识字教案2

第一篇：识字教案2

一年级语文上册识字教案

作者：刘玉芳 ? 出自：平平淡淡才是真。浏览/评论：6,648/9 ? 日期：2006年11月23日 23:19 1《一去二三里》??? 第一课时 教学目的：

1．能按一定的顺序观察图画。

2．复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。

3．学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。教学重点：

正确、规范地书写5个生字。教学难点：

在田格中正确书写“四”，特别注意字的笔顺。教学过程：

一、谈话导入

上节课我们一起学习了看图读拼音识字第1课，认识了5个生字，我们一起读一读，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我们再来学习几个生字。

板书：看图读拼音识字2

二、有顺序观察插图

1．在实物投影上出示本课插图：

? 提问：你们看看这幅图的远处有什么景物？再看看近处有什么？

2．你们知道这是什么地方吗？

三、朗读儿歌

1．学生自由读儿歌，借助汉语拼音把字音读准确。读不准的音节旁边画上？号。

2．质疑读不准的音节，请同学解疑。

3．再自由读儿歌，把字音读准确。

4．同桌小伙伴互相读一读。

5．指名读。边读边借助插图大致了解儿歌内容。

6．教师范读，读出乡村孩子们快乐的心情，强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。

7．学生练习朗读。

四、学习生字

（一）学习生字的音

1．读儿歌，用“”画出本课的生字，借助拼音多读几遍。

2．同桌同学互读生字，比比谁读得最准确？

3．抽读生字卡片，教师纠正èr

（二）的读法。

4．找朋友游戏，巩固生字的音做。

? 教师发给学生5个生字的卡片和生字的音节卡片，做找朋友游戏。如：拿着èr的卡片来到讲台，说：“我是èr，谁是我的好朋友？”手里拿着“二”字的同学，边说边走到讲台：“我是二，我是你的好朋友。”然后把卡片贴在黑板上。

（二）了解字义

1．回忆昨天学习的“一、三、五、七、九”这几个生字是表示什么的？是什么数？

2．让学生知道今天学习的生字也是表示数字的，是双数。

3．引导学生分别用这些字练习口头组词、说句，加深对字义的理解。

（三）分析字形结构

1．学习四种基本笔画：

（1）出示卡片认识新笔画：横折钩、竖弯、点、捺

（2）书空新笔画，知道这些笔画都是一笔写成的。

（3）指导学生练习书写4种笔画。

2．请学生借助书中P51页“写一写”的笔顺，跟随说说每个生字的笔顺和笔画。

3．请同学说说生字的笔画和笔顺。教师强调：“

二、六”是先上后下的笔顺；“八”是先左后右；“十”是先横后竖。

? 由于“四”笔画多，笔顺容易错，共同学习“四”的笔画及笔顺。

4．电脑演示

（1）请学生跟着电脑博士书空“四”字。

“四”的笔画依次变成红色，学生随着边书空笔顺边说笔画。有的学生往往把“四”的第二笔“横折钩”当成“横”和“竖钩”两笔，教师要特别强调，此外，“横折钩”的“钩”要小，能体现出运笔即可。

（2）让学生边写边悟出“四”的笔顺规则是：“先外后内再封口”。

5．请同学按笔顺描书上第3题“写一写”中的红色笔画。

五、巩固复习

1．读儿歌，把儿歌读正确。

2．认读生字，读准字音。

第二课时 教学目的：

1．正确规范地书写5个生字。

2．完成课后练习2看图读拼音写字。教学重点：

在田字格里写好5个生字。教学难点：

按笔顺把“四”“六”“八”3个字写漂亮。教学过程：

一、复习检查

1．出示不带拼音的生字卡片，指名认读“二、四、六、八、十”。

2．指名朗读儿歌。

二、学习书写“二、四、六、八、十”

1．回忆第一课书写的方法：

（1）观察位置（2）观察写法（3）亲自实践

2．请同学们认真观察每个字笔画的占格位置，观察后自己试着在书中写一个。

3．请学生提出书写有困难的生字：“八、六、四”

（1）书写“四”字，①看板书“四”，请学生们再一次观察每笔的占格位置，观察后请学生说一说。

②教师范写，学生观察老师的写法。

教师边写边强调：第一笔“竖”，书写时稍微往里收一点，注意横中线上边的“竖”和横中线下边的“竖”应一样长。第二笔是横折钩，横不要写得太长，要看清楚竖中线左边的“横”和竖中线右边的“横”一样长时，顿笔写折钩，折笔画也稍微向里收一点，要与竖对称，“钩”不要太大。接着写“撇、竖弯”。注意两个笔画不仅写在竖中线的两侧，而且写在横中线的上边。最后写横。

③学生修改书中自己写的“四”字后再写一个“四”字。

（2）书写“八”字

①看板书“八”，观察占格位置。

②观察教师范写，教师提示：第二笔“捺”，起笔在右上格，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下再拉出捺脚。注意“撇和捺”收笔处应在一条线上。

③学生修改“八”字后再写一个“八”字。

（3）书写“六”字

①看板书观察占格位置，请学生说一说。

②观察教师范写，教师提示：第一笔“点”写在竖中线上，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下，第二笔“横”写在横中线上边一点。第三笔“撇”、第四笔“点”分别写在竖中线两侧，起笔、收笔大致要对齐。教师可在起笔和收笔处轻轻画两条横线，表示要对齐。最后一笔“点”注意引导学生观察与第一笔“点”有所不同。

4．展示学生书写情况，进行评议。

三、巩固复习

1．每个生字在生字本上写3遍，教师巡视辅导。

2．完成课后练习2看图读拼音写字。

（1）看看图上都画了什么？

（2）读读图上音节，把汉字写在（）里。

（3）同桌互查，比比谁书写正确、漂亮。教后感：

低年级孩子年龄小，自制力弱，学习以无意注意为主，他们天性好动，活动则是他们喜闻乐见的方式。教学时我设计了“找朋友”的活动及时复习巩固本堂课所学的十个数字生字。通过有趣的游戏激发孩子们识字的兴趣，使学习气氛活跃起来；通过以点带面的形式，采用新字复习旧字，旧字巩固新字的方法扩大识字量，让学生学得轻松、愉快，记得牢固、扎实。

2?口耳目教案 ??学习目标：

1、认识12个生字，学会“

十、木、禾”3个字。认识3种笔画“竖、撇、捺”和1个偏旁“角字头”。

2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。??教学重点: 认记生字，会写“

十、木、禾”3个字。??课前准备：

生字卡片，实物图片，沙滩图。

?第一课时

??

一、复习导入

1、复习。在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可不少啦！还叫得出这几位老朋友的名字吗？ 出示学过的生字，学生开火车读。

鱼??飞??雨??风??土??马??牛??山??水??下??大??田 ??

2、导入新课。

现在，识字王国里几位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等着跟小朋友们见面呢！瞧，它们来了。（出示生字）

???

二、图文结合，整体感知

1、学生自由观察，各抒已见：这些新朋友有趣吗？为什么？

2、了解除学情。

在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？

（如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）

3、小结。

小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起！这节课，让我们一起把这些字记得更牢，有信心吗？

??

三、揭示课题，教学“目”

1、出示课题，学生试读，教师范读、带读。

2、图、字对照，认记“目”字。（1）看图读字。

出示生字卡片和实物图片，学生看衅说说：图上画着什么？ 借助拼音认读“目”，并知道目即眼睛。（2）比形认字。

比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相像的地方？（3）识记生字，学生交流各自识记生字的方法。

3、师生共同小结学生“目”的方法：看图读字——比形认字——识记生字。??

四、学习生字

小组合作，自学其余的11个生字。教师巡视，点拨指导。??

五、汇报交流

1、各组选择一个字，再派出代表上台教全班小朋友学习这个字。

2、台上台下之间，师生之间相互补充交流。

3、没有小组选的字教师重点指导。

4、引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。如 鸟：小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。兔：兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点。禾：禾苗有穗儿，比“木”我一撇。

5、认识“兔”时，教学“角”字头。你还认识哪些带“角字头”的字？

6、学生看图说话，引导学生学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等量词。

六、巩固生字

1、出示生字卡，带拼音开火车读，去掉拼音指名读、齐读。

2、做“登山”游戏，复习12外生字。

七、指导书写“十”

1、认识新笔画“竖”。

（1）出示竖的笔画卡片，介绍其笔画名称。(2）教师范写，并介绍两种写法。（悬针竖、垂露竖）学生书空。

2、书写“十”。

（1）分析笔画：有几个笔画？（2）介绍笔画顺序：先横后竖。（3）学生观察课本上的范字。

（4）教师范写，并提醒学生：注意两笔的交接处，横笔左右两边较均等，竖笔的上部短、下部长。

（5）学生描一个，写一个；评议，继续写。

八、作业

1、找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”？

2、找找我们生活中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。

第二课时

一、游戏引路，复习巩固

1、“给字宝宝戴帽子”。

（1）出示12个生字宝宝和15项“帽子。（即生字和音节，多3?个非本课生字的音节。）（2）指名给“字宝宝”“戴帽子”。（3）开火车读上述带拼音的生字。

2、“拾贝壳”。（1）出示沙滩图。（沙滩上有12个贝壳，贝壳背面为本课生字；贝壳按课本中生字的分类，体现为四种颜色）（2）指名“拾贝壳”，拾到“贝壳”后领读背面的生字。（3）指名给“贝壳”分成四类，并说说为什么这么分。（4）齐读生字。

3、猜字谜、编字谜。

（1）教师出谜面，学生猜谜底。

有时挂在天边；有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。东边升，西边落，看时圆，写时方。

（2）学生围绕本课生字试编字谜让大家猜。

4、加一加、变一变。

“口”字加一笔成什么字？加两笔呢？（1）同桌互相考一考。（2）师生互相考一考。

5、“过彩虹桥”（小组合作进行）

（1）各组做准备：第一人正确读出生字，第二人组词，第三、四人分别从所组的词语中选一个说一句话。

（2）各组比赛过桥。

6、交流课前自制的生字卡片。

7、完成课后“连一连”。

二、指导书写“木”、“禾”

1、认识新笔画撇、捺。

（1）出示“撇”的笔画卡片，介绍其笔画名称。（2）教师范写“撇”，讲述书写要则“从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状，注意把力送到笔类。

（3）学生用右手食指在左手手掌上练写，感受用力的轻重变化。（4）相同方法认识“捺”。

2、书写“禾”。

（1）学生观察田字格里的范字，然后说说它们有什么相同的地方和不同的地方。（2）教师范写。

（3）学生分别描一个，写一个。（4）评议。（5）练写。教后感: 这一课的教学让我感受到:在认字形的教学中可以采用从“扶——放”的教学方法，真正体现了学生学习的主动性，然后在反馈学习方法的时候有机地渗透语言文字的训练，如说好“鸟”以后，可以说“小朋友，你都看到过哪些鸟呀？”学生会说出“大鸟，小鸟，鸵鸟„„”，然后再进一步问，“你能用小鸟说一句话吗？”通过这种形式的训练，使学生在学习生字时，一步一步层层深入地进行了语言文字的训练，使生字教学和语言文字训练进行有机地结合，而不是单单为学习生字而学习生字。

3??在家里教案 教学目标：

1.?认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。培养学生认字的兴趣。2．能正确流利的朗读课文。

3．培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。教学重点、难点：?? 重点：认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。培养学生认字的兴趣。难点：能正确流利的朗读课文。课前准备: ?? 生字卡片，多媒体，投影仪 教学方法：

生字复现，看图说话.课时设计：2课时 教学过程

?第一课时 ??一．趣味引入新课。

你们愿意猜谜语吗？那现在老师要把你们带到一个谜语城里，看看你们能不能猜出来是什么？ 猜一猜

老大天天演戏?老二每日作文??老三千里传声?? 老四送来光明???老五满肚书本? ??二．学习新课

想知道答案吗？这个答案就藏在老师手里的卡片里呢，把它学好，答案就找到了，要睁大眼睛看啊。

1．??出示生字卡片，让孩子齐读，有个初步的认识

2．到黑板上，让孩子自由读，自学生字，同桌互相帮助。3．开火车读 4．现在能不能想到答案是什么了啊？给你们一个提示（课件把报纸、书架、电话、电灯、电视打出来）老大天天演戏???电视 老二每日作文???报纸

老三千里传声???电话 老四送来光明电灯 老五满肚书本书架 谁来连线，把答案说出来啊。在读一遍这些词，读出来了。（报纸、电话、电灯、电??视、书架）??三．利用情境再次识字

这些词，在也藏在我们每个孩子的家里，这里就有一个孩子，叫小新，我们去他 家里看好不好啊？看看除了我们谜底里有的还有什么别呢？也可以说说你看到了什 么，根据你看到的编个小故事。1．??学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话„„”边说，老师边把词语卡片弄到屏幕的图上，如果孩子说道我 们课文里不要求知道的，就不用弄，忽略过去。2．齐读、指名读、分组读。（要注意平舌音、翘舌音、后鼻音发音要到位）

3．小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你 的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！）

4．仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一 摆。

5．用自己的方法记一记。可以用熟字带生字，比如，沙的“少”知道，就可以记住 沙字了。利用熟字变一变、合一合的方法。）如：火+丁──灯，日+免（去尾巴 兔─?─晚„„

6．找出生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。??四．写字

在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下”两个字。下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。

五、课后延伸：

回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更 多的字了。

??第二课时 一．创情景，入新课

1．小朋友，我们来动动口，动动手，动动脑，活跃一下思维，轻松轻松，我们来进行 一个比赛，看看我们谁快。老师出示一个卡片，你们马上反映过来，读出来，看看 谁的反映快。

2．组词夺冠，说一个字，与“上、下”都能组成词。如“班”：上班、下班 ??二．读词语，学生字

1．??学生借助拼音读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。如果两个人都有问题可以把 这个字画个圈，等一会老师读时，记住它。2．学生自己想办法识记文中的6个生字。二．读短文，明意思

1、??指导朗读短文：按照标点停顿，并读好句中的自然停顿。

2、小组讨论：你觉得小新在家里是个什么样子的孩子？你是怎么知道的呢？

3、集体讨论交流：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？

4、你平时在家里和小新一样吗？你做了哪些事情？说出来和大家一起听听，共同交流一下。

5、小心是怎么把水果给爸爸妈妈的呢？想象一下，当小新给爸爸妈妈水果时，爸爸妈妈会说什么呢？小新又会说什么呢？ ??三．仿照句子，多积累

爸爸看报纸。??妈妈看电视?。???我送水果。——看——。??——看——。?——送——。爸爸坐在沙发上看报纸。???晚上，我给爸爸送水果。——坐在——看——。???——，——给——送——。??四．写字

上节课已经写了两个字了，这节课重点防在后面的字上，先看田字格里的 “土、个”有什么发现，你想在这两个字的写法上提醒别人什么？ 这节课的重点是，师板书“个”：指导上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的 起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。??五．??拓展性学习

回家后和父母一起制定家务劳动计划，做一个“爱劳动的好孩子”，把你对劳动的想 法在以后的品德与生活课堂上和大家交流一下 教后感: ???

1、??怎么样能让孩子学的扎实，记的牢固，仅仅是靠课件的花样是不够的，主要还是课堂常规，让他们有个听的习惯，不仅要听老师而且要听学生的，让他们在听的过程中学到知识。

2、??通过丰富多样的活动，激发学生识字的兴趣，学习用多种方法自能识字。

?4??操场上的教案

一、教学要求

1、认识14个字，会写“

八、人、大、天”4个字。认识5个偏旁“王、足、口、人”。

2、正确、流利地朗读课文。?

3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

二、教学重难点 认字识字。

三、课时划分 两课时

四、教学设计

??第一课时

一、兴趣导入

1、出示一些课间活动所需的器材，如绳子、毽子、篮球、皮球、足球、沙包等。

2、小组讨论：你们认识这些东西吗？用它们可以开展哪些体育活动？

3、全班交流。（根据回答出示课文中的词语）

4、看图，说说课间还可以开展哪些活动？（在图上找出学生没说到的项目出示相关词语。）

二、?反复引导，认识词语。

1、教师引导谈话：小朋友们，你们都认识了这些课间活动了吗？能借助拼音大声朗读出它们的名称吗？（要求读准字音）

2、同桌合作，借助拼音认读。

3、反馈交流

（1）?谈话：谁能把自己喜欢的一项活动大声地读给全班听。（2）?根据学生回答，出示相应的汉字及图片。

4、找出词语中的生字多读几遍。

5、齐读词语。

三、师生合作，学习词语中的生字

1、认读词语中的9个生字。

2、复习“扌”，说说学过的带“扌”的字。

3、找一找生词中带“扌”的字，说说你怎样记住它。

4、小组讨论：为什么这些字都是带“扌”？（都是指手的动作）

5、学习“足”和“球”，认识“足字旁”，认识“王字旁”，并说说是怎么记住它们？

6、找一找生词中带足字旁的字，说说你是怎样记住它们的？

7、小组讨论：为什么这些字都有“足字旁”？（都是指哪的动作？）

四、巩固练习

1、?连一连，读一读。

打??拍??跳???踢??? 气球??皮球?排球??足球?地球

2、?分类游戏。

把六组词打乱，用找朋友的方法分成手部和足部运动两类。

五、学习书写

1、?指导写好两种撇的笔画。

2、?比较“八”和“人”的异同。相同之处：都是撇低捺高。

不同之处：“八”起笔分开，“人”起笔连捺。

3、“人”与“个”比较，注意撇捺交接的不同。

4、教师范写，指导书写时要注意撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。

5、学生描红练写。教师看视，相机指导。?第二课时

一、复习巩固

1、?开火车读词卡。

2、?用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”口头组词。二学习儿歌

1、自读儿歌，注意读准字音。（后鼻音“铃、声、响、场、上。”）

2、检查儿歌读音，同桌经检。

3、?小组赛读，比一比谁读得准确、响亮、流利。（1）自学儿歌中的5个生字。

（2）自读儿歌，找出儿歌中的生字，说说怎么记住它们？（3）小组讨论，用熟字加偏旁的识字法。

（4）检查交流生字学习情况。响-学习偏旁“口”课-讠+果，学习熟字加偏旁的识字法，学习偏旁“讠”。真-注意“八”与“入”的不同。身-与“真”的上半部进行比较。体-亻+本，学习偏旁“亻”（5）用生字口头组词。

（6）说说带“足、口、亻、讠、扌”的字

4、指导朗读儿歌，读出欢快的心情，第二句要自然停顿。小组读--个别读--评议--集体读

5、指导背诵。

（1）小组背诵，小组讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。（2）小组交流。

（3）集体背，个别背。

三、扩展活动 课后读读画画：

1、学生自读词语。

2、从中选出自己喜爱的活动，涂上喜欢的颜色。（如果书上没有可以自己补上）

3、小组交流，互读互说，向小组介绍自己喜欢的活动的玩法。

四、学习书写“大”和“天”

1、比一比，说一说。

“大”加一笔是“天”，“天”少一笔是“大”。“人”加一笔是“大”，人加两笔是?“天”。

2、仔细观察大和天的撇笔，与八人的撇笔不同，要先直下，赤了横以后向左下格撇出，带有弧度，一撇中有头、有肚、有尾，不可粗细一样。

3、在书上的田字格中描一描。

4、教师范写。

5、学生练写，教师巡视。

4、教师范写。

5、学生练写，教师巡视。

6、展示学生作业，针对性进行讲评。

7、用“八”、“入”、“大”、“天”组词。教后感: ???这篇课文中有14个必须会认的汉字。我创设生活情景，充分利用学生已有知识、生活经验进行识字教学。刚开始的复习环节过后就通过摆出实物（足球、篮球、排球），引出生字“球”的教学，非常自然，衔接紧密。而这个“球”字对学生来说在生活中在口头语言中也经常接触到，现在在课堂教学中出现，学生感到很亲切，一部分早已认识的学生肯定很想说，我抓住这一特点，把机会留给学生，问：“谁早就认识它？”满足了学生的表达欲望，让他在获得成功的同时也大大激发了学生自主识字的兴趣。

?语文园地一教案学习目标：

1、巩固汉语拼音，区别声、韵母，读准音，认清形。

2、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。

3、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。

4、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。

5、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。

6、激发在生活中独立识字的兴趣的愿望。

7、正确、有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。课前准备：

1、教学挂图。

2、制作带姓氏的花。

3、声韵母贴图2张，拼音卡23个。

4、反义词生字卡。

第一课时

一、教学“我会写”

1、激趣导入。

（1）谈话：小朋友，今天老师带来了我们前面学习中认识的老朋友，声母和韵母，大家还记得吗？

（2）依次出示拼音字母卡片。（3）指名读并相机正音。

2、找一找。（1）贴图。（两座小房子，分别写上“声母”和“韵母”。

（2）游戏。请小朋友把相关的拼音送到两间房子里，看谁送得又快又对。（3）学生贴完后，指读、评议。

3、写一写。

（1）以小组为单位轮读。（2）各组合作给拼音分类。

（3）把分好类的声、韵母按要求抄写在四线格里。（4）写完后同桌检查，教师评价。

二、教学“我会连”

1、游戏激趣。

（1）老师和同学们一起做个“反话游戏”，小朋友们听到老师的话，就用手做出相反的动作来。

（2）师说生做：如教师说大，学生用手比个小，教师说上，学生手指下„„（3）刚才老师说的话和小朋友们做的动作正好是相反的，你样还能说出生活中相反的事物来吗？

2、学生对字游戏。（1）刚才小朋友们说了很多意思相反的词，现在我们来做个对字游戏。游戏规则：拿到“出”的同学大声读，“我是‘出’”。拿到“入”的同学马上大声回答“和你相反，我是‘入’”。（2）学生把卡片贴到黑板上，全班齐读。相机进行说句的练习，如：西瓜大，苹果小。（3）学生完成书上连线题。

三、教学“我会读”

1、游戏激趣：识字接龙。

每个小朋友拿出准备好的生字卡，同桌或两个以上的同学，一个同学摆出识字卡，另一个同学迅速读出字音，要读得又快双准，如果读错不能及时纠正，就要加读一张，看谁最快读完手中的识字卡，就可以得到小小的奖品。

2、尽量让学生自由组合，合作玩游戏。

3、把卡片中你认为是一类的试着摆放在一起。

4、请摆好的同学到黑板前操作，当小老师指读。

5、全班齐读。

四、教学“我会连”

1、出示词语。

（1）学生自由读，不会读的字可以互相交流或向老师求助。（2）指名读，读对后出示相应的图片。

2、试着连一连。（1）学生在课本上用直尺连线。（2）同桌互相检查、帮助。（3）教师巡视辅导。

五、扩展活动

回家把家中自己喜欢的东西画下来，丙用学过的字或拼音把名称写下来。

?第二课时

一、教学“读读说说”

1、谈话导入。

（1）小朋友们在家里，有没有仔细观察过爸爸、妈妈和你常做的事有哪些呢？（2）学生自由发言。

（3）出示书上的句子，学生读一读。

2、看图说句子。

（1）出示三幅孩子活动的图画。

（2）同学们看看，图上画的是谁？在做什么？（3）同桌互说后指名说。

（4）小朋友刚才是看图说句，现在我们只有一位小朋友的名字，（出示：沙沙?。）

请你想一想，再说一说，沙沙在做什么？

二、教学“我会认”

1、出示“姓氏花”。

今天我们要进行一项有趣的识字练习，请同学们把自己认识的姓说给同桌听一听，看谁说得多。

2、学生交流。

3、学生练习

（1）明确要求：看到认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。（2）涂好后，读给同桌听一听。

（3）如果同桌又教给你新的姓氏，还可以继续涂。

4、教师激励：看看谁的花开得最漂亮。

（1）学生一边涂一边交流，引导学生主动认，越认越多。（2）教师巡视，个别指问：你是怎么认识的？（3）请识记较多的同学上台交流识字方法。（4）指认出示的“姓氏花”。

三、教学“读读背背”

1、出示图。小朋友，你们看见了图上的大白鹅，想说点儿什么？（快活、可爱）（1）指名学生发言。

如：雪白的羽毛，弯曲的脖子，红色的脚掌。快活的大白鹅„„

(2）这史漂亮的大白鹅被一位小诗看到了，他像你们一样，高兴地赞美了这只大白鹅。

2、出示古诗。（1）教师范读。

（2）激趣：谁能来和老师比一比，看谁读得好？

（3）学生试读。要求：借助拼音把每个字音读正确，读清楚。（4）组织学生评价。向参加朗读的学生相机提出：你为什么这样读？引出作者的喜爱之情。

3、教师带读，学生自读，比赛背。

四、扩展活动

???把你喜欢的小动物画下来，给同学介绍一下，再用自己的话写一写，不会的字可以用拼音。教后感: ??在语文园地一的教学中学生对拼音掌握还可以,大部分的学生能准确拼读音节,也有几个还不熟练.在这一课中有新的句式训练,学生学得比想像中的要好,但对于认识姓氏这一项学习不太好,好多学生不能准确读出姓来,这个今后要好好练习.（未经作者同意,不得用于任何纸媒体,网络转载请注明作者和出处!）

第二篇：识字2 教案

《识字2》第一课时教案 中山市东凤镇同安小学 李建楠

【教学目标】：

1.认识本课11个生字及其组成的词语，会正确书写本课的8个生字。2．正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。

3．通过留心观察校园生活，模仿课文的“动宾词组”说说校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。培养学生的口头表达能力。【教学重点】：认识生字词，书写生字，朗读课文。

【教学难点】：感知词句意思，感悟词语的准确运用。

【教学过程】：

一、看图导入新课：

1．同学们，我们的校园生活丰富多彩，谁来说说你在学校都喜欢做些什么活动呢？ 哇，这么多有趣的活动呀！今天，我们一起学习《识字2》，看看小朋友们在学校又在做些什么有趣活动吧？！

二、借助图片，初步认识字词。

1、出示课文六福插图，指导说话，引出三字词语。

师：看，在这所美丽的校园里，同学们正在做着自己喜欢的事情，你们来说说他们是谁？在哪里干什么呢？

你会读这个词吗？带大家读读吧！

（根据学生回答，出示相应的词语在该图下方，顺便让回答的同学带同学读一遍词语。）

2、继续引出没有插图的四个词语，认读。

师：同学们，书上还提到了几个词语，但是没有给我们图片，你能借助拼音读一读吗？

（课件出示词语： 练书法

画图画

弹钢琴

养金鱼）指名读

三、再读文本，学习字词。

1、自读词语

师：这些小朋友的校园生活真有趣，现在请大家打开书23页，把读书上词语读准确，遇上生字宝宝拼一拼，多读几遍，读完还可以互读互听，一起学习。

2、指名读带拼音的生字。

师：刚才同学们读得很认真，下面老师就把生字宝宝请出来，让大家好好地认识认识。谁来拼一拼，读一读。

指名拼读---出示后鼻音、前鼻音，加强正音

3、齐读带拼音的生字一次。（指出多音字：弹、模）

4、去拼音读生字。（摘苹果游戏）

看到大家学习这么起劲，老师送你一颗智慧树，树上结满大果子，只要你们能读准上面的字，苹果就送给你的啦。（我们开火车认读吧）

5、识字生字。

师：同学们，学得真快，一下子记住了生字，你有好办法记这些生字？你还记得我们学过的记生字的办法有哪些吗？（加一加，减一减，熟字换偏旁。。。）有哪几个都可以用同一种办法去记？你还有什么不同方法记不同的字呢？

6、扩词练习。师：（出示：戏、航、琴、钢、弹、养）真棒，你们的办法可真多，真会学习！现在红苹果就奖给你们了，你可以选一个自己喜欢的字组2个或以上的词，可以吗？

三、朗读词语，发现规律：

1、小老师带读词语。（课件出示12个词语）

师：现在我们要把生字宝宝送回去。有哪位勇敢的小朋友来给我们当小老师，教大家读一读？小老师教一遍，大家跟读两遍，每位小老师带读一行？（指名学生带读）

2、引导发现构词规律，有感情地读。

师：小老师和同学们都读得不错，那大家有没有发现，这些三字词语都是怎样组成的？（课件用不同颜色表示动词和名词）指名说„„

师：是呀，你真聪明啊，前面一个表示动作的，后面一是做了什么。所以，我们读的时候注意节奏，注意重读。(师范读---生齐读---多形式地读全部词语)

3、联系生活说词语

师：同学们，除了课本上提到的这些活动，在我们的生活中还有许多许多活动，你能不能也像这样用三字词来表示，说一说呢？ 指名说

（打篮球、擦黑板、摆桌子、踢足球、做手工、搭积木、练舞蹈、升国旗、、、、、、）

四、指导书写：

教师：同学们，要想把生字学好，最重要把它们正确、规范地写在田字格里。这节课我们先来写四个字，大家一起读读。（观、弹、琴、养）

1、观察字形，分析结构。

师：在写字之前，我们先要分析每个字的结构和书写要点，这四个字是什么结构，写的时候又注意什么呢？谁来说说。（根据学生分析引导，观和弹是左右结构，并且都是左窄右宽的字，但是观写的左低右高，而弹左右一样高；琴和养是上下结构的，“琴”上下紧凑，中间舒展，“养”中间的“竖撇”要一笔写成，不要中间写个“王”，下面写成“介”。）

2、师在田字格范写“弹、琴”，学生书空。

3、学生自己在书上描红，并写一个。（出示写字歌读一读）

4、点评。

五、总结巩固、布置作业。

1、全班齐读文本

教师：小朋友们，我们已经和生字宝宝交朋友了，现在大家最后来齐读一遍，看谁读得最准确最响亮哦！

2、教师：孩子们，通过此课的学习，我想你们更加热爱我们的校园生活了吧！我们以后可要更加留心校园生活，体验生活的多姿多彩哦！今天的作业，抄写生字，并用书上方法说说你在家的生活情况。

第三篇：识字2教案

《识字2》教学设计

马街小学

李惠芳

教学内容：苏教版一年级上册语文《识字2》。课时：1课时 课型：新授 教学目标：

1、能正确认读本课生字及新词，学会两种新笔画，能按笔顺正确书写“鸟”。

2、创设生动的情景，按顺序观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。通过多种形式的朗读熟读词语和生字。

3、在反复诵读中体会韵文的特点，培养语感，同时训练学生健康的生活常规。教学重点：

熟读韵文，能按笔顺正确书写“鸟”。教学难点：

能正确、美观地书写生字。教学准备：

课件、词语卡片。

一、激趣导入，整体感知。

1、小朋友们，你们已经是一年级的小学生了，你们早上几点钟起床？起床后又做了哪些事呢？谁来说一说？（指名说）

2、今天给大家介绍一位新朋友（出示图片），她叫芳芳，和大 家一样，今年她也上一年级，每天早晨是芳芳最忙的时候，她在干什么呢？

二、分散理解，重点识字。

1、看图练说，在情境中认知（1）指导学习第一行

①出示太阳、闹钟和小鸟的画面，让学生说说看到了什么，听到了什么？

出示：太阳 闹钟 小鸟

②指名拼读，再把三个词语连起来读一读。（2）指导学习第二行

①过渡：太阳公公张开了笑脸，闹钟正在鸣响，小鸟欢快地叫着，那么太阳、闹钟、小鸟它们三个会对小朋友说些什么呢？（指名说）

②（展示图片：一名女生起床穿衣）看，芳芳听了太阳公公、闹钟、小鸟的话，一骨碌从床上爬了起来，她赶快做什么呢？

③出示：穿衣 下床 起早，自己拼一拼，读一读。再集体检查。

④把第一行与第二行连起来有感情的读一读。

⑤出示第一、二行组合画面，连起来说说画面的意思，能用几个词就用几个词。

2、自主识字，在体验中获知（1）指导学习第三、四行 ①过渡：小朋友按时起床了，接着她还会做哪些事情呢？ 出示图片让学生说一说，同桌合作学习第三、四行词语，再集体检查。

三、整体巩固，强化练习。

1、出示苹果树认读词语。

2、多种方法诵读词串。

3、学习生字。

（1）出示带拼音的生字学生拼读。（2）游戏：小猴爬楼梯。（3）教写生字“鸟”。

四、实际应用，拓展延伸。

鼓励学生用今天学习的词语造句、说话。板书设计： 识字5 鸟

第四篇：识字2 教案

识字二

教学目标：

1、会认11个生字“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模”会写2个生字“棋、钢”

2、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感

3、体验课余生活的多彩与乐趣

教学重点：识字、写字；通过朗读，初步感知词语的节奏感

教学过程：

一、导入新课

师：小朋友们，学校生活是多姿多彩，充满情趣的。你们在课间的时候都喜欢做哪些有益的活动呢？

生：我喜欢下象棋

生：我喜欢折纸

师：现在，老师带你们去认识几个小朋友们，我们去看看他们的课余时间都在做些什么？

1、今天，老师也给大家带来了许多有趣的课外活动，想看一看吗？那可要看仔细了。（逐一出示图片，在学生说后，出示词组，指导学生在第一次认读时，将字音读正确。形式可以多样）

a．这位小朋友在干什么呢？你说（练书法）你把“练”字的前鼻音读得很准，大家跟他读（练书法）

b．哇，这么多人蹲在地上干什么呢？你说（画图画）

c.这两位小朋友是在……一起说（下象棋），好，把这个生字拼一拼，再读qi棋下象棋

d．这小女孩可了不起了，他是在……你说（弹钢琴）这三个字可不好读了，自己先拼一拼，读一读（生练读）我们一起读

e.这个小男生正在……你说（拉二胡）大家跟他读：拉二胡 f.看这小女孩的服装我们就知道那是在……你说（唱京戏）大家一起读：唱京戏

g.这两位小朋友一个拿着花一个拿着铲子挖坑，他们是在干什么呢？（栽花草）这个“栽”是“种”的意思，他是前鼻音，我们来拼一拼，读一读。

h．这个小女孩又是在干什么呢？你说（喂鸽子）大家一起带拼音来读读：喂鸽子

i.这幅图又是向我们介绍什么有趣的活动呢？你说（养金鱼）把“养”字的后鼻音读准来yang养 养金鱼

j.这群大哥哥在老师的指导下正在……一起说（做航模）航字的后鼻音读得很好，老师想再听一遍，读 k.这位小朋友正在专心的……你说（学电脑）呢

l.这两位小朋友又是在干什么呢？你说（观天气）“观”字的前鼻音读好guan观 观天气。{设计意图：看图即说话，看图即认字、学词、一切活动都是为了学习语文}

2、师：小朋友们，把这么多有趣的活动放在一起，编成一首儿歌，会是怎么样的呢？今天我们学习的识字2就告诉我们了，你想读一读么？那可要看清楚老师的要求了。

板书：识字2（齐读）

二、初读课文、学习生字词

（一）学字，自由读

1、师；请大家打开书22页，自已轻轻地读一读书中的词语，要求读准字音，读通句子，在遇到不认识的字时，我们该怎么办呢？

生：请教书下的大苹果或者问同学和教师

2、师：现在你们就自已读词语吧！（生自由读词）

3.学生字。（1）师：小朋友们读得真认真，现在生字宝宝从课文里溜出来了，你还会读吗？课件出示所有生字

（2）学习“棋”字，这个字怎么读？带拼音读—指名读—全班读——组词

师：你知道“棋”是用什么来做的吗？（木头）对了，所以它是木字旁，现在老师给同学们看看这个“棋”字是怎么演变过来的（课件：动画“棋”字演变：要下雨了，天上飘来一片乌云，接着下起雨。乌云就变成横，雨点儿就变成雨字的下半部分）

（3）师：同学们看完了这个“棋”的动画演变之后相信你们对这个字又有更深的印象了，现在你能说说你是怎么记住这个字的？

生：我可以用“加一加”的办法来记，“其”+木字旁 生：我可以用“换一换”的办法来记，“期”字把月字换成木字旁就是“棋”（随即板书：加一加、换一换、减一减）

（4）师：同学们真聪明！能用这么多方法来记住这个生字，那请你再想想，我们学过的生字中有哪个字读音跟它一样的？ 生：“其”字。师：对了，像这样的字就是形声字（形旁表意，声旁表音）形声字指一边是形旁,一边是声旁。比如“棋”,左边是形旁,木字旁表示它是由木块来做的,右边是声旁,跟“其”都是读qi（左形右声）。这组合在一块才叫形声字。

（5）师：请你仔细找找，在我们的这些生字宝宝中还有哪些是形声字的？

（课件出示：弹、钢、喂、鸽、模，胡，航）（6）师：小朋友们都有一双明亮的眼睛，都能把这些形声字全部找出来了，现在你能用刚才我们说的识字方法来说说你怎么记住他们吗？

生：①加一加：如“喂、弹、胡、鸽”

②减一减:湖——胡

③换偏旁：刚——钢 战——戏 摸——模 航—杭

④熟字加偏旁------鸽

（7）师：你们的办法可真多，真会学习！你还能用你喜欢的字来组词吗？（生口头扩词）

（8）同学们真棒！细心的小朋友一定会发现，我们学的这些形声字都是什么结构的？（左右）。对了。还有两个上下结构的生字朋友也想跟小朋友们认识呢！（课件出示：琴、养）快跟他们打招呼吧（齐读、组词）

（9）游戏抢读。师：和你们成为好朋友后，生字宝宝可高兴了，他们正想和你们玩“抢读”游戏呢。想玩吗？那要听清楚游戏规则了：当生字宝宝出现时，哪个认识它的小朋友手举得最快，老师就请他读，如果这个同学读对了，全班同学就跟着读。

（二）巩固词语、师：小朋友真能干，把所有的词语宝宝都记牢了，为了奖励你们，老师就带你们到丰收的果园里去摘苹果。准备好了吗？

我们高高兴兴地穿过田野，走过山岗，来到了美丽的果园，（出示图）瞧，苹果树上结满了苹果，它们正咧开嘴等你们摘呢！

哪个能干的小朋友能把这个苹果摘下来？(1)摘苹果游戏。（方式要多样）

小朋友们，生字宝宝离开了家，藏在苹果树上都被你们找到了，这回生字宝宝回家了，你还能认出他吗？好，我们一起来读一读吧。

（2）你能用你喜欢的词语来说一个句子吗？（说句子训练）(3)齐读课文。

三、朗读课文，发现规律：

1．能将课文读得这么正确、流利，真了不起。那怎样才能把课文读得更好呢？老师告诉你们一个小秘密，这些词语的排列都是有规律的。完成这道题之后，你们就一定能发现。

（1）练习（示填空题）

（）二胡（）钢琴（）电脑（）天气

（）鸽子（）京戏（）花草（）象棋

（2）现在谁来说说，你发现了什么？可以提示：（）里填的都是表示什么的词语？（指导把动词读大声一点）2．指导趣味读，读出诗的节奏。练书法 画图画 下象棋

①拍手读练——书——法X——X——X

②练——书法X——XX XXX 注（在拍手读词中体会了词语朗读的节奏）

小朋友们把课文读得这么棒，那老师送你们一首儿歌，你们能不能也读出他的节奏呢？

3．出示拓展儿歌：

练书法，画图画，下象棋，比比谁的本领大； 弹钢琴，拉二胡，唱京戏，走进文艺小天地； 栽花草，喂鸽子，养金鱼，发现自然小秘密； 做航模，学电脑，观天气，从小立志学科技。（生字用红色的字体标出）（1）范读—引读——齐读

4．丰富多彩的课外活动，远不止这些，你也能模仿课文中词语的形式来说一说其他活动吗？。（打篮球、擦黑板、摆桌子、踢足球、做手工、搭积木、练舞蹈、升国旗、踩草坪……）

（1）比如说，出示：

（）篮球（）黑板

（）积木（）国旗

（2）你还能照样子说几个吗？

学了这么多词语，在生活中你能用上吗？我们来试试 5．（课件）出示句式练习：

1、下课了，校园里真热闹呀！同学们有的，有的，还有的。可是，我最喜欢。

2、师：看你们学得这么认真，老师奖励你们，带你们玩个打靶游戏，只要你读对汽球上的字，就算你们打中了。

（课件出示上飘的汽球、学生读上面的词语，读对了气球就爆炸。

四、指导写字

师：小朋友们今天的收获真大，不仅认识了许多生字朋友，还能够把课文读得这么好，不知道写字的本领是否也这么棒（行）那好，我们一起来看这两个字

①出示“棋、钢”

②瞧。你怎么写好这两个生字？仔细观察他们在田字格中的位置，有什么需要提醒小朋友特别注意的？

③观察：这两个字有什么特点？ａ都是左右结构

ｂ“棋”木字旁最后一笔捺变点、右边“其”最后一笔也是捺变点

c “钢”金字旁的最后一笔是竖提。

④范写“棋”：老师先来写一个，“棋”木字旁要写的窄一些，右边的“其”写的宽一些，请大家仔细看看，老师是怎么写的？（老师示范写）

⑤学生练习书写。请大家翻开书本24页“我会写”，我们来写写“棋”和“钢”，写字的时候要做到“三个一”：眼离书本一尺，指离笔尖一寸，身离桌子一拳。你做到了吗？那就开始把“棋”和“钢”都描一个，写一个。

⑥学生描写、临写、师巡视指导

五、总结

琴棋书画，吹拉弹唱，栽花种草，这些课外活动使我们的校园生活变得丰富多彩。相信学完本课，你的生活也会变得丰富起来。

六、作业

请同学们回家后，把你今天在学校做的课外活动告诉给爸爸妈妈听。

第五篇：识字2教案

识字2教案

一、教学目标

1.知识与能力：掌握所学生字的音、形、义，能写好生字。

2.过程与方法：在教师引导下，发现所学生字的规律。按规律识字，培养识字、写字的能力。3.情感、态度、价值观：了解中国字的结构美，激发学生写好字的愿望，产生热爱祖国文化的思想感情。

二、教学重、难点

1.掌握所学生字的音、形、义，能写好生字。2.理解“亭”旁有人不走了，要在亭子里歇歇脚，就是“停”字，鸟儿张开嘴巴叫，就是“鸣”。3.会在生活中运用这些字。

三、教学时间

1课时

四、教学过程

(1)复习旧知，导入新课

“以前我们有用看图识字的方法学习了一些字，我们先来复习一下，水，山（课件上有的）还有呢？我们还学习了什么？”（日，月）

“看同学们记得那么多，你们真棒，那我们今天再用图画的方法来学习识字2，大家有没有信心学好？”(有)

（2）课件演示，学习“亭、停、鸟、鸣”

“ 三明的公园很多，你们一定经常去玩吧！（课件显情境图）三明有一个麒麟山，大家去过吗？今天我们就随着一位大诗人到公园里去玩。”

“诗人在公园里发现了什么？（课件显示亭和亭子对照图）仔细看看图，再看看右边的字，你发现了吗？”（图上是一个小亭子，右边的念亭也就是小亭子的亭我还发现，亭字的那一点很像小亭子的顶尖；小亭子的窗口很像亭的口；小亭子第一层的房顶很像亭字的秃宝盖。）

“有什么地方不一样的吗？”(就有一点儿不像。小亭子是三根柱子，而亭字下面的丁只有一竖。)“是呀，这儿是不像。请小朋友们读读丁字，再读读亭”字，你发现了什么？”（我发现了，它们的发音差不多。）

“真有意思！让我们牢牢地记住这个有趣的亭字。”

“现在有诗人，走了很久的路，太累了，现在来到亭子边，要休息一会儿，就变成了“停”人来到小亭边，在那儿歇歇脚，就可以用“停”字表示。”

“生活当中我们会经常用到这个字。想想，你在什么情况下听到或用到过这个字？”

（到家门口要停下，不能再走了。爸爸妈妈一起去超市，把车停在停车场。）

“说的真好，能在生活中找例子。现在，我们一起来写一写这两个字，亭子的“亭”，停下来的“停”看看谁写得最好看。拿出你们的生字本。注意，手离笔尖要一寸，头正、肩平、身直、足安。做得很好，注意保持，直到写完字为止。”我发现，婷婷同学的字写得很好看，我还发现了一件事，婷婷的名字里面，就有我们今天说的亭字。多神奇啊。来。婷婷，你到黑板上写一写，我们今天学的亭子的亭、停下来的停还有你名字里面的婷婷的婷，好吗？

（好）

“嗯，婷婷同学写得真不错，我们掌声鼓励一下。下去吧” “现在我们给“亭”，“停”这两个字来找找朋友。好吗？看谁找得又多又好。”

（亭子、凉亭、停车、停电、停水等）

“哇，你们能找那么多啊。我都只找到了这几个。看来这方面，老师要向你们学习了。现在，诗人来小亭边，停步侧耳听（课件播放鸟鸣），他听到了什么？”

（是小鸟在叫。）

“对于小鸟，小朋友们都很熟悉，（课件显示小鸟与鸟字的对照图）比比看，这 只小鸟和鸟字哪儿最像？”

（头、身体）

“鸟字的确很像一只可爱的小鸟。仔细看，这只小鸟在干什么？（课件显示“鸣和小鸟鸣叫图）”

（张开嘴巴叫。）

“指着鸣问：读什么？”（学生认读鸣）

“说到鸣字，老师遇到个难题，鸣是什么意思呢？”

（鸣就是鸟叫的意思。）

“你是怎么知道的？”

（因为鸟字旁边有个口这就表示小鸟张开了嘴巴在叫呢！）

“这样我们就记住了鸣字是什么偏旁？”

（口字旁。）

“谢谢你们，不仅告诉我鸣字什么意思，还告诉了我鸣字该怎么记。那我们在写这些字的时候要注意什么呢？”

（注意结构，还有偏旁）

“谢谢你提醒我们，那现在就动笔写一写吧！”

“你们还知道什么字，是表示动物开口叫的呢？我们小组讨论一下，然后请同学来说说。”

（“吠fei第四声”和“咩mie第一声”。）

“真聪明。看来平时你们对识字很有研究，我还真难不住你们。”

（3）情境练习、送字回家。

“生字宝宝出来玩，结果迷路了，现在，我们把他们送回家，好吗？”（课件展示）（生答）

（4）、展示诗歌，布置作业

“现在诗人看到景色宜人，忍不住诗性大发，于是写诗一首，我们来看看他写了什么诗（课件展示：人到小亭边，停步侧耳听。林深不见鸟，但闻鸟鸣声。）看着首诗，你们发现了什么？”

（没有题目，还有很多我们不认识的字。）

“对，没有题目，还有不认识的字，这就是我们这次课的课后作业，我们回家以后给这首诗想一个题目。还有不认识的字，借助字典然后和爸爸妈妈一起学习这些字，下次课，我们在来汇报一下。看看谁能当好小诗人、小老师。”

五、板书设计：

亭、停、鸟、鸣、吠、咩