《春夏秋冬》教学反思

第一篇：《春夏秋冬》教学反思

《春夏秋冬》教学反思

五峰铺镇第二完小 郭幸子 《春夏秋冬》是部编版一年级语文上册第一篇课文，在词语中学生感悟了一年四季天气的变化和不同，本单元是识字单元，还应以识字为主。

这节识字课由两部分组成：第一部分由一组与四季相关联的词语以及有这些词扩展的短语组成，表现了四季最有代表性的季节特点。第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是两行意义相关联的词语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。这些词语不仅读起来朗朗上口，而且语言典雅，富有文化内涵。图文对照，便于诵读，有助于学生理解此意，识记字形，感受汉语言文化之美。

本课的教学，我充分发挥了教材优势，促进了学生发展，觉得以下几点做得还是比较好的。

1.借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。

教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。

2.教识字方法，促进学生自主识字。

部编教材在识字的编排上，注重渗透汉学生发现新的识字方法。在本课的教学中，我抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。教学时，让学生通过观察去比较，发现异同。同时鼓励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字，培养了识字能力，使学生学得主动、学得有趣。

3.整体诵读，想象入境。

词串的生命在于“串”，即是一个有一定情境的整体。教学中要注意引导学生通过反复诵读，感受词串整体的情趣和意境，切不可断词断句，破坏韵文的韵味。

不足之处：

朗读教学也是本课的重点，这一环我在落实时略有些匆忙了，以为课文都是短语和字词组成的，字词会读了句子也就自然而然的能读了。其实不然，在读的时候由于没有范读，孩子们读起来出现了节奏不准确，句末拖音的现象。我马上意识到了自己的失误，范读然后同生一对一答的方式来合作朗读之后，朗读的效果就不一样了。只有在读正确的基础上，孩子们才能感悟出不同的画面所带给他们的乐趣。他们才能爱上读书。

在今后的教学中，我会以最快的速度调整状态，也会让孩子们快速的进入到学习状态。从现在开始，我要备好每一节课，而且还要备好学生。

第二篇：《春夏秋冬》教学反思

《春夏秋冬》教学反思

范县第二小学

松松

今天第二天开学，早晨7点50领了新书，第二节课我又没备课讲了第一课《春夏秋冬》。效果一般，但是也有感觉舒服的地方。

开始上课，我开门见山开始了讲课。询问一个学习后进生一年有几个季节，谁知到该学生却声音响亮的回答四个季节，我随机让孩子们表扬了他。当问到都有哪四个季节时该学生就不知道啦，但是我还是和颜悦色的和同学们一起说出了答案：春夏秋冬，并随机板书课题。在板书课题时我认真的在田字格里给孩子们书写了春夏秋冬，我感觉课堂的每个字的书写都有一定的作用，再则“春和冬”字还是本课的生字。书写春字时我内心想到了曾经听过的一节课，老师书写课题就把生字写了，虽然我认真的给孩子讲述加书写，但是我却内能让孩子拿出本子写一个或者描一个，这是我需要努力的地方。以后课堂要拿出练习本了。

板书完课题就和同学们观察四季的图画，然后板书“春风、夏雨、秋霜、冬雪”，接着让孩子们反复拼读，遗憾有二，一是没能注拼音，二是读的没有一点计划和规律。还是没有备课的结果。下次充分备课，然后课件出示拼音和词语就好了。反复读了四个词语然后就在词语的后面加上了“吹、落、降、飘”并随机夸张的加上动作。在动作反复的读，枯燥的读中结束了这个环节，感觉读了很多遍，浪费了很多时间，但是在开火车时，班里的郝庆萍和武思彤竟然都会读了，我随机给他们组各多加了二分。但是最后我自己检查时他们还是瞪眼瞎。让我有点郁闷，中午又布置让同桌教会，然后给对方一朵红花。下午我一定要监督，努力不会白干的。

在学习图文诵读时，我也有一个环节让孩子们眼睛亮亮的。我和孩子们反复诵读后，我就说我是你们的学生你们来教我一遍吧？我是你们的妈妈你们再来教我一遍吧，只见孩子们都是高兴的声音响亮的教我这个妈妈。最后我是监考老师，让孩子们合上课本然后提问图画内容，回答时要用书上的两个字和三个词来回答，孩子们举手回答的整体状态感觉他们敢举手了。这个环节孩子们兴趣提了上来。最后一个环节时认识二类生字，干巴巴的，无味的，没有头绪的拼读。

一节课下来，只是读，读，读，没有说，没有写，感觉很失败！

第三篇：春夏秋冬的教学反思

今天，口语交际课的内容是《春、夏、秋、冬》。我以为学生会很喜欢这一课。事实也正如我所料。同学们都能积极参与讨论，并很大胆地讲出了自己对春、夏、秋、冬的不同感受。一节课在欢快的交流中就要结束了，我提出了作业要求：画“春、夏、秋、冬”。多数同学开始皱眉头了，我不太理解（因为他们刚才说得那么好），便走到一位正在发呆的男生面前问他为什么皱眉头，他小声问：“老师，春天是不是一定要画绿色的树呢？”我摸着他的小脑袋说：“不一定，也许你对春天的感受是蓝色的、粉色的、黄色的……是要你画出自己的感觉，而不是要你画具体的形象，所以你可以大胆地去表现。”通过与他交流，我才知道这些孩子普遍是不敢画，都把思维束缚在一个圈里，不敢去表现自己的感受。于是，我对全班同学说：“同学们，画画重要的一点是敢于表现自己内心的感受。因为会画事物的原有色彩和相貌是技术，而会画自己感觉出的色彩和自己的想像才是创造。”叮铃铃，一节课就这样结束了。

第二天评画时，大家争先恐后地介绍自己的作品：我画的是春天来了，大地披上了绿色的新装，春风轻快地奔跑着，逗笑了小河，唤醒了冬眠的小生灵；我画的是炎热的夏天来到了，在这炎热的夏天里，小朋友们正在游泳、划船，他们玩得多高兴啊；我画的是收获的季节——秋天，稻谷垂着头，像在对土地妈妈说心里话；我画冬天，它是个银色的世界，六角形的雪花无声无息地飘着，地上、树上、屋顶上全都白了……同学们兴奋地介绍着，突然我发现一张特别简单的作业：没有具体形象，而是用蓝、绿、黄等颜色表现出的抽象的线条画。于是我请他介绍自己的作品，他说是画春天那种自由自在的、清新的感觉。有一位同学评价道：这一张画得很特别，能表现出自己内心的真实感受，真棒。

这是在口语交际课中发生的事情，若是在以前，我会毫不客气的指正他们的种种“畅想”。然而，培养学生的创新精神是新课程的责任，在课堂教学中，我尽力去营造有利学生创新思维的氛围，为学生创造展示自己创新才华的机会，让学生提出创新的思路，积极参与创新实践，充分发挥学生的主体能动性作用，让他们主动的参与自主发展，为学生创造时空条件，让他们动起来，大胆提问、敢于想像、激情创意、勇于实践。既开发了智力、又活跃了思维、激发了情趣，使创造力得到培养。一节口语交际课—《春、夏、秋、冬》，通过绘画使之诠释得淋漓尽致，给我、给同学们带来了全新的感觉。作为教师，我们鼓励学生随心所欲地涂抹“主观的”、“好看的”、“有意味的”“画”；我们更提倡尊重儿童、解放儿童，让儿童成为学习活动的主人，充分发展其天性与个性，注重培养儿童的创新精神。

第四篇：《春夏秋冬》教学反思

《春夏秋冬》教学反思

第一课就是和一年四季有关的《春夏秋冬》，在词语中学生感悟了一年四季天气的变化和不同，本单元是识字单元，还应以识字为主。

成功之处：我严格要求学生按照笔画顺序来书写，鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字印个小印章，这对学生起到较大的激励作用。从今天作业的反馈来看，因为对字的严格要求，整体写的够比较工整，页面也很干净，我会对孩子的字一直严格要求下去，也希望孩子们能够坚持下去。

不足之处：第一节课是王校长听得我的课，整体感觉下来，环节讲的比较混乱，节奏不紧凑，知识点讲的不完整，学生状态也不是很好。但是究其原因，是我个人备课不充足，ppt做的也不是很精细。

改进措施：在今后的教学中，我会以最快的速度调整状态，也会让孩子们快速的进入到学习状态。从现在开始，我要备好每一节课，而且还要备好学生。

第五篇：教学春夏秋冬

新教师培训总结

——教学中的春夏秋冬

光阴似箭，转眼间我步入教师的队伍已快一年了。在领导的鼓励下，在各位老师的帮助和指导下，我逐步成长，进步，让我走过了我教学生涯中的第一个春夏秋冬。

一、春

春天，万物苏醒，到处是一片新绿，到处充满了生机，正如刚步入这一队伍的我，心里怀揣着满满的热情去面对这里的孩子，我也想用自己如春天般的温暖走近这群孩子的心灵。

刚步入讲台的我，面对一切都是新的，犹如那刚出生的小草，再用一双好奇的眼睛去观察这个世界。而我却用这双眼睛去观察班上的每一个孩子。令我大感惊讶的是，这个班级的孩子各色各样，优秀的孩子很乖巧、听话而且领导能力非常强，例如：我班的班长张静怡、副班长赵慧、黄玉莹等人在班级管理上有超强的能力，在我刚成为三（2）班的班主任的时候，我有很多事情都不熟悉，在兔子舞比赛中，因为我自己也是刚刚接触这个舞蹈，所以只能依靠孩子们以前掌握的来进行组织比赛，令我惊讶的是，在训练的过程中，这些小小班干部帮助我训练班上的同学，一遍一遍的跳着，我全然成了一个旁观者，在这里，我用自己的双眼发现了人才，我要进一步的去培养他们，在教学的春天里我发现了一批优秀的种子，我要培育他们，然而种子有好就有坏，我的双眼也看到很多让我头疼的孩子，其中一个就是“大名鼎鼎”的张章福，当我一踏到奎石小学就对着个名字非常的熟悉，每个老师都在讨论他，然而很幸运我和他拥有了一段漫长的回忆。刚开始他上课会乱叫乱跑，每到做操，集会他就跑得没影，我十分头疼，后来我就整天牵着他的手带他去排队，牵着他的手去做操，牵着他上大课间，每天指导他重复的做着最基本的卫生，在教学中的春天，我就是这样慢慢地埋下我的种子，希望在未来能有所收获。

二、夏

夏日炎炎，太阳火辣辣的烤着大地，似乎在考验世间万物的生存和适应能力，然而在经过一段时间的工作后，我就像那万物一样无精打采，万分疲倦，看着班上孩子们缓慢的进步，我十分急躁，对孩子的教育也是去了耐心、爱心。我对待孩子开始用吼的方法，这时，我的导师，秋鸣老师看出了我的心思，她经常利用课余时间教导我如何和孩子相处，如何平息自己急躁的心情。用秋鸣老师的话说“我们不仅是你教学上的导师，更是你生活上的导师，只要我会，都会教你。”正是如此，在秋鸣老师的指导下，我明白自己的心情需要调整，要放慢自己的脚步，也要放慢对孩子的脚步，没有一蹴而就的事，教育孩子更是如此，那时我转换自己看待孩子的眼光，发现他们的点滴进步，例如：草书大王，蔡孝煌在我的啰嗦教育下，字已经成形，苏鹏那个打架大王终于从三天打五次架转变成一周一次了，张章福也能跟着同学一起出早操，上大课间也不需要我了。在这些进步的灌溉下，这个夏天，我过的挺滋润。

三、秋

秋，一个硕果累累的季节，我怀着忐忑与不安走进了这个季节，孩子们从我这收获了知识，收获了习惯，而我的收获也不少，瞧，张章福在我的课上不吵不闹了，还学会写许多动物的名字了，吴梦娜，这害羞的小姑娘敢举手了，张俊伟的作业能及时完成了等等，这些都是我的收获。再翻开自己的听课笔记本，看那一页页满满的字迹，是我的收获，看，电脑桌面上一篇篇的公开课教案和课件是我成长的足迹，一次公开课能让我突破一个教学困区，一年走来，让我的教学成长走的更清晰。我的这些收获都离不开秋鸣老师的细心教导，是她一遍又一遍的教我写教案，是她一次又一次的陪我模拟公开课，是她一天一天的看着我成长。我能如此快速的成长，拥有这么多的收获，这一切的一切都离不开鸿尾学区这次为我们提供这样一个好机会，是这次的“三陪”工作让我进步神速。鸿尾学区的新教师培训、我班上的孩子和秋鸣老师，让我在这个秋天满载而归。

四、冬

冬，一个适合休整的时间，在教学中我们也需要停下脚步来休整一番。每节课的反思是一个小停休，一个单元是一次休整，只有充分的休息才能

走的更远。在每个单元的休整中，我认真的实行秋鸣老师教我的单元备课法，把整个单元的重难点渗透到每一篇的课文中去解决。在冬季，我们不仅要休息，更要做好来年的计划和准备，因此在这期间我们要多阅读有关的书目，给自己补充能量。

一年有四季，春夏秋冬，教学亦有这四季，用我们的细心去感悟春天，用我们的耐心去度过夏天，用我们的爱心走过秋天，用我们的恒心迎接冬天，这样的四季是充实的，是孩子们喜欢的。