一年级道德与法治下册《我们爱整洁》教案设计

第一篇：一年级道德与法治下册《我们爱整洁》教案设计

一年级道德与法治下册《我们爱整洁》

教案设计

一年级道德与法治下册《我们爱整洁》教案

1、我们爱整洁

教学目标：、懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。

2、能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。

教学过程：

活动一：情景故事，加深感受

导语：上节，同学们认识了小猪皮皮。老师今天还带来了一位小朋友，你想知道他叫什么名字吗?

出示任务：播放视频《小邋遢》儿歌，想一想：你都看到了什么内容?有什么感受?

反馈指导：

学生认真看画面，交流感受。

2讲一讲所看内容，说一说名字的来历，把小邋遢的前后对比说清楚。

小结：小邋遢和可爱的皮皮一样，最终明白了要做一个爱整洁的孩子，这样大家才会喜欢他。

活动二：小组交流，寻找方法

导语：你会做这些保持整洁的事儿吗?还有哪些保持整洁的好办法呢?

出示任务：小组交流，和大家分享你的保持整洁的好方法。

通过和大家交流，你还知道哪些保持整洁的好方法。

反馈指导：、谁来说一说，在平常的生活中，你有哪些保持整洁的好办法呢?

2、每天早上，穿完衣服后照照镜子，看看有没有问题;用完毛巾后要洗一洗，再挂起来;洗脸时要记得洗眼角和脖子;做完游戏后要先洗手;不能边吃东西边玩;写完作业后整理好书桌和书包……

3、手脏了不能往身上摸……

小结：看来，同学们在生活中都有自己的好方法。

活动三：联系生活，落实理念

导语：同学们刚才说了说自己平时保持整洁的好方法，你是怎样做的，能告诉大家吗?

出示任务：小组交流。

反馈指导：生活中，最容易脏的就是我们的小手了。讲一讲洗洗手的方法。

洗手歌

小朋友，爱洗手。洗前先卷衣袖口，打开龙头湿湿手，抹点香皂搓搓手，手心手背都要搓，再用清水冲冲手，冲干净，甩三下，一二三，去擦手。

小结：我们每天在家里、学校里要参加各种各样的活动，有时候很容易弄脏自己。我们要学会随时随地整理自己……

活动四：分析判断，辨析整洁

导语：皮皮表示要做一个保持整洁的皮皮。那么，作为小学生的你，怎样做一个整洁干净的好孩子?

出示任务：展开讨论：这样是爱整洁吗?

反馈指导：你还在哪见过这样的情况?、探讨交流，形成共识：小女孩怕脏不肯玩;为了不能脏手，不玩彩泥;为了打扫卫生，把自己身上弄脏了。

2、教师指导，使学生明白：保持整洁，并不是不参加活动，相反，在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏，尽情活动，只不过要注意，在活动结束后，要及时洗干净。

总结：

我们要积极参加各种活动。活动后，只要我们做到及时换衣、勤洗手脸勤洗澡，这样既能愉快地玩，又能保持整洁。

第二篇：道德与法治一年级下册我们爱整洁

《我们爱整洁》说课

横林小学 鄢露

一ˎ说教材

《我们爱整洁》是《道德与法治》一年级下册第一单元的教学内容。本单元的单元主题是《我的好习惯》，《我们爱整洁》是第一课，本课侧重外在基本文明形象的塑造，培养儿童爱清洁、讲卫生的良好习惯。二ˎ说学情

一年级学生年龄偏小，天性活泼好动，自理能力较弱，有相当一部分学生不知道什么是整洁，不懂得个人卫生该怎么做，更不理解整洁不只是个人卫生习惯，还是对待生活的态度问题。这一阶段，多数学生爱整洁的良好行为都是在家长的督促下完成的，对于一年级学生来说，要认识到这一点不容易，更加需要教师的引导，帮助和监督。三ˎ说目标

1ˎ教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。2ˎ培养学生从小爱整洁的良好习惯。

3ˎ重难点：让学生认识到在平时生活中如何算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。四ˎ说教法

在教学手段上采取多媒体教学，直观形象，接近生活，更容易吸引学生注意。在教学方法上主要采取启发式教学，加强师生互动，采取我来照一照，我会做一做，我有好办法三个主要环节进行以学生为主体，教师为主导的启发式教学。五ˎ说教学过程

学生品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。因此教师必须从儿童的实际生活中捕捉有教育意义的内容，将教材中的原有材料与学生现实生活中的鲜活材料紧密结合起来，使活动内容贴近儿童的生活，易于被儿童接受。根据本课的目标要求，我将内容设计了三个活动环节：

活动一：我来照一照 多媒体出示：教师打扫前和打扫后的样子，让学生领会整洁的含义。引出那我们自己整洁了吗？

同桌同学两人一组互相“照镜子”，看看别人的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。同学之间互相帮助，检查了对方整洁和不整洁的地方。如果有问题，请帮他改正。学生根据自己所见，谈感受。

活动二：我会做一做

我们已经是小学生了，很多事已经不需要爸爸妈妈或者爷爷奶奶操心了。那谁能告诉大家，你每天起床后都做了哪些事？你是怎么做的？（学生交流展示）

进一步提问：出示PPT，呈现第3页中上面的三幅图。现在请同学们认真观察这三幅图，看看他们这样做好不好呢？ 出示任务：

① 学生思考：对三幅的内容做出正确判断。

②想一想，他们这样的情况是什么原因造成的？试着分析一下。③想一想：在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢？ 活动三：我有好办法 出示任务（分组讨论）： ①在家怎样做到整洁？ ②在学校怎样做到整洁？

教师予以肯定鼓励和指导，小结学生的办法。实践游戏：比一比，谁最会系鞋带？ 六ˎ教学反思： 1.教学效果： 一堂好课，应该最大限度地调动学生的积极性，提升学生各方面的能力，从学生活动设计来看，注重了教师的引导性，忽视了活动的趣味性，影响了学生参与的积极性，导致部分学生注意力不集中，重视了学生互动，忽视了师生互动。这是今后教学要加强的，及时与学生沟通互动。

2.不足及措施：

①教学过程中，忽略了学生的个性差异的客观存在，对于注意力不集中的学生，不能忽视，应当堂点播，引起他的注意和兴趣。

②学生通过教学，虽能认识到要爱整洁，但要想形成习惯，不是一朝一夕之功，只依靠课堂教学可是还远远不够，课下还要和家长多沟通，利用好我们的微信群平台。

③学生的课堂主人翁意识不强，忽略在学生中树立榜样和督促的作用，学生时时刻刻都不放松对自己要求，把爱整洁落实在生活的细节。

第三篇：2017春人教版小学道德与法治一年级下册《我们爱整洁》教案

2017春人教版小学道德与法治一年级下册《我们爱整洁》教案

教学目标：

1、教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。

2、培养学生爱整洁的良好习惯。

教学重点、难点：在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。课前准备：

教师准备：PPT、手帕、书包、文具盒、书本等若干件（干净与不干净的），脸盆若干。

学生准备：抹布、手帕、安全剪刀等。教学过程：

一、导入新课：

师：同学们已经是小学生了，很多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。能告诉大家，你每天起床后都做了些什么吗？（穿衣、扣扣子、穿鞋、系带子……）

很多同学都非常能干，学会料理自己的事了。那你会整理房间、打扫教室卫生，并保持它们的整齐清洁吗？今天，我们就来学习《我们爱清洁》，看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。

二、学习新课：

1、在家爱整洁。

⑴出示课件,领会“整洁”的含义。

①出示：这块手帕干净吗？这一块呢？这个书包不仅外面脏，再看里面的书本放得怎样？我们说：这个书包不干净、不整洁。②投影片：这个小朋友的家干净又整齐。我们说：他的家很整洁。⑵了解“按时”的含义。

①你们知道清晨大约是指什么时候？（天刚亮）

②你每天几点钟起床？是谁叫醒你的？每天都在这个固定的时间起床，就叫按时起床，“按时”是一种良好的习惯。⑶提问：起床后，你做些什么事？怎样做的？

⑷讲述：我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做的。你们看，××同学穿的衣服多整齐，××同学的手、脸洗得真干净，××的头发（小辫）梳得真整齐……他们真整洁。

⑸除了个人卫生做得好，你房间里的被子谁叠？枕头、床单谁铺、谁掸？桌子谁来抹？我们应当自己的事自己做。（看投影片或录像片）

①指定学生复述自己平时的做法。

②突出：叠、铺、掸、抹。表现：四四方方、平平展展、一尘不染。

2、在学校爱整洁。了解学校环境整洁的内容与保持环境整洁的方法。⑴清扫教室的步骤是怎样的？

⑵为什么要先开窗户，再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅？不这样做会怎样？步骤颠倒又会怎样？为什么？ ⑶老师为什么要夸奖我们？是怎样夸的？

3、身心健康与环境整洁。

1、为什么生活在干净、整齐的环境里才会真开心？

2、怎样才能长久保持这样的美好环境？（指定学生上台表演、操作）

3、小结全课学习内容。

三、反馈检测

1、游戏。

比赛穿衣、系鞋带。请四位同学脱掉外衣，解开鞋带，看谁最先穿好衣服、系好鞋带。

2、思考题。

说一说怎样才算整洁？你做得怎样？ 板书设计：

按时起床：穿衣、洗漱 在家里

整理房间：叠、铺、掸、抹

1、我们爱整洁

打扫教室卫生：开窗、洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅 在学校

保护校园环境：不乱丢、不践踏……

第四篇：人教版道德与法治《我们爱整洁》教案

1.我们爱整洁

教学目标：

1.体会仪表整洁在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。努力做到长期坚持，持之以恒。

2.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。

3.能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。

教学重点：让学生形成爱整洁的观念，养成良好的整洁习惯。

教学难点：引导学生通过整洁形象获得自尊自信，实现积极的自我认同。

教学准备： 学生准备：小镜子

教师准备：一张衣服干净、整齐，很有精神男孩照片；几张不整洁、不卫生的小朋友的卡通图片；与家长沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上进行有针对性的引导。

课时安排：共两课时

第一课时完成主题话题“镜子里的我”、“这样做好不好”、绘本《皮皮的故事》；第二课时完成主题话题“保持整洁有办法”、“这样是爱整洁吗”。

第一课时

课时目标：

1.体会仪表整洁在与人交往中的重要性，具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。

2.充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步。3.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，教学过程：

一、以图导入，唤醒思考

导语：同学们，大家好。请你们看一张图片（出示PPT：男孩照片）。

出示任务：认真观察一下图片上的这位同学，对他有什么印象？你想说什么？

学生交流：衣服干净、整齐，很有精神……

小结：对，他很整洁。整洁，顾名思义就是整齐、清洁。（板书：整齐 清洁）保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁，衣服穿戴整齐，扣齐纽扣。看来，我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一个人是否整洁。今天，我们就来学习《我们爱整洁》。（板书课题）

二、照照镜子，加深认知

导语：同学们，老师昨天让每一个同学带一面小镜子，你们都带了吗？请大家拿出来。（出示PPT:镜子）

出示任务： 1.拿出小镜子，我们都看看镜子里的自己什么样？仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。

2.同桌同学两人一组互相“照镜子”，比较一下，看看有什么不同？别人的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。

3.再次照镜子，帮助同学整理仪表，想一想，看到不整洁的情景你有什么感受？

反馈指导：

1.刚才，同学们通过照镜子，进行了自我检查，谁来说一说？（学生交流，自由发言）

2.同学之间互相帮助，检查了对方整洁和不整洁的地方。如果有问题，请帮他改正。（学生根据自己所见，谈感受）

3.第二次照镜子，很多同学都非常认真的做了对方的“镜子”，帮助同学整理好衣服，翻好衣领、扣好扣子等。大家都能互相帮助，谈谈你的感受。

小结：通过自查、互查，同学们对整洁与否给人们带来的不同感受说得很清楚。看来，大家都知道，仪表整洁会得到大家的肯定和喜欢，心里非常高兴，都愿意做一个爱整洁的孩子，仪表整洁还能够显示出这个人很有礼貌、很有修养呢!整洁的仪表在人际交往中非常重要，这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。

三、分析讨论，判断正误

导语：出示PPT，呈现第3页中上面的三幅图。现在请同学们认真观察这三幅图，看看他们这样做好不好呢？

出示任务：

1.学生思考：对第3页上面的三幅图的内容做出正确判断。

2.想一想，他们这样的情况是什么原因造成的？试着分析一下。

3.想一想：在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢？ 反馈指导：

1.学生汇报：小男孩边吃水果边玩玩具，吃过的香蕉皮 随处乱扔;小女孩穿得整整齐齐，背着书包高高兴兴地去上学;小男孩边看书边啃手指，书桌上非常凌乱。

2.分析原因： 两个男生—贪玩，嫌麻烦、想偷懒，认为脏点乱点没关系、反正有妈妈来收拾;不注重保持个人整洁卫生—没有良好的生活、卫生习惯。女生：讲究个人卫生，干净整洁—有良好的整洁、文明的卫生习惯。

3.交流梳理 不整洁的样子：脸洗不干净、头发长了不理发、吃东西前不洗手、东西乱扔、乱放;手指甲很长不剪、衣服领子翻不整齐、做完游戏后身上很脏……

小结：一个人的外表整洁很重要。只有干干净净地出现在别人面前，才能给别人一个好印象，这也是尊重别人的一种表现。如果经常这样不整洁，你就会和小猪皮皮一样啦。

四、品读故事，理解内涵

导语：出示PPT，创设情境，阅读绘本《皮皮的故事》2-5页的内容。出示任务：

1.请学生自由组合，说一说故事的内容，谈谈读后的感受。

2.发挥想象，故事创编：皮皮到小牛家做客如何？皮皮到小马家做客如何？

3.皮皮后来怎样了？ 反馈指导：

1.学生在小组讨论、交流后，全班汇报，谈对绘本故事的理解，教师及时引导、纠正。

根据学生谈话情况适时追问：皮皮为什么不听爸爸妈妈的话？皮皮去谁家做客了？主人的表现是怎样的？

（同学开动脑筋，发挥想象，创编故事，说出自己的补充内容。）

2.皮皮后来变得勤梳洗，干净、帅气了。追问：它仅仅是这一天这样吗？引出要保持整洁、坚持不懈。

小结：这只不爱干净、仪表不整洁的皮皮，在受到一系列的打击之后，终于明白了要讲卫生，爱整洁，改正缺点之后，受到了大家的欢迎。

第二课时

课时目标：

1.懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。

2.能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。

一、情景故事，加深感受

导语：上节课，同学们认识了小猪皮皮。老师今天还带来了一位小朋友，你想知道他叫什么名字吗？（展示不整洁、不卫生的小朋友的卡通图片）

出示任务：播放视频《小邋遢》儿歌，想一想：你都看到了什么内容？有什么感受？

反馈指导：

1.学生认真看画面，交流感受。

2.讲一讲所看内容，说一说名字的来历，把小邋遢的前后对比说清楚。

小结：小邋遢和可爱的皮皮一样，最终明白了要做一个爱整洁的孩子，这样大家才会喜欢他。

二、小组交流，寻找方法

导语：你会做这些保持整洁的事儿吗？还有哪些保持整洁的好办法呢？（板书：保持）

出示任务：

小组交流，和大家分享你的保持整洁的好方法（PPT：P4上面插图）。通过和大家交流，你还知道哪些保持整洁的好方法。

反馈指导：

1.谁来说一说，在平常的生活中，你有哪些保持整洁的好办法呢？

2.每天早上，穿完衣服后照照镜子，看看有没有问题;用完毛巾后要洗一洗，再挂起来;洗脸时要记得洗眼角和脖子;做完游戏后要先洗手;不能边吃东西边玩;写完作业后整理好书桌和书包；手脏了不能往身上摸……

小结：看来，同学们在生活中都有自己的好方法。

三、联系生活，落实理念

导语：同学们，我们知道了整洁与不整洁会给人们带来截然不同的感受，我们还知道了“整洁的孩子人人夸”。刚才说了自己平时保持整洁的好方法，你是怎样做的，能告诉大家吗？

小组讨论交流：怎样保持整洁。

反馈指导：生活中，最容易脏的就是我们的小手了。交流洗手的方法。

xǐshǒugē

洗手歌

xiǎopãngyǒu

àixǐshǒu

小朋友，爱洗手。

xǐqiánxiānjuǎnyīxiùkǒu

洗前 先 卷衣袖口，dǎkāilóngtóushīshīshǒu

打开 龙头 湿湿手，mǒdiǎnxiāngzàocuōcuōshǒu

抹点香皂 搓搓手，shǒuxīnshǒubâidōuyàocuō

手心 手背 都要搓，zàiyòngqīngshuǐchōngchōngshǒu

再用清水冲冲手，chōnggānjìngyī

ârsān

shuǎisānxiàqùcāshǒu

冲干净，甩三下，一 二 三，去擦手。

小结：我们每天在家里、学校都要参加各种各样的活动，有时候很容易弄脏自己。我们要学会随时随地整理自己。尤其是手，要经常去洗一洗，如果没有条件，也可以带包餐巾纸或者手帕，脏了擦一擦，随时保持整洁。

四、分析判断，辨析整洁

导语：皮皮表示要做一个保持整洁的皮皮。那么，作为小学生的你，怎样做一个整洁干净的好孩子？

出示任务：（出示PPT：P5上面的三幅图）展开讨论：这些情况是爱整洁的表现吗？ 看了这三幅图，你有什么想法？

反馈指导：你还在哪见过这样的情况？

1.探讨交流，形成共识：小女孩怕脏不肯玩;为了不能脏手，不玩彩泥;为了打扫卫生，把自己身上弄脏了。

2.教师指导 因为玩游戏而使手上暂时有泥土,因为打扫教室而弄脏了衣服,这些都不是不爱整洁的表现。脏了及时洗就会重新变得整洁;相反,只顾及整洁而不参加劳动、不玩游戏是不好的。保持整洁，并不是不参加活动，相反，在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏，尽情活动，只不过要注意，在活动结束后，要及时洗干净。

小结：我们要积极参加各种活动。活动后，只要我们做到及时换衣、勤洗手脸勤洗澡，这样既能愉快地玩，又能保持整洁。

课后延伸:怎样才能让我们每天都保持整洁呢?请同学们小组讨论,设计一个坚持的方案。

板书设计

我们爱整洁 整齐、清洁、保持

第五篇：一年级下册道德与法治教案-1.我们爱整洁-部编版

《我们爱整洁》教学设计

课题

第（1）课《我们爱整洁》第（1）课时

版本

（人教）版（一）年级（下）册

执教者

解读

理念

《我们爱整洁》一课重在培养儿童爱整洁、讲卫生的良好习惯，对整洁的认识固化为学生的道德行为，直至成为学生道德习惯。

在活动化教学中引领学生获得认知和情感的发展，把学生的现实生活作为载体，丰富和更新教学内容，通过图片辨析、合作学习、故事创编，视频欣赏，引导学生感受整洁的重要性，获得保持整洁的办法，并落实到实际行动上。

解读

学生

一年级的学生年龄偏小，天性活泼好动，自理能力弱，很难保持仪表的整洁，有相当一部分学生不知道什么是整洁，不懂个人卫生该怎么做，更不理解整洁不只是个人卫生习惯，还对人际交往产生重要的影响。

对于一年级的学生来说，要认识这些很不容易。帮助学生懂得了整洁含义和重要性，让他们学会主动整理自己的仪表，注意自己的卫生，同时学会保持整洁，是他们“爱整洁”的一个重要方面。

解

读

教

材

内容标准

体现了“健康、安全地生活”中第2条“养成良好的饮食和个人卫生习惯”。

教学目标

情感与态度目标

体会仪表整洁在人际交往中的重要性。

行为与习惯目标

懂得要保持个人整洁卫生。养成良好习惯。

知识与技能目标

理解整洁的含义，知道如何保持整洁。

过程与方法目标

通过图片辨析、故事创编，视频欣赏，让学生学会辨别整洁与否，知道仪表整洁的重要性。

教学资源

文本资源、音像资源、课堂中生成的教学资源

教学重点

明白整洁的含义，体会仪表整洁在与人交往中的重要性，愿意做干净、整洁的孩子。

教学难点

充分认识到整洁在人际交往中的重要性，知道如何整洁。

解读

方法

教学方法

案例分析法、情景分析法、讲授法

教学手段

利用多媒体辅助教学

教学准备

PPT、视频资料、图片资料、镜子、动物头饰。

教学

过程

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

目标达成

环节一

激趣导入

环节二

活动引路

探究感悟

环节三

总结方法

体验导行

以歌导入，唤醒思考

照照镜子，加深认知。

分析讨论，判断正误

读故事，理解内涵

1.保持整洁有妙招

2.由导入行

整理衣冠

3.升华主题

争做富乐好少年

播放歌曲“我爱洗澡”，随着音乐做动作。

洗完澡之后引导学生谈感受。

1．出示任务：（1）自己照镜子；（2）同桌互相“照镜子”；互相帮助整理仪容仪表。2.小结：整洁的仪表会让大家喜欢。（板书：喜欢）

1.PPT呈现课本中的三幅图，并出示任务。

2.分类出示校园中见到的不整洁的现象。

3.小结并引出绘本故事。

1.出示绘本故事视频，教师配乐诵读绘本故事1—4.2.教师配乐诵读绘本5—6。引导学生谈感受

引导同桌互相讨论；归纳保持整洁的办法。

带领学生整理仪容仪表

播放展示校园环境整洁、学生精神风貌良好的视频。

小结

跟着音乐，边洗澡，边做动作，洗完澡后谈感受。

1.学生自己照镜子，观察自己仪表是否整洁。2.同桌之间互相找找在整洁方面做得不够的地方。并提醒对方做好。3.学生根据自己的所见，谈感受。

1.学生认真观察课本上的三幅图，做出自己的判断，并说明理由。

2.学生汇报交流自己见到的不整洁现象。

1.学生倾听绘本故事。并分角色创编故事。

2.倾听绘本故事。并分角色创编故事结局。

同桌交流讨论；

学唱拍手歌。

学生跟着老师整理仪容仪表。

观看视频。说感受。

以一首轻松活泼的歌舞导入，活跃课堂气氛，激发学生积极性，引出“整洁”的含义。

通过学生的自查、互查，让学生明白整洁与否给人带来的感受是不一样的，仪表整洁会的让人喜欢。

通过辨析课本中的三幅图，加深学生对整洁与否的理解，进一步追问“生活中有哪些不整洁的现象”，让学生学以致用、拓展思维。

让学生明白：大家不愿意和不整洁的人玩。

让学生体会到整洁在人际交往中的重要性。

让学生掌握生活中保整洁的好办法。

将保持整洁的办法用到实际中。

通过播放展示富乐学子良好精神面貌的视频，为孩子树立好榜样。坚持做一名爱整洁的好少年。

板书

设计

我们爱整洁梳洗

剪指甲

刷牙

洗衣服

理发

勤

整齐、干净

喜欢、受欢迎

教学

效果

预测

教学过程预测：

1．“激趣导入”部分：通过一首活泼轻快的“洗澡歌”，老师带领孩子一起洗澡，顺利地引出“整洁”的含义。

2．“照镜子，加深认知”部分：通过学生的自查、互查

、让学生明白整洁与否给人带来的感受是不一样的。但是部分学生在这一环节之后仍然拿镜子来玩。

3.“分析讨论，判断正误”部分：通过辨析课文中的三幅图，加深学生对整洁与否的理解，进一步追问“生活中不整洁的样子”，让学生学以致用，拓展思维。

4.“品读故事，理解内涵”部分：通过绘本阅读的故事创编让学生明白整洁在人际交往中的重要性。

5.“保持整洁小妙招”部分：通过交流讨论、举例说明、付之行动等方面，让学生的学，真正得到实践。

课堂调控预测

本节课的课堂内容丰富，形式新颖，以学生喜爱的歌曲、绘本故事渗透其中，寓教于乐，寓体验于活动，因而学生的学习积极性很高，课堂活跃，但也因时间掌握不好，可能存在时间不够的问题。

教学反思

一、走进生活，激趣教学

《新课标》认为：“必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。”这就要求教学设计必须符合儿童心理特点和接受能力、贴近儿童生活，富有生活情趣。我巧妙地利用小学生熟悉的“洗澡歌”、“照镜子”以及生活中常见的不整洁现象，通过分析、比较，引导学生理解整洁的含义，强化对整洁的认识。让学生逐步产生良好的自我认

同感。

二、创设情境，体验导行

小学生品德形成和发展的规律告诉我们：“人的认识越全面，越深刻，就越有助于转化道德行为，有助于形成良好的行为品德。”由于创设情境，可以营造课堂气氛，架起现实生活与德育内容之间，具体问题和抽象概念之间联系的桥梁，因此，创设与课堂教学相应的各种情境，是推动学生形成的良好的道德品质的有效方式。在“品读故事”这一板块，我根据学生生活中常遇到的“不整洁会怎样”“变整洁之后会怎样”；两种情况创设不同情境，运用表演、模拟等方法让学生在已有经验的基础上再现绘本故事中的某个行为片段，使他们产生身临其境之感。学生在情境体验中自己理解体会，很快进入最佳的学习状态。知道了保持整洁在人际交往中的重要性。

在“拍手歌”之后，让学生自己动手，按照“纪律要求”动手整理自己的仪表，让学习落实到行动中。

三、体验感悟，升华主题

课的结尾处我通过播放学生精神面貌的视频，引导总结，不仅为学生树立了好榜样，又使学生保持整洁的意识得以升华。

“教学是一门永远遗憾的艺术”，本节课的课堂活动内容丰富，形式新颖，学生学习的积极性很高，课堂显得活跃，因而我在课堂掌控上做得不够，我将在今后的教学中不懈地钻研和探索，止于至善。