踢毽子教学后的反思

第一篇：踢毽子教学后的反思

四年级踢毽子教学后的反思

踢毽子这节课是我们昌吉市八小、昌吉市四小、十小、冰湖学校、乌鲁木齐市八一附小与奇台县天河学校进行“六校联动，手拉手”研讨活动时我准备的一节交流课。这节课我本着交流、研讨，学习、共勉的态度，在不了解学生，不明确学生差异的情况下，考虑其不同地区，所面对陌生的学生而精心准备。作为一名体育老师，要上好一节成功的体育课必须做到备教材，备学生，备场地，而作为研讨交流课，更应该注重课的实效性和研讨价值。基于这种原因，我将准备这节课的课前、课中、课后情况进行反思。

一、课前的想法：

我所选的本节课内容是水平二（四年级）的踢毽子，选此项目的原因有两个，其一，毽子是一种民间体育活动项目，所用器材简单，制作、携带方便，不受场地、人员限制，活动起来比较方便。它主要以下肢做盘、磕、拐、蹦、落等动作来完成，通过抬腿、跳跃、屈体、转身等动作使脚、腿、腰、颈、眼等身体各部分得到锻炼，并对调节人的眼、脑、神经系统和四肢的支配能力有着特殊的功能，从而大大提高了各个关节的柔韧性和身体的灵活性，使人的大脑高度集中，心神专一，长期参加踢毽运动还能增强心肺功能，促进血液循环和新陈代谢。因此，毽子是一项既安全又健身的体育项目；其二，现在的学生，基本都是独生子女，父母重智育，轻体育现象极为严重，造成孩子越来越不会玩，另一方面居住环境好了，绿化面积多了，运动场地却少了，再加上城市学校都是教学楼，活动空间受限，为预防不安全隐患，一些体育活动相应在不知不觉中退化，甚至消失。基于这种现象，将毽子引入课堂，进行推广，就它的特点，运动方式，锻炼的效果来看，不能不说是一种既安全，又能锻炼身心的一种首选体育运动项目。

二、课中的感触： 在这节课中给我感触最深得的是天河学校他们各学科，每节课都有个课前5分钟，这5分钟是交给学生的，由学生自己主持，提前编排，不拘泥于形势，有唱歌，有表演，有讲名人故事，还有搜集有关涉及与本课教学相关的资料等。其他科目只是耳闻，没有目睹，而我的这节课我和孩子们一起度过了这新奇的5分钟。当第一天与孩子们见面后，与他们交流、谈心时，有个同学突然问我：“老师，明天的课前5分钟有谁来主持？”我很纳闷，就问：“什么意思？什么是课前5分钟？”大家七嘴八舌，我听了好一会儿才搞明白。我随机组织大家集中，说：“来，你们以前是怎么准备的，现在演一演，让老师也开开眼。”只见大家迅速站好队伍，其中一位个子不高，看上去有点邋遢的小男生走上前来，向我和大家敬了个礼，开始介绍自己，进行讲话。哦！原来他是主持人。紧接着他请上来一位女同学，这位同学用很不标准的普通话讲起了足球明星贝利的故事，看着她那专注的样子，熟练的讲解，我想她一定在课下搜集了不少资料，并且经过了精心的准备，也可以想象出他们曾经还讲过不少有关体育类的常识与明星故事。在主持人的引导下，同学们进行了点评。当然，对于我这个第一次参加这项活动的零时观众也发表了我的感慨，同时提出了要求：“看看大家下去以后能否找到有关毽子的故事或素材，如果找不到也没关系，可以按你们的计划进行。”对于明天的这5分钟我没有再刻意的去强求什么，因为我想自然的才是最真实的。然而，他们给我的是惊喜，依然是那个主持人，依然是那个小女孩，不同的是，主持人干净利落了许多，也自信了许多，而小女孩手中也多了一本书，她不是很流利的为大家朗读了一篇有关毽子文章，内容包括毽子的种类，毽子的踢法，运动方式，以及踢毽子的好处等。虽然对文章不很熟练，稍有遗憾，但是内容紧扣我的课的主题，为我的课提供了恰到好处的引言，使大家对毽子也有了初步的了解。5分钟很快过去了，可这5分钟是多么的珍贵，如果我们每个老师都能借鉴这5分钟课堂常规，那我们的学生将会掌握多少类似的知识。

三、课后的反思：

成功之处：通过这节课的教学，我和听课、评课的同行们一致认为，这节课在教学中很明显的体现了循序渐进，层层递进教学规律，同时在组织教学上环环紧扣，没有太多的花样，重难点突出，比较真实，有研讨价值。特别是抛接诱导练习，由低度的抛接到抛起后比赛谁击掌次数多且能接住的抛高游戏，练习了学生对空间感觉的判断能力，同时也使学生体会并总结出只有直上直下、把握好落点才能又准、又稳的“接”住毽子，为后面的“踢”作了准备。另一个成功之处就是在学习并掌握了一定的盘踢毽子技巧后，让学生两人一组进行100的加减法比赛的游戏，赢着晋级，练习拐踢，然后再比赛，再晋级，进入中圈后进行自由性创编踢，而输者则继续结对练习原有的技巧，这一教法，激励了学生刻苦练习、不甘认输进取精神，同时也激发了学生踢毽子的兴趣，体现了关注学生的个体差异。

不足之处是：在学生进行单个练习时，逐步提高要求，将要求定得过高，致使大多数学生无法达到目标，如：第一次就定了一次性踢10个的目标，没人达到，降至8个，只有2人达到，又降至5个一半人达到。由于再此花费的时间过多，致使再放松总结时时间紧张。还有一点遗憾之处就是，在最后的放松部分，交流毽子制作心得时，我原以为孩子们肯定会在这节课中拿着五花八门的、制作工艺各异的毽子，但我错了，由于该校学生基本是住校生，没人使用制作的毽子，全部是零时买的一色的鸡毛毽子，踢得过程中又有损坏，只有我自己使用的是自己用方便面袋子制作和配备的一个用废塑料袋制作的毽子，所以交流制作时比较空洞。如果提前想到这一点，让有制作经验的学生准备好材料，现场边讲解，边制作会更生动，更易于接受，且更能使学生感受到获取劳动成果的乐趣。

总之，这次交流研讨课，使我深深感受到教学不仅要多思，多想，备学生，备教材，备场地，还要有超常的预见性，有较强的应变能力，要让枯燥的课堂活起来，让学生熟练的掌握体育的技能及技巧，教师就必须有过硬的业务素质和心理素质，还要积累丰富的知识与经验。今后，让我们在交流中促发展，在研讨中共成长，携手开辟体育教学的新天地。

教学反思：

水平二（四年级）踢毽子体育教学反思

姓

名：付金婷

工作单位：新疆昌吉市第八小学 邮

编：831100 电

话：***

第二篇：踢毽子 教学反思

《踢毽子》教学反思

“踢毽子”是小学生十分喜欢的一种体育活动，可是初学是很难的，很短的时间内很难连续踢上几个。作为男老师，我也很难做到连续踢几个，但是课程有要求，通过“以踢带跳”使学生掌握多样式的踢毽子方法这是必要的。同时，为了活跃课堂的教学气氛，我让学生两至四人一组结对，进行练习，然后以比赛的形式，相互切磋，让学生达到“练习踢”的目的，既可收到良好的教学效果，又可促进学生身心的发展，提高学生的跳跃，发展学生的弹跳能力，提高学生的灵敏性和协调性等。

在本课的教学中，我首先采用传授式教学法，然后是学生创新方法，经过学生反复练习、分组比赛等方法来完成教学任务。在不同的班级，在教法上我还采用激趣法和鼓励法进行教学尝试，取得了较好的效果。课前，激发学生模仿各种动物跳，进行一些小游戏，然后，布置学踢毽子，比一比谁学得多的任务，让学生学习后自由练习。练习过程中，一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务，为了保持学生的练习兴趣，对于学得快的学生，引导他们学习花样踢毽子，并且让他们当小老师教学的慢的同学。每当发现学生微小的进步，我都会不失时机地给予表扬，甚至作出惊呀的表情，有时有意输给学生，在我的激发和鼓励下，学生对踢毽子充满了兴趣，不单单在上课的时候踢，回家也踢，甚至同学之间自己组织互相比赛，真是其乐无穷。

体育教学方法有很多，像情景教学法、愉快教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、成功教学法、创造思维法、兴趣教学法等，教学中改变单一的传授式教学方法，机动灵活地运用各种教法和学法，是新课改对教师的基本要求。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，在让学生学到知识的基础上，注重培养学生的实践能力，引导学生对事物产生质疑、进而去调查、探究，逐渐在自主学习中培养独立思考的能力，在探究学习中培养解决问题能力，在合作学习中提高合作交流的能力。这就是体育课所要达到的目标。

第三篇：《踢毽子》教学反思

本课的教学设计主要想体现“让学生在体育课中玩起来”的指导思想，让学生在玩中练习，玩中学，玩中创。注重情景创设和学生的合作学习，充分利用语文学科四年级中的教材内容和生活经验渗透到体育学科中，使学生对已有的学习经验和兴趣，融德、智、体、美、心育于一体，拓宽体育教学的综合功能，让学生学得新鲜、学得愉快、学得主动。本课以体验春天的快乐为主题，以春天“要下雨了”为主线，以“一个毽子”为练习手段，以音乐气氛渲染情景氛围，让学生围绕情景中音乐自编各种毽子动作，提高了学生学习各种体育技能，培养学生体育运动兴趣。同时本课以游戏为主导，以语文内容中的情景串通本课内容，使教材游戏化，寓游戏于教学，引入各环节。下面就这点在本节课中的体现谈谈本人上完课后的反思：

1、抓住本学科的特性。

通过课堂教学反映：“在教学中存在学科的特性体现不够充分”，体育学科应突出教师的主导和学生的主体，重在教师的“导”，让学生围绕“导”中完成各项练习。在教学设计上要对传统的体育教学进行认真的反思，要扬弃，要在继承的基础上去改革，去发展。对符合人体科学规律、符合教育教学规律、有利于学生身心健康发展的，要很好地去继承，对落后于时代、妨碍改革与发展的陈规陋习，要坚决地屏弃。比如，传统的体育教学重视教师的主导作用，讲究教材的合理搭配，注重课的结构、运动量、密度的科学性等等。我们不仅都要统统继承，而且要研究怎样从实施素质教育的角度赋予新的内涵。新世纪的[体育与健康]课教学，要求实现学生从被动学习向主动学习的转变；从单纯“体质教学”、“技术教学”的传统观念，向追求“生物学、心理学、社会学和终身体育”的综合效益的教学观念转变。

2、抓好学科的真正价值，突出学科的实用性。

通过课堂教学反映：“本课的身体练习体现不出实践活动是课的主要形式”。体育学科的充分展现体育学科的真正价值，突出学科的实用性。教学发挥自身的特色，形成自己的风格。体育教学过程以身体练习的实践活动为主要形式，它在室外、在动态之中进行，比其它学科相对静止的教学过程更复杂、更难驾驭，是一个更充满各种可能性的教学过程。体育教学模式的设计，必须遵循体育教学过程中的各种科学规律。体育学科同其他学科的教学一样，要符合儿童的认知规律。但是，体育教学还有它自身的人体活动的生理负荷规律和运动技能的形成规律；当然也有情感体验和人际交往的规律等等。国家总督学柳斌同志曾经说过：“重视体育不仅要求学生有一个好身体，还能通过体育培养良好的身体素质，优秀的品质和心理素质，体育对于促进人的和谐发展是不可缺少的，也是不可替代的。”所以教学设计中重点突出实用性和可操作性，内容的设置和选择应尽量选贴近学生生活、已有的经验，培养学生对体育练习的兴趣，让学生学得新鲜、学得愉快、学得主动，让学生在体验中感受运动的“酸甜苦辣”、感受体育的价值、感受不同的人身。

3、注重平时课堂教师的实践和反思。

多抓住课中的教学的“点滴”和关注学生的“闪光点”,提倡教学的开放性，让学生在教师“导”中发挥自己的“优点”，让学生体验体育的真正价值。对教学中“棘手问题”多观察、多发现、多思考、多反思。使自己多经历实践→反思→实践→反思这个过程，从而不断总结教学经验，调整自身的教学策略，拓宽体育的综合功能，让学生学得新鲜、学得愉快、学得主动。让学生在快乐的体验中获得最佳的发展。

4、加强自身的体育基本素养。平时多上网查阅体育课程的最新动态，多参与课程改革的实践，在实践中不断反思和总结，调整自己的教学策略，从而扬长避短，进一步提高体育教学质量。

第四篇：《踢毽子》教学设计及教学反思

《踢毽子》教学设计及教学反思

教学目标：

1、通过学习踢毽子的基本动作及踢毽子游戏玩法，让学生学会踢毽子。

2、发展学生的灵敏协调，平衡的素质。

3、培养学生互帮互助，团结协作遵守纪律的优良品质。教学内容：

1、踢毽子

2、踢毽子游戏 一．开始部分： 课堂常规：

1.体育委员集合整队。

2.师生问好、检查服装、报告人数。3.教师宣布本课学习内容及达成目标。4.队列队形练习（向中看起）

口令：“以某人为基准，向中看——齐！”

动作：按照向右、左看齐规定实施，基准学生听到“一某人为基准”时，右手握拳高举，听到“向中看——齐！”后，将手放下。基准生两侧学生即做向右（左）看齐的动作整齐队伍。

听到“向前——看！”的口令，恢复立正姿势。●●●●●●●● ●●●●●●●● ●●●●●●●● ●●●●●●●● ▲

要求：做到快、静、齐。二.准备部分：

1、慢跑两圈

要求：后面的学生紧跟着排头，不容许超队、掉队，讲话。

2、徒手操8节4×8拍（四列体操横队）（1）扩胸运动（2）振臂运动（3）体转运动、（4）俯背运动、（5）正压腿运动、（6）侧压腿运动、(7）活动手腕脚踝、(8)膝关节运动、要求：动作准确，整齐划一，有力度达到充分拉伸的作用。组织：

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三、基本部分：

（一）毽子的基本踢法：

1、盘踢（足内侧踢）

动作要领：用两足内侧互相踢毽，膝关节向外展，髋关节、膝关节放松，踝关节发力，小腿向上摆动用足内侧将毽子踢起。

2、磕踢：（膝盖部分）

动作要领：用两腿膝盖互换将毽子磕起（撞起），髋关节放松，膝关节发力，小腿放松下垂，足尖稍指地，大腿不能外张或里扣。

3、拐踢：（足外侧踢）

动作要领：用足外侧踢毽，大腿放松，小腿向体后侧上方摆动，勾脚尖，踝关节发力将毽子踢起，踢毽时大腿不要摆到体前，小腿向体后侧上方摆动不要过高。

4、崩踢：（足尖部踢）

动作要领：用足尖的外三趾部分踢毽，大腿稍抬，小腿向正上方摆动，髋关节、膝关节放松，踝关节发力，踢毽的一刹那，足尖外三趾向上勾起。

以上四种踢法，是毽子的基本踢法，都要进行专门练习，不有偏度，所以初学

者不要急于求成的学花样，而要把基本踢法练好，为以后的体高打下扎实的基础。

教法：

（1）教师示范并讲解，学生原地自主练习；

（2）前后两名学生为一组比赛看谁踢毽子不间断踢的多；（3）教师计时，集体练习4项毽子基本踢法，一组一组练，看谁在规定时间内踢的多；

（4）提出问题：为什么有些同学踢的多，踢的快?从而引出教学重点；

（5）学生练习感受正确踢毽子动作。学法：

（1）通过老师的讲解示范，前后两名学生为一组比赛看谁踢毽子的动作最正确。

（2）学生自主练习4项毽子基本踢法，一组一组练。（3）老师指导学生纠正错误动作。

重点：毽子所踢高度，不可太高或太低，其高度在腰部上下为宜。难点：4项踢毽子基本踢法能够全部掌握。

（二）游戏： 《谁踢毽子踢得多》

游戏方法：将同学们平均分成四组，各组1号同时踢，2号同时踢，依次类推，以小组为单位计算各组最后的总数。

游戏规则： 1、1号踢毽子的时候后面的2号做裁判，记录踢毽子的总数。

2、每人一次机会，记一次性踢的个数。教法：

(1)老师讲解并示范，选出几个学生给大家展示。(2)教师语言要清晰

(3)教师带领学生一起做游戏，调动学生的积极性 学法:（1）学生认真看，仔细体会。（2）做游戏之前给一次练习机会。（3）学生精神饱满 小游戏《快快来集合》

听从教师指挥，全体解散后，当听到老师“集合”的口令时，快速集合站队，比一比，看一看哪个队伍最先站好。哪个队伍又快又整齐，游戏最后评比出最优秀团队奖进行奖励。学生积极配合，提高学生学习兴趣，起到体育锻炼的作用，互相帮助，团结友爱，共同进步，增强集体荣誉感。

四、结束部分

1、放松练习

（1）按摩放松：在运动结束后进行。从轻按开始，逐渐过渡到推拿、揉捏、按压和扣打，再配以局部抖动并且要注意从四肢开始。

（2）肌肉伸拉：运动后的伸拉肌肉活动，可以让肌肉的紧张状态得以消除。

2、小结本节课的情况

3、安排学生收拾器材

4、师生再见 课后反思：

本课的教学设计主要想体现“让学生在体育课中玩起来”的指导思想，让学生在玩中练习，玩中学，玩中创新。注重情景创设和学生的合作学习，充分利用儿童心里特点，发挥起心灵效益。

这节课，充分调动了学生的积极性，在各个过程中，给每个学生自我展示的机会，使学生充分体验到了成功的喜悦，并培养了学生的团结协作的精神和集体荣誉感，学生对已有的学习经验和兴趣，融德、智、体、美、心育于一体，拓宽体育教学的综合功能，让学生学得新鲜、学得愉快、学得主动。

体育教学方法层出不穷，一堂课老师要想让学生出彩，不仅要求教师有渊博的知识，而且必须从方法上着手，只要我们多钻研，多实践，我想，老师会收到意想不到的效果。

第五篇：三体育踢毽子教学后的反思

踢毽子教学后的反思

踢毽子这节课，我将准备这节课的课前、课中、课后情况进行反思。

一、课前的想法：

我所选的本节课内容是水平二的踢毽子，选此项目的原因有两个，其一，毽子是一种民间体育活动项目，所用器材简单，制作、携带方便，不受场地、人员限制，活动起来比较方便。它主要以下肢做盘、磕、拐、蹦、落等动作来完成，通过抬腿、跳跃、屈体、转身等动作使脚、腿、腰、颈、眼等身体各部分得到锻炼，并对调节人的眼、脑、神经系统和四肢的支配能力有着特殊的功能，从而大大提高了各个关节的柔韧性和身体的灵活性，使人的大脑高度集中，心神专一，长期参加踢毽运动还能增强心肺功能，促进血液循环和新陈代谢。因此，毽子是一项既安全又健身的体育项目；其二，现在的学生，基本都是独生子女，父母重智育，轻体育现象极为严重，造成孩子越来越不会玩，另一方面居住环境好了，绿化面积多了，运动场地却少了，再加上城市学校都是教学楼，活动空间受限，为预防不安全隐患，一些体育活动相应在不知不觉中退化，甚至消失。基于这种现象，将毽子引入课堂，进行推广，就它的特点，运动方式，锻炼的效果来看，不能不说是一种既安全，又能锻炼身心的一种首选体育运动项目。

二、课中的感触：

在这节课中给我感触最深得的是，我准备了每节课都有个课前5分钟，这5分钟是交给学生的，由学生自己主持，提前编排，不拘泥于形势，有唱歌，有表演，有讲名人故事，还有搜集有关涉及与本课教学相关的资料等。不是很流利的为大家朗读了一篇有关毽子文章，内容包括毽子的种类，毽子的踢法，运动方式，以及踢毽子的好处等。虽然对文章不很熟练，稍有遗憾，但是内容紧扣我的课的主题，为我的课提供了恰到好处的引言，使大家对毽子也有了初步的了解。5分钟很快过去了，可这5分钟是多么的珍贵，如果我们每个老师都能借鉴这5分钟课堂常规，那我们的学生将会掌握多少类似的知识。

三、课后的反思：

成功之处：通过这节课的教学，我和听课、评课的同行们一致认为，这节课在教学中很明显的体现了循序渐进，层层递进教学规律，同时在组织教学上环环紧扣，没有太多的花样，重难点突出，比较真实，有研讨价值。特别是抛接诱导练习，由低度的抛接到抛起后比赛谁击掌次数多且能接住的抛高游戏，练习了学生对空间感觉的判断能力，同时也使学生体会并总结出只有直上直下、把握好落点才能又准、又稳的“接”住毽子，为后面的“踢”作了准备。另一个成功之处就是在学习并掌握了一定的盘踢毽子技巧后，让学生两人一组进行100的加减法比赛的游戏，赢着晋级，练习拐踢，然后再比赛，再晋级，进入中圈后进行自由性创编踢，而输者则继续结对练习原有的技巧，这一教法，激励了学生刻苦练习、不甘认输进取精神，同时也激发了学生踢毽子的兴趣，体现了关注学生的个体差异。

不足之处是：在学生进行单个练习时，逐步提高要求，将要求定得过高，致使大多数学生无法达到目标，如：第一次就定了一次性踢10个的目标，没人达到，降至8个，只有2人达到，又降至5个一半人达到。由于再此花费的时间过多，致使再放松总结时时间紧张。还有一点遗憾之处就是，在最后的放松部分，交流毽子制作心得时，我原以为孩子们肯定会在这节课中拿着五花八门的、制作工艺各异的毽子，但我错了，由于该校学生基本是住校生，没人使用制作的毽子，全部是零时买的一色的鸡毛毽子，踢得过程中又有损坏，只有我自己使用的是自己用方便面袋子制作和配备的一个用废塑料袋制作的毽子，所以交流制作时比较空洞。如果提前想到这一点，让有制作经验的学生准备好材料，现场边讲解，边制作会更生动，更易于接受，且更能使学生感受到获取劳动成果的乐趣。

总之，这次交流研讨课，使我深深感受到教学不仅要多思，多想，备学生，备教材，备场地，还要有超常的预见性，有较强的应变能力，要让枯燥的课堂活起来，让学生熟练的掌握体育的技能及技巧，教师就必须有过硬的业务素质和心理素质，还要积累丰富的知识与经验。今后，让我们在交流中促发展，在研讨中共成长，携手开辟体育教学的新天地。