第一篇：三年级识字教学教案.2
l 三年级上册形近字音近字复习教案
教学目标：
1.学会分清形近音近字的四种方法。
2.能够运用方法区分三上所接触的，易错的形近音近字。教学重难点：
1.能掌握方法，把方法熟练地运用到平时的答题和书写当中。教学过程：
一、导入
1.同学们,你的语文错题积累本上出现最多的是哪一类错误？
2.看来错别字是我们共同路障，老师也对你们的错误进行了积累和分类，今天我们就利用 “火眼金睛大闯关”游戏，一起解决这个问题。
二、进入第一关
1.同学们在课前完成了一张生字开花卡，同座位按要求互相交流。2.你们发现开出的生字有什么共同点吗？（读音相近）
3.这些都是我们的老朋友——形声字。我请男生为我们读一读我们学过的一首记住形声字 的儿歌：记住形声字，有个小秘密，声旁多表音，形旁多表意，分清声和形，困难变容易。男生读得真棒!4.老师这里还有个小儿歌女生来试试,有信心吗?出示：烧饭用火烧，浇花用水浇，缠绕丝 线长，日出是拂晓。5.你发现这首儿歌当中有什么有趣的现象?“烧”“浇”“绕”“晓”都很像.6.我敢说,记住了这首儿歌你肯定不会把这四个字混淆,谁知道为什么?儿歌中关注了字的形旁.7.出示 第一招：看清形旁分清它
8.让我们试试这招是否好用。完成启学卡上的第一关内容，教师相机批阅过关。9.请过关的小朋友给自己鼓鼓掌。10.我们一起来读一读。
三、进入第二关
1.刚才我们顺利的闯过了第一关。现在进入第二关。老师首先请出了这两个字“酒”和“洒”。2.比一比这两个字，说说你发现了什么？ 3.教师总结出：“酒”和“洒”我们有些字儿读音和意思都不同，可是字形却很像。4.刚刚同学们找出了他字形上的不同之处，那么你能想个好方法帮助自己和大家分清它 吗？ 5.是呀，这就是我们的 第二招:找出不同分清它。
6.老师这里还有三组这样的字，请你运用第二招来分清它。
7.出示：兔、免；买、卖；未、末。同桌互相说一说。
8.刚才老师听到了很多同学都想出了好方法，谁来和我们大家分享分享？ 9.看来第二关肯定难不倒你们了，请你完成启学卡第二关的内容。10.读一读，核对答案，同桌批阅过关。
四、进入第三关
1.进入第三关，难度要提升喽。我们首先隆重请出第三关里的一组字：戴、带、代、袋。2.读一读，发现什么？（音相同）同音字同学们经常在书写时不知道运用哪一个。如果老师给你点帮助，你肯定就会得心应手了。3.出示四个字的常用解释。
4.请学生根据“戴”的解释组词。
5.小组内1~3号分别利用解释给“带”、“代”、“袋”组词，4号做评委。
6.看来想清了意思使用起来就清晰多了。
7.看来你们都掌握了我们的第三招：想想意思分清它。
8.下面我们力闯——第三关！请你先读读题目，再结合老师的提示完成第三关内容。老师 相机批阅。9.教师出示答案，学生读一读。10.请全对的小朋友给我一个“耶”！
五、进入第四关
1.第四关，也是在你们学习中出现错误最多的一类字儿哦，准备挑战了吗？ 2.出示我的最后一组词，异、导；即、既；状、壮；竟、竞；低、底； 3.读一读，想一想你有什么方法分清它们呢？
4.总结学生发言，得出结论要先运用方法二，再结合方法三。得出第四招：先看清字形，再想想字义分清它。
5.我们先拿一组来试试这招。出示“竟”和“竞”，请同座位互相口头答题。6.你的同桌完成的怎样？把掌声送给他！7.大家真厉害，现在让我们勇闯第四关。8.答案核对，同桌相互批阅过关。
9.相机拎出“异乡”和“异香”加以说明。10.过关的同学请亮出胜利的手势！
11.指出没有过关的同学，你能说说自己错在哪里吗？
六、综合练习
1.学会方法并不难，难的是要在平时灵活运用。有信心迎接终极挑战吗？ 2.请同学完成启学卡上的“火眼金睛”题，祝大家挑战成功。3.教师出示答案，同学一起读一读，看看自己是否正确。4.全对的同学举手。我们一起来祝贺自己“闯关成功”！
第二篇：《识字2》教学设计之一-教学教案
《识字2》教学设计之一 作者：诸萍
教学设想：
《识字２》位于国标本苏教版一年级上册第一单元的第二课，教材以词串的形式，围绕小学生每天早晨生活常规这一中心内容，将一组组词语组成韵语歌，读起来押韵上口，便于诵读记忆，课文配以相应的插图，图文对照，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美的熏陶。这是新教材具有独特创意的一块内容。
结合新课程标准及教材特点，我将这节识字课的教学目标定为：学会13个生字，其中4个生字只识不写；理解由生字组成的词语，能将画面描绘的事物与词语联系起来，使学生形成健康生活常规的意识。而识字和写字是本课的重点，也是识字起步的难点。
心理学研究表明，对学龄儿童来说，识字的关键在于建立字形与音形的联系，我充分发挥教材看图识字的优势，利用情境图，引导学生结合平日的生活体验，使学生边看画面边识字、学词，并相机进行说话训练，力求识用结合。同时还鼓励学生凭借已有的经验，通过想象，补充和扩展词串内容，从而促使学生主动识字，体验识字带来的快乐，提高识字的效率。
由于《识字2》是学生书写汉字的起步阶段的内容，在教学中要坚持手、口、脑并用，让学生自己开动脑筋记忆字形，掌握常见的基本笔画名称及笔顺规则，让学生在描红、读帖和临写的实际操作中掌握如何写好字的本领，感受汉字的形体美。
教学过程：
一、音乐导入，激发兴趣
1、（播放《上学歌》乐曲，师生同唱）今天要学习的新内容，也是和小朋友上学有关的。板书：识字2
2、小朋友，我们已经学了很多字，回忆一下你是怎么认识这些字的？
过渡：这节课，我们继续用这些方法学习生字。
【课伊始播放乐曲，让孩子轻松进入学习状态，从而调动他们主动学习的情感。】
二、读准字词，感知韵文
1、学生各自借助拼音，读准生字字音。
2、反馈指导。
指名逐个儿读词语，重点指导带翘舌音的“上”、“钟”、“穿”、“床”。注意“鸟”的声母是n,不要读成l；“早”的声母是z，不是zh。
3、同桌互读词语，相互纠正字音。
4、齐读，读出词与词之间的停顿。
【读准字音是识字教学的必要环节，为学生整堂课的学习奠定基础。】
三、诵读词串，认识事物
1、图文联系，认识事物。
（1）自己查找：这12个词语你能在图中找到吗？
（2）老师发词卡，拿到词卡的小朋友读一读，贴在画面上。
（3）集体校对，由贴对的小朋友进行领读。
【学生在游戏中对识字产生兴趣，既发展了学生的思维和语言，又提高了识字的效果。】
2、逐行学习，指导朗读。
（1）指导学习第一行
①师演示太阳、闹钟和小鸟的组合画面，让学生说说看到了什么，听到了什么？
②师相机出示词语：太阳闹钟小鸟
③师范读第一行词，边读词边想画面。
④指名读——男、女生读——齐读
过渡：太阳公公张开了笑脸，闹钟正在鸣响，小鸟欢快地叫着，小朋友新的一天开始了。老师想知道你这时候在干什么呢？
（2）指导学习第二行
①出示词语：穿衣下床起早
②说说为什么将三个词贴在同一画面上？
指名读——开火车读——齐读
（3）第一行与第二行连起来读一读。
（4）出示第一、二行组合画面，连起来说说画面的意思，能用几个词就用几个词。
【在识字教学中，学用结合是开启儿童心扉的好办法。识了字就要用。用多了，用熟了，就能“生巧”。】
（5）指导学习第三行
①你起床后会做哪些事呢？（同桌说说）
②指名说，相机出示：早餐洗脸刷牙
③请小朋友为这三个词排列顺序，并连起来说
一、两句话。
④师小结：我们说话和做事一样要有一定的顺序，否则会让人听了不明白。
【引导学生利用自己的生活经验，描述自己的理解和认识，能有效地发展学生的语言表达能力和思维能力。】
⑤齐读这三个词。
（6）分小组学习第四行
①请小组选择自己喜欢的方式学习这三个词，可以看图学词，可以连起来说
一、两句话，也可以加上动作进行表演„„
②反馈交流，给学得好的小组奖励“阳光娃娃”。
③小结：小朋友每天的生活多有规律呀，这样你一定会学习好，身体好。
【让学生选择自己喜欢的方式去学习，可以使课堂气氛活跃，思维被激活。】
四、熟读韵语，指导积累
1、自由尝试将词语连起来读，指出鸟、早、操的韵母是ao,所以，连起来读琅琅上口，听起来很好听。
2、师配乐范读，指导边读边在脑子里放电影。
3、自由模仿读，可以加上动作进行表演。
4、指名诵读，进行表演。
【让学生凭借自己的感悟和理解对韵文进行表演性的诵读，可以收到“多重记忆”、“立体积累”的效果。】
五、扩展词语，延伸积累
1、说说小朋友还会接着干什么？（小组讨论）
2、反馈，师根据学生的回答板书词语，课后读读。
【从课程内容方面来说，就是要不断开发、充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源，特别是那些鲜活的、密切联系现实、密切联系学生经验世界的教育资源，使语文学习不再局限于教科书，成为不断充实、不断更新、源远流长的一泓活水。】
六、小组合作，学习生字
1、游戏：找出生字新朋友，读一读。
2、小组合作，说说怎么记住生字。
3、反馈交流，表扬爱动脑筋的小朋友。
4、复习看笔顺表的方法，自己尝试书空笔顺。
5、师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。
6、学生书写，进行评比、展览。
【写字教学是识字教学的一个重要环节，让学生积极主动地参与识字，提高识字效率，同时发挥教材优势，让学生在实践中掌握写好字的本领。】
七、课堂总结与评价
1、说说自己有什么收获？
2、到课外找一找哪儿也有这些生字。
【熟练掌握知识是学用结合的必要条件，而学用结合又能促使学生进一步牢固掌握知识。
第三篇：《识字2》教学设计-教学教案
1．学会本课8个生字，其中田字格上的1个生字只识不要求写；认识“金字旁”；理解由生字组成的词语。
2．知道一些有关旅行的知识和我国重要的旅游景点。
[教学时间] 两课时。
第一课时
一、揭示课题
1．小朋友，你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方?能说给老师听听吗?
2．今天我们学习一篇和旅游有关的归类识字课文。板书课题：识字2(齐读)
二、初步看图，读韵文
1．看看有几幅插图，图上画了哪些著名的景点。
2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
三、指导看图，学习部分生字词
出示第一幅挂图，观察说话。
1．老师向同学们介绍哪几种交通途径?[相机出示词卡：公路、铁路、水路]
2．指名读生词。
3．公路、铁路、水路上的交通工具分别是什么?(汽车、火车、轮船)
4．你喜欢哪种交通工具，为什么?
小结：图上的老师不仅向同学们介绍了公路、铁路、水路这三种交通途径，还向同学们介绍了一些与旅行有关的事物。
5．同学们出去旅游在外面住宿的房子，称为什么呢?[相机出示词卡：旅馆]
6．为了游览，从一个地方到另一个地方去，叫做什么?[相机出示词卡：旅行]
7．在旅行的途中，叫做什么呢?门目机出示词卡：旅途]
8．比较“旅途”、“旅行”这两个词的不同。
9．出示填空。
(1)公路上的交通工具是——。
(2)铁路上的交通工具是——。
(3)水路上的交通工具是——。
四、学生自学出示的生字词
要求：读准音节，看清字形。看看挂图，想想字义。
五、教师检查自学效果，并加以指导
1．认读生字，正音。
2．用“旅”、“馆”扩词。
六、小结
刚才我们学习了两组词语，第一组词语向我们介绍了哪三种交通途径?(公路、铁路、水路)第二组向我们介绍的与旅游有关的词语是哪些?(旅馆、旅途、旅行)
七、指导书写
1．学生看笔顺图，记忆“铁、旅、馆”的笔顺；认识“金字旁”。
2．说说你是怎样记住这些字的。
3．教师范写生字。
4．学生描红书中田字格里的生字。
5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
第二课时
一、复习检查
1．抽读生字、新词卡片。
2．按“铁、旅、馆”的笔顺书空。
3．用“旅行”说一句话。
二、继续看图学习生字词
出示第二幅图。
1．图上的两个同学游览了哪些自然景观?[相机出示词卡：西湖、漓江、三峡]
2．老师介绍这几处景点。
3．你们觉得这儿的风景美吗?能看图说说美在哪儿吗?指名学生说图。
4．图上的两个同学游览了西湖、漓江、三峡后，来到了我国伟大的首都——北京，他们在北京看到了凝聚着我国古代劳动人民的智慧结晶的伟大工程。[相机出示词卡：故宫、运河、长城]
5．教师介绍故宫、运河、长城。
6．同学们从图上看到这些伟大的工程，想说些什么?
7．学生借助拼音自由读以上生字词。
三、指导读韵文
1．范读、自由读、齐读。
2．读出对祖国的热爱之情。
四、以“我喜欢x x”为题看图说话
五、指导书写
1．按“峡”的笔顺书空。
2．教师范写生字。
3．在《习字册》上描红，说说你是怎样记住这些生字的。
4．在《习字册》上仿影、临写。
第四篇：识字2 教案
《识字2》第一课时教案 中山市东凤镇同安小学 李建楠
【教学目标】：
1.认识本课11个生字及其组成的词语，会正确书写本课的8个生字。2．正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。
3．通过留心观察校园生活，模仿课文的“动宾词组”说说校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。培养学生的口头表达能力。【教学重点】：认识生字词，书写生字，朗读课文。
【教学难点】：感知词句意思，感悟词语的准确运用。
【教学过程】：
一、看图导入新课：
1．同学们，我们的校园生活丰富多彩，谁来说说你在学校都喜欢做些什么活动呢？ 哇，这么多有趣的活动呀！今天，我们一起学习《识字2》，看看小朋友们在学校又在做些什么有趣活动吧？！
二、借助图片，初步认识字词。
1、出示课文六福插图，指导说话，引出三字词语。
师：看，在这所美丽的校园里，同学们正在做着自己喜欢的事情，你们来说说他们是谁？在哪里干什么呢？
你会读这个词吗？带大家读读吧！
（根据学生回答，出示相应的词语在该图下方，顺便让回答的同学带同学读一遍词语。）
2、继续引出没有插图的四个词语，认读。
师：同学们，书上还提到了几个词语，但是没有给我们图片，你能借助拼音读一读吗？
（课件出示词语： 练书法
画图画
弹钢琴
养金鱼）指名读
三、再读文本，学习字词。
1、自读词语
师：这些小朋友的校园生活真有趣，现在请大家打开书23页，把读书上词语读准确，遇上生字宝宝拼一拼，多读几遍，读完还可以互读互听，一起学习。
2、指名读带拼音的生字。
师：刚才同学们读得很认真，下面老师就把生字宝宝请出来，让大家好好地认识认识。谁来拼一拼，读一读。
指名拼读---出示后鼻音、前鼻音，加强正音
3、齐读带拼音的生字一次。（指出多音字：弹、模）
4、去拼音读生字。（摘苹果游戏）
看到大家学习这么起劲，老师送你一颗智慧树，树上结满大果子，只要你们能读准上面的字，苹果就送给你的啦。（我们开火车认读吧）
5、识字生字。
师：同学们，学得真快，一下子记住了生字，你有好办法记这些生字？你还记得我们学过的记生字的办法有哪些吗？（加一加，减一减，熟字换偏旁。。。）有哪几个都可以用同一种办法去记？你还有什么不同方法记不同的字呢？
6、扩词练习。师：（出示：戏、航、琴、钢、弹、养）真棒，你们的办法可真多，真会学习！现在红苹果就奖给你们了，你可以选一个自己喜欢的字组2个或以上的词，可以吗？
三、朗读词语，发现规律：
1、小老师带读词语。（课件出示12个词语）
师：现在我们要把生字宝宝送回去。有哪位勇敢的小朋友来给我们当小老师，教大家读一读？小老师教一遍，大家跟读两遍，每位小老师带读一行？（指名学生带读）
2、引导发现构词规律，有感情地读。
师：小老师和同学们都读得不错，那大家有没有发现，这些三字词语都是怎样组成的？（课件用不同颜色表示动词和名词）指名说„„
师：是呀，你真聪明啊，前面一个表示动作的，后面一是做了什么。所以，我们读的时候注意节奏，注意重读。(师范读---生齐读---多形式地读全部词语)
3、联系生活说词语
师：同学们，除了课本上提到的这些活动，在我们的生活中还有许多许多活动，你能不能也像这样用三字词来表示，说一说呢？ 指名说
（打篮球、擦黑板、摆桌子、踢足球、做手工、搭积木、练舞蹈、升国旗、、、、、、）
四、指导书写：
教师：同学们，要想把生字学好，最重要把它们正确、规范地写在田字格里。这节课我们先来写四个字，大家一起读读。（观、弹、琴、养）
1、观察字形，分析结构。
师：在写字之前，我们先要分析每个字的结构和书写要点，这四个字是什么结构，写的时候又注意什么呢？谁来说说。（根据学生分析引导，观和弹是左右结构，并且都是左窄右宽的字，但是观写的左低右高，而弹左右一样高；琴和养是上下结构的，“琴”上下紧凑，中间舒展，“养”中间的“竖撇”要一笔写成，不要中间写个“王”，下面写成“介”。）
2、师在田字格范写“弹、琴”，学生书空。
3、学生自己在书上描红，并写一个。（出示写字歌读一读）
4、点评。
五、总结巩固、布置作业。
1、全班齐读文本
教师：小朋友们，我们已经和生字宝宝交朋友了，现在大家最后来齐读一遍，看谁读得最准确最响亮哦！
2、教师：孩子们，通过此课的学习，我想你们更加热爱我们的校园生活了吧！我们以后可要更加留心校园生活，体验生活的多姿多彩哦！今天的作业，抄写生字，并用书上方法说说你在家的生活情况。
第五篇：识字2教案
识字2 刘红光 教学目标：1.认识本课生字、词，会正确书写本课的生字。
2．正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。3．通过留心观察校园生活，模仿课文的“动宾词组”说说校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。培养学生的口头表达能力。教学重点：认识生字词，朗读课文。
教学难点：感知词句意思，感悟词语的准确运用。教学过程：
一、看图导入新课：
1．小朋友们，我们的课余生活丰富多彩，谁能来说说你在课间都玩了些什么游戏呢？（指名说，在学生说的时候，教师要有意识地将活动概括成动宾形式的三字词组。）哇，这么多有趣的活动呀！那你最喜欢哪项活动呢？（用“我最喜欢。”说话）（说话由词到句）
2．今天，老师也给大家带来了许多有趣的课外活动，想看一看吗？那可要看仔细了。（请同学们先自己认真看图，想一想图上的小朋友在做些什么？然后在小组里用完整的话相互说一说。)3.老师请小组同学汇报学习的情况 A．这位小朋友在干什么呢？你说（练书法）你把“练”字的前鼻音读得很准，大家跟他读（练书法）
B．哇，这么多人蹲在地上干什么呢？你说（画图画）
c.这两位小朋友是在„„一起说（下象棋），好把这个生字拼一拼再读qi棋下象棋
d．这小女孩可了不起了，他是在„„你说（弹钢琴）这三个字可不好读了，自己先拼一拼，读一读（生练读）我们一起读
e.这个小男生正在„„你说（拉二胡）大家跟他读：拉二胡
f.看这小女孩的服装我们就知道那是在„„你说（唱京戏）大家一起读：唱京戏 g.这两位小朋友一个拿着花一个拿着铲子挖坑，他们是在干什么呢？（栽花草）这个“栽”是“种”的意思，他是前鼻音，我们来拼一拼，读一读。h.这幅图又是向我们介绍什么有趣的活动呢？你说（养金鱼）把“养”字的后鼻音读准来yang养 养金鱼
i.这群大哥哥再老师的指导下正在„„一起说（做航模）航字的后鼻音读得很好，老师想再听一遍，读
j.这位小朋友正在专心的„„你说（学电脑）呢
K.这两位小朋友又是在干什么呢？你说（观天气）“观”字的前鼻音读好guan观 观天气。
二、初读课文，学习字词：
1．打开书本22页，我们一起来认识生字宝宝请同学们先自己拼读生字，然后在小组里轮流读一读，不会拼的生字，相互教一教。2．检查自学情况。（1）指小名组同学汇报学习生字的情况。（师及时正音）（2）小朋友们，生字宝宝都被小朋友认识了，这回生字宝宝回家了，你还能认出他吗？好，我们一起来读一读吧。
（3）小组学习生字，然后汇报学习情况。
三、朗读课文，发现规律：
1．能将课文读得这么正确、流利，真了不起。那怎样才能把课文读得更好呢？老师告诉你们一个小秘密，这些词语的排列都是有规律的。完成这道题之后，你们就一定能发现。
（1）练习（出示填空题，小组合作完成）
（）二胡（）钢琴（）电脑（）天气
（）鸽子（）京戏（）花草（）象棋
（2）现在谁来说说，你发现了什么？可以提示：（）里填的都是表示什么的词语？（指导把动词读大声一点）2．指导趣味读，读出诗的节奏。
练书法 画图画 下象棋（1）X X X X X X X X X（2）X X X X X X X X X 小朋友们把课文读得这么棒，那老师送你们一首儿歌，你们能不能也读出他的节奏呢？（小组合作学习）3．出示拓展儿歌：
下象棋，练书法，画图画，比比谁的本领大； 弹钢琴，拉二胡，唱京戏，走进文艺小天地； 栽花草，喂鸽子，养金鱼，发现自然小秘密； 做航模，学电脑，观天气，从小立志学科技。（生字用红色的字体标出）（1）自由读
（2）指名读（3）齐读
4．丰富多彩的课外活动，远不止这些，你也能模仿课文中词语的形式来说一说其他活动吗？。（打篮球、擦黑板、摆桌子、踢足球、做手工、搭积木、练舞蹈、升国旗、踩草坪„„）（1）比如说，出示：
（）篮球（）黑板（）积木（）国旗（2）你还能照样子说几个吗？
学了这么多词语，在生活中你能用上吗？我们来试试 5．出示句式练习：
下课了，校园里真热闹呀！同学们有的，有的，还有的。可是，我最喜欢。
四、指导书写：
小朋友们，识字2中不仅课文读起来有趣，生字也特别的有趣，不信我们一起来看看。
1.出示篆书“琴”猜猜这是什么字？ 2.介绍“琴”字的演变过程 3.出示“养”的古文，猜一猜 4.介绍“养”的演变过程即意思
小结：小朋友们，这就是我们的汉字，她最早是刻在龟甲和兽骨上的，人们称为甲骨文，她不仅表示一个字的读音，从它的字形上我们还可以猜出他的意思，而且它的演变过程非常的有意思，如果你们能去研究每个字的演变过程会发现其中的很多奥秘。
5.现在我们一起把这两个字送回田字格家中 6.范写生字“琴”和“养”
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