识字2教案

第一篇：识字2教案

识字2 教学目标：

1、认识11个生字，会写8个字

2、正确流利的朗读课文积累词语，体会词节奏感。

3、了解新观察校园生活体验课余生活的多彩和乐趣。教学重点

认识11个生字 教学难点

会写8个字 课时安排：2课时

第一课时 教学目标

1、认识11个生字。

2、正确流利的朗读课文积累词语，体会词节奏感。

3、了解新观察校园生活。教学重点

认识11个生字 教学难点

正确流利的朗读课文积累词语

教学过程 一．激情导入

1、同学们我们的兴趣课很快就要上了，你知道我们学校都开设了什么兴趣课吗？

（弹钢琴，跳舞。这就是我们的课余生活）

2、出示课题：识字2，今天我们一起看看书上的小朋友们在干什么？ 二，读课文

1、指明读文，老师纠正字音。

2、师范读，学生圈出不认识的生字，借助拼音自助识字。

3、图文对照熟读词语，动手动筋记忆字形。

4、学生齐读，同桌对读。

5、出示生字让学生联系音节，读出字音。

6、齐读生字词利用猜字鼓掌等游戏，巩固识字。

7、开火车读生字，注意字音，字形

三、学习课文 1师出示图

学生观察说说图上的小朋友在干什么？（下象棋，唱京戏拉二胡喂鸽子做航模学电脑）师板书这些词语

2、学生反读词语、注意字音

“钢、琴、喂、航、”发音要准确。

3、让学生观察图根据图上的形态、动作、衣着、物体、说说图中小朋友在干什么

栽花、观天气、4让学生仔细观察这些词，学生会发现这些词中前面的一个字都是表示动作的，后面的都是表示名字的，即动宾结构词语，5、拍手读词语，开火车读词语

四、扩展练习

1、师出示图，学生说出图的意思，2、用学过的词语填空

课余时间，同学们有的（），有的（），还有的（）。

同 学们爱好各不相同有的喜欢（），有的喜欢（），还有的喜欢（）。

五、想一想、说一说。

在我们的校园生活中还有那些精彩的活动？

六、作业

1、正确流利的朗读课文

2、积累词语

七、板书 ：

识字2

练书 法

画 图画

下象棋

弹钢琴

拉二胡

唱京戏

栽花草

喂鸽子

养金鱼

做航模

学电脑

观天气 教学反思：

第二课时

1、巩固12组词语，会认棋等11个生字掌握字音认清字形。

2、田子格内正确书写8个字。

3、能够熟记田字格内字

4、解新观察校园生活体验课余生活的多彩和乐趣。教学过程

一、激情导入

出示词语开火车式词

二、学习生字

1、师出示田字格内的字并范写。

2、讲述田字格内字的占格位。

3、指导书写

“琴”要强调下面是“今”不是“令”。“棋、钢、弹、观”是左右结构，并且左窄右宽，棋弹有一样高

“钢”在高右低下对齐。“观”左短右长。

注意间架结构，仔细观察左右两部分在田字格中的占格位置，体会汉字的造型美。

“琴、养”中间的撇捺要舒展，上下部分要紧凑，撇与捺是整个字的灵魂书写时既要

注意 笔画的舒展，又要注意组合时撇尾低捺脚高。

4、学生试着给8个字组词师纠正。

5、学生读一读词语，喜欢的词说一句话。

6、写一写，评一评。

三、作业

读写生字

四、板书

识字2 Hu

xi

qi

gang

guan 胡

戏

棋

钢

观

教学反思：

tan

qing 弹

琴 yang 养

第二篇：识字2 教案

《识字2》第一课时教案 中山市东凤镇同安小学 李建楠

【教学目标】：

1.认识本课11个生字及其组成的词语，会正确书写本课的8个生字。2．正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。

3．通过留心观察校园生活，模仿课文的“动宾词组”说说校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。培养学生的口头表达能力。【教学重点】：认识生字词，书写生字，朗读课文。

【教学难点】：感知词句意思，感悟词语的准确运用。

【教学过程】：

一、看图导入新课：

1．同学们，我们的校园生活丰富多彩，谁来说说你在学校都喜欢做些什么活动呢？ 哇，这么多有趣的活动呀！今天，我们一起学习《识字2》，看看小朋友们在学校又在做些什么有趣活动吧？！

二、借助图片，初步认识字词。

1、出示课文六福插图，指导说话，引出三字词语。

师：看，在这所美丽的校园里，同学们正在做着自己喜欢的事情，你们来说说他们是谁？在哪里干什么呢？

你会读这个词吗？带大家读读吧！

（根据学生回答，出示相应的词语在该图下方，顺便让回答的同学带同学读一遍词语。）

2、继续引出没有插图的四个词语，认读。

师：同学们，书上还提到了几个词语，但是没有给我们图片，你能借助拼音读一读吗？

（课件出示词语： 练书法

画图画

弹钢琴

养金鱼）指名读

三、再读文本，学习字词。

1、自读词语

师：这些小朋友的校园生活真有趣，现在请大家打开书23页，把读书上词语读准确，遇上生字宝宝拼一拼，多读几遍，读完还可以互读互听，一起学习。

2、指名读带拼音的生字。

师：刚才同学们读得很认真，下面老师就把生字宝宝请出来，让大家好好地认识认识。谁来拼一拼，读一读。

指名拼读---出示后鼻音、前鼻音，加强正音

3、齐读带拼音的生字一次。（指出多音字：弹、模）

4、去拼音读生字。（摘苹果游戏）

看到大家学习这么起劲，老师送你一颗智慧树，树上结满大果子，只要你们能读准上面的字，苹果就送给你的啦。（我们开火车认读吧）

5、识字生字。

师：同学们，学得真快，一下子记住了生字，你有好办法记这些生字？你还记得我们学过的记生字的办法有哪些吗？（加一加，减一减，熟字换偏旁。。。）有哪几个都可以用同一种办法去记？你还有什么不同方法记不同的字呢？

6、扩词练习。师：（出示：戏、航、琴、钢、弹、养）真棒，你们的办法可真多，真会学习！现在红苹果就奖给你们了，你可以选一个自己喜欢的字组2个或以上的词，可以吗？

三、朗读词语，发现规律：

1、小老师带读词语。（课件出示12个词语）

师：现在我们要把生字宝宝送回去。有哪位勇敢的小朋友来给我们当小老师，教大家读一读？小老师教一遍，大家跟读两遍，每位小老师带读一行？（指名学生带读）

2、引导发现构词规律，有感情地读。

师：小老师和同学们都读得不错，那大家有没有发现，这些三字词语都是怎样组成的？（课件用不同颜色表示动词和名词）指名说„„

师：是呀，你真聪明啊，前面一个表示动作的，后面一是做了什么。所以，我们读的时候注意节奏，注意重读。(师范读---生齐读---多形式地读全部词语)

3、联系生活说词语

师：同学们，除了课本上提到的这些活动，在我们的生活中还有许多许多活动，你能不能也像这样用三字词来表示，说一说呢？ 指名说

（打篮球、擦黑板、摆桌子、踢足球、做手工、搭积木、练舞蹈、升国旗、、、、、、）

四、指导书写：

教师：同学们，要想把生字学好，最重要把它们正确、规范地写在田字格里。这节课我们先来写四个字，大家一起读读。（观、弹、琴、养）

1、观察字形，分析结构。

师：在写字之前，我们先要分析每个字的结构和书写要点，这四个字是什么结构，写的时候又注意什么呢？谁来说说。（根据学生分析引导，观和弹是左右结构，并且都是左窄右宽的字，但是观写的左低右高，而弹左右一样高；琴和养是上下结构的，“琴”上下紧凑，中间舒展，“养”中间的“竖撇”要一笔写成，不要中间写个“王”，下面写成“介”。）

2、师在田字格范写“弹、琴”，学生书空。

3、学生自己在书上描红，并写一个。（出示写字歌读一读）

4、点评。

五、总结巩固、布置作业。

1、全班齐读文本

教师：小朋友们，我们已经和生字宝宝交朋友了，现在大家最后来齐读一遍，看谁读得最准确最响亮哦！

2、教师：孩子们，通过此课的学习，我想你们更加热爱我们的校园生活了吧！我们以后可要更加留心校园生活，体验生活的多姿多彩哦！今天的作业，抄写生字，并用书上方法说说你在家的生活情况。

第三篇：识字2教案

《识字2》教学设计

马街小学

李惠芳

教学内容：苏教版一年级上册语文《识字2》。课时：1课时 课型：新授 教学目标：

1、能正确认读本课生字及新词，学会两种新笔画，能按笔顺正确书写“鸟”。

2、创设生动的情景，按顺序观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。通过多种形式的朗读熟读词语和生字。

3、在反复诵读中体会韵文的特点，培养语感，同时训练学生健康的生活常规。教学重点：

熟读韵文，能按笔顺正确书写“鸟”。教学难点：

能正确、美观地书写生字。教学准备：

课件、词语卡片。

一、激趣导入，整体感知。

1、小朋友们，你们已经是一年级的小学生了，你们早上几点钟起床？起床后又做了哪些事呢？谁来说一说？（指名说）

2、今天给大家介绍一位新朋友（出示图片），她叫芳芳，和大 家一样，今年她也上一年级，每天早晨是芳芳最忙的时候，她在干什么呢？

二、分散理解，重点识字。

1、看图练说，在情境中认知（1）指导学习第一行

①出示太阳、闹钟和小鸟的画面，让学生说说看到了什么，听到了什么？

出示：太阳 闹钟 小鸟

②指名拼读，再把三个词语连起来读一读。（2）指导学习第二行

①过渡：太阳公公张开了笑脸，闹钟正在鸣响，小鸟欢快地叫着，那么太阳、闹钟、小鸟它们三个会对小朋友说些什么呢？（指名说）

②（展示图片：一名女生起床穿衣）看，芳芳听了太阳公公、闹钟、小鸟的话，一骨碌从床上爬了起来，她赶快做什么呢？

③出示：穿衣 下床 起早，自己拼一拼，读一读。再集体检查。

④把第一行与第二行连起来有感情的读一读。

⑤出示第一、二行组合画面，连起来说说画面的意思，能用几个词就用几个词。

2、自主识字，在体验中获知（1）指导学习第三、四行 ①过渡：小朋友按时起床了，接着她还会做哪些事情呢？ 出示图片让学生说一说，同桌合作学习第三、四行词语，再集体检查。

三、整体巩固，强化练习。

1、出示苹果树认读词语。

2、多种方法诵读词串。

3、学习生字。

（1）出示带拼音的生字学生拼读。（2）游戏：小猴爬楼梯。（3）教写生字“鸟”。

四、实际应用，拓展延伸。

鼓励学生用今天学习的词语造句、说话。板书设计： 识字5 鸟

第四篇：识字2 教案

识字二

教学目标：

1、会认11个生字“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模”会写2个生字“棋、钢”

2、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感

3、体验课余生活的多彩与乐趣

教学重点：识字、写字；通过朗读，初步感知词语的节奏感

教学过程：

一、导入新课

师：小朋友们，学校生活是多姿多彩，充满情趣的。你们在课间的时候都喜欢做哪些有益的活动呢？

生：我喜欢下象棋

生：我喜欢折纸

师：现在，老师带你们去认识几个小朋友们，我们去看看他们的课余时间都在做些什么？

1、今天，老师也给大家带来了许多有趣的课外活动，想看一看吗？那可要看仔细了。（逐一出示图片，在学生说后，出示词组，指导学生在第一次认读时，将字音读正确。形式可以多样）

a．这位小朋友在干什么呢？你说（练书法）你把“练”字的前鼻音读得很准，大家跟他读（练书法）

b．哇，这么多人蹲在地上干什么呢？你说（画图画）

c.这两位小朋友是在……一起说（下象棋），好，把这个生字拼一拼，再读qi棋下象棋

d．这小女孩可了不起了，他是在……你说（弹钢琴）这三个字可不好读了，自己先拼一拼，读一读（生练读）我们一起读

e.这个小男生正在……你说（拉二胡）大家跟他读：拉二胡 f.看这小女孩的服装我们就知道那是在……你说（唱京戏）大家一起读：唱京戏

g.这两位小朋友一个拿着花一个拿着铲子挖坑，他们是在干什么呢？（栽花草）这个“栽”是“种”的意思，他是前鼻音，我们来拼一拼，读一读。

h．这个小女孩又是在干什么呢？你说（喂鸽子）大家一起带拼音来读读：喂鸽子

i.这幅图又是向我们介绍什么有趣的活动呢？你说（养金鱼）把“养”字的后鼻音读准来yang养 养金鱼

j.这群大哥哥在老师的指导下正在……一起说（做航模）航字的后鼻音读得很好，老师想再听一遍，读 k.这位小朋友正在专心的……你说（学电脑）呢

l.这两位小朋友又是在干什么呢？你说（观天气）“观”字的前鼻音读好guan观 观天气。{设计意图：看图即说话，看图即认字、学词、一切活动都是为了学习语文}

2、师：小朋友们，把这么多有趣的活动放在一起，编成一首儿歌，会是怎么样的呢？今天我们学习的识字2就告诉我们了，你想读一读么？那可要看清楚老师的要求了。

板书：识字2（齐读）

二、初读课文、学习生字词

（一）学字，自由读

1、师；请大家打开书22页，自已轻轻地读一读书中的词语，要求读准字音，读通句子，在遇到不认识的字时，我们该怎么办呢？

生：请教书下的大苹果或者问同学和教师

2、师：现在你们就自已读词语吧！（生自由读词）

3.学生字。（1）师：小朋友们读得真认真，现在生字宝宝从课文里溜出来了，你还会读吗？课件出示所有生字

（2）学习“棋”字，这个字怎么读？带拼音读—指名读—全班读——组词

师：你知道“棋”是用什么来做的吗？（木头）对了，所以它是木字旁，现在老师给同学们看看这个“棋”字是怎么演变过来的（课件：动画“棋”字演变：要下雨了，天上飘来一片乌云，接着下起雨。乌云就变成横，雨点儿就变成雨字的下半部分）

（3）师：同学们看完了这个“棋”的动画演变之后相信你们对这个字又有更深的印象了，现在你能说说你是怎么记住这个字的？

生：我可以用“加一加”的办法来记，“其”+木字旁 生：我可以用“换一换”的办法来记，“期”字把月字换成木字旁就是“棋”（随即板书：加一加、换一换、减一减）

（4）师：同学们真聪明！能用这么多方法来记住这个生字，那请你再想想，我们学过的生字中有哪个字读音跟它一样的？ 生：“其”字。师：对了，像这样的字就是形声字（形旁表意，声旁表音）形声字指一边是形旁,一边是声旁。比如“棋”,左边是形旁,木字旁表示它是由木块来做的,右边是声旁,跟“其”都是读qi（左形右声）。这组合在一块才叫形声字。

（5）师：请你仔细找找，在我们的这些生字宝宝中还有哪些是形声字的？

（课件出示：弹、钢、喂、鸽、模，胡，航）（6）师：小朋友们都有一双明亮的眼睛，都能把这些形声字全部找出来了，现在你能用刚才我们说的识字方法来说说你怎么记住他们吗？

生：①加一加：如“喂、弹、胡、鸽”

②减一减:湖——胡

③换偏旁：刚——钢 战——戏 摸——模 航—杭

④熟字加偏旁------鸽

（7）师：你们的办法可真多，真会学习！你还能用你喜欢的字来组词吗？（生口头扩词）

（8）同学们真棒！细心的小朋友一定会发现，我们学的这些形声字都是什么结构的？（左右）。对了。还有两个上下结构的生字朋友也想跟小朋友们认识呢！（课件出示：琴、养）快跟他们打招呼吧（齐读、组词）

（9）游戏抢读。师：和你们成为好朋友后，生字宝宝可高兴了，他们正想和你们玩“抢读”游戏呢。想玩吗？那要听清楚游戏规则了：当生字宝宝出现时，哪个认识它的小朋友手举得最快，老师就请他读，如果这个同学读对了，全班同学就跟着读。

（二）巩固词语、师：小朋友真能干，把所有的词语宝宝都记牢了，为了奖励你们，老师就带你们到丰收的果园里去摘苹果。准备好了吗？

我们高高兴兴地穿过田野，走过山岗，来到了美丽的果园，（出示图）瞧，苹果树上结满了苹果，它们正咧开嘴等你们摘呢！

哪个能干的小朋友能把这个苹果摘下来？(1)摘苹果游戏。（方式要多样）

小朋友们，生字宝宝离开了家，藏在苹果树上都被你们找到了，这回生字宝宝回家了，你还能认出他吗？好，我们一起来读一读吧。

（2）你能用你喜欢的词语来说一个句子吗？（说句子训练）(3)齐读课文。

三、朗读课文，发现规律：

1．能将课文读得这么正确、流利，真了不起。那怎样才能把课文读得更好呢？老师告诉你们一个小秘密，这些词语的排列都是有规律的。完成这道题之后，你们就一定能发现。

（1）练习（示填空题）

（）二胡（）钢琴（）电脑（）天气

（）鸽子（）京戏（）花草（）象棋

（2）现在谁来说说，你发现了什么？可以提示：（）里填的都是表示什么的词语？（指导把动词读大声一点）2．指导趣味读，读出诗的节奏。练书法 画图画 下象棋

①拍手读练——书——法X——X——X

②练——书法X——XX XXX 注（在拍手读词中体会了词语朗读的节奏）

小朋友们把课文读得这么棒，那老师送你们一首儿歌，你们能不能也读出他的节奏呢？

3．出示拓展儿歌：

练书法，画图画，下象棋，比比谁的本领大； 弹钢琴，拉二胡，唱京戏，走进文艺小天地； 栽花草，喂鸽子，养金鱼，发现自然小秘密； 做航模，学电脑，观天气，从小立志学科技。（生字用红色的字体标出）（1）范读—引读——齐读

4．丰富多彩的课外活动，远不止这些，你也能模仿课文中词语的形式来说一说其他活动吗？。（打篮球、擦黑板、摆桌子、踢足球、做手工、搭积木、练舞蹈、升国旗、踩草坪……）

（1）比如说，出示：

（）篮球（）黑板

（）积木（）国旗

（2）你还能照样子说几个吗？

学了这么多词语，在生活中你能用上吗？我们来试试 5．（课件）出示句式练习：

1、下课了，校园里真热闹呀！同学们有的，有的，还有的。可是，我最喜欢。

2、师：看你们学得这么认真，老师奖励你们，带你们玩个打靶游戏，只要你读对汽球上的字，就算你们打中了。

（课件出示上飘的汽球、学生读上面的词语，读对了气球就爆炸。

四、指导写字

师：小朋友们今天的收获真大，不仅认识了许多生字朋友，还能够把课文读得这么好，不知道写字的本领是否也这么棒（行）那好，我们一起来看这两个字

①出示“棋、钢”

②瞧。你怎么写好这两个生字？仔细观察他们在田字格中的位置，有什么需要提醒小朋友特别注意的？

③观察：这两个字有什么特点？ａ都是左右结构

ｂ“棋”木字旁最后一笔捺变点、右边“其”最后一笔也是捺变点

c “钢”金字旁的最后一笔是竖提。

④范写“棋”：老师先来写一个，“棋”木字旁要写的窄一些，右边的“其”写的宽一些，请大家仔细看看，老师是怎么写的？（老师示范写）

⑤学生练习书写。请大家翻开书本24页“我会写”，我们来写写“棋”和“钢”，写字的时候要做到“三个一”：眼离书本一尺，指离笔尖一寸，身离桌子一拳。你做到了吗？那就开始把“棋”和“钢”都描一个，写一个。

⑥学生描写、临写、师巡视指导

五、总结

琴棋书画，吹拉弹唱，栽花种草，这些课外活动使我们的校园生活变得丰富多彩。相信学完本课，你的生活也会变得丰富起来。

六、作业

请同学们回家后，把你今天在学校做的课外活动告诉给爸爸妈妈听。

第五篇：识字2教案

识字2教案

一、教学目标

1.知识与能力：掌握所学生字的音、形、义，能写好生字。

2.过程与方法：在教师引导下，发现所学生字的规律。按规律识字，培养识字、写字的能力。3.情感、态度、价值观：了解中国字的结构美，激发学生写好字的愿望，产生热爱祖国文化的思想感情。

二、教学重、难点

1.掌握所学生字的音、形、义，能写好生字。2.理解“亭”旁有人不走了，要在亭子里歇歇脚，就是“停”字，鸟儿张开嘴巴叫，就是“鸣”。3.会在生活中运用这些字。

三、教学时间

1课时

四、教学过程

(1)复习旧知，导入新课

“以前我们有用看图识字的方法学习了一些字，我们先来复习一下，水，山（课件上有的）还有呢？我们还学习了什么？”（日，月）

“看同学们记得那么多，你们真棒，那我们今天再用图画的方法来学习识字2，大家有没有信心学好？”(有)

（2）课件演示，学习“亭、停、鸟、鸣”

“ 三明的公园很多，你们一定经常去玩吧！（课件显情境图）三明有一个麒麟山，大家去过吗？今天我们就随着一位大诗人到公园里去玩。”

“诗人在公园里发现了什么？（课件显示亭和亭子对照图）仔细看看图，再看看右边的字，你发现了吗？”（图上是一个小亭子，右边的念亭也就是小亭子的亭我还发现，亭字的那一点很像小亭子的顶尖；小亭子的窗口很像亭的口；小亭子第一层的房顶很像亭字的秃宝盖。）

“有什么地方不一样的吗？”(就有一点儿不像。小亭子是三根柱子，而亭字下面的丁只有一竖。)“是呀，这儿是不像。请小朋友们读读丁字，再读读亭”字，你发现了什么？”（我发现了，它们的发音差不多。）

“真有意思！让我们牢牢地记住这个有趣的亭字。”

“现在有诗人，走了很久的路，太累了，现在来到亭子边，要休息一会儿，就变成了“停”人来到小亭边，在那儿歇歇脚，就可以用“停”字表示。”

“生活当中我们会经常用到这个字。想想，你在什么情况下听到或用到过这个字？”

（到家门口要停下，不能再走了。爸爸妈妈一起去超市，把车停在停车场。）

“说的真好，能在生活中找例子。现在，我们一起来写一写这两个字，亭子的“亭”，停下来的“停”看看谁写得最好看。拿出你们的生字本。注意，手离笔尖要一寸，头正、肩平、身直、足安。做得很好，注意保持，直到写完字为止。”我发现，婷婷同学的字写得很好看，我还发现了一件事，婷婷的名字里面，就有我们今天说的亭字。多神奇啊。来。婷婷，你到黑板上写一写，我们今天学的亭子的亭、停下来的停还有你名字里面的婷婷的婷，好吗？

（好）

“嗯，婷婷同学写得真不错，我们掌声鼓励一下。下去吧” “现在我们给“亭”，“停”这两个字来找找朋友。好吗？看谁找得又多又好。”

（亭子、凉亭、停车、停电、停水等）

“哇，你们能找那么多啊。我都只找到了这几个。看来这方面，老师要向你们学习了。现在，诗人来小亭边，停步侧耳听（课件播放鸟鸣），他听到了什么？”

（是小鸟在叫。）

“对于小鸟，小朋友们都很熟悉，（课件显示小鸟与鸟字的对照图）比比看，这 只小鸟和鸟字哪儿最像？”

（头、身体）

“鸟字的确很像一只可爱的小鸟。仔细看，这只小鸟在干什么？（课件显示“鸣和小鸟鸣叫图）”

（张开嘴巴叫。）

“指着鸣问：读什么？”（学生认读鸣）

“说到鸣字，老师遇到个难题，鸣是什么意思呢？”

（鸣就是鸟叫的意思。）

“你是怎么知道的？”

（因为鸟字旁边有个口这就表示小鸟张开了嘴巴在叫呢！）

“这样我们就记住了鸣字是什么偏旁？”

（口字旁。）

“谢谢你们，不仅告诉我鸣字什么意思，还告诉了我鸣字该怎么记。那我们在写这些字的时候要注意什么呢？”

（注意结构，还有偏旁）

“谢谢你提醒我们，那现在就动笔写一写吧！”

“你们还知道什么字，是表示动物开口叫的呢？我们小组讨论一下，然后请同学来说说。”

（“吠fei第四声”和“咩mie第一声”。）

“真聪明。看来平时你们对识字很有研究，我还真难不住你们。”

（3）情境练习、送字回家。

“生字宝宝出来玩，结果迷路了，现在，我们把他们送回家，好吗？”（课件展示）（生答）

（4）、展示诗歌，布置作业

“现在诗人看到景色宜人，忍不住诗性大发，于是写诗一首，我们来看看他写了什么诗（课件展示：人到小亭边，停步侧耳听。林深不见鸟，但闻鸟鸣声。）看着首诗，你们发现了什么？”

（没有题目，还有很多我们不认识的字。）

“对，没有题目，还有不认识的字，这就是我们这次课的课后作业，我们回家以后给这首诗想一个题目。还有不认识的字，借助字典然后和爸爸妈妈一起学习这些字，下次课，我们在来汇报一下。看看谁能当好小诗人、小老师。”

五、板书设计：

亭、停、鸟、鸣、吠、咩