《春夏秋冬》教学设计

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第一篇:《春夏秋冬》教学设计

《春夏秋冬》教学设计

【教学目标】

1、认识8个生字,会写“春风冬雪花飞如”7个字。认识3个偏旁“雨、风、卩”。

2、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

【教学重点】

本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。

【教学时间】

1课时

【教学教法应用】

小组讨论法,质疑问难。

【教具准备】

PPT课件

【教学过程】

一、导入

师:今天,老师带来了几幅美丽的图画,你们想看吗?让我们来看大屏幕。看图片(以动画形式连续出现课文中的4幅图,最后定格)。

师:这4幅图分别画的是什么季节?怎么看出来的?用简短的话说一说。

生:第一幅图画的是春季,第二幅是夏季,第三幅是秋季,第四幅是冬季。我们从风吹动柳枝可以看出是春季;从雨落到荷叶、荷花看出是夏季;从金黄落叶飘落下来看出是秋季;从雪人看出是冬季。

师:这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。(板书课题:春夏秋冬)齐读课文。

二、新课内容

1、春夏秋冬四季气候特征描写:

师:请同学们跟我一起朗读描写春夏秋冬四季气候特征的4个词语。

师:这篇课文中有不少生字,你认为哪些字的读音应该注意,能给大家提个醒吗? 生:“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。生:“秋”、“就”的韵母是iu,不是iou。

师:不错,希望大家在读的时候一定要注意。我们来开火车读。师:刚才,我们读了课文,读了生字,现在谁能说说这篇课文有几句话?

生:有4句话。

师:好,请一位小朋友来读一读第一句。(放图和第一句话的投影。)

2、再读课文,理解内容: ⑴学习第一句:

师:谁来说一说(板书:说。),这句话写了什么? 生:写了,草芽对小鸟说,他是春天。(板书:草芽。)

师:在这句话当中,你有什么不懂的问题?请你问一问。(板书:问。)生:“草芽”是什么?

师:谁来指一指课文中的草芽在哪儿?那谁来说一说? 生:“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。

生:草芽不会说话,课文中为什么写他对小鸟说他是春天? 师:谁来说说看?

生:课文中,把草芽当成人了。

生:为什么课文中写草芽对小鸟说,不写其他的? 师:谁能解答?

生:因为草芽、小鸟是春天特有事物。(如果学生解答不上来,可以提示、帮助。)

师:那老师要考考大家,课文中草芽对小鸟说:“我是春天。”(点击“是”,“是”字闪烁)谁能用“是”说一句话?

师:你还从哪些地方知道春天来了呢?我们来认一认(板书:认。)生:春天燕子飞回来了。生:春天花开了。生:春天气候暖和了„„

师;大家说得真好,春天是万物复苏的季节,让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧!(板书:读。)

指名两位同学,一人读一、二行,一人读草芽说的话。男、女生分角色读。师生分角色读。⑵总结:

师:同学们学得真不错,现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说,第一句话写了什么?然后问一问,还有什么不懂的问题。接下来,我们认一认,还可以从哪些事物上看出是春天。最后,我们读一读,把这句话的感情读出来。(结合板书总结。)

下面让我们用这样的学习步骤学习二、三、四句话,四人一小组,自学开始。⑶学习二、三、四句:

师:谁来说一说这三句话各写了什么? 生:第二句写荷叶对青蛙说:他是夏天。第三句写谷穗说:他是秋天。第四句写雪人说:他是冬天。

师:谁来问一问,你有什么不懂的问题? 生:“谷穗”是什么? 师:谁来说?

生:是谷类植物的果实。生:什么是“鞠着躬”?

师:请一位小朋友来做一做这个动作。生:什么是“一挺”? 师:谁能做? 生:什么是“顽皮”?

师:谁来做个顽皮的样子?“顽皮”就是十分调皮。师:认一认,还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?

师:夏天,热情奔放;秋天,硕果累累;冬天,银装素裹,你能把这三句话的感情读出来吗?愿意读的小朋友站起来读。

3、分角色读课文:

师:现在老师给小朋友一个表现的机会,让几个小朋友来表演。(分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人)每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥,表演起来,开始。

4、分组绘画四季:

师:老师再给大家一个表现的机会。我们学习了《四季》,大家能画出四季吗?现在老师给大家分四组,第一组为“春季”,第二组为“夏季”,第三组为“秋季”,第四组为“冬季”。你愿意画哪个季节,就到哪一组。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)

学生听音乐画画。

师:音乐停止,小朋友们也停下手中的笔,听他们说一说。

三、总结

师:小朋友们真能干,不仅画得好,说得也好。播放音乐和四季的风景画面。

师:春天,温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天,新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴;不知不觉中,秋天便悄悄走近我们的生活,它无声无息,天空是那么开阔、高远;冬日,皑皑白雪珍藏了过去、而明天,将是一个令人欣慰的开始。

师:你学了这一课懂得了什么?

生:四季很美。

生:我们要保护自然,使四季更美。

师:最后让我们齐背课文,每位同学都可以尽情表演。

第二篇:春夏秋冬教学设计

《春夏与秋冬》教学设计

教学目标:

1.了解四季的变化与地球的公转有关。2.认识四季变化对动植物的影响。教学重点:

通过阳光直射与斜射的对比实验,观察并了解阳光的直射与斜射不同的效果。教学难点:

四季形成的原因。教具:

两块大小一样的金属片,每块的背面粘贴一支温度计、大镜子、手电筒 教学过程:

一、导入

为什么夏天的太阳火辣辣的,冬天的太阳暖洋洋的?

二、新课:

一)直射与斜射有什么差异?

出示一个手电筒,分别在黑板上演示直射和斜射,引导学生观察直射和斜射时光束有什么不同。

(直射时光线集中,照射面积小;斜射时光线不集中,照射面积大。)直着照和斜着照,得到的光束有什么不同?被照射区域的温度有什么区别? 直射和斜射是否会形成不同的温度呢? 做书上的实验,边实验边记录。

小结:通过实验我们发现,阳光在同样的高度直射与斜射会形成明显不同的温度。

二)四季的成因 我们已经知道,阳光在同样的高度直射与斜射会形成明显不同的温度,地球以一年为周期围绕太阳公转,由于地球始终是倾斜着身子在公转,所以对某一地区来说,每年夏季和冬季太阳光照射地表的角度就出现了明显的差异,也就形成了明显不同的温度。

三)四季变化与我们的生活

地球上不同地区的四季气候不同。有的地区冬天特别冷,夏天比较凉爽;有的地区冬天比较温和,夏天特别酷热。我们所在的地区属于哪一种呢?

我们通常是如何躲避严寒酷暑的呢? 四)动植物怎样抵御严寒酷暑?

动植物寒冬没有棉衣,酷暑没有空调。他们是如何抵御严寒酷暑的呢? 介绍动植物抵御严寒酷暑的典型方式。

三、作业

查找资料,了解更多动植物抵御严寒酷暑的方式。

板书设计:

5.春夏与秋冬

一、直射与斜射有什么差异? 二、四季的成因 三、四季变化与我们的生活

四、动植物怎样抵御严寒酷暑?

第三篇:春夏秋冬教学设计

春夏秋冬教学设计 教学过程: 一谈话导入。

同学们,去年我们学习了《四季》一课,知道一年有春夏秋冬四个季节,每个季节都有自己特有的景色,今天我们再一次来感受一下四季的魅力。首先让我们走进万物生发的春天。(出示春景图)二情境识字。

(一)课文的第一部分。

1、认识“吹”。

(1)师:同学们,你们在这幅春景图里都看到了什么? 教师根据学生的描述相机出示“春风”二字。

师:春风赶走了冬日的寒冷,将温暖带给我们,你们能给春风加个动词吗?春风怎样了柳枝?(学生回答“吹动”,幻灯片春风后出示“吹”字)

现在我们来认识一下“吹”字。先看这幅图(出示打哈欠的图片,老师也做打哈欠的动作。),老师刚刚做了什么动作?(学生回答)老师昨天没有睡好,缺少睡眠,所以才会打哈欠。这就是“欠”字,是缺少的意思。(出示“欠”字)你们给这个字组个词吧。(根据学生的回答出示“哈欠”,带读。)现在我们给这个“欠”字加个“口”,(出示吹的图片及“吹”字)就成了什么字?对,就是“吹”字了,给它组个词吧!能用它说句话吗?(学生组词说话)(2)拓展识字“砍”“坎”。①同学们做的真不错,现在看这幅图(出示“砍”的字理图)这次要给“欠”加什么偏旁呢?(学生根据图片猜测加偏旁“石”)刚刚,我们说了欠是缺少的意思,“砍”字呢就是将山石砍掉,使之缺少。古代的斧头也是石头做的,所以砍用了石字旁。给它组个词吧,试着用你组的词说句话。(相机出示词语)

②非常好,我们继续。(出示坎坷的道路图)这次我们要给它加个“土”,指谁欠缺了,同学们真是越来越聪明了,对,“坎”就是指道路不平,也指生活有很多困难。(出示词语坎坷,带读)

过渡:(出示春景图片,复习“吹”字)春风吹醒了嫩芽,吹红了桃花,吹皱了一池春波,转眼就到了夏天。(出示雨中荷塘图片)

2、认识“落”。

炎热的夏季到了,荷花绽放出它多姿的容颜,这时,哗哗的大雨落下,带来了一池清凉,仔细观察这个落字,是什么偏旁?(出示落叶图)“落”字最初指的就是树木叶子从树上脱落,草字头为形旁,“洛”为声旁。谁来给落组词,并用词语或这个字说说话呢?(学生组词造句)

过渡并复习“落”:夏雨落在孩子的小脚丫上,落在娇艳的荷花上,落在绿油油的叶子上。天气转凉的时候,这湿湿的水汽就变成了秋霜。(出示秋霜图)

3、认识“霜”“降”

(1)“霜”是一个会意字,雨慢慢落下,落在了树木上,变成白茫茫的一片,被我们的眼睛看到了(边说幻灯片边演示)这就是霜。那么霜从高处落下,我们要用什么动词呢?(有的学生会用落,师解释落指树木叶子落下,雨是从天上落下,要更高,引导用“降”)(2)我们再来看看它的偏旁,这是我们今天要学习的新偏旁,左耳刀,其他它念阜,(出示图片)指的是小土山,谁还知道带有这个偏旁的字?(根据学生的回答相机出示生字)(出示降得字理图)同学们观察图片,看看图中表达了什么意思。这就是降,表示人从高处走下来。我们来组一组词吧。

过渡:霜降,是一个节气,节气就是古时候人们用来记录气候变化的方法。霜降的意思就是天气开始变冷的意思。过了霜降,冬天就开始了。(出示冬雪图)

4、认识“飘”。

冬天到了,白雪皑皑,大地银装素裹。我们看这个雪字,也是雨字头,因为天气冷,雨滴落下就变成了雪,姿态就更加的优美,下边就用了倒山,形容雪花落下的美态。(出示落雪动态图)

白雪纷飞,我们给冬雪加个动词吧。(引导学生看图给雪加动词飘)我们来看看这幅图(出示火焰图)火焰向上升腾,就是票,有风吹过,就会随风舞动,就是飘字。来给它组组词语吧。

同学们,学习的不错,我们再来领略一下四季的美景吧。(出示四季动态图,复习生字)

(二)学习课文第二部分。

同学们,现在是什么季节啊,让我们一起来读一读春天吧!(出示图片及课文内容,教师带读)说一说春天都有哪些美景啊?(学生看图回答)

同学们描述的真好,池畔的青草,山里的红花,水中的游鱼,林间的飞鸟。都透着浓浓的春意,这里有两个三点水的的字,“池”和“游”,它们都是会意字,池的左半部分是一道水流,表示池是蓄水的。池的右半部分“也”指的是盛水器,是古时候人们用来洗漱的工具(出示器具图片),代表池这个字是积水的,池本来的意思指的就是积水的大坑。而游这个字呢,本来是个水没有关系的,它一开始指的是旗帜在空中飘扬,后来指求学的人扛着旗帜跋山涉水四处求学,才加了“氵”,变成了现在的“游”字。

(三)复习巩固。

让我们再来读一读吧!(出示课文内容,男女赛读,合作读)

三、小结。

同学们,汉字的变化是很有意思的,他可能是根据事物的样子变化来的,也可能是几个字的意思组合在一起形成的,还有可能将意思和声音结合在一起等等,我们结合这些造字的方法,将生字带入到我们的生活场景中,用我们的眼,我们的耳,我们声音将生字组合成一幅幅美妙的画卷,那你看到的就不再是一个个陌生的字,而是一幅幅十分生动有趣的图画了。

第四篇:《春夏秋冬》教学设计

1、《春夏秋冬》教学设计

教学目标:

1、认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字和“雨、阝、风”三个偏旁,正确美观地书写“春、风、冬、雪、花、飞、入”7个汉字。

2、正确、流利、有节奏地朗读词语,理解课文内容。

3、初步认识四季的季节特点和美丽的大自然,激发学生对生活的热爱之情。教学重点:识字写字,理解短语意思。

教学难点:激发学生对美丽自然的热爱之情。课时安排:2课时

第一课时

课时目标:

1、认识五个汉字,正确书写“春、风、冬、雪”四个汉字。

2、正确、流利、有节奏地朗读短语,并理解其意思。

3、了解大自然一年四季的不同景观,激发学生对大自然的热爱之情。教学过程

一、出示图片,激趣导入

1、师导入:时光老人有四个孩子,他们的名字分别叫做:春、夏、秋、冬,今天我们就来和这四个孩子交朋友。

2、出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片,给予学生直观的认识。

3、学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。

二、初读课文,识字读词

1、学生自主观察课文插图,借助汉语拼音朗读词语和短语,多读几遍,并与同桌互相检查朗读情况。

2、检查学生的自读情况。师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”,指名学生认读,根据学生的朗读情况相机正音,强调“风、霜”是后鼻音,“春”是翘舌音。

3、图文结合,理解词语。

(1)师出示相关图片,引导学生观察图片,用自己的话说一说图上都有什么。(2)指名学生交流,在此过程中,引导学生把句子说清楚,读完整。

(3)师适当小结指导:春风姐姐吹了一口气,就染绿了大自然;夏天是个急性子,经常会下起暴雨;秋天天气变凉,小草和树叶上会结霜;冬爷爷送来了雪花的礼物,小朋友们堆雪人,打雪仗,玩得可开心啦!再次出示词语卡片,学生认读

(4)游戏巩固:找朋友(把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来)

三、认读短语,巩固识字

1、学生自读四个短语,读准字音,同位相互检查。

2、指名学生朗读,注意正音:“吹”是翘舌音,“落、降、飘”都是三拼音节,要读准确。

3、引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处,学生比较交流,师小结:不同之处是短语比词语多了一个,这个字都是表示动作的。

4、学生再读短语,结合自己的理解配上相应的动作。

5、指导学生朗读短语,并配上相应的动作,说说这四个动作的不同之处。

6、师小结:春风很轻很温柔,所以用了“吹”;夏雨很有力气,从空中往下掉,所以用了“落”;而秋霜是因为气温下降才形成的,所以用了“降”;雪花就像快乐轻盈的小天使,在填空中飘来飘去,所以用了“飘”。学生交流记住这些汉字的方法。如:“霜”是一种天气,用了雨字头;“飘”好像是被风吹起来的,所以用了风字旁;“降”是左右结构,双耳旁(左耳刀)。交流过程中,教师要给予充分的鼓励,激发学生识字的兴趣,引导学生掌握一定的识字方法。

7、学生练习有节奏地朗读这四个短语。

四、指导生字书写

1、出示本节课要求会写的四个生字:春、风、冬、雪,指名生再次认读,口头组词。

2、学生自主观察,交流识记方法和写字要领。

3、教师在学生交流的基础上小结:“春”字的撇画和捺画要舒展;“风”字是半包围结构,外框空间要大一些;“冬”字下面的两点要居竖中线上,上点略小,下点略大;“雪”字是上下结构,雨字头略宽,各部分要写得扁一些才好看。

4、师范写,生观察书空后自主描红、临写。

5、师巡视指导,强调学生正确的握笔姿势和坐姿。

五、课堂小结

同学们,这节课我们认识了时光老人的四个孩子,了解了他们各自的特点,还结交了很多有趣的汉字朋友,收获可真多呀!

第二课时

课时目标

1、认识3个生字,正确、美观地书写3个汉字。

2、正确、流利、有节奏地朗读词语和短语,想象它们描绘的美景。

3、了解大自然的常见景物,培养学生对生活的热爱之情。教学过程:

一、复习巩固,导入新课

1、出示上节课学习的生字词卡片,指名学生认读。

2、师过渡:大自然是一位美丽的画家,每一个季节都有自己的美景,今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧!

3、师配乐播放美丽自然的图片,生欣赏。

二、学习课文,识字读词

1、学生自主观察课文插图,借助拼音认读课文中的词语和短语,与同位相互检查。

2、出示课文插图,引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物,在此过程中,教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。

3、根据学生的表达情况,出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”,指名多生认读,全班齐读,确保每一位学生都能读正确。

4、鼓励学生用这四个词语练习说句子。如:春天到了,小河边长出了绿绿的青草。

5、师过渡:课文中是怎么来写这四种景物的呢?请同学们自己读一读四个词语。

6、指名学生朗读者四个短语,根据学生的朗读及时正音:“池”是整体认读音节,翘舌音。

7、多种方式练习朗读短语:同位互读,拍手读,男女生对读,全班齐读。

8、游戏巩固识字效果:出示本节课的生字卡片,开火车认读,交流识字方法(如:“游”“池”都和水有关,用了“氵”旁),并练习口头组词。

三、欣赏图片,拓展提升

1、师过渡:大自然这位神奇的魔术师,宝盒里还藏着许多美景呢!不信,你们瞧!师引导学生根据刚才看到的图片,结合自己的生活经验,说说大自然还有哪些景物,如:太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等,师适当板书。

2、鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说,如:太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等,师适当板书,学生自由朗读。

四、指导汉字书写

1、出示本节课中要求会写的三个汉字:花、飞、入,指名学生认读,口头组词加强理解。

2、学生自主观察这三个汉字的笔顺,想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。

3、指名学生交流笔顺和字形记忆方法。如:“花”是草字头下加个“化”,“入”和“人”要注意区别。这一过程中,教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导,以培养学生的识字能力。

4、师范写讲解,生观察并书空。“飞”字第一笔横折斜钩要呈俯势,“入”字撇短捺长。

5、生描红、仿写、书空,师巡视指导,强调正确的坐姿和握笔姿势。

五、课堂小结

同学们,大自然是一幅美丽的画,大自然是一位神奇的魔术师,只要我们用心观察体验,就能体会到更多的生活的乐趣。这节课,我们在大自然的宝库中又学到了很多生字和词语,大自然真是我们的好朋友啊!板书设计:

1.春夏秋冬

一年四季:春风 夏雨 秋霜 冬雪 美丽自然:青草 红花 游鱼 飞鸟

第五篇:春夏秋冬教学设计

《春夏秋冬》教学设计

教材解析

本课是一年级下册识字单元的开篇,图文结合展现“春、夏、秋、冬”这四季美景,全课以词组,三字短语为主,节凑感强,易于学生朗读、记忆。通过精美插图画引导学生认识美丽的四季,了解大自然的景物特征,一景一物结合层层学习,表现出大自然之美。教学目标

1.认识“霜、吹、落、降、飘”等5个生字和“雨”字头、“阝”旁2个偏旁;会写“春、冬、风、雪”等字,了解三字短语组成特点。

2.正确朗读课文,背诵课文。3.结合插图了解春夏秋冬的特征。教学重点

1、认识四季特征。

2、掌握生字词写法,了解三字短语。

3、正确朗读课文,背诵课文。课前准备

春夏秋冬四季的精美彩图,课文词句条,剪纸,彩色粉笔,生字卡片、教学过程

一、唤醒记忆,愉快导入

1.导入:小朋友们,上册书我们学习了一首儿歌,名字叫《四季》,大家还记得吗?一起背一遍好吗?(注意:声音响亮,不拖腔)从儿歌里,我们认识了四个美丽的季节,它们就是——春夏秋冬。这节课,我们就一起来学习本册书的第一课——春夏秋冬(板书课题)

2.指导书写“春”

(1)学生认真观察“春”和“冬”字中相同的笔画;(2)教师范写指导,学生书空笔顺;(3)学生描红;(4)练写两个;

(5)评价、奖励(撇捺舒展、占格正确、书写干净。)

3、学生根据写字方法自己练习写“冬”字。(1.认真观察;2.书空笔顺;3.用心练习)

二、图文结合,识记生字

1.过渡:春夏秋冬四个季节为自己制作了精美的名片,看——(呈现第一幅扇形图片)这是谁的名片?(春风)你在图中看到春风了吗?(柳枝在摆动,桃花点点头……)这些都告诉我们,春风来了!(板书“春风”)

2、齐读

3、指导认识笔画“横斜钩”并书写“风”(1)出示生字卡片“风”(横斜钩红色标注)。(2)讲解“横斜钩”并与“横折弯钩”比较 强调:横斜钩的斜笔像滑滑梯(3)教师范写,学生书空“风”字。

4、认识其它三个季节名片

(1)出示其它三幅扇形图片和相应词卡。(2)指名领读

(3)认识“雨字头”,书写“雪”

出示“雪”(雨字头红色标注)讲解新偏旁,范写,学生书空。(4)认识“霜”字(出示字卡)由“雨字头”拓展到“霜”字。(5)练习读

创设情境“交朋友”,让学生快乐朗读(我和春风交朋友,春风,春风。)

三、学习短语,识记汉字。

1、过渡:四季名片和大家成为了好朋友。那,它们是怎样来的呢?

2、创编儿歌,学习生字。(1)学习“吹”

谈话:春风怎么来的?(吹来的)(贴字卡“吹”)引导学生做“吹”的动作。

说一说春风吹在脸上身上什么感觉?(暖暖的、轻轻地、柔柔的……)

问答编儿歌

师:春风吹,春风吹,春风怎么吹?(生:春风吹,春风吹,春风轻轻吹)(2)同样方法指导学习“落”“降”“飘”(3)儿歌练习读记

谈话:小朋友们,你们知道吗?刚才,我们在不知不觉中就编了一首好听的儿歌,你们听——“春风吹,春风吹,春风怎么吹?春风吹,春风吹,春风轻轻吹……”请你和同桌一起把刚才自己创作的儿歌带上动作练一练好吗?

同桌互相演练。

四、熟记动词,趣味练习

过渡:小朋友们记清楚这四张名片来到大自然的动作了吗?那老师来考考你。

练习:打乱黑板上字卡顺序(连线)春风 落 夏雨 吹 冬雪 飘 秋霜 降

五、课堂小结

今天,小朋友们和春风、夏雨、秋霜、冬雪交上了好朋友,它们非常开心,下节课它们还将为大家带来几位植物、动物小朋友。期待下次见面吧!

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