第一篇：四年级英语教案123
Units 1-4 Revision 1
第一课时
学习目标：
学习重点：
学习难点：
学习环节：
一．呈现学习目标（2分钟）
1．能听、说、读、写Units 1-2中的单词及词组。2.能听懂、会说、会读、会用Units 1-2中的重点句型。
3.通过课前预习、自主学习、合作交流等过程完成复习课中的Part1, Part2, Part6.4.通过自主学习与合作交流,完成Part2。二．自主学习（15分钟）
（一）听学歌曲和英语小故事。教师放录音，让学生自学Let’s sing :Farmer Joe Has a Farm中的歌曲,同时让他们伴随动作，以活跃课堂气氛。
（二）学生大声读并记忆单元汇表中Unit1-2中的单词。
（三）单词记忆大比拼。
1.教师拿出一张可爱小猪的图片（也可以是任意一张可爱动物的图片，以便吸引学生的注意力，提高课堂效率）,教师指小猪的身体部位，让学生抢答，并且给小组加分。
2.教师让学生拿出已准备好的全家福照片，并且随意从这些照片中抽几张，教师指照片中的人物，让学生们猜他们都是谁，分别是什么职业，仍然给猜对的小组和个人加分。
3.让学生在小组内两人一组或四人一组，通过合作学习把已归纳总结的Unit 1-2中要求掌握的重点句型进行复习。三．展示交流（8分钟）
让学生们上台展示学习成果，可以是两人一组或四人一组自编对话，对话内容要涉及Unit 1-2中的重点句型，同样给表现好的小组加分，以激发他们上台展示、表演的欲望。
四．课堂作业（15分钟）
（一）作业当堂清
1.让学生自主完成Part1（Find ,circle and match），然后在小组内互查，最后教师出示正确答案。
2.听录音完成Part2的听力练习（Listen and tick）。挑战自我
做配套练习第1题：Read and choose.第2题： look ,choose and write.第3题： Read and choose.第4题：Read and write(Y)or(N)第5题：Read and tick.第6题:Choose the best answer answers.第7题：Look and circle the right words.板书设计：
课后反思：
第二课时 学习目标：
学习重点：
学习难点： 学习环节：
一．学习目标（2分钟）
1.能听、说、读、写Unit 3-4中的单词及词组。2.能听懂、会说、会读、会用Unit 3-4中的重点句型。3.通过课前预习、自主学习、合作交流等过程完成复习课中的Part3，Part4，Part5和Part7。
二．自主学习（15分钟）
（一）学生大声读并记忆单元汇表中Units 3-4中的单词。
（二）单词记忆大比拼。
教师拿出一些关于三餐饭及食物的图片，教师指图片，学生抢答单词，并且给答题好的小组和个人加分。
（三）让学生在小组内两人一组或四人一组，通过合作学习把已归纳总结的Unit 3-4中的要求掌握的重点句型进行复习。三．展示交流（8分钟）
让学生们上台展示学习成果，可以是两人一组或四人一组自编对话，对话内容要涉及Units 3-4中的重点句型，同样给表现好的小组加分，以激发他们上台展示、表演的欲望。
四．点拨升华（3分钟）
让学生自由发问，教师向学生释疑解惑，在此过程中，也可以让学生自由发表自己的见解。
五．课堂作业（12分钟）
(一)作业当堂清
1.让学生自主完成Part3（Look ,choose and write.）然后在小组内互查，最后教师出示正确答案。
2.小组合作让学生两人一组完成Part 5（Page 35,Match ask and answer.）部分
A: What does „like? B: „ likes„
A: What does „ have for dinner? B: „ has „for dinner.3.做Part 6(Read and group)的阅读文章。4.Play a game on page 36,进一步复习所学句型 5.做配套练习第8题：Choose and fill in the blanks.板书设计：
课后反思：
第9题：Tick to complete the sentences.第10 题：Look and complete.第11题：Look and match.第12题:Read and choose.第13题:Look and complete.第14题: Read and choose.第15题:Reorder the pictures and words to form sentences.第六单元 What Subjects Do They Have This Morning?
第一课时
教学目标：
教学重点：
教学难点：
教学环节：
一.自主学习（15分钟）
（一）温故知新
1.出示课程表，向学生逐一介绍学校的学习科目。2.做Look and write.（二）引入新课
教师以问题：what books do you have in your bag？引出本节课要学习科目的英语表达。教师指导学生完成Warming-up 环节的第一个活动.（三）互助释疑
1学生集体听磁带跟读单词，要求指读。
2个别学生展示，教师及时评价并能灵活运用所学单词。3 教师逐一对学生容易出错的单词进行有针对性的训练。
（四）探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。二.展示交流（10分钟）
（一）小组展示
小组内练习用英语描述学习科目
（二）班级展示
指名小组上讲台做游戏，用英语描述科目，你来表演我来猜。2 补全单词。教师出示单词，让学生口述出所缺字母。Su ject,M th, Mu ic,Chi e,En ish,Sci ce 三.点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。四.课堂作业（5分钟）作业当堂清 1.单词拼写
Su ject,M th, Mu ic,Chi e,En ish,Sci ce 2.翻译
科目 数学 体育 音乐 语文 英语 科学 美术
3.完成Look and write.板书设计：
课后反思：
第二课时
教学目标：
教学重点：
教学难点
教学环节：
一．学习目标（2分钟）
（一）出示学习目标：
1能听懂Let’t talk对话中表示科目的词汇2.能用对话谈论学习的科目。
（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。二．自主学习（15分钟）
（一）温故知新
教师引导学生说出课程表里表示科目的单词，让学生完成Part A Warming-up部分的第二个活动Think and match，然后给同桌描述 Who teachers you „?
（二）阅读方法
对照课本跟读录音，然后小组对话练习阅读。
（三）互助释疑
教师通过练习问答引出特殊疑问句What Subjects do you have this morning? How many subjects do you have this morning? What are they?
（四）探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。三．展示交流（10分钟）
（一）小组展示
小组内练习用英语描述学习科目。
（二）班级展示
指名小组上讲台做游戏，用英语描述自己喜欢的科目。四．点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）小组表演对话。
（三）用句子How many subjects do you have this morning? What are they?
五．课堂作业（5分钟）
（一）作业当堂清
出示图片，勾出与图片相符的句子。
1、()This is my Chinese book.()I have a Math book.2、()It()It3、()I like music.()I don板书设计：
课后反思：
’s an English book.’s an Art book.’t have PE this afternoon.第三课时 教学目标：
教学重点：
教学难点：
教学环节：
一．学习目标（2分钟）
（一）学习Let’s learn more：用所学单词和句型描述自己喜欢的科目。
（二）学习Do you like„ ？I like „.I don’t like „.句型及其回答。
二．自主学习（15分钟）
1.复习单词。
教师快速闪动所准备的有关科目的卡片，请学生说出单词。1.画一画。
2.教师画出几个科目叫几组学生看图做对话。
（二）新课导入
对照课本师生互动引出Do you like„ ？I like „.I don’t like „.句型及其回答。
（三）互助释疑 同桌间读对话，谈论自己喜欢的科目。
（四）探究出招
小组合作用I like „.I don’t like „造句，谈论喜欢的科目。三．展示交流（10分钟）
（一）小组展示
小组内练习用英语描述自己喜欢的科目。
（二）班级展示
指名小组上讲台做游戏，用英语描述自己或者他人喜欢的科目。四．点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。
（三）小组内分角色读对话。
（四）上台表演对话。五．课堂作业（5分钟）
（一）作业当堂清 1.图片和单词连线。
2.读一读，用斜线划掉句子中多余的单词。1 I like has Math.2 Do you watch have Music in the afternoon? 3 I am good at on English.4 Do are you have Chinese.5 How much many subjects do you have ?
（二）挑战自我
用英语口头报告介绍自己和朋友的喜欢的科目和不喜欢的科目。板书设计：
课后反思：
第四课时 教学目标：
教学重点：
教学难点：
教学环节：
一．学习目标（2分钟）
（一）做游戏，做练习，巩固本单元所学单词和句型。
（二）能够在实际交际中询问和回答有关学校科目的问题。二．自主学习（15分钟）
（一）温故知新 复习本单元单词。复习本单元句型。
（二）阅读方法
读课本上的对话，教师创设情景，编造对话。
假设你去参加希望英语比赛，填写报名表时，教师询问你的学习科目的情况，鼓励学生尽可能多地运用已经学过的交际用语。
（三）互助释疑
小组内交流自己喜欢和不喜欢的科目。三．展示交流（10分钟）
（一）请同学上台表演自己的希望英语演讲比赛，教师进行适当的情感教育。
（二）请同学上台做游戏，一人提示，一人猜，巩固所学知识。
（三）猜出表演者的喜欢的科目并做稍加描述。四．点拨升华（8分钟）
（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。
（二）指名学生有感情读对话。五．课堂作业（5分钟）作业当堂训练案 选择正确的译文。()1.让我想一想。
A.Let me see.B.You’re welcome.C.Let’s play.()2.我喜欢数学。
A.I like Math.B.I Like Chinese.C.I don’t like Math.()3那是一本科学课本。
A.It’s an PE book.B.This is a Chinese book.C.That’s a Science book.板书设计： 课后反思：
第七单元 It’s Tuesday
第一课时
教学目标：
教学重点：
教学难点：
教学环节：
一.学习目标（2分钟）
（一）出示学习目标：学习“四会”单词Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, saturday,week 能在实际生活中灵活运用所学单词。
（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。二.自主学习（15分钟）
（一）温故知新
让学生出示自己准备的日历，教师提示运用句型 What day is it today?，让学生翻看日历自答:Look, It’s...引导学生说出本课的新单词。
（二）阅读方法
对照课本第二页，边看边练习拼写本课单词。
（三）互助释疑
同桌间一边指着图片，一边读出单词，交流不会读的单词。
（四）探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。三.展示交流（10分钟）
（一）小组展示
小组内练习用英语说说自己喜欢的星期。
（二）班级展示
指名学生用英语说说自己星期。四.点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。
（三）用句子What day is it today?，It’s...表达自己的喜好星期。
五.课堂作业（5分钟）
（一）作业当堂清 1.单词拼写
w _ k 星期 Fr_ _day 星期五 T esday 星期二 S nday 星期日 S turday星期六 M nday 星期一 2.单词连线
Wednesday Friday week Thursday Sunday 星期 星期三 星期日 星期五 星期四
（二）挑战自我
仿照例句，各写三个句子。
例句：What day is it today?
It’s..板书设计：
课后反思：
第二课时 教学目标：
教学重点：
教学难点：
教学环节：
一.学习目标（2分钟）
（一）学习本课句型，并进行替换练习。
（二）进行特殊疑问句练习。
（三）学习主动询问他人今天星期几。二.自主学习（15分钟）
（一）温故知新
师：What day is today? 生：It’s...师：What day is it after today? 生：It’s...师：What day is after today? 生：It’s...师：What day is it before today? 生：It’s...（二）阅读方法
自主读part A的Let’s talk的句子，师生一起理解句子意思。
（三）互助释疑 同桌间交流句子意思。找出疑点，全体交流，教师反馈。
（四）探究出招
模仿例句造句，小组内交流，纠正错误。三.展示交流（10分钟）
班级展示
指名学生上台读句子，全班交流。四.点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）小组内做part B的Let’s play。
（三）强调星期的缩写 五.课堂作业（5分钟）
作业当堂清
1、A:___ day is it today? B: It’s ___(星期一).2、A: ____ it Wednesday today? B: Yes,it _____.3、A:What ___ Liu zhao yang do on Sundany morning? B：She ____(喜欢)to watch Tv.板书设计：
课后反思：
教学目标：
教学重点：
教学难点：
教学环节：
一.学习目标（2分钟）
（一）能听懂、会说短语：draw some pictures,watch Tv,play games。
（二）学习what do you have？句型及其回答。二.自主学习（15分钟）
（一）温故知新
教师带领学生有节凑地边打节拍变说出以下chant： 1.师生一起操练。
第三课时 Today is Monday, Monday, Monday.We have English ,English , English.Today is Tuesday,Tuesday,Tuesday....2.生生对话。
（二）导入新课
挂图演示，并引出句子what subjects do you have on Monday？学生随即说出喜欢的科目.运用句子She/He has...作答教师叫几组学生进行练习，引领学生感知第三人称单数的使用。
（三）互助释疑
同桌间读对话，理解特殊疑问句的用法和回答。
（四）探究出招
小组合作用转换人称造句，并进行回答。三.展示交流（10分钟）
（一）小组展示
小组内练习用英语询问对方今天是星期几。
（二）班级展示
指名小组上讲台做游戏，用英语询问对方或者他人喜欢的星期是什么，并做回答。
四.点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。
（三）小组内分角色读对话。
（四）上台表演对话。五.课堂作业（5分钟）
（一）作业当堂清 1.单词拼写并说出汉语意思
w _ k Fr_ _day T esday S nday S turday M nday
（二）挑战自我
教师说句子，学生将听到的句子写出来，并翻译。What do I on Monday? I draw a picture on Monday afternoon.Today I take some things in my bag.do You want to know what they are? I like to watch Tv 板书设计：
课后反思：
.第四课时
教学目标：
教学重点：
教学难点： 教学环节： 一.学习目标（2分钟）
（一）做游戏，做练习，巩固本单元所学单词和句型。
（二）读故事，体会其中的教育意义。二．自主学习（15分钟）
（一）温故知新
分角色读对话，复习上节课内容。What day is today? It’s Tuesday.We have Chinese and English on Tuesday.What day is it today? It’s Saturday Oh, we don’t have classes today.（二）阅读方法
读课本上的故事，理解含义。
（三）互助释疑 小组内交流故事内容。三.展示交流（10分钟）
班级展示
（一）请同学上台表演故事情节，教师进行适当的情感教育。
（二）请同学上台做游戏，一人读，一人画，巩固所学知识。
（三）小组交流Part C部分，完成练习。四.点拨升华（8分钟）
（一）教师放规划录音，学生跟读，纠正读音。
（二）指名学生有感情读对话。五.课堂作业（5分钟）
作业当堂清
（一）找出本课所学单词,可数名词和不可数名词。
（二）教师出示图片，学生写出相对应的单词。星期 星期六 做游戏 画画 星期四 看电视 英语 星期日 语文 板书设计：
课后反思：
第八单元 Boys Like to Piay Ball.第一课时
教学目标：
教学重点：
教学难点： 教学环节：
一.学习目标（2分钟）
（一）出示学习目标：学习“四会”单词：run,swim,dance,jump rope, play basketball,sing songs.（二）教师读学习目标，明确本节课任务。二.自主学习（15分钟）
（一）温故知新
1.出示图片，引导学生读出新单词和图片。2.做Look and write.（二）引入新课
对照课本，边看边练习拼写描述科目的单词。
（三）互助释疑
1．学生集体听磁带跟读单词，要求指读。2．个别学生展示，教师及时评价。
3． 教师逐一对学生容易出错的单词进行有针对性的训练。
（四）探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。三.展示交流（10分钟）
（一）小组展示
小组内练习用英语描述图片中的活动。
（二）班级展示
指名小组上讲台做游戏，用英语描述活动，你来表演我来猜。
补全单词。教师出示单词，让学生口述出所缺字母。ru , sw m, dan , ju p r pe, play basket , sing s gs.四.点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。五.课堂作业（5分钟）
作业当堂清 1.单词拼写
ru , sw m, dan , ju p r pe, play basket , sing s gs.2.翻译
跑，游泳，跳舞，跳绳，打篮球，唱歌
3.完成Look and talk.板书设计：
课后反思：
第二课时 教学目标：
教学重点：
教学难点：
教学环节：
一．学习目标（2分钟）
（一）出示学习目标：
1能听懂Let’t talk对话中表示活动的词汇 2.能用对话谈论自己或别人喜欢做的事。
（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。二．自主学习（15分钟）
（一）温故知新
教师引导学生说出课程表里表示科目的单词，让学生完成Part A Warming-up部分的第二个活动Look and match，然后根据图片中的人的喜好进行两人一组进行问答。
（二）阅读方法
对照课本，看句型练习。
（三）互助释疑 教师通过练习问答引出特殊疑问句What do you/ dose he like to do ?.I like / He likes to...（四）探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。三．展示交流（10分钟）
（一）小组展示
小组内练习用英语描述自己和家人喜欢的活动。
（二）班级展示
指名小组上讲台表演，用英语描述自己和家人喜欢的活动。四．点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读句子。
（三）用句子What do they like to do after class? Boys like to.../ Girls like to...What do you/ dose he like to do ?.I like / He likes to...五．课堂作业（5分钟）
（一）作业当堂清
出示图片，读一读，为图片选择相应的短语。A.jump rope, B.sing songs.,C.play basketball 板书设计：
课后反思：
第三课时
教学目标：
教学重点：
教学难点： 教学环节：
一．学习目标（2分钟）
（一）学习Let’s learn more：用所学单词和句型描述喜好。
（二）学习Is it„ today? Yes,it is.What do you do on„? I„on„? What dose he do on„?He l ikes to„。句型及其回答。二．自主学习（15分钟）
（一）温故知新 1.复习单词。
教师快速闪动所准备的有关文体活动的卡片，请学生说出单词或短语。
（二）新课导入 对照课本师生互动引出
T:What do you like to do after class ? S1:I like to„
T:Do you like to play basketball ? S2:No, I don’t like„
（三）互助释疑
同桌间读对话，谈论喜欢和不喜欢的文体活动。
（四）探究出招
小组合作用What do you like to do after class ? I like to„/ No, I don’t like„练习对话。三．展示交流（10分钟）
（一）小组展示
四人为一组通过角色分配重现Let’s learn more部分的对话。
（二）班级展示
指名小组上讲台做表演，用英语询问他人喜爱的文体活动，以此锻炼学生综合运用语言的能力。四．点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，要求学生结合上一环节描述的文体活动将人物名字写在相应的圆圈中。
（二）教师带领学生仔细观察图片，引导学生根据图片描述文体活动。T: What does the girl/boy like to do? Ss:She/He likes to „ 五．课堂作业（5分钟）
（一）作业当堂清 1.自读一个小故事。
2.看一看，按图片顺序为句子标序号。
（）He often watches TV in the afternoon.（）She jumps rope every day.（）The boy likes to swim.（）We play basketball on the playground.（）They like to draw pictures.板书设计：
课后反思：
第四课时
教学目标：
教学重点：
教学难点： 教学环节：
一．学习目标（2分钟）
（一）做游戏，做练习，巩固本单元所学单词和句型。
（二）能够在实际交际中询问和回答有关他人喜欢的文体活动。二．自主学习（15分钟）
（一）温故知新 复习本单元单词。复习本单元句型。
（二）阅读方法
读课本上的对话，看一看课本中的图片，再勾一勾。
（三）互助释疑
小组内询问他人喜欢的文体活动并对他人的提问做回答。三．展示交流（10分钟）
（一）教师邀请三位同学，然后分别和他们进行交流。T: What do you like to do on Sunday morning？
S：I like to „
S: No ,I don’t like to „
（二）教师播放录音，让学生模仿其语言语调跟读Let’s learn more部分的对话
四．点拨升华（8分钟）
（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。
（二）指名学生有感情读对话。五．课堂作业（5分钟）作业当堂清
2.Listen and write their names and job.3.Read and guess.板书设计：
课后反思：
Units 5-8 Revision 2
第一课时
学习目标：
学习重点：
学习难点：
学习环节：
一．学习目标（2分钟）
（一）会说、会用、会写Units 5-6中的单词及词组。
（二）会读、会说、会写、会用Units 5-6中的重点句型。
（三）通过课前预习、自主学习、合作交流等环节完成复习课中的Part2，Part3，Part4.（四）通过自主学习完成Part1的听力练习。二．自主学习（15分钟）
（一）学生自由读并记忆单元汇表中Units5-6中的单词。
（二）单词记忆大比拼。
1．让部分小组的学生到黑板上拼写单词（让1,2,3,4号学生分别写不同的单词），写完后，叫其他小组的学生上来检查并纠错，然后教师评出等级，并分别予以加分。
2.让学生们在小组内，两人一组或四人一组，通过合作学习把已归纳总结的Units5-6中要求掌握的重点句型进行复习。三．展示交流（8分钟）
让学生们上台展示学习成果，可以是两人一组或四人一组自编对话，对话内容要涉及Units5-6中的重点句型，同样给表现好的小组加分，以激发他们上台展示、表演的欲望。四．课堂作业（15分钟）
（一）作业当堂清
1.教师放录音，让学生自主完成Part1（Listen and match）的练习题，第一遍让学生认真听，第二遍开始做题，第三遍核对答案。
2.Color the days in order.(再次复习颜色的单词，涂出一只漂亮的蝴蝶。看谁的最漂亮。)3.让学生在小组内完成Part3(fill in your school timetable and say)。
4.Look, ask and answer(work pairs)(二)挑战自我
1．补全对话（Fill in the dialogue）。1)A：What do cats like to eat? B：They _______.2)A：________ the cat? B：It is in the box.35 3）A：Do you like milk? B：Yes, _____.板书设计：
课后反思：
学习目标：
学习重点：
学习难点：
学习环节：
一．学习目标（2分钟）
第二课时36
（一）会说会用会写第七、八单元的单词及词组。
（二）会读、会说、会写、会用Units 7-8中的重点句型。
（三）通过课前预习、自主学习、合作交流等过程完成复习课中的Part5，Part6和Part7。二．自主学习（15分钟）
（一）.播放歌曲录音并指导学生跟唱.（二）学生大声读并记忆单元汇表中Units 7-8中的单词。
（三）单词记忆大比拼。
教师拿出一些制作好的单词卡片（卡片上既有图片又有单词），教师可以给出图片让学生抢答单词，也可以给出单词让学生说汉语意思，并且给答题好的小组和个人加分。
（四）让学生在小组内两人一组或四人一组，通过合作学习把已归纳总结的Units7-8中的要求掌握的重点句型进行复习。三．展示交流（8分钟）
让学生们上台展示学习成果，可以是两人一组或四人一组自编对话，对话内容要涉及Units 7-8中的重点句型，同样给表现好的小组加分，以激发他们上台展示、表演的欲望。四．点拨升华（2分钟）
让学生自由发问，教师向学生释疑解惑，在此过程中，也可以让学生自由发表自己的见解。五．课堂作业（13分钟）
(一)作业当堂清
1.让学生自主完成Part6（Look and complete），然后在小组内互查，最后教师出示正确答案。
2.让学生完成Part7（Read and tick）部分，然后在小组内互查，最后教师出示正确答案。
3.在小组内表演对话，给发音标准，充满感情的小组加分。(二)挑战自我
选词填空（Choose and fill in the blanks）。1.I have two(brother / brothers).2.The girl is(in / on)the classroom.3.There is(a / two)TV on the desk.4.-Mum,(where / there)is my bag ? _ They are on the chair.5, He(have / has)a Math class on Monday.板书设计：
课后反思：
第三课时
教学目标：
教学重点：
教学难点： 教学环节：
一．自主学习（15分钟）
（一）温故知新 1.复习单词。
教师快速闪动所准备的有关文体活动的卡片，请学生说出单词或短语。
（二）新课导入 对照课本师生互动引出
T:What do you like to do after class ? S1:I like to„
T:Do you like to play basketball ? S2:No, I don’t like„
（三）互助释疑
同桌间读对话，谈论喜欢和不喜欢的文体活动。
（四）探究出招
小组合作用What do you like to do after class ? I like to„/ No, I don’t like„练习对话。二．展示交流（10分钟）
（一）小组展示
四人为一组通过角色分配重现Let’s learn more部分的对话。
（二）班级展示
指名小组上讲台做表演，用英语询问他人喜爱的文体活动，以此锻炼学生综合运用语言的能力。四．点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，要求学生结合上一环节描述的文体活动将人物名字写在相应的圆圈中。
（二）教师带领学生仔细观察图片，引导学生根据图片描述文体活动。T: What does the girl/boy like to do? Ss:She/He likes to „ 五．课堂作业（5分钟）
（一）作业当堂清 1.自读一个小故事。
2.看一看，按图片顺序为句子标序号。
（）He often watches TV in the afternoon.（）She jumps rope every day.（）The boy likes to swim.（）We play basketball on the playground.（）They like to draw pictures.板书设计：
课后反思：
第四课时
教学目标：
教学重点：
教学难点： 教学环节：
一．学习目标（2分钟）
（一）做游戏，做练习，巩固本单元所学单词和句型。
（二）能够在实际交际中询问和回答有关他人喜欢的文体活动。二．自主学习（15分钟）
（一）温故知新 复习本单元单词。复习本单元句型。
（二）阅读方法
读课本上的对话，看一看课本中的图片，再勾一勾。
（三）互助释疑
小组内询问他人喜欢的文体活动并对他人的提问做回答。三．展示交流（10分钟）
（一）教师邀请三位同学，然后分别和他们进行交流。T: What do you like to do on Sunday morning？ S：I like to „
S: No ,I don’t like to „
（二）教师播放录音，让学生模仿其语言语调跟读Let’分的对话
四．点拨升华（8分钟）
（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。
（二）指名学生有感情读对话。五．课堂作业（5分钟）作业当堂清
4.Listen and write their names and job.5.Read and guess.板书设计：
课后反思：
部42
s learn more
第二篇：四年级英语教案
华中师范大学 心心火义教之家 义教部利民组教案
主讲人：xx
科目：英语
班级：四年级
时间：2011年4月15日
Unit 4It's warm today
一、教学目标
1、知识目标
熟知表示天气状况的一些基本名词和形容词
2、能力目标
能够完整地表达某地某时的天气状况，并且能根据此能说出该穿的衣物。
二、教学重点
掌握某地天气情况的表达方式和添减衣物的表达
三、教学难点
会根据具体的天气情况灵活地用英语把相关句子表达出来
四、具体教案设计
1、Let's learn
首先把涉及天气的单词列举出来，让同学们跟着我一起读、一起记。相关单词如下：
Rain-rainysnow-snowywind-windysun-sunnycloud-cloudy
Warmcoolhotclod
Weather-weather report
Wearput ontake offyao
华中师范大学 心心火义教之家 义教部利民组教案
2、Let's play
据书上的地图进行教学，讲解我国相应地方的天气情况。并让他们上来做演示。
3、Let's talk
自由分成小组对天气情况进行讨论，并用英语表达出来。请几个同学简单的描述一下武汉的天气。看谁描述得更准确。之后讲解书上的相关对话。
4、Do some tasks
It's rainyhold on to your hat
It's sunnyput on your boots
It's cloudytake your raincoat
It's windyopen up your umbrella
It's snowyput on your sunglasses
并对复习单元的习题进行检查和讲解
5、Homework
要求学生把第四单元带星号的单词一个写十遍并附上汉语意思
结束语：今天课就到这儿，同学们下去记得要抽时间多听、多读、多记、多写、多做。
第三篇：四年级英语教案
人教版义务教育教科书◎英语（PEP）四年级上册
Unit 2 My schoolbag
单元概述
教材解读
本单元是本教材的第二单元，主要是围绕“My schoolbag”这一话题展开，分为A、B、C三个部分，使学生通过学习能够听懂、会说、会认读表示各学科教科书的名称及书包中物品的名称，并能够简单地描述自己书包的特征，能根据Put…on/in/under/near…的指令将物品放到相应的位置，能够理解并会唱Let’s sing 部分的歌曲，能够了解Story time部分的故事内容。通过本单元的学习培养学生的自理能力，养成自己整理书包和爱护书本的好习惯，培养学生节约资源、减少浪费的意识，完成相应的教学活动和课堂练习。
单元目标
一、知识与技能
1．能够听懂、会说、会认读A、B 部分Let’s learn 中的单词。
2．能够听懂、会说、会认读A、B 部分Let’s talk 中的重点句型。
3．能够听懂、会说、会读、会写Let’s spell，Read and write 部分的单词和句子并根据要求完成练习。
4．能够理解并完成Let’s check部分的练习。5．了解Story time 等部分的内容。
6． 学唱英文歌曲“My schoolbag”。
二、过程与方法
本单元设计多种活动并创设真实的情景，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，帮助学生完成任务。教学设计的每个环节充分体现以学生为主体、以活动为中心，且每个环节都突出实用性与创新性，为培养学生自主学习英语、乐于交流与合作、善于观察身边的事物、运用英语解决问题的能力打下良好的基础。
三、情感、态度与价值观
通过本单元的学习培养学生的自理能力，养成自己整理书包和爱护书本的好习惯，培养学生节约资源、减少浪费的意识。
教师备课系统──多媒体教案
教法导航
通过前几册的学习，学生已经接触并掌握了部分学习用品的词汇，为了使学生更好地进行语言交流，教师设计了多种教学活动，帮助学生掌握所学内容。
学法导航
在教学过程中及时对学生的参与进行鼓励性评价，有利于保护和提高学生主动参与教学的积极性，注重过程评价，促进学生发展，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好。
课时支配
第1课时：A（Let’s talk & Let’s play）
第2课时：A（Let’s learn Let’s do & Let’s spell）
第3课时：B（Let’s talk & Let’s play）
第4课时：B（Let’s learn & Draw and say）第5课时：B（Read and write & Let’s check）
第6课时：B（Let’s sing）C（Story time）
课时教案
第1课时
A（Let’s talk & Let’s play）
教学目标
一、知识与技能
1．学生能够理解对话大意。
2．学生能够用正确的语音语调并按照句群朗读对话。
3．学生能够掌握单词schoolbag，English book，maths book等并掌握句型：What’s in your schoolbag?等。
二、过程与方法
教师在本节课中通过Amy和陈杰谈论新书包的情景让学生感知句型的语义和语用环境。
三、情感、态度与价值观
通过本课学习，培养学生爱护书本的好习惯。注重合作交流，培养学生自主合作能力。
教学重点、难点
1． 能正确运用句型What’s in your…? 并进行回答。
2． 能够利用所学句型进行对话练习。
人教版义务教育教科书◎英语（PEP）四年级上册
教法导航
教师在本课时中要充分利用教材的活动场景对学生进行指导训练。学法导航
学生要参与，在教师的指导下进行操练。同时积极参加小组探究活动，进行小组竞争。
教学准备
多媒体课件，书包，各学科教科书，文具等。
教学过程
一、热身（Warm-up）
1．教师通过课件展示不同的颜色，学生回答：It’s blue 等。播放歌曲“Panda，zebra，elephant”，师生齐唱歌曲。
What’s that? It’s a panda． What’s that? It’s a zebra． What’s that? It’s an elephant． 2． 复习上节课内容。
二、呈现新课（Presentation）
1．如果在前面做的对话中，有学生说出：I have a new schoolbag。这时教师要利用这一契机追问：Really? What colour is it? 如果没有学生说出与课文相关的句子，教师可进行以下操作：教师手中拿一个书包说：I have a new schoolbag． It’s black and white． 让学生听两遍后，问学生：What colour is it? 如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：Is it black/red/blue?当学生说出颜色的词时，教师说完整句It’s…，让学生重复。
2．让学生用身边的物品做What colour is it? It’s…的问答练习。
（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子It’s a blue．等。教师要随时给予纠正）
3．教师出示一只玩具熊猫，问学生：What’s this?对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：It’s a panda．It’s a fat panda．在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子
4．教师指着书包，与学生做问答。教师：What colour is it?
学生：It’s black and white．
教师：What’s in your schoolbag? 学生：An English book 5．让学生模仿着做这组对话。6．让学生观看本部分教学课件。7．听录音带，跟读并模仿。
8．观看课件，让学生给人物配音。
9．让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话，教师备课系统──多媒体教案
对学习好的同学要提高要求。
10．教师将文具摆放到桌面上，任意选取其中之一握在手中，引导学生提问并猜测。
Ss：What’s in your hand?
T ：Guess．
Ss：A pencil/A ruler/…
T：No，it’s an eraser．
让学生自己准备若干文具，如铅笔、橡皮、直尺等，放入手中或书包中，采用同样的方式与同桌互相提问并猜测。
11．学生汇报练习结果，教师要进行评价。
三、操练（Practice）
猜颜色：两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：I have a…另一个学生说：Really? What colour is it? 手拿东西的学生说：Guess!然后那个学生来猜东西的颜色：It’s … 手拿东西的学生用Yes/No来判断对错。直到猜对为止。然后两个学生互换角色继续游戏。
四、课堂评价（Assessment）
引导学生对小组的活动进行客观评价。课堂作业
可结合第一单元所学内容，让学生互相用What colour is it? 询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做作相应的回答。使学生在真实的情景中运用和掌握所学知识。
教学反思
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第2课时
A（Let’s learn Let’s do & Let’s spell）
教学目标
一、知识与技能
1．能听懂、会说本课的会话。
2．能够熟练运用句型What’s in your schoolbag?来回答书包中各书本的名称。
3．能听说认读本课主要词汇：Chinese book，English book，maths book，storybook，schoolbag。
二、过程与方法
通过设计多种活动并创设真实的情景，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，帮助学生完成任务。
人教版义务教育教科书◎英语（PEP）四年级上册
三、情感、态度与价值观
培养学生自主学习英语、乐于交流与合作、善于观察身边的事物、运用英语解决问题的能力。
教学重点、难点
1．句型：What’s in your schoolbag?
2．词汇：Chinese book，English book，maths book，storybook，schoolbag。3．发音： maths book，Chinese book 4．区别书写形式：notebook，storybook与Chinese book，English book，maths book。教法导航
在教学过程中要注重过程评价，促进学生发展，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语 的兴趣和爱好。
学法导航
学生通过扮演角色，来对所学知识进行操练。在书写环节培养学生好的书写习惯。教学准备
1．教材相配套的教学课件。2．教材相配套的教学录音带。教学过程
一、热身（Warm-up）
1．复习第一单元My classroom所学内容。
做游戏：Simon says。教师说Simon says： Clean the blackboard…．学生根据游戏规则做出动作。
看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。2．复习与本课内容有关的单词 做游戏： 教师先出示图片pencil，pen，pencil-case，ruler，eraser，crayon，book，sharpener…，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对
二、呈现新课（Presentation）
1．让学生熟悉句型What’s in your schoolbag? 教师手拿出书包，提问：What is this? 2．教师出示单词卡，引导学生回答：Schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。教师继续提问：What’s in your schoolbag?教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。
3．教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上）学习maths时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book的这几个单词的不同书写形式。
4．学生听录音跟读、模仿。（使用教材相配套的录音带）5．看教学课件，让学生分别给课文人物配音。
6．让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：
A： I have a new schoolbag．
B： Oh，it’s nice． What’s in your schoolbag? 教师备课系统──多媒体教案
A： A pencil-case and many books． B： How many books do you have?
A： I have four．An English book，a Chinese book，a maths book and a notebook．． 7．学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布指令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为：
Put your notebook under your bag． Put your pencil in your desk．
Put your pencil-case on your chair……
8．教师出示一个男孩放风筝的图片，风筝被遮住，教师提问：what’s he doing？从学生的回答中引导出fly a kite，教师出示风筝图片，板书kite，引导学生拼读/k/-/ai/-/t/…/kait/．
9．教师指着风筝的图片提问：Is the kite nice? 学生回答 Yes，it is nice．并拼读nice。
10．教师继续指着风筝图片提问：What do you see on the kite? 并突出风筝上的“9”，学生回答nine。教师板书nine，引导学生进行拼读。
11．教师提问：Do you like the nice kite? 学生回答Yes，I like it．教师板书like和nice。
12．教师出示歌谣第一段文字： see the nice new kite，with a big number nine．学生跟着录音有节奏地朗读。教师关注学生的i-e发音是否到位。
13．完成Read，listen and number的活动。教师出示第一组单词cat/cake，请学生拼读，引导学生感知cat和cake中a发音上的区别。学生尝试拼读第二组和第三组的单词。教师随后播放本部分录音，学生在听到的单词上打勾。
14．找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。
三、操练（Practice）
1．快速反应
教师将单词like，kite，five，nine，rice的下面依次标上数字，教师读单词的时候，学生读下面对应的数字，教师读数字的时候，学生读上面对应的单词，速度逐渐加快。
活动设计意图：快速反应的游戏让学生的注意力高度集中，学生不仅巩固新知，而且将机械操练情趣化。
2．单词挑战赛
教师将学生分为四组，分别到黑板上写出含字母组合i-e 的单词，在规定时间内写出正确单词最多的一组获胜，并得到奖励。
活动设计意图：充分调动学生的学习积极性，复习新知，巩固旧知，考查学生的单词记忆能力，培养学生的团队合作意识。
四、课堂评价（Assessment）
学生以小组为单位进行评价。课堂作业
1．听录音并跟读Let’s learn和Let’s do部分的内容。
2．使用句式：What’s in your schoolbag?进行对话练习。
3．自主读出以下单词：five ride lick six bib pig pin kiss ink hill
人教版义务教育教科书◎英语（PEP）四年级上册
教学反思
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第3课时
B（Let’s talk & Let’s play）
教学目标
一、知识与技能
1．学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，能够在情景中恰当运用句型What color is it? It’s …问答颜色。
2．能够在情景中理解新词lost，toy，notebook的意思并能正确发音。
二、过程与方法
教师要培养学生认真整理及管理自己物品的好习惯，要求学生掌握表示学习及生活用品的单词。
三、情感、态度与价值观
培养学生认真整理及管理自己物品的好习惯。教学重点、难点
1．句型： What color is it? It’s…问答颜色。
2．词汇：lost，toy，notebook
3．对here it is和here you are的理解。教法导航
教师要创设情境对学生所学的知识进行训练，并组织好小组间的合作和竞争。学法导航
学生通过扮演角色，来对所学知识进行操练。教学准备
1．教材相配套的教学课件。2．教材相配套的教学录音带。
教学过程
一、热身（Warm-up）
复习What’s in the schoolbag?组织学生进行对话练习。
二、呈现新课（Presentation）
1．教师以课件呈现主情景图中Sarah和Amy讨论丢失的笔记本的画面。教师指着 教师备课系统──多媒体教案
图片说Sarah lost her notebook．板书新单词lost，并带读单词。
2．教师继续提问 Is Sarah happy or sad? 请学生注意Sarah 说的话：I like it very much。学生回答She is sad，教师继续问 What can she do？再以课件展示失物招领处的画面。
3． 教师以课件呈现张鹏的头像，指着张鹏说Zhang Peng lost something，too． Let’s go and have a look。
4．教师出示句子：Zhang Peng lost his English book。请学生完整听一遍对话录音，判断句子正误。学生听完后进行判断，并将English book更正为schoolbag。
5．教师提问What color is Zhang Peng’s schoolbag?板书核心句型：What color is it？学生跟读并听录音找答案。听音之前教师给出答案的选项：A． It’s black and white． B． It’s blue and white．学生听完后选择正确的答案。
6．学生同桌之间互相询问对方书包的颜色，运用句型What colour is it？It’s…．．
7．学生做Let’s play板块的活动。
8．教师提问What’s in Zhang Peng’s schoolbag?请学生在对话中找出答案：An English book，two toys and a notebook。教师利用单词卡片和实物教学单词toy，notebook。
三、操练（Practice）
1．教师出示对话板块的挂图，播放录音，请学生看图听音后填充句子：Zhang Peng’s schoolbag is_______and________．
2．学生自由朗读对话，教师提醒学生注意按照意群朗读。
四、课堂评价（Assessment）
以小组为单位根据所学知识进行情景对话表演，并做好小组评价。课堂作业
教师和学生一起总结Let’s talk 和Let’s play 部分的句子，巩固本课所学内容。教学反思
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人教版义务教育教科书◎英语（PEP）四年级上册
第4课时
B（Let’s learn & Draw and say）
教学目标
一、知识与技能
1．能够听说认读单词：candy key toy notebook
2．能够运用句型What’s in your schoolbag?进行问答。熟练描述书包中各种物品的名称。
二、过程与方法
教师通过图片展示书包内的物品，并通过学生活动对相应单词进行巩固练习。组织好小组之间的合作与竞争，对小组做好评价。
三、情感、态度与价值观
通过对学习物品的学习，培养学生整理自己书包和爱护学习用品的习惯。教学重点、难点
1．句型：What’s in your schoolbag
2．词汇：candy key toy notebook 3．名词复数的运用。
教法导航
教师组织学生画书包内的物品，对知识进行整体巩固，让学生更好地使用单词。学法导航
学生通过自己画出书包内的物品，达到对知识的巩固和总结，以便于他们更好地掌握。
教学准备
1．书包、铅笔盒、蜡笔、卷笔刀、书等学习用具。2．教材相配套的教学课件。3．教材相配套的教学录音带。教学过程
一、热身（Warm-up）
复习上节课内容。组织学生以小组为单位进行对话练习。
二、呈现新课（Presentation）
1．教师利用课间呈现对话情景，学生分角色朗读。教师请3组学生进行表演。最后一组表演完后，教师提问：What is in Zhang Peng’s schoolbag? 学生回答 An English book，two toys and a notebook．
教师备课系统──多媒体教案
2． 教师反问：Really？然后呈现B部分 Let’s learn板块的图片，请学生在张鹏的书包里找出已知的物品，notebook和toy。教师板书notebook，并带读。教师再于课间呈现不同颜色的笔记本，问What colour is it？学生根据事实来回答。
3．教师呈现悠悠球、魔方的实物教学单词toy，提醒学生单复数形式。引导学生说出更多的句子 The boat is a toy……
4．教师呈现糖果盒钥匙的实物教学单词candy 和key。学生跟读。
5．教师把这些实物装进书包，让学生来摸，根据实际情况来回答教师的问题：what’s in the schoolbag？
6．教师播放Draw and say 部分对话录音，让学生听录音补全对话内容。What’s in the schoolbag?Three ______，two ______and an ______book．
7．教师再次播放录音，学生边听边跟读对话内容。
8．教师让学生根据对话内容，画出所缺物品，让几名学生展示作品并进行介绍。活动设计意图：从听说到读写，层层递进，通过各种感官的刺激，让学生理解对话的内容，培养他们听、说、读、写的能力。
三、操练（Practice）
游戏：对话表演比赛。
教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。
四、课堂评价（Assessment）
引导学生对小组比赛进行评价，做活动手册上相应的内容。课堂作业
教师和学生一起总结本课出现的新单词和句子，巩固本课所学的内容。教学反思
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第5课时
B（Read and write & Let’s check）
教学目标
一、知识与技能
1．能读懂一组句子并选择正确图片。
2．能够按意群和正确的语音语调朗读这组句子。
3．能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。
人教版义务教育教科书◎英语（PEP）四年级上册
4．能够了解Read and write 部分的内容，完成相关练习，询问并回答有关课桌里物品的问题，并能书写相关句型。
二、过程与方法
教师积极引导学生进行小组之间的合作与创新，培养学生的自主探究的能力。
三、情感、态度与价值观
可以引导学生通过合作进行对话练习，通过书写训练培养好的书写习惯。教学重点、难点
能够按意群和正确的语音语调朗读句子。根据语境选填单词。教法导航
教师在本环节需要鼓励学生以小组为单位，进行对话练习，并鼓励学生在全班同学面前展示。
学法导航
学生积极参与课堂，与组员之间合作探究，尤其是在老师的指导下进行可行性的操作训练。
教学准备
多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，单词卡片，学生活动手册等。教学过程
一、热身（Warm-up）
1．教师播放课本第10页“We have a new classroom”的歌曲录音，师生齐唱歌曲。然后教师带领学生重新唱改编后的歌曲。如：
What’s in your new schoolbag? Four keys and a toy．
Notebooks and storybooks，and a yellow pencil box．
2．教师通过向学生提问，创编对话。T：Where is your English book? S1：It’s in my schoolbag． T：What’s in your schoolbag?
S2：Two notebooks，four keys and a Chinese book．．
二、呈现新课（Presentation）
1．教师播放Read and circle部分的录音，让学生听录音，了解对话内容。教师让学生看Read and circle部分的两张教学图片提问。
T：What can you see in picture A? 让学生阅读对话的内容，并根据对话内容在图中圈出正确的物品。
让学生再次听录音，跟读一至两遍，教师强调其中的重点单词和句型。
2．教师出示Look，choose and write部分的教学挂图，说：“Look at my desk．What’s in it?”教师引导学生通过仔细观察图片，回答问题。教师总结并突出I have…in my desk 的发音，板书并教学该句型。
教师备课系统──多媒体教案
3．教师引导学生根据图片及所给单词，将书中的句型补充完整。I have three keys，an egg，a pencil and a notebook in my desk．
4．教师将学生分为男女生两组，教师向每组第一个学生发问：“What’s in your desk？”第一个学生回答，如：I have a maths book in your desk．回答后接着问第二个学生：“What’s in your desk？”第二个回答问题后，再提问第三个学生，依次类推，最后哪组在规定的时间内问得最多为胜者。
5．教师提问What is it about? 学生听音回答A schoolbag。
6．教师提问What’s in the schoolbag？请学生打开课本，边听边在相关词句下划线。7．教师提问：Which is the right picture？请学生认真看图，对照句子，圈出正确选项。学生根据划线部分圈出匹配的物品。
8．教师请学生观察另外一幅图，提问：What’s in the schoolbag？请学生说一说书包里的物品名称。
9．学习意群朗读。教师手指刚才说过的句子，按照句子的结构和句义在每个意群处下面划一根线，请学生注意按意群来朗读。学生尝试朗读整个句子，可以在每个意群处短暂停顿。
三、操练（Practice）
1． 我画你猜 教师请学生到黑板上画图并根据所画图片提问：“What’s in your schoolbag/desk…?” 让其他学生抢答。
2．学生进行“朗读之星”评比活动。
四、课堂评价（Assessment）
引导学生对小组比赛进行评价。做活动手册上相应的内容。课堂作业
1．听并跟读Read and writen和Let’s check部分的内容。
2．利用I have … in my bag．句型进行对话练习。
教学反思
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第6课时
B（Let’s sing）C（Story time）
教学目标
一、知识与技能
1．掌握句子：My bag is heavy．What do you have in your schoolbag?
人教版义务教育教科书◎英语（PEP）四年级上册
2．会唱Let’s sing 部分的歌曲“My schoolbag”
3．了解Story time 部分的故事内容。4．能够以小组为单位进行故事操练。
二、过程与方法
教师通过创设活动情景训练学生的语言能力。增加学生语言的输入，并引导学生逐步适应文本阅读。教师可以根据学生情况，进行分组教学。
三、情感、态度与价值观
培养学生合作互助的意识和良好的学习习惯。教学重点、难点
1．掌握句式并且会使用所学句式进行对话练习。
2．能够了解故事内容，理解故事大意，基础好的学生能表演故事。教法导航
教师可以引导学生看图片，并进行讨论。鼓励学生分角色表演故事。学法导航
学生可以根据教师的安排，进行角色扮演，通过扮演角色来体验其中的意义。教学准备
多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，单词卡片等。教学过程
一、热身（Warm-up）
教师先出示一些单词的图片，从中抽出一张放在某同学的书包或课桌里，让其他学生来猜：What’s in his/her schoolbag/desk? 猜对了就奖励。然后找同学轮流来主持，让其他学生猜。
活动设计意图：通过游戏复习所学的单词及句型，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛营造一个自由、轻松、愉快的课堂氛围。
二、呈现新课（Presentation）
1． 教师展示情景图中Zoom背书包的情景，引导学生观察图片。教师播放歌曲第一段，请学生表演Zoom背书包沉重走路的摸样。
2．教师播放歌曲，请学生轻轻跟唱，再齐唱第一段。教师再播放整首歌曲让学生跟唱。
3．学生合作边唱边表演整首歌曲。并分组演唱。
4．教师发指令学生做动作：Show me your Chinese book ．Show me your English book． Put your books in the schoolbag．最后一句指令是Take out your books．
5．教师用课件展示一张桌子的图片，上面乱七八糟摆放着课本。教师提示学生Put away the books．
6．教师试着提起一名学生的书包用夸张的语气说：Oh，your schoolbag is so heavy，并请其他学生提一提这个书包试试重量，并学习单词heavy．
7．教师以课件展示Zoom背书包的图片，并播放故事板块的视频。
教师备课系统──多媒体教案
8．教师以课件呈现打乱顺序的故事图片，请学生根据故事发展的顺序重新排序。9．教师播放故事录音，学生逐句模仿，教师提醒学生注意语音语调的变化。10．教师布置场景，发放故事人物的头饰，以小组为单位表演故事。
三、操练（Practice）
1．把学生分为四组，让学生讨论并根据已学知识画图，创编一个新的故事。2．选几组表演自己创编的新故事，并把画图出示给大家看。
四、课堂评价（Assessment）
1．引导学生对刚才的表演进行小组评价。2．做活动手册上相应的内容。课堂作业
讲故事给同学听，能用英语的地方尽量用英语。教学反思
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第四篇：四年级英语教案
四年级英语教案 Revision 2 共4课时 第1课时
教学内容 Part1 & Part 2 & Part3 教学目标
（一）知识与技能
1.能运用相关句型交流有关房间的简单信息；
2.复习英文歌曲Where’s my pencil？和The animals’ summer party；
3.复习Unit4-Unit6的单词，能根据听到的单词指认图片,并能根据图片认读、说出、写出单词； 4.复习Unit4的故事，并能进行简单的角色表演。
（二）过程与方法
1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识； 2．指导学生通过朗读和听音获取正确的信息，掌握一定的朗读和听音技巧。三）情感、态度与价值观 帮助学生了解如何用问句和答句交流房间物品方面的简单信息。
教学重点 使学生学会用句子Where is my…以及用现在进行时描述动物的活动。教学难点 学生能通过朗读和听音获取正确的信息；能用问答交流有关假期人物活动方面的信息；能与伙伴们自由对话。
教 学 过 程 Step 1 Warming up 播放一段关于房间信息的英文儿歌，引起学生回忆起所学习过的英文歌谣Where’s my pencil？ Step 2 Revision 学生完整唱Where’s my pencil？和The animals’ s summer party两首英文儿歌。Step 3 Listen and say 1.师生自由对话，复习方位介词的用法，如：Where’s your pencil？ Where’s your book？
2.学生打开课本到P50，采用多种形式，如师生对唱，男女生对唱，分组对唱等，练习歌谣。
3.学生分组活动，替换物品或方位介词改编有关问答，老师进行巡视 和指导。
4.老师选取2-3 组进行表演和展示。Step 4 Listen and sing 1.老师播放录音，学生根据录音大声演唱歌曲。2.学生根据图片内容独立选词填空。3.师生共同核对答案。4.师生大声读出句子。Step 5 Read and match 1.学生读单词，并将单词按照话题分类，用相应的颜色圈出来。2.师生共同核对答案。3.学生大声读出单词。2.Step 6 Play a game 复习Unit4的故事，并能进行简单的角色表演。Step 7 Summary 老师让学生看黑板上的板书,与学生一起回顾本课时所学的重要句型。Step 8 Homework 按分类抄写第三部分的英文单词。
板 书 设 计 Revision 2 Part 1 & Part 2 & Part 3 Where’s my… book ruler curtains wardrobe pencil table under/behind swim dance eat lion hippo fox December April July Tuesday Sunday football autumn spring summer winter library playground classroom fruit noodles tomato 四年级英语教案 Revision 2 第2课时
教学内容 Part 4 & Part 5 & Part 6 教学目标
（一）知识与技能
1.能运用相关句型交流人物假期活动以及熟悉物品方位介词的用法；
2.复习Unit4-Unit6的单词，能根据听到的单词指认图片,并能根据图片认读、说出、写出单词； 3.复习Unit5的故事，并能进行简单的角色表演。
（二）过程与方法
1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识； 2．指导学生通过朗读和听音获取正确的信息，掌握一定的朗读和听音技巧。
（三）情感、态度与价值观
帮助学生了解如何用问句和答句交流人物假期活动以及方位介词的用法
教学重点 使学生学会用句子sb.is doing…表述人物假期活动，听录音匹配图片信息。教学难点 学生能通过朗读和听音获取正确的信息；能用问答交流有关假期人物活动方面的信息以及房间物品方面的信息；能与伙伴们自由对话。
教 学 过 程 Step 1 Warming up 老师出示Unit 4-Unit 6的部分单词的图片，让学生上黑板拼写并读出来，引起学生回忆起所学习过与单词相关的内容。
Step 2 Revision 学生说唱英文歌谣Where’s my pencil？以及the animals’ summer party回顾上一课时的学习内容。Step 3 Listen and number 5.学生听录音，根据录音给问题标号。6.再次播放录音，学生连线。7.师生共同核对答案。Step 4 Listen and find 5.老师播放录音前，引导学生看图片，并正确读出每个孩子的名字。6.老师指导学生注意读题目要求，在听录音时注意捕捉相关信息。
7.老师播放录音，学生根据录音找出每个孩子的度假地点并填入相应的字母序号。8.师生共同核对答案。
Step 5 Listen and number 1.学生听录音，给图片标号。2.师生共同核对答案。
3.老师可以指着上题中的物品向学生提问，如：Have you got a clock in your room？Have you got a desk？所问的物品不局限于上题中的图片，老师可以鼓励学生多说多问。4.学生分小组，两两练习，老师在班级巡视并给予指导。Step 6 Play a game 复习Unit5的故事，并能进行简单的角色表演。老师挑选2-3组在全班展示，并给予评价。Step 7 Summary 老师让学生看黑板上的板书,与学生一起回顾本课时所学的重要句型。Step 8 Homework 用英文简单的描述你的房间的物品信息。Step 8 Homework 用英文简单的描述你的房间的物品信息。
板 书 设 计
Revision 2 Part 4 & Part 5 & Part 6 How many… How much… There are … I’ve got…
on holiday visit the Great Wall read in the library bed a yellow desk a picture a green clock two red chairs a big window a sofa a computer 5 四年级英语教案 Revision 2 第3课时 教学内容
Part7 & Part 8 & Part 9 教学目标
（一）知识与技能
1.复习Unit4-Unit6的单词，能根据听到的单词指认图片,并能根据图片认读、说出、写出单词； 2.能运用现在进行时相关句型交流人物活动、学校生活以及熟悉物品方位介词的用法； 3.复习Unit4-Unit6的故事，能根据指令作出相应的动作。
（二）过程与方法
1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识。2．指导学生通过朗读和听音获取正确的信息，掌握一定的朗读和听音技巧。
（三）情感、态度与价值观
帮助学生了解如何用现在进行时的问句和答句交流人物活动以及方位介词的用法。教学重点 使学生学会用句子方位的表达以及sb.is doing…表述人物假期活动，听录音匹配图片信息。教学难点 学生能通过朗读和听音获取正确的信息；能用问答交流有关人物活动方面的信息以及物品方位方面的信息；能与伙伴们自由对话。
教 学 过 程 Step 1 Warming up 老师出示Unit4-Unit6的部分单词的图片，让学生上黑板拼写并读出来 引起学生回忆起所学习过与单词相关的内容。
Step 2 Revision 教师以提问的形式向学生提问，例如：What’s in your pencil case？Where’s your pencil case？Have you got a sofa in your room？回顾上一课时的学习内容。
Step 3 Listen，find and write 8.老师播放录音，学生根据录音寻找物品所在地点，并填入相应字母序号。9.老师再次播放录音，学生写下字母对应的物品单词。
10.师生可以采取多种形式核对答案，如师生问答，生生问答等。Step 4 Say and read 9.学生说出图中动物的名称。10.学生独立填写动物名称。11.学生读句子，根据图片判断句子正误。12.师生共同核对答案。Step 5 Listen and answer 1.学生根据图片选词填空。2.老师播放录音，学生根据录音自行核对答案。3.师生共同核对答案。4.学生分小组操练对话，老师巡视。Step 6 PAIRWORK 练习对话，老师挑选2-3组在全班展示，并给予积极的评价。Step 7 Summary 老师让学生看黑板上的板书,与学生一起回顾本课时所学的重要句型。Step 8 Homework 写出本课时表示动物的图片的单词。板书设计
Revision 2 Part 7 & Part 8 & Part 9 sweater shoe dog computer apple football schoolbag ruler wolf lion duck snake bird cat cow rabbit horse ride a bike play tennis go to school
四年级英语教案 Revision 2 第4课时
教学内容 Part10 & Part 11 & Part 12 & Part 13 教学目标
（一）知识与技能
1.复习Unit4-Unit6的单词，能根据听到的单词指认图片,并能根据图片认读、说出、写出单词； 2.用问句和答句交流表达School uniform的信息；
3.复习Unit6的故事，能在图片的提示下听懂、读懂并进行简单的角色表演。
（二）过程与方法
1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识； 2．指导学生通过朗读和听音获取正确的信息，掌握一定的朗读和听音技巧。
（三）情感、态度与价值观 帮助学生了解如何用问句和答句交流表达School uniform信息。
教学重点 使学生学会看图片认读，说出、写出单词；找到与单词相匹配的图片。用问句和答句交流表达School uniform信息。
教学难点 学生能通过朗读获取正确的信息；用问句和答句交流表达School uniform信息;能与伙伴们自由对话。教学过程
Step 1 Warming up 老师出示Unit4-Unit6的部分单词的图片，让学生上黑板拼写并读出来，引起学生回忆起所学习过与单词相关的内容。
Step 2 Revision 教师出示与上一课内容相关的图片，以提问的形式向学生提问，例如：What’s the duck doing？What’s the rabbit doing？回顾上一课时的学习内容。Step 3 Write 11.学生独立完成选词填空。12.师生核对答案。Step 4 Write and read 13.学生根据首字母提示完成单词拼写。14.师生核对答案。15.老师引导学生朗读句子。Step 5 Match and write 1.学生读问句，找对应的答句，并把问句对应的数字写在相应答句前的方框里。2.师生核对答案，学生进行问答练习。教学调整：
Step 6 Write and find 1.学生根据图片在横线上写出单词。
4.学生根据红色下划线对应的字母，拼出方框中的单词window。Step 7 Play a game 复习第Unit 6的故事，选2-3组同学上黑板前进行角色表演。Step 8 Summary 老师让学生看黑板上的板书,与学生一起回顾本课时所学的重要句型。Step 9 Homework 抄写part10-part13的单词以及短语。
板 书 设 计 Revision 2 Part 10 & Part 11 & Part 12 & Part13 pig lion duck fox cow Window jacket trousers shoes sweater skirt blouse dress socks short shoes
第五篇：四年级英语教案
Lesson 2:New and old
一、教学目标：
1、知识目标：①使学生能够正确地听、读、写、用下列词汇：new , old；②使学生能够用I like表达情感。
2、能力目标：通过游戏、表演等活动，培养学生语言运用能力，通过学习语言知识，培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。
3、情感目标：让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达自己的情感。
二、教学重点、难点：
1、新单词：new old
2、句型：I like your________.It's nice.三、教具、学具：
师：新旧衣服、文具及其它用品；Li Ming和Jenny的图片；衣服模型（纸剪的）；一套标有新旧物品的单词卡片。
生：新旧衣物及其它用品。
四、教学过程：
一、以情激趣，复习旧知。
1、师生问候：T：Good morning , my boys and girls.S：Good morning , teacher!
T：Are you happy?
S：Yes.2、唱英文歌曲“If You're Happy and You Know It ”
师生一边唱，一边做相应的动作。
（设计意图：师生共同边唱边舞，既亲切活泼，又激发了学生的学习兴趣，吸引了学生的注意力，让学生在轻松的气氛中进入学习英语的意境。）
3、用“穿衣服”的游戏复习衣服名称和句型“What's he /she wearing?”
教师把Li Ming, Jenny的画像贴到黑板上，出示纸剪衣服模型。
T:What's this ?
What colour is it ?
S: It is a skirt.It's blue.(提问六到八名学生)
教师把衣服模型搭配到以上人物身上：
T: What is he wearing ?
S:He is wearing a green sweater.全班分成两组抢答，答对最多组为胜。
（设计意图：竞赛型游戏，既让学生巩固了知识，又使他们集中注意力，振奋精神。）
二、整体输入，感受新知。
1、用新旧不同的物品（如衣服、文具等）相对比引出新词new, old.T: This is a new blouse, that is an old blouse.This is a new ruler, that is an old ruler.学生猜出new, old的意思。
出示新旧物品对比照片，让学生试着描述。
2、教师走到学生中间，指着一名学生的裙子：I like your skirt.It's nice.Is it new?（分别问穿新旧不同衣服的学生若干。）引导学生用thanks来回答。板书并领读。[
三、完成任务，巩固新知。
1、①、听第一部分录音，学生跟读。
②、玩“呼相同词”游戏。
规则:教师准备一套新旧物品词汇卡片，每个单词有两张，打乱顺序，学生人手一张，教师说Go！所有学生开始在教室里来回走动，一遍遍的说他们手中词汇卡上的单词。发现同他说一样单词的同学后，两人站到一起，都找到伙伴后，师提问每一组：What's this?两人一起回答:New sweater / Old chair /…
③、“我看见了某物”游戏。
规则：一名自愿的学生面对大家，教师从他身后举起一张新、旧衣服卡片，全体学生一起拍手说：I see something new /old.I see something new / old.这名学生试着猜，猜中为止。在换其他同学猜。
（设计意图：充分发挥学生视觉、听觉、动觉的协同作用，做到了全员参与，锻炼了全体学生运用语言的能力。）
2、①听第二部分录音，跟读。
②“开火车”游戏，操练第二部分所学句型：“I like your…Is it new?/ Are they new?”
游戏方式如下：
S1：I like your … It's nice.S2：Thanks.S1：Is it new ? / Are they new?
S2：Yes./ No.I like your…It's nice.S3：Thanks.S2：Is it new ? / Are they new?
S3：Yes./ No.以此类推，为保证游戏效果，教师先与一个学生做示范。
（设计意图：有意操练旨在培养学生对知识的迁移能力，并为交际活动做铺垫。）
四、设置情境、活用交际。
学生利用从家带来的新旧衣物或其它物品，任意创设情境编对话。
（设计意图：使学生在活动中提升对新知识的感悟和理解，培养学生的发散思维能力。）
五、活动总结，给予鼓励。
评价学生在本节课活动情况，表扬每一名学生，并适当发小红星给予鼓励，激励每个学生更加努力。
（设计意图：激发学生成就感，引导他们对英语产生持久、稳定的兴趣。）
六、布置作业、适时反馈。
录音：让学生把自己认为读的最精彩的一段录下来。
（设计意图：巩固本课所学知识，调动学生课下学习英语的兴趣。）
五、板书设计：
Lesson 2:New and Old
new
A：I like your…It's nice.old
B：Thank you.A：Is it new ? /Are they new ? B：Yes./ No.
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