第六章 课程 教案

第一篇：第六章 课程 教案

第六章 课程

课程是教育的内容,是教育目的的载体,回答“教什么”的问题。课程论是有关课程的理论，历史上有各种不同的课程理论派别。课程问题是教育领域中的一个永恒问题。课程改革是教育改革的核心。我国当前正在进行新一轮的基础教育课程改革。正是中国现代教育史上规模最大、投入最多、历时最长、参加人员最多、影响最为深远的一次课程改革。回答“教什么”的问题

在一次学术研讨会上，与会者就课程改革遇到的问题进行了激烈的讨论。

一位教师说：“我是一名中学教师。对这次课程改革，我表示支持并积极参与。这次课程改革提出的一些新观点、新理念，我也非常赞同。但是，理论家告诉我们，课程既包括书本知识，又包括学生的活动经验；既有教材内容，又有教师、学生、环境；既有看得见的，又有看不见的；既有校内的，又有校外的。总之，我感觉理论家似乎在告诉我们处处是课程，时时有课程。这样的课程概念似乎有点玄、空。真到了实际工作中，我还是不知该如何理解和把握课程，还是不知该怎样做。” 第一节 课程与课程理论

一、课程定义的维度 1.课程即教学科目

我国古代：“六艺”礼、乐、射、御、书、数

西方“七艺”：文法、修辞、辩证法、算术、集合、音乐、天文学

局限：未能包括学生在学校的活动中所获得的经验； 忽略智力发展、创造力表现和个人成长等因素；未能包括课外活动和学校生活的经验； 忽略涉及课程设计的工作，如教学策略、顺序程序、引起动机的方法、内容的诠释等。完整的课程，应该是学科课程、活动课程和潜在课程三者的有机统一，这样才有利于学生的知识建构、心智发展、情感陶冶和个性发展。

2.课程即学习经验

代表人物：杜威（美）

主要观点：把课程定义为学习经验，试图把握学生学到了什么。学生被视为有很大潜力的、独特的学习者，因此学生的经验是最为重要的。

局限：理论上讲，这种课程很具有吸引力，但是在实践中却很难实行。这种课程定义的维度未能指出何种经验应由学校或其他机构提供； 会在一定程度上排除系统化知识的学习；

即使在教师的指导下，亦可能包含好的和不好的经验； 未指出经验所要达到的结果，似乎以学习经验为目标。3.课程即文化再生产

代表人物：鲍尔斯和金帝斯

主要观点：任何社会文化中的课程，实施上都是该种社会文化的反映，学校教育的职责是要再生产对下一代有用的知识和价值。政府有关部门根据国家需要来规定所教的知识、技能等，专业教育者的任务是要考虑如何把它们转换成可以传递给学生的课程。换言之，课程就是从某种社会文化里选择出来的材料。局限：认为课程应该不加批判地再生产社会文化的想法是幼稚的，现实社会文化远非人们想象的那样合理。倘若教育者以为课程无须关注社会文化的变革，那么就会使现存的偏见永久化。

4.课程即社会改造的过程 代表人物：弗雷尔（巴西）

主要观点：课程不是要使学生适应或顺从于社会文化，而是要帮助学生摆脱社会制度的束缚。他们建议课程把重点放在当代社会的主要问题和主要弊端、学生关心的社会现象，以及改造社会和社会活动规划等方面。课程应该有助于学生在社会方面得到发展，帮助学生学会如何参与制定社会规划，这些都需要使学生具有批判意识。

二、课程流派的课程观解读

（一）儿童中心课程理论

1、代表人物：杜威

2、基本观点：经验主义课程论流派是在批判以学科为中心的传统课程论基础上建立起来的。第一，课程应以儿童的活动为中心。

– 杜威认为课程应该以儿童为出发点、为中心、为目的，理想的课程应该促进儿童的生长和发展。因此，课程内容不能超出儿童经验和生活的范围，要考虑到儿童的需要与兴趣。第二，课程的组织应心理学化。

– 杜威认为传统学科课程的逻辑组织只是适用于成人，儿童作为初学者还没有能力接受成人完整的经验，所以课程的组织应该考虑到心理发展的次序以利用儿童现有的经验和能力。

3、评价

强调学生的实践活动，有利于培养学生解决实际问题的能力，有利于学生获得对世界的完整认识。过于重视对社会变化的反应，过分强调了儿童个人的兴趣、经验，不能保证课程教学的连续性和系统性。2.永恒主义

代表人物：赫钦斯（美）

主要观点：永恒主义认为具有理智训练价值的传统的永恒学科的价值高于实用学科的价值。永恒学科首先是那些经历了许多实际而达到古典著作水平的书籍。经典名著的优势：

第一，是实现教育目的的最好途径；第二，名著的定向都是概念的、理论的，从任何意义上讲，它都不是技术的、应用的。学习名著比学习一般教材更难能对一个人的智力提出挑战，它可以促进学生智慧的发展。第三，读书本身就是一种很好的理智训练；第四，不读这些名著，就不可能理解当代的世界。对学科中心主义课程论的评价：

有利于学生继承和掌握人类文化遗产的精华有利于传授系统的文化科学知识，有利于学生掌握各门学科的原理和规律。

以知识为中心编订课程容易把各门知识割裂开来，不能在整体中、联系中进行学习；各学科容易出现不必要的重复，增加学生的学习负担；忽视学生的学习兴趣和需要，容易导致理论和实践脱节。名 著 仔

20世纪20年代，在美国一些学院和大学讲授经典著作的¡°不受约束¡±的青年教师形成了一个小团体，其中的核心人物是赫钦斯，他30岁任芝加哥大学校长；艾德勒和布坎南等。这些青年教师为宣传自己的观点，发表了大量的著述和讲演，因而逐渐扩大了影响。人们把他们成为¡°名著仔¡±（Great Book Boys）艾德勒对这个称呼不太满意，提出他们应该自称为永恒主义者。永恒主义因此得名。【案例分析】小学初中生不必读经典

2004年10月10日 据《新闻晨报》报道：在“中国语文教育高峰论坛”上，著名作家肖复兴语出惊人：“小学初中生不必读经典。”肖先生的理由大致有三点：一是现行的中小学语文教育的教学方法有问题，甚至能打消学生学习语文的兴趣。二是可是不少名著里的内容和现在孩子的生活距离太远了，不能吸引就无法谈熏陶了；三是等孩子们有一定的生活积累，有了一定的思维能力再来读名著。

4、评价

–重视教育与社会、课程与社会的联系，有利于为社会需要服务；重视各门课程的综合学习，有利于学生掌握解决问题的方法。

–片面强调社会需要，忽视制约课程的其他因素；忽视各门学科的系统性，不利于学生掌握各门学科的系统知识。同时，还夸大了教育的作用。

（四）存在主义课程论

代表人物：奈勒（美国）

主要观点：在确定课程的时候，一个重要的前提是要承认学生本人为他自己的存在负责。换言之，课程最终要由学生的需要来决定。在存在主义者看来，为学生规定一种固定不变的课程是不适当的，因为它没有考虑到学生对知识的态度。教材是学生自我发展的手段，应该使学生成为教材的主宰。知识应该引起学生的情感反应，注重人文学科。评价：

存在主义课程论重视发掘学生的人生价值，注重学生的情感反应，在反对学科中心主义课程设置的唯智、唯学方面，带来了新鲜空气。它注重以学生为中心，培养学生的自我责任意识，鼓励教师与学生进行精神交流，有利于建立和谐的师生关系。

其弊端在于，这种课程论指导下的课程缺乏系统知识的传授，课程结构破碎而难成体系。这种课程思想也没有制定出详细的客观标准来衡量学生的学习成就，衡量课程的有效性常常依赖于教师和学生的主观评价。

（五）后现代主义课程论

什么是后现代主义？

后现代主义是20世纪60年代在西方出现的反西方现近现代体系哲学倾向的思潮，不同时期具有这种反传统主义的理论思潮都可以成为后现代主义。代表人物：多尔（美国）

主要观点：认为泰勒的课程模式是现代主义封闭课程体系的产物和典型。泰勒的模式局限在现代主义线性的以及因果关系的框架中，多尔分析和批判了泰勒模式，把后现代课程模式概括为“4R”：丰富性、循环性、关联性、严密性。评价：

后现代主义课程论把知识看做是对动态、变化、开放的自我调节系统的解释，极大地丰富了知识的内涵。它把课程当做一个不断展开的动态变化过程，重视个体在课程实践中的体验，强调学习者通过理解和对话寻求意义、文化和社会问题。在此基础上，后现代主义课程论强调教师与学生应不断沟通与对话来探究未知领域，有利于建立平等的师生关系，从而将学生置于主动学习、主动创造的地位。但是，后现代主义课程论缺乏切实可行的建设性措施来实现它所呼吁和提倡的理念。第二节 课程组织

一、课程组织的含义

所谓课程的组织，也称课程的编制，就是完成一项课程设计规划的整个过程。

它包括确定课程目标，选择和组织课程内容（内容的增删，编排方式），实施课程（试点、培训、指导）和评价课程等阶段。

二、课程目标的确定

（一）课程目标的含义

课程本身要实现的具体目标和意图。它规定了某一教育阶段的学生通过课程学习以后，在发展品德、智力、体质等方面期望实现的程度，它是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础。

（三）课程目标确定的依据

泰勒的观点： 1.对学生的研究

学生的兴趣与需要、认知发展与情感形成、社会化过程、个性养成、学习发生的条件等 2.对社会的研究（1）健康；

（2）直接的社会关系，包括家庭生活以及与亲朋好友的关系；（3）社会——公民关系，包括在学校和社区的公民生活；（4）消费者方面的生活；（5）职业生活；（6）娱乐活动。3.对学科的研究

学科本身的特殊功能、学科所能起到的一般的教育功能。从这三个维度看，可以将课程定义为: 根据社会和个体发展的要求，为了实现教育目的而规定的、适合于各级各类学生学习的教学科目及其目的、内容、范围、份量和进程的总和。

（四）确定课程目标的方法 1.筛选法 步骤：

（1）预定若干项课程目标，设计课程的各个方面。如“培养阅读、写作、说、听的技能”“培养吃苦耐劳的性格和自尊心

（2）书面征求有关人员对预定课程目标的意见，允许他们补充其他课程目标；（3）把原先预定的课程目标和补充的其他课程目标汇总在一起；

（4）请有关人员根据汇总的鹅口疮目标，一次选出若干项最重要的课程目标；（5）根据统计结果，确定名次靠前的若干项课程目标。2.参照法

在确定课程目标的过程中，参考过去的课程目标和其他国家的课程木白哦，并根据本国国情和教育状况，确定符合本国情况的课程目标。

除了上述两种方法，还有其他多种多样确定课程目标的方法。确定课程目标从来没有固定划一的模式，如果一成不变地采用上述两种方法，未免过于教条和死板。

三、课程内容

（一）课程内容的构成要素

（二）课程内容选择的主体

（三）课程内容选择的原则

（四）课程内容的组织

（一）课程内容的构成要素

课程标准、教材、教辅材料、教师用书、学生练习册等。教材只是课程内容的主要载体，但不是唯一载体。

教材的地位略有变化。以前的提法是教教材，现在的提法是用教材教。

今天的课程内容还包括——教师自己开发的课程资源。但是，还是要认识到教材是教学的主要依据，不能完全抛开教材去教。

课程标准是根据课程计划，以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件。具体规定了某一学科的性质与地位、课程目标、内容标准、课程实施建议等。

课程标准的结构：

（1）说明部分

（2）本文部分

课程标准的理解和执行：

（1）研究确定学生需要学习的新知识和新技能；

（2）研究学生学习本学科的心理准备和心理特点，探寻学科逻辑顺序和学生学习之间的心理顺序的结合。教材

校本课程开发中课程内容选择的主体 1.决策人员——学校课程委员会

2.智力人员——学科专家、课程专家等 3.执行人员——学校教师 4.监督人员——教育行政人员、学生、学生家长以及社会人士

四、课程的类型

1.学科课程与经验课程 两者的关系

从理论的角度看，经验课程并不一定是对学科课程的彻底否定，学科课程中也可以渗透着经验课程活动，经过很好地组织起来的经验课程可以是对学科课程的一种整合式超越；学科课程也可以弥补经验课程下学生学习经验的过于个人化和缺乏系统性方面的不足。2.分科课程与综合课程(1)分科课程

分科课程是一种单学科的课程组织模式，它强调不同学科门类之间的相对独立性，强调一门学科的逻辑体系的完整性。如语文,数学¡­¡­ [评价] 积极方面:（1）分科课程由来已久，故被称为传统课程。

（2）分科课程是今天各国学校课程的主体类型，并将在日后继续发展。（3）分科课程能够使人通过学习，较系统地掌

握某一科学领域的基本知识。（4）分科课程重视教师的作用。不足方面：

容易忽视学生心理的逻辑，学生学习的兴趣，学生全面发展的价值，以及学生在学习中的能动作用。关心学习结果，获得现成知识，不关心学习过程、学习方法；学生对学习易产生厌烦心理。（2）综合课程

北京市门头沟区大峪二小奥林匹克教育主题校本综合课程 传统文化剪纸与奥运文化在课堂结合大峪二小将传统体育项目抖空竹纳入课程

（3）分科课程与综合课程的关系

分科课程在掌握知识的系统性、逻辑性和专业性方面，综合课程是无法替代的；

综合课程在反映知识间的内在联系方面，分科课程也是无法取代的。它们具有互补性。3国家课程与校本课程

4、显性课程与隐性课程

显性课程(manifest curriculum)：即在国家课程大纲中所正式规定的课程。

隐性课程：又称“潜在课程”（hidden curriculum），指学生在学校环境中有意或无意习得的未包括在正式课程之中的知识、规范、价值、态度或行为习惯，主要特征是潜在性和非预期性。

隐性课程是指通过整个学校的环境、气氛、风气、人际关系等所施加给学生的影响而起到教育作用的一 种课程类型。

隐性课程是广义的学校课程的一个组成部分，主要特点是潜在性、非预期性、多样性、不易觉察性、深刻性。

它通常体现在学校和班级的情境之中，包括：

（1）物质情境；（2）文化情境；（3）人际情境。

通过这些情境对学生的态度、情感、价值观、信念、意志、行为、知识等方面起潜移默化的作用，促进或干 扰教育目标的实现。

第三节 当前我国基础教育课程改革

一、影响课程变革的重要因素

二、课程改革的背景

三、课程改革的具体目标

四、课程结构的调整

五、课程资源

一、影响课程变革的重要因素

二、课程改革的背景

（一）我国当前课程中存在的问题

（二）深层原因——当代的社会背景 1.时代特征

– 全球化 – 信息时代 – 可持续发展 – 知识经济

2.当代教育的基本目标

– 现代教育四大支柱

（三）中观原因——国际课程改革趋势

第一，关注学生终身发展，强调通过基础教育使学生掌握终身发展必备的基础知识、基本技能、基本态度，养成终身学习的愿望和能力，特别是自主思考并规划人生的能力。第二，注重国际理解和多元文化教育。第三，强调综合实践能力的发展。

第四，加强课程、教学与生活、社会的联系。第五，倡导学习方式多元化。第六，建立课程自主更新的机制与重建优良的学校文化。

三、新课程改革的目标 目标一

实现课程功能的转变——

改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。

我国目前实施的九年义务教育在课程目标上呈现出偏重基础知识与技能的倾向。无论在关注层面上，还是在实施层面上，对儿童人格、健康、劳动态度与技能、美的感受与表现以及学会学习的态度与能力等目标的重视都明显不足。带来的问题：

知识与学习能力的发展不成正比

学生智力与心理、人格发展出现较大的反差 对学习的态度：我爱学习，但我不喜欢上学 目标二

课程结构——改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。目标三

课程内容——改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

小学二年级《数学》第三册 目标四

课程实施——改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

据调查，目前我国义务教育教与学的方式，以被动接受式为主要特征。目标五 课程评价——改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。目标六

课程管理——改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

三、课程改革的基本理念

课程改革的六大目标，体现出了我国基础教育课程改革的基本理念： 1.倡导全面、和谐发展的教育 2.重建新的课程结构 3.体现课程内容的现代化 4.倡导建构的学习

5.形成正确的评价观念

6.促进课程的民主化与适应性

四、课程结构的调整

（一）新课程结构的主要内容

1.整体设置九年一贯的义务教育课程

小学阶段以综合课程为主。小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术(或音乐、美术)等课程；小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术(或音乐、美术)等课程。

初中阶段设置分科与综合相结合的课程，主要包括思想品德、语文、数学、外语、科学(或物理、化学、生物)、历史与社会(或历史、地理)、体育与健康、艺术(或音乐、美术)以及综合实践活动。积极倡导各地选择综合课程。学校应努力创造条件开设选修课程。在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强写字教学。2.高中以分科课程为主

为使学生在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展，课程标准应有不同水平的要求，在开设必修课的同时，设置丰富多样的选修课程，开设技术类课程。积极试行学分制管理。3.从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。4.农村中学课程要为当地社会经济发展服务

在达到国家课程基本要求的同时，可根据现代农业发展和农村产业结构的调整因地制宜地设置符合当地需要的课程，深化“农科教相结合”和“三教统筹”等项改革，试行通过“绿色证书”教育及其他技术培训获得“双证”的做法。城市普通中学也要逐步开设职业技术课程。“农科教相结合”——农业、科技、教育相结合；

“三教统筹”——基础教育、职业技术教育、成人教育统筹；

“绿色证书”教育——在农村实行的、以普及农业科技为主要内容的教育。

（二）新课程结构的特点 1.均衡性

学校课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比重。2.综合性

加强学科的综合性、设置综合课程、增设综合实践活动。综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程，而不是其他课程的辅助或附庸，是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程。综合实践活动课程的起点是学生而不是教师，学生从经验中形成问题，从经验中去获得解决问题的途径与方法。具有整体性、实践性、开放性、生成性、自主性等特点。3.选择性

要求学校课程要以充分的灵活性适应于地方社会发展的现实需要，以显著的特色性适应于学校的办学宗旨和方向，以选择性适应于学生的个性发展。

五、课程资源

（一）课程资源的内涵

课程资源指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度与价值观以及培养目标等因素，是课程的要素来源；直接决定课程实施范围和水平的人力、物力、财力、时间、场地、媒介、设备、设施和环境、对于课程的认识状况等因素，属于课程的实施条件。

（二）课程资源的类型

校内课程资源：学校范围之内的课程资源。

校外课程资源：超出学校范围的课程资源。如图书馆、科技馆、博物馆、网络资源、乡土资源（乡土地理、民风习俗、传统文化、生产和生活经验等）。

第二篇：课程教案

篇一：课程教案

教研室： 针灸基础教研室 课程名称： 《经络腧穴学》 专业（层次）：针灸推拿学（本科）教材：“十五”国家级规划教材 章节：第二章 腧穴概述

（一）学时： 2学时

教研室： 针灸基础教研室 课程名称： 《经络腧穴学》 专业（层次）：针灸推拿学（本科）教材：“十五”国家级规划教材 章节：第二章 腧穴概述

（二）学时： 2学时

教研室： 针灸基础教研室 课程名称： 《经络腧穴学》 专业（层次）：针灸推拿学（本科）教材：“十五”国家级规划教材 章节：第二章 腧穴概述

（三）学时： 2学时

篇二：课程教学设计方案模板

（除模板上已经加粗的内容外，教师编写的信息字体都不要加粗，封面上的字体大小为

仿宋小三，正文部分为宋体小四，且请将红色提示部分内容删除。）

《建筑工程制图与识图》课程教学设计方案

适用专业：工程造价、建筑工程技术 编制人：付媛洁 编制单位：建筑系

编制日期：2013年 11 月 20 日 审核人： 系部主任：

郑州信息工程职业学院教务处制

年 月 日

目 录

(本页的目录内容是参考，实际做时请自动生成目录)

一、课程整体教学设计方案

（一）基本信息

（二）课程设计

（三）考核方案设计

（四）教学组织形式

（五）教学材料

（六）说明

二、课程单元教学设计方案

（一）教学内容1

1、教案头

2、教学过程设计

（二）教学内容2

1、教案头

2、教学过程设计

（三）教学内容3

1、教案头

2、教学过程设计

（若还有内容，请往下增加）

《建筑工程制图与识图》课程教学设计方案

一、《建筑工程制图与识图》课程整体教学设计方案

（一）基本信息

课程名称：建筑工程制图与识图 学时：72 课程类型：专业基础课学分：3 所属系部：建筑系 授课对象：工程造价、建筑工程技术专业 先修课程：无 后续课程： 制定时间： 批准人： 课程团队负责人及成员：

（二）课程设计

1、课程目标设计（1）能力目标:（2）知识目标:（其它目标:有则写，无则不写）

2、课程教学内容设计（一般指一级项目内容，根据实际内容增减表格行数）

3、能力训练项目设计（一般指二级项目内容，根据实际内容增减表格行数）

4、教学进度表设计（本表不含节假日，能力训练项目编号即上表的编号）

5、教学方法与教学手段设计（教学过程中采用的教学方法以及教学设计）

篇三：编织课程教案

2011-2012学第一学期

新海实验中学苍梧校区

七年级巧手编织

备

课

笔 记

教师：时间：2011年9月

活 动 制 度

为了使校本课程活动规范化，制定以下规章制度：

一、每个成员必须遵守活动时间，不迟到。

二、有事应及时向任课老师请假，不无故缺席。

三、每次活动完，都要有专门人员打扫卫生、整理物品，不损坏公共财物。

四、在活动中认真观察、注意力集中，无追逐打闹现象。

五、每学期对表现突出的成员给予表彰。

指导思想：

孩子的天性是好动的，他们在“做”中运用自己的感觉器官去认识客观世界，并通过各种实践活动来检验对事物的感知是否符合事实。学生的动作技能和心智技能都是通过“做”形成的，他们的兴趣、动机的形成，情感意志和道德品质的培养也都是通过“做”进行的。

中国手工编织历史悠久，是中国劳动人民文化宝库中的一朵奇葩。劳动人民运用各种材料，通过手工劳动，编织出各种各样手工作品，近年来手工编织的各种围巾、披肩、手套、成衣、工艺品在国际市场上深受青睐，由于纯手工的制作一个工作日才能完成少量的作品，无法大量生产，商品凝聚着大量的劳动价值。因此已经引起了抢购手工编织物的热潮：手工编织是一种体现中华民族传统文化的古老艺术，它所编织出来的各种作品有着无穷的魅力，五花八门的个性编织作品，让世界一流服装大师也为之兴叹，而各位编织大师在各种花色、线质、艺术的编织中享受到手工劳动的原始快乐。

编织既是一种手工劳动，又是一种休闲方式，既能得到劳动果实，又能促进身心健康，用棒针、钩针、刺针等工具，在色彩多样的花式材料的配合下，通过灵巧双手的劳动，构编出了一个我们编织小组学生的美好心灵。

活动计划

“手编”是一种简单、随意的编织方法，从来没有被人们所重视。我在进行棒针教学和钩针教学的过程中，因为经常出现缺乏由浅入深的学习台阶，学生在学习中容易出现困难，如：不能熟练使用针；手指僵硬不灵活等。这就更加合我强烈地想把手编整理成课，让学生通过《手编》课的学习，来解决以上两个难题。在手编过程中，手既是工具，又是模板即大手板，具有双重作用，而且用自己的手感觉明显，运用灵活随意变化，针法多样，学生越编越有乐趣。一学就会，一会儿就勾成一个小辫。然后，再教给学生们简单的针法，勾成一片、元、小帽子、各种花样等，随着针法的熟练及各种花样的学习，学生积极性会大大提高，重要的是学生在学习中，已不知不觉地掌握了一些编织的方法，提高了手的灵活程度。同时为学习“棒针编织”打下了良好的基础。

在教与学的过程中让学生体验《手编》学习的乐趣；激发学生动手、动脑的兴趣；培养学生的团队协作意识与协作能力；引导学生会关心他人；提高学生的动手能力和技术学习素养。

活动记录

校本课程记录1 篇四：地方课程教案

修文县小箐乡中心小学地方课程教案表

教案是个人的心路历程，闪动着教师的美丽心情！1 2 3 4 篇五：课程教学设计方案

课程教学设计方案参考格式

《化工设备操作与维护》课程教学设计方案

适用专业：化学工艺

编制人：单小刚

编制单位：山西潞安职业中专 编制日期：2014年2 月 20日 审核人：

系部主任： 冯云峰

目录

一、课程整体教学设计方案

（一）基本信息

（二）课程设计

（三）考核方案设计

（四）教学组织形式

（五）教学材料

（六）说明

二、课程单元教学设计方案

（一）教案头

（二）教学过程设计

《化工设备操作与维护》课程教学设计方案

一、《化工操作设备与维护》课程整体教学设计方案

（一）基本信息

课程名称： 化工设备操作与维护 学时：204 课程类型： 核心课程 学分： 所属系部：授课对象： 先修课程：后续课程： 制定时间：批准人： 课程团队负责人及成员：

（二）课程设计

1、课程目标设计

《化工设备操作与维护》课程是以化工单元操作各工种的《国家职业技能标准》为依据，以典型的化工生产过程的核心设备为载体，结合学校实训条件设计七个学习任务将化工单元操作分成不同的典型工作任务，同时将典型工作任务整合成7个项目，每一模块对应一个学习任务。采用行动导向方式组织教学内容，编制学习任务任务书、工作页、指导书。在具体的教学任务设计中，最初是学习职业经验性知识，最终是基于经验的综合能力的培养。关于理论知识及拓展知识的学习，先以工作任务按行动导向的方法组织经验性知识和陈述性知识，并融合必要的理解性知识。

课程知识目标：化工单元操作的任务和作用；掌握化工单元操作的基本原理；化工单元操作的计算方法；化工单元操作典型的化工设备及相关的化工工程实用知识；化工单元操作基本原理在实际化工生产中的应用。

职业能力目标：能够用工程和经济观点处理遇到的各种化工单元操作的问题；会筛选恰当的单元操作去完成给定的生产任务；在设计设备计算工作中能寻求出所需的经验数据以及适宜的公式；能管理设备的正常运转，找出故障的原因并及时排除；应具有强化设备与初步创新的能力。方法能力：培养学生谦虚、好学的品质，能利用各种信息媒体，获取新知识、新技术；培养学生勤于思考、做事认真的良好作风，能立足专业，规划未来的职业生涯；培养学生分析、解决实际问题的能力。

社会能力：具有团结协作意识、竞争意识和良好的沟通能力；具有吃苦耐劳的敬业精神；具有良好的职业道德和公共道德。

通过工作过程系统化的课程学习，学生在个人实践经验的基础上，完成从初学者到岗

位技能人才的职业能力发展。

第三篇：课程教案

课程教案

（按章编写）

课程名称：机械原理

适用专业：机械设计制造及自动化等机械类专业 年级、学年、学期：2002级，2004-2005学年第二学期 教材：《机械原理》，黄茂林、秦伟主编，机械工业出版社，2002 《机械原理教程》，申永胜主编，清华大学出版社，1999 任课教师：秦 伟

编写时间：2005年2月 机械原理课程教案

绪 论

绪 论.....................................................................1 第一章 机构的结构设计.....................................................3 第二章平面连杆机构及其分析与设计..........................................5 第三章 凸轮机构及其设计...................................................7 第四章 轮系及其设计.......................................................9 第五章 其它常用机构......................................................11 第六章 机械动力学........................................................12 第七章 机械系统运动方案设计...............................................14

绪 论

一、教学目标及基本要求

1.认识和了解机器及其基本功能结构—机构；了解机构的基本功能和结构特征；对机构、可动联接、构件、零件等有明确的概念和具体的认识。

2.了解本课程的研究对象、主要内容以及在机械设计和人才培养中的地位和作用；了解学习本课程的要求和方法

通过“绪论”的学习，使学生能为后继内容的学习打下一定的感性认识和理性认识基础；明确本课程的内容与作用，激发学生学习的兴趣和积极性。

二、教学内容及学时分配

机器的功能结构及机构（1学时）机械原理课程的定位与任务

机械原理课程的主要内容、基本要求与学习方法（第二、三节共0.5学时）

三、教学内容的重点和难点

从机器及机械系统的总体去认识机构。

机构的基本功能特征—传递与变换运动；机构的基本功能结构—构件及可动联接。本课程的学习内容与要求，注意突出其系统综合性和创新性。

四、教学内容的深化与拓宽

介绍本学科领域的现状及发展前沿。

五、教学方式与手段及教学过程中应注意的问题

充分利用多媒体教学手段，通过典型机器案例的功能分析、结构分析及工作过程（特别是其运动传递、变换与做功的过程）分析，具体、形象、生动地认识了解机构及其结构与运动学特征，认识典型常用机构。

应强调学习知识和培养培养能力是相辅相成的，但后者比前者更重要。本课程的教学内容较多而教学时数相对较少，因此在讲授本课程时，着重讲重点、讲难点、讲思路、讲方法。学生在学习本课程时，应把重点放在掌握研究问题的基本思路和方法上，着重于能力的培养。这样，就可以利用自己的能力去获取新的知识。

机械原理课程教案

绪 论

六、主要参考书目 黄茂林，秦伟主编．机械原理．北京：机械工业出版社，2002 2 申永胜主编．机械原理教程．北京：清华大学出版社，1999 3 王知行，刘廷荣主编．机械原理．北京：高等教育出版社，2000

七、相关的实践性环节

参观机械创新设计实验室，认识及了解典型机器和机构。

八、课外学习要求

学生通过自学了解本学科（机械学、机构学）领域的现状及发展方向、机械工程在国民经济中的地位和作用。

九、思考题 0-1~0-3 2 机械原理课程教案

第一章 机构的结构设计

第一章 机构的结构设计

一、教学目标及基本要求

1.从功能与结构设计的角度认识和了解运动副与运动副元素。

2.熟练掌握机构运动简图的绘制方法。能够将实际机构或机构的结构简图绘制成机构运动简图；能看懂各种复杂机构的运动简图；能用机构运动简图表达自己的设计构思。

3.了解运动链和机构的结构以及机构结构设计的理论和方法，掌握运动链成为机构的条件。4.熟练掌握机构自由度的计算方法，从结构和功能设计的角度了解局部自由度及虚约束，能准确识别出机构中存在的复合铰链、局部自由度和虚约束，并作出正确处理；

5.掌握机构的组成原理和结构分析方法。了解高副低代的方法；会判断杆组、杆组的级别和机构的级别；学会将Ⅱ级、Ⅲ级机构分解为机架、原动件和若干基本杆组的方法。

二、教学内容及学时分配

机构的基本结构及简图（1.5学时）

运动链及机构的自由度计算和机构运动简图的绘制（2.5学时）平面运动链与机构的结构设计（1学时）

按基本杆组的机构结构综合与结构分析（1.5学时）

三、教学内容的重点和难点 重点：

1.机构运动简图的绘制。2.机构自由度的计算。3.运动链成为机构的条件。4.机构的组成原理与结构分析。难点：

1.机构运动简图的绘制。

2.复合铰链的准确识别和虚约束的正确判断。

四、教学内容的深化与拓宽 空间单封闭形机构自由度计算。

五、教学方式与手段及教学过程中应注意的问题

充分利用多媒体教学手段，围绕教学基本要求进行教学。本章是进入整个机械系统设计的开篇。它不仅为学习各类机构的运动设计和动力设计打下必要的基础，也为机械系统方案设计和新机构的创新设计提供一条途径。在教学过程中，应注重突出重点，多采用启发式教学以及教师和学生的互动。运动简图是设计者交流设计思想所需要的一种工程语言，既要求简洁，又要在讨论和评价设计方案时，能够正确表达设计思想，显示出设计方案；保证机构运动学、动力学分析计算无误。介绍绘制机构运动简图和机构自由度计算时，应通过典型例题的分析，指出初学者容易犯的错误，并要求学生在绘制机构运动简图和机构自由度计算时，采用正确、严谨的步骤。

六、主要参考书目 机械原理课程教案

第一章 机构的结构设计 黄茂林，秦伟主编．机械原理．北京：机械工业出版社，2002 2 申永胜主编．机械原理教程．北京：清华大学出版社，1999 3 王知行，刘廷荣主编．机械原理．北京：高等教育出版社，2000 4 曹惟庆．机构组成原理．北京：高等教育出版社，1983

七、相关的实践性环节

机械设计及结构展示与分析实验。

八、课外学习要求

自学虚约束与过约束的设计及分析、运动链结构公式推导法、运动链的演化与派生及运动副元素与构件的功能结构演化等内容。

九、习题

1-2，1-4，1-5，1-6 4 机械原理课程教案

第二章平面连杆机构及其分析与设计

第二章平面连杆机构及其分析与设计

一、教学目标及基本要求

1.掌握平面连杆机构的基本类型，掌握其演化方法。

2.掌握平面连杆机构的运动特性，包括具有整转副和存在曲柄的条件、急回运动、机构的行程、极限位置、运动的连续性等；

3.掌握平面连杆机构运动分析的方法，学会将复杂的平面连杆机构的运动分析问题转换为可用计算机解决的问题。

4.掌握连杆机构的传力特性，包括压力角和传动角、死点位置、机械增益等；能够熟练地对移动副中的摩擦问题进行分析计算；掌握转动副中摩擦问题分析和计算方法；掌握机械效率的概念、效率的各种表达形式及机械效率的计算方法；正确理解自锁的概念，掌握确定自锁条件的方法。

5.掌握平面连杆机构的静力学分析方法，学会合理选择与设计平面连杆机构。

6.了解平面连杆机构设计的基本问题，掌握根据具体设计条件及实际需要，选择合适的机构型式；学会按2~3个刚体位置设计刚体导引机构、按2~3个连架杆对应位置设计函数生成机构及按K值设计四杆机构；对机构分析与设计的现代解析法有清楚的了解。

二、教学内容及学时分配 概述（1.5学时）

平面连杆机构运动特性与分析方法（4.5学时）平面连杆机构的传力特性与受力分析（3.5学时）平面四杆机构综合的内容与方法（4.5学时）

三、教学内容的重点和难点 重点：

1.平面四杆机构的基本型式及其演化方法。

2.平面连杆机构的运动特性，包括存在整转副的条件、从动件的急回运动及运动的连续性；平面连杆机构的传力特性，包括压力角、传动角、死点位置、机械增益。3.平面连杆机构运动分析的瞬心法、相对运动图解法和杆组法。

4.总反力的确定，移动副和转动副中摩擦问题的分析方法，自锁条件的判定和机械效率的计算。

5.按给定2~3个位置设计刚体导引机构，按给定的2~3个对应位置设计函数生成机构，按K值设计四杆机构。难点：

1.平面连杆机构运动分析的相对运动图解法求机构的加速度。2.总反力的正确确定。

3.机械的自锁问题及移动副自锁条件的求解。4.按给定的2~3个对应位置设计函数生成机构。

四、教学内容的深化与拓宽平面连杆机构的优化设计。机械原理课程教案

第二章平面连杆机构及其分析与设计

五、教学方式与手段及教学过程中应注意的问题

充分利用多媒体教学手段，围绕教学基本要求进行教学。

在教学中应注意要求学生对基本概念的掌握，如整转副、摆转副、连杆、连架杆、曲柄、摇杆、滑块、低副运动的可逆性、压力角、传动角、极位夹角、行程速度变化系数、死点、自锁、摩擦角、摩擦圆、总反力、速度影像、加速度影像、装配模式等；基本理论和方法的应用，如影像法在机构的速度分析和加速度分析中的应用、连杆机构设计的刚化—反转法等。在教学过程中，应注意突出重点，多采用启发式教学以及教师和学生的互动。

六、主要参考书目 黄茂林，秦伟主编．机械原理．北京：机械工业出版社，2002 2 申永胜主编．机械原理教程．北京：清华大学出版社，1999 3 华大年，华志宏，吕静平．连杆机构设计．上海：上海科学技术出版社，1995

七、相关的实践性环节

机构运动学参数测试实验，工业机器人认识及应用实验，机械创新展示与分析实验。

八、课外学习要求

自学运动分析的相对运动图解法，机构的合理选用，平面四杆机构的优化设计和空间连杆机构等内容。

九、习题

2-1，2-2，2-8，2-10，2-13，2-16 2-5，2-6，2-18，2-19，2-21，2-24，2-26 2-27，2-28，2-29，2-30，2-32 6 机械原理课程教案

第三章 凸轮机构及其设计

第三章 凸轮机构及其设计

一、教学目标及基本要求

1.了解凸轮机构的基本结构特点、类型及应用，学会根据工作要求和使用场合选择凸轮机构。

2.了解凸轮机构的设计过程，对凸轮机构的运动学、动力学参数有明确的概念。

3.掌握从动件常用运动规律的特点及适用场合，了解不同运动规律位移曲线的拼接原则与方法。

4.掌握凸轮机构基本尺寸设计的原则，学会根据这些原则确定移动滚子从动件盘形凸轮机构的基圆半径、滚子半径和偏置方向，摆动从动件盘形凸轮机构的摆杆长、中心距以及移动平底从动件平底宽度。

5.熟练掌握应用反转法原理设计平面凸轮廓线，学会凸轮机构的计算机辅助设计方法。

二、教学内容及学时分配 概述

凸轮机构的传力特性

凸轮机构的设计过程（第一、二、三节共1.5学时）

凸轮机构运动学参数和基本尺寸的设计（1学时）平面凸轮轮廓曲线的设计（1.5学时）

第六节 凸轮机构从动件的设计（1学时）

三、教学内容的重点和难点 重点：

凸轮机构的型式选择。

从动件运动规律的选择及设计。

3.盘形凸轮机构基本尺寸的设计，凸轮轮廓曲线设计的图解法和解析法。从动件的设计，包括高副元素形状选择，滚子半径和平底宽度的确定。难点：

凸轮轮廓曲线设计的图解法

四、教学内容的深化与拓宽

空间凸轮机构与高速凸轮机构简介。

五、教学方式与手段及教学过程中应注意的问题

充分利用多媒体教学手段，围绕教学基本要求进行教学。

在教学过程中应强调凸轮机构的运动学参数与结构参数的概念及其选用设计；应用反转法原理进行凸轮轮廓曲线的图解法设计时凸轮转角的分度，要注意从动件反转方向；正确确定偏置移动从动件凸轮机构在反转过程中从动件所依次占据的位置线；滚子从动件凸轮机构理论轮廓曲线与实际轮廓曲线的联系和区别等。要注意突出重点，多采用启发式教学以及教师和学生的互动。

六、主要参考书目 机械原理课程教案

第三章 凸轮机构及其设计 黄茂林，秦伟主编．机械原理．北京：机械工业出版社，2002 2 申永胜主编．机械原理教程．北京：清华大学出版社，1999 3 石永刚，徐振华．凸轮机构设计．上海：上海科学技术出版社，1995

七、相关的实践性环节

凸轮机构运动参数测试实验。

八、课外学习要求

学生通过自学了解空间凸轮机构的应用特点和高速凸轮机构设计应注意的问题。

九、习题

3-1，3-3，3-5，3-6，3-7，3-8，3-11，3-12 8 机械原理课程教案

第四章 轮系及其设计

第四章 轮系及其设计

一、教学目标及基本要求

1.了解各类轮系的组成和运动特点，学会判断一个已知轮系属于何种轮系。

2.熟练掌握各种轮系传动比的计算方法，会确定主、从动轮的转向关系；掌握周转轮系的传动特性与类型和结构的关系。

3.了解各类轮系的功能，学会根据各种要求正确选择轮系类型。4.了解行星轮系效率的概念及其主要影响因素。

5.了解复合轮系的组合方法，学会分析复合轮系的组成，正确计算其传动比。6.了解行星轮系设计的几个基本问题；了解几种其它类型行星传动的原理及特点。

二、教学内容及学时分配 轮系的分类

定轴轮系及其设计（第一、二节共1学时）周转轮系及其设计（3.5学时）复合轮系及其设计(0.5学时)第六节 少齿差传动简介（1学时）

三、教学内容的重点和难点 重点：

1.轮系传动比的计算。2.轮系的设计。难点：

复合轮系传动比计算

四、教学内容的深化与拓宽 新型少齿差传动

五、教学方式与手段及教学过程中应注意的问题

充分利用多媒体教学手段，围绕教学基本要求进行教学。

在教学过程中应注意强调应用反转法原理求解周转轮系传动比方法的实质、转化机构的概念、正确划分基本轮系的方法。要注意突出重点，多采用启发式教学以及教师和学生的互动。

六、主要参考书目 黄茂林，秦伟主编．机械原理．北京：机械工业出版社，2002 2 申永胜主编．机械原理教程．北京：清华大学出版社，1999 3 曲继方，安子军，曲志刚．机构创新设计．北京：科学出版社，2001

七、相关的实践性环节 参观机械创新设计实验室。

八、课外学习要求 机械原理课程教案

第四章 轮系及其设计

自学定轴轮系的传动效率计算、定轴轮系设计中的几个问题、封闭型轮系的功率流等内容。

九、习题

4-1，4-2，4-5，4-6，4-7，4-9，4-13，4-14，4-18

机械原理课程教案

第五章 其它常用机构

第五章 其它常用机构

一、教学目标及基本要求

了解槽轮机构、棘轮机构、不完全齿轮机构、凸轮式间歇机构及螺旋机构的工作原理、运动特点和适用场合。

二、教学内容与学时分配 间歇运动机构 螺旋机构

摩擦传动机构（第一、二、三节共1学时）

三、教学内容的重点和难点 重点：

1.槽轮机构、棘轮机构、不完全齿轮机构、凸轮式间歇运动机构及螺旋机构的组成和运动特点。

2.简单螺旋机构与复式螺旋机构位移与转角之间的关系。3.摩擦传动机构传动比的计算。

四、教学内容的深化与拓宽

液动、气动机构及电磁传动机构。

五、教学方式与手段及教学过程中应注意的问题

充分利用多媒体教学手段，围绕教学基本要求进行教学。

本章教学应侧重于概念分析，简要介绍这些机构的工作原理、运动特点和适用场合。通过学习，开阔眼界和思路，扩大知识面，为机械系统方案设计提供一些基础知识。在教学过程中，应注意突出重点，多采用启发式教学以及教师和学生的互动。

六、主要参考书目 黄茂林，秦伟主编．机械原理．北京：机械工业出版社，2002 2 申永胜主编．机械原理教程．北京：清华大学出版社，1999

七、相关的实践性环节 机电流体传动控制实验。

八、课外学习要求

自学液动机构、电磁传动机构等内容。

九、思考题 5-1~5-4

机械原理课程教案

第六章 机械动力学

第六章 机械动力学

一、教学目标及基本要求

1.明确认识惯性力、惯性力矩对机械工作的稳定性、动载荷和输入力矩的影响，了解机构动态静力分析的方法。

2.了解机械平衡的目的及其分类，掌握机械平衡的方法。熟练掌握刚性转子的平衡设计方法，了解平衡试验的原理及方法，了解平面机构惯性力平衡的方法。

3.掌握机械运转过程的三个阶段，机械系统的功、能量和原动件运动速度的特点。了解作用在机械中的力与某些运动参数之间的函数关系。

4.掌握建立单自由度机械系统等效动力学模型以确定机械的真实运动规律的基本思路及建立运动方程式的方法，能求解等效力矩和等效转动惯量均是机构位置函数时机械的运动方程式。

5.了解周期性速率波动的调节方法，掌握飞轮调速原理及飞轮的设计方法，能求解等效力矩是机构位置函数时飞轮的转动惯量。

二、教学内容与学时分配 机构的动态静力分析 2学时 机械的平衡 1.5学时

机械的运转及其速度波动的调节 4.5学时

三、教学内容的重点和难点 重点：

1.刚性转子静平衡、动平衡的原理及平衡设计方法。

2.单自由度机械系统等效动力学模型的建立及机械系统真实运动规律的求解。3.机械系统运动的波动及其调节方法。难点：

1.刚性转子动平衡计算 2.等效力（力矩）、等效质量（等效转动惯量的计算）

四、教学内容的深化与拓宽

机械系统的计算机辅助运动学和动力学。

五、教学方式与手段及教学过程中应注意的问题

充分利用多媒体教学手段，围绕教学基本要求进行教学。

在教学过程中应强调，机械的真实运动规律是由其各构件的尺寸、质量、转动惯量和作用在各构件上的力等许多参数决定的。只有根据这些参数确定出机械原动件的真实运动规律，才能进而对其进行运动分析，确定各构件的真实运动规律。了解机械的真实运动情况，是对机械进行动力学研究与分析所必需的。要注意突出重点，多采用启发式教学以及教师和学生的互动。

六、主要参考书目 黄茂林，秦伟主编．机械原理．北京：机械工业出版社，2002 2 申永胜主编．机械原理教程．北京：清华大学出版社，1999 机械原理课程教案

第六章 机械动力学 唐锡宽，金德闻．机械动力学．北京：高等教育出版社，1984

七、相关的实践性环节 刚性回转体平衡实验。

八、课外学习要求

自学机构动态静力分析的图解法等内容。

九、习题

6-1，6-4，6-5，6-7，6-8，6-11，6-14 13 机械原理课程教案

第七章 机械系统运动方案设计

第七章 机械系统运动方案设计

一、教学目标及基本要求

1.了解机械系统设计的整个过程，明确机械系统总体方案设计阶段的设计目的及工作内容。2.了解机械系统总体方案设计中应具有的现代设计观念以及机械现代设计和创新设计的特点，逐步学会在机械执行系统、传动系统的方案设计和原动机选择过程中，正确灵活运用这些设计思想。

3.了解机械执行系统方案设计的过程和具体设计内容，学会根据机械预期实现的功能要求，进行功能原理设计的创新构思；学会根据工作原理提出的工艺动作要求，创造性地构思出合适的运动规律。

4.掌握执行机构型式设计的原则，学会运用选型和构型的方法进行执行机构型式的创新设计。

5.了解执行系统协调设计的目的和原则，掌握机械运动循环图的绘制方法。6.了解方案评价的意义、评价准则、评价指标和评价方法。

二、教学内容与学时分配

第一节 机械总体方案设计（1学时）

第二节 现代设计观念与创新设计简介（1学时）第三节 机械执行系统运动方案设计（3学时）第五节 机械系统运动方案设计举例（1学时）

（注：课内只安排2学时，着重介绍第一、三节的部分内容，其余内容安排在课程设计进行时讲授）

三、教学内容的重点和难点 重点：

1.机械系统总体方案设计阶段的设计内容和设计思想。

2.机械执行系统方案设计的内容和全过程，执行系统方案设计的具体方法。

四、教学内容的深化与拓宽 机械现代设计方法。

五、教学方式与手段及教学过程中应注意的问题

充分利用多媒体教学手段，围绕教学基本要求进行教学。在教学过程中，要强调机械总体方案设计是机械产品设计中十分重要的一环，产品的功能是否齐全、性能是否优良，在很大程度上取决于总体方案设计阶段的工作；执行系统的方案设计是机械总体方案设计的核心，对机械系统能否实现预期的功能以及工作质量的优劣和产品在市场上的竞争力，都起着决定性的作用。要注意突出重点，多采用启发式教学以及教师和学生的互动。

六、主要参考书目 黄茂林，秦伟主编．机械原理．北京：机械工业出版社，2002 2 申永胜主编．机械原理教程．北京：清华大学出版社，1999 机械原理课程教案

第七章 机械系统运动方案设计

七、相关的实践性环节

机械创意组合设计实验，机械运动方案创新设计实验。

八、课外学习要求

自学现代设计观念与创新设计、机械传动系统的方案设计和原动机的选择、机械系统运动方案设计举例等内容。

九、思考题 7-1~7-3 15

第四篇：CorelDRAW课程教案

第一节：CorelDRAW基础

（一）、CorelDRAW介绍

随着科技的快速发展，计算机功能的日益强大，许多行业都需要制作一些宣传资料，如名片、信签、画册等，而CorelDRAW是目前应用最广泛的平面图形设计软件之一，它具有专业、实用和功能强大等特点，现已被应用于广告设计、印刷、企业标志、工业造型设计、建筑装潢布置等诸多领域。

(二)、CorelDRAW的启动

1）

启动CorelDRAW

12的常用方法有以下两种：

2）

单击桌面左下方的按钮，在弹出的菜单中选择“所有程序/CorelDRAW

Graphics

Suite

12/CorelDRAW

12”命令。

3）

双击桌面上CorelDRAW

12的快捷图标。

(三)、欢迎界面

启动CorelDRAW

12后，将会出现“欢迎访问CorelDRAW（R）12”窗口。当鼠标指到窗口上的各个图标按钮时，将会出现相应的注释文字。各按钮的作用如下：：新建文件；最近使用过的文件；打开文件

(四)、CorelDRAW

12的退出

1）

单击CorelDRAW

12工作界面中标题栏右上角的“关闭”按钮。

2）

选择“文件/退出”命令。

3）

按“Alt+F4”键。

(五)、CorelDRAW

12的工作界面

1）

标题栏：标题栏用于显示CorelDRAW程序的名称和当前打开文件的名称以及所在路径，单击标题栏右端的3个按钮可以分别对CorelDRAW窗口进行最小化、最大化还原和关闭操作

2）

菜单栏：菜单栏包含了CorelDRAW

12的所有操作命令，如“文件”、“编辑”、“查看”、“布局”、“排列”、“效果”、“位图”、“文字”、“工具”、“窗口”和“帮助”等菜单项，熟练地使用菜单栏是掌握CorelDRAW

12的最基本要求。用户可以通过选择菜单栏中的相应命令执行相关的操作。单击某一菜单项都将弹出其下拉菜单，如单击

“编辑”菜单项，将弹出下拉菜单。

3）

标准工具栏：标准工具栏提供了用户经常使用的一些操作按钮，当用户将鼠标光标移动到按钮上，系统将自动显示该按钮相关的注释文字，如“新建”、“打开”、“保存”、“打印”、“撤消”和“重做”等。用户只需直接单击相应的按钮即可执行相关的操作。

4）

属性栏：属性栏用于显示所编辑图形的属性信息和可编辑图形的按钮选项，而且属性栏的内容会根据所选的对象或当前选择工具的不同而不同。用户可以通过单击其中的按钮对图形进行修改编辑。

5）

工具箱：工具箱用于放置CorelDRAW

12中的各种绘图或编辑工具，其中的每一个铵钮表示一种工具。将鼠标光标移动到工具按钮上不放，将会显示该工具的名称，从而方便用户认识各个工具。单击其中一个工具按钮，即可进行相应工具的操作，某些工具铵钮右下角带有“}”符号，则表示该工具包含有子工具，单击“}”符号或按住显示的工具不放，即可弹出其展开的工具条，如按住工具箱中的手绘工具不放，将弹出其展开工具条。

6）

调色板：CorelDRAW中的调色板在默认状态下位于工作界面的右侧，用于对选定图形的内部或轮廓进行颜色填充，在调色板中的一种颜色块上按住鼠标左键，将打开一列由该颜色延伸的其他颜色选择框。用户可以从中选择所需的颜色。

7）

标尺：当用户需要将图形放置在精确的位置或缩放成固定的大小时，就会使用到标尺，它是精确制作图形的一个非常重要的辅助工具，它由水平标尺和垂直标尺组成。在标尺上按住鼠标左键不放，并向绘图页面拖动还可以拖出一条辅助线，关于辅助线的使用将在第2章中详细介绍。

8）

绘图页面：绘图页面是指CorelDRAW工作窗口中带有矩形边缘的区域。只有此区域内的图形才能被打印出来，所以用户如果要打印所制作的作品，要将其移到该区域内。根据需要可以在属性栏中设置绘图页面的大小和方向。

9）

泊坞窗：泊坞窗是CorelDRAW

12中最有特色的部分，它提供了许多常用的功能，在默认状态下其停靠在屏幕的右边。如选择“窗口/泊坞窗/造形”命令，将打开“造形”泊坞窗。在泊坞窗中进行操作的同时，用户可在页面中预览到效果，单击其下方相应的执行按钮可以执行操作，极大地方便了用户进行制作。当用户打开多个泊坞窗后，除了当前泊坞窗外，其他泊坞窗将以标签的形式显示在其右边缘，单击相应的标签可切换到其他的泊坞窗。

页面控制栏：在CorelDRAW

中，一个文件可以存在多个页面。用户可以通过页面控制栏添加新页面，也可将不需要的页面删除，并可通过页面控制栏观察每个页面的内容。

10）

状态栏：状态栏用于显示当前操作或操作提示信息，它会随操作的变化而变化，左边括号内的数据表示鼠标光标所在位置的坐标。

11）

滚动条：当放大显示页面后，有时页面将无法显示所有的对象，通过拖动滚动条可以显示被隐藏的图形部分。滚动条分为水平滚动条和垂直滚动条。

(六)、电脑平面设计常识

1）

关于矢量图：矢量图又称为向量图像，它以数学的矢量方式来记录图像内容。它无法通过扫描或从一张PhotoCD中获得，而主要在矢量设计软件中生成，如CorelDRAW和Adobe

Illustrator等软件。矢量图像中图形的组成元素称为对象，无论将矢量图放大或缩小多少倍都不会产生失真现象。矢量图所占的容量较小，经常用于图案设计、文字设计、标志设计和版式设计等情况。但矢量图不能体现出绚丽多彩的图像效果。

2）

关于位图：位图是相对于矢量图而言的，又称点阵图。位图可通过扫描、数码相机获得，也可通过如Photoshop之类的设计软件生成。位图由许多的像素组成，每个像素都能记录一种色彩信息，因此位图图像能表现出色彩绚丽的效果。另外，位图的色彩越丰富，图像的像素就越多，分辨率也就越高，文件也就越大。由于位图由多个像素点组成，因此将位图放大到一定倍数时就会看到像素点，产生失真现象。

（七）色彩模式

1）

RGB模式：RGB模式是一种加色模式，由Red（红）、Green（绿）、Blue（蓝）3种颜色组成，通过这3种色光的组合可以形成更多其他的颜色。用户可按不同的比例混合这3种色光，获得可见光谱中绝大部分种类的颜色。由于3种颜色各自都有256个亮度水平级，3种颜色相叠加就有256×256×256=1670万种颜色的可能，完全可以表现出这绚丽多彩的世界，所以RGB模式也称真彩色模式。在生活中被最广泛的采用，如我们每天接触到的电脑显示屏即采用RGB颜色模式。

2）

CMYK模式：CorelDRAW调色板中默认的色彩模式为CMYK模式，分别表示Cyan（青）、Magenta（品红）、Yellow（黄）和Black（黑）。相对于RGB模式的加色混合模式，CMYK的混合模式是一种减色叠加模式，它通过反射某些颜色的光并吸取另外一些颜色的光来产生不同的颜色。如果将四色油墨中的两种或两种以上的颜色相叠加，叠加的种类和次数越多，所得到的颜色就越暗，反射回的白色就越少，因此称之为减色法混合。CMYK模式也称印刷色模式，是一种最常用的印刷方式。因为在印刷中通常都要进行四色分色再进行印刷。

（八）、平面设计工作流程

1）

了解平面设计工作流程能使用户更好地使用CorelDRAW，制作出符合客户要求的作品。

2）

接受客户的要求，明确设计目标。

3）

进行图形构思、分析，在CorelDRAW中进行设计制作和拼版等。

4）

打印黑白或彩色初稿，给客户校对。

5）

客户返回校稿，按校稿修改图形文件。

6）

再次打印黑白或彩色校稿，让客户修改直到定稿。

7）

客户签字后出菲林、印前打样。

8）

送交印刷厂打样，若没有问题，即可进行作品的印刷。

（九）、新建图形文件

1）

在启动CorelDRAW时出现的欢迎窗口中单击新建按钮。

2）

在CorelDRAW的工作界面中按“Ctrl+N”键。

3）

单击标准工具栏上的“新建”按钮。

4）

在CorelDRAW

12工作界面中选择“文件/新建”命令。

（十）、打开图形文件

1）

启动CorelDRAW

12，在出现的欢迎对话框中单击

按钮。

2）

在CorelDRAW

12工作界面中按“Ctrl+O”键。

3）

单击标准工具栏上的按钮。

4）

在CorelDRAW

12工作界面中选择“文件/打开”命令。

（十一）、使用矩形工具绘制矩形

1）

绘制矩形

2）

绘制正方形

3）

使用矩形工具属性栏

4）

绘制圆角矩形：使用矩形工具在页面中绘制一个矩形，再在其属性栏中设置角的圆滑度值，使其变成圆角矩形。

5）

使用3点矩形工具绘制矩形

（十二）、使用椭圆工具绘制椭圆

1）

绘制椭圆

2）

绘制正圆

3）

使用矩形工具属性栏

4）

绘制饼形和弧形：绘制一个椭圆图形，在其属性栏中单击按钮，可将椭圆图形转换成饼形；单击按钮，可将椭圆图形转换成饼形。

5）

使用3点椭圆工具绘制椭圆

（十三）、保存图形文件

1）

选择“文件/保存”命令、按“Ctrl+S”键或单击标准栏中的“保存”按钮，可将对图形文件的修改直接保存在原文件中。

2）

选择“文件/另存为”命令，在打开的“保存绘图”对话框中可以改变图形文件的名称和存储位置，但原文件不会改变。

第二节：绘制基本图形

（一）、绘制多边形：

1）

绘制对称多边形和正多边形：使用多边形工具在页面中按住鼠标左键不放并拖动，当到达合适大小时释放鼠标，即可绘制出一个对称多边形。在绘制多边形时若按住“Ctrl”键不放并拖动鼠标，即可绘制出正多边形。

2）

绘制星形：使用多边形工具绘制一个多边形，在其属性栏中修改其属性可以得到星形。

（二）、使用图纸工具绘制网格

1）

绘制网格纸之前要先设置其列和行的数量，才能绘制出所设置的网格样式，其方法是：单击工具箱中的图纸工具，在其属性栏中设置网格纸的列数和行数，再将鼠标光标移到页面中进行拖动即可绘制出所需的网格。

（三）、绘制螺纹图形

1）

螺纹工具和图纸工具的使用方法相似，使用螺纹工具时需先设置螺纹的圈数。它可绘制对称式螺纹和对数式螺纹。

（四）、使用预设形状工具

1）

基本形状工具

2）

箭头形状工具

3）

流程图形状工具

4）

星形工具

5）

标注形状工具

（五）、选择对象

1）

单击工具箱中的挑选工具，然后单击要选中的图形对象即可选中该对象。

2）

若要选中多个对象，可以按住“Shift”键不放，再连续单击需选中的对象即可。选中对象后只需单击绘图页面的空白处或按“Esc”键即可取消对象的选中状态。

（六）、移动对象

1）

使用挑选工具选择需要移动的对象，再拖动鼠标将其移动到所需的位置即可。

（七）、缩放工具

1）

在绘图过程中，用户可以利用缩放工具来改变视窗及图形的显示比例，单击工具箱中的缩放工具或在工具箱上单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“缩放”命令，将打开“缩放”属性栏。

（八）缩放快捷键

1）

按“F2”键，再单击鼠标可以将图像放大。

2）

按“F3”键，再单击鼠标可以将图像缩小。

3）

按“F4”键可显示全部对象。

4）

按“Shift+F4”键可显示整个页面。

5）

按“F9”键可进行全屏预览。

6）

按“Shift+F12”键可最大限度地显示对象。

第三节：页面设置

（一）、设置页面方向

1）

设置页面大小和方向：用户要绘制图形之前应根据图形的实际情况来设置页面大小和方向，用户可以通过属性栏和“选项”对话框两种方法进行设置。

（二）、添加和删除页面

1）

添加页面

2）

删除页面

（三）、切换和重命名页面

1）

切换页面

2）

重命名页面

（四）、设置标尺

1）

标尺可帮助用户精确定位图形对象在水平方向和垂直方向上的尺寸大小和位置，选择“视图/标尺”命令可以显示或隐藏标尺，标尺包括水平标尺和垂直标尺两种。

（五）、设置网格

1）

显示网格：如果使用网格，必须先要显示出网格，选择“视图/网格”命令，即可显示网格。再次选择该命令可以隐藏网格。

2）

对齐网格：在默认状态下，图形不一定能与网格对齐，如果要将图形对齐网格的边缘，需要手动设置。选择“视图/对齐网格”命令或单击属性栏中的按钮，然后在移动图形的过程中图形将自动对齐到网格上。将图形向左移动并对齐网格的前后对比效果，该功能在需要将多个对象对齐同一水平或垂直边时非常有用，这样可以极大地提高用户的工作效率。

（六）、设置辅助线

1）

创建辅助线：在水平标尺上按住鼠标左键不放并拖动鼠标到绘图区中，在相应的位置释放鼠标即可创建一条水平辅助线。在垂直标尺上按住鼠标左键不放并拖动鼠标到绘图区中，在相应的位置释放鼠标即可创建一条垂直辅助线。用户可以用此法创建多条辅助线，创建水平和垂直辅助线后的绘图页面。

（七）、复制图形

1）

选中要复制的对象，然后将鼠标移动到对象上按住鼠标左键不放，再移动鼠标到新的位置上单击鼠标右键，即可复制出一个图形。

2）

选中要复制的对象，选择“编辑/复制”命令，再选择“编辑/粘贴”命令，复制的对象将被粘贴到原对象上。

3）

选中要复制的对象，按“Ctrl+C”键，即可复制对象，再按“Ctrl+V”键即可将原对象粘贴到原对象上，使用鼠标将上面的对象移动开，就可以查看到原对象。

（八）、删除图形

1）

在CorelDRAW中删除图形非常简单，只需选中要删除的单个或多个图形对象，然后选择“编辑/删除”命令或按“Delete”键即可。

第四节：基础画线工具与形状修改工具

（一）、使用手绘工具绘制线条

1）

手绘工具可以绘制曲线、直线和折线，也可用于连接两个断开的节点。要想绘制封闭的曲线，可按住鼠标从起点拖动绘制出任意形状的线条，然后回到起点。

（二）、使用贝塞尔工具

1）

绘制直线和折线：使用贝塞尔工具绘制直线和折线的方法同用手绘工具绘制直线和折线类似。

2）

绘制曲线：贝塞尔工具经常被用于绘制曲线，并可通过使用形状工具来调整曲线的节点和控制柄自由调整曲线的弧度，达到用户所需的图形形状。

（三）、使用钢笔工具

1）

钢笔工具也是一个绘图工具，通过它可绘制出直线、折线和曲线，配合“Ctrl”键还可以对绘制的曲线进行编辑和修改。

（四）、形状工具

1）

形状工具属性栏：

2）

选取单个节点：将形状工具移到曲线上并单击曲线上的节点。

3）

选取多个节点：按住鼠标左键不放并拖动鼠标，此时将出现一个蓝色虚线框，使其框选住要选取的节点，再释放鼠标即可选取多个节点。

4）

增加和删除节点：线条上的节点相隔较远达不到细微的调整时，可以在线条上增加节点；有时节点太多影响图形的形状时，可以将其删除。

5）

移动节点：通过移动节点可以移动线段，从而达到调整图形形状的目的，其方法是使用形状工具选取需要移动的节点，再将其移到所需的位置。

6）

结合节点：用户可以根据需要将图形中的节点进行结合，其操作方法有多种，不同情况下可以使用不同的方式。1）连接节点,2）合并节点,3）结合两条独立曲线的节点。

第五节：颜色填充与轮廓

（一）、均匀填充

1）

按住工具箱中的填充工具图标不放，在其展开的工具条中单击均匀填充工具图标，打开“均匀填充”对话框。

（二）渐变填充

1）

渐变填充可以使图形呈现出从一种颜色到另一种或多种颜色渐变的过渡效果，与均匀填充相比，渐变填充更能体现图形的立体效果。选择需要填充的图形，按住工具箱中的填充工具图标不放，在展开的工具条中单击渐变填充工具图标，打开“渐变填充”对话框。单击“类型”下拉列表框右侧的按钮，弹出其下拉列表，CorelDRAW提供了线性、射线、圆锥和方角4种渐变类型。

2）

线性渐变填充是两种或多种颜色之间的直线渐变填充效果，在“渐变填充”对话框中的“类型”下拉列表框中选择“线性”选项，即可以用线性渐变方式填充图形。其中双色线性渐变的操作比较简便，这里以自定义线性渐变为例讲解线性渐变的操作方法。

3）

射线渐变填充是以一点为中心，向四周方向放射的一种渐变方式，适用于创建一些球体的特殊效果。

4）

圆锥渐变填充可为图形创造出圆锥形的放射效果。其方法是选中需要填充的图形，再打开“渐变填充”对话框，在“类型”下拉列表中选择“圆锥”选项，再设置其颜色即可。

5）

方角渐变填充可以创建出一种类似四边形轮廓向外扩散的渐变效果。

（三）、图样填充

1）

图样填充与均匀填充和渐变填充不同，它可以将预设的图案按平铺的方式进行填充。选中一个图形，按住工具箱中的填充工具图标不放，在其展开的工具条中单击图样填充工具图标，打开“图样填充”对话框。其中提供了双色、全色和位图3种图样填充类型。

2）

双色填充：在“图样填充”对话框中选中单选项，再单击图样预览框，弹出“图案类型”下拉列表，在其中可以任选一种样式。单击按钮，将打开“导入”对话框，在其中可以选择所需的图样样式，单击按钮，将其添加到图样预览框中。

3）

位图填充：在“图样填充”对话框中选中单选项，在“图案”下拉列表框中可选择所需的图案，也可单击按钮，载入计算机中已有的图片作为图样填充。

4）

底纹填充：底纹填充与图样填充相似，它是使用随机产生的图案、对象提供的天然材料的外观来进行填充。

5）

PostScript填充：PostScript填充是利用PostScript语言设计的一种图样填充方式，它是建立在数学公式基础上的，但使用该填充会占用较多的系统资源，一般不常用。

（四）、滴管和颜料桶工具

1）

滴管和颜料桶工具是相互结合运用的工具，主要是先通过滴管工具来汲取所需的任意颜色，它获取的是基本色，再使用颜料桶工具将滴管工具所获取的颜色填充到图形对象中。

（五）、交互式填充工具

1）

其作用与填充工具相似，但操作方法不同，它不仅可以使用鼠标操作，也可以利用其属性栏实现。

（六）、交互式网状填充工具

1）

交互式网状填充工具与其他填充工具的使用方法有所不同，它可以在一个图形上创建出颜色相对独立和柔和的填充效果。被填充图形上将出现分割网状填充区域的经纬线，选中一个或多个节点可以填充图形颜色，以创建丰富的填充效果。

（七）、编辑图样填充

1）

在将一个图形进行图样填充后，如果对其在图形中的位置或大小不满意，可以使用交互式填充工具来进行编辑。

（八）、设置图形轮廓

1）

单击工具箱中的轮廓工具，可以打开轮廓笔工具条，从左到右各工具的含义如下：轮廓笔对话框工具；轮廓色对话框工具；无轮廓工具；细线轮廓工具

第六节：画线工具与图形编辑

（一）、艺术笔工具

1）

单击工具箱中的艺术笔工具，其属性栏中提供了5种艺术笔模式，包括预设模式、画笔模式、喷罐模式、书法模式和压力模式。

2）

预设模式：预设模式下拉列表框中提供了多种线条类型，通过它可绘制出具有封闭路径的、宽窄不同的曲线。

3）

画笔模式：画笔模式提供了多种样式的画笔模式艺术笔，同预设模式一样，也可以在属性栏中改变画笔曲线的宽度和平滑度。

4）

喷罐模式：喷罐模式中的艺术效果最多且最丰富，是艺术笔中的精髓部分，使用喷罐模式艺术笔绘制图形。

5）

书法模式：使用书法模式艺术笔可绘制出类似于书法笔图形的效果，可以在属性栏中设置笔触和笔尖的角度来确定书法模式的样式。

6）

压力模式：使用压力模式绘制的笔触效果可以通过用手的压力或键盘输入的方式来控制线条的粗细，达到所需的图形效果。

（二）、其他画线工具

1）

折线工具：折线工具也是一个绘图工具，通过它可以绘制出直线和曲线图形。

2）

3点曲线工具：3点曲线工具可以利用3点定位来绘制有弧度的曲线。

3）

交互式连线工具：交互式连线工具包括成角连接器和直线连接器两种连接方式，它们的作用是通过绘制直线或折线来连接多个图形。

（三）、度量工具

1）

标注类型：单击工具箱中的度量工具，其中包括了CorelDRAW提供的6种标注类型和度量单位，其中各项含义如下：

（四）、刻刀工具

1）

使用刻刀工具可以把一个图形对象剪切为两部分，以满足用户在绘制图形时的需要。刻刀工具可以将图形沿直线剪切，也可以沿手绘线进行剪切。

2）

沿直线剪切对象是指沿直线剪切图形，剪切后的图形边界也是直线，其方法是：用挑选工具选中需要拆分的对象，再使用刻刀工具在其起点单击一下鼠标，然后向下拖动，此时会出现一条虚线，当虚线达到所需终点时再单击鼠标即可。

3）

使用刻刀工具也可沿手绘线剪切对象，其方法是：用挑选工具选中需要剪切的图形对象，将刻刀光标移动到需要剪切的起点位置，按住鼠标不放并向下拖动，到达终点位置时释放鼠标即可。

（五）、擦除工具

1）

在图形中使用擦除工具可以将不需要的部分擦除，擦除后的其他部分将自动封闭，生成新的图形。

（六）、涂抹笔刷工具

1）

涂抹笔刷工具只能对曲线图形进行编辑，它可以将图形的内部向外推动，生成新的图形。

（七）、粗糙笔刷工具

1）

用粗糙笔刷工具可以将图形的边缘形成锯齿效果，其方法是：用挑选工具选中需要编辑的图形，再使用粗糙工具在图形中按住鼠标并拖动。

第七节：多个对象的组织

（一）、移动对象

1）

使用挑选工具移动对象：使用挑选工具选择需要移动的对象，再拖动鼠标将其移动到所需的位置即可。

2）

使用属性栏移动对象：当对象处于选中状态时，通过大部分绘图工具的属性栏都可移动对象，这种方法适合精确移动对象的位置。

3）

使用“变换”泊坞窗移动对象：使用“变换”泊坞窗也可以移动对象，其方法是：选中要进行移动的对象，再打开“变换”泊坞窗，在其中设置移动的位置和相对位置。

（二）、缩放对象

1）

使用鼠标缩放对象：使用挑选工具缩放对象是最常用的缩放方法。

2）

使用属性栏缩放对象：通过绘图工具的属性栏也可以缩放对象，如挑选工具、椭圆工具和矩形工具等，其方法是：使用绘图工具绘制图形后，在其属性栏中设置其对象的大小。

3）

使用“变换”泊坞窗缩放对象：使用“变换”泊坞窗缩放对象的操作与移动对象的操作方法类似，其中相同选项的功能也相同。

（三）、旋转对象

1）

使用挑选工具旋转对象：使用挑选工具旋转对象是最为常用的一种旋转方式。

2）

使用自由变换工具旋转对象：选中要旋转的对象，再单击工具箱中的自由变换工具。在属性栏中单击

按钮。将鼠标移到图形上并拖动鼠标即可。

3）

使用“变换”泊坞窗缩放对象：使用“变换”泊坞窗旋转对象，可以制作出环形的图形效果，其方法是：使用挑选工具选中要旋转的对象，在打开的“变换”泊坞窗中单击按钮，再在“旋转”栏中的“角度”数值框中输入需要旋转的角度，并选择相对位置。

（四）、倾斜对象

1）

使用挑选工具倾斜对象：用挑选工具倾斜对象是比较常用的方式，使用挑选工具单击图形两次，再将鼠标光标移到倾斜控制手柄上并拖动即可。

2）

使用自由变换工具倾斜对象：选中要倾斜的对象，单击工具箱中的自由变换工具，在其属性栏中单击按钮，将鼠标光标移到图形上，按住鼠标并拖动。

（五）、镜像对象

1）

使用挑选工具镜像对象：使用挑选工具选中要镜像的对象，再单击工具箱中的自由变换工具，在属性栏中单击按钮，再单击按钮，用鼠标在图形上按住鼠标不放并拖动。

2）

使用自由变换工具镜像对象：使用挑选工具选中要镜像的对象，再单击工具箱中的自由变换工具，在属性栏中单击按钮，再单击按钮，用鼠标在图形上按住鼠标不放并拖动。

（六）、锁定与解锁图形对象

1）

锁定图形对象：锁定图形对象可以将一个或多个图形对象固定在当前的位置上，在没有对其进行解锁前，用户无法对它进行修改，这是防止误操作的有效手段之一。

2）

解锁图形对象：当再次需要对锁定的图形进行编辑时，就需要对锁定的图形进行解锁操作。

（七）、群组和取消组合1）

群组图形对象：a选中多个对象后，单击属性栏中的按钮。b选中多个对象后，选择“排列/群组”命令。c选中多个对象后，按“Ctrl+G”键。d在选中的对象上单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“群组”命令。

2）

取消图形对象的组合：a选中群组的多个对象，再选择“排列/取消组合”命令。b在选中的群组对象上单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“取消组合”或“取消全部组合”命令。

c选中多个对象后，单击属性栏中的按钮或按钮。d选中多个对象后，按“Ctrl+U”键。

（八）、对齐与分布

1）

对齐对象：对齐多个图形对象是指将多个图形对象以一个参照对象进行对齐，如以一个图形的上边、下边或中心等对齐，可以通过使用对话框和工具属性栏两种方式来实现该操作。

2）

分布对象：分布图形对象是指将多个对象在指定的水平或垂直范围内进行分布排列。

（九）、排列对象

1）

在CorelDRAW

12中，图形对象的顺序是由创建对象的先后决定的，最先绘制的对象位于最下层，最后绘制的对象位于最上层。CorelDRAW提供了排列图形对象的功能，通过改变对象之间的排列顺序可改变对象的层次关系，从而改变整个图形的效果，其方法是：选中需要改变排列顺序的图形对象，再选择相应的排列命令即可。

（十）、结合及拆分

1）

结合图形对象：a选中多个对象后，直接单击属性栏中的“结合”按钮。b选中多个对象后，选择“排列/结合”命令。c在选中的多个对象上单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“结合”命令。d选中两个对象，选择“排列/结合”命令。

2）

拆分图形对象：a选中结合的对象后，直接单击属性栏中的“拆分”按钮。b选中结合的对象后，选择“排列/拆分”命令。c在选中的结合对象上单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“拆分”命令。

（十一）、焊接、修剪与相交图形

1）

焊接图形对象：焊接图形对象是指将多个相互重叠或分离的对象结合生成一个新的图形对象。该新图形使用被焊接对象的边界为其轮廓。对于重叠的对象，创建的对象将只有一个轮廓；对于分离的对象将形成一个“焊接群组”，相当于一个单一的对象。

2）

修剪图形对象：修剪图形对象是将目标对象（即被修剪的对象）的覆盖或被其他对象覆盖的部分清除所产生新的对象。新对象的属性与目标对象一致。

3）

相交图形对象：相交是指通过两个或多个彼此重叠的公共部分的取舍来创建新对象。新对象的尺寸和形状与重叠区域完全相同，其属性取决于目标对象。

4）

简化对象：对象的简化功能与修剪功能相似，但前者不管选中对象的先后顺序，都是上层的对象修剪下一层重叠的对象，下一层中的对象又修剪再下一层重叠的对象。

5）

前减后：前减后与简化的功能相似，但选中的图形必须是交叉排列的才能进行该操作，执行前减后操作后，最上层的对象将被其下的对象修剪，修剪后只保留修剪生成前面的对象。

6）

后减前：后减前是前减后的反向操作，即最下面的对象被上面的对象进行修剪，修剪后只保留修剪生成的对象。

第八节：文字的使用

（一）、美术字

1）

美术字文本适用于制作少量的文本对象，是CorelDRAW中比较常用的文本输入方式，CorelDRAW也可以将美术字文本转换为曲线图形，进而可以对其进行变形编辑，还可以为其添加各种文字特效。

（二）、段落文本

1）

段落文本也需要使用文本工具输入，多用于编辑大量的文字对象，它与Word等软件中的图文框很相似，并且有自动换行的功能，也可以将文本分栏排列。当在制作图形文件时，需输入的文本较多，就可通过文本工具输入段落文本，还可进行相应的格式设置。

（三）、设置文本的排列方向

1）

有时输入的文本不是用户需要的方向，根据需要可以随时转换文本的排列方向。

（四）、美术字文本和段落文本的相互转换

1）

在实际操作过程中，用户可以根据需要将美术字文本和段落文本相互转换，方法是：先使用挑选工具选中需要转换的文本对象，再选择“文本/转换到段落文本”命令或“文本/转换到美术字文本”命令，将图美术字文本转换成段落文本后的效果，将段落文本转换成美术字文本后的效果。

（五）、设置文本格式

1）

设置字体和字号：设置字体和字号的操作方法非常简单，可以通过文本工具属性栏或“格式化文本”对话框来实现。

2）

设置文本间距：有时输入的文本排列过紧或过松，此时可以重新设置其间距或行距，通过形状工具和“格式化文本”对话框两种方法可以方便地调整文本的间距或行距。

（六）、为文本添加划线

1）

有时根据用户的需要，可以给文本添加下划线、删除线和上划线，这样可以使要强调的文本突出显示。

（七）、将文本转换为曲线图形

1）

将具有文本属性的美术字文本和段落文本转换为曲线之后，就不能再修改其字体和字号，但具有了曲线图形的属性，可以对其节点进行曲线编辑，制作各种美观的文本效果。

（八）、使文本适合路径

1）

使文本适合路径：美术字文本和段落文本都可以适合路径。可以先创建文本，再将文本置入路径上，也可以先绘制路径，再在路径上输入所需的文字。

2）

修改路径上的文本样式：对于创建了路径的文本，还可对其进行编辑修改，以达到用户的需要，其方法是：使用挑选工具选中一个含有路径的文本，在其属性栏中设置排列方向、文字垂直放置的方式以及文本起点和终点的位置等。

第九课：交互式变形（一）

（一）、交互式调和工具

1）

调和是将两个或多个图形通过一定方式连接起来，形成这些图形的渐变效果，包括图形的形状和轮廓颜色的调和。在进行图形对象的交互式调和之前，应该先了解以下的几个调和概念：步长、间距、渐变加速

2）

直线调和：直线调和是通过交互式调和工具在多个图形之间拖动而形成的渐变调和效果，若原始对象填充有颜色，则中间图形的填充颜色自动选择介于两个对象间的光谱颜色。其方法是：使用交互式调和工具在一个图形上按住鼠标左键不放并拖向另一个图形，当到达结束图形时将产生蓝色的调和虚线，再释放鼠标，即可创建两个图形的调和效果。

3）

使用调和效果适应路径：使用绘图工具绘制所需的图形或曲线路径，再选中创建的调和效果，在交互式调和工具的属性栏中选择“新路径”命令，再用鼠标光标单击绘制的图形或曲线路径即可。

4）

复合调和：两个以上的图形可以相互创建调和，称之为复合调和，其方法是：先绘制或选中多个图形中的任意两个，并使用交互式调和工具进行调和，然后再将调和后的最上面的图形和其他的图形进行调和

（二）、修改调和效果

1）

选择预设的调和方式：使用交互式调和工具选中一个已创建好的调和对象，在交互式调和工具的属性栏的“预设”下拉列表框中选择所需的调和方式即可。

2）

设置调和级数：调和级数是指两个创建调和图形之间的调和图形的数量，在创建好图形的调和效果后，在属性栏中可以方便地设置调和的级数。

3）

设置调和图形的旋转：对于创建的调和效果，用户可以根据需要在属性栏中的“调和方向”数值框中输入数值，将调和效果沿图形的中心或调和路径的中心进行旋转，这种旋转只限于直线调和图形，而且旋转的只是调和图形之间的图形，起始图形和结束图形均不变。

4）

设置对象和颜色加速：创建的调和图形的形状和颜色效果不一定是用户想要的，可以使用“对象和颜色加速”面板来对其效果进行调节。

5）

清除调和：使用交互式调和工具选中需要编辑的调和对象，再单击属性栏中的按钮即可清除调和效果。

（三）、交互式轮廓图工具

1）

轮廓化对象：选中需要创建轮廓图效果的图形，再使用交互式轮廓图工具在图形上拖动，在其属性栏中可以设置轮廓图样式、颜色和偏移等。

2）

修改轮廓图效果：通过交互式轮廓图工具的属性栏可以调整轮廓化图形的效果，包括轮廓化方式、轮廓图步数以及轮廓化颜色渐变等。方法：选中需要添加轮廓图效果的图形，在其属性栏中进行相关的设置。

（四）、交互式封套工具

1）

交互式封套工具是一种可以将图形整体进行平滑变形的工具，交互式封套工具可以对CorelDRAW创建的图形、符号、位图和文本等创建变形。单击工具箱中的交互式封套工具，选中图形。其中的一部分按钮跟形状工具的属性栏相同，其使用方法也相似。

2）

预设封套：在封套工具属性栏上的“预设”下拉列表框中，用户可以选择一种系统预设的封套样式，可以即时地查看到封套的效果。

3）

直线模式封套：使用直线模式封套为图形创建变形封套的边缘线为直线，其方法是：使用交互式封套工具单击需要创建封套的图形，然后单击属性栏中的按钮，再用鼠标移动所需的节点即可。

4）

单弧模式封套：单弧模式封套可以将图形的一边创建为弧形效果，使对象呈现为凹面结构或凸面结构的外观。其操作方法和创建直线模式封套相似。

5）

双弧模式封套：使用双弧模式封套可以将图形创建为一边或多边带S形的封套，同时可为封套添加一个弧形封套。

6）

非强制模式封套：用户还可以根据需要创建不受限制的任意形式封套效果，而且通过属性栏中按钮，可改变节点的属性以及添加和删除节点。

（五）、交互式阴影工具

1）

为图形添加阴影：使用交互式阴影工具选中需要创建阴影的图形，再使用鼠标在图形上合适的位置按住鼠标左键并拖动，到达所需位置后释放鼠标即可。

2）

图形阴影的修改和编辑：对于创建的图形阴影，用户可以在属性栏中对其阴影的角度、方向、边缘和明暗程度进行设置。

3）

清除图形的阴影：若要将为图形创建的阴影与图形分离开，则使用交互式阴影工具选中带有阴影的图形，再单击属性栏中的按钮，或在阴影上单击鼠标右键，从弹出的快捷菜单中选择“拆分阴影

群组”命令即可。

第十课：交互式变形（二）

（一）、交互式透明工具

1）

创建交互式透明效果：单击工具箱中的交互式透明工具，再选中一个图形，单击属性栏中的“透明度类型”下拉列表框右侧的按钮。“透明度类型”下拉列表，其中选项如下：无、标准、渐变透明、花纹透明、底纹透明。

2）

交互式透明效果的编辑：使用交互式透明工具可以方便地为图形创建出各种透明效果，其方法是：使用交互式透明工具选中图形，在其属性栏中的“不透明度类型”下拉列表中选择所需的透明类型，再在图形上拖动鼠标创建所需的透明效果。

3）

其他类型的交互式透明效果：单击“透明度操作”右侧的按钮，在弹出“透明度操作”下拉列表中选择所需的样式，可以将图形应用不同的透明样式。在“开始透明度”数值框中输入数值，可以设置图形透明度的开始位置。单击“透明度目标”右侧的按钮，在弹出下拉列表中可以选择图形透明度应用到填充、轮廓或全部。单击按钮，可以将一个图形的透明效果复制到另一个图形上。

（二）、交互式立体工具

1）

为图形创建立体效果：使用交互式立体工具可以为图形创建立体化效果，其方法是：选择交互式立体工具后在需要创建立体效果的图形上拖动鼠标即可。

2）

设置立体化效果的类型和深度：对于创建的立体图形，用户可以根据需要设置其类型和深度，使图形的立体感更强。

3）

设置图形立体化的灭点：图形立体化的灭点是指图形立体效果的透视消失点，在创建的立体图形中都有图标，它是用于控制立体化灭点的图标。

4）

设置立体化的旋转：在属性栏中还可以设置图形立体化的旋转效果。

5）

填充立体化对象：通过交互式立体化工具的属性栏还可以设置立体化对象的颜色填充。

6）

为立体图形添加光源：在交互式立体化工具的属性栏中还可以为立体图形添加光源，其方法是：使用交互式立体化工具选中立体图形，单击属性栏中的“照明”按钮，然后在打开的面板中使用鼠标添加所需的光源即可。

（三）、交互式变形工具

1）

交互式推拉变形：交互式推拉变形是通过推、拉两个变形方向进行变形的。“推”指将变形图形的中心节点推离变形；“拉”指将变形图形的相关节点拉近变形图形的中心。

2）

交互式拉链变形：交互式拉链变形工具还可以将图形创建出类似齿轮状的外形轮廓。其方法是：使用交互式变形工具选中需要创建变形的图形，再单击其属性栏中的按钮，最后使用鼠标光标在需变形的图形上拖动即可。

3）

交互式扭曲变形：使用交互式扭曲变形工具可以将图形创建出围绕一点旋转的扭曲变形效果。其方法与创建推拉变形和拉链变形相似。

4）

清除扭曲变形效果：根据需要用户也可清楚图形的扭曲变形效果，其方法是：选中要清除扭曲效果的对象，选择“效果/清除扭曲”命令，或单击属性栏上的“清除变形”按钮即可。

（四）、透镜效果

1）

CorelDRAW提供了很多透镜效果，可以将图创建行更多的特殊效果，使用“透镜”泊坞窗即可添加透镜效果，其方法是在需添加透镜的图形上绘制一个封闭图形，打开“透镜”泊坞窗，在“透镜”下拉列表中选择所需的透镜效果即可。

（五）、透视效果

1）

添加透视效果：透视效果是通过加长或缩短图形对象的一侧或两侧创建出来的一种空间变形，从而造成对象在一个方向从视图中向后退去的效果。打开“效果”菜单，再单击“添加透视点”，在图形上拖动透视点到所需位置即可。

2）

移除透视对象的透视效果：移除透视对象的透视效果，其方法是：选中要移除透视效果的透视对象。选择“效果/清除透视点”命令。

第十一节：处理位图

（一）、将矢量图转换为位图

1）

在CorelDRAW中可以将矢量图转换为位图，从而进行一些位图操作，将矢量图转换为位图的方法是：选中需要转换为位图的矢量图形，再选择“位图/转换为位图”命令，在打开的对话框中选择相关选项即可。

（二）、裁剪位图

1）

用形状工具裁剪位图：用形状工具可以方便快捷地裁剪位图，其方法与编辑矢量图形形状相同，使用形状工具将需要裁剪的位图选中，并向位图的内部拖动即可将其进行裁剪即可。

2）

通过图框裁剪位图：选中要进行裁剪的位图，选择“效果/图框精确剪裁/放置在容器中”命令，再使用鼠标光标单击要将位图置入的图形，即可将位图置入图形中，达到裁剪位图的目的。

（三）、位图的特殊效果

1）

三维效果组：在CorelDRAW的“位图/三维效果”子菜单中提供了以下7种不同的位图三维特殊效果：三维旋转、柱面、浮雕、卷页、透视、挤远/挤近、球面。

2）

艺术笔触效果组：在CorelDRAW的“位图/艺术笔触”子菜单中提供了以下14种不同的艺术笔触特殊效果：炭笔画、单色蜡笔画、蜡笔画、立体派、印象派、油画、彩色蜡笔画、轮廓笔和墨水、点彩派、木版画、素描、水彩画、水印画、波浪纸画。

3）

模糊效果组：在CorelDRAW的“位图/模糊”子菜单中提供了以下9种不同的模糊特殊效果：定向平滑、高斯式模糊、刺耳混杂声、低频通行、动态模糊、放射式模糊、平滑、柔和、缩放。

4）

颜色转换效果组：在CorelDRAW的“位图/颜色转换”子菜单中提供了以下4种不同的颜色转换特殊效果：位平面、半色调、梦幻色调、曝光。

5）

轮廓图效果组：在CorelDRAW的“位图/轮廓图”子菜单中提供了以下3种不同的轮廓图特殊效果：边缘检测、查找边缘、描绘轮廓。

6）

创造性效果组：在CorelDRAW的“位图/创造性”子菜单中提供了以下14种不同的创造性特殊效果：工艺、晶体化、织物、框架、玻璃块、儿童游戏、马赛克、质点、散开、茶色玻璃、彩色玻璃、虚光、旋涡、天气。

7）

扭曲变形效果组：在CorelDRAW的“位图/扭曲”子菜单中提供了以下10种不同的扭曲特殊效果：块状、置换、偏移、像素、龟纹、旋涡、平铺、湿笔画、涡流、风吹效果。

8）

杂点效果组：在CorelDRAW的“位图/杂点”子菜单中提供了以下6种不同的杂点特殊效果：添加杂点、最大值、中值、最小、去除龟纹、去除杂点。

9）

鲜明化效果组：鲜明化效果是指通过提高与邻近像素的对比度来强化图像边缘。在CorelDRAW的“位图/鲜明化”子菜单中提供了以下5种不同的鲜明化特殊效果：适应非鲜明化（最适非鲜明化）、定向柔化（方向性鲜明化）、高频通行（高反差）、鲜明化、非鲜明化遮罩。

第十二节：位图效果设置

（一）、高反差

1）

“高反差”命令是通过移动高反差滑条来达到调整位图明暗部颜色的。

（二）、局部平衡

1）

局部平衡是指通过改变图像各颜色边缘的对比度来调整图像的暗部和亮部细节。

（三）、取样/目标平衡

1）

使用“取样/目标平衡”命令调整图像即是通过直接从图像中提取颜色样品来调整图像。

（四）、调合曲线

1）

使用“调合曲线”命令可以精确地设置图像的颜色，其方法是：选中需要调整的位图，再打开

“调合曲线”对话框，使用鼠标拖动曲线框中的曲线即可。

（五）、亮度/对比度/强度

1）

亮度就是一幅图的明亮程度，对比度就是一幅图中白色和黑色部分的反差，强度就是一幅图中的色彩强度。

（六）、颜色平衡

1）

调整颜色平衡可以在RGB和CMYK颜色模式之间转换，对每一个控制量的设置，可以矫正图片的颜色。

（七）、伽玛值

1）

伽玛值是一种校色方法，它主要利用人眼因相邻区域的色值不同而产生的视觉印象。

（八）、色度/饱和度/光度

1）

色度就是图片的色相，饱和度就是图片的彩度，光度就是图片的明度，通过对色度、饱和度、光度的调整可以改变图片的颜色深浅。

（九）、所选颜色

1）

所选颜色是指通过增加或减少图像中的CMYK值来控制设置图像颜色。

（十）、替换颜色

1）

替换颜色是指从图像中汲取一种颜色，在所选区域上创建一个屏蔽，再在这个屏蔽中进行颜色调整。

（十一）、取消饱和度

1）

取消饱和度可以将位图的颜色模式改变成灰度方式，其方法是：使用挑选工具选中需要调整的位图，选择“效果/调整/取消饱和度”命令，即可把图片转换成灰度方式。

第十三节：名片制作实例

（一）、常见设计稿尺寸

1）

名片标准尺寸：90

x

54mm。但是加上出血上下左右各2mm，所以制作尺寸必须设定为：94

x

58mm。

2）

如果您的成品尺寸超出一张名片的大小，请注明您要的正确尺寸，上下左右也是各

2mm的出血。

3）

宣传单的尺寸：210

x

285mm。但是加上出血上下左右各2mm，所以您的制作尺寸必须设定为：214

x

289mm。

4）

稿件完成时不需画十字线及裁切线。

（二）、设计中使用文字的注意事项

1）

文案的编排应距离裁切线3mm以上，以免裁切时有文字被切到。

2）

稿件确认后，应将文字转换成曲线或描外框，以免输出制版时因找不到字型而出现乱码。

3）

文字输入时请不要设定使用系统字，若使用会造成笔划交错处有白色节点。同时请不要将文字设定为套印填色。

（三）、设计中使用颜色注意

1）

不能以萤幕或列印的颜色来要求成品的印刷色，档案制作时必须依照CMYK色票的百分比来决定制作填色。

2）

同一图档在不同次印刷时，色彩都会有些差距，色差度在上下百分之十以内为正常。

3）

底纹或底图颜色的设定不要低于5%，以免印刷成品时无法呈现。

4）

影像、照片请以CMYK模式制作，TIFF档案格式储存，勿以PSD之档案格式输入。如果您使用CorelDRAW设计名片，请将所有输入的像图、分离了的下落式阴影及使用透明度或滤镜材质填色的，再转一次点阵图。色彩设定为CMYK32位元，解析度350dpi，反锯齿补偿透明背景使用色彩描述档皆打勾，以避免有时必须旋转组版输出而造成马塞克影像。如以调整节点之方式缩小点阵图，也请再转一次点阵图，以避免输出时部分被遮盖。

（四）、设计中绘图注意事项

1）

所有输入或自行绘制之线条色块等图形，其线框粗细的设定不可小于0.1mm，否则印刷成品将会有断线或无法呈现之状况。

2）

线框如果设定“随影像缩放”，请在完稿后仔细再检查一下，否则输出印刷时怕会形成不规则线框。

3）

当渐层之物件置入图框精确剪裁时，请将其转为点阵图，因为置入之图框若与其他物件群组后再做旋转，其渐层方向不会一起旋转。

4）

任何渐层物件皆不可设定“边缘宽度”，因为输出机的解译不同，有时会造成渐层边缘填色不足。

（五）、其它注意事项

1）

储存档案时档名请不要使用繁体字。

2）

若使用邮寄磁片或光盘，请一并附上色稿，订制单，并注明数量，是否后加工及发货方式，以利作业效率及避免错误。

3）

双面双折名片请标示折线及正反面，特殊尺寸亦同。

4）

从网络下单因无色稿可以校色，加上所有名片都采大版印刷，如有严格之颜色要求，很难保证没有色偏。

（六）、名片实例讲解

1）

在coreLDRAW中新建文件，并把页面设置成90mm×55mm

2）

名片文字内容及制作LOGO

3）

最后把文字变成相应的颜色。

第十四节：广告制作实例讲解

（一）、广告图形设计的原则：

1）

传达准确的广告信息：准确的表达并不是简单的再现，而是基于产品特征的概括与艺术表现，这种艺术表现讲究形式与内容的真实统一，也就是说，图形形象应符合产品的品质属性、品牌形象以及目标消费群体的审美喜好等方面的表现要求，恰如其分并恰到好处准确的广告信息。

2）

展现鲜明的个性形象：只有醒目个性形象才能在广告环境中迅速吸引消费者的目光，使产品形象给消费者留下深刻的印象，促使受众对产品形成记忆。

3）

营造气氛，引起共鸣：好的图形可以营造出一种氛围，形成情感上的感召力，激发消费者产生情绪上共鸣。

4）

适应广告发布的环境：不同的地域、民族有着不同的宗教信仰、民族习俗和审美取向，具有不同文化背景的消费者对同一图形的理解是不尽相同的，因此，图形的选择与使用应充分考虑这些因素，尊重广告发布所在地区的风俗习惯，以保证广告宣传的效果。

（二）、版面编排设计的原则

1）

引人注目，阅读方便；

2）

形式简洁，整体统一；

3）

树立形象，展现个性。

（三）、色彩在平面广告中的应用原则

1）

符合广告产品的属性特征；

2）

符合企业视觉形象系统的用色规范；

3）

符合不同地域的用色习惯；

4）

符合“变化统一”的原则。

（四）、制作中国电信企信通广告

第十五节：打印与输出

（一）、印刷的相关知识

1）

印前设计的工作流程：了解印前设计的工作流程对CorelDRAW用户来说是相当重要的，因为只有了解工作流程后才能制作出符合要求的图形作品。下面是印前工作流程：A.对图像作品进行色彩校正。B.打印图像并进行校稿。C.再次打印及校稿，修改直到定稿。E.送交印刷机构进行印前打样。F.校正打样稿，再送到印刷厂进行制版、印刷。

2）

分色：分色是将原稿上的颜色分解成黄、品红、青、黑（CMYK）4种颜色，在印刷设计中，分色工作就是将扫描图像或其他来源的图像色彩模式转换为CMYK模式。在图像输出方面，如果将图像输出到幻灯片或视频上用作观看，应使用RGB模式。从扫描仪扫描的图像和使用数码相机拍摄的照片均为RGB模式，网上的图片大多也是RGB模式。而如果要将图形进行印刷输出，则应将RGB模式的图形转换为CMYK模式，这样所使用的颜色模式才与打印使用的CMYK模式相同。

3）

打样：分色完成后即可对图像进行打样，以便检验制版时阶调与色调是否达到需要效果，从而将出现的误差提供给制版，作为修正的依据，在打样校正无误后交付印刷中心进行印刷。

4）

如何控制图像质量：由于电脑屏幕产生颜色的模式和打印机打印在纸上的颜色模式不同，所以用户在打印作品时会遇到电脑屏幕显示的颜色和使用打印机打印出来的颜色不完全相同的情况。在第1章中已提过，电脑屏幕上的颜色是通过加法原理（RGB模式）实现的，而打印机输出的颜色是通过减法原理（CMYK模式）实现的，所以打印机不能将颜色准确再现。要使打印输出的颜色和显示屏上的颜色相近，首先应明确输出的颜色系统是RGB模式还是CMYK模式，用户在制作作品前就应选择相应的颜色模式，避免颜色模式不同而使输出的图形颜色产生误差。另外，分辨率高低也是影响图像质量的因素之一。最后，用户还要掌握彩色打印机的偏色规律，避免使用易偏色的颜色。印刷厂一般采用胶印印刷，将图像分解成大小不一、不连续的网点，通过这些网点传递油墨，从而达到重现图像的目的，其中对图像质量的要求是关键，评价图像质量的内容包括以下几个方面：色彩还原度、图像的色调再现、清晰度的强调处理、线条之间的区别。

（二）、图像的打印输出

1）

一般设置：用户在CorelDRAW中制作完成图形后，若要将其从打印机里打印出来，则可先选中要打印的图形，再选择“文件/打印”命令或单击“标准”工具栏中的按钮，打开“打印”对话框，单击“常规”选项卡，即可进行打印前的一般设置，主要包括设置打印范围与打印份数以及设置打印机属性等。

2）

设置打印范围与打印份数：打印图形首先要明确打印机名称，再确定打印的范围与打印份数。在“常规”选项卡的“名称”下拉列表框中选择所需的打印机，在“打印范围”栏下可以设置打印范围，在“副本”栏可以设置打印的份数。

3）

设置打印版面：在“打印”对话框中单击“版面”选项卡，在该选项卡中用户可以设置打印作业最终打印出来的版面，以满足装订的需要，在对多页面文档打印时就需要设置版面。在“图像位置和大小”栏中，用户可以设置打印图形的大小以及在页面上的放置位置。

4）

设置分色打印：分色打印可将彩色图形的颜色分解成基本组成颜色，具有同一基本颜色的内容将打印到同一张纸上，不同颜色打印在不同的纸上。在“打印”对话框中选择“分色”选项卡，用户可在其中进行分色打印的设置。

5）

打印预览：在正式打印前，应先进行打印预览，以检查打印设置是否有误。在“打印”对话框中单击按钮或选择“文件/打印预览”命令，打开打印预览窗口。

6）

7）

第五篇：《商务礼仪》 课程教案

徐州中健科技职业技术学校

商务礼仪 课程教师教案

（2021 — 2022学年 第 一 学期）

课程名称 商务礼仪

专业名称 汽车服务与营销

班级名称 汽车1/2/3

授课教师 孟哲宇

使用日期