人教新目标unit6英语教学设计

第一篇：人教新目标unit6英语教学设计

《英语（新目标）》八年级

Unit 6 I’m more outgoing than my sister.第一课时

八（5）班 韩大权

2010.10.18

Ⅰ.教学目标： A.知识目标：

1.通过教学让学生掌握重点词汇“outgoing”(外向的)“serious（严肃的、庄重的）“ wild”(鲁莽的、轻率的)“ calm”（镇静的、沉着的）等词的用法。

2.让学生学会形容词比较级的用法。

B.能力目标：指导学生在自主探究和任务型教学模式中，让学生学会用英语与他人谈论人的个性特征和形容词的比较的话题，以及进一步提高听力能力和英语语言表达能力。

C.情感目标：

通过师生在教学的双边活动中主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣，体验英语语言的美，体验知识间的相互应用、相互依存、联系，让学生充满自信，体验成就感和合作精神。同时在教学中，注意培养学生良好性格的形成。

Ⅱ.教学分析

A.教材分析：

本单元主要的内容是：“Talk about personal traits and how to compare people.”（谈论人的个性特征和形容词的比较）由于本单元具有两部分：SectionA和SectionB，从教材的整合来说本部分即有形容词用法的延续，又为后面形容词最高级的学习打下基础，具有承上启下的作用；再则，从本单元来说它既是本单元的基本语言内容，又为本单元知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。因此，上好SectionA的前部分，既可让知识学习具有一定的延续性，又可为下面的教学做好铺垫，对完成本单元和今后的英语教学具有重要的意义。

学生分析：本节课对象是八年级的学生，正是学生健康的心理形成的好的时期。有的学生在回答问题的时候，总是怕出错误，怕被笑话，而选择闭口不答。因此，在教学的过程中，我注意到了充分调动学生学习的积极性，学生的自信心逐步增强，从而体验到成功的喜悦。

B.教学重点、难点：形容词比较级的用法和构成。

1.Is that Sam? No, that’s Tom.He has shorter hair than Sam.He’s calmer than Sam.主语（sb / sth）+ be +形容词比较级 + than +…

2.The comparatives with –er/ier and more C.教学方法：为达到以上的教育教学目标，根据英语“课标”中强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程以及我校学生的实际，我将在教学中采用多媒体辅助教学、任务型教学模式，结合听说法、竞赛法以循序渐进的方式来进行教学。Ⅲ.教学用具：录音机，课件，英语影音资料。

Ⅳ.教学过程：

Unit 6 I’m more outgoing than my sister.Teaching contents: Section A 1a, 1b, 1c, 2a, 2b, 2c.Step 1

Leading in.Ask a student to introduce herself/himself.Step 2

Show some pictures to Ss.Say, they are stars.Ask Ss to tell what they see.Ask Ss to use the words: tall, wild, thin, long hair, short hair, heavy, calm, short and so on.Then ask Ss to repeat these sentences: Yao Ming is taller than Renaldo.Step 3

Call attention to the picture.Point out the sample conversation in activity 1c.Say, now work with a partner.Make your own conversation about the twins.Ask several pairs to say one or more of their conversations.Then listen to the recording.Ask Ss to number the twins.Check the answers.Step 4 Point out the two columns and read the headings:-er,-ier and more.Then point out the words in the box.Read.Say, now listen and write the –er and –ier words in the first column and the words that use more in the second column.Play the recording and check the answers.Step5 Point out the picture and the two boxes with the headings Tina is and Tara is.Say, listen to the recording.Write word in the boxes.The words are from the list in activity 2a.Play the recording and check the answers.Step 6 Point out the chart in activity 2c and on Page 89.Say, Make your own conversations according to the information.Ask pairs to continue on their own.Correct the answers.Step 7 Homework: 1.Write a short passage about things that are the same and different between you and your friend.2.Write the new words five times with their Chinese meanings.Unit6 I am more outgoing than my sister

Section A(1a—2c)教学反思

八（5）班

韩大权

这节课我们学习了如何描述人物的性格特征和形容词的比较级。通过多媒体展示，内容丰富多彩，学生易理解掌握，课堂气氛因而也比较活跃。首先在上节课就给他们布置了预习, 并且都进行了初构, 所以在上课时大部分学生对所学内容比教了解;我是通过图片来导入本课的内容的, 通过对人物性格以及外貌特征的比较引入新的语言点, 然后让学生看图说话进行了对比, 从而对所学知识进一部练习, 这样将学生一步步引入英语学习的情境中；这下学生可活跃起来了。这些问题先由我与学生做问答示范，再让学生进行相互问答练习。同时，充分利用学生的好奇心、好胜心以及自我表现的欲望，引导学生自发进入主动学习的境界；学生有了自觉的学习行为后，再加上我适时地作一些关键性指导，很快，这节课中的难点就迎刃而解了。就这样，看似闲谈，实为新知识的学习。

但在在任务设置上，显得有些多，进度有些快，以后对于新单元的新课应稍微放慢速度。听录音部分对一部分学生来说有些难，应让学生跟读磁带。还要对重难点及时引导学生总结。通过本节课的教学实践，我认识到教学成功与否，学生掌握程度如何，关建在于教师如何创造性地设计课堂教学。任务的设计要体现多样化和层次感；面对不同的学生群体，任务的难度系数（深度）是可以调控的；而面对同一群体里的不同程度的学生，教师可以在任务设置时注意不同角色的设定，做到有针对性，使每一层面的学生皆有所得。教师要有意识地积极引导学生以教材上的简单东西为媒介向他们熟悉的生活发散开去，大胆地用英语去了解生活中的各类简单事物，解决生活中的各种简单事情。教师要善于活化教材，对其精加工, 在给定的语言材料基础上进行适度挖掘和拓展,使其更好服务于教学目的。课堂上尽可能给学生创造更多的机会用英语练习对话，这样不但可以培养学生的听说能力，还可以活跃课堂气氛，极大的调动学生的积极性和主动性，提高学生学习英语的兴趣。同时做一些练习来帮助学生直观地巩固所学知识，以便于提高学生综合应用知识的能力。

第二篇：新目标九年级英语教学设计

新目标九年级英语教学设计

郑场一中 黄鹤

Title: Unit 13 Rainy days make me sad

Teaching hours: 1 Period

Period: The first period

teaching aims: Section A(1a—1b)

Analysis of the Teaching Material:

In this unit, the language aims are to talk about how things affect you and how to express their thoughts about likes or dislikes.Language structure: make sb /sth + adj /do

Analysis of the students :

The students have learned the structure: make sb /sth + adj /do.So this class we will mainly teach the adjectives and to talk how things affect you and how to express their thoughts about likes

and dislikes while teaching the structure.Teaching aims and demands:

1.Target language: How do you feel about loud music?

Loud music makes me tense.Loud music makes me want to dance.That movie made me sad.Waiting for her made me angry.2.Language structure: make sb /sth +adj Make sb /sth +do

3.Ability objectives

(1)Train students’ listening ability.(2)Train students’ speaking ability.(3)Train students’ the ability of using grammar focus.Teaching key points: make sb /sth + adj /do

Teaching difficult points:

1.The target language

2.How to train the students’ listening ability.Teaching methods and learning methods:

1.Listening method to improve students’ listening ability.2.Pairwork to make every student work in class.3.Task-based teaching method.Teaching tools : a computer ,pictures

Teaching procedures

Step 1 : Warm－up

1.Ask a student: What is your hobby? S: I like reading.T: Why? S: Because it is interesting.T: So it makes you interested.Write down on the blackboard: It makes you interested.2.Ask the other students, get them to say the word ：Happy, sad，excited，relaxed，nervous，sick，energetic，stressed out, tense comfortable …

3.Write these words down and get the students to read the words together.Step 2: Presentation

1.Using the computer to show some pictures, such as an exciting basketball match, a relaxing scenery, a scary snake, an angry face , a comfortable bedroom and so on.T: How do you feel about Picture 1? Happy?Beautiful?Excited ?Awful ? S: Excited…

T: It makes me excited …

Show this sentence on the blackboard.Then repeat with the other pictures, get them to say :

It makes me happy.It makes me awful ……

Step3: Pair work

Show some adjectives and phrases on the screen.Let students make up conversations in pairs.For example:

A: What makes you sad?

B: Rainy days make me sad.Step 4: listening practice

1.Say: Look at the pictures in 1a.There are two restaurants.Please describe them.For example:

In Rockin’ Restaurant ,the paintings on the walls are ugly.The music is too loud.The Blue Lagoon has blue walls , plants , flowers , and a piano player.Let the students say some sentences about the two pictures.Then ask students: Which restaurant would you like to go to ?Why ? Let them use the structur : make sb/sth +adj to say.For example:

T: I don’t like The Rockin’ Restaurant , because the loud music makes me tense /comfortable……

Then check several students to answer.2.T: Look at the girls in the picture in 1a.They are Amy and Tina.They are hungry, They want to get something to eat.What do they think of the two restaurants? Look at 1b ,read the sentences, you will hear the missing words on the tape, fill in the blanks with the words you hear on the tape.Play the tape the first time , students only listen.Play the tape the second time.and say,This time please fill in the missing words.Check the answers.Play the tape again, let them read the conversation.Step 5: listening practice

Do the same as step four.First talk about the pictures in 2a.Then finish the listening task in 2a and 2b.Check the answers with the students.Step 6: Grammar focus

Look at the grammar box.Invite a student to read the sentences tothe class.Then let students make sentences with make sb /sth + adj /do.Using the form on the screen to talk how different weather affect the students feeling.Step 7:Summary

In this class, we’ve learnt key vocabulary and the target language loud music makes me tense,loud music makes me want to dance, that movie made me sad.Step 8 : Homework

Design on the blackboard.Unit 13 Rainy days make me sad.Section A(1a—1c)make sb /sth +adj adjectives

It makes you interested.happy sad excited relaxed nervous sick

It makes me excited.comfortable stressed ttense energetic

第三篇：八年级英语下册 Unit6短语和句子教案 人教新目标版

Unit6短语和句子

1.收集贝壳/ 邮票/ 风筝/ 卡片/ 雪球/ 硬币 2.一双溜冰鞋/ 一副眼镜/ 一条牛仔裤

3.自从十年前/ 自从两点钟/ 自从他来到中国 4.为慈善机构筹钱

5.几个学生/几张邮票/几个蛋糕/几枚硬币/几个溜冰者/ 几个收藏家/几名作家/几个人物

6.用光 7.顺便问一下

8.对…感兴趣 9.现在完成进行时的动词构成：

10.溜冰马拉松

11.得到你的第一双溜冰鞋

12.与…交谈13.第一个开始的…人/第一个到达山顶人/第一个来到教室的学生 14.整整五个小时15.三年半/两个半小时（两种方式）16.实际上 17.在我七岁生日上

18.里面带动物的球状物/里面带海豚的球状物/里面带熊的球状物 19.再有一个带熊的球状物

20.任何一个别人

21.收藏者的俱乐部

22.顺便问一下 23.额外的钱

24.赢得一等奖 25.写完试卷 句子：

（Grammar）1.—你已经收集贝壳多长时间了？ —2年了。

—自从2年前。—自从2010年。

—自从我来到这个学校。

2.—你们学习英语已经学了多久了？ —我们已经学了5年了。

—自从5年前我就已经学习英语了。—自从2006年我就已经学习英语了。—自从我九岁，我就已经学习英语了。3.—你什么时候开始学英语的？ —五年前。

4.我收集贝壳，因为他们有趣。

（section A 3a）5.学生们正在溜旱冰为慈善机构捐钱。

6.他们每滑一小时，每个学生就为慈善机构捐十元钱。7.滑冰马拉松已经进行了五个小时。几个滑冰者仍然在滑。8.Alison是第一个开始的，并且已经滑了整整五个小时。

（section B 3a）9.谢谢您送给我的魔鬼雪球。

10.我们已经用光了所有的空间储存他们。11.我甚至把他们储存在床下的箱子里。

用心

爱心

专心

(self check)12.— 你的爱好是什么？

—我的爱好是收藏旧硬币。

13.我没有写完我的试卷，因为我用光了我的时间。14.冬天期间，我把我夏天的衣服储存在我床下的包里。我对作为一名作家的工作感兴趣.16.你已经听音乐录像带多久了？ 17.你已经看英语电影多久了? 18.你已经观看（体育）运动多久了？ 19.你已经用英语写作多久了？

用心爱心

专心 2

第四篇：新目标英语七年级上册Unit6教学设计

Unit 6 Do you like bananas?教学设计

Period 1 Section A 1a—2c

阜阳市第十一中学 刘艳

一．教学内容（1）词汇：banana, hamburger, tomato, ice-cream, salad, strawberry, pear, milk, bread, birthday, dinner, week, sure, vegetable, fruit, right, then, apple.（2）语言结构：

Do you like...? Yes, I do./ No, I don’t.I like...I don’t like...Does he/she like...? Yes, he/she does./ No, he/she doesn’t.二．分析学生情况

在 Unit5的学习中，学生已经学习了句型： Do you have a soccer ball? Yes, I do./ No, I don’t.Does she/he have a basketball? Yes, she/he does.No, she/he doesn’t.对本单元的语言目标掌握就容易多了，在教学中，老师稍加引导即可。三．教学目标

1.学会使用动词like询问对方喜欢与不喜欢的食物。2.训练学生听和说的能力。

3.掌握动词like的一般现在时的肯定句，否定句和一般疑问句的用法以及其肯定与否定的回答。4.过程与方法：

采用different opinions和classifying的学习策略，利用食物、教学图片来展开课堂, pair work问答式或group work讨论式的口语交际活动，使用like 询问对方对食物的喜好和讨论自己、他人喜欢吃的食物。5.情感、态度与价值观 培训学生健康的饮食习惯、同时培养学生对家人、同学和朋友的关怀和友爱之情。五．教学重点与难点。

Like的一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句以及肯定与否定的回答。六． 教学手段：

1.采用图片进行直观教学。

2.学生在课堂教学过程中口语训练应成为本单元教学的重点内容。七．教学过程 1（1）情景创设，导入新课

掌握新单词

2)学生看1a的图片，使字母和单词相对应。

（2）师生互动：学习掌握主要句型（看图片练习）1.分片进行演示：I have bananas.I like bananas.询问学生：Do you like bananas? Does he/she like bananas? Do they like bananas?帮助学生充分掌握第一、二人称和第三人称单、复数。2.学生回答：

Yes, I do.No, I don’t.Yes, she/he does.No, she/he doesn’t.Yes, they do.No, they don’t.掌握它的肯定和否定回答。

3.听听力，完成1b，达到教学应完成的任务。4.Pairwork活动，完成1c部分口语交际的学习任务，学会运用句型Do you like...?进行问答并上台展示口语交际。（3）合作交流，巩固提高 1．学生巩固练习。

2.让学生自己总结本课的主要内容，教师可补充或点评。

3.利用图片，让学生展开小组活动，不仅调动了学生的兴趣，又练习和巩固了句型和单词。四．板书设计

Unit 6

Do you like bananas? 1.New words: bananas,hamburger,tomato,ice-crem,salod,strawberry,pear,apple, milk,bread,fruit,vegetable...2.Drills: Do you like...?

Does he/she like...? Yes,I do.Yes,he/she does.No,I don’t.No,he/she doesn’t.Exercise:

1.Do you like____(banana)? 2.I _______(not like)hamburgers? 3.Does your mother like _______(tomato)?

No, she ______.She ______(like)potatoes.4.I ______(like)oranges, but my sister_____(like)apples.5.Tom _______(not like)strawberries.教学反思：

本节课堂重点学习的内容是动词like的一般现在时的一般疑问句以及回答方式。首先是学习大量的食物英文名称，我选用了大量的图片向学生展示，对学生的视觉造成冲击。接下来我和学生开始了一连串的对话。如What are these? What color are they? Do you like bananas?通过大量的图片运用，学生很容易掌握了可数名词的复数形式和不可数名词。听力也进行得比较顺利。作为一名教师，设法给学生创设学习的情景，鼓励学生，帮助学生在愉快的环境中掌握知识，让学生自立的总结和思考，培养学生自主学习的能力。

第五篇：新目标七年级上册英语教学设计

新目标七年级上册英语教学设计

Unit 1 My name is Gina.（Section A(1a---1c)）

Period 1 教学目标:

一、认知目标：

1.掌握简单问候他人的方法：Hello!Hi!

2.掌握询问他人姓名、自我介绍的方法：What’s your/his/her name? My/his/her name is...;I’m.../She’s…./ He’s…… 3.掌握形容词性物主代词：my, your, his, her

二、能力目标： 1.通过教学，引导学生学会问候他人和学会如何做自我介绍；能从对话中获取对方的基本信息；能向他人简单地介绍自己名字的含义。2．培养语言能力，让学生把所学到的语言知识和生活实际联系起来，使学习过程生活化。

3．培养用英语思维的能力和创新意识，学会不断发现问题，并用自己已有的知识水平和生活经历来解决实际问题。如个性化名片的设计，培养了学生的动手能力，展示了学生的个性。

三、情感目标：该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是结交新朋友，通过小组对话、讨论和设计等一系列的活动，培养学生的合作意识和团队精神，通过结交新朋友，学会如何礼貌地与他人交往。

教学重点：有关“介绍”的词汇和语句：What’s your/his/her name? My/his/her name is...;I’m...教学难点:掌握形容词性物主代词：my, your, his, her 学情分析：本单元的主题是熟识新伙伴，同时引导学生采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，学习一些新词汇，掌握一些重点句型，在小组合作学习的过程中，进一步促进学生之间的相互了解。由于大部分学生以前从来没有学过英语，没有基础，没有语感，为了让学生有个好的开头，所以利用多媒体课件辅助上英语课，学生视听感受明显，表现出极大兴趣，在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是学生在回答时学生不敢大胆的讲英语。教学方法：采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件展开课堂Pair work;Group work的口语交际活动，使学生学会打招呼和介绍自已、询问他人姓名的基本句型:What's your/his/her name? My/His/Her name is … 通过学习区分了解有关姓名的文化知识，进一步促进学生之间的相互了解。教学过程： Step 1 Greeting Greet with the students by using “Good morning / Hello/ Hi...” Step 2 Presentation Q1：When we first meet others.we should introduce ourselves.Then what should we say? And how to greet others ？（设计意图：提出问题，学会自我介绍和学会彼此问候。）

For example : A: Hello!

B: Hello!

1、show the picture about teacher’s sister.2、ask the question.Q2: Who is she?(设计意图：激发学生想知道她的欲望。应该如何表达她的名字。)For example: A: My name is Jerry.B: I’m Gina.Nice to meet you.A: Nice to meet you, too.师生活动：pair work.Q3: A: What’s your name?

(设计意图：提出问题，学会询问别人的名字和问候别人。)For example: A: What’s your name?

B: My name is Tom.A: Nice to meet you，Tom.B: Nice to meet you，too.变式练习

1、A: What’s his name ?

B: His name is Tom.变式练习

2、A: What’s her name ?

B: Her name is Susan.Step 3 Practice

1、Finish 1a.首先让学生看着1a 中的彩图，写出图中物品的英语单词。然后学习自我介绍和问候的交际语。

2、创设情景，学生两人一组进行交际语言的变式练习。然后抽学生到台前为全班表演，掌声鼓励。

3、For example :

A: Hello!My name is Li Ming.B: Hi!I’m Wang Jie.Nice to meet you.A: Nice to meet you.too.Step 4 Listening First ask students to look at the three conversations and read them loudly.Ask some students to read them to the class.then ask them to listen to the tape carefully and number the pictures 1~3.Check the answer and ask them to repeat the recording after the tape.Step 5 Summary 这节课学习了自我介绍：My name is…

如何询问一个陌生的人：What’s your name ?What’s her name? What’s his name? 句型，以及回答：My name is…

Her name is…

His name is… Step 6 Homework

1、Ask the students to words and sentence structures

2、Ask the students to bring some nice pictures of their friends, family members next class, and introduce them to classmates.课后反思：本节课要学的是认识新朋友，需要互相问候和自我介绍。指的是学生能够用what’s your name? My name is Gina.进行问答，能区分与以前所学习句子的不同；教学的重点是通过交际训练使学生学会自我介绍和互相问候结合上单元学习的问候方式与询问名字组成对话，解决重点的关键是创设情境，使学 生在真实的情境中学习语言。懂得怎么问，怎么答并且能自己完成一组对话，初步知道询问他想知道的同学姓名。新课标的主旨主要是"以学生为主体，把课堂还给学生，这需要精心的对教学内容设计。提高学生的学习兴趣，以后会多在这些方面注意，争取做得更好。课堂上，鼓励性性的语言较少，以后会多多鼓励学生，提高学生的积极性，利用多媒体给学生一个生活中出现的场景，提供一个活跃的氛围，正确引导，反复练习。