对花教案五篇

第一篇：对花教案

教学目标：

1、了解河北民歌，体会河北民歌的地方特色与情绪，能在欢快、热闹的气氛中有表情地演唱歌曲《对花》。

2、掌握“对唱”“表演唱”的演唱形式，体验与人合作的快乐。

3、能根据四季花开的种类，创造性的进行歌词的创编，并能结合“手绢舞”进行表演。

教学重点

1、学会用富有河北地方特色的音调演唱歌曲《对花》

教学难点

1．如何引导学生体会河北民歌的地方特色，并自主的运用 “手绢舞”这种形式表现歌曲《对花》，以及对知识点的归纳总结。

2.如何引导学生在学习歌曲过程中进行歌词的创编，并进行表演。

教学准备

1、教师：手绢 多媒体操作平台 CAI

2、学生：手绢 教学内容：

1、歌曲《对花》

2、音乐知识“对唱”“表演唱”

3、手绢舞

一、导入

1.师：同学们，你们看，我手上的这块手绢与日常生活中的手绢有什么不同? 师：我是怎样拿这块手绢的? 师：河北的民间舞蹈就是以秧歌为主，主要道具就是手绢。

2．看歌舞

师：接下来我们一同来欣赏一段河北民间歌舞，感受一下河北民歌的特点。(课件2：河北地方歌舞片段。)河北广袤的土地和悠久的历史孕育了绚丽多彩的民俗文化和民间艺术。河北的民歌以丰富充实的内容，多种多样的表现形式和憨直畅爽的艺术特点，可以和任何地区的民歌媲美。河北的民间舞蹈则以秧歌为主。节日来临，在农村、城镇的街口，人们身着盛装，舞着五彩缤纷的花扇和彩绸，伴着节奏鲜明的锣鼓，翩翩起舞，非常热闹。

师：河北的民间舞蹈表现非常的生活化，很热闹，很质朴，直白，表现了河北人憨直、爽朗的一面。

二、了解与认识(河北民歌的特点)1．看

师：同学们，刚才我们一同欣赏了河北歌舞，老师和我们班的一位同学也学着编了一段小舞蹈。

(课件3：《对花》音乐。)师：我们表演得怎么样?我们的动作有什么特点? 2．听

师:同学们，刚才我们听到的是一首具有浓郁河北音调的歌曲，我们再来听一听，歌曲中都唱了些什么？有什么特点？这首歌的演唱是什么形式？ A.一问一答式 B.设问式 C.一般形式 教师总结答案，分析答案

师：歌曲中“问”的是什么？“答”是什么? 师：春季里来什么花儿开? 生：春季里开的是迎春花。师：迎春花开什么人儿戴? 生：战斗英雄戴起来。

生：夏季里来什么花儿开? 师：夏季里开的是石榴花。生：石榴花开什么人儿戴? 师：劳动英雄戴起来。

师：同学们，和你们合作真快乐。歌曲中这么一问一答很有意思，你能给这种演唱方式下个结论吗? 生：(归纳“对唱”概念。)师：你们真棒!

三、学唱《对花》 1．教师范唱

(课件：《对花》的伴奏音乐、完整的乐谱。)同学们，接下来老师把歌曲完整地唱一边，在听的时候，思考—个问题，如果让你给这首歌取个名字，你觉得哪个歌名更适合这首歌？ A.唱花 B.对歌 C.对花 2．教师小结“对花”的概念

以季节为题问答花名是对歌中常见的内容。歌唱者以互相问答，对猜花名得形式，比赛智能或传授知识。

(课件：音乐小知识“对花”。)3．曲谱学习

(1)用接龙或一问一答的形式进行曲谱学习。教师唱前一句，学生唱后一句； 学生唱前一句，教师唱后一句。(2)上滑音的教学

师：同学们，你们有没有发现这首乐曲中有个小记号?这个小记号是什么？在乐曲中会起到什么特别的作用，请听，并进行选择：那个是有小记号的演唱？

A(录音没有上滑音)B（录音有上滑音）师：你们能说说两种唱法有什么不同吗？ 生：（课件：音乐小知识：“上滑音”）

师：这个小记号就是“上滑音”。作用是突出河北音乐的特点，是歌曲更富韵味。4．歌曲学习(1)唱一唱

我们一起来唱一唱歌曲。

请找出你认为的歌词中最有趣的地方。①七拨弄东采东采，八拨弄东采东采。②得儿色，得儿色。③春季里来什么花儿开?„„ 你能唱一唱吗? 教师：手拍鼓点或用手绢舞动作来引导学生说出有趣的原因。(2)读一读

分组以“对”的形式进行歌词学习(一问一答式)。(3)完整地演唱歌曲

同学们，在前面的学习中我们已感受和体验了河北音乐的魅力，请拿起手绢让我们把歌唱一遍。

(课件：《对花》的伴奏音乐，完整的乐谱。)5．巩固性学习

(1)分组对唱(可借助手绢进行舞蹈表演)。(2)男女对唱(可借助手绢进行舞蹈表演)。教师鼓励：真棒!好极了!表现很好!微笑„„(学生用掌声表扬演唱者。)

三、评价总结，结束全课 1．回顾本课内容：歌曲、上滑音、2．学生随着音乐，一边舞着手绢，(课件：《对花》的伴奏音乐。)

课题

名称

管弦乐合奏《出发》、河北民歌《放风筝》

课型

欣赏课

教学

分析

学习

者

分析

二年级的学生爱动，爱玩，爱模仿，孩子们对外面的世界充满好奇。

学习

内容

分析

《出发》

1949

年十月，苏联作曲家普罗科菲耶夫为儿童创作了一

套儿童交响组曲《冬天的篝火》这套乐曲共分八段，其中《出发》是

其中一段。描写了一群儿童坐火车去郊外欢度假日的情景。

《放风筝》

是一首流传在河北南皮一带的民歌。

歌曲表现了春季放

风筝的民俗。

从三月清明节唱起，倡导姐妹的穿着打扮，唱到放风筝 的动作细节，风筝飞翔的形态，直唱到姐妹收起风筝欢欢喜喜回家去。

歌曲优美动听，深受人们喜爱。

教学

目标

听辨和感受乐曲《出发》中火车行驶的节奏，并随音乐律动。感受河北民歌（放风筝》的情绪，了解歌曲的内容和一般特点。

听辨和感受《出发》与《放风筝》在音乐表现手法和音乐情绪方面的

差异。

参与多声部节奏组合活动：

《春天交响曲》。

教学

重难

点

随音乐《出发》或《郊游》进行表演。

教学

准备

录音机

课件

钢琴

教学过程

教学板块

学生活动清单

学生活动清单

设计意图

一·导人课

题

1.听音乐，初步感受乐曲《出发》 的节奏。

春天吸引着人们到郊外去，我们聆

听音乐，了解一下一群苏联的少先

队员是如何出发到郊外的。

提出问题：乐曲中描写了什么交通

生：火车

听辨和感受

乐曲

《出发》

中火车行驶 的节奏

第二篇：对花教案

湘教版音乐四年级上册

第九课

吴忠市第十二小学

丁晓圆

《对花》教学设计

执教教师：丁晓圆

工作单位：吴忠市第十二小学 授课年级：四年级

教学内容：湘教版四年级上册第九课——《对花》 教学目标:

1、能在欢快、热闹的气氛中学会演唱《对花》。

2、能掌握对唱、表演唱这两种演唱形式，并能用四季中的 花创编歌词，体验与他人合作的快乐。

3、通过学唱歌曲，体会河北民歌的地方特色与豪放热情的情绪。

教学重点：学会演唱歌曲《对花》。

教学难点：引导学生在学习歌曲的过程中创编歌词，进行表演。教学设想：

通过“看（河北民间歌舞）、听（河北民间音乐）、学（河北民歌）”这三个环节，让学生了解河北民间医用的特点，喜欢河北音乐文化。在歌曲教学环节，从河北地方方言入手，以教师范唱的方法解决“上滑音”的教学。在演唱实践活动中，让学生了解对唱、表演唱这两种声乐演唱形式。在学唱《对花》时结合手绢舞使学生更加充分第体会河北民歌的特色，在欢快、热烈的气氛中完成歌曲的学习。结合学生已有的生活经验，谈一谈、唱一唱、演一演，挖掘学生的创造意识。教具准备：

CAI课件、手绢、钢琴 教学过程

一、感受与体验

1、组织教学

教师弹奏《对花》旋律，学生跟音乐节奏拍手进入教室。（师生问好）

师：同学们，你们看我手上多了什么呢？那我们手上的手绢与生活中的手绢有什么不一样吗？

师：河北的民间舞蹈以秧歌为主，主要的道具就是手绢。今天我们就一起来感受河北民间的音乐及舞蹈。

2、看歌舞

师：接下来我们一起欣赏一段河北地方舞蹈，并学学她们的动作吧！

（教师讲解手绢正确的拿法和基本动作，学生随着教师模仿。）【设计意图】：这一环节的设计以观察、欣赏、模仿作为教学的切入点开始教学，并了解手绢就是河北秧歌中的主要道具，通过对音乐的情感体验使学生在音乐审美中获得喜悦，一为激发学生的学习兴趣，二为后面的歌曲学习做铺垫。

二、了解与认识

1、演

师：那么同学们想不想把这些动作加入到歌曲当中呢？现在请大家跟老师一起来跳一跳吧。

2、听

师：现在让我们安静地欣赏这首河北民歌，仔细听歌里都唱了什么？前一句和后一句有什么联系？

（学生找出歌曲特点：“一问一答”式）

3、复听

师：请同学们再次聆听音乐并轻声哼唱，注意歌曲中“问”的是什么？“答”的是什么？（师生拍手一问一答对歌词）

4、对唱、表演唱：

师：这种一问一答的形式，在我们音乐中叫做对唱。

教师归纳“对唱”概念，从对“对唱”的归纳，引出“表演唱”概念。）

【设计意图】 通过这一部分的学习让学生掌握歌词和熟悉音乐旋律，了解对唱、表演唱这两种声乐演唱形式，同时也启发了学生浓厚的学习兴趣和参与意识。

三、学唱《对花》

师：下面老师就用表演唱的形式为大家范唱《对花》这首歌。

1、教师范唱

2、歌曲学习

师：你认为在歌曲中最有趣的地方哪里？能唱一唱吗？ 生：„„

（1）请学生分别唱一唱有趣的旋律。（2）全班演唱乐句。

（3）学习歌曲第一段，并用“lu”模唱。

（解决歌曲中的难点——上滑音，并讲解上滑音的唱法和作用。）（4）学习歌曲第二段与结束句。（请个别学生来演唱）（5）完整演唱歌曲(师生分别用对唱和表演唱的形式演唱)【设计意图】 这一环节的设计是基于上一环节的学习来完成歌曲的演唱，通过以对比的形式让学生了解上滑音的唱法和作用，同时借助手绢来表演歌曲，培养学生自主学习的能力和意识。

四、创编与表现

师：同学们，一年四季中有许多盛开，除了歌曲中唱到的两种花，你们还知道四季中有哪些花开？你想把它送个谁呢？把他们创编到歌词当中吧！

1、分组讨论

2、学生进行表演，每组选择不同的演唱形式。（道具：手绢）

3、师生互评。

【设计意图】 创编歌曲即能培养学生的创造性与集体参与意愿，又是学生整堂课的整体表现的体现，师评、互评、他评贯穿其中，大大提高了学生的学习积极性与乐趣。

五、评价总结，结束全课

1、学生谈本节课的收获。

2、随着音乐、一边舞着手绢，一边扭着秧歌，一边唱着《对花》出教室。

第三篇：《对花》教案

第九课

对花

教学目标：

1、能在快乐的气氛中演唱河北民歌《对花》，初步体会河北民歌的特色；

2、能了解对唱的演唱形式，能掌握上滑音、倚音的演唱方法；

3、了解民歌最基本的创作方法，能在《对花》的基础上进行歌词创作。教学重点：

学会用富有河北民歌特色的音调演唱《对花》 教学难点：

1、《对花》的歌词创作

2、河北秧歌动作的学习

教具准备：手绢、电子琴、录音机。教学过程：

一、导入

师：同学们，今天这堂音乐课老师要带大家去一个地方，河北民间，那里的人们每逢过节或遇喜庆的事情大伙儿就聚集起来，载歌载舞，非常热闹。这不，那里又在过节呢？大家听着音乐，随着老师的舞蹈一起来体会一下这热闹喜庆的气氛吧？（教师跳一段秧歌舞、拿着手绢，《对花》为伴奏音乐）

师：大家感受到了喜庆的气氛了吗？大家觉得从哪些方面感受到了喜庆的气氛呢？

师：今天，老师也带领大家到他们的庆祝活动中来，学习一首河北民间歌曲《对花》。

二、学唱歌曲

1、初听歌曲（找出这首歌曲中最有意思的一句，然后学习）让大家看书

师：大家学得最有特色的一句是那句啊？ 生：七拨弄东采咚采，得儿色。

师：这句歌词跟其它的歌词不一样，没有特定的意义，有没有觉得在模仿什么声音呢？（模仿鼓的声音。）

师：那让我们来学习下这句好吗？

2、复听歌曲（找出歌曲的演唱形式，对唱，学习第一句）师：大家说说这首歌曲是怎样的演唱形式呢？（对唱）师：对了什么呢？（对花）

师：对花是中国传统民歌中广泛流行的一种传统小调，歌唱者以互相问答、对猜花名方式嬉戏娱乐、歌曲的演唱形式也很多样，有的用乐器伴奏，甚至伴以锣、鼓边舞边歌。

2、学习歌曲(解决难点)教师范唱一遍

师：下面跟老师一起唱一下乐谱吧…… 师：跟老师一起演唱歌词

师：同学们有没有发现这首歌曲的小记号啊？（上滑音、倚音）

师：那大家听老师演唱对比一下，这些小记号在歌曲中起到什么作用呢？

师：有了这些记号啊，更能表达演唱者或劳动人民欢快、美滋滋的心情。我们试着模仿一下吧。

（跟琴伴奏齐唱一遍，不好的地方停下来练。然后跟录音来演唱一次）师：下面，我想跟同学们来对唱，我问大家来答好吗？（唱一遍）同学们分两组对唱，跟伴奏。

三、创编与表演

师：同学们，一年中四季花开，把我们的生活装点得绚丽多彩，你们知道春季还有什么花儿开吗？ 师：夏季还有什么花儿？秋季还有什么花儿？冬季有什么花儿？好，我们分组比赛创编歌词，看谁编的最好。

（分秋季组、冬季组两个小组讨论，然后派代表上台表演）

春：桃花、杏花、丁香花；夏：荷花；秋：桂花、月季花、万寿菊；冬：腊梅花。师生互评

四、评价总结

同学们，今天我们学习了河北民歌对花，大家都表现得不错，希望你们在今后的学习中继续努力，戴上属于自己的四季花。板书设计：

第九课

对花

上滑音

倚音

第四篇：《对花》教案

《对花》

教学目标：

1、感受《对花》的风格特点，并有感情地演唱歌曲。

2、能够用对唱的演唱形式来表现歌曲《对花》。

3、通过欣赏黄梅戏《对花》与湖南花鼓戏《刘海砍樵》，感受民族音乐的魅力，从而产生对民族音乐的关注及兴趣。

教学重点：

学会用富有地方特色的音调演唱歌曲《对花》。

教学难点：

运用对唱的形式演唱歌曲。

教学过程：

（一）、导入

欣赏湖南花鼓戏《刘海砍樵》，提出问题：这首歌曲的演唱形式是什么？歌曲的演唱情绪是怎样的？（播放视频《刘海砍樵》）

这首歌曲是湖南花鼓戏，一首男女对唱的歌曲。

对唱：是两个或两组演唱者的对答式演唱，形式活泼，根据人声的不同还可分为：女生对唱、男生对唱、男女对唱等。

（二）、学唱新歌

1、欣赏《对花》，了解 “对唱”的形式

提出问题：这首歌曲的音乐情绪是怎样的？歌曲中有哪些常见的节奏型和装饰音？

2、学唱《对花》

（1）熟悉歌词，跟唱全曲；

（2）轻唱歌曲，提出有困难的乐句，教师指导；（3）完整演唱，唱出歌曲活泼、欢快的气氛；（4）变换不同的形式演唱歌曲，感受歌曲的风格。

（三）、拓展延伸

欣赏黄梅戏《对花》，并与河北民歌《对花》比较。通过比较，学生体会不同地区音乐的风格特点，感知中国民间音乐的博大精深。

第五篇：《对花》教案-

《对花》教案-《对花》教案

浙江桐乡市濮院镇中心小学王晓娟

一、题：浙江省小学义务教育音乐五年级一册第六《对花》

二、教学目标：

认知目标：学会歌曲《对花》，并能有感情地演唱。

技能目标：使学生了解滑音的实际唱法，并能在歌曲中运用。

情感目标：通过对歌曲的学习，感受歌曲所表现的热闹场面，并通过对班内优秀同学的表彰，激发学生的成功感，培养自信心及主人翁意识。

三、教学重点：《对花》歌谱的教学及对歌曲情感的体会。

四、教学难点：滑音与倚音的实际演唱效果。（其中倚音不作新授要求。）

五、前准备：录音带，录象带，大红花若干，大歌片，红绸带每生两条。

六、教学过程：

教

学

过

程 设计意图

一、师生问好。

随《军队与老百姓》的音乐进入教室，坐定后随音乐拍手。

二、基础练习。

1、练练：4/4 拍手

0×0×0×××|0×0×0×××|

跺脚

×

×

×

0

|×

×

×

0

|

拍手

0×0×0×××|0×0×0××|| 跺脚

×

×

×

0

|×

×

×

0

|| 师：同学们，今天我们一起来做一回勇敢的解放军，去打击敌人，好吗？（生：好！）我们今天的任务有3个，首先要求我们按指定的步伐行军，因为敌人非常狡猾，而这种步伐能混乱他们的视听，第二步就要与我方的地下党员接暗号，取任务，然后就看谁能出色的完成任务，我们就为他戴上大红花！好吗？（生：好！）

师：你看，这个就是上级给我们的行军步伐，哪位优秀的解放军能完成？）、出示拍手的节奏，请一位学生念念。

2）、学生齐念节奏两遍，第1遍休止符的地方可先用“嗯”代替，第2遍时请生把“嗯”念在心里。

3）、用手打节奏，休止符时手往外。

4）、出示跺脚节奏，请生分组配合再由生独立完成。

2、节奏。4/4 ×·×××|×·×

×××-|××××××|×·××-||

师：我们踏着这个整齐的步伐前进着，敌人果然没有发现我们，同学们，真不愧是解放军，第1个任务顺利完成了，现在我们应该寻找地下党员，与他接上头后取得任务，那位地下党员是谁呢？请你找找看，他的标记是，（教师的穿着），对了，我就是那位地下党员，我接受上级组织的委托，前来接头，暗号是这条节奏。1）、教师出示节奏。

2）、请各别生念念，注意附点与切分。3）、全体同学蹲下来用双手在凳子上打节奏。

4）、出示旋律，（滑音先不要出示），请生视唱。注意倚音部分，教师提示倚音“3”唱得短促。4/4

6·6ī3·36-|3212

|·76-||）、加上滑音，师唱后请生听辨别有何不同？效果如何？ 6）、讲解新知识：滑音记号，并唱唱上滑音与下滑音有何不同？请生演唱效果。7）、跟琴唱唱这条旋律。

三、新歌教学。

1、视唱歌谱。师：暗号接上了，你们确实是聪明的解放军，下面 我就把上级交待的任务告诉大家。因为前方敌人十分顽固，他们躲在雕堡内，我方人员打不进去。所以，要派一位象董荐瑞一样勇敢的战士去把它炸掉，你们敢吗？（生：敢！）师：真不错！咱们的解放军真是好样的！可是，这个雕堡它可不那么好对付！敌人设置了密码，如果解不开密码，那么我们只要一先靠近，敌人就会发现我们，我已经请情报人员把密码偷也出来，看看哪位解放军智勇双全？ 1）、教师出示大歌片，请生视唱歌谱（边点拍边唱）2）、师范唱，纠正错误，请生齐唱。

3）、提醒学生滑音部分，及倚音部分的演唱效果。4）、师弹琴，请生聆听，在心里默唱，纠正音高。）、生跟琴唱唱。

6）、师生接唱歌谱，男、女生接唱歌谱。

7）、随琴听结束部分，请生把两遍歌谱一起唱唱。

2、歌词教学。

师：好！现在密码已经由同学们解开啦！炸药也已 安装完毕，你听！雕堡被我们炸掉啦！

1）、录音播放爆炸声，枪声，以及事先录好的敌人投降声。师：这是胜利的炮声！老百姓们高兴地拿起锣鼓欢迎我们解放军进城啦！不信，你看！

2）、播放百姓欢迎红军的录象，同时播放歌曲《对花》。3）、用练练节奏为歌曲伴奏。

师：同学们！让我们踏着整齐的步伐进城吧！4）、唱歌词。

师：解放军同志们，让我们和老百姓一起庆祝胜利吧！我们和他们一齐歌唱！）、师弹琴，请生在心里歌唱。

6）、生跟琴一起唱，师注意衬词部分的地方要求学生咬字清楚。

7）、再提示滑音部分，把韵味唱出来。

8）、师生分角色演唱，感受热闹的气氛，有感情的唱，说说“对”花这种民歌的演唱形式（一问一答。）9）、分男、女生按角色演唱。

0）、学习秧歌步（出示秧歌步的动态步伐。）

师：刚才录象中，他们还跳着秧歌，打着鼓，那么我们也来高兴一下，学学他们的秧歌舞吧！（生跟一起跳。）11）、随着音乐边甩绸带边跳秧歌。

12）、用不同的形式边唱边跳，可以分组，也可按男女生分。13）、创编歌词。请生分小组创作，然后教师选几给大家一起唱唱。

14）、表彰优秀同学，其他同学唱歌，师为生戴上大红花，师：老百姓说要谢谢我们，并要为出色的解放军戴上大红花呢！

1）、表彰其他方面出色的同学。

师：刚才我们做了一回解放军，高不高兴啊？其实我们生活中还有许多同学在各方面表现都不错，我们趁今天这个机会也对他们进行表彰好吗？

四、堂小结。

师：今天我们学了一首欢快的歌《对花》，并且还当了一回智勇双全的解放军，还发现了我们身边同学的许多优点，我认为，今天大家的表现非常出色，我为你们自豪！下面，就让我们随着《对花》一起走向你们的世界，希望在今后的时间里，能有更多的同学站在其它的领奖台上！

一进教室就营造音乐的氛围，使学生快速进入角色。

整堂在“行军、接暗号取任务，炸雕堡完成任务，表彰”这样的过程下，使学生在一条主线的引导下自然地进行各个学习环节，并激发他们的学习兴趣。