综合版画教学案例

第一篇：综合版画教学案例

稚手童心——综合纸版画

类别：素质教育实践基地 编号：

一．教材分析：

综合纸版画是利用拼贴、刻线、撕揭、揉纸等技法融合各种有肌理的什物材料，综合运用在同一印制底板上，表现出更活泼、奇特的艺术效果的纸版画品种。综合纸版画属于“造型·表现”领域，“造型·表现”是指运用多种材料和技法，体验造型乐趣、表达情感和思想。综合纸版画中那出乎意料的印刷效果，常常使孩子们兴奋，产生一种极大的满足感。版画创作对儿童的绘画能力、手工制作能力、意志和毅力是一种综合的锻炼。

教学中要解决的问题是如何引导学生巧妙地利用各种材料去表现，鼓励学生去发现，凭自己对材料的认识和感觉来进行造型。让学生感悟不同的材料产生不同的特殊肌理效果，在体验造型愉悦的同时，创造出丰富多彩的作品，提高学生学习制作综合版画的兴趣，激发热爱生活的美好情感。

教学目标：

1．感受综合纸版画的特殊美感，体验造型活动的乐趣，了解综合版画的有关知识。

2．初步掌握综合版画的制版和印刷，引导学生对艺术形式多样化的认识，尝试自己动手制作一幅综合纸版画。

3.引导学生主动尝试不同的材料制作，充分体验不同的材料所带来的不同视觉感受，培养学生热爱生活的情感。

教学重点：了解综合版画的知识，掌握综合版画的制作方法，体验“造型·表现”过程的乐趣。

教学难点：如何选择制作材料及表面肌理的处理，大胆尝试，相互探究。

教学准备： 材料和工具

1、吹塑板、纸板、白纸。

2、油墨、水粉、刻刀、剪刀、直尺、泡沫水彩笔。

3、树叶、麻绳、毛线、铅笔屑、瓜子壳、蛋壳、豆类、筛网片、碎布头、线织网等废旧物品。

4、白乳胶、复写纸等。

二．教学过程： 1．激趣导入

展示一组材料，如：毛线、树叶、蛋壳等，让同学们用手触摸，说出这是什么材料，并告诉大家自己的感受。

2.课件出示各种特殊肌理效果图片。

师：孩子们，观察这些不同的纹理的图片，展开你的想像，这些各式各样的纹理让你想到了什么？

生：有的像裙子、有的像白云、有的像墙壁、有的像破鱼网„„（设计意图：激趣引题，通过游戏和触觉感受让同学们引发学习的兴趣。充分发挥少儿的聪明才智，培养他们的观察力，创造力及审美能力。）

3.学生取出有肌理的物品，摸一摸，看一看，然后进行拓印。小组合作，拓印肌理。展示肌理纹理作品。教师请学生谈一谈自己认识肌理的感受。

4.展示并欣赏综合纸版画，分析作品的选材。师：这几幅综合纸版画，运用了哪些材料来制作底版的？

学生小组讨论：

《舞蹈》利用纸板与废旧物品（毛线、蛋壳、碎布、线织网等）相组合而构成特殊的肌理效果。《跳绳》就是利用纸版与线织、碎布、吹塑纸板相结合而创作的。

5．讨论选材：如果要设计人物为内容的综合纸版画，请出出主意，这幅图稿可以选择哪些材料来表现？（头发可用毛线来贴，衣服可用纱布„„）

引导学生表现城墙上的“木纹”肌理就用了可用废旧的纸皮箱纸撕开的夹层来拓印，拓印完成后，用来拓印的每一个纸板上都遗留了色彩的痕迹。

师：那些图片原来是用一些我们平时丢弃的废旧物品粘贴在纸板上，涂上颜色印制出来的！像这些特殊效果我们用一般的绘画方法是无法表现出来的，如果我们用这些特殊肌理的材料作为剪贴材料来制作版画，那么就能印制出纹理丰富、效果生动的综合纸版画来！（设计意图：引导学生欣赏分析作品，感受综合纸版画的妙处，激发其制作的兴趣。）

5.尝试制作 6.印制

注意用纸、墨油、颜料及拓印方法。

引导学生选择合适的方法制作，鼓励尝试新的方法，大胆创作，巧用材料。表扬构思独特，有见解的学生，作品要求简洁明快，大胆构图，巧用材料，有趣味。

（设计意图：培养儿童绘制各种版画的同时，本着发展少儿的各种感观，变废为宝进行创作的原则来实施，这种变废为宝的做法不但对画面能起到很好的效果，也有助于对学生环保意识的养成和培养。获得较完美的艺术效果。）

三、评价建议：

1.制作过程中，你碰到了什么难题？是如何解决的？ 2.你对自己的作品是否满意？ 3.你觉得作品中的材料使用效果如何？ 4.你是否发现哪些地方可以改得更好？

四、学习拓展

（1）选出几组学生的作品，学生自评、互评，教师点评。（2）鼓励同学们把所学会的制作综合版画的方法，教会其他爱好绘画的小朋友，让他们也来一起感受综合纸版画的魅力。在享受制作版画乐趣的同时学会收集废旧物品，更好地保护环境，制作出效果出奇的作品来美化社会，美化生活。

第二篇：刮画教学案例

《有趣的刮画》教学案例

平方子中心小学 代向男

一、主题背景：

新课程要求在美术活动中要关注学生的学习兴趣，让学生主动参与，自主探究，并在动手实践中使能力获得不同程度的提高，不同的学生在自己的基础上朝着目标和方向得到不同程度的发展的学习方式。因此，教师在实施教学目标的同时，应交给学生独立学习的方法，并主动掌握学习方法，完成教学内容。

《有趣的刮画》这一课是小学美术二年级上册的内容。其教学目的是让学生在活动中来认识、发现和体验刮画所带来的意外效果和形式的美感，在运用蜡笔、刻刀或小木棒等工具进行涂抹、刮画后就可以获得相应的形象效果。

二、教学活动实施： 教学活动目标：

1、知识与技能：通过学习，了解刮画的特点、掌握刮画的技法。

2、情感目标：感受刮画带来的意外效果，享受制作中的新奇感和快乐，提高绘画兴趣，培养学生发现美和感受美的能力。

3、技能目标：使学生的想象能力，创新思维能力，动手操作能力得以发展提高。

教学重、难点：

1、刮画的特点及制作方法。

2、在刮画过程中，粗细线条的排列和线、面结合的方法。教学活动过程：

〈一〉、创设情景，激发兴趣

出示两张作品：

师：比较一下作品有什么不同之处？

学生活跃了起来，相互说着，对其中一张很感兴趣

师：老师今天就来给大家介绍这种新画法，好吗？

学生安静下来，注意力集中了。（教师出示以黑色作为背景的学生绘画作品。）

讨论：除了在黑色纸上涂色表现画面外，还可在什么样的纸上作画能让图画的背景是黑色的？

师：在纸上用黑色蜡笔和别种颜色的蜡笔涂抹一两遍后用上特殊的工具也能在上面画画哦，大家想知道怎样画吗？

生：想。

（教师用小刀在刚涂抹好的黑色表层蜡纸上刮画，一幅美丽的花朵呈现出来了。）

生：原来老师是用刻刀在涂好的蜡纸表层上刮画出来的。

生1：能在纸上涂抹各种蜡笔颜色吗？

生2：在纸上刮出各种内容可以吗？

师：当然，只要想到的就能做到，让老师带领大家一起来制作有趣的刮画吧。

板书课题： 《有趣的刮画》 〈二〉、实践操作，自主探究

1、个体制作

学生动手制作刮画纸

教师同时出示课件演示步骤：

1）、起稿：刮画纸的表面可以用铅笔在上面轻轻地起稿。

2）、轮廓线：用尖状的一头把画稿的轮廓线刻出，线条注意要圆润流畅。3）、刻画大色块：用刮蜡笔扁平的一头来刮出画稿中的大色块。4）、调整：在完成创作后，可以根据画面的需要增加线条或色块。

2、学生实践，师巡视辅导。

3、展示学生作品、评议：你觉得他刮得怎么样？你还有好的建议吗？

4、刮好的同学交流制作技巧。

小结：刮蜡画在刻画方面应细心，把握的力度也要恰到好处，用刻刀尖状的一头轻轻把画稿的轮廓线画出，线条注意要圆润流畅这样画出来的线条才不会断断续续的。

（出示电脑课件，让学生观察，拓展思维。）

师：大家觉得美吗？其实美就在我们身边，请联系生活中的一些事物，看看哪些内容或物体可以用在刮画中？动手试试吧！

5、鼓励创造，体现个性。

师：有同学想要在纸上刮各种内容，现在动手试试，看看谁能把作品刮得更漂亮？通过想象，你还能把自己的作品变成什么样子？ 结果：有的学生根据想象刮出了鲜花、人物等。

（本环节设计思路：此环节的设计是学生通过实践，初步掌握刮画的基本方法。学生在实践中发现问题，通过摸索、讨论，找到解决问题的方法。同时，通过介绍自己的作品，激发创作兴趣，促使学生之间互相取长补短。）〈三〉、课后延伸

师：这节课大家高兴吗？

生：高兴！

师：从今天的这节课来看，你们都是聪明、能干的孩子。老师相信，只要你们勤动脑、多动手，以后一定能制作出更美的刮画作品来，并用来装饰你们美丽的家。

三、教学反思：

本着“兴趣是学习最大的动力”，本节课，我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。在整个活动中，孩子们学得轻松，玩得愉快，并创作了一幅幅生动、有趣的作品，课堂成为了孩子们的乐园，反思这节课，有以下三点让师生共同受益。

一、创设情境，激发兴趣

在课堂教学里对教师最有意义的是孩子学习动机的激发，也就要使学习的内容让孩子感兴趣，对有兴趣的事，孩子就会认真把它学好。热爱是最好的老师，兴趣是最大的动机。一开始我出示两张不同作品，引起学生兴趣，再进一步告诉学生：“老师今天来给大家介绍一种新画法”，有效地把学生兴趣引入到教师设置的活动中，让学生自主探究并在兴趣的引导下，插上想象的翅膀，不断去创造，享受学习的乐趣。

二、动手操作成为学生探索学习的主要途径

“手是意识的培育者，又是智慧的创造者。”动手操作体验是让学生由具体的形象思维向抽象逻辑过渡的必要手段。活动中，我并没有直接用讲授的方法去告诉学生怎样刮画，而是让学生自己动手操作，在操作中自我体验，寻找并发现问题，通过交流、体验，找到正确的刮画方法。

三、及时肯定，增强学习兴趣

教学中，教师的表扬，是必不可少的鼓励。在整个教学活动中，我说得最多的是“你真棒”“你的想象真丰富”“你的画真有创意”„„积极肯定每位学生的“闪光点”，这些对学生的评价语言，如同兴奋剂一般，源源不断注入孩子的心田，使他们去体验学习过程中的乐趣，感受到成功的喜悦。

当然，在本课教学过程中还存在很多不完善的地方，也有很多疑惑，比如课堂教学的技术设计环节还不是很到位，学生在实践活动中的情绪和兴趣还没有被充分调动和挖掘出来等等问题，都需要在日后的课堂教学中不断地摸索和探究。

第三篇：画桃花教学案例

画 桃 花

教 案

沙厂中心小学 邓明俊

时间：2012年5月12日上午 地点：沙厂乡竹戛小学 教学目标：

１．引导学生学习画桃花的方法，培养画桃花的兴趣。

2．培养热爱大自然的情趣。

3.桃花是春天的象征，教育学生热爱春天，珍惜春天，珍惜青春的大好年华，努力学习，学好知识，报效祖国。教学准备：

水粉画颜料、宣纸、毛笔、水及调色盒等。教学重难点：枝干及不同形状的花朵的画法及技巧。教学过程：

１．导入新课，观察桃花的结构、形状、颜色。

教师：春天来了，桃花露出了美丽的笑脸。你看它，每朵花有圆圆的、粉红色的花瓣，有的还没有开放，只有一个圆圆的花蕾。今天，老师要教小朋友画桃花。

２．引导画桃花的方法。

（一）、桃花的结构与形状特点

桃花狭长而端尖，春季开花，花分单瓣和复瓣，作画时常取单瓣来描绘。单瓣桃花为五瓣花托，几乎不见花柄，色微红，花蒂肥大色赤。小叶芽呈对称折叠样抽出。桃红柳绿是春天的象征，是画家们喜爱表现的题材。

（二）、桃花的画法和步骤

1、先用赭石加墨勾画出主干。

2、用笔调白粉，笔尖略蘸曙红，单瓣桃花五笔画成，每瓣要从瓣尖向花芯画去。点画花蕾时花色要稍浓一些。

3、待花色已干时，勾丝点蕊。用白色点花蕊黄色点蕊头。

4、花朵画完后，调淡墨汁绿，笔尖略蘸淡黄，在花的周围点缀些叶子，叶尖多向下，似朝天的小刀，待叶稍干后，淡墨渲染。突出层次及视觉效果。

（三）、画桃花要注意的几个方面

* 主干画好后，枝干要画得断断续续，交叉的枝干要注意姿态，不宜太平展，要拉出一定的态势，注意枝干的穿插。

* 画花要富于变化，正侧俯仰，全开未开，深深浅浅，疏疏密密，画面才显得丰富有变化。

* 画桃花必画桃叶，这是与梅花的重要区别之一。画桃花的用笔与梅花也有所不同，笔触要从外向内画，外部尖圆。

３．学生操作，教师指导。４．展示作品，总结评价。

教学反思:加大学生绘画技巧的教学是美术教学的重要环节；培育学生的美术修养是永远的课题；用美去感化学生的心智，使学生从小就受的美的熏陶，启迪智慧，健康成长，教育工作者任重而道远……

第四篇：儿童综合材料创意画教学初探

内容摘要 儿童综合材料创意画教学初探

随着素质教育的进一步推进，如何充分挖掘小学美术教育资源，以提高学生整体素质，成为摆在我们每一位小学美术教育工作者面前的课题。儿童综合材料创意画教学追求选材的创意，体验的创意，其独特的激趣功能是小学美术学科实施素质教育不可缺少的组成部分。综合材料创意在小学美术教育中涉及较少，本文拟就对儿童综合材料创意画引入教学的必要性、实施方法、注意事项谈谈自己的一点体会。

关键词 儿童美术 综合材料 创意教学 正文

一、儿童综合材料创意画引入小学美术课堂的必要性。

1、是素质教育的需要

在推进素质教育的今天，人们越来越认识到美术教育在提高和完善人的素质方面具有重要作用，尤其是在培养学生的创新精神和创新意识方面，美术教育有着其他学科不可替代的独特优势。“重教有余，重学不足；灌输有余，启发不足；复制有余，创新不足。”是中国教育存在的十分突出缺点，它严重影响了学生的思维活力，压抑了学生的创新精神，在儿童美术教育方面也同样存在着上述不可忽视的问题。审视以往和当前的美术教育，还有许多方面不能适应素质教育要求的地方，特别是还有许多阻碍学生创新精神和实践能力发展的因素存在。中小学美术学科教学建议（试行）第21条指出：尽可能运用自然环境资源以及校园和社会生活中的资源，进行美术教学。鉴于上述分析思考,为充分发挥美术教育在完善人的素质方面的重要作用，尤其是发挥美术教育在培养儿童的创新精神和创新意识方面，我在学校美术教育中开展了儿童综合材料创意画教学的研究。我认为儿童综合材料创意画教学对于弥补传统美术教育的弊端以及吸收当前美术教育中的优秀成果是一个很好的结合点、切入点。

2、是极富吸引力的课程资源 长期以来，人们一直努力使美术课变得更有吸引力，但常使许多教师感到头痛的是美术课学生总是注意力不集中，特别是小学中、高年级以上学生。一方面学生在这一年龄阶段正进入美术学习的“危险期”，另一方面由于美术非考试科目，学生忙于应付考试等等因素造成的。随着信息时代的到来，各种媒体的相继出现，使得原有的一些美术教育资源已不能满足新时期少年儿童的需要，因此必须要深入挖掘美术教育资源，使其为提高学生的整体素质服务。儿童综合材料创意画是中小学美术教学中极富吸引力的课程资源，它深受学生的喜欢，极大地激发学生的学习热情。因此，在小学美术课中进行综合材料创意画教学是很有必要的，它让笑声伴随孩子成长，让孩子拥有一个愉快的童年。

3、填补小学美术教育教学的空白

以小学为例，人美版九年义务教育小学美术课本中，没有出现过综合材料创意画教学，它的充分引入能改变综合材料创意画教学课时不足，从而充分使用好小学美术教育的资源。构建儿童综合材料创意画教育教学理论与模式，以指导儿童综合材料创意画教学的开展，从而填补小学美术教育教学中长期以来欠缺的一个空白。

二、儿童综合材料创意画教学实施方法

1、主题创作法

主题创作是指针对特定的材料给予学生一个明确的主题，要求学生能够联系自己已有的知识、经验，在规定的范围内创作。如：蛋糕盘的创作课，我给学生确定了创作主题是《闹钟》。我利用开课两分钟给学生播放一段闹钟的情景短片，让学生直观地感受闹钟，并让学生说一说闹钟的基本构造。待学生议论纷纷的时候，紧接着带领学生一同欣赏一个独特的闹钟。运用课件展示一个蛋糕盘绘制的闹钟，引导学生进入预设的情景体验中。在语言，音乐，图像的多重刺激下，学生进一步感受在蛋糕盘上作画的魅力，激发创作欲望。然后，师生互动，一同探索在蛋糕盘上画画的过程。学生跃跃欲试。顺势，提出作业要求：比一比，谁的钟面创意更有趣。学生通过玩做结合的方法纷纷创作出了各式各样精彩的闹钟作品。

关于主题创作的题目可以由教师直接命题，教师命题应该是学生所感受的印象深刻的感兴趣的题目，题目要注意思想性、趣味性，要能引发学生思考，激发孩子的情感。命题也要防止空洞、不切实际，因为小学生的绘画能力和表现能力是有限的。题目除了有一定的范围外，也不能让学生有拘束感，否则，不能充分发挥学生的想象力和创造力。

2、自由创作法

自由创作法它不受材料、主题等的约束，自由创作法给了学生更多的创作空间，给了学生更多的表现个性的机会，学生也更容易抒发自己的情感。本学期的第二堂课我让学生每人准备瓶子、纸板箱子、饭铲这三样东西的其中任何一样。这节课我是让学生自由创作的。开课之初，组织学生围绕《我最喜欢的-----是-----》展开讨论，学生七嘴八舌讨论的情绪高涨。有的说我最喜欢的人是我自己，有的说我最喜欢的植物是树，还有的说我最喜欢的课是英语课。我紧接这说：“让我们一同去看看老师最喜欢的人，最喜欢的食物，最喜欢的季节是什么好不好？通过视频展台出示范作一二三。一是画在瓶子上的慈祥的妈妈，二是画在饭铲上的汉堡包，三是画在纸板箱上的春天的季节。学生在欣赏的过程中，已经由浅入深的初步掌握了绘画的方法，并且心中已经有了一定的思想。此时我再组织学生讨论：你画什么？用什么材料画？步骤如何？注意限于自己手头的材料。这样的讨论就不会留于形式，而成为学生绘画前的一个特别重要的构思过程。学生的表现也很不错。在瓶子上画画有的是在瓶子上画了一个自己的自画像，有的是画自己最喜欢的一个卡通形象，有的是画动物，也有的是画花朵。在箱子上有学生画的是自己最喜欢的图案，在饭铲上学生画的是自己最喜欢的面具、树、苹果等等。当他们完成这一步的作业时，我提示：你所喜欢的这些人这些事，它们处在一个怎样的环境下呢？学生们思维很活跃，经老师简单提示就纷纷把画面加工完整。

自由创作法是较常用的一种。但是可能学生无处着手，无内容可画，这时，需要教师作适当的启发、引导。可以给学生一个大范围，让学生在大范围内再去选择具体题材.。

3、根据材料的性质特征创作法

石头是一种很好的绘画材料，它有的外表光滑平坦，它有的外形酷似某种事物，有的带有自然纹理，我们在创作时可以充分利用它的这个优点。在石头创作课上，课的一开始，我就创设了石头大王发出邀请函，邀请我们一起来参加它的 生日宴会的情境，经学生讨论引出送一份自己亲手做的石头作为礼物，那么石头礼物是什么样的呢？我让学生欣赏石头范作，从而引出课题：在石头上画画。第二环节观察与发现，我采用了直观演示法，通过多媒体播放了教师绘制石头的短片，目的是让学生了解在石头上画画的步骤。第三环节畅想与制作，学生畅想自己所带的石头，看看它是否跟什么事物有相似之处？如果单个石头无法看出与其它东西的相似之处，那两块石头凑在一起像什么呢？如果真的是什么都不像，你觉得怎样打扮它比较好看？同桌讨论之后并当堂反馈，教师给予表扬鼓励、指导学生畅想的作品更加个性化。这里注重的是学生创造性思维的培养。为了帮助大部分学生，我在学生创作时，教师也在实物投影仪下演示，帮助有困难的学生，达到分层目标教学的基础层面，让有困难学生也能做成功。为了让学有余力的学生进一步拓展，我采用了巡视、指导，因材施教，让这些学生的作品更丰富、更个性化，目的是达到分层目标教学的拓展层面。学生用石头创作了很多优秀作品：牛、老鼠、猪、树林、五环、老虎、鱼等等。

美术创作是一个复杂的综合过程，它要求学生在敏锐视、知觉的基础上产生独特的想象，而且还要把这些独特的意念通过具体的方法表达出来。据此，我采取让学生发挥个性思维，择优选用，协同创伤的方法来指导学生具体创作。每人都可设计方案，两人一组交流，选择可行的、较好的方案共同制作。这样有助于学生独立解决制作过程中出现的形式和技巧上的问题。

4、临创结合法

三夹板价格便宜，裁剪方便，可以反复修改，绘画效果好。我带领学生尝试了在三夹板上创作。采用一种临创结合的方法。我通过多媒体向学生展示了十幅抽象画，通过全体同学的欣赏分析，了解画面所表达的意境。然后再考虑如何改编范画。让学生在模拟参考范画的基础上，将范画的形象加以增减，缩放，挪移，变化等处理，组成新的画面，同时大胆用色。为避免学生创作的盲目性，我会引导学生以小组为单位围绕如何做到构思独特设计新颖、如何做到形象生动富于美感，等几个方面进行研究、探讨、策划。让学生在讨论中集思广益、相互启发。在学生的讨论由热烈趋于平静时，立刻让他们汇报。汇报他们所商定的创作的方向。让他们无拘无束地畅谈自己的想法，这样创造的火花会不断地闪现。在创作过程中，我不会手把手地教孩子怎么做，而是让他们在自主探究的道路上自由驰骋。我将在巡视中与学生交流、和学生一起动手，在如何使设计上更加新颖、造型上更富于美感等方面提供必要的提示，并根据各小组所面临的实际困难，有针对性地帮助一一解决。

在美术课的创意课堂上，是绝对禁止批评的，只允许孩子对别人的想法提出改进的意见和建议。即使是对幼稚的、甚至是很荒唐和不可思议的想法，也不可以批评，以鼓励孩子大胆想象，形成自由开放的课堂气氛。从而充分地激发孩子想象的自由，培养他们的创新精神。

四、儿童综合材料创意画教学应注意的几点

1、重视课前搜集

儿童综合材料创意画特别要重视课前搜集。巧妇难为无米之炊。课前收集材料也有利于学生在课堂上更好的驾驭材料。课前对材料的准备过程也是学生对这一主题创作的思考过程，有了课前的思考，在课堂上进行创作的时候便省去了对材料熟悉的时间和部分思考的时间，这对于在课堂内创作出更完整的作品是很有利的。在我平时的教学过程中，有时我会在上课一开始就问学生你带了哪些材料，你准备用它来做什么或怎么做，很多学生几乎都是不假思索的就举手回答了。也许在接下来老师的指点和提示下他们先前的构思会有所改变，但这起码证明了他们在课前就有了充分的思考和准备，而这种思考其实也是他们在准备材料的过程中无意识地产生的。但是在准备材料的过程中也会遇到一些问题。要在课前搜集很多不同种类的材料，长此，学生难免会有畏难情绪。这时，教师也要做一个生活中的有心人，经常收集一些有利用价值的材料，放在专用教室，以便在上课的时候学生可以根据自己的需要到材料箱里找到自己想要的材料。学生也可将自己剩余的材料放进材料箱，做到资源共享，利人利己。同时让学生所带的材料要容易搜集。

2、提高作业质量

首先作业设计要符合学生的个性差异。根据班级学生的差异，设计适合不同基础学生需要的多层次作业，供学生自主选择，使优等生吃得好，中等生吃得饱，后进生吃得消。让学生自主选择作业的难度、内容。让学生根据自己的情况选择，使不同层次、不同水平的学生都体会到成功的乐趣．它主要是充分尊重学生的选择，改善作业效果，使学生享受到做作业主人的快乐，使作业交流成为学生表现自我，展示个性的舞台。让学生能选择自己有兴趣完成并力所能及的命题积极主动地完成作业，从而提高课堂教学的实效性。

其次，从真正意义上说，儿童美术作品是儿童独特的个性和创造性的表现。正因为儿童具有天真率直的心灵，没有拘束，尽管他们没有具备画家的技法水平，也能把自己的感受大胆地诉诸形象，创造富有特点的美术作品。儿童个性和创造性表现在美术作品中，决定了作品的面貌人人不一样。这种“不一样”的存在，要求教师对每一学生的个别辅导也“不一样”。练习过程中，教师应鼓励全体学生用独特地观察、思维、想象，大胆表现各自的独特感受。同时，应俯下身去，观察每个学生的作业效果和心态，轻声地个别交谈，给以恰当的个别辅导。这样的个别辅导，应是对学生渲泄个别独特情感的渠道的沟通，是美术课特有的提供给学生发现个性、发展个性、发挥创造才能的机会。美术课有大量的练习时间，这时教师的责任是忙于“不一样”的个别辅导，使教学内容中规定学生必须掌握的技能在这一时间内予以落实——一个学生一个学生地落实。这是美术老师在课堂练习时间应承担的责任。

3、改变上课时间

在儿童综合材料创意画教学实践中，比较突出的是学生对美术作业很少能在一个课时内完成，等到第二个美术课时再上时，大部分学生因时间间隔过长，或材料带不全，有的甚至忘了带作业等诸多因素不能很好完成整个创作活动，这极大地影响了美术课的教学质量，从而达不到教学的预想效果。这就引起我思考这个问题：上美术课用40分钟的时间科学吗？延长美术课的上课时间会不会影响学生的注意力，学生会不会坐不住、开小差？其实儿童对他们感兴趣的事都充满好奇心，喜欢探索，比如，在大人眼里小孩子的缺点是往往因贪玩而忘记了时间，其实那正是因为他们过于专注他们感兴趣的事物的缘故。所以我想如果在教学的过程中能时时把握好学生的心理特点和兴趣所在，优化教学设计，提高教师教学艺术，那么影响学生注意力这个问题是可以克服的。现实可行的方法是遇到创意画教学时将一周两节的美术课合并成一节大课，花20分钟的教室讲解，其余时间给孩子们自由时间的描绘想象，这样学生就有充裕的时间把当天所学的知识得以更深层次的巩固应用和探索，通过一学期的实践证明学生的素质的确得到一定的提高。

小学美术教学，形象生动，对于培养求异思维、创新意识有着特有的优势。美术教师要大胆改革，勇于创新，把握少年儿童心理特点与身心发展的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，保持学生的童心、童趣，让学生在乐趣中舒展想象的翅膀，发挥创造力。小学儿童美术的教学目的，就是发展学生创造性活动的能力。其实，每一个儿童都有创造的能力，都有自觉探索的意识和愿望。我们应当在教学中发展他们的创造力，点燃他们的创造力。通过激发兴趣、自由创作和体验成功等多种形式，培养儿童的创新意识、创新欲望，在他们幼小的心里播下创新、求异思维的种子。

参考文献：

（1）《全日制义务教育美术课程标准》（实验稿）北京师范大学（2）《美术教育与儿童创造思维发展》杨景芝

（3）《现代中小学艺术教育论》陆明德 江苏教育出版社（4）《儿童创造力发展心理》 浙江教育出版社

第五篇：《画家和牧童》教学案例

《画家和牧童》教学案例 广水市长岭镇中心小学 吕 玲

【教材分析】

《画家和牧童》是人教版二年级语文下册第6单元的一篇阅读课文。课文讲述的是一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩谦虚接受批评的事。大画家戴嵩勇于承认错误、谦虚诚挚的美德令人感动，而那个小小牧童面对备受尊崇的大画家，敢于批评，毫不畏惧，这种敢于挑战权威、实事求是的品质更是难能可贵!主人公优秀的思想品质渗透在优美的文字之中，给人以深远的回味。课文通过一个生动有趣的故事，绘声绘色的人物语言，让人真切地感受到画家和牧童的优秀品质，受到生活的启迪，感悟做人的道理。

【教学目标】

1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.让学生在主动、积极的思维和朗读活动中，加深理解和体验感悟和思考。在阅读中感受到学习的乐趣。

3.体会画家和牧童的优秀品质，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚，谨慎。

【教学重难点】

有感情地朗读课文，感悟画家的谦虚谨慎的优秀品质和牧童敢于挑战权威的精神。

一、古诗导入，揭示课题

师：同学们，在前面我们学了一首描写牧童的古诗，你们能背一

背吗？生齐背古诗《所见》。

师：不过今天我们说的这个牧童可不是骑在牛背上悠闲吹笛音的那个小男孩。到底发生了什么事呢？让我们一起来学习课文《画家和牧童》吧！教师板书：21 画家和牧童

生齐读课题

（用学生学过的古诗导入新课，既复习了旧知，又很好的和新知联系起来，学生很快就进入学习状态）

师：在你心目中，什么样的人才是画家？ 生1：我认为画画画的好的人就是画家。生2：我认为画的画，别人会来买的就是画家。师：画画的好的人就一定是画家吗？

生3：画画的好不一定是画家。我说画家不仅是画画的好，还要有名气才叫画家。

师：经过前面几个同学这么一说相信大家对画家的意思有所了解吧？你还能说哪些带“家”的词语呢？

生：舞蹈家、音乐家、书法家、教育家„„。

师：这个同学说的可真好，知道这么些有名气的人。那牧童又是干什么的，你们谁来说一说？

生：牧童就是放牛或是放羊的小孩子。师：你对课文中的这个画家有什么了解呢？ 生1：我知道这个画家名字叫戴嵩，他是唐朝人。生2：他画的牛特别出名，像真的一样。

生3：他的画一挂出来就有很多人来买。

师：同学们了解的还真不少。看来课前你们预习的很认真。老师给个赞。

师：老师这里也准备了戴嵩的一些资料，让我们一起来看看吧！（课件：1.戴嵩的斗牛图

2介绍戴嵩的文字资料）师：这么有名的画家和牧童之间到底发生了什么呢？学习了课文就知道了。

二． 初读课文，整体感知（1）自读课文，整体感知

师提出读文要求：请同学们自由读读课文，要求不掉字、不加字，把不认识的生字多读几遍。想想课文讲了一个什么事。

生自由读文。

（2）自主识字，交流识字方法

课件展示本课13个生字，说说哪个字你认识？在哪见过？ 生1：我认识“批”字。这个字就是“批评”的“批”，我家楼下还有个水果批发店。

生2：我在故事书中看到了“小公鸡惭愧地低下了头。”这句话，所以就认识了“惭愧”这两个字。

生3：“抹、拱”是形声字。

师：看来同学们都是细心的孩子。这种在“生活中识字”是很好的识字方法。那么对那些你还不认识的字读文时遇到了怎么解决？（实时对学生的识字方式进行肯定，鼓励学生多种途径识字）

生1：查字典或看拼音。生2：问身边的同学或老师。

师：谁愿意读读课文？其他同学认真听，看看字音读的是否准确，是否流利。

生1：他有一个字音没读准，“嵩”是平舌音，他读成了翘舌。生2：尾巴夹在后腿中间的“夹”应该读一声，她读成了二声。生3：周一乐读的很结巴，不流利，也不生动。

师：同学们听的可真仔细，不仅听出他们哪些字音读错了，还能说出具体哪里没读好。你们有进步了！

师再次课件出示字词：“价钱、浓墨涂抹、惭愧、拱手、牛蝇、翘起来”等。你能把这些字音读准吗？我们来开火车读。

师：“拱手”，请你做个拱手的动作让大家欣赏一下。“翘起来”，瞧！我们班毛容的小辫子就翘起来了。

师：请你再一次观察前面出示的13个生字，说说你又记住了哪个字，怎么记的？

生：我知道“购、描、驱、”也都是形声字。

生：我还用换偏旁的方法记住了：绳—蝇；渐—惭；瑰—愧（低年级识字教学是重点，在这一环节中，引导学生采用可行的、高效的识字方法自主识字，并与生活紧密联系起来了解字义，在对比中加以区分，检验识字效果，由浅入深，使学生在掌握方法的同时，扎实了教学，提高了课堂效率）

三．学习课文，品读句子

指名读第一段。

师出示课件：唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。著名是什么意思？你能用这个词说一句话吗？

生：著名就是特别有名。徐悲鸿就是一位著名的画家。他画的马栩栩如生。

师：哟，阮亦乐同学都会用词语“栩栩如生”了！“栩栩如生”就是特别特别像，跟真的一样。

生：李白是一名著名的诗人。

师：那么课文第一段从哪些地方可以看出戴嵩是位著名的画家？请同学们大声朗读第一段，并用波浪线把这个句子画出来。

生自由读文。

生1：他的画一挂出来，就有许多人来买。生2：看画的人没有不点头称赞的。生3：有的人还争着花大价钱购买。

师：是啊，戴嵩的画确实是太好了，要是老师遇见了我肯定也会买几幅的。可惜老师穿越不了时空，回不到唐朝。

师：课文中有个句子特别写出了戴嵩的画好，你能再找出来读读吗？

指名读句子：他的画一挂出来就有许多人来买。师：你能用“一 „„就„„”来说句话吗？ 生1：我一出门就有很多人跟着我。生2：我一回家就写作业。

生3：„„

师：其实戴嵩不仅画画的好，而且速度也很快。请同学们默读第二至四段，用横线画出戴嵩画画快的句子。

生齐读：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。（1）出示课件：浓墨涂抹

轻笔细描 你们能看着词语猜猜它们是什么意思吗？

（2）课件展示画面：浓墨涂抹和轻笔细描。教师讲述：它们是我国国画的绘画技巧，代表了两种不同的画法。通常情况下，它们一起使用，会使画面栩栩如生，惟妙惟肖。

（3）师指教室文化墙的国画，请一名同学说一说哪些地方是浓墨涂抹，哪些地方是轻笔细描。

（对重点词语采取了看词猜意、教师讲述、实物辨认等环节，学生理解起来就比较容易。）

师：戴嵩的画是如此之好，那看画的人是怎么说的呢？都有那些人夸赞呢？“纷纷夸赞”又是什么意思？

指名，分角色读一读商人和教书先生是如何夸赞的。（其中一名学生在读教书先生时用手摸了摸胡须。）

生：“纷纷夸赞”就是一个一个的夸，很多人排队夸。师：这么多人都夸赞戴嵩的画说明什么呢？ 生：说明戴嵩的画确实画的很好。

师：课文中用了三个表示称赞的词语，你能找出来读读吗？ 课件：夸赞

称赞

赞扬

师：这三个词让我们从侧面看出戴嵩的画画的是特别棒。如果是你也在现场看画，你会怎么夸呢？

生：这牛真是画的太好了，简直跟真的一样。生：你是跟谁学的？画的这么棒。

生：戴嵩，你真不愧是个大画家呀，您能教教我吗？ 师：戴嵩的画确实是好，老师也想来夸夸。课件：戴嵩的斗牛图

师：戴嵩的画真是活灵活现，栩栩如生，惟妙惟肖，出神如画。生齐读四字词语。

师：正当大家都纷纷夸赞时，又发生了什么事？戴嵩又是怎么处理的？下面我们就来学习课文第五段。齐读课文。

生：画错了，画错了！

师：这是谁的声音？他是怎么样进来的？这个声音怎么样给当时看画的人？

生：他是挤进来的。师：这个“挤”说明什么？ 生：说明看画的人很多。

生：也可以看出戴嵩的画确实画的很好，真不愧是一位著名的画家。

师：他指出了戴嵩画中的错误吗？ 生：他指出来了。

师：课文是怎么写的？你能找出来读读吗？

师出示课件。学生大声读句子。

师：学到这里，你觉得这个小牧童怎么样？ 生：我觉得他胆子很大。生：我觉得他很了不起。师：怎么了不起呢？

生：他不怕大画家，敢说真话。

师：他胆子大，他敢说真话，他说的对吗？要是对，那又说明小牧童什么呢？

生：说明小牧童放牛的时候观察的很仔细，是个认真观察的人。师：你觉得敢说真话的人，是个什么样的人？ 生：是个很勇敢的人，胆大的人。教师板书：

勇敢

生齐读

师：小牧童很勇敢的指出戴嵩的错误，那戴嵩又是怎么对待他的？

生：戴嵩听了感到非常惭愧，他连连拱手，说：“多谢你的指教。” 师：惭愧是什么意思？同学们能说说惭愧的近义词是什么？ 生1：自己没把事做好，心里感到不安。生2：没把事做好不好意思。

师：不好意思是因为戴嵩没有认真观察两牛相斗的样子，还不如这个小牧童观察的仔细，所以戴嵩感觉到自己很惭愧，很不好意思。

生3：它的近义词是羞愧。

师：画家是个什么动作？你能模仿一下吗“

请一名学生模仿拱手的动作。

师：当牧童指出戴嵩的错误后，戴嵩的惭愧，拱手，说明戴嵩是个怎样的人？

生：我觉得戴嵩很谦虚。

生：说明戴嵩不怕出丑。戴嵩很了不起，别人说他的画画错了，他没有生气。

生：我说戴嵩很虚心。敢于承认自己的错误。师教师板书：虚心。

四．学生汇报学习心得，教师小结。

师：小牧童的勇敢，戴嵩的虚心都是值得我们学习的优秀品质。老师希望你们在学习中不怕困难，遇到困难勇往直前，在取得成绩后不能骄傲，更不能看不起别人。

五．生字练习课件：抹

拱

挤

（1）观察这三个字的共同点，注意：“抹“右边是个”末“周末”的“末。”上横长，下横短。

（2）分别给这三个字组两个词。（3）生写字。老师指导。

（低年级语文读写都非常重要，前面注重了生字的读，现在又落实了写的环节。）

【教学反思】

崔峦教授说：“我们要简简单单教语文，扎扎实实教语文，轻轻松松教语文。”这三个教语文，看似简单，但实际给我们现在的小语教学很多的思考。我觉得语文课就该是好好说，好好写，让语文课堂返璞归真。因此在教授《画家与牧童》这节课时，我觉得我以下几方面做得比较好：

一、识字、写字教学得到很好落实。

识字教学是小学低年级语文教学的重点，简单的教师教，学生跟着读的传统教学模式，孩子们会感到枯燥乏味，因此在教学本课生字时我采用了启发式教学，学生们通过交流，汇报了各自不同的识字方法，运用换一换、寻找形声字及生活中识字等不同方法，孩子的兴趣大，也提高了识字效率。在本课中同样注重了生字该如何写的环节。如先观形比较，再描红书写。

二、注重了重点词、句的品、读

课文一开始就引导学生了解“著名”一词的意思，让学生脑海中对戴嵩这么个画家有个最初的认识。接着品读句子“他的画一挂出来就有许多人来观赏。”“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描”通过品读句子，让学生体会到戴嵩的著名，画技如此之好，另外对戴嵩的画作鼓励学生用自己的话去夸，充分体会到众人纷纷夸赞从侧面也再次说明了戴嵩的画好。为后面小牧童指出他的错误时，戴嵩的表现埋下伏笔，从而更能表现大画家的谦虚、敢于认错的高贵品质。

不足之处在表现牧童的勇敢，敢说真话的品质时引导的不够到

位。

语文阅读教学的过程是教师引导学生不断进行“理解、积累、转化、运用”语言的实践过程，教师应该为学生的语言实践与发展提供尽可能多的空间和机会，让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，感悟和思考。在今后的教学中我定会牢牢抓住这点，还给学生一个简简单单、扎扎实实、轻轻松松的语文课堂。