一节多媒体课教案

第一篇：一节多媒体课教案

Authorware7.0指向固定直线上的某点动画---小球入箱

【教学目标】

通过学习本实例的制作，掌握制作“指向固定直线上的某点”动画的方法和技巧。【教学重点】

1、“指向固定直线上的某点”移动类型的选择

2、“远端范围”属性 【教学难点】

1、理解及应用Random函数

2、层的设置 【课时安排】

2课时 【教学内容】

第一部分：复习与导入（15分钟）

1、复习

复习指向固定点的动画要领

2、演示实例，导入新课内容：小球入箱。

效果如图所示，一个小球随机落在窗口中任意一个箱子内。

第二部分：实例操作步骤（30分钟）

1、启动Authorware7.0，新建一个文件。

（以下每个步骤各抽选一名同学并指导其在教师机上完成）

2、执行【修改】/【文件】/【属性】命令，弹开文件属性对话框。单击“背景色”前面的方框，选择一种颜色作为背景色。

3、在流程线上添加两个“显示”图标，分别命名为“箱子”和“小球”。

4、双击“箱子”图标，打开演示窗口。使用矩形工具画一个正方形，并复制四个，执行【修改】/【排列】命令，将它们等距排列好，并分别标上箱号。

5、保持各对象之间的相对位置不发生改变，可选中这些对象，执行【修改】/【群组】命令将它们群组起来。

6、单击“小球”图标，打开演示窗口，用“椭圆”工具为小球。

7、在流程线上添加一个移动图标，命名“移动”。单击该图标，打开属性对话框图。选择“小球”为移动对象，移动类型为“指向固定直线上的某点”，按提示“拖动对象到目的地”。基点位置在第一个箱子中，终点位置在最后一个箱子中，目标点文本框处输入随机函数random(0,100,25)，使得小球能够自动随机选择目标点。

9、在移动图标前拖入一个等待图标，保存并运行程序，可见每次小球随机落入不同的箱子中去。

三、相关知识点

“指向固定直线上的某点”移动方式属性框中的各项属性的含义同上节课中介绍的“指向固定点”移动方式基本一样，最大的区别在于多出一个“远端范围”属性。

该属性用来表示目标点位置超出了由基点和终点所确定的范围时如何处理。下拉菜单中包含有三种方案：

1、在终点停止：此选项时，若目标点的值比基点值小，则取基点值；若目标点值比终点值大，则取终点值。

2、循环：此选项表示用目标点的值除以终点与基点的差值，取其余数作为目标点的值。

画一个圆并填充颜色，作

3、到上一终点：此选项目标点则可以位于直线方向上的任何位置。第三部分：学生实践操作，巡回指导（30分钟）

学生自行完成实例，教师就个别问题进行单独指导，若有重复出现的问题，则立即就该问题对全班重新讲解。并自查教学过程中的不足之处，避免在其他班级中出现相同的问题。

四、课堂小结及制作技巧（10分钟）

“指向固定直线上的某点”这种移动方式是将对象从当前位置沿直线运动方式移动到固定直线上的某点，该固定直线由属性面板上的基点和终点所确定，而该直线上的目标点的定位常用数值或变量来表示。

1、Random函数中的0表示初始值，100表示终止值，25表示步长，即每个“箱子”之间的间隔为25。

2、若要实现小球落“进”箱子的效果，只需把箱子所在的图标属性中的层次改为“-1” 或将小球所在的图标属性中的层次改为“2”，在authorware中，各个图标的层次数值越高，显示位置越上，反之，层次数值越低，显示位置越在下方。

五、作业布置（5分钟）

制作射击打靶的动画，要求制作“靶子”背景，设计“箭”射向靶子上任意位置的动画。（效果图见课本第198页）

第二篇：多媒体课教案

口语交际与综合性实践活动

―――――这就是我

尤集中学

尤传宇

一、教学目标：

1、正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学之间的相互了解。

2、用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方，能根据不同的目的调整说话的内容和方式。

3、在介绍自我的基础上进行写作练习，要求尽可能集中，明了，简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意国。

4、培养学生在各种部，学会调适自己的角色，包括言语举止，学习在各处社会活动情境中发展息得体地推荐自己

5、同时锻炼学生的口语交际能力和写作能力。

二、教学重点为：

1、重在培养学生的口语表达能力

2、以培养学生的参与意识和展现意识

三、教学难点：

如何让学生排除心理障碍多角度表现自己。

四、教学方法：

诱导法，创设情境法，互动法

五、教学工具：

多媒体，卡片，投票箱，写有鼓励话的纸条

六、教学课时：1课时

七、教学过程上：

＜一＞课前3分钟听歌――――《遇上你是我的缘》 ＜二＞、上课

＜三＞、导入（3分钟）

1、今天是一个阳光明媚、丹桂飘香的好日子。我有幸一与这么多可爱的你们在这里相遇，与这么多远方来的老师、佳宾客人相聚，这就是我们的“缘”。（板书）

其实，我相信，在坐的老师和我都想和同学做朋友，你们愿意吗？但我们又不能相互了解，怎么办呢？我有个提议，就借今天这点时间，你们能不能把你们自己的情况介绍出来，我们以后不就可以认识你们了吗？怎么样？那怎么介绍呢？――――――――――“这就是我”（出示主题）

2、下面，我想让同学们来做几个游戏活动，不知同学们有没有兴趣？那就请用最热烈的掌声请出今天的两位住持人。

＜四＞、活动

活动一：拥有色彩―――认识自已（主持引导）（5－7分钟）

1、主持

老师们，同学们，大家上午好，我是（男）：

（女）： 男：大自然有了色彩而五彩缤纷 女：天空有了色彩而变化纷层 男：生活有了色彩而丰富美丽 女：人生有了色彩而朝气蓬勃

合：让我们拥抱生活，拥抱美丽人生，而点缀一点自身的色彩 下面：（女）有请老师为我们开启第一个活动 “拥有色彩，认识自我”

2、老师点出第一个游戏幻灯片，根据颜色判断自己的个性。

3、（男）主持人：同学们，这儿给我们提供了大自然最基本的八种色彩，知道吗？不同的色彩，可以让我们了解自己的个性，那你喜欢哪种？请选择回答。

4、出示幻灯片让学生对照

活动二

拥有个性――展示自己（主持人引导）（12－15分钟）

（男）主持：“我们都了解自己的一些个性了吧，那么根据自己的个性，让我们一起来参与第二个游戏”。

1、（女）主持人：有请老师出示游戏内容，宣布要求

2、老师点出幻灯片及要求 ① 请根据提示，准备2分种

② 口头表达，语言尽量要流畅、优美、丰富 ③ 可以请老师佳宾作点评

3、（女）主持人：同学们表现得非常精彩，得到了老师们高度地赞评，为此，请为精彩表现的同学和老师们送上热烈的掌声。

活动三

展示自我―――我们敢说（15－20分钟）

1、（男）主持：是呀，同学们，只要我们敢息，就将会得到属于你自己的“碧海蓝天”。可同学们，你们知道吗，在以后的生活中，我们将面临应骋工作而受到公司、单位的面试，那就需要我们展示自己，很好介绍自己，如果我们也来一次这样地面试，你们有信心应骋吗？

2、（男）下面进行第三个活动：（合）分组游戏

“我们敢说”

3、（女形式：）模拟面试。请老师为我们提供面试问题及要求

① 先每组抽取面试问题，可先准备3分种，按抽取顺序回答 ② 以组为单位，推荐一人应骋，小组成员可以为其出谋划策 ③ 由老师佳宾投票，根据得票多少来评出一二三等奖 ④ 可以向老师佳宾们提问题进行请教 ⑤ 最后由老师宣布获奖名单，并发奖

（女）主持人：今天同学们都表现得非常好，不过，要想真正能得到应骋，还需要我们加倍努力，今天的活动到此结束，有请老师作总结（合）：谢谢大家！＜五＞、老师总结：（1分钟）

同学们，你们今天的表现真的非常出色，那么，你们能否把你们优美的语言化成美丽的文字。在此，我衷心的祝愿同学们能在以后的学习、生活、工作中“正确认识自己，敢于展示自己，敢于推荐自己”这样，美好的未来一定属于你们。在此，老师想给同学们赠送两句话：“生活因你而精彩，生命因你而灿烂”最后，我们一起来唱响“青春与微笑”这首歌，并用热烈掌声欢送我们敬爱的老师们。

第三篇：一节励志课

一节“励志”课

刚到三年级时，同学们在上课、写作业等等，注意力太容易分散，一会儿做些小动作，一会儿和其它同学说小话，一会儿把笔在桌子上发呆。起初我真的不知该怎么着，非常地生气，孩子们发现我在注意他们时，赶快写。但好景不长，一会儿又开始玩了……

通常情况下，说服不听，实在忍无可忍，只能大发雷霆了。该怎么办呢？只好上一节“励志”课了。昨天下刚好有一节自习课，我就给他们上它一节。我给大家讲了一些励志的小故事，如：

鲁迅嚼辣椒驱寒：

鲁迅先生从小认真学习。少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书，后来终于成为我国著名的文学家。

董仲舒三年不窥园。

董仲舒专心攻读，孜孜不倦。他的书房后虽然有一个花园，但他专心致志读书学习，三年时间没有进园观赏一眼，董仲舒如此专心致志地钻研学问，使他成为西汉著名的思想家。

匡衡凿壁偷光。

西汉时期，有一个特别有学问的人，叫匡衡，匡衡小的时候家境贫寒，为了读书，他凿通了邻居文不识家的墙，借着偷来一缕烛光读书，终于感动了邻居文不识，在大家的帮助下，小匡衡学有所成。在汉元帝的时候，由大司马、车骑将军史高推荐，匡衡被封郎中，迁博士。

车胤囊萤夜读。

车胤，字武子，晋代南平（今湖北省公安市）人，从小家里一贫如洗，但读书却非常用功，“家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。”车胤囊萤照读的故事，在历史上被传为美谈，激励着后世一代又一代的读书人。

这些故事告诉我们：成功来自你的自我控制和对外来诱惑的忍耐。只有善于克制自己，把精力投入工作和学习中去，完成自己的职责，才有成功的希望。

其实，缺乏忍耐和自我克制是，最没有修养的。比如妈妈总是让你自己收拾书桌，自己安排作息时间，看电视不要超过一个小时，晚上九点半之前准时睡觉。你总是为妈妈的絮叨而心烦。你们要知道，要学会自我管理，先懂得自我克制，这是每个追求成功的人都必须学会的重要一课。一个没有自我控制能力的人连自己都无法管理好自己，将来也不会有出息。哪怕是一件小事，你也要懂得自制。因为只有在小事面前学会自制，才可能在面对大事的情况下控制好自己。

说了这些之后，孩子们表现的都很惭愧，也很后悔，一致表决以后上课、写作业精力要专心，思想要集中，字体要工整。

上完这节课我感到很欣慰。

第四篇：《三峡》一节成功的多媒体整合课教学案例

《三峡》一节成功的多媒体整合课教学案例

周文言

一、教学设计依据

1、分析教材

《三峡》是八年级上册的一篇重要文言文。也是初中阶段重要的文章。近几年来被列为中考篇目。根据新课程标准要求7-9年级学生“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”旨在通过对它们的学习，感受古代诗文的美；激起学生学习古代诗文的兴趣。《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及成功的运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法，更是令人赞叹。

2、分析学情：

初二的学生已掌握了一定的文言基础知识，这篇文章篇幅不长，学生可结合书下注释，理解翻译文章，可将自己不会的词句画出，然后通过小组合作解决。对于内容理解，主要依据教参的教学建议，在多种方法朗读的基础上，品味三峡的优美风光。因此，我根据学生的实际，本着“以读为本”的原则，将准确把握三峡的景物描写的特点作为教学重点，来指导学生品读感悟。

二、教学设计思路：

1、《新课标》中要求“ 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”《新课标》中还要求 “培养学生热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。”因此我设计了多媒体课件运用了有效的视频资料激发学生的学习兴趣和信心。在此基础上作扩展联想，通过多种形式的读品味美景、说出美景、从而赞美美景。而不把重点放在文言词汇的繁琐讲解上。对于难点就充分利用合作学习来解决，这样也发挥了学生的主体地位。

2、我把本文的教学分2个课时来完成，前半个课时重在预习指导，要求学生利用注释和工具书通译全文，达到理解全文的基本内容的目的。第二课时以读、品为主，通过朗读、合作探究、情景熏陶感染等手段，理解文章的美。

因此，我把这节课的教学目标确定为：知识目标、能力目标、情感目标三个层次。让学生不但掌握知识、能运用知识提高能力，培养学生热爱祖国河山的情感，激发他们的学习热情。

三、教学方法:朗读法、情景感染法、合作探究法、点拨引导法。

四、教 具：多媒体课件

五、教学目标： 知识目标：

1、记住作者郦道元常识。了解《水经注》相关知识。

2、积累“重岩叠嶂、夏水襄陵、乘奔御风、飞漱、清荣峻茂、曦、阙”等字词。

3、疏通文意，掌握重点语句的含义。能力目标： 有感情地朗读文章。品味三峡山、水的特点。能熟读成诵。情感目标：

感受祖国山川的壮美雄奇、清幽秀丽，热爱祖国的大好河山；激发学习热情放飞理想、走向世界。

教学重点：读文感悟三峡山、水的特点。教学难点：概括三峡的美。【教学过程的设计】：

课前播放视频：<<三峡美>>歌曲。

（设计意图：渲染气氛、让学生初步感受三峡之美、激发学习的兴趣。）

一、激情导入：大自然用鬼斧神工缔造了三峡，歌唱家用优美的歌声赞美三峡，许多文人墨客也为三峡挥毫泼墨，三峡为何具有如此大的魅力呢？今天我们就随郦道元进行一次超越时空的三峡之旅！

（设计意图：既与歌曲相联系有何文章相衔接，问句又引起学生的思考起到激趣作用。）

二、走进作者：郦道元（幻灯片出示）

（设计意图：积累文学常识知识 同时让生掌握记忆方法：名、时、地、评、作；了解《水经注 》为理解课文作铺垫 ；同时重要知识用另种颜色标出，起到很好的提示作用）

三、幻灯片出示：我最棒（读音）（这个环节虽是一张简单的幻灯片,我既让生个别读又齐读后又写，既发挥了作用又不流于形式。）

四、朗读之旅：

（一）播放三峡解说：生通过音画了解感受三峡之美。（此环节虽然是短短的四分钟左右，但是对于整体感知三峡的美起到极大的作用）

（二）幻灯片出示：各抒己见：三峡美吗？说说你的看法。

（这一设计环节在一个小问题的带动下，既让学生有目的的看，同时又增强了理解能力，培养了说话的能力，也为下面的学习做了铺垫）

(三)个别读

（四）同桌互读互听

（五）录音范读(配三峡画面)

（六）齐读(七）跟读

（八）小组朗读展示、评价

{朗读这一环节：我是从多种形式来读，既贯彻以读为本、以读代讲、读中感、读中悟的思想，同时学生地积极性也大大的增强了。尤其听名家的范读学生感慨很深，他们如身临其境，不但帮助了读也帮助了文章理解}

五、品读之旅：（分组进行）

（一）出示思考题：文章写了三峡的哪些景物？有何特点？（幻灯片出示讨论题）同时分组。

（二）屏幕出示答案（出示画面）

（三）出示：合作探究题（集思广议）：作者描写景物采用了哪些方法？

（四）屏幕出示答案(同时配相应的图片)

（五）有感情地朗读

【本环节的效果：再大量读的基础上，让学生概括出三峡山、水的特点，并在理解特点的基础上进行有感情地朗读，学生真的能读出景物的特点，品出特点，主动权交给了学生，他们或讨论，或读文，或说见解谈写法，激活了课堂，激活了学生的思维，极大的提高了学生的积极性。】

六、赞美之旅：

1、屏幕出示导游词示例。（降低了难度，有的放矢)

2、学生为喜欢的段落写导游词。（学生乐于自己喜欢的写，也就有话可说，主动权交给了学生）

3、在音乐的渲染中读或说导游词。（在画面音乐的渲染下让学生做了一次小导游，培养了说话能力，提高了写的能力，也进一步感受三峡之美）

八、齐背文章。（因为读得很充分，大部分学生能背下来但不是很熟练，需要巩固）

九、再一次播放<<三峡美>>（升华感情，品味三峡之美，用心感悟其美）结束语：大自然是广阔的、丰富多采的，还有许多胜景等待你去欣赏，有许多奥秘等待你去探索，愿每位同学在知识的海洋中不断汲取精华，用知识的头脑武装自己；望每位同学都能象滚滚长江水一样，生命不息、奋斗不止。

【学生细细聆听，进行情感熏陶，激发学习的热情】 课后反思：这是一节多媒体整合课，我认为在多媒体的运用上恰到好处，改变了过去为上多媒体而流于形式的错误做法，每一个幻灯片的使用都起到了应有的作用，视频资料也激发了学生兴趣，为理解起了较好的辅助作用。多种形式的读，真正地做到了熟读成诵。三个板块的设计：朗读之旅、品读之旅、赞美之旅环节衔接紧密，梯度性强。紧紧围绕了听、说、读、写来完成。但静静的回味一下课堂不尽人意的地方也很多，如：在朗读的指导上，未能把学生的激情完全调动起来，有些学生不敢放开去读；再说导游词时，学生的语气语调不够亲和力，只是为说而说，入境程度差。

第五篇：__压强__一节的说课教案

<<压强>>一节的说课

一、说教材

１、教学内容：“压强”

２、教材分析：

“压力”和“压强”是初中物理两个重要的概念，是在学习质量的概念、密度的概念、力的概念及力和运动状态的变化规律的基础上进行的。压强的概念贯穿全章，起着统领全章的作用，它不仅是前面两节知识的巩固和延伸，而且也为学习液体内部的压强、大气的压强和下一章学“浮力”的知识作必要的准备。本节内容的编排采用了由易到难，步步深入、循序渐进的指导思想，是符合初二年级学生的心理特点和认识规律的。

３、教学目的：

根据初中物理教学大纲的要求和本节教材的特点，以及学生的实际情况，我认为这一节课的教学目的有三点：（１）正确理解压力概念。（２）掌握压强的概念。（３）能运用压强公式和压强概念解决日常生活中的有关问题。

４、教材的重点和难点：

由于压强的概念是全章的核心内容，而压力的概念又是压强概念的准备前提，所 以教学目的中的前两 点是本节的教学重点。

压力的概念容易和重力相混淆，所以教给学生正确的思维方法 尤为重要，因此压力概念的形成又是本节教学的难点。

二、说教法

由于压力这一概念是教学中的重点之一，它虽然和我们前面学习过的力有一般的共性，但也有其自身的特殊性，教学中我采用直观教学法，利用现代化的教学手段，把图示11－2绘制成投影片，让学生观看，从中获取知识再讨论研究，归纳得出结论。这不仅培养了学生的观察能力，同时也锻练了思维能力。

压强的概念是教学目的中的又一重点，教学中应先向学生讲清为什么要学习压强这一概念，然后运用演示实验这一最有效的教学手段，利用引导发现法教学方法，让学生在生动活泼的情境中，去发现问题，探索规律，得出结论。

对于压强概念的应用，列举同学们熟悉 的事例加以论述，着重阐明如何增大和减少压强的办法，这不仅能培养学生解决问题的能力，而使学生感到物理学就在我们身边，进而激发他们的求 知欲和学习兴趣。

组织教学应自始至终的贯穿全堂，但在教学前，如何安定学生的思想情绪，使其进入最佳的听课状态，是必不可少的。

三、说学法

根据大纲的要求和本节课的特点，在教学中，我着重指导学生如何观看投影片和演示实验的过程，怎样抓住演示实验中关键的物理现象，如何观看图片的要害 部位，不失时机的引导同学们讨论研究，探索总结，从个体中找出群体共性的东西，从而由感性知识上升到理性知识。培养学生的观察能力和思维能力以及理解分析能力。

四、说教学程序

１、提出问题引入新课

教学前首先列举学生熟悉的事例提出问题，诸如菜刀、家用的锥……等，为什么柄做得圆而粗？为么刀口做得很薄？锥头做得很尖？要明确的回答这些问题，学完本节的知识就十分清楚了，板书压强。

２、讲授新课

（１）明确目的

① 理解压力的概念。②掌握压强的概念。③能运用压强公式和压强的概念解决日常生活中的有关问题。

（2）如何实施目的

在引入新课的基础上，教师先简短的阐明要了解压强 的概念必须先理解什么是压力，然后打开投影仪（把10－2图绘制成投影片）让学生观看，教师侧面指导，暗示墨水瓶 压在桌面上的力与桌面有什么关系？重物压在输送带上的力与输送带表面有什么关系？让学生在观察中讨论研究，这二个图中的力与支持 面有什么共性？教师看学生讨论研究的火侯，抓住成熟时机，教师总结归纳，着重说明二个力的方向都与 支持物体的表面垂直，从而引入压力的概念，为了突破同学们把压力和重力相混淆的模糊观念，教师应列举大量的同学们熟悉的事例，通过作图、解释、反复论证，从而说明压力不一定是物体的重力产生的。

由于学生对压强没有感知，不知道为什么要研究它，教学中可列举跟压强有关的一些现象向同学们提出问题，让他们感到这一问题有必要研究，从而产 生求知欲，要正确的掌握压强的概念，做好11－4的演示实验极为重要，做实验时要求学生观察桌子陷入细砂的深度，启发学生说出压力的产生的效果与压力的大小和受力面积大小有关，顺理成章的引出压强的概念，学生容易掌握和接受。

在讲压强的知识应用时，要突出如何应用压强公式来增大和减小压强的办法，交给学生运用知识的方法，开阔他们的思路，加深他们对知识的理解。

3、作业训练

（1）课本作业：118页4、5、6题用草稿子做，当堂讨论，让学生巩固所学知识。

（2）课堂作业 ：125页1、2、3题用作业本做，培养学生的独立作业能力。

4、板书设计

第十章 压强 液体的压强

第一节 压力和压强

一、压力

垂直压在物体表面上的力叫做压力

压力的作用效果跟受力面积的大小有关

压力 的作用效果还跟压力的大小有关

二、压强

1、概念：单位面积上受到的压力叫做压强

2、公式：

压强=

3、例题（用投影仪显示）

五、说评价

本节课要充分调动学生的积极性，做好每一个演示实验，要让学生多参于实验，让他们自己从实验中得出结论，然后老师总结证实结果的正确性。这节课学生有可能对压强公式中的受力面积这一点在应用中有错误出现，这就需要教师在今后的作业 中进行这方面的训练。这节课如果用两课时来进行教学，那是再好不过的了。

2001、1