北京》教案-王璐璐

第一篇：北京》教案-王璐璐

《北京》教学设计

王璐璐

一、教学目标

1、认知目标：

①、会认本课13个生字和带生字的新词，会写十个字。②、能正确、流利、有感情地朗读本课。

2、过程与方法目标：

①、让学生学会上网查找资料、运用资料的方法，培养学生利用网络收集信息，处理信息，运用现代信息技术帮助学习的能单元课题及课名（宋体二号，段后1行）

②、培养学生团结协作的精神，训练学生的创新能力，语言表达能力。

3、情感目标：

感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情。

二、课时安排

第一课时：感知全文，讲读课文1、2自然段，学习有关字词。

第二课时：讲读课文3至5自然段，学习有关字词，总结全文。读课文，背诵课文。

（可增设第三课时：《我爱北京》活动课。）

三、学情分析

到了二上年级，孩子们已经初步掌握了一定的识字方法，能够独立认识一些新字。再说，新课程倡导在生活中识字的理念也已经渗透到孩子的骨子里，他们无意或有意间识字能力不断提高，课外认识了很多生字新词。因此，开展小组交流识字，相互评价能够提高孩子的识字兴趣。另外，像《北京》这样以总分总段式的文章学生接触的还是不多的，要帮助孩子理清文章脉络。像《北京》的美，要让孩子体会学生有一定难度，要充分调动学生已有的生活积累，要创设一些情境，提供一些材料帮助理解感悟。

四、教学流程（流程中包含板书设计和注意事项。）

第一课时

（一）激情导入，引发兴趣

1、师：你到过北京吗？说说你都看到了什么？

2、师：不管你是否到过北京，今天，让我们一同再做一次北京之旅吧！板书课题。

（二）整体感知，理清脉络

1、教师范读课文，学生闭目想象。思考：对于北京你有什么印象？

2、师：是呀，北京是一座古老而美丽的城市，它又是我国的首都。出示课文第一段：北京是我国的首都，是一座美丽的城市。

3、首都就是国家最高领导机关所在地。我国的党中央和国务院就设在北京。比如：美国首都“华盛顿”，英国首都“伦敦”„„北京是我国的首都。你能换个说法吗？换句式说话：我国的首都在北京。

3、学生自由读文，边读边找，哪几自然段具体写了北京？（二——四自然段）

4、指名五人读课文的五自然段，遇难读的句子请多位学生读。读后交流提出的问题。

（三）以学定教，快乐识字

1、师：这课的生字朋友特别多，你已经认识了哪几个？怎么认识的？小组交流，教师巡视。

2、出示词语：庄严 宽阔 纪念碑 名胜古迹 高楼大厦 中央 黄瓦 出示句子：立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。小组检查读记不认识的字词。

3、同桌互查课后生字，用星号评价对方。

（四）摆摆说说，掌握方位

1、北京的什么地方给你留下了深刻的印象？先来学习第二自然段。

2、指名多人读第二自然段，做到不破句。教师相机出现图片：天安门、广场、人民英雄纪念碑。

3、老师指着黑板上的方框（在板书下）：如果这就是北京城，那么这三种建筑应该在北京城什么位置呢？同学们再读读书，跟同位小朋友商量商量。指名上台摆放三者的位置。

4、他们贴的怎么样？扣课文语言评。

评价中理解中央（天安门就在我们北京城的中心位置，是首都北京的标志）相机

讲解“天安门广场”（占地700多亩，可以同时容纳十几万人呢。是世界上最大的广场之一。）“矗立、人民英雄纪念碑”（为什么人民英雄纪念碑矗立在广场的中央？革命烈士们为了新中国的解放，为了我们能早日过上幸福生活，甘愿抛头颅，洒热血，不怕牺牲。他们可歌可泣的事迹和献身精神将世世代代流传下来，永不磨灭，英雄们的高大形象将永远活在我们心中，让我们带着对英雄的无比崇敬之情再读这个词语”。）

5、用“方位词”引读该段。

6、重点学习第一句：天安门在北京城的中央，红墙、黄瓦，又庄严，又美丽。（1）指名说说，你读懂了什么？结合看图理解红墙，黄瓦。（2）结合天安门的历史理解“庄严”。

天安门是古时候皇帝颁布诏书（皇帝的命令）的地方，也是皇帝出征打仗等办大事的时候才能出入的皇门。1949年十月一日，毛泽东主席在天安门城楼上向全世界宣告“中国人民从此站起来了”宣告新中国的成立。从此，天安门成了首都北京的象征。他是那样的庄严，那样的雄伟，我们一起把这句话读好。（3）指名读句，评读。

（五）读背积累，指导书写

1、背诵第一、二自然段。

2、书写“央、交、市、旁、优、阴”。

（六）板书设计

北京（美丽）

贴图（天安门、广场、人民英雄纪念碑）

（七）注意事项：

如果图片制作太花时间，老师也可以让孩子用简笔画来画。

第二篇：王璐学习心得

教育培训心得

爱——教育永恒的追求

听了77岁高龄的张汉云老师的《初中思想品德的永恒追求》和《理解哲学思想，提高教育水平》后感慨颇深，从老师身上悟到很多，与大家共享。

一． 对教育的爱的奉献精神。高温、酷暑、公共汽车上长途颠簸、每天中午12点左右顶着烈日从户县摇晃到西安、再挤公交来到学校，对一个年轻人来说都不愿做的事情但张老师做到了，每次出门前还必须安排好近似植物人的老伴。一头是相依相伴一生的老伴，另一头是他热爱的教育事业。3个小时的讲座，张老师滔滔不绝、旁征博引，高深的的理论、精美的课件、渊博的知识、清晰的思路，无不吸引学员们聚精会神地听、认认真真地记。张老师传递给大家的就是对教育事业的无私的奉献。“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已”，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”就是张老师真实的写照。讲座中他曾说过：“教育是一项事业，事业的意义在于奉献”，他用一生的努力践行了自己说过的话。

二． 爱教育就要爱学生。温家宝总理说过：“教育就是心灵与心灵的沟通、灵魂与灵魂的交融、人格与人格的对话”。教育是一个灵魂唤醒另一个灵魂，一种精神默化另一种精神。作为“传道、授业、解惑”给学生的老师，要关爱学生，处处为学生着想，是诲人不倦而不是毁人不倦，尤其是对于所谓的“差生”，更应加倍的关爱与呵护。老师应该是一位雕塑大师，能用自己精湛的技艺、自己的思想与感情将一块坯材精心雕刻成一件艺术精品。在所谓的“差生”身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们在学习上的每一点滴的进步，去寻找他们生活中、品德上每一个闪光点，然后予以充分的肯定和激励，是他们感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的差距，是他们产生“向师性”，这样才能使学生在老师精神的陶冶下健康成长，没有爱就没有教育。爱能为未知的世界培育研究的智者；爱能为一个应然的世界培育创新的行者；爱能为成长中的孩子培育健全的自我。

爱是教育的前提，是教师的一种能力。教师的爱，具有无形的力量，是教育成功的秘诀。近乎耄耋之年的张汉云老师将这种爱传递给了大家，但愿我们每个老师同样能将这种爱传递给我们的事业、我们的学生。

王璐

咸阳市秦都区西北二棉学校2013.6

第三篇：教案《海上旅行》王璐

教案：海上旅行

活动目标：

1、能用流畅的线条大胆地画出轮船的主体形象。

2、大胆发挥想象，设计自己喜欢的轮船。

3、丰富画面，培养审美意识。

活动准备：幼儿用书，彩色笔，蜡笔，轮船图片若干

活动过程：

一、回忆讨论

1、你坐过大轮船吗？

2、大轮船和一般的船有什么不一样吗？

二、观察大轮船图片（1-7），自由交流讨论

你最喜欢哪艘大轮船？为什么？

三、教师和幼儿一起讨论，并师范画海上轮船（8），可根据幼儿描述设计轮船，添画背景。

详细讲解（9-15）

四、幼儿作画

1、大胆想象设计自己喜欢的海上轮船

2、丰富画面

五、幼儿作品展示。（17-19）

第四篇：认识钟表教案 王璐

课题：《认识钟表》教学设计

学校：七十号小学 讲课教师：王璐

教学内容：

人教版数学一年级上册第84、85页。教学目标：

1、根据学生的年龄特点为创设情境，使学生在情境中初步认识钟面，知道钟面上有细细的分针和粗粗的时针，有12个数字和12个大格。

2、结合学生的生活经验，正确读写整时，并能够用两种方法表示整时。

3、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯，感受生活中处处有数学。

4、进一步培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。教学重点：

1、使学生认识钟表的组成部分，能够准确区分时针和分针。

2、使学生会看整时，会正确读、写整时时刻，初步建立时间观念。教学难点：正确读写整时

教具准备：不同时刻的钟面模型、学具钟、课件 教学过程：

一、创设情境，激发学生兴趣

1、谈话：同学们，王老师听说咱们班孩子特别喜欢猜谜语，所以今天老师给大家带来了一个谜语，你们想挑战吗？但是王老师有一个要求，就是等我把谜语说完以后你们再举手来猜，好吗？师说：小小马儿跑不停，日日夜夜不休息。嘀嗒嘀嗒真好听，提醒我们要早起。师：对，是钟表。

2、师：你们在哪见过钟表呢？（学生答）

师：你们真是善于观察的好孩子啊！瞧，老师也收集了一些钟表。（出示课件）你们知道这些钟表有什么用处吗？（学生答）

师：对，钟表的作用可大了，我们每天都离不开它。今天这节课就让我们一起来探索钟表王国的奥秘吧！（板书：认识钟表）这些字我们不认识，先听老师读一遍。

二、自主探索，学习新知 １、初步认识钟面

你们想和钟表交朋友吗？请同学们看大屏幕，仔细观察这个钟面上有些什么呢？然后和你的同桌说一说。

师：说的真好，钟面上有1—12个数，那你能用手势表示一下这12个数字是怎么排列的吗？钟面上除了有这些数字外，还有什么？这两根针有什么不同？你们知道这根又细又长的针叫什么吗？又粗又短的呢？指着课件上的钟面，问学生这两根针叫什么名称。那老师这有一首小儿歌，你们想学吗？教师示范读，学生跟读，拍手读！（课件出示：小小表盘圆又圆，12个数字围一圈。分针长来时针短，你追我赶转转转。）２、初步认识整时

（1）同学们，老师为了按时上班，每天早上6点起床，你们都几点起床呢？ 生答。

今天老师给大家带来了一个好朋友叫小红。现在天亮了，谁知道妈妈是几点叫小红起床的呢？ 生：7点起床的。

师：在数学中，我们称几点为几时。师：谁再说一说小红是几时起床的？谁能完整地说一遍，小红是几时起床的？（学生反复说）那么你是怎么看出来的呢？分针指着几？时针指着几？（有的同学可能会说看到电子表上的时刻，教师要鼓励并表扬）（2）小红和我们一样几时该上第一节课了？小红和我们一样几时该户外活动了？小红和我们一样几时该吃晚饭了？（出示教具钟表）学生说，老师板书指导书写。（3）请同学们仔细观察这几个钟面，你发现它们有什么相同的地方吗？ 学生说：分针都指向了12。师：有什么不同的地方吗？

学生说：时针分别指向8、3、6。师：所以是8时，3时，6时。（4）师：刚才你们已经把认识钟表的规律总结出来了，谁能试着说一说？生总结：分针指向12，时针指向几，就是几时。老师这又有一个儿歌，你们想看一看吗？出示儿歌。（小小钟表真奇妙，要是分针指12，时针指几就是几，小朋友们要牢记。）

（5）下面我们来做个游戏，看谁表现最棒。老师来拨时刻，请你们来认一认，看谁认得又准又快。（教师随机拨时刻，指名认。）老师说时刻，指名到前面拨。让同桌互相拨一拨自己的学具钟。（6）刚才有的同学说从小红家柜子的钟表上可以看出是7时，我们把这样的表叫电子表。那谁能说一说你是怎么从电子表上看出是7时的呢？

教师总结：电子表上两个圆点的左边是几，同时两个圆点的右边是“00”，就是几时。在钟表上像这样表示的时间，我们称它为整时。所以整时的写法不仅可以用汉字来表示，还可以像电子表一样，用数字来表示。（课件出示）（7）这些电子表各表示几时呢？（出示课件）学生说。

请你伸出你的小手，和老师一起写一写好吗？（强调电子表的书写，尤其是两个小圆点要对齐）。

三、实践应用，巩固练习。

1、师：小红在学习中遇到了一些困难，想请你们帮帮忙，你们愿意吗？（课件出示）让同学们说一说钟面上和电子表上的时刻。师问：刚才小红非要说最后一个钟表是6时，你们说小红说的对吗？谁能帮帮她？

2、师：小红的好朋友小明，是一个更珍惜时间的孩子，于是我把小明的作息时间表带来了，你知道小明什么时间在做什么吗？（课件出示）

师：请大家把书翻到85页，选一种你喜欢的表示方式，然后把时间写在相应图片的下面。

（学生独立填写，教师巡视，然后订正）

师：谁能按照时间顺序说一说小明几时在做什么？

师提问：小明9时在做什么？一天为什么会有两个9时呢？

师小结：一天时针在钟面上要走两圈，所以一天有两个9时，也就是上午9时、还有晚上9时。

师：小明这一天安排得好吗？ 生：好！

师：我们也要向小红和小明学习，合理安排自己每天的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的好习惯，这样会让我们的身体更健康，学习更优秀。

四、知识拓展

师介绍钟表的历史。古时候由于科技并不发达，没有我们现在这样的钟表，但是聪明的人类发明了很多计时工具，比如：日晷（利用太阳照射的影子计时），铜漏壶（利用滴水计时）。（课件出示）

五、课堂总结

1、今天，你学到了什么本领？

师：同学们，这节课大家表现得真出色，回家后，请大家做一个小小设计师，设计一下星期天的作息时间表。俗话说：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，老师希望大家每天能按时起床，按时上学，不浪费时间，做一个时间的小主人，做一个珍惜时间的好孩子。最后让我们在一首轻快的歌声中结束我们这节课吧！

六、板书

认识钟表

8时 3时 6时

8:00 3:00 6:00

七、教学反思：

整节课我是以小红的一天为线索来进行教学的，整体思路非常清晰，但是在细节上还是有很多不足。比如：在认识钟面的时候，教师不必引导学生说12个数字是按照顺时针来排列的，在设置小儿歌的教学环节中，教师没有调动学生们的积极性，所以课堂气氛不是很活跃。

另外，在出示钟表的时候，教师应该让学生说出小红是几时在户外活动的，几时在吃晚饭，这一环节是应该让学生来说的，而不是教师说出来了。总结“分针指向12，时针指向几就是几时”这一规律的时候，也应该让同学多说，而不是教师一味地教给孩子或者教师自己说出来。在出示“8时、3时、6时”这几个钟面的时候，应该再加上一个“9时”就更好了，这样把小红的一天都表现出来了。在教电子表的读法时，不用再让学生们去说你是怎么发现的了，直接教写法就可以了。

最后，本节课的口头禅太多了，可能是因为紧张了，以后还要多注意培养教师的个人素质和个人修养。

第五篇：王璐《名人传》读后感

不可逾越的山峰

——《名人传》读书笔记

八年级13班王璐

《名人传》由法国著名作家罗曼·罗兰的《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》和《托尔斯泰传》组成，它们均创作于二十世纪初期，无论在当时是在后世都产生了广泛的影响。在这三部传记中，作家罗曼·罗兰是紧紧把握住这三位拥有各自领域的艺术家的共同之处，着力刻画了他们为追求真善美而长期忍受苦难的心路历程。

给我印象最深的是米开朗琪罗。他是一座崇高不可逾越的山峰，矗立在文艺复兴时期的意大利。透过历史的云翳，我们可以看到他的雕塑和绘画如一面旗帜，指引着同时代的人，也指引着后人。让人看一眼就不能忘掉的，是他的雕塑《大卫》。相传翡冷翠的行政长官去看这座像时，为表示他的高见，说鼻子太厚了。米开朗琪罗拿了剪刀和一些石粉爬上台架，轻轻地把剪刀动了几下，手中慢慢地散下若干粉屑；但他一些也没有改动鼻子，还是照他的老样子。于是他转身向着长官问道：“现在请看”，长官说，“他使我更欢喜些。你把他改的有生气了。”于是，米开朗琪罗走下台架，暗暗地好笑。大卫的圣洁的裸体，曾经使米开朗琪罗的家乡翡冷翠人大感局促，甚至有人建议把他身上可羞的部分用金叶遮掩起来，但大卫力量的美，却使全世界的人震撼。

米开朗琪罗一生是孤独的，他恨人，他亦被人恨；他爱人，但却不被人爱；他是弱者，他又是强者„„周围尽是黑夜，他的忧郁和矛盾，在黑暗中旋转，但没有人能够理解，直到他在绝望中死去。

不仅仅是米开朗琪罗这样，另两位主人公的经历同样不同凡响。细细品味，伟人也，名人也。经过战火烟云的激荡，经过时间隧道的磨损，经过历史风雨的洗涤，他们仍如金色的曙光，照彻天宇。世俗的嘈杂之声不会掩盖他们高亢的雄音，历史的云雾不会遮盖他们他们的透彻思想，他们不会随时光飘逝，我们会像记住历史一样，永远记住他们的名字。

【简评】

小作者紧紧抓住感受最深的人物米开朗琪罗抒写自己的阅读感受，这样避免了泛泛而谈。同时介绍人物时也没有全面展开，同样选取一个角度细致刻画，有动作描写，有语言描写，更好地突出人物的性格特点精神风貌。

（指导教师：田秀礼）