人教版小学英语阅读教学课例

第一篇：人教版小学英语阅读教学课例

人教版小学六年级英语（上）第三单元

What Are You Going to Do?

第一课时教学课例

安徽省青天中心学校 汪自如

一、教学目标与要求

1、能够听、说、认读句型：“What are you going to do this evening? I’m going to the cinema.”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。

2、能够听说认读动词短语：take a trip, go to the cinema, read a magazine。

3、能够听、说、读、写时间短语：next week, this morning/afternoon/evening；并能够听说认读时间短语：tomorrow, tonight。

4、能够在Pair work中合理安排自己的活动时间并与他人交流；会唱本单元的歌曲。

二、教学重、难点分析

本课时的教学重点是熟练运用句型：What are you going to do this evening? I’m going to the cinema.进行问答和替换练习。

三、教学步骤

（一）、自我介绍，引出话题 1.教师和学生互相介绍

T：Good morning.My name’s Jack.What’ your name？ S：My name’s „

T: What’s his name? Ss：His name’s „

T：Now the bell is ringing, we’re going to have English class.2.教师呈现Have English class, We are going to have English Class.教师把课题粘贴在黑板上，并同时领读课题。

【教学步骤分析：教师通过自我介绍和同学相互了解自然地引出今天的话题，拉近了学生与陌生老师之间的距离，为后面学习新课做好铺垫。】

（二）、自然交流，呈现新课

1.教师画一个火车（并简笔画出车站）引出新课

We can see a train.And the train is in the station.再将车站擦去，简笔画出路上的风景

Now the train is not in the station, it is going to take a trip.T：If I am in the train, I am going to visit Suzhou.I am going to take a lot of pictures.What are you going to do if you are in that train? Think about it.Are you going to „

(用大屏幕呈现一些图片帮助学生，激活学生的英语思维)Ss: I am going to „

(学生发表自己的意见，谈论自己的打算)2.给学生每人一张单词卡片，学生自读30秒,并说一个句子。Ss：Take a trip.I am going to take a trip„ 3.把学生分成两组，每一组学生在30秒之内以最快的速度说句子。说的多的获胜。

Ss: I am going to „ 4.呈现I ‘m going to„

T: You want to go to many places.And it must be a good trip.If I am in that trip, I also want to read some books.I am going to read a magazine.教师领读: Read a magazine.I ‘m going to Suzhou.I am going to read a magazin.接着呈现本课的第三个短语 Go to the cinema。5.呈现时间短语

教师继续提问学生，如：What are you going to do this evening? 以便引出一天中的三个时间段和另两个时间短语： this morning/ afternoon/ evening/ tonight/ tomorrow/ next week, 师生拼读其中的四会短语。【教学步骤分析：自然交流中呈现新课，学生分成小组，在规定的时间内完成一定的任务，在完成任务的同时，练习了本课的新语言点。没有机械训练的枯燥感，呈现与练习流畅自然。】

（三）、任务设置，练习并运用新课

任务1：回答问题

T：Today Chen Jie wake up early.She is going to do many things.?Now listen carefully, What is she going to do today? Is she going to take a trip? Is she going to read a magazine? Is she going to the cinema? 教师放录音，录音内容为：（1）火车运行的背景音乐。

教师放录音的同时引导学生选择黑板上的短语，并用：She is going to„句型来回答上面的问题。（2）翻阅报刊的声音。（3）电影放映的声音。

待学生说出短语后，在播放课文录音，学生继续听录音并回答问题：What is Chen Jie going to do? She is going to the cinema.Yes.She is going to the cinema.When is Chen Jie going to the cinema? 任务2：回答问题

T: Is Chen Jie going to the cinema tomorrow? No.Let’s listen to the tape again.T: Chen Jie is going to.Tomorrow? Yesterday? next week? This evening? S: This evening.She is going there this evening.T:OK , What else can she do?.She is going to: Visit grandparents;Play sports Read books(并配上事先准备好的图片进行提示)Clean her room Go to the science museum.任务3：谈论自己的打算 教师出示五张活动的图片 T：There are five things for you to do.You can only choose one activity.I’m going to take a train.What are you going to do? What are you going to do? Only choose one.Ss: I am going to play sports.I’m going to play sports this morning.T: What are you going to do? Only four left.What are you going to do? I am going to„.教师发现tonight/ next week较难掌握，继续领读包含这两个时间的句子。T: What are you going to do this evening? I’m going to the cinema.I’m going to the cinema this evening.教师介绍新的任务，为学生能够顺利地完成下面的任务做好铺垫。指导学生看懂课本 Pair work 中的任务，让学生边填边说。短句：I’m going to play sports.长句：I’m going to play sports this evening.每个小组展示。展示的同时，教师趁机拓展语言。T: How are you going？

Are you going by bike? Are you going on foot? „ What are you going to do on the weekend? T: I am going to go skating/have a holiday I am going to Suzhou.I am going to have a winter holiday.（四）、教师带领学生唱歌并结束本课：Sing a song: What Are You Going to Do? What are you going to, going to, what are you going to do on Saturday? I’m going to the park, to the park, I’m going to the park on Saturday.Where are you going, going, where are you going on Saturday? I’m going to the zoo, to the zoo, I’m going to the zoo on Saturday.【教学步骤分析：从巩固练习到运用新课，本节课为学生提供了不同的任务，各小组在完成任务的同时，练习并运用了本课的新语言。体现了在用中学，学中用的任务型教学途径。】

（五）、作业

请在图片的提示下，将自己将来某一天的活动写成一篇文章，文章开头已经为你写好。除了老师提供给你的活动以外，你还可以发挥想象，去做一些新奇的事情。（遇到困难可请教老师帮助）

“ Taday it is going to be a good day.I am going to „.”

教学反思：

本节课我能依据新课标的精神以及学生的实际和认知规律,科学安排教学内容,合理设计教学任务,开展了形式多样的活动,让学生亲身体验英语交流的乐趣,积极大胆参与,共同合作与交流,突出以教师为指导,学生为主体的教育思想.本节课分三大部分,即热身、新知、巩固和拓展,每一个步骤环环相扣,过渡自然,利用图片,声音等进行形象教学,使学生置身于真实的语言环境中,激发了他们的学习兴趣.在热身环节我设计了对话引入本课的主要句型的方法，让学生在一开始就感受并熟悉本课的主要内容，并在英语会话中运用新句型，为以下活动的开展提供了句型准备。

在新知呈现环节,我注重学生学习能力的培养,调动学生的视觉和听觉感官，全方位地参与英语课堂学习，这些任务的设计，既能起到激趣的效果，又能引起学生的有意注意，加深印象，提高学习效率。

在巩固与拓展环节,我利用图片和短语的提示，引导学生在完成填空练习的同时，用所学语言表述自己的活动，学生两两一组，参与的积极性很高，高频率地使用新句型进行有意义的英语会话。

在作业设计上,我首次用作文的形式来要求学生，我想通过这个作业，一方面帮助学生巩固所学的短语和句型，另一方面，让学生们看到，写一篇英语作文不是非常难的事，这样他们就会在完成作业的同时，体会到英语学习的成功。

第二篇：《英语教学课例评析》心得体会

《英语教学课例评析》心得体会

近几天一直在网上学习《英语教学课例评析》的内容及观看视频。通过观看几位老师的教学案例和说课讲解，对我的触动很大。每一堂课都有太多值得我学习和借鉴的地方。下面就谈谈我的一些感受：

一、课前互动是一个很关键的环节，在这次听课中我发现课前老师和学生互动的较好的，课堂都比较成功，老师们大多数从自身的生活着手，利用歌曲、说唱或者做一些小游戏来活跃课堂气氛，每位老师都能说会唱，肢体语言丰富，深得学生们的喜欢。

二、积极为课堂创设民主、和谐、宽松的学习环境。英语教学实行课程改革，就必须在英语课堂教学中营造轻松、愉快、民主的学习氛围。现在的学生自尊心强，自我保护意识也很强。只有保证良好的学习环境，经常在教学过程中采用肯定性和激励性评价方式来激励学生，肯定他们的长处，发掘他们的闪光点，并及时反馈给学生，才能保证课堂教学的正常运行，形成良性循环。在任务型教学过程中，只有让学生处于这种轻松愉快的气氛中，学生才乐意去表演。因此，我们只有在课堂教学中去关爱学生、信任学生、尊重学生、师生间形成民主平等的人际关系，才不会束缚学生的思维，才会让他们去探索去创造。

三、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。通过听课我发现教师的教学理念都发生了转变，都树立了“以学生为主体”的教学理念。把整个课堂还给了学生，注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模

式多样，多采用小组竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了学生们对英语学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围，让学生真正成为了课堂的主人。

四、以学生生活经验和兴趣为出发点，、教学时为学生创设逼真的问题情境，唤起学生思考的欲望。让学生置身于逼真的问题情境中，体验英语学习和实际生活的联系，品尝到用所学知识表述生活现象以及解决实际问题的乐趣。在教学中要让学生去观察体验自己身边的英语，将他们熟悉的生活情境和感兴趣的事物作为教学活动的切入点和突破口，掌握学习的主动权。同时创设生活情境时应更多考虑学生生活的基础，努力在学习生活和英语生活之间建立一种相似的联系。这样，学生就有构建的基础和探究的动力，在激发探究兴趣的同时，指点出探究的方向。

第三篇：英语教学课例评析 心得体会

《英语教学课例评析》心得体会

通过在网上学习《英语教学课例评析》的内容及观看视频对我的触动很大。比我们专门出去听一节公开课要收益得多。每一堂课都有太多值得我学习和借鉴的地方。那是不同区域所展现出不一样的教学要求与教学水平。下面就谈谈我的一些感受：

一、教师的基本功过硬。几节课下来我最为欣赏的就是教师流利又好听的英语表达。其实作为语言教学者，我一直就强调自己要正确自己的语音，不然的话就是误导我们的下一代，因此我在平时的教学中除了严格的要求自己以外，我还很坚持要求我所带的学生每天都要进行听光碟读书的习惯，让孩子慢慢地多读多说，提高英语的口语和语感能力。

二、调动学生积极性，树立学生的信心。让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。通过听课我发现教师的教学理念都发生了转变，都树立了“以学生为主体”的教学理念。把整个课堂还给了学生，注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了学生们对英语学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围，让学生真正成为了课堂的主人。同时时刻的用语言和手势表扬学生，鼓励学生大胆的发言，树立的孩子的自信心，也提高了学生的课堂参与积极性。

三、关注生活英语，切当的创设情境。在边学习我自己也在边窃喜，我来对了工作单位，因为在这里我学到了很多，最起码对比着学习中老师的教学模式，其实跟我我们平时对孩子的要求差不远。老师都很注重教学情境的创设，尽可能的让孩子的英语学习用回生活，不做英语学习的哑巴。让学生置身于逼真的问题情境中体验英语学习和实际生活的联系，品尝到用所学知识表述生活现象以及解决实际问题的乐趣。在教学中要让学生去观察体验自己身边的英语，将他们熟悉的生活情境和感兴趣的事物作为教学活动的切入点和突破口，掌握学习的主动权。这样，我们的学生才能越学越有学习的动力。

教学是一门艺术，需要我们不断的去打磨的一门艺术，没有最好的教学方法，只有更好的教学方式，我们只有在不断的学习和反思中成长和进步！

第四篇：英语教学课例分析

一、教学内容

本节课的学习内容为供一年级使用的儿童英语 Lesson 4 《 Let's be Friends 》教学设计方案一课，这是本单元的第 1 课时。通过学习，学生应该认识几种常见的动物名称，如 snake，bird，rabbit，cat，dog，mouse，fish ；应该掌握的句型有 Let's be friends./I can see a„/Kay is my friend./We are all friends.同时应该复习到的句型有 My name is„/Nice to meet you./Good morning./Hello./How are you?

二、教学目标．语言知识目标

单词： friend，dog，cat，bird，snake，rabbit，mouse，fish 等名词； one，two，three，four 等数词； jumping，running，swimming，playing 等动词的进行时态。

句型： I can see„/ Let's be friends./Kay is my friend./ We are all friends.2 ．语言技能目标

能熟练说出 snake，bird，rabbit，cat，dog，mouse，fish 和用 one，two，three，four 等数词说出动物的数量。能灵活运用 Let's be friends./We are all friends./Terry is my friend./Do you want to be my friend?/Yes，I do.为情景对话作好铺垫。

教师用肌体语言示范对话，引导学生创造语境，进行口语表达和语言迁移运用的能力。通过网络资源，向学生播放三首韵文、两首歌曲、一个故事，以加强学生的英语语感、听力能力和跟读能力。．思想情感目标

通过学习，用多种方式激发学生的学习兴趣和积极性，进一步培养学生合作学习的意识。

一、概述

本课是广州市教材小学英语第三册 Unit 3 《 It's a Nice T-shirt 》 的第 4 课时，是一节巩固课。学生在前面三个课时已经掌握了有关 clothes 的词汇，学会描述衣服的颜色，学会用 He's / She's wearing„ 描述人物的穿着，并且能在特定的情境下，结合所学过的句型进行英语交际。本节课的主要任务就是利用网络为学生提供更多的学习资源，提供更多的主题和场景，并将新旧知识有机融合，通过自主听读 dialogues，stories，PPT talking，guessing game 等活动，充分调动学生学习的主动性，扩大学生的语言训练，引导学生有重点地“说”，有情境地“说”，更综合性地“说”。

二、学习者特征分析．情意基础

学生是建设大马路小学二年级实验班的学生，进行跨越式试验了一年多了，对英语有浓厚的兴趣，思维较活跃，有创新精神，表达欲望强烈，能积极配合教师，参与课堂活动。．知能基础

（1）学生已经掌握了有关 clothes 的名词，如 : T-shirt，shirt, sweater, skirt, dress, jeans, socks and shoes。

（2）学会描述衣服的颜色，如 What color is the T-shirt...?/ It's red...（3）学会描述人物的穿着，如 He's/She's wearing...（4）能够进行简单的情境会话，如 Do you like blue? Do you like a blue sweater...?/ Do you want...?/ It's nice.I like it too.3 ．信息技能

学生已经掌握开机、关机、点击等简单的操作技能，能在计算机的辅助下进行自主学习。

一、概述

本节课是人教版初中英语第三册关于旅游方面话题的综合课。本课需要学生在课外搜集资料、制作 PPT ；本节课通过小组的学生代表向全班汇报、介绍各自小组设计的旅游路线及景点，并互相评价等方式，训练学生的听说能力。课后布置写作练习。

二、学习者特征分析

本班是初三（6）班的学生，有一定的英语学习能力。

学生们都有较强的求知欲，一部分学生学习过程的参与度高，能积极发言。

第五篇：小学英语教学精彩片段和课例赏析

《小学英语教学精彩片段和课例赏析》读后感

尽管这世界有许多诱人的芳香，但如果缺少了“书香”，精神家园将是怎样的黯淡。借着学校组织的“读书活动”，阅读了《小学英语教学精彩片段和课例赏析》一书，给我在英语教学中许多感性和理性地思考，帮助我解读教学过程中解决问题的策略，值得反复品读和思考。

本书前三章先从教学导入、教学呈现、教学巩固三个方面具体深入地为我们展示了一个个精彩难忘的教学片段，那独到精辟的课例赏析是实践与教育理论的完美结合。这些精彩片段为我们提供了许多教学导入、呈现、巩固的好方法，首先从教学目标上，老师们基于教材又高于教材，这是我首先要学习的；从教学方法上看，教师注重多种方法并用，充满灵性与智慧；从活动设计上看，教师注重对学生学习兴趣的培养，善于激发和保持学生参与学习活动的热情。“两种观念，两种行为”让我深刻体会一个教师的教学观念左右着他的教学行为。“教学不是简单的告诉”让我深知教学信息差的重要；“文化与新知识学习同步”让我明白对学生进行跨文化交际能力培养的必要性……每个故事给我带来不一样的启示。

第四章从教学机智的角度为我们展示了一个个智慧的课堂生成，使我再次感受到课堂是一次次向未知方向挺进的愉快旅行，而不可能是死板的预设，正如文中“意外可以成为课堂的亮点”“让错误成为美丽，让课堂充满阳光”“多一点偶然，多一点精彩”。而如何面对偶然，如何巧化矛盾，如何积极引导……都是对老师良好的教学素质、先进的教学理念和优秀个性品质的良好体现。台上一分钟，台下十年功，只有在平时的教学实践中多思索多反思，敢实践敢创新，才有让自己真正拥有过人的教学机智。

第五章精彩教学全景赏析从不同的课型出发：新授课和复习课，语法教学、阅读教学、书面表达教学和故事教学。为我们呈现由一个个精彩教学片段所组成的一堂完整的、扎实的英语课，老师们都能站在整堂课的高度来进行教学设计和安排教学活动，与学生们一起创造了一堂堂好课。

好书如挚友，一朝拥有，便会天长地久伴陪着你，随时准备在你需要的时候敞开胸怀，和你作心灵的对话，给你启迪，增加你的信心，拓展探索的视野，让你警醒自身的不足。

读完整本书，我被书中那一个个鲜活的案例所深深吸引，同时深深感触：我要学的东西太多了，做一名合格的英语老师，需不断提高自身的专业素养和理论素养，需要不断学习，不断实践，勇于创新。