《风来了》课堂实录

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第一篇:《风来了》课堂实录

《风来了》课堂实录

孙板小学 赵经纬

一、听风

1、师:同学们,今天我给你们带来了一位老朋友,请你们把小耳朵竖起来仔细听,它是谁呢?

2、多媒体播放风声。

3、生:风

4、师:是风的声音,那大家会画风,表现风吗?

5、引出课题:今天我们就来学习《 风来了》。

二、知风

1、师:在生活中你是怎样发现风的?

2、生:感觉到;看到风筝在飞、国旗在飘、小草大树花随风飘动、烟云在飘等。

3、师:你知道风是怎么产生的吗?

4、播放视频。

5、师:因为太阳照射的原因,地球各个地方的冷热不同,冷空气下降,热空气上升,循环交替,就产生了风。

6、师:你知道根据风的威力大小有哪几种风吗?

7、生:讨论回答。(微风、龙卷风、凉风、温暖的风等)

8、龙卷风的视频。

9、师:根据风的威力大小,分为了这些风,其中龙卷风、台风的破坏力非常大,所以人们会通过预报等方式来提前预防。

三、赏风

1、师:大家有没有刮风打伞走路的经历?相信有的同学有这种经历。

2、师:能说一下有什么感受吗? 3:生:吃力。

4、课件。

5、师:大家注意看风来的时候,同学头发、衣服、围巾的变化。

6、生:头发刮乱了、围巾和衣服衣角飘起来了。

7、师:我们可以通过表现头发、衣服以及周围事物环境的变化,来体现风来了。

8、师:让我们来看看画家是怎样表现风的?好不好?

9、师:请仔细观察,从作品中你看到了什么?感受到了什么?

10、生仔细观察回答。(引导学生说出)看到的:

人物的头部,头发、面巾、帽子飞起来。人物的身体,衣服飘动,弯腰、背着风倒退。人物的手,捂头、衣服,拾帽子。感受到:人们艰难行走。

11、简介作品:《阵风》表现的是几位藏族妇女在途中遇上阵风时的情景。画中,风沙漫天飞舞,连太阳都惨淡无光。四位藏族妇女在风中艰难地行走,姿态各不相同:有的面巾被吹起,几乎要飘走,他只好用手捂着;有的顶风弯腰;有的背风倒退行走;一位妇女的帽子被吹掉了,只好弯腰拾帽子。她们的腰带、辫子、衣摆及一些饰物都被风吹的飘起来。这幅画,把画家对大风的真实感受的表现出来了!

12、思考:在顶着风和顺着风走路时一样?有哪些不同?

13、师:说得很好。(体会方向、力度的不同)

14、师:再来欣赏一下同学的作品吧!你从哪里看出有风?

15、出示课件。

16、生观察回答。(飘动的衣服、小树、小孩的头发、电线)

17、这里要注意,风来的时候,物体运动的方向,你看,是一样的,对不对?

18、出示课件:找错误。我们看一幅画,粗心小画家把许多地方画错了,你能帮他找出来吗?

19、生指出错误。

20、师:你观察的真仔细!我们在画的时候可不能粗心啊!

21、除了通过事物形态变化来体现风,还可以直接用线条表现。

22、出示课件:用线表现不同的风,增强画面效果。

四、画风

(一)这里有几幅小图片,你能想象大风吹过来时这些花草树木、衣服、灯有什么变化?

1、学生分组讨论:一分钟后派两位代表上台,用最简单的线条画出它们的变化,其他同学在纸上画出来,比比谁画的又快又好!

2、展示2幅作业。教师指导。(画得非常好,树被大风吹斜了,画的很生动,有风的感觉。)

(二)师:同学们,我们每天都和这位老朋友见面,你还记得上学路上风吹走你的帽子,教室里风吹乱我们的书本时的样子吗?还记得在风中奔跑着放风筝时的快乐吗?想不想用手中的笔把你对风的感受画下来?好!看清楚老师的要求。(出示课件:作业要求)还有一个要求,老师是有时间规定的,时间到了同学们就要停下来。开始吧!看谁画得又快又好。

1、播放背景音乐,钢琴曲《秋日私语》。

2、学生创作,教师巡回指导。(提示大胆构图,选景物不要太多,适当运用不同的线来表现风,增强画面效果。)发现问题及时纠正:用彩笔直接画,画大些,构图有新意,大胆用色。及时表扬:画的内容有创意,与众不同的作品。

五、评风

1、大屏幕展示部分优秀学生作品。

2、让学生自己表述作品的构思,说说你是怎样表现风的?

3、学生互评,你认为哪幅作品较好的表现了风?为什么?你还有更好的建议吗?

4、小结:这节课同学们表现的很出色,看到了这么多有创意的、有个性的作品,老师特别高兴。充分发挥了你们丰富的想象力,大胆地表现自己对风的感受。在评价作业时,你们能指出作业的优点,提出合理的建议,你们的审美能力有了很大的提高。希望大家继续努力!

《风来了》

课 堂 实 录

何官镇孙板小学

赵经纬

第二篇:《风娃娃》课堂实录

《风娃娃》课堂实录

上课:今天老师带来一位朋友,是谁?贴画,叫叫他的名字,板书课题。

想不想与他交朋友?读读课文,风娃娃做了什么事呢?

遇到生字怎么办?生:拼拼音。

努力做到读准字音,读通课文,小朋友读课文的声音最好听了,自己读。

学生自读课文。

差不多了吗?

出示课件:风娃娃把生字熟字都带到了云朵上。认一认,快叫叫他们的名字。

哪些是第一次见到的?

请小老师教教我们。你是老师奥。

老师点生字词,小老师令读拼音、词语,生跟读。小老师认真领读,学齐心跟读,很好的生态教室。

小老师当得怎样?

生:后鼻音没有读准,风筝——生:风筝是轻声。

这个字确实难读的。无影无踪,责怪。转动到底读什么?á

à

师:有什么好办法记记这些字呀?

生:筝=争+,踪=宗+,驶=史+

在这里有两个字长得像,哪两个?

生:极、吸,怎么像了?及+口、木,找找朋友:呼吸、极南极、吸气、北极、好极了

齐读吸气、高兴极了

考考我们,出示去拼音的词语。学生齐读词语。教师纠正:风什么?风筝(轻声)声音真响亮。

风娃娃——教师版画。看到了一个怎样的风娃娃?美丽、漂亮、开心的风娃娃。

教师继续版画:这个风娃娃怎么了?生:伤心、不快乐、生气了、想

哭了。风娃娃为什么一会儿高兴,一会儿伤心了?答案就在我们的课本里。

学生自学课文。

听一听,谁想说说,为什么一会儿----------

生:它来到河边,吸一口气,把风车----高兴了,把风筝吹得无影无踪,小朋友责怪它,生气了。

生:到田野里去看见大风车-------吸一口气-----奔跑了,高兴极了,不高兴把人们得衣服都吹跑了,把小树吹断了,所以它伤心了。

教师板书:吹风车

吹帆船

吹风筝

吹跑衣服

折断小树

这节课与快乐风娃娃交朋友。

指名学生读风妈妈的话。真像妈妈。齐读课文第一节。

出示课件:你看见什么》风车慢、秧苗渴死了、快不行了。风车转得慢哪句话写出来了?到课文中用直线画出来哪句话。学生画直线。

读一读画出来得这句话。学生读句子:看见大风车——————把句子读完整,风娃娃来到田野里------

你们有没有看见大风车慢慢得转动呀?指名学生读。

你读得慢了,查看更多文章请访问小学课堂网断断续续了。如果读得更加慢一点就更好了,听老师读,好吗?(着急)

齐读。风娃娃怎么做得呀?用波浪线

画出来。

学生画线。指名学生读。是叹了口气吗?吸了一口气。指名学生吸气,一起来做一做,再来使劲吸,使劲吹。

齐读句子。多字,再读。

结果怎么样?出示课件(句子:秧苗喝足了水------)

学生从课本中找风车一下子转得飞快-------------------读,补。学生1多字、2(读得有好得地方,比较快,一下子,少字了,再读肯定会更好了)

指名学生读,想与XX挑战,还有哪些小朋友挑战》一起读好吗?(处理不好)

要是你是风娃娃心情怎样?高兴,一起读:秧苗喝足了水-----

出示课件:风娃娃又来到了哪里?看到了什么?用直线画出来,怎么做的?用波浪线画出来,四人小组还可以一起演一演,做做动作。(四人小组未分好,因为教室已经更换)

学生开始动了,可是没有合作表演的机会。

风娃娃看见什么了?学生读课文:-----------走得很慢。

纤夫是怎么样拉绳子?指名学生做动作,我们一起做做动作,教师语言。

怎么样读这句话呢?指名一个好生读。谁能更加吃力地读呢?学生读,声音放低了,速度放慢了。一起读。

这时候风娃娃怎么做得呀?

指名学生读。他急忙跑过去---------

这句话应该怎么读?急忙跑过去-------课件演示(动画)。很快,来不及看。

结果怎样?纤夫怎样?一起读句子。

是呀,因为帮助别人,别人快乐了,所以自己也会快乐。

教师板书:秧苗喝足了水,纤夫们笑。

学生一起读课文2、3节。

风娃娃为什么变得伤心呢?下节课再学。

风娃娃看看我们写字怎样?出示:吸、极

第三篇:《风娃娃》课堂实录

插上翅膀 演绎精彩

——《风娃娃》教学课堂案例

《风娃娃》是新课程人教版小学二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的故事形式出现,通过风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱,生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处,让学生懂得光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。

【片段一】我来比较比较——识字教学

(教师板书:娃娃)师:谁能把这个词正确的读出来? 生:娃娃 生(齐):娃娃

师:孩子们,你们知道“娃娃”是什么意思吗? 生1:“娃娃”就是小朋友。生2:“娃娃”就是小孩子的意思。

师:今天老师给大家带来一个小朋友,请看!(教师展示风娃娃图片)生: “风娃娃”。(教师把图片贴在黑板上)。

师:可爱的风娃娃看见我们学校这么热闹,也赶来了,它想和咱们班的小朋友交朋友,你们欢迎吗?

生:欢迎。

师:请小朋友们赶快打开课本《16 风娃娃》,一起去认识一下风娃娃吧!

(板书课题)

师:先请小朋友自己读一读课文,开始读吧!(学生自由朗读)

师:小朋友们读得都很认真!有信心挑战识字吗? 生:(有气无力的说)有 师:有没有? 生:(声音比较洪亮)有!

(教师打开课件中的生词,运用电子白板中的探照灯,个别学生认读)(学生开火车认读词语)

师:我们大家都会读了,不知道大家对下面这些字掌握的怎么样?就请你当当“小老师”教教大家。教师利用放大镜,放大“续”“筝”“驶”。

生1:“续”和“读书”的“读”长的很像,他们右边是一样的,都是“卖”字。

生2:我教大家认识“筝”,它是后鼻韵母,和我们学过的“睁开眼睛”的“睁”是一个音,而且他们的右边是相同的,只是偏旁不一样。

生3:我教大家认识“驶”,因为我奶奶姓“史”,加上马字旁就是“驶”,这两个字的读音也是相同的

生4:我想提醒大家注意的是“驶”这个字的右边不能加上横上次我在家里看大我哥哥写作业的时候就写错了,老师给他那个字还圈了起来呢。

师:小朋友们识字的办法可真多呀!你们真是太能干了!不知大家会不会正确的写出这些字呢? “吸、极、仍”

师:请同学们认真观察这些字的写法及在田字格里的位置,看谁有孙悟空的火眼金睛。

生1:这三个字的右边有点相同。生2:“吸”“极”他们的右边是一样的笔画。生3:“仍”和“奶奶”的“奶”字,右边是一样的。

生4:这三个字在田字格里写的时候,都是左边写的瘦瘦的,右边胖一点。

师:同学们会用比较的方法学习生字,这个办法真好。让我们举起手来,跟着老师一起书写这三个字。

(教师一边利用荧光笔,一边在课件田字格的字上面进行描红,然后回放这些字的笔顺,并强调右边的笔画名称。)

【片段二】我想对风娃娃说——阅读教学

师:学会了这些字词,我们就能够很好的读课文啦。请同学们把这些字词宝宝带到课文里读读吧。请大家边读边思考:你觉得风娃娃是一个怎样的娃娃呢?为什么?

(学生自由读书,教师巡视。)

生1:我认为风娃娃是一个善良的孩子。生2:我觉得风娃娃是一个好孩子。师:这些回答还不能准确的说出风娃娃的特点,请大家再想一想。

(学生思考片刻)生3:风娃娃很调皮。生4:他很淘气。

师:对,这样概括就行了。我们先来看看风娃娃怎么调皮、淘气了。课文什么地方讲到了呢?

生1:课文的第6段。生2:课文的第7段。(班上没有其他学生回答了。)师:课文的第六段讲了什么?(教师提示)

生:讲的是小朋友们的风筝被风娃娃吹跑了,孩子们伤心极了。师:你知道哪一段与这一段联系的比较紧?

(学生似乎没有听懂老师的问题,没有一个学生回答。)

师:课文的哪一段也讲到了风筝?(换一种问法)生:第5段(学生马上回答)。

师:是的,第五段和第六段都是在讲风娃娃把孩子们的风筝吹跑了。

(老师一边讲,一边板书:吹跑了风筝)

现在,你就是放风筝的孩子,你会对风娃娃说什么呢? 生1:风娃娃,你真是个坏孩子!生2:风娃娃,你得赔我的风筝。师:同学们,当你们心爱的玩具被别人弄坏了,你除了责备别人,第一反应会是什么?

生1:很难过!

生2:我会伤心的哭起来。

师:你们平时是怎样哭的?做个样子看看。

(生一起做哭的动作,嘴里还发出“呜呜”的哭声。)

师:(高兴地笑)孩子们,你们体会的可真好!现在,把你们体会心情再加上动作,说说你会对风娃娃说点什么?

生1:风娃娃,你怎么能把我心爱的风筝吹跑了呢?那是我爸爸从很远的地方送我的生日礼物呀。

师:多珍贵的生日礼物呀!那是爸爸的一片爱心呀!生2:风娃娃,我的风筝被你吹跑了,没有玩的了。

师:唯一的玩具都被风娃娃你吹走了,看不见找不到了,怎么办呢?让我们带着这种难过的心情再读读第5、6段。

(学生一起读书)师:风娃娃的调皮还表现在哪里? 生1:第7段

生2:风娃娃把人们晒的衣服吹跑了…… 生3:(迫不及待、抢着说)风娃娃还把新栽的小树吹断了。师:还有吗?

生4:还有很多很多,作者就是没写出来。师:你怎么知道?

生4:课文中有个省略号,省略了很多事情。

师:你真会思考,真会读书!一个小小的标点符号你都能体会到这么多,真棒!

师:现在你就是晒衣服的妈妈,你会怎样责怪风娃娃?

生1:风娃娃,你真是太讨厌了,那可是我才买的新衣服呀!现在都被你吹不见了,你真是太讨厌了!

师:是呀,才穿了一两次的新衣服就这样被你吹不见了,真是太遗憾了!

师:现在你就是园林工人叔叔,你新栽的小树被风娃娃吹折断了,你怎么说?

生2:风娃娃,你知道吗?那些小树苗都是我才栽的,哎,现在 都被你给毁了!我花去的钱都没了,力气也白费了。我都有些恨你了!

师:这种感情更加深刻了!看样子,风娃娃真的是做错了!假如你就是养花的老爷爷,面对被风娃娃的破坏了的名花名草,你会怎么说?

生3:我会说:“风娃娃,你看你把我这么名贵的花草都破坏了,以后可要注意点,不要再这么调皮了!”

师:多善良可亲的爷爷呀!面对淘气的风娃娃也没有发脾气,还劝风娃娃要改正呢。

师:听了大家的责备,风娃娃有点想不明白:为什么帮人们做事,人们还责怪他呢?聪明的小朋友,谁来告诉他呢?

生1:风娃娃,你是真的做错了呀!你要是知错就改就是好孩子啦。

生2:风娃娃,我们很感谢你为人们做事,但是,做事情不能光凭力气的!

师:(教师扮作风娃娃,一边哭一边问生2)不凭力气,那还应该怎样呢?

生3:还要有智慧,多动脑筋呀!生2:(继续说)我明白了:做事情不仅要动手,动力气,更要开动脑筋。

生4:我想到了这样一句:为人们做事一定要做一些有用的。生5:只有做一些对人们有好处的事情,才是真正的帮助别人。师:同学们,你们真的太会思考问题了!思维可真开阔呀!师:(扮作风娃娃说)谢谢大家的帮助,我现在终于知道了:原来做事情光有好的愿望是不行的,还要看看是不是真的对别人有用的。我以后一定会帮助人们做更多的好事。

师:风娃娃继续向前走去,一路上他还会帮助人们做什么好事呢?请大家下去后编成一个小故事。谢谢大家!下课!

教学反思:

1、学生在类比中“识字”。《风娃娃》这篇课文的生字词较多,而且这些生字词平时在课文中出现的频率较少。因此在教学生字词时,充分相信学生的能力,让学生当小老师。学生通过自己观察比较,结合已有的经验,掌握了生字的读音、结构,无形中学生自己找到了一种学习方法,达到了“授人鱼不如授人以渔”的目的。

2、学生在说中“悟”。这篇课文的教学难点是体会“风娃娃听了,很伤心,心想:我帮人们做事,为什么他们还责怪我呢?”怎样让六七岁的孩子们理解,这有点难度。于是,我采用了让孩子们扮演放风筝的孩子、妈妈、叔叔、爷爷等不同的角色,设计了 “假如你是……你会对风娃娃说什么?”口语训练,学生在表演中自然而然的就说出了其中的道理,学生的主体地位也体现的淋漓尽致。

第四篇:风来了说课稿

风来了说课稿

伍蓉

我今天的说课的课题是小学美术人教版第三册第18课《风来了》。我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程这四个方面来说课。

1、说教材:

我今天说的是“造型·表现”这个学习领域内容的课业,是综合性很强的课业。因此,本课内容无论从形式到内容在设计上都贯穿了新课程的教学理念。本人对教材的理解是:由于孩子们对风这种自然现象充满好奇,因此,这节课很容易引起孩子的兴趣,可以为学生提供很大的想象与创作空间,而且在设计中“隐藏”了一部分创作方法,为学生提供了交流、学习、思考的空间,能够从学生生理、心理特点出发,达到了教学过程与教学内容的完美统一。

由于本课是一节“造型·表现”的综合美术课,因而在备课上我充分考虑了教学内容多与学生好动的实际情况,并结合十五课题提出的“拓展学习时空,转变学习方式”“通过积极主动地自主设计,自主尝试,自主感悟,自主质疑,自主监控评价,自主反思总结,自主调整完善等实践活动,实现高效的自我发展为目标,力求为学生构建一个“自主、平等、合作、竞争”的课堂教学体系,充分调动学生的积极性、主动性,使学生在轻松愉快的氛围中不知不觉中获取知识,真正体验到求知的快乐。并结合我们美术组的子课题《在评价中成长》对学生作业的评价进行新的尝试和研究。教学目标:根据学生的特点和对教材的理解制订了以下教目标。认知领域:1.感受风的奇妙,能够用简单的言语描绘风吹来时的情景。

2.了解春、夏、秋、冬,风的不同特点。

操作领域:引导学生通过听、看、想、说、演、画、玩等不同的活动形式,表现风吹来时的情景和感受。

并通过对各种材料的综合使用,体验不同材质的肌理和画面效果。情感领域:通过风来了的综合活动教学,加强学生对自然和生活的热爱。重点,难点:

教学重点:引导学生用不同的绘画方法,大胆、自由地表达自己的各种想法。

教学难点:师生间的互动、学生间的互动。以及教师怎样引导低年级学生通过绘画表达自己的感受。

2、说教法

本课的教学过程主要强调师生的互动,在整个教学过程中,教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者,而不是知识的传授者、灌输者。基于以上我对教材的理解和分析,因此本节课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究知识能力的培养,让学生保持高度的探索欲、尝试欲,并通过与实际生活的联系,更多地体验一种成就感,进一步激发他们强烈的创造欲望。本课的基本教学程序如下图: 生资料搜集—— 初步感知——乐中体验——讨论探究——知识扩展——情感升华 师 引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳

在教学中我主要运用了以下方法:1.游戏法2.情景法 3.交流法 4。竞赛法5.谈话法.3、说学法

学生是学习的主体,要让学生能主动积极地学习,选择方法是很重要的。人文主义心理学家罗杰斯的人性观认为:在优化的人文环境、心理环境中人会全面发展自己的潜能。因此我采用人性化的方法指导,在为学生创设尊重,情性,理解的人文环境的基础上,通过启发教给学生听、说、做、玩、画的学习方法,学生在思维真正获得解放的状态下自然会展开想象进入美术创作的境界。

4、说教学过程:

十五课题强调的教学过程是师生互动,共同发展的过程,使学生的学习成为在教师指导下主动,富有个性的过程。

第一环节:引导阶段 1.情景体验,初步感知(学生准备好关于风的小玩具如:风铃、风车、小旗等)教师打开电风扇,吹动风铃,嗡嗡作响。同学们感受到丝丝凉风吹来,教师还可以引导学生互相观察一下身边同学在风中的形象变化。教师说明这些变化的由来,都是因为风来了。从而引入课题《风来了》。2.乐中体验,初步分析

虽然风是无形的,单它却带给我们许多直观感受。请同学们回忆一下刚才当风来的时候,给你一种什么感受?请同学们以小组为单位,带着三个问题来思考。(1)风中的我们会是什么样的?(2)风中的环境又会是什么样的呢?(3)你知道有关风的知识吗? 学生讨论并发表自己的看法 第二环节:发展阶段

重视知识“活化”。获得知识就意味着发现,意味着解决。在学生面前展现出直观鲜明的形象,结合教师巧妙的启发,引导学生才能深刻理解和掌握美术的知识与技能。具体操作: 1.观察生活,激发创作欲望。

flash播放:“四季的风”(风吹过田野,小草变绿,柳条返青,耕牛便地走,小朋友沐浴春光走在春风里;夏季烈日当空,一阵凉风驱走了农民伯伯头上的汗珠;秋季,阵阵秋风袭来,扫落了一地黄叶;冬天的西北风呼啸,夹杂着雪花,人们将衣服裹的紧紧在风雪中赶路)2.分组讨论,解决重点难点

小组针对看的动画课件讨论交流搜集的有关风吹来的情景的资料(请学生先展示资料谈谈自己的想法。)通过上述课件展示、学生观察和教师的启发提问突破了重点和难点。并结合一定的声音效果体验在风中的快乐、兴奋、紧张、害怕等感觉,以及模拟在风中的各种不同的表情和肢体语言。3.欣赏作品,了解表现手法。

A:欣赏关于风的艺术作品,了解不同的材质以及不同的表现手法。B:小组针对自己准备的材料讨论设计自己作业的制作形式与制作方式。

C:教师提示:作业可以以我为主体,使画面形成中心构图的样式。人物形象要注意表现风中的感受(暗示四季的变化,人们的感受是不同的,可以通过服饰、画面色彩等因素来表现感受。第三个环节:学生作业

重视个人创作与集体创作结合,注重小组协作学习。

要求:学生结合自己的想象和感受,绘画或采用其他手法制作一幅有趣的风的作品。鼓励学生多种材料和多种绘画方式的综合运用。

在学生明确了作业要求后进行创作,把个人创作与集体创作结合起来。除了个别辅导外,重要的是启发学生的创作感,激励学生创作出与众不同的风来了,达到启发想象力和创新,同时增强了集体协作精神。第四个环节:作业评价 重视知识的导入和发展

这节课采取了学生自评,互评和师生评相结合方式,使学生在横向联系中拓展思路,体会了成功的喜悦,从而达到情感目标。

具体操作是当风来了绘制好后

1、请学生自己谈谈成功之处

2、请同学投票选出最佳绘画或制作

3、教师总评并和学生一起体会风的感觉。

5、课后拓展:

鼓励学生:搜集关于风的音像资料;和同学一起放风筝;制作一个会转的风车;了解风的科学知识;搜集风的文学作品等等。

第五篇:风来了教案

一、情景导入——听风、感觉风、发现风

1.多媒体播放风的声音,让学生听,引入课题《风来了》。【同学们,你能摸到风吗?那你看得见风吗?现在我们坐在教室里,你能感觉到风吗?】

2.让学生想想,现在你可以怎么来制造风。(用手扇、嘴巴吹)3.通过什么感觉到了风,(头发晃动)及对风的感觉。【我们通过脸上有凉气、头发摆动、红领巾扬起 这些现象都可以感觉到风的存在】

二、了解风的形成、风的种类,对不同季节的风的感受,了解风吹过之后物体变成什么样子?

1.教师提问,风是怎么形成的?在自然界有哪些种类的风?

教师答案,风是由云冷热分布不均而产生空气流动而形成的,有微风、大风、狂风、龙卷风等

2.提问,不同的风跟什么有关系?(天气)不同天气的风给我们的感觉是不一样的,那么请大家回忆一下,不同季节的风吹过之后给我们什么样的感觉呢?(春天—温暖,夏天—凉爽,秋—有些凉,冬—冷)

【不同季节的风给我们不同的感受,春天的风温和,使我们感觉舒适;夏天的风凉爽,使我们感觉清新;秋风飒爽,使我们寒意渐浓;冬天的风寒冷,使我们畏惧。】

3.风吹来时物体有什么变化?小组讨论一下。

【风吹过之后树枝会摇动、湖面上有波纹的时候就知道风从那里经过】 4、学生和教师一起归纳风来时物体形态的变化。周围景物的变化:花草树木随风倾斜摆动 人物的变化:

(1)人物头部,强调头发的飘动或帽子飞起来。(2)人物身体,强调衣服的飘动,饰物随风飘扬。

(3)人物的手,捂头或捂住衣服,用力抓住手中的物品。

三、欣赏作品,学习用线条表现风

1.欣赏画家陈龙、周若兰的作品《阵风》,强化学生记忆。

【我们大家一起来看这幅作品,在作品中是大风还是小风?】(大风)【大风来临,作品中的人和物体变成什么样了呢?谁愿意来说说】(风把帽子吹掉了,头巾被风吹的飘起来了,人都是抱着头往前走,衣服飘起来了。沙被吹起来了)

2.欣赏教材,学习用线条表现风的感觉。【其实风是看不见也摸不着的,那在绘画中我们怎样表现风来了的效果呢?你们觉得我们该用什么样的方法画出风呢?】(相似方向飘动的弧线、旋转的涡状线)【板书怎么用线条表现风】

(1)线条来表现风的飘动、旋转、迅疾和方向;(2)通过物体形态的变化来表现风

四、尝试画风

1.出示书本上的几幅画,让学生说说在微风、大风时,他们表现出的是什么样的。2.请学生选择其中一幅进行练习,体现出风来时方向的变化。

3.出示学生的作品,请学生观察作品中物体发生的变化,及出现的错误。4.欣赏图片学生作品,体验风来时不同表现形式。

五、作业要求及指导表现 1.作画要求:

(1)大胆的表现对风的感受。

(2)使画面中的人和物在风的作用下体现方向的一致性。(3)不必画太大的场景,以免影响作品的完成。2.教师巡回指导

六、交流评析

说风:学生作品赏析。

1、学生自评:说一说你是怎样用物体形态的变化来表现风来了的?

2、学生互评:你认为哪幅作品较好的表现了风?为什么?

3、教师总结。总结课堂所学的内容,并对学生作业做简单评述。

在咱们的身边随处可见美好的事物,只要你有一双善于发现的眼睛,我们的世界将 越来越美好!

但有如下问题值得思考:

1、教师随时要记住组织到位,关注部分绘画基础和语言表达能力稍弱的学生,让他们也能得到相应的发展,从而增强自信心和逐步提高对美术的学习兴趣;

2、学生毕竟是二年级学生,要培养他们关注生活,随时收集资料储备自己能力的好习惯。

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    《风来了》教案

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    风来了反思

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    风来了说课稿(范文)

    《风来了》说课稿 灵武市第五小学 王志鹏 老师们下午好! 今天我说课的内容是:小学美术三年级下册第 6 课《风来了》 。下面,我将从教材分析、学情 分析、教学目标、教学重难点......