风来了说课稿（范文）

第一篇：风来了说课稿（范文）

《风来了》说课稿

灵武市第五小学 王志鹏

老师们下午好！今天我说课的内容是：小学美术三年级下册第 6 课《风来了》。下面，我将从教材分析、学情 分析、教学目标、教学重难点以及教学准备和教学过程等七个方面进行说课。

一、教材分析： 以生为本、让课堂教学行之有效，就需要我们深入地理解教材。“风”作为一种自然现象，安排在 三年级，十分符合 8 岁左右年龄段学生的认知水平。从横向联系上看：孩子们在二年级的时候已经在 语文教学中学习了《风娃娃》《画风》等课文，在音乐教学中学习了《海上风暴》管弦乐欣赏，对风这一自然现象已经有了初步的认识和了解，本课知识面广，操作灵活性强，诣在引领学生在生活中 观察、在观察中体验，在体验中获得情感升华，并引导学生在参与课堂教学的双边活动中学会置疑、学会探究、学会交往、学会学习，以此来获得对美术的持久兴趣，同时陶冶情操、提高他们的的审美能力、由对“风”这种自然现象的关注进而转化为促进孩子们个性生成，培养他们的形象感知能力和 形象思维能力、激励他们的创新精神和环保意识。

二、学情分析： 三年级孩子尽管年龄小，但是他们和我们一样是在特定的环境中传承文化的人、他们对各种神秘的自然现象都充满着强烈的好奇心和求知欲，我们在教学预设阶段必须尊重他们的经验和体验，加之三年级的学生已经在前一阶段对点、线、面等基本的美术语言有了初浅的认识和了解，初步懂得了美术与生活紧密联系的道 理，逐渐步形成了他们的审美情趣，也有了基本的美术素养，“教育的艺术不在传授，而在鼓舞与唤醒”，因此在本课教学中，我会引导他们在好奇心的驱动下主动参与到课堂的情景 中来，唤醒他们对风的记忆，充分发挥儿童特有的形象思维能力和创造力，使本课教学互动过程化作孩子们的生动体验。

三、教学目标：

知识技能：学习风的表现方法。

过程方法：感受风来时的情景，学习表现风的形式。情感价值观：培养热爱大自然、热爱生活的情感！

四、教学方法： 教法：我主要选用质疑、诱导、激励、循序渐进的方法来开展教学活动；课堂教学是师生互动交流的平台，各个环节均需要考虑到师生交往的质量，我们的课堂需要尊重学生的情感体验，给他们营造平等、自然、融洽的教学情景，这样才可以捕获孩子的心，让他们愉快地学习。学法：我选择自主探究与合作交流相结合的方法优化课堂教学，解决本课知识量大，难度较高的矛盾。

五、教学重难点： 重点：风的表现形式和方法。难点：

六、教学准备：

教师准备：循环使用教材、多媒体课件、演示用工具和材料、板书辅助材料。学生准备：收集与了解有关“风”的知识，图画本、彩色水笔、油画棒等绘画工具和材料。

七：教学过程：

（一）“猜风”

1． 猜风。教师：“禾苗见它弯腰,花儿见它点头，云儿见它让路,小树见它招手,” 生：是“风”。

2．听风，感受风 师：请仔细听听，都有那些风？ 生：微风，大风等 教师：你还知道有那些风吗？ 生：台风，狂风、龙卷风等。

（二）“知风”

1、听风声激趣 师：有位我们熟悉的朋友，他说只要我们闭上双眼，听听声音就知道是谁来了？（播放 课件中的声音）生：风来了。

2、顺势揭题 师：孩子们真聪明，对！风来了。（揭示课题）

（三）看风：

1、师：“风来了，你知道风中的物体有什么变化？” 小组讨论，生自由回答。

2、多媒体演示风来了的情景。

3、风来了时，物体形态的变化。

ａ、人物的变化。（头发、衣服、饰物的形态变化和人物动态的变化。）ｂ、我们周围景物的变化。（花草树木随风倾斜摆动。）c、逆风和顺风时事物的变化一样吗？有何不同？”（逆风时，感觉风大，行走困难；顺风时，风小行走速度快。）

4、请几位学生上台表演风来了人物不同的动态，强化学生记忆。

（四）“画风”（突出重点、突破难点）

1．教师：孩子们能把你们刚才的猜想的风画出来吗？（目的：风的基本表现方法）

1）用线条（相似方向飘动的弧线、旋转的涡状线）； 2）周围的景物或者任务的动态； 3）把线条和动态相结合。（课件展示）

2.欣赏课件中风的作品。（目的：不同风的表现方法）教师：小朋友不仅能听风分类，还能猜风画风，非常能干！风为我们带了一个奇妙的世界，现在就 让我们一起进入风的世界。各小组讨论你们喜欢哪图中的哪一幅画，他是怎么表现风的，这幅画和我们在黑板上画出的风谁更精彩，为什么？（小组合作学习、交流分享，教师适当补充）小朋友们能看到这么多的细小变化，看来你们都是善于观察生活的好孩子。随即 醒孩子们注意作业要求：

1、注意事物在风中的细节变化。

2、画面内容丰富生动、富有创意。此时辅以背景音乐《风的色彩》伴着学生作画，教师巡视辅导。

(六)“说风” 教师建议每个小组的孩子依照老师指出的顺序依次介绍自己的作品，提示学生评价时参考大屏幕上 的作业要求来进行。即事物在风中有怎样一些细节变化、画面内容是否丰富生动、富有创意。各组推荐 一幅好作品到前台进行互评：你认为哪幅作品较好地表现了风？为什么？

第二篇：风来了说课稿

风来了说课稿

伍蓉

我今天的说课的课题是小学美术人教版第三册第18课《风来了》。我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程这四个方面来说课。

1、说教材：

我今天说的是“造型·表现”这个学习领域内容的课业，是综合性很强的课业。因此，本课内容无论从形式到内容在设计上都贯穿了新课程的教学理念。本人对教材的理解是：由于孩子们对风这种自然现象充满好奇，因此，这节课很容易引起孩子的兴趣，可以为学生提供很大的想象与创作空间，而且在设计中“隐藏”了一部分创作方法，为学生提供了交流、学习、思考的空间，能够从学生生理、心理特点出发，达到了教学过程与教学内容的完美统一。

由于本课是一节“造型·表现”的综合美术课，因而在备课上我充分考虑了教学内容多与学生好动的实际情况，并结合十五课题提出的“拓展学习时空，转变学习方式”“通过积极主动地自主设计，自主尝试，自主感悟，自主质疑，自主监控评价，自主反思总结，自主调整完善等实践活动，实现高效的自我发展为目标，力求为学生构建一个“自主、平等、合作、竞争”的课堂教学体系，充分调动学生的积极性、主动性，使学生在轻松愉快的氛围中不知不觉中获取知识，真正体验到求知的快乐。并结合我们美术组的子课题《在评价中成长》对学生作业的评价进行新的尝试和研究。教学目标：根据学生的特点和对教材的理解制订了以下教目标。认知领域：1.感受风的奇妙，能够用简单的言语描绘风吹来时的情景。

2.了解春、夏、秋、冬，风的不同特点。

操作领域：引导学生通过听、看、想、说、演、画、玩等不同的活动形式，表现风吹来时的情景和感受。

并通过对各种材料的综合使用，体验不同材质的肌理和画面效果。情感领域：通过风来了的综合活动教学，加强学生对自然和生活的热爱。重点，难点：

教学重点：引导学生用不同的绘画方法，大胆、自由地表达自己的各种想法。

教学难点：师生间的互动、学生间的互动。以及教师怎样引导低年级学生通过绘画表达自己的感受。

2、说教法

本课的教学过程主要强调师生的互动，在整个教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。基于以上我对教材的理解和分析，因此本节课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究知识能力的培养，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。本课的基本教学程序如下图： 生资料搜集—— 初步感知——乐中体验——讨论探究——知识扩展——情感升华 师 引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳

在教学中我主要运用了以下方法：1．游戏法2．情景法 3．交流法 4。竞赛法5.谈话法.3、说学法

学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。人文主义心理学家罗杰斯的人性观认为：在优化的人文环境、心理环境中人会全面发展自己的潜能。因此我采用人性化的方法指导，在为学生创设尊重，情性，理解的人文环境的基础上，通过启发教给学生听、说、做、玩、画的学习方法，学生在思维真正获得解放的状态下自然会展开想象进入美术创作的境界。

4、说教学过程：

十五课题强调的教学过程是师生互动，共同发展的过程，使学生的学习成为在教师指导下主动，富有个性的过程。

第一环节：引导阶段 1.情景体验，初步感知（学生准备好关于风的小玩具如：风铃、风车、小旗等）教师打开电风扇，吹动风铃，嗡嗡作响。同学们感受到丝丝凉风吹来，教师还可以引导学生互相观察一下身边同学在风中的形象变化。教师说明这些变化的由来，都是因为风来了。从而引入课题《风来了》。2.乐中体验，初步分析

虽然风是无形的，单它却带给我们许多直观感受。请同学们回忆一下刚才当风来的时候，给你一种什么感受？请同学们以小组为单位，带着三个问题来思考。（1）风中的我们会是什么样的？（2）风中的环境又会是什么样的呢？（3）你知道有关风的知识吗？ 学生讨论并发表自己的看法 第二环节：发展阶段

重视知识“活化”。获得知识就意味着发现，意味着解决。在学生面前展现出直观鲜明的形象，结合教师巧妙的启发，引导学生才能深刻理解和掌握美术的知识与技能。具体操作： 1.观察生活，激发创作欲望。

flash播放：“四季的风”（风吹过田野，小草变绿，柳条返青，耕牛便地走，小朋友沐浴春光走在春风里；夏季烈日当空，一阵凉风驱走了农民伯伯头上的汗珠；秋季，阵阵秋风袭来，扫落了一地黄叶；冬天的西北风呼啸，夹杂着雪花，人们将衣服裹的紧紧在风雪中赶路）2.分组讨论，解决重点难点

小组针对看的动画课件讨论交流搜集的有关风吹来的情景的资料（请学生先展示资料谈谈自己的想法。）通过上述课件展示、学生观察和教师的启发提问突破了重点和难点。并结合一定的声音效果体验在风中的快乐、兴奋、紧张、害怕等感觉，以及模拟在风中的各种不同的表情和肢体语言。3.欣赏作品，了解表现手法。

A:欣赏关于风的艺术作品，了解不同的材质以及不同的表现手法。B:小组针对自己准备的材料讨论设计自己作业的制作形式与制作方式。

C:教师提示：作业可以以我为主体，使画面形成中心构图的样式。人物形象要注意表现风中的感受（暗示四季的变化，人们的感受是不同的，可以通过服饰、画面色彩等因素来表现感受。第三个环节：学生作业

重视个人创作与集体创作结合，注重小组协作学习。

要求：学生结合自己的想象和感受，绘画或采用其他手法制作一幅有趣的风的作品。鼓励学生多种材料和多种绘画方式的综合运用。

在学生明确了作业要求后进行创作，把个人创作与集体创作结合起来。除了个别辅导外，重要的是启发学生的创作感，激励学生创作出与众不同的风来了，达到启发想象力和创新，同时增强了集体协作精神。第四个环节：作业评价 重视知识的导入和发展

这节课采取了学生自评，互评和师生评相结合方式，使学生在横向联系中拓展思路，体会了成功的喜悦，从而达到情感目标。

具体操作是当风来了绘制好后

1、请学生自己谈谈成功之处

2、请同学投票选出最佳绘画或制作

3、教师总评并和学生一起体会风的感觉。

5、课后拓展：

鼓励学生：搜集关于风的音像资料；和同学一起放风筝；制作一个会转的风车；了解风的科学知识；搜集风的文学作品等等。

第三篇：风来了说课稿

风来了说课稿

尊敬的各位领导、评委老师： 您们好！

我今天的说课的课题是小学二年级美术第16课《风来了》。我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程这四个方面来说课。

1、说教材：

本人对教材的理解是：由于孩子们对风这种自然现象充满好奇，因此，这节课很容易引起孩子的兴趣，可以为学生提供很大的想象与创作空间，而且在设计中“隐藏”了一部分创作方法，为学生提供了交流、学习、思考的空间，能够从学生生理、心理特点出发，达到了教学过程与教学内容的完美统一。

因而在备课上我充分考虑了教学内容多与学生好动的实际情况，“通过积极主动地自主设计，自主尝试，自主感悟，自主质疑，自主监控评价，自主反思总结，自主调整完善等实践活动，实现高效的自我发展为目标，力求充分调动学生的积极性、主动性，使学生在轻松愉快的氛围中不知不觉中获取知识，真正体验到美术素养求知的快乐。教学目标：

根据学生的特点和对教材的理解制订了以下教目标。1.感受风的奇妙，能够用简单的言语描绘风吹来时的情景。2.了解春、夏、秋、冬，风的不同特点。

引导学生通过看、听、想、说、演、画、玩等不同的活动形式，表现风吹来时的情景和感受。

并通过对各种材料的综合使用，体验不同材质的肌理和画面效果。加强学生对自然和生活的热爱。教学重点：

引导学生用不同的绘画方法，大胆、自由地表达自己的各种想法。教学难点：

师生间的互动、学生间的互动。以及教师怎样引导小学低年级学生通过绘画表达自己的感受。

2、说教法

本课的教学过程主要强调师生的互动，在整个教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。基于以上我对教材的理解和分析，因此本节课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究知识能力的培养，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。本课的基本教学程序如下图：

3、资料搜集—— 赏风、听风、说风、画风——乐中体验——讨论探究——知识扩展——情感升华 师 引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳 在教学中我主要运用了以下方法：1．欣赏法2．情景法 3．讨论、交流法

4、竞赛法5.谈话法

4、说学法

学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。人文主义心理学家罗杰斯的人性观认为：在优化的人文环境、心理环境中人会全面发展自己的潜能。因此我采用人性化的方法指导，在为学生创设尊重，情性，理解的人文环境的基础上，通过启发教给学生听、说、做、玩、画的学习方法，学生在思维真正获得解放的状态下自然会展开想象进入美术创作的境界。

4、说教学过程：

十五课题强调的教学过程是师生互动，共同发展的过程，使学生的学习成为在教师指导下主动，富有个性的过程。

第一环节：引导阶段 1.情景体验，初步感知

（学生准备好关于风的小玩具如：风铃、风车、小旗等）教师打开电风扇，吹动风铃，嗡嗡作响。同学们感受到丝丝凉风吹来，教师还可以引导学生互相观察一下身边同学在风中的形象变化。教师说明这些变化的由来，都是因为风来了。从而引入课题《风来了》。2.乐中体验，初步分析

虽然风是无形的，单它却带给我们许多直观感受。请同学们回忆一下刚才当风来的时候，给你一种什么感受？请同学们以小组为单位，带着三个问题来思考。（1）风中的我们会是什么样的？（2）风中的环境又会是什么样的呢？（3）你知道有关风的知识吗？ 学生讨论并发表自己的看法 第二环节：发展阶段

重视知识“活化”。获得知识就意味着发现，意味着解决。在学生面前展现出直观鲜明的形象，结合教师巧妙的启发，引导学生才能深刻理解和掌握美术的知识与技能。具体操作：

1.观察生活，激发创作欲望。

flash播放：“四季的风”（风吹过田野，小草变绿，柳条返青，耕牛便地走，小朋友沐浴春光走在春风里；夏季烈日当空，一阵凉风驱走了农民伯伯头上的汗珠；秋季，阵阵秋风袭来，扫落了一地黄叶；冬天的西北风呼啸，夹杂着雪花，人们将衣服裹的紧紧在风雪中赶路）2.分组讨论，解决重点难点

小组针对看的动画课件讨论交流搜集的有关风吹来的情景的资料（请学生先展示资料谈谈自己的想法。）通过上述课件展示、学生观察和教师的启发提问突破了重点和难点。并结合一定的声音效果体验在风中的快乐、兴奋、紧张、害怕等感觉，以及模拟在风中的各种不同的表情和肢体语言。3.欣赏作品，了解表现手法。

A:欣赏关于风的艺术作品，了解不同的材质以及不同的表现手法。

B:小组针对自己准备的材料讨论设计自己作业的制作形式与制作方式。

C:教师提示：作业可以以我为主体，使画面形成中心构图的样式。人物形象要注意表现风中的感受（暗示四季的变化，人们的感受是不同的，可以通过服饰、画面色彩等因素来表现感受。

第三个环节：学生作业

重视个人创作与集体创作结合，注重小组协作学习。要求：学生结合自己的想象和感受，绘画或采用其他手法制作一幅有趣的风的作品。鼓励学生多种材料和多种绘画方式的综合运用。

在学生明确了作业要求后进行创作，把个人创作与集体创作结合起来。除了个别辅导外，重要的是启发学生的创作感，激励学生创作出与众不同的风来了，达到启发想象力和创新，同时增强了集体协作精神。第四个环节：作业评价 重视知识的导入和发展

这节课采取了学生自评，互评和师生评相结合方式，使学生在横向联系中拓展思路，体会了成功的喜悦，从而达到情感目标。

具体操作是当风来了绘制好后

1、请学生自己谈谈成功之处

2、请同学投票选出最佳绘画或制作

3、教师总评并和学生一起体会风的感觉。

5、课后拓展：

鼓励学生：搜集关于风的音像资料；和同学一起放风筝；制作一个会转的风车；了解风的科学知识；搜集风的文学作品等等。

第四篇：《风来了》教案

《风来了》教案

实验小学 刘小靖

认知目标：学习风的表现方法

能力目标：在绘画表现活动中提高学生观察、记忆大自然的能力，同时使学生的想象力和绘画表现力得到进一步发展。情感目标：唤起学生热爱大自然、热爱生活的情感。教学重点：引导学生观察回忆刮风时周围事物和人物的变化 教学难点：运用线条大胆的表现出对风的感受与认识。

教学方法：开放式教学法、多媒体演示法、情景教学法、谈话法、欣赏法。教学过程：

一、导入风：

师：今天有位特殊的客人，要来这里做客，大家想知道它是谁么？ 生：想

师：请大家闭上眼睛竖起小耳朵，仔细听一听，它来了„„（课件2播放风的声音）

师：大家听出它是谁了吗？ 生：风

师：是呀！我们几乎每天都会跟这位朋友碰面，这节课就让我们来认识认识“风”。（课件3出示课题）

二、分析风

师：风是什么样子的？你们看见过风吗？

生：自由回答

师：有谁愿意试着用线条来画一画风么？（请两名学生上台画风）师：从同学们的线条中我感受到了风的方向、大小，快慢，那么你们知道风是怎样形成的吗？ 生：„„

师：你们知道得真多！让我们来看一看科学的解释。（课件4：风的形成）

师：由于空气的流动形成了风，在自然界中有哪些风呢？（课件5-7）生：微风、大风、狂风、龙卷风等。

四、欣赏、观察风。

师：（课件8-17）老师这里有些照片，都是刮风的时候拍的，我们带着这几个问题来仔细的看看，这些照片里的人在大风里行走的姿态。师：这些人在下雨刮大风时，打着伞走路真困难！我这儿有一把伞，谁愿意来模仿一下在刮大风时顶风前行的样子？(课件17：风声)师：演的真棒！让我们用最热烈的掌声感谢他的表演。

三、表现风

师：（课件18）风是通过外界事物的变化表现出来的，老师这里有些图片，请你想象一下，当一阵微风拂过，图中哪些地方会有变化。师：你能想象出大风吹来的时候，它哪些地方会有什么样的变化吗？ 师：再发挥想象，当狂风来临又有什么变化？

五、画风

师：（课件19）老师把柳树被大风吹的样子画了出来，你们看看是不

是这样的？

师：（课件20）现在请你们选择其中一样物体，在作业纸上画一画它被风吹动的样子。请3个小朋友上台画。师：你们画的真棒！（奖励‘才艺之星’）

师：我这儿有一幅小朋友的画，她的人物和物体都画的非常好，但是总感觉有些别扭，为什么呢？（课件21）生：风向不对„„

师：哎呀，你们的观察真细致，找到了这么多不合理的地方，我们以后画画的时候也要注意，不要犯这种粗心的错误。

师：刚刚我们画了一个物体被风吹的样子，但这个不能被称为一副完整的画，现在让我们在刚刚的作业纸上，大胆的添画一些其它的东西，把它添画成一幅完整的《风来了》的主题画，看哪个同学能画得又快又好！（课件22）

五、评风

作业展评：挑选具有代表性（好、中、差）共3张作业，让学生用自己的感觉欣赏。

师：同学们，你认为哪幅作品很好地表现了风？为什么？ 生：自由点评

师总结：这节课同学们表现很出色，大家能认真地完成作业。有的同学想象力很丰富，大胆表现自己喜欢的东西；有的同学画出了自己的生活感受，那么神奇的大自然变幻无穷，让我们每天仔细地去体会每一寸阳光、每一缕微风，因为生活就这么美好！下课！

第五篇：《风来了》教案

《风来了》教案

教学目标：

1、学习风的表现方法。

2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。

3、培养热爱大自然、热爱生活的情感。

教学重难点：

1、引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。

2、运用线条大胆地表现对风的感受。

教学课时：一课时

教学过程：

一、组织教学

二、记忆交流

1、同学们，请你们把小耳朵竖起来仔细听听，有位我们熟悉的朋友来到了课堂中，它是谁？（播放各种风声，触动学生的记忆）

2、你在自然界中还认识哪些风？（微风、狂风、龙卷风）

三、演示观察

1、请你与同桌或前后桌说说风来时各种事物的形态有什么变化。

2、你们看看屏幕上出现的现象与你们说的一致吗？

3、我想请2、3名最细心的同学来补充屏幕上没有的风来时事物的变化现象。

四、尝试训练

1、书上有几幅图，谁能说说风吹过来时它们有什么变化吗？

2、如果是微风它们有什么变化？如果是狂风呢？

3、逆风和顺风时事物的变化一样吗？有何不同？

4、请把你们的想法画出来，然后同桌评一评谁画得最形象。

五、指导表现

1、作业要求：记忆和想象刮风时的情景，通过描绘物体形态，运用线条等方式，大胆地表现对风的感受。

2、教师巡回指导。

六、交流评价

1、老师手上有几幅同学画的作品，你们评一评哪些作品有风来的感觉。

2、还有谁认为自己画得也挺不错的，请把你们的画贴在黑板上。