i u ü教案

第一篇：i u ü教案

i u ü

二十九小 一（3）班 王俊莉

教学目标：

1、学会单韵母i u ü，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、能够正确读出i uü的四声。

3、复习巩固6个单韵母。教学重点：

单韵母i u ü及其四声的发音 教学难点：

i u ü的四声及带调i头上一点的问题 教学时间：

两课时

第 一 课 时 教学目标：

学会单韵母i u ü，能够读准音、认清形，并能正确书写。教学准备：

教学挂图、字母卡片、四线格黑板 教学过程：

一、复习单韵母a o e及其四声，揭示新课内容

1、谁还记得我们学过哪三个单韵母？抽读a o e

2、它们戴上帽子你还能认识它吗？抽读带调单韵母

3、我请同学们说说记住a o e的口诀

4、单韵母家族有六个成员，我们已经认识了3个，今天我们来认识另外3个。

二、看图激趣，引出i u ü

1、指导看情境图：图上画的是什么地方？图上画了哪些动物？它们在干什么？

2、老师给这幅画编了一首儿歌，我们来读一读。小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。（师领读语境歌，生跟读，相机出示i u ü。

3、这就是我们今天要学的单韵母i u ü（生跟读一遍）三．看表音标形图，学习i u ü的发音 出示蚂蚁图和i（1）同学们，图上这是谁呀？（蚂蚁）

（2）蚂蚁的蚁读第一声的时候就是单韵母i的读音了。i i i，师示范读三遍，学生跟读，初步感受i的发音

讨论发音方法：发这个音时我们的牙齿应该怎样？舌尖在哪里？（生自由发音，体会发音感受，回答老师问题）（3）师小结发音方法：读这个音时，上下牙齿要对齐，舌尖抵住下齿背。我们按这样的方法来读i（集体练读）

（4）检查读音情况：接火车读，指名读，师相机纠正读错的音。（5）记字母形状：我们已经把i这个字母读得很好了，现在请同学们观察一下，看看i长得像什么？（像蚂蚁，一竖是蚂蚁的身体，一点是蚂蚁的头）

（6）我们编了口诀记住了a o e，请同桌同学商量商量，编一编口诀记住单韵母i，（生自由编口诀）。

（7）口诀：一只蚂蚁iii问回答的学生，为什么这样编？对学生编的口诀予以肯定。

（8）读口诀。

出示乌龟图和字母u，同法学习单韵母u。

u的发音方法是：嘴巴要拢圆，舌头向后缩，舌面后部升起，口开得很小，自然发音。

口诀是：一只乌龟uuu 出示金鱼图和字母ü，同法学习单韵母ü。

ü的发音方法是：舌头前伸，舌面前部尽量向硬腭升起舌尖抵住下齿背。怎样记住ü呢？

学生讨论记住ü的方法：

一、借用图画记忆，下面的u就像鱼的身体，上面两点就像鱼的眼睛；

二、可以用u来记住ü。在u上加两点就是ü。（表扬学生积极动脑，鼓励学生记忆新东西时尽量用巧妙的方法记。）

ü的口诀是：“一条金鱼üüü”

四、复习巩固

1、小组竞赛抽读卡片

2、接火车打乱顺序抽读六个单韵母

3、师生对答游戏：例：师：一只蚂蚁（相机出示卡片）——（生）i i i

4、我们把六个单韵母按发音口形从大到小的顺序排好队，应该怎样排？（a o e i u ü）

五、指导规范书写

1、自己观察第8页的笔顺图，在桌上书空

2、指名分析i u ü的笔顺

3、指名分析i u ü在四线格的位置，提醒学生i ü占四线格的中格和上格，i ü上面的点不能写得太大，也不能写得太轻太小。

4、师范写，生书空

5、生完成书上描红

六、总结：

今天同学们自己动脑筋学会了i uü这三个单韵母，真了不起呀！现在我们已经把六个单韵母都认识了，它们是——（生齐声答）

七、作业

1、练读六个单韵母

2、抄写六个单韵母各四遍

第 二 课 时 教学目标：

读准i u ü的四声，能区别形近，音近的单韵母。能规范书写带调单韵母。

教学准备：

单韵母字母卡片、单韵母四声卡片、教学过程：

一、复习六个单韵母，导入新课

1、指读单韵母卡片

2、接火车读a o e的四声

3、指名到黑板上写带调单韵母

4、结合手势背诵四声儿歌

5、a o e每人都有一顶好看的帽子，i uü看了可羡慕了！今天我们给i uü也戴上帽子吧！

二、学习i u ü的四声

1、学习ī

（1）出示īíǐì：瞧，这就是戴上帽子以后的i，跟老师一起来读一读好吗？（师领读，生跟读，第三声要重点练习）

（2）同学们，你们发现i戴上帽子以后有什么问题吗？（头上的小点点不见了）你们观察的真仔细！为什么会这样呢？听了老师讲的故事你就明白了。（讲故事，向学生讲述i加声调时省写一点的规则。）

讲故事：a o e每人都有一顶好看的帽子，i看见以后羡慕极了！它找到编书的叔叔说：“叔叔，请您也给我戴上帽子，行吗？”叔叔说：“行啊！”可是在叔叔给i戴帽子的时候，问题来了：i的头上扎了个蝴蝶结，这帽子怎么戴也不好看。i想了想说：“叔叔，有办法了！我戴上帽子的时候就把蝴蝶结拿掉，不戴帽子的时候再把蝴蝶结扎上。”从此以后，人们再给i标声调时，就不写小点点，不标声调时再把圆点加上。

（3）结合日常生活中的音节，练习i的四声，理解声调符号的作用。如：出示ī的卡片，领读：ī，衣服的“衣”；医生的“医”„

（4）小结：标上声调符号以后，单韵母的读音就会发生变化，还能表示很多不同的意思，声调符号的作用真大呀！所以，我们以后读拼音时一定要看清楚声调符号，把音读准确。

（5）检查ī的掌握情况：按顺序读ī的四声，打乱顺序指名用读词的方法抽读。

2、同法学习u ü的四声。

三、复习巩固

游戏：听口令说字母，具体内容如下：

师出示不带调单韵母卡，说声调学生发正确的音，如师出示不带调ü，说：第二声，学生就发ǘ的音。

四、区别形近音近的字母 1．区别形近单韵母

投影出示a—o，指名认读并说出a和o形状有什么不同 齐读a—o，体会形体的区别。同法比较u—ü o—e 2．区别音近的单韵母

按顺序读a o e i u ü的四声

出示ā—ǎ，指名读，说说横线左边和右边的两个单韵母分属那种声调，它们的读法有什么不同？

同法比较其余几组字母

五、作业

1．抄写i u ü的四声一遍，提醒学生声调符号都写在上格，i标声调时省写一点。

2．抄写第9页形近音近的字母一遍。

第二篇：iu ü教案

2、i u ü

中心备课人：何慧雅 备课时间：9月2号

教材分析：

本课包括四部分内容。

第一部分是三个单韵母i、u、ü，两个声母y、W，三个认读音节yi、wu、yu，同时配有一幅图画。这幅图富有生活情趣，阿姨正在屋前晒衣服，“衣”提示i、y和yi的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形，衣服左边的树杈提示y的形；有一只乌鸦正站在池塘边的大树上，乌鸦的“乌”提示u、w和wu的音，乌鸦窝的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形；小弟弟正在池塘边喂鱼，“鱼”提示ü和yu的音，一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示ü的形。

第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。

第三部分是比较y---i---yi、w---u---wu和ü---yu，同时学习y和ü组成音节时，ü上两点省写规则，还安排了看图读带调整体认读音节yī、wū、yú和音节yā。

第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔顺。

i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准i、u、ü的第二声和第三声是教学的难点。学情分析：

学生已初步具备了拼读能力，但参差不齐。教师根据发音方法做好示范，学生观察、模仿，反复练读。可以利用插图，借助“衣”“乌”“鱼”读准i、u、ü的音。要告诉学生发i、u、ü时口形不能变。

利用插图帮助学生记忆i、u、ü的形，可让学生仔细观察图画和i、u、ü，说说发现了什么。抓住图画与字母形状的相似点来记忆字形。

教学i、u、ü的四声，可以先让学生自由试读，同桌互听，再放录音正音正调。教师要有针对性地进行重点指导。还要告诉学生i上边标声调符号时，不写点，第一声是ī，第二声是í，第三声是ǐ，第四声是ì。教学目标：

学会i u ü三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yi、wu、yu。

掌握iu、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。重点、难点：

iu、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准iu、ü、的第二声和第三声是教学的难点。教学策略：

通过观察、模仿、反复练读来学习发音。在教学字形时，采用了让学生仔细观察想象，抓住图画与字母形的相似点来记忆字形。教学准备：

本课的教学拼音卡片。

讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑，否则作业显得又脏又乱）教学时间：2课时

第一课时 总 课时

教学目标：

1、学会i u ü三个单韵母，能认清字形，读准音。

2、学会正确认读i u ü的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写。）教学过程：

一、看图激趣，导入新课

1、老师带小朋友去冬冬家，（出示情境图）喜欢吗？为什么喜欢？

2、谈后导入，冬冬家真美。你看，冬冬住的房屋多漂亮啊！屋前有一条清澈的小河，冬冬正在河边给鱼喂食呢！院子的周围种着树，乌鸦飞来树上做窝。冬冬的妈妈多勤劳呀！她在做什么呢？

二、学习单韵母

1、衣服的“衣”就是单韵母i的读音。

2、示范发音（牙齿）对齐i（开口度小两唇d）呈扁平形）

顺口溜：牙齿对齐i i i

3、生模仿，齐读，个别读（开火车）

4、认清形，i的形状像什么？（像支蜡烛iii）

5、指导书写i范写，生书写。

6、生描红，仿写

7、i读四调īǐ，告诉小朋友：小i有礼貌，标调就摘帽。生读→打乱顺序读 齐读→个别读

8、用i的4个声调组词。

三、学习单韵母u、ü

1、方法同 i “u”音的顺口溜，嘴巴圆圆u u u（开口度小，双唇拢圆）

ü的顺口溜：翘起嘴巴ü ü ü

2、u、ü的四调组词、说句子。

认清形，怎么记住u、ü？利用插图联系生活实际。

3、指导书写

四、作业

认读卡片上的单韵母，变换声调读。教学设计：

第二课时 总 课时

教学目标：

1、学会声母和整体认读音节，能认清形，读准音。

2、正确抄写两个声母。教学过程：

一、复习导入

复习六个单韵母，打乱顺序，用“开火车”的形式读一读。

二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu

1、学习声母y a、激趣导入：小朋友，老师给你们带来了一个新的声母朋友y b、读音练习：它和单韵母ii的读音是一样的，大家一起读一读。c、辨认y和i：我们把声母y叫做大y；单韵母i叫做小i（声母y，单韵母i，大y小i都读“衣”）。

师生合编顺口溜。

2、学习声母w a、这儿还有一个声母（w）。

b、读音练习：它和单韵母u的读音是一样的，大家一起读。d、辨认w和u，声母w叫大w，单韵母u叫小u。

学生编顺口溜记住读音（声母w，h、单韵母u，i、大w小u都读“乌”）

识记y、w，指导书写。

a、看图认形，同桌讨论，怎么记住y和w？还有什么办法记住它们？ b、观察书写格式：y、w的家在哪儿呢？（y占中下格，w占中格）c、学习新笔画：右斜“﹨”、左斜“∕”，斜下斜上学习跟老师书写。d、板演提示，y的第二笔从第二线起笔，在第三格中间收笔；w要写满格。e、练习书写。

3、学习整体认读音节yi a、小朋友学得这么认真，大y带着小i也来学习了。它是整体认读音节，也读作“衣”。

b、认记音节yi：大y带小i，紧挨在一起，它是音节yi。看着音节，和同桌说说怎么记住整体认读音节yi。

c、练习读yi的四个声调，yi标调不写点。d、用音节yi的四个声调分别组词。

7、学习整体认读音节wu（方法同

8、yi）

8、学习整体认读音节yu a、故事导入

指导学生给音节yi和单韵母ü编个故事。（在整体认读音节里，小ǖ的帽子不见了，可它还读ü）故事如：韵母ü看见大y带小i去公园玩，就对大y说：“我也想跟你去公园玩。”大y说：“好吧，我带你去。”小ü听见了，高兴地脱下帽子，向大y行了个礼，赶紧跑到大y的身边。你们看，这就是整体认读音节yu。小ü见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还读ü。

b、练习读yu的四个声调。

三、区别声、韵母、整体认读音节。Yi、w、yu、u、wu、i、y、ü

四、看图读音节说话

1、看插图上的音节读：wu、yɑ、yi、yu。

2、根据图的意思，用这些音节分别说一句话。

五、巩固音节编儿歌： wū云飞，下yǔ啦，ā yí下班回不了家，来了yí个小wá wá，他把yǔ衣送给她。板书设计：

y w

yi y------i wu w------u yu y------ü

第三篇：iuü教案

ｉｕû教案3

一、教学要求

1学会i、u、û 3个单韵母和y、w 2个声母，读准音，认清形，正确书写。

2学会整体认读音节yi、wu、yu。

3掌握i、u、û、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

二、教材说明

本课包括四部分内容。

第一部分是三个单韵母i、u、û，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅图画。用衣服的“衣”提示i、y和yi的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形，衣服左边的树杈提示y的形。一只乌鸦停在窝旁，乌鸦的“乌”提示u、w和wu的音，乌鸦窝的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形。一条翘着尾巴口吐水泡的鱼，“鱼”提示û和yu的音，鱼嘴和上面两个小泡泡构成的图形提示û的形。

第二部分是i、u、û、yi、wu、yu的四声。第三部分是比较y—i—yi、w—u—wu和û—yu，同时学习y和û组成音节时，û上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节ｙÿ ｗū ｙú和音节yü。

第四部分是i、u、û、y、w的书写格式及笔画笔顺。

i、u、û、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准i、u、û的第二声和第三声是教学的难点。

三、教学建议

（一）教学准备

配合学习i、u、û、y、w和yi、wu、yu发音的录音带；

i、u、û、y、w和yi、wu、yu及带声调i、u、û、yi、wu、yu的字母卡片；画有四线格的小黑板。

（二）字母教学和整体认读音节教学

教学i、u、û，要重点指导发音方法。教师根据发音方法做好示范，学生观察、模仿，反复练读。可以利用插图，借助“衣”“乌”“鱼”读准i、u、û的音。要告诉学生发i、u、û时口形不能变动。

利用插图帮助学生记忆i、u、û的形，可让学生仔细观察图画，说说图画与字形相似的部分。

教学i、u、û的四声，可以先让学生反复读带调韵母，再放录音正音正调。教师要有针对性地进行重点指导。还要告诉学生，i 上边标声调符号时，不写点，第一声是ÿ，第二声是í，第三声是ǐ，第四声是ì。

教学y、w应与yi、wu、yu结合起来，可借助图画及“衣”“屋”“乌”“鱼”的音帮助读准它们的音。告诉学生y、w是声母，读得轻短；yi、wu、yu是整体认读音节，读得稍响且长。

整体认读音节可以直接用来给汉字注音，不用拼读，应整体认记。

比较y—i—yi、w—u—wu和û—yu，让学生知道：y、i、yi都读“衣”，y是声母，称大y；i是韵母，称小i；yi是整体认读音节，由大y和小i组成。w、u、wu都读“屋”，w是声母，称大w；u是韵母，称小u；wu是整体认读音节，由大w和小u组成。û和ｙｕ的读音相同，û是韵母，yu是整体认读音节。yu中的u实际上是û，y和û组成音节，û

上两点省写。可以用儿歌帮助记忆：“小û很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。”或“小û见大y，去掉两点还读û。”

教学带调整体认读音节yÿ、yú、wū和音节yü可放在比较字母和整体认读音节之后，以巩固本课所学内容。

（三）书写指导

先观察i、u、û、y、w在四线格中所占的位置，再指导书写，弄清笔画笔顺。i占上中格，先写竖“”，写在中格，上下顶格；再写点“·”，写在上格靠近第二条线的地方。两笔写成。

u占中格，先写竖右弯“”，再写竖“”。两笔写成。

û占上中格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的地方。四笔写成。

y占中下格，先写右斜“”，再写左斜“”，左斜要长些，伸到下格一半处。两笔写成。

重点指导写w。w由两个“”组成，不要写得太宽。笔画名称：“”叫斜下斜上。

（四）扩展活动

1在老师的指导下，用带调单韵母i、u、û口头组词。

ÿ 衣服 第一 医生 í 移动 阿姨 怀疑 ǐ 已经 蚂蚁 可以 ì 意见 益虫 文艺

ū 房屋 乌云 污水 ú无数 蜈蚣 无用 ǔ五月 跳舞 中午 ù 大雾 动物 错误

ǖ 淤泥 ǘ 小鱼 愉快 ǚ 下雨 语文 羽毛 ǜ 体育 遇见 玉米

2比一比，看谁读得又准又快。ü ý í ǒ ù ǘ þ á ō ū ã ÿ ǚ ǎ î ú à ǖ â ï ǐ ǜ ì ǔ

3做字母卡片，再和同学一起读一读。i ÿ í ǐ ì u ū ú ǔ ù û ǖ ǘ ǚ ǜ

4读一读，用音节口头组词。

yÿ 衣服 医生 一年级 yí 阿姨 y ǐ 椅子 已经 以后 yì 容易 意见

wū 乌云 乌龟 乌鸦 wú 吴老师 梧桐树 wǔ 跳舞 中午 五星

wù大雾 服务

yū 淤泥 yú 金鱼 鲤鱼 yǔ 下雨 雨衣 yù 玉米 玉石 5读一读，找出声母、韵母和音节。yi i y u w u w û yu(五)课时安排

教学本课可用3课时。

四、教学设计举例

第一课时

（一）复习ａ、o、e及带调的ａ、o、e

（二）学习单韵母i 1看图，学习发i的音，认识i的形。2教师示范i的发音，学生观察模仿，练习发音，体会i的发音要领。3练读i的四声。

（三）学习单韵母u(方法同上)

（四）学习单韵母û(方法同上)

（五）指导书写i、u、û

（六）复习巩固i、u、û，熟读带调的i、u、û

第二课时

（一）复习六个单韵母，并带调认读

（二）学习声母y 1看图，学习发y的音，认识y的形。2比较区别y和i。

3认识yi，练读yi的四声。

（三）学习发w的音，认识w的形(方法同上)

（四）指导书写y、w

第三课时

（一）复习i、u、û、y、w、yi、wu和带调的i、u、û、yi、wu

（二）学习整体认读音节yu，练读yu的四声

（三）比较y—i—yi、w—u—wu、û—yu，知道y与û组成音节，û上两点省写规则

（四）看图读带调音节

（五）复习巩固

熟读带调的i、u、û、yi、wu、yu。

第四篇：iu和ui教案

双胞胎公主

——iu和ui 教学目标：1.知识与能力：学会通过读音区分iu和ui，并将其与d做拼读

2.过程与方法：通过情境教学法让孩子掌握一定的拼读技巧和规则。

3.情感态度与价值观：让孩子对拼音学习产生浓厚的兴趣。

教学重难点：通过读音区分iu和ui，并将其与d做拼读。

教学步骤：

师：小朋友们好，我是来自巨思马特的×老师，你们听清楚我的名字了吗？我是谁？

生：×老师。

师：你们真棒！你们知道了老师的名字，可是老师还不知道你们的名字，你们也跟老师做个自我介绍让老师也认识你们，好不好？

生：好。

一、新授

1.进入情境，认读i、u

师：今天，×老师要带大家进入一座魔法城堡，（出示城堡）这座城堡叫做拼音魔法城堡，里面住着很多可爱的拼音宝宝。但是，你们有没有发现城堡的门是锁着的？那我们该怎么办？

生：自由发言

师：刚刚在来的路上，老师遇到了一位小仙女，她给了老师两把钥匙，并告诉老师想要打开城堡的大门，就必须学会念两把钥匙上的魔法咒语！我们一起来看看。第一把钥匙的咒语念做i（生会就巩固，生不会师教读：先捂住点，在数字王国里，它读作1，现在来到拼音城堡，它还是读作i，美人痣点上，还是读作i）生：请小老师；开火车读；齐读

师：我们的第二把钥匙就是u，有没有小朋友认识它？u(生会巩固，不会教读：乌鸦喝水u，u，u)生：请小老师；开火车读；齐读

师：好，现在我们两道咒语都学会了，谁能第一个进去拼音城堡呢？

2.舞池漫步，认识iu、ui

师：你们今天真幸运，国王的两位公主要开生日舞会，聪明的同学们也可以参加，请两位公主上场。

师：（出示教具优优、微微公主图）小朋友们生仔细看看，两位公主有什么特点？ 生：长得一模一样

师：对，她们长得一模一样，她们是双胞胎姐妹（板书“双胞胎姐妹”），但是她们的名字可是不同的。（扮演公主自我介绍）小朋友们，你们好！我是拼音王国的大公主，我的名字微微，大家都叫我微微公主；小朋友们，你们好！我是拼音王国的二公主，我的名字叫优优，大家都叫我优优公主（识记公主的名字）

师：（出示写有iu和ui的卡片）小朋友们记住两位公主的名字了吗？那小朋友们瞧一瞧，她们的名字是不是也很像啊？都是由（i）和（u）组成的，i和u是单韵母宝宝，两个单韵母就组成了一个复韵母，就像两位公主的名字。那我们来看看两位公主的名字分别都是谁在前，谁在后。

生：微微公主师u在前，i在后；悠悠公主师i在前，u在后。

师：小朋友们真棒，说的真准确。微微公主师u在前，i在后，由u滑向i，ui；悠悠公主师i在前，u在后，由u滑向i，ui。师：老师现在想考考你们有没有记熟公主们的名字，我会任意的点公主的名字，希望小朋友们能准确的叫出公主的名字，可不要叫错了，叫错了公主梦会伤心的。（任意点，生读）3.巩固读音

师：舞会就要开始了，打开衣柜，公主们不知道改穿哪一件？她们想请一位设计师来帮她们设计衣服，哪位小朋友想上来试一试？

生：上来选衣服

师：小小设计师，你叫什么名字？给哪位公主选衣服，就贴在哪位公主的身上。（引导两位公主都能选到衣服）

三、快速抢答（组合变换抢答）

师：公主们换上了漂亮的晚礼服来到舞池，有了公主当然少不了王子（出示图片）我们的王子来了（顺口溜：王子骑马de，de，de）。d王子喜欢安静的小朋友，所以我们在叫他名字的时候要叫的“轻轻的、短短的”。小朋友们跟d王子打个招呼吧（师扮演d王子和小朋友们打招呼）

师：d王子走进舞池，小朋友们猜猜，王子会请谁跳舞？（可让小朋友们自选）他来到悠悠公主面前，他们的舞步是怎么样跳的：d-iu=diu 生：齐读；小老师读

师：邀请了悠悠公主跳舞，当然也要邀请微微公主跳舞，那他们的舞步又是怎么样的？d-ui=dui 生：齐读；小老师读

四、小结

师：舞会马上就要结束了，我们今天和拼音宝宝们度过了一天。我们先用两把单韵母钥匙i和u打开了城堡的大门，认识了微微公主、悠悠公主两位漂亮的公主和帅气的d王子，小朋友们还记得她们的舞步吗？d-ui=dui；d-iu=diu 师：公主们都玩累了，想要回城堡休息了，我们跟她们说再见吧！再见，微微公主；再见，悠悠公主；再见，d王子。

师：小朋友们今天开不开心？下次还想不想进拼音城堡认识更多的拼音宝宝？……

板书设计：

城堡

双胞胎姐妹

——iu和ui

公主ui 衣服

d王子

公主iu 衣服

第五篇：iu教案

《i u û》 教学设计

教学目标：

1、学会iuû三个单韵母，能读准字音，认清字形。

2、学会声母yw和整体认读音节yi、wu、yu，读准音，记清形，会照样子抄写。

3、学会声母yw与单韵母的拼音。

教学重点：iuûyw及yi、wu、yû的发音和韵母带调读。教学难点：读准iuû的第二声和第三声。

课前准备：字母卡片：iuûyw的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）教学时间：3课时

第一课时

教学过程：

（一）复习检查，导入新课

1、卡片复习单韵母aoe及其它们的四声。

2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。这节课，我们要学习三个单韵母iuû，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

（二）教学单韵母i

1、观察说话。看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。）（要求：说一句完整的话，用准量词。）

2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。）顺口溜：牙齿对齐iii。（齐读-开火车）

4、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？

5、教学i的四声。

（1）i和aoe一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：īíǐì）-i上的圆点不写。-是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。

（2）分组练习四声。教师范读：ī这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。

6、练习i的书写。教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。

（三）教学单韵母u

1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。

2、示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出uuu（领读，集体读，指名学生读。）

3、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯uuu）

4、教学u的四声。出示：ūúǔù

ū第一顶帽子平平的，谁会念？ūūū火车呜呜叫。ú第二顶帽子上山坡，谁会念？úúú没有就是“无”。ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔǔǔ一二三四五。ù第四顶帽子下山坡，谁会念？ùùù我们爱公物。

5、练习u的书写，u一笔写成，住在二楼。

（四）教学单韵母û

1、看图说话引出û：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：û

2、示范发音，学生看口形。

û的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。

3、记字形：u和û的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜： u上加点ûûû，小鱼吐泡ûûû

4、练习û的四声。û也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？

他姓於，ǖǖǖ。我吃鱼，ǘǘǘ。天下雨，ǚǚǚ。一块玉，ǜǜǜ。û上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和û相混淆的。）

5、练习û的书写。观察û住在四线格的哪里？û三笔完成。

（五）巩固练习

1、打乱次序认读6个单韵母。

2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。

第二课时 教学过程：

（一）复习检查

1、aoeiuû，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。

2、卡片认读带调单韵母。

（二）谈话引入新课

今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？

（三）教学声母y

1、观察图画，说话引出y：一个树杈上挂着一件衣服。板书：y

2、教学发音。

（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母i）（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。（范读、领读）

3、记字形。像个树杈yyy。y两笔完成，指出在四线格中的位置。

（四）教学声母w

1、观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。声母w的发音和屋子的“屋”差不多。板书：w

2、教学发音。半扶半放：

（1）首先应该听→认真听、仔细看（2）正确地念，模仿发音。

（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。

3、记字形。像间屋子www

4、指导书写。从左到右一笔完成，住在二层楼。

（五）教学yw和单韵母拼成的音节

1、说说图上画着什么？（一只乌鸦）

2、看图拼读音节，板书：wūyü教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？

3、提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。

4、拼读音节：y-ü-yü（鸭子）w-ū-wū（乌龟）w-ü-wü（青蛙）

（六）巩固练习

第三课时 教学过程：

（一）复习检查

（二）分析音素，进一步指导练习

1、yü音节是由什么和什么组成的？（声母y和单韵母a）

2、谁能将声母y和单韵母üáǎà拼成音节？拼读：yüyáyǎyà。组词读：yü鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。

3、谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。

（三）学习整体认读音节yiwuyu

1、听老师讲故事：有一天，iuû三个小朋友要出去玩。（拿出卡片iuû）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带你去！”（将y卡片放在i前面）大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。（读yiyiyi）大w带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu。（读wuwuwu）小û没人带，急得哭了，大y看见了，就对小û说“小û妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小û听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。（将y卡片放在wuwuwuû前面，把û上两点擦掉）这就成了音节yu。（读yuyuyu）

2、学生认读整体认读音节yiwuyu。

3、练习yiwuyu的四声。

（四）猜音节游戏

老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。

医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅梧桐树的梧 羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇

小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音 教学反思：