幼儿美术课程计划分析大全

第一篇：幼儿美术课程计划分析大全

幼儿阶段创意美术教学计划

区别于传统的美术活动，美术创意活动的目的并不强调让幼儿机械地习得某种美术技能，而是把重点落在“创意”二字上，即在幼儿已有经验的基础上，为幼儿提供全方位的支持，鼓励幼儿充分发挥想象、联想、幻想，大胆运用各种材料和美术表现形式创造和表现新的、美的艺术形象，在创造美和表现美的过程中获得美的情感体验以及成功感。也就是说幼儿美术创意活动重点关注的是幼儿参与美术活动的过程以及通过活动提高幼儿在自我探索方面的能力。以一种开放的态度来对待幼儿绘画，给孩子一个自由创作想象的空间，为他们提供一次非同寻常的体验，发掘幼儿的潜能，在这个过程中认识美、发现美、创造美并从中得到快乐。培养孩子独立思考的能力，并养成创造性思维的习惯。

一、创意美术课程特点：

1、美术式的思维教育，积极的五感体验。通过视觉、听觉、味觉、嗅觉和触觉的五感体验，培养幼儿多角度观察事物的能力，让孩子更全面的感知事物的本质。

2、丰富多样的绘画材料，打破平面作画的限制。以果汁、番茄酱、蔬菜、面粉、吸管及生活中常见的东西作为美术工具，用海绵、喷壶、刷子和自己的小手、小脚当画笔，改变平面作画的限制，把墙面、地板当作画纸，为孩子提供一个更广阔的立体创意空间。

3、快乐的游戏化课程，循序渐进的启发创造力。

课程采用美术游戏形式，在老师对主题材料的启发引导下，自由涂鸦、自由表达创意，逐步培养观察力、表达力、想象力和创造力。

4、小班制的授课模式，全方位的幼儿潜能开发。使每个孩子都有机会表现自我，小小群体的互动，则培养了他们的社交能力、领导才能和团队合作精神。通过创意美术课程，让孩子在生活中发现美、认识美、感受美、创造美。

二、各年龄段创意美术课程内容：

（一）小班创意美术活动的内容（3-4岁）

小班幼儿刚开始接触美术工具和材料，由于小肌肉控制能力不强，且进行创作时手眼也难于同步，因此，在小班我们将引导幼儿进行撕贴、印章、水粉涂鸦、泥工等多种形式进行创作和画画；另一方面，小班幼儿的思维方式具有具体形象性的特点，易于对情景化的活动内容产生兴趣，因此，我们的创意美术活动的内容应更富于情景化和情趣性，引导幼儿围绕某一感兴趣的情景进行创意活动。

（二）中班创意美术活动的内容（4-5岁）

与小班幼儿相比，经过一年的学习和练习，中班幼儿的小肌肉控制能力明显增强，且愿意尝试使用各种美术材料、工具和方法进行创意活动，因此，中班幼儿的创意美术活动，我们将引导幼儿采取蜡笔画、油水分离、吹画、剪贴画、纸、泥工、综合材料拼贴、鞋和瓶的涂鸦、彩泥创意贴画等形式来初步尝试独立的创意活动，教师适当的提供一些废旧材料来让幼儿迁移创造。

（三）大班创意美术活动的内容（5-6岁）

与中班幼儿相比，大班幼儿的手指小肌肉快速发展，已能自如地控制手腕，运用手指活动。“会灵活地使用剪刀，会用橡皮泥等材料捏出各种造型能正确地使用画笔、铅笔，并且能进行简单的美工活动。”因此，在大班幼儿的创意美术活动时，我们将水粉涂鸦、蜡笔画、剪贴画以及泥工等结合起来，教师提供多种材料，让幼儿在同一个创意活动里可以自主选择、整合不同的创意方式。

三、美术创意活动的主要材料及相关创作形式

（一）油画棒画

材料：记号笔、油画棒、铅化纸、彩色卡纸、宣纸等； 创作形式：油画棒画、油水分离、涂染画、刮蜡画、连环画等；

（二）水粉水彩画

材料：水粉颜料、水彩颜料、粗细不等的毛笔、铅化纸、宣纸、纸盘、纸杯、伞面、扇面、汗衫、长卷布、印章、吸管等；

创作形式：水粉涂鸦、彩墨对应、写意画、纸盘创意画、纸杯创意画、伞面创意、水粉长卷画、水粉重彩画、印章变形画、吹画等；

（三）版画

材料：水粉颜料、糨糊、铅化纸、彩色卡纸、吹塑纸、油墨、滚筒等； 创作形式：吹塑版画、彩印版画、油印版画；

（四）线描画

材料：记号笔、各色粗细水笔、彩色手工纸和卡纸等； 创作形式：实物写生、写生变形画、借形想象画；

（五）扎染、蜡染

材料：水彩颜料、水粉颜料、宣纸、手帕、薄布等； 创作形式：染纸作品、染布作品；

（六）纸艺

材料：彩色手工纸、卡纸、报纸、瓦楞纸、绒纸、年历纸、剪刀、胶水、双面胶、镊子等；

创作形式：折纸拼帖画、彩纸撕贴画、彩纸剪贴画、纸条创意等

（七）泥塑

材料：彩泥、软陶、木制小工具、图形小模具、塑料盘、水粉颜料、毛笔等； 创作形式：泥工立体塑造、陶艺立体塑造、彩泥创意贴画、陶泥彩盘作品；

（八）生活用品创意

材料：鞋子、各种瓶子（油瓶、可乐瓶、净水桶）、各种纸盒（蛋糕盒、餐巾纸盒、各类包装盒）、宣纸、糨糊、彩笔、毛笔、水粉颜料、双面胶等

创作形式：鞋的涂鸦、鞋的创意变形、瓶的涂鸦、青花瓷瓶创作、瓶的创意变形、盒的涂鸦、盒的变形组合； 九）综合材料画

材料：芦苇、树枝、树叶、稻草、棉花、干辣椒、火柴、小木棍、各种豆类、鸡毛、鸭毛、小石子、纽扣、绒线、碎布、包水果的网、坚果壳、铅笔卷花、报纸、纸盒、纸箱等；

创作形式：综合材料创意拼贴画、综合材料创意立体塑造

四、幼儿创意美术课程设置

课时、活动名称、活动目的、工具

第1周 《鱼儿游游》

1通过撕纸、绘画表现水中游动的鱼儿，用自己喜欢的方式装饰鱼。2体验撕纸涂色，点色的乐趣。彩纸、水粉、炫彩棒、记号笔。第2周《梅花》

1、认识红色

2、能在一定范围内点画。水粉、棉签白

第3周 《几根线条去散步》

1、知道横线的画法。

2、感知不同色彩组合的变化。水彩笔、白纸

第4周 《蔬菜水果做游戏》

1、对蔬菜水果的观察，察，知道切开的蔬菜水果有很多漂亮的图案。

2、体验用蔬菜水果印图案的乐趣。水粉、白纸、蔬菜水果若干

第5周《下雨了》

1、尝试用不同的颜色进行点画。

2、体验点画的乐趣。水粉、白纸、第6周 手指点画《树叶宝宝》

1、学习用手指点画树叶（竖点、侧点）水粉、油画棒、白纸

2、懂得爱惜自己和同伴的作品。

第7周 《给星星月亮穿花衣》 认识黄色，并能在一定范围内涂色。油画棒、白纸

第8周 《美丽的树叶》

引导幼儿认识红、黄、绿色。能从视觉上感知它们的不同。油性笔、油画棒、白纸

第9周《美丽的彩条旗》

1、认识蓝色，巩固认识红、黄、蓝、绿。

2、能在一定范围内均匀涂色。油画棒、白纸

第10周 《漂亮的花手》 能均匀涂色，并进行粘贴 白纸、胶水、水

第二篇：幼儿课程教学实践案例分析

幼儿课程教学实践案例分析

——大班集体活动《下课十分钟》

一、给点时间，养成习惯（教材解说）

《下课十分钟》这节活动课取材于大班学习活动书“我要上小学”主题的第三个子主题“小课堂”。我们现在是把这个内容提上来上了。原因是：

新课改精神的要求。上海市幼儿园教学工作会议上提出幼儿园将陆续设立为期两个月的“入小学准备期”，实现幼儿园和小学的“无缝衔接”，该会议中特别强调要加强对学生课间休息和自由活动的引导，提醒孩子们可以利用休息时间喝水、上洗手间，为下节课做好准备。

幼小衔接中的客观需要。为了让幼儿入小学的那一天起，就能抓住仅有的下课时间进行合理安排，从而达到调节身心的目的，指导幼儿下课十分钟活动理应成为幼儿园老师的幼小衔接工作之一。

幼儿自身的需要。我们这个班的幼儿生性活泼、好动，但自主意识又较强。所以，抓住他们心理上的特点，把下课十分钟活动提前上，有利于他们利用接下来一个月左右的时间在这方面养成一个好习惯。因为据有关心理学知识表明，一个人要养成一个习惯，往往需要坚持三个星期左右的时间，何况我们面对的是幼儿。他们需要更多的时间进行相关的养成教育。

二、初步懂得、合理安排（设计理念）

“我要上小学”的主题目标是：

1、初步了解小学生的学习和活动，萌发幼儿做个小学生的愿望。

2、熟悉了解学习用品，并逐步学习整理和使用。本次活动的目标从属于大主题的第一个目标，且根据幼儿、教材等实际情况，对“下课十分钟”这个活动制定了以下两个目标：

了解小学生课间十分钟的活动内容，初步懂得如何合理安排下课十分钟。（认知和技能）

能在交流和模拟“下课十分钟”活动中，体验自主、安全、文明活动带来的快乐。（情感）（这是一个长呈目标，所以在制定时包含了显性和隐性两个层次目标）

三、快乐十分钟（活动过程）

围绕两个目标，本次活动我设计了三个环节和一个延伸活动。三个环节分 1

别是

1、我的快乐十分钟。

2、了解小学生在下课十分钟必须做的事

3、小学生下课十分钟的活动。之后的一个延伸活动是模拟“下课十分钟”。其中第二、第三个环节是本次活动的重点。难点在于让幼儿初步理解为什么小学生的下课十分钟能够要这样安排。

为了达成以上的一些想法，在具体操作中我是这样做的。在第一个活动环节：我的快乐十分钟。主要是让幼儿初步会看钟，对十分钟有一定的概念。首先，我通过猜谜，让幼儿引起对时钟的关注。随后了解十分钟在中面上时如何表示的，其关键是让幼儿了解一小格是一分钟，一大格里有五个一小格，也就是五分钟。十分钟就是分针走了两大格。在这一过程中，我充分运用钟这一实物，帮助幼儿加深理解。接着，让幼儿说说在自由活动及运动等时候，我们在十分钟里做了哪些事？有助于在自己亲身经历的事件中感知十分钟的长短，以及可以在十分钟里完成的事情。其实这部分内容也是对下一环节小学生的下课十分钟的活动内容的丰富加入幼儿自己的已有经验。

活动中第二个环节是“小学生下课十分钟”，其又被分成两个环节

（一）、了解在下课十分钟必须做的事

（二）、下课十分钟的活动。主要通过教师到小学所拍的录像，让幼儿了解小学生在下课十分钟必须做和可以做的事情，初步了解小学生的下课十分钟的活动内容及如何合理安排的方法。首先，教师组织幼儿一起边唱边跳，表演《上学歌》，通过欢快的旋律和富有一定含义的歌词，激发幼儿上小学的愿望和体会做一名小学生的光荣感。接着，通过谈话让学生了小学生一天要上不少课，每上好一节课后可以休息十分钟，从中了解下课十分钟的由来。小学的下课十分钟其作用主要有儿。一是，让幼儿的身心得到一定的休息和调整。二是让幼儿能在休息时间为下节课做一定的准备。这种两种需要，是幼儿园小朋友的生活中所难以体会得到的。加上其它的一些原因，我们这届大班幼儿不能身临其境地到小学里去进行参观、学习与体验。他们很难凭主观经验对小学的下课十分钟活动内容有所交流。所以，教师到小学拍摄了小学生下课十分钟的活动录像。让他们通过观看录像能从感官上对小学生的这段校园生活有所了解。加上教师的相关提问，如：小学生下课后先做什么事？（准备好学习用品。）为什么先要把学习用品准备好，而不是先去玩？通过思辨，让幼儿有一个理性的思考，从而明白下课十分钟里有必须要做的事，做好先做好，这样的安排更为合理。随后，再通过小朋友所熟悉的小学生“圆圆姐姐”的一段话，为这部分的小结。因为圆圆是一名小学生，并是我班幼儿锁熟悉的一位大姐姐，她所说的话更有说服力，更容易被幼儿锁认可。在这一环节的开头就让幼儿了解下课十分钟里必须要做的事：准备学习用品。主要的设想是先入为主。对于整个活动的时间安排来说，这一时间段，是幼儿的思想较为集中的时候，所以把这节活动课的主要内容通过观看录像，正面引导的形式让幼儿来了解，从而加深印象。然后，引导幼儿了解下课十分钟的活动内容。其一，我先让幼儿从自身经验出发，说说自己和小伙伴在下课十分钟都玩些什么游戏？避免说教，在说说、玩玩中让幼儿体验，玩游戏给人带来的快乐、舒服的感受。其二，通过观看小学生下课十分钟的活动录像，激发幼儿一方面了解小学生的活动内容的愿望，同时了解小学生在下课十分钟这一特定时间和特定环境中，做哪些事情是较为文明和安全的。录像中，小学生在下课时的活动内容较为丰富，如值日生要擦黑板；为了让眼睛得到休息，有的小学生闭目养神，有的举目眺望，有的做眼保健操；有的和伙伴一起做各种有趣但又不影响别人的游戏等。为了让幼儿在交流过程中有一定的参与积极性和挑战性，我在此环节中创设了“点亮智慧星的游戏”，即在PPT中制作成多个不同颜色的五角星（为“智慧星”），随后根据幼儿的交流点中相关五角星再出事有关的照片。在一步步地游戏过程中，再次加深了解小学生的下课十分钟内容。接着，通过教师提升性的小结让幼儿了解小学生在安排下课十分钟活动时需注意的几个方面：下课时间比较短，所以小学生一般只在走廊里做一些动作幅度小，不会影响和伤到别人的活动，并且他们的声音也会尽量轻，以免打扰老师和其他小朋友休息。然后，让幼儿对下课十分钟再提出相关的问题，以便利用好这有效时机解，借助集体的力量，真正解决幼儿头脑中还存在的问题。这一环节的最后，我还利用快板进行小结：课间十分钟，学问真不少。书本放好，上厕所，然后再来玩游戏。轻轻松松十分钟，安全、文明记心中，记心中！这一新颖的小结方式和简练易懂的小结内容，通过实物和PPT的直观演示，也能让幼儿留下深刻印象。

本次活动的第三个环节是一个延伸活动“下课十分钟”。旨在让幼儿通过一张“下课十分钟的评价表”，进一步明确和规范下课十分钟的活动内容。在自评和伙伴的互评过程中提升认识，加强自我管理能力。

四、尊重幼儿、解决问题（反思）

1、对目标的反思

目标

1、了解小学生课间十分钟的活动内容，初步懂得如何合理安排下课十分钟。由于一些原因，虽然没能组织幼儿身临其境地到小学去观看小学生的下课十分钟活动，但教师在拍摄前根据活动内容的需要有针对性地到小学拍下了有关内容，所以在集体活动中的使用效果还是非常好的。幼儿能清楚地了解下课后应先把学习用品准备好，还要留足小便和喝水的时间，对于这样一些关键点，幼儿在直观、形象的录像中都能清楚地了解到，从而加深了印象。特别是小学生圆圆姐姐的现身说法，既为幼儿树立了好榜样，同时增加了活动目标的可信度。但对于何为“合理安排下课十分钟”，似乎只告诉幼儿必须做好的事和可以做的一些事，这只是对“合理”一词解释了一半。因为在小学生的生活里，他们是以学习为主，下课十分钟应该做一些放松身心的事，以便让自己的头脑更好地投入到下一节课的学习中。所以，那些下课继续做作业、做剧烈运动、打闹的行为都是不合适的。而我们的幼儿一下子是不能理解的，他们也缺少相关的经验。因此，可以通过教师有针对性的提出问题（或出示图片让幼儿判别对错），在讨论、体验的方式中加以理解，从而明白什么才是真正地合理安排下课十分钟，这样一来更有其实际的效用。

目标

2、能在交流和模拟“下课十分钟”活动中，体验自主、安全、文明活动带来的快乐。这既是一条情感目标，也是一条行为目标，且带有长呈性。我国的启蒙思想家梁启超曾说过：用理解来引导人，顶多能叫人知道那件事应该做，那件事怎样做，却是被引导人到底做不做，没有多大关系，有时所知的越多，所做的倒越发少。用情感来激发人，好像磁力吸铁一般„„。所以情感这东西，可以说是一种催眠术，使人类一切动作的原动力。纵观本次活动，对幼儿的情感激发，没有达到一定的火候。原因之一，就是没有在幼儿晓之以理的时候，通过体验活动等有效方式来激发幼儿的情感。所以，他们一直处于理智或者说只是一种懵懂的思考中。是否真能达成预设目标，那是一定要通过幼儿的实践活动来加以检验的。所以，以目标来检验活动效果的话，显然活动过程的相关环节还要调换，需增加幼儿的下课十分钟的体验活动。

2、对活动环节的反思

第一个活动环节“认识十分钟”与活动目标关系并不是很大，而且非要所有

幼儿能在钟面上准确认知十分钟怎么表示，从上课实际情况来看，用时多，效果却不一定好，所以可放在活动前，作为一个准备经验，让幼儿来掌握。那么节省下来这部分时间，就可以把幼儿真实体验下课十分钟的活动安排进来了。

第二个环节是本次活动的重点。它分为两个部分：

1、让幼儿了解小学生下课十分钟必须做的事

2、小学生下课十分钟的活动内容。这部分活动设计条理、层次很清楚，但让幼儿真正能从心底里体验到的东西并不多。然而幼儿的学习主要还是在具体的操作活动中掌握知识和道理的。所以，让幼儿去比较、讨论、在活动中体验等，能激起幼儿思辨和情感的活动要加入其中，方能达到两条目标的要求。

第三个环节其实在活动中并不存在，它主要是想借助一张“下课十分钟”的评价表，告诉所有的孩子，希望他们在互相合作、互相监督、互相帮助、互相评价的过程中，对下课十分钟的合理安排有一个真正的了解。当然，在前面的反思中已经提到，可以把第一个环节省去，所以我认为这张评价表是可以在第二次的活动设计中当场请幼儿来完成的。在评一评的过程中，也可把他们小主人翁的意识给激发出来。

3、对师幼互动的反思

师幼互动是幼儿园人际互动的核心，在集体活动中也不例外。在本次活动之前，若教师能事先问一下幼儿他们对于“下课十分钟”这样一件事有着什么样的问题，并针对他们的问题来组织一次集体活动，对于班级的学生来说，这样的集体活动应该更有针对性，幼儿的参与意识也会更强烈。这是我以后在幼儿园的任何活动中都应考虑的一个问题，尤其是组织幼儿进行集体活动尤其要注意。

我相信：尊重幼儿，解决他们实际需要解决的问题，老师的所有劳动才会变得更有意义。

第三篇：中班幼儿美术活动案例分析

一、案例场景: 一天,我组织中班小朋友进行“童心迎奥运”美术活动,要求每八人一组,共同在一张长两米,宽一米的绘画纸上,通过画、剪贴、折纸多种形式组画合作而成。这是孩子们第一次尝试合作的形式来作画,相互之间的摩擦时有发生。

正在我来回观察幼儿作画时,一个夹杂着哭腔的声音传到耳边:“老师,你看呀。”我走过去了解情况: “施施,你怎么了?”

“婧婧把我这里弄成这样了,都不圆了。”他指着自己画的奥运五环,哭着说。

同组的徐畅把头凑过来说: “是婧婧撞了她的手。”

我转头看了看婧婧,看得出婧婧也不是故意的,她也正在为这事而难过。一副很过意不去的样子。

我对施施说: “别哭了,她也是不小心的,没有故意要弄坏你的画!”

但施宇施依旧伤心地哭着,说:“她把我弄成这样了!”

我见状轻抚着施施,建议: “施施不要急,我们一起想想有没有补救的办法,把这一条弯曲线变成一样画里的东西。”

我刚说完,他们一桌的人都动起了脑筋。不一会,徐畅想出了办法:“可以再涂大一点,把它修圆。”崔浩宇却说:“老师,我来折一只信鸽贴在那儿,表示信鸽来报信,告诉我们北京要开奥运会了”

“这倒是一个不错的办法!,我们来试试这个办法好吗?”

我马上对小朋友的提议给予肯定,并且询问施施,是否同意。

施施没有说话,只是点了点头。接着,她就让崔浩宇在那里贴了一只信鸽,她的画看上去依然是完美的。

二、案例分析

从以上案例中,我们不难发现:其实孩子有自己解决的好办法,只是在面对问题时没有意识到要自己想办法。因此我们认为,在幼儿日常生活及学习活动中出现问题或遇到困难时,自己解决的关键(首要条件)不在于他们是否有解决问题的能力,而在于他们是否具有自己解决问题的心理主动性。

所谓心理主动性,是指儿童自发地采取行动倾向,不需要他人及环境的鼓励和支持。儿童在注意到周围环境后,往往就直接采取行动,是一种主动的心理品质。主动性是人的自主性在人体自身特征方面的体现,心理主动性的培养是幼儿自主性发展的重要因素。

幼儿心理发展是由幼儿所处的社会环境和教育所决定的。幼儿缺乏主动性的原因可能也在于这两方面。首先,长期以来,人们始终认为孩子是一张白纸,在上面画什么就出来什么。相应的,不少家长和教师的教育行为中也体现出灌输式的教育观。幼儿早期表现出自我态度萌芽和自我行为主张的出现,他们的欲望、要求都很鲜明,而且愿望与行为往往是结合在一起的。如果成人经常将自己的判断强加给孩子,抑制一些孩子认为很正常的行为,会使幼儿的心理受阻。久而久之就会对孩子自主性的正常发展产生不良的影响,或者养成与成人对着干的态度,再或者放弃自主,滋长依赖性,或者削弱了排除束缚和干涉的能力等等。其次,在这种观念的影响下,成人在幼儿遇到困难的时候通常都扮演了解决者的角色。认为孩子还小,没有具备解决问题的能力,马上插手帮助其解决问题。成人的这种对孩子能力的不信任也就影响了孩子自己的自信心,在心里形成了被动接受的思维定式。因而出现在遇到问题时,等待成人来解决的现象。

此案例的现象在幼儿中是普遍存在的,如何有效地培养幼儿的心理主动性,使其具有自己解决问题的意识呢?就教师而言,在培养教育的过程中应该注意以下几点: 1.确立正确的儿童观和教育观,认识到幼儿是发展着的、能动的个体,从而正确理解幼儿的自主性要求。三四岁是幼儿的第一反抗期,其显着表现是自我态度萌芽和自我行为主张,如果成人过于压制孩子的反抗,就可能扼杀孩子的主动性。2.教师要对幼儿自己解决问题的能力有足够的信心。建立一种开放式的师幼关系,关注和尊重幼儿的需要。无论在教学活动或是日常生活中都要注意培养幼儿的自主性,以使幼儿在遇到问题时能很自然地产生自己解决的意识。3.注意随机教育,培养幼儿的自主性。在幼儿园一日活动中,处处渗透了自主性教育的内容,教师应注意丰富幼儿的生活经验,培养他们解决问题的能力并放手让他们去实践自己的方法。如果儿童在自己的尝试中,能经常取得成功,体验到成功的愉快,就会产生自信心,从而激起他对解决问题的主动性。如上述案例中,教师在幼儿遇到问题时的解决就很好地贯彻了这一原则,利用幼儿碰到的实际问题,给予幼儿实践的机会,让他们意识到原来自己也是可以想出好办法来的。

4.教幼儿一些解决问题的方法和技巧。如给幼儿讲故事,根据故事内容提问。又如在培养幼儿解决问题能力的初期,教师在幼儿出现困难时给予暗示或提示,帮助幼儿获得一些解决问题的成功经验。使他们今后在遇到类似问题时能够立即反应出解决方法并实施。逐渐习惯于自己解决事情。比如,案例中教师在建议幼儿想办法解决问题时说:“我们一起想想有没有补救的办法,把这一条线变成一样画里的东西。”这就是给予幼儿的提示,让幼儿有一定的思考方向。5.做好家园联系和交流工作,确保教师与家长教育思想、行为的一致。心理主动性的培养不是一事一时就能见效的,必须循序渐进、因势利导地进行培养。而幼儿园和家庭的生活、教育对幼儿的影响可以说是并驾齐驱的,两者协调一致地对幼儿施加影响必然会对幼儿的发展起促进作用。相对的,如果两者不能一致,那么其影响有可能也会相互抵消。

实践证明,美术活动是一门艺术教学,也是一门学问,教师要创设出各种符合幼儿身理、心理特点的活动,从小抓孩子的自主创新,应该是素质教育的核心内容。在孩子的成长中如果能培养好他们主动解决问题的意识和能力,并用自主、创新这样一条主线来带动孩子素质的各个方面,把孩子的观察力、想像力、语言能力、思维能力、人际交往能力、自信心、求知欲以及学习兴趣等都结合在一起,就能够使孩子在各个方面都具有积极主动的精神。使他们真正成为学习的主人。

第四篇：幼儿小班美术兴趣小组活动计划

幼儿小班美术兴趣小组活动计划

一、情况分析：

小班幼儿经过一学期的培养，对美术活动产生了一定的兴趣，在学习习惯和绘画常规方面都有了很大的进步。大部分幼儿能正确地握笔并涂画。他们不仅能独立的画出简单的线条，还能够进行较均匀的涂色，对绘画有了较高的兴趣。所以，本学期根据幼儿的现状，继续加强幼儿构图技能的练习。只有画好基本形状，才能变化出各种事物。我们首先从小朋友喜爱的动物、水果入手作为美术活动的内容，更多地为幼儿创设大胆涂抹的机会，使他们在美术中大胆地表现，通过幼儿有兴趣的练习，从而更多地体验美术活动的乐趣，为幼儿以后的美术学习打下基础。

二、活动目标：

1．形成良好的绘画习惯。认识并逐步学会使用绘画工具和材料（如彩色笔、蜡笔、油画棒），培养正确的绘画姿势，手腿保持一定距离，握笔自然有力。

2．能大胆地表现、创新。在美术活动中充分发挥孩子的想象力和创造力。

3．能利用多种绘画工具和材料，通过多种形式：（手指点画、棉签画、纸团印画、添画）等不同技法表现，体验创造的乐趣。

4．认识并学会使用3-6种颜色：红、绿、蓝、黑、黄、褐等。

5．从游戏的形式让幼儿逐步学会掌握点、竖线、横线、斜线、圆形和方形涂染等方法画出所熟悉的物体，如树木、花草、人、动物等，培养幼儿大胆画画的能力。

6．学会用搓、团圆、压扁等方法，简单地塑造一些物体，并能按自己的意愿塑造。

7．认识纸工的材料和工具名称，学会一些简单的折叠方法。如：对边折、对角折。

三、活动措施：

根据培养目标，我们将以生动形象，鲜明的色彩和儿童化的语言，创设有趣的情景，鼓励幼儿充满自信地大胆表现，从中体会创造的乐趣，在美术活动中发展孩子的观察力、记忆力、想象力、创造力和动手操作能力，形成人人爱画，人人敢画的氛围。

1．制定符合幼儿年龄特点的目标，选择相适应的内容进行教学。

2．结合主题活动开展，(工作计划　www.xiexiebang.com)选择幼儿感兴趣的内容，创设情景，充分调动幼儿表现的积极性。

3．加强家园联系，争取家长的配合指导，共同培养幼儿参与美术活动的兴趣。

四、具体活动安排：

三月份：

1．《灯笼》；2．《气球》；3．《小草》；4．《美丽的花》。

四月份：

1．《瓢虫》；2．《鱼》；3．《西瓜》；4．《毛毛虫》。

五月份：

1．《叶子》；2．《蜗牛》；3．《苹果树》；4．《蘑菇》。

六月份：

1．《小鸡捉虫》；2．《太阳》；3．《小鸟》；4．《小刺猬》。

在本学期的中后期做一次幼儿作品的展示。同时，在实际操作中，会根据幼儿的情况，将所学的内容做适当的调整。

灯笼

活动目标：

1．引导幼儿学习用画圆的方法表现灯笼的主要特征。

2．培养幼儿对色彩的兴趣。

活动准备：

灯笼的图片。

活动过程：

1．教师导入活动，引起幼儿兴趣。

今天老师给小朋友带来了一样礼物，它是什么呢？（出示灯笼），那你们喜欢吗？仔细看看，它是由哪几个部分组成的？

幼儿议论回答后，教师总结：灯笼有一个大大的圆圆的身体，上面有悬挂的线，下面有一串穗子。

2．老师示范

灯笼有张大圆脸，红红的，像太阳。

头上带帽子，露出一根长长的辫子，圆圆的下巴上，长着一根又一根，长长的胡子，你说好笑不好笑。

今天，我们一起来画灯笼，把你最喜欢的灯笼画出来，画好了把它们挂在教室，把我们的教室打扮得最漂亮。

3．交待要求，幼儿操作，教师巡回指导。（播放音乐）

鼓励幼儿大胆绘画，大胆涂色。

4．展示作品，请幼儿说说你最喜欢的画，为什么？

活动反思：今天是我第一次尝试给这届小班幼儿学绘画，在老师的指导下

活动反思：

第五篇：幼儿小班美术兴趣小组活动计划

幼儿小班美术兴趣小组活动计划

一、情况分析：

小班幼儿经过一学期的培养，对美术活动产生了一定的兴趣，在学习习惯和绘画常规方面都有了很大的进步。大部分幼儿能正确地握笔并涂画。他们不仅能独立的画出简单的线条，还能够进行较均匀的涂色，对绘画有了较高的兴趣。所以，本学期根据幼儿的现状，继续加强幼儿构图技能的练习。只有画好基本形状，才能变化出各种事物。我们首先从小朋友喜爱的动物、水果入手作为美术活动的内容，更多地为幼儿创设大胆涂抹的机会，使他们在美术中大胆地表现，通过幼儿有兴趣的练习，从而更多地体验美术活动的乐趣，为幼儿以后的美术学习打下基础。

二、活动目标：

1．形成良好的绘画习惯。认识并逐步学会使用绘画工具和材料（如彩色笔、蜡笔、油画棒），培养正确的绘画姿势，手腿保持一定距离，握笔自然有力。

2．能大胆地表现、创新。在美术活动中充分发挥孩子的想象力和创造力。

3．能利用多种绘画工具和材料，通过多种形式：（手指点画、棉签画、纸团印画、添画）等不同技法表现，体验创造的乐趣。

4．认识并学会使用3-6种颜色：红、绿、蓝、黑、黄、褐等。5．从游戏的形式让幼儿逐步学会掌握点、竖线、横线、斜线、圆形和方形涂染等方法画出所熟悉的物体，如树木、花草、人、动物等，培养幼儿大胆画画的能力。

6．学会用搓、团圆、压扁等方法，简单地塑造一些物体，并能按自己的意愿塑造。

7．认识纸工的材料和工具名称，学会一些简单的折叠方法。如：对边折、对角折。

三、活动措施： 根据培养目标，我们将以生动形象，鲜明的色彩和儿童化的语言，创设有趣的情景，鼓励幼儿充满自信地大胆表现，从中体会创造的乐趣，在美术活动中发展孩子的观察力、记忆力、想象力、创造力和动手操作能力，形成人人爱画，人人敢画的氛围。

1．制定符合幼儿年龄特点的目标，选择相适应的内容进行教学。

2．结合主题活动开展，(工作计划)选择幼儿感兴趣的内容，创设情景，充分调动幼儿表现的积极性。

3．加强家园联系，争取家长的配合指导，共同培养幼儿参与美术活动的兴趣。

四、具体活动安排： 三月份：

1．《灯笼》；2．《气球》；3．《小草》；4．《美丽的花》。

四月份： 1．《瓢虫》；2．《鱼》；3．《西瓜》；4．《毛毛虫》。

五月份：

1．《叶子》；2．《蜗牛》；3．《苹果树》；4．《蘑菇》。

六月份：

1．《小鸡捉虫》；2．《太阳》；3．《小鸟》；4．《小刺猬》。

在本学期的中后期做一次幼儿作品的展示。同时，在实际操作中，会根据幼儿的情况，将所学的内容做适当的调整。

灯笼

活动目标： 1．引导幼儿学习用画圆的方法表现灯笼的主要特征。

2．培养幼儿对色彩的兴趣。活动准备：

灯笼的图片。

活动过程：

1．教师导入活动，引起幼儿兴趣。

今天老师给小朋友带来了一样礼物，它是什么呢？（出示灯笼），那你们喜欢吗？仔细看看，它是由哪几个部分组成的？

幼儿议论回答后，教师总结：灯笼有一个大大的圆圆的身体，上面有悬挂的线，下面有一串穗子。

2．老师示范

灯笼有张大圆脸，红红的，像太阳。

头上带帽子，露出一根长长的辫子，圆圆的下巴上，长着一根又一根，长长的胡子，你说好笑不好笑。

今天，我们一起来画灯笼，把你最喜欢的灯笼画出来，画好了把它们挂在教室，把我们的教室打扮得最漂亮。

3．交待要求，幼儿操作，教师巡回指导。（播放音乐）

鼓励幼儿大胆绘画，大胆涂色。