草小英语教案

第一篇：草小英语教案

Module1 Unit 1

It’s the ABC Song

安丘市金冢子镇草店子小学

三年级英语

教材分析：在Unit1中，Ms Smart将告诉同学们她最喜欢哪一首英语歌曲，并且我们要跟着这首歌曲学会26个字母的读法和写法 教学方法：利用游戏，分组合作学习教学过程：

一、引领复习

Sing“Good morning”song and“How are you？”

自由会话（D—David，让学生做小先生，以下为David与同学们的对话）Dialogue 1：

T：Good moring, what’s your name ？

D： Hello，my name is David．D-a-v-i-d．（同时书空）I'm 12．Glad to meet you．

Ss：Nice to meet you．

D：This is Miss Wang，my English teacher． T：Glad to meet you． Ss：Nice to meet you． Dialogue 2：

D：Look，What's this in English？ S1：A cat．

D：Spell it，please．

S1：Yes，c-a-t，cat． D：What colour is it？ S2：Black． Dislogue 3：

D：Let's count from 1 to 30，OK？ Ss：OK．

（Boys 1，3，5„Girls 2，4，6„ Clap hands from 1 to 10．Stamp feet from 11 to 20．Clap hands and stamp feet together from 21to 30．）（拍手跺脚数数）Dialogue 4：

D：Let's sing the song“I can say my ABC．” Ss：OK！（Listen to the tape and sing the song．）

二、学习新课

（一）按字母表顺序听说读写26个字母。

1．教师在黑板上写Lesson 1，挂上字母表，让学生逐个认读字母。2．让1号到26号学生起立并出示他们的头饰从A到Z，然后对学生说Let's count from 1 to 26．全班看着一个个字母用英文数数。3．高低声朗读（Read the alphabet in a low voice then recite in a loud voice．）

4．书写空字母 Listen and show the cards of letters：Bb Dd Ff Gg Jj Qq Nn Rr Un Ww Mm Xx Yy Tt．

5．找朋友游戏：带头饰的同学走到教室前说出字母之后将头饰传给

别的没有头饰的同学（Play a game of looking for friends．For example，B：A-B-C．Then say G：F-G-H，J：I-J-K，Q：P-Q-R，W：V-W-X．）

6．听歌曲，默写字母接力赛，发给每组一张四线格纸，每组学生按字母顺序一人写一个，看哪组写得又快又好，获胜者得红旗。

（二）帮字母找邻居进行练习

A：Hello，I'm A．They're my friends．Hello，come here，please． H：Hello，I'm B． J：Hello，I'm C． K：Hello，I'm D．

A：Let's say the tongue twister ABCD together．One，two start！带头饰的学生向前一步说出自己的字母。练习26个英文字母。

三、巩固练习

1．游戏：两个学生到黑板上写，其他同学在课堂上写，遇到字母要出来。

2．根据字母拼单词做课堂练习。3．加加减减

C（G）O（Q）P（R B）N（W M）E（F）N（V）4．根据投影仪快速认识字母大小写 uv WM BDP ygqp sx rn etc． 5．总结（Summary）领读本课的字母。

6．教会学生养成良好习惯，边唱歌边传回26个字母卡片。

四、作业（Homework）

1．口头背诵26个字母，并练唱字母歌。2．抄写26个字母，以唱Goodbye歌曲结束课。

五、教学反思：在教学中，尽管使用了多种手段进行学习与操练，但仍有个别学习较差的学生掌握起来仍有困难。

第二篇：小小班英语教案

小小班英语教案：Quickly、Slowly 目标：初步感受和理解“Quickly、Slowly”的不同含义。

准备：乌龟和兔子，鼓，鸟，鱼，兔

过程：

一、Prologue T：“Hello, everyong!”,“Goodmorning”

Clap you hands（师做快慢动作）

二、Story T：“who is coming? ” C:：“It is a rabitter”

T：“who is coming? ” C:：“It is a tortoise”

T：today, rabitter and tortoise will have a run match，guess，who will win ？（两个配班老师扮演情境）Who is winner？

why？

Rabitter is Quickly，tortoise is Slowly（师带领幼儿边说边做相应动作）

三、play a game T：“listen to me ”师敲鼓，幼儿跟做动作。师边敲边发出“Quickly、Slowly”的指令，幼儿做动作。

师敲鼓，幼儿说出“Quickly、Slowly” 的指令。

请个别幼儿上前听师口令表演“Quickly、Slowly”。

Bird fly: fly Quickly、fly Slowly Rabitter skip: skip quickly, skip slowly Fish swim: swim quickly, swim slowly 师边发出口令边做动作，幼儿模仿做动作并大声说出“Quickly、Slowly”

请个别幼儿上前听口令表演。

四、End It’s time to say goodbye.“Silence please!、Don** talk.、Close your eyes “Stand up、Raise your hands、Put down your hands What is your father(mother)? My father(mother)is a ….Walk to the bus stop, I want to go home Turn right, turn left, and go straight ahead

I know my way home.Where are you going? I’m going to …..Let’s have a rest.Panda lives in Chinese.Kangaroo lives in Australia Tickle！tickle！Giggle!giggle!We are happy.Go!Go!Go!.Tickle！tickle！Giggle!giggle!We are crazy.Head to toes Les us have a race I am tired.Let me have a rest.Come on.I can help you.You are winner dog狗 cat猫

句型Sentences：

I’m hungry.我饿了。

I’m thirsty.我渴了。

复习颜色Review Colors：

red红色 yellow黄色 green绿色 blue蓝色

新内容New Content: 单词Words：fish鱼 mouse老鼠

短语Phrases：open the door打开门

Song:What’s his? 这是什么？ What’s this? What’s this? Meow!Meow!Meow!Meow!

这是什么？这是什么？喵喵

It’s a cat.It’s a cat.Meow!Meow!Meow!Meow!

这是小猫。这是小猫。喵喵

What’s this? What’s this? Wang!Wang!Wang!Wang!

这是什么？这是什么？汪汪

It’s a dog.It’s a dog.Wang!Wang!Wang!Wang!

这是小狗。这是小狗。汪汪

What’s this? What’s this? Eek!Eek!Eek!Eek!

这是什么？这是什么？吱吱

It’s a mouse.It’s a mouse.Eek!Eek

第三篇：小 草 颂

小 草 颂

“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草„„”婉转的歌声萦绕在我耳旁，再一次唤起了我对小草的无限崇敬之情。自古以来，有多少人赞美婀娜多姿的杨柳，“凌寒留晚节”的秋菊；也有不少人歌颂傲睨冰雪的松柏，“千林扫作一番黄，只有芙蓉独自芳”的芙蓉；然而，今天我要为“绿衣天使”——小草而吟唱。

小草，虽无牡丹的堂皇富丽，也无水仙的幽香典雅，但它有一颗闪闪发光而热情的心和一种质朴而淳厚的性格。它要求于人的太少，只要一把黄土，一束阳光就能茁壮成长，然而献出的却是自身的一切。在姹紫嫣红的春天里，小草把自己特有的清秀、淡雅的青绿点缀着田野和山川，赋予大自然以新美的色彩，将春光装点得更加娇媚。它，从不吝啬自己娇小的身躯，不像含羞草那样扭扭捏捏；它，总是以“潇洒大方”的形象留驻在人们的记忆之中。小草，虽无伟大的身躯，却有高大的形象。

“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”白居易的这一绝唱，不正是对小草顽强生命力的讴歌吗？小草，它既不要谁去施肥，也不需要谁去培土，却以惊人的伟力破土而出。野火，虽然有时加以小草毁灭性的灾难，而一旦春风吹动，它又生机勃勃，扎根大地。春天过去了，秋天带着冬的寒意来到人间时，万物枯萎，百花凋谢，一切将要沉睡了，而小草却仍绿在大地怀抱，并孕育着来年崭新的希望。

每当看到小草，我总情不自禁地想起知识土地上的传播者——老师。他们无私地将知识乳汁毫无保留地注入学生的心田，课堂上站酸了脚，粉笔灰染白了青丝，批作业熬红了眼„„他们就是这样教会了学生，耗费了自己，年复一年地默默贡献着。啊，他们的品质，不正是小草精神的真实写照吗？

今天，在走向祖国繁荣富强的征途中，有多少同志战斗在各行各业，也像小草，在将自己的一切献给社会，献给人类，他们只有一个念头“给予，永远比获取更愉快更崇高！”

我赞美小草，我愿是一棵小草

第四篇：二年级英语教案（小编推荐）

Unit1 She’s my aunt 单元分析：

本单元主要教学内容为“认识家庭成员”；本单元主要教学内容为“认识家庭成员”。在教学中，教师要通过扎实的听说训练，让学生熟练运用This is...Is this your...? He’s/She’来介绍和询问亲属关系并能用形容词回答人物特征。在引入本单元话题时可以充分利用学 已学的知识，让学生自带一些家庭成员的照片，在课堂上创设生活情景，引导学生产生询 的欲望。学习目标：

（1）能听懂、会说、初步认读uncle，cousin，aunt，tall，short这五个单词，发音正确。（2）能听懂This is...Is this your...? 并能根据实际情况用He`s/She`s„回答。（3）能使用句型Is this your...?向他人询问和描述某人，发音正确。（4）培养学生对英语的热爱之情并激发学生的英语学习兴趣。（5）培养学生的交际能力和语言的表达能力。（6）会唱歌曲This is my uncle.学习重点：

（1）能听懂、会说、初步认读uncle，cousin，aunt，tall，short这五个单词，发音正确。（2）能听懂This is...Is this your...? 并能根据实际情况用He`s/She`s„回答。（3）能使用句型Is this your...?向他人询问和描述某人，发音正确。

学习难点：

（1）能听懂This is...Is this your...? 并能根据实际情况用He`s/She`s„回答。（2）能使用句型Is this your...?向他人询问和描述某人，发音正确。

课时安排：

5课时

Unit 1 She’s my aunt

第一课时

教学目标：

（1）能听懂、会说、初步认读uncle，cousin，aunt这三个单词，发音正确。

（2）能听懂This is...Is this your...? 并能根据实际情况用He`s/She`s„回答。教学重点：

（1）能听懂、会说、初步认读uncle，cousin，aunt，tall，short这五个单词，发音正确。

（2）能听懂This is...Is this your...? 并能根据实际情况用He`s/She`s„回答。教学难点：

能听懂This is...Is this your...? 并能根据实际情况用He`s/She`s„回答。教学用具：

课件、词语卡片、挂图 教学过程：

Step1：

A.Free talk:

T: Hello, boys and girls.What`s your name?

(My name is „)

请学生打开书本至List of characters，用Who`s NO.1?等句子和学生复习本册书中的人物，同时引导学生正确运用she和he。„„

B、look and Learn

1、准备照片中三个人物的图片。

T：（出示图片）

Hello，I`m Mike.Welcome to my family.Look, this is my uncle.Hello，I`m Mr Brown, Mike`s uncle.2、出示单词uncle，教学单词读音，先带领学生模仿录音朗读，再开“小火车”操练，以加深学生对单词的印象。

3、以相同方法教学uncle cousin aunt

4、多媒体出示小诗，巩固单词

家庭成员我熟悉，英语说来挺容易:

最忙碌的是叔叔，uncle，uncle, my uncle

This is my uncle.亲爱的阿姨是aunt，my aunt, my aunt

This is my aunt.调皮的表弟 cousin，my cousin my cousin

This is my cousin.5、让学生手拿图片，分角色进行操练：

Hello，I`m „.Look, this is...6、先让学生在每幅图下方画一个小方框，然后说单词，如NO.1 mother,每个单词读两边,让学生根据听到的单词顺序在方框内标上正确的序号。

C．Sing a song

播放This is my uncle，让学生听几遍，初步熟悉歌曲歌词和曲调。

D、Practise

活动手册P3

结合图片带领学生朗读单词，尝试用拼读法，如f-a-t-h-e-r father，以加强学生对单词的认知，再让学生做练习。

E、Assign homework

（1）听录音，读熟B部分单词。

（2）运用This is my father，用家里的相片依次练习。

（3）鼓励学生平时用所学的日常交际用语相互打招呼。板书：

Unit1 She’s my aunt

uncle, aunt, cousin

——This is...——Is this your...? ——He`s/She`s„

教后小记：

Unit 1 She’s my aunt

第二课时

教学目标：

（1）能听懂、会说、初步认读uncle，cousin，aunt，tall，short这五个单词，发音正确。

（2)能听懂This is...Is this your...? 并能根据实际情况用He`s/She`s„回答。

（3）能结合所有学过的家庭成员单词熟练使用句型Is this your...?向他人询问和描述某人，发音正确。教学重点：

（1）能听懂、会说、初步认读uncle，cousin，aunt，tall，short这五个单词，发音正确。

（2)能听懂This is...Is this your...? 并能根据实际情况用He`s/She`s„回答。教学难点：

能结合所有学过的家庭成员单词熟练使用句型Is this your...?向他人询问和描述某人，发音正确。教学用具：

词语卡片、挂图 教学过程：

A.Free talk:

T：Hello, I`m Qi.This is my aunt.教师拿自己的家庭照片介绍，请学生拿自己的家庭照片模仿练习，先个别介绍，再在同桌之间进行。

T：Who`s he?

S1: He`s my„

T: Who`s she?

Ss: She`s my„

仿照这样的问答形式在四人小组里进行交流练习。

B、Learn to say

1、请一名学生带着自己的家庭照片走上讲台

T: Show me your family pohto, please.T: Point to your uncle, please.示意学生指出自己的叔叔，my uncle,带领学生朗读复习。以相同方法朗读复习cousin，aunt，2、结合插图，向学生介绍对话背景，让学生了解插图大意。

T：（指着插图1中的相片人物）Who`s he?

让学生想象自己就是Helen，应该怎么回答，引导学生用He`s my father.以相同方法引导学生用She`s my mother.强调：男性用he，女性有she。出示图片，反复操练 并会说She’s my aunt.He’s my uncle.He/She is my cousin.等

3、听录音，集体跟读对话。

4、鼓励学生两人一组操练对话或是互换角色对话，注意模仿语音语调。

5、鼓励学生用自己的家庭照片在小组内用Who`s he/she？相互询问照片 中的人物，然后再向全班同学用This is „的句型进行介绍。

6、鼓励有能力的学生用grandfather、uncle等学过的人物称呼结合自己的家庭照片进行拓展练习。

C．引出My uncle is tall.教学tall.让学生用tall试着说说。可以指班中的同学来说He’s /She’s tall.同法教学short

D、Practise

分小组训练：This is „ He’s/She’s tall/short.E、Assign homework

（1）听录音，朗读A部分对话，尝试和家长进行角色对话。

（2）尝试介绍自己的家人。

板书：

Unit1 She’s my aunt

教后小记：

uncle, aunt, cousin

——This is...——Is this your...? ——He`s/She`s„

Unit 1 She’s my aunt

第三课时

教学目标：

1.Can say the words: my, uncle, aunt, cousin, Mrs etc.2.Can use the sentence“This is my.../ Is this your...”to communicate.3.Learn the new words and introduce the family members.教学重点：

（1）能听懂、会说、初步认读uncle，cousin，aunt，tall，short这五个单词，发音正确。

（2）能听懂This is...Is this your...? 并能根据实际情况用He`s/She`s„回答。教学难点：

能结合所有学过的家庭成员单词熟练使用句型Is this your...?向他人询问和描述某人，发音正确。教学用具：

PPT, 图片，卡纸 教学过程： Step1 Warm up

1.Game:Who’s he/she?

2.T: Can you make a chant for your family?

T：用语言来描述自己的爸爸、妈妈的特点，再用简单的英语来描述。

gives a model: This is my father.He is tall.My father is very tall.3.T invites some Ss to say their chants in class and give marks for them.Step2 Presentation

Sing a song

先看英语歌的视频，再学生字，跟唱

A.(Show the song)T teach Ss to read the song.B.Listen to the song.C.Learn to sing Ss imitate to sing the song after the tape.D.Sing the song together Step3 Consolidation

用书上的图片来练习英语对话。

Do Exercise in the workbook.1.T introduce the pictures in the exercise.2.T make an example with one student.3.Ask the Ss to finish the exercises.4.鼓励学生两人一组操练对话或是互换角色对话，注意模仿语音语调。

5.鼓励学生用自己的家庭照片在小组内用Who`s he/she？相互询问照片 中的人物，然后再向全班同学用This is „的句型进行介绍。

6.鼓励有能力的学生用grandfather、uncle等学过的人物称呼结合自己的家庭照片进行拓展练习。

7.Check the answers in class.Step4 Homework

1.Read and recite the text.2.Make a new song and sing for the parents.板书：

Unit1 She’s my aunt

uncle, aunt, cousin

——This is...——Is this your...? ——He`s/She`s„

教后小记：

Unit 1 She’s my aunt

第四课时

教学目标：

1.Can say the words: my, uncle, aunt, cousin, Mrs etc.2.Can use the sentence“This is my.../ Is this your...”to communicate.3.Develop the ability of listening and speaking

4.Learn the new words and introduce the family members.教学重点：

Can use the words and sentence to communicate with others about their families.教学难点：

Can use the words and sentence to communicate with others about their families.教具：

Pictures, cards 教学过程： Step1 Warm up

1.Sing a song “This is my uncle”

2.Review

Read the story

Act the story Step2 Stick and say

A.Introduces the requirements of the game to make sure that the Ss know what to do and how to do it.B.Draw a big tree

C.Ss can stick or draw a family photo by themselves.T asks the Ss to practice the sentences in groups.Step3 Consolidation

Do Exercise in the exercise book.1.T introduce the pictures in the exercise.2.T make an example with one student.3.Ask the Ss to finish the exercises.4.Check the answers in class.Step4 Homework

1.Read the text.2.Communicate with other to use the sentence structures.板书：

Unit1 She’s my aunt

uncle, aunt, cousin

——This is...——Is this your...? ——He`s/She`s„

教后小记：

Unit1 She’s my aunt

第五课时

教学目标：

（1）能听懂、会说、初步认读uncle，cousin，aunt，tall，short这五个单词，发音正确。

（2)能听懂This is...Is this your...? 并能根据实际情况用He`s/She`s„回答。

（3）能结合所有学过的家庭成员单词熟练使用句型Is this your...?向他人询问和描述某人，发音正确。教学重点：

（1）能听懂、会说、初步认读uncle，cousin，aunt，tall，short这五个单词，发音正确。

（2)能听懂This is...Is this your...? 并能根据实际情况用He`s/She`s„回答。教学难点：

能结合所有学过的家庭成员单词熟练使用句型Is this your...?向他人询问和描述某人，发音正确。教学用具：

词语卡片、挂图 教学过程： step1.Review

Read the story

Act the story Step2.Stick and say

A.Introduces the requirements of the game to make sure that the Ss know what to do and how to do it.B.Draw a big tree

C.Ss can stick or draw a family photo by themselves.T asks the Ss to practice the sentences in groups.Step3.Consolidation

Do Exercise in the exercise book.1.T introduce the pictures in the exercise.2.T make an example with one student.3.Ask the Ss to finish the exercises.4.Check the answers in class.Step4.Homework

1.Read the text.2.Communicate with other to use the sentence structures.板书：

Unit1 She’s my aunt

uncle, aunt, cousin

——This is...——Is this your...? ——He`s/She`s„

教后小记：

Unit 3 It has a short tail 教材分析：

本单元主要教学内容为“谈论动物”。在教学中，教师要通过扎实的听说训练，让学生熟练运用Look at the ? It has a short / ?用形容词介绍动物特征。在引入本单元话题时可以充分利用学生已学的知识，在课堂上创设生活情景，引导学生产生介绍动物特征的欲望，鼓励学生积极自主地参与交流。教学目标：

（1）能听懂、会说、初步认读bear,giraffe，monkey，tiger，long，short这六个单词，发音正确。

（2）能听懂Look at the ? It has a short / ?。

（3）能使用句型Look at the ? It has a short / ?来描述动物，发音正确。

（4）培养学生的交际能力和语言的表达能力。

（5）会唱The monkeys in the zoo.教学重点：

（1）能听懂、会说、初步认读bear,giraffe，monkey，tiger，long，short这六个单词，发音正确。

（2）能听懂Look at the ? It has a short / ?。

（3）能使用句型Look at the ? It has a short / ?。来描述物品，发音正确。教学难点：

（1）能听懂、会说、初步认读Look at the ? It has a short / ?。这六个单词，发音正确。

（2）能使用句型Look at the ? It has a short / ?。来描述动物，发音正确。课时安排：

共五课时

It a short tail 第一课时

教学目标：

（1）能听懂、会说、初步认读bear,giraffe，monkey，tiger，long，short这六个单词，发音正确。

（2）能听懂Look at the ? It has a short / ?

（3）能使用句型Look at the ? It has a short / ?来描述动物。

教学重点：

（1）能听懂、会说、初步认读bear,giraffe，monkey，tiger，long，short 这六个单词，发音正确。

（2）能听懂Look at the ? It has a short / ?

（3）能使用句型Look at the ? It has a short / ?来描述动物。

教学难点：

（1）能听懂、会说、初步认读bear,giraffe，monkey，tiger，long，short这六个单词，发音正确。

（2）能听懂Look at the ? It has a short / ?

（3）能使用句型Look at the ? It has a short / ?来描述动物。

教学准备：

光盘等 教学过程： Step1

Introduce yourselves and make another sentence.Step 2.Look and Learn

1.Watch the CD and learn the new word,rabbit.2.Learn the other words in the same way.3.Read the new words in the different ways.Read in groups,read together or read one by one.4.Play a game.

第五篇：英语教案习题[小编推荐]

英语教案 练习题

练习一：教学目标的撰写

根据PEP教材五年级上册第四单元的教学内容（主题What can you do?中话题Animal abilities）写出一份教案的教学目标。下面是教材内容：

句型：Whatcan you do? Can you…?

词组：eat bamboo，climb the tree

Chant：Dog, dog, what can you do?

I can run after you．

Panda，panda，what can you do?

I can eat so much bamboo．

Mouse，mouse，what can you do?

I can hide in the shoe．

Mike，Mike, what can you do?

I can draw animals in the zoo!练习二：英语教案的撰写

下面是人教版PEP小学英语四年级下册第一单元第六课时教材内容（Part B Read and Write, Part C Story Time），请根据该内容撰写一份完整的教案。

练习三：说课稿的撰写

请问说课稿的主要内容有哪些？试举例说明。参考答案：

练习一：教学目标的撰写

一、知识目标（Knowledge Objective）

1．听，说，认读eat bamboo和climb the tree两个词组。2．听懂会说What can you do? Can you …?两个句型。3．理解并能说Let’s chant．

二、能力目标（Ability Objective）

1．能够在实际情景中运用What can you do? Can you…?两个句型。2．能够用I can…来描述各种小动物所能做的事。3．能懂得不同的动物有不同的生活习性。

三、情感目标（Moral Objective）1．培养学生与人交往的能力。2．培养学生与动物和睦相处的观念。

练习二：英语教案的撰写

I.Teaching Contents

Unit One Our School

Part B Read and write；Part C Story time；Let's check II.Teaching Objectives

1．能听、说、认读Read and write部分的内容。

2． 掌握四会单词teacher's desk, picture, floor, wall和句子Is this a teacher's desk? Yes, it is.3．完成听力作业，培养学生良好的听力习惯。

4．了解内容，鼓励学生扩展故事、表演故事。III.Main/focal Points & Difficult Points

Read and write中的四会单词和句子的掌握。IV.Teaching Tools

CAI(电脑辅助教学), picture（图片)，word cards（卡片），tape（磁带），recorder（录音机）

V.Teaching Procedures Step 1.Warming-up 1.Let's go.Go to the garden.Water the flowers.2．Riddle

Now we have a game.Riddle!There are four groups in our class.Let's name the groups Apple group, orange group, peach group, grape group.Are you ready?

Jack is in a room.There are many books in it.He can see many students.They are reading books.They are quiet.Where is Jack? 各组竞猜，对者在该队加星，依次竞猜：gym，canteen, teacher's office等。

Gym: There are many boys and girls in this room.They are doing some sports.Playing table tennis and badminton.Where are they?

Canteen：If you are hungry．You can go there and eat something.Maybe there are some noodles, rice, fish, beef and so on.What's this?

Teacherls office: There are six people in this room．Many books onte desk.The students hand in their homework in this room.Guess, what's this?(设计意图：培养学生的听力和理解能力，以及反应能力)Step 2．Presentation 1．Jigsaw Puzzle(智力饼图)Please listen to the tape．Then let's group a picture by this dialogue.学生听Read and write的录音，教师在黑板上贴上各种图片，让学生根据对话内容组合Read and write教学图片。录音最好能分句重复放。

2．跟读，并根据组合的图回忆对话内容

Read after the tape，then look at this picture and recall the dialogue。3．破译密码

There is a word in these sentences.Can you find it out?(1)The ears are cool．Hair, eyes read story books.Don't eat snack, kids!(teacher's desk)(2)Pig's cheap．The uncle(is)ready(to)eat．(Picture)(3)Flower's light(is)on our room．(floor)(4)Lion likes apple(and)watermelon.(wall)

小组竞猎，猜对者加星，教师可适当提醒其中的规律。4．Spell and write Let's spell them．(teacher's desk, picture, floor and wall)当学生破泽密码后，对这些单词和句子Is this a teacher's desk? Yes, it is.进行拼写。

(设计意图：以上的四个环节注重了学生听、说、读、写四个方面的训练)Step 3．Practice 1．Game: arrange排序

将四会单词字母写在卡片上，顺序打乱，四小组比一比难在最短时间内排好单词，第一名的小组加4星，第二名的加3星，第三名、第四名各加2星。

(设计意图；利用游戏巩固四会单词，能调动学生的积极性）2．What's wrong? 四人小组合作，对教师发给的句子进行观察并讨论：What's wrong with it? 句子: Is this a teacher's desk? Yes, it is.Is this a teacher's desk? No, it isn’t.It is ….(设计意图：通过小组合作学习，培养学生自己的学习能力和合作意识)3．Story time You are so clever.So Miss Hu will praise you.Tell a story about funny Zoom for you.Do you like? Today Zoom, Zip and Monkey will visit a school.Let's go with them.What's happening? Where's Zoom? 教师要绘声绘色引领学生进入story time，根据学生掌握情况，安排分组，分角色表演，并为小组加星。统计五星，评出优胜小组。

(设计意图：注重分层教学，能够循序渐进进，起到况化解难点的目次)4．Let's check Step 4.Extension and Consolidation 1．单元B部分Read and write的话动手册配套练习。

2．教师为学生准备一张图，让学生用英文进行注释。(可参照主景图)Step 5.Revision Review what we have been learnt during this period.Step 6.Homework Use what we have learnt today to introduce our school to a friend in Enlgish.练习三：说课稿的撰写

请问说课稿的主要内容有哪些？试举例说明。

说课稿的主要内容包括以下九个方面，下面试以初中英语人教版教材九年级下册Unit1 Topic 1 section A为例进行说明。

一、教材分析

今天我说课的内容是初中英语人教版教材九年级下Unit1 Topic1section A，选择了许多学生热爱的话题，能提高学生的阅读和说话能力。

这一课是本册书的第一单元第一课，不仅在本单元占据主导地位，在本册书也占据主导地位，是训练学生口语表达能力的良好素材。“万事开头难”，在丰富知识的同时，提高应用语言的能力，提高他们的学习兴趣，扩大词汇量，并将会对他们本学期的英语学习有重大的影响。

目前，新课标对学生交际能力的培养，尤其对学生口语及阅读能力的要求不断提高。通过对本课综合知识与语言点的分析，我认为教材内容是谈论假期生活，这一题材学生感兴趣，很容易引导他们学习新的句型和词汇，激发他们交谈的欲望，提高他们的口语。我将本课设计为一堂口语阅读课。

二、学生分析

本班的学生是来自学校实验班的学生，经过两年的学习，他们已经具备一定的交往能力，完全能与老师配合，在大部分是英文的教学环境下去学习新的知识。但是，农村的学生羞于在公众面前表达，口语薄弱。因此，我通过创设引人入胜的情境，采用师生共同讨论以及不断鼓励学生开口的方法，突破难点。

三、教学目标的分析

依据初中英语新课标交际用语的要求，并根据素质教育中全面培养学生素质的要求，我为这一课确了立三项目标，即：知识目标、能力目标和情感态度目标。1.知识目标：

①帮助学生掌握三、四个新单词，如：proper, bythe way, bell, grandpa,chairwoman, grandson；

②教学生学会现在完成时 Where have you been,Jane?—I have been to Mount Huang with my parents；

③教学生学会交际用语—Bythe way, where’s Maria? —She has gone toCuba tobe a volunteer„

2.能力目标：训练学生团结合作的交谈能力

3.情感态度目标：培养学生在日常生活中善于倾听、热爱生活的品质。

四、重难点分析

1、重点：根据新课程标准对阅读能力的要求，我确定本课重点为提高学生的交际能力。我采用英语趣味教学法，采取歌曲导入、分组训练等方法，逐步激发学生的学习兴趣。

2、难点：口语水平的提高。

五、教具分析

多媒体辅助教学，有助于把学生引入身临其境的感觉，增强故事真实感，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，从而优化英语教学过程。本节课用了电脑、图片和小黑板。

六、教学方法分析

学生具有无限的潜力，需要教师适时、适当地引导。本节课中我尤其侧重训练学生通过合作探索来获取知识的过程，并注重改变学生以往的学习方式。通过设计有效问题，激发学生的兴趣，使他们始终处于主动寻求知识而不是被动地接受知识的状态。我充分放手，让学生发挥其主体地位，使其真正成为课堂的主人。

国家新课程标准特别强调，要从过去只注重知识的传授结果，向注重知识发展及知识传授过程的转换。课前我给学生布置了家庭作业，让他们把学到的东西运用到自己的生活中，培养他们学习英语的兴趣。在课堂的整体设计中，我遵循整体教学的思路，运用情景教学法和交际法，分五个主要步骤进行，即：导入、展示、巩固操练、5 分钟检测和布置作业。

七、教学过程分析

第一，导入（pre-reading）：（6 分钟）

一直以来，对于公开课的教师来说，最困难问题之一是老师与学生紧张，出现冷场。形成这种现象的主要原因在于缺少运用语言的环境与场景。如何让学生轻松自觉地回忆、掌握和运用单词呢？我想到了多媒体技术。在导入部分，我设计了一个与教学内容相关的歌曲，这里大家可以看到，通过投影仪上的生动画面，让学生谈论当时的情景，激发他们运用尽可能多的词汇来描述事件发生的过程。学生通过迅速联想和回忆，复习学过的句型，如：Doyou like goingtothe song? Can you singthe song? 达到新课标要求下的知识目标一步，我用了3 分钟时间。

第二，展示（Presentation）；(10 分钟)我让学生看幻灯回答我的提问，引出新句型have /has gone to...以及have/has been to.....等。通过由上一环节自然过渡到新课的学习，学生在不知不觉中感知新知识。采用多媒体中形象生动的卡通图片，使学生保持学习新知识的兴趣。与此同时，我还告诉学生，我们整个班级的同学分为两个大组进行比赛，哪一组获胜将会得到礼物。让一组同学问，另一组同学在规定时间内，用have /has gone to...and have/has been to.....等句式正确表达出来，两组轮流转换。通过这一形式，调动学生积极性，激励学生主动思考与分析。化难为易，让学生进行归纳总结，如若不完整，老师再补充，为此设计了几项具体的操练形式。

这样一来，不仅体现了学生之间合作与探索意识，同时又有助于培养学生分析归纳能力与合作解决问题能力，激发学生兴趣并扩大了词汇量。

第三，阅读（Reading）：（10 分钟)首先让学生听录音，然后跟读，叫他们注意语音和语调，然后利用多种形式操练。第四，输出（Production）：(15 分钟)让学生用句型“have/has been to.....”谈论假期他们去过的地方，用句型

“have /has gone to...”谈论他的朋友去了哪儿。主要考察现在完成时用法，进一步巩固课上所学内容。多媒体提示同学们熟悉的省份，激发了学生表达的欲望。生活就是知识，对于他们熟悉的话题，学生总能大侃特侃，信心倍增。

第五，总结（Summary）：(2 分钟)这一环节既为这一课做好巩固，收尾，又为下节课做好铺垫和准备工作，故非常重要。第六，家庭作业（Homework）：(2分钟)针对整节课内容，首先，让学生准备下节课用have /has gone to...和have/has been to.....介绍他的朋友，以此培训学生组织语言、应用语言的综合能力。其次，将本节课学的一个对话，写下给你的父母关于怎样度过假期的建议，发挥学生的创造力和想象力，把语言切实应用到生活实际中来。最后，预习下一课内容。

八、板书设计

我努力做到板书的清晰有序，安排合理。在主板书处列出语言点，副板书位置列出三会、四会及扩展词汇，这样可以使学生清晰地记在心里。

九、课后反思

整节课我都把学生放在主体位置，大部分学生能够积极参与教学，90%的学生能流利的表达自己的思想，很好地完成本节课的教学目标。由于有很多老师在教室里听课，难免有些紧张，在语音语调上出现一些小失误，恳请评委老师们谅解，并提出宝贵的建议和批评，将尽力改正。