英语阅读教学中存在的问题及解决对策

第一篇：英语阅读教学中存在的问题及解决对策

英语阅读教学中存在的问题及解决对策

【摘要】阅读教学的主要任务之一是培养学生的阅读理解能力，帮助学生掌握科学的、正确的阅读策略，培养良好的阅读习惯，拓展学生跨文化交际的意识。这就要求教师在阅读教学中注重教学策略的实施，提升学生英语阅读能力。本文分析中学英语阅读教学中存在的问题并就解决的对策进行探讨。

【关键词】英语 阅读教学 存在问题 对策

新课标要求教师引导学生学会语言知识，获取文章提供的信息，领悟文章的内涵，使学生在教学过程中掌握良好的阅读方法和技能，成为有独立阅读能力的人。在中学英语教学中，阅读课是培养阅读能力的主阵地。在目前的英语教学中，阅读教学很大程度还停留在以文章作为语言实体教学的基础上，即许多教师把阅读材料作为用来传授语言知识的一种形式。针对目前中学英语阅读教学中存在的主要问题，本文就该问题产生的主要原因及解决策略进行探讨。

一、英语阅读教学中存在的问题

1.偏重语法教学，学生缺乏阅读兴趣。一些教师利用阅读教材将所要讲解的语法、词汇制作成精美的幻灯片呈现在学生面前，看似用心良苦，却将完整而有意义的文章分解成了若干个零散的知识点。在整个教学过程中，学生始终处于被动状态，学习主体性受到了严重的约束和压制，往往对阅读教学不感兴趣甚至产生厌倦情绪。

2.囫囵吞枣式的阅读教学，不作必要的语言分析。与上述情况相反，另外一部分教师为了完成教学任务，一味采用最基本的教学方法：教师布置预习题，学生阅读，然后回答教师的提问，学生一直跟着教师的思路走，处于被动地位。这样做的结果是教师不仅不能激发出学生的潜能和动力，反而会压抑他们的创新意识。而且，在教学过程中，教师忽略了一个重要环节―语言分析。

3.阅读教学材料单一化。中学英语教学中普遍存在教师完全依附教材所提供的阅读材料，阅读训练材料选择单一化，教师依据自己的兴趣、习惯、熟悉程度、便利程度等，选择阅读材料的现象。学生只是被动地完成教师交给的阅读任务，不会自觉地阅读一些课外资料，以此来扩大知识面。如何基于这些现实问题，提升学生的英语阅读能力还需要更深入的研究与实验。

4.缺乏阅读技巧。在初中阶段，学生习惯逐字阅读，笼统的感知文章意义。这样的毫无技巧的阅读方法，阅读高中阶段长而且复杂的文章时，既浪费时间又没有效率，学生往往在反复阅读几遍文章之后，仍然没有清楚文章大意。因此要教会学生快速且有效率的阅读，就必须对他们传授有效的阅读技巧。

5.教师不指导阅读技能，学生的阅读活动盲目而被动。阅读教学理论认为，阅读是一个主动的、有目的的、有创造性的心理过程。读者在阅读中应始终处于积极主动的状态，不断地对视觉信息进行解码、加工和处理。但是大部分教师没有对学生的阅读方法和技巧进行指导、点拨，致使学生在阅读过程中不知如何去捕捉有效信息，作出正?_的推理和判断。

二、英语阅读教学方法探究

1.创造宽松、和谐的气氛。在教学中，只有学生对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。高一英语必修一的第一单元是“Friendship”，这是一个比较贴近学生生活的题材，于是我让学生分组讨论Warming-up中的问题，并设置了“Describe one of your best friends”、“Make a list of qualities a good friend should have”、“ Make a list of qualities a good friend should not have”等多个学生感兴趣的话题让他们讨论。鼓励学生大胆地说英语，既锻炼了学生的英语表达能力和胆量，也在无形中发展了学生运用英语交际的能力，培养了他们创新灵活运用英语的习惯。

2.培养良好的阅读习惯，加强阅读策略和技巧的训练。良好的阅读习惯和阅读方法是提高阅读能力的重要手段。良好的阅读习惯是高效率阅读的保证，学生常见的不良阅读习惯有心读、慢读、复读、指读、朗读和滥用词典，教师在阅读教学的过程中应帮助学生克服这些不良的习惯，引导他们养成以意群或词组为单位的阅读习惯，并学会正确使用工具书，养成勤于思考的好习惯。阅读课是一门技能课，因此教师在教学的过程中要特别注重对学生阅读策略和技巧的指导。教师可以通过略读、寻读、寻找主题句、判断推理和词义猜测等策略的训练，指导学生寻找关键词和主题句以提高阅读速度和理解能力。

3.精泛读相结合。英语阅读讲求精泛读相结合，既要仔细研读又要博览，在精读的基础上进行泛读，才能提高阅读能力。所谓精读，就是把选择好的材料认认真真地反复地阅读，弄清每个句子的语法关系，理解每个词的含义，反复朗读，仔细体会，深刻体味语句，语段和语章的语义及其呈现的情感和文化价值。所谓泛读，就是快速广泛阅读和浏览外文图书、报刊杂志或国内出版的外文学习资料。广泛涉猎才能扩大学生的视野，可以复习、巩固、加深已学过的语法、句型和词汇知识，学习、领会更多的东西。进而内化学生知识，实现新旧知识和经验的重新建构。精读和泛读相互补充，相互促进，相辅相成。

综上所述，教师要采取适当的阅读教学策略，有意识地指导学生分析文章中心思想和文体结构，这不仅有利于学生扩大词汇量，丰富语言，开阔视野，开拓思路，还有利于学生了解英美民族的文化背景、生活、习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式，从而提高阅读理解能力和英语运用能力。这不仅符合新课标的要求，而且有助于学生形成自主学习的能力，为学生未来发展和终生学习奠定良好的基础。

第二篇：英语教学中存在的问题及对策

英语教学中存在的问题及对策

李汉良

一、中学英语教学现状

我国目前的中学英语教学现状来说，中学英语教师在学生的学习中占有着主导性的地位，他们是学生进行学习的向导，是学生知识的重要来源。但是，教师的教学中却存在诸多问题。例如，在实际的教学中，教师仍旧以自我教学为中心，并没有把培养学生的自主学习能力当成教学任务，而是继续以往的教学方法；教师仍旧以学生的学习成绩为准，对学生实行题海战术，让他们能够最大限度地在试卷上体现出学习水平等等。由此可见，教师针对考试得高分进行的应试教学与新课标的教学目标在具体的实行过程中存在很多冲突和矛盾，因此，我国现阶段的中学英语教学中仍旧存在很多问题。但是，新的课程标准对我国中学教育还是起了重要作用的，这点是值得肯定的。特别是在外语教学方面，我国的中学英语教育取得了可喜的成就：学生的英语自主学习能力有所提升；学生在一定程度上改变了传统的学习方法，开始进行较有成效的口语与交际英语的锻炼，突破了传统英语教学“死学”的状态等等。但在这一教学模式的交换过程中，一些问题的存在也应得到重视，以下，本文将针对我国中学英语教学中存在的问题进行深入研究，并针对存在的问题提出一些切实可行的方法，希望能对中学英语教学有所帮助。

二、现阶段中学英语教学中存在的问题

从上个世纪八九十年代开始，我国进入了改革开放的新时期。因而，我国经济、政治与文化等方面的发展都十分迅速，特别是在教育方面，国家与教育部进行了全面与深入的教学改革，使得传统的教学模式逐渐在日常教学中淡化。但发展的过程是漫长的，其道路也是曲折的，在我国现行的中学英语教学中依旧存在着诸多问题，以下将着重讲几个方面。

首先，中学教师对新的教学标准不能很好的吸收，导致教师在教学行动上的迟缓与无力。无论是在传统的教学模式下还是在新型的教学理念下，教师始终处于主导地位，教师的教学能力与教学方法直接影响到学生的学习。由于我国的英语教育发展的时间并不是很长，因而，很多英语教师是在自身的学习中展开教学的，他们的教学方法中也存在着很多不足，对于新的课程标准不能够全面的吸收与消化。受传统教学模式的影响，大部分英语教师的教学思想仍旧不能摆脱应试教育的阴影，他们把考试与分数看得十分重要，因而忽略了学生的素质教育，把过多的时间放到了知识点的学习与巩固、单词记忆等方面，致使学生的语言运用能力与口语表达能力没有得到锻炼与培养。有很多教师由于对新型教学标准的接受不全面，不能将学生的学习成绩与素质教育联系在一起，导致对学生的指导不够全面。此外，在教学方法上，很多教师仍旧继续主动式的教学方式，并没有将学生当成是学习的主体，这对于学生的自主学习能力的培养是没有益处的。学生在英语课堂上，总是被动的进行听、记，并不能充分的发挥主观能动性，这种忽视学生个体的教学方法，对于中学学生素质的全面发展是没有好处的，且不利于调动学生的学习积极性，也不利于他们自主发展与独立人格意识的形成。

其次，教师的语言水平、文化水平与教学水平有限，导致教师对于新课标的实行力量不够。我国现行的新课程标准的内容涉及面十分广泛，而且大部分内容都源自于西方的教学理念。但是，由于自身英语教学水平有限，加之传统教学理念的影响，大部分的中学英语教师并不能真正地领悟新课标的精髓，导致在实行新课标的过程中实行力度大打折扣。当前，我国中学英语教师的主体还是传统英语教学制度之下的教师群体。这些教师的语言应用水平、文化水平与教学水平十分有限，因而不能很好地掌握全新的教学理念。此外，一些外语教师的专业素质与教学能力总体上还存在滞后的表现，其中一些英语教师由于其英语功底薄弱，分析教材的能力与思路不够明确，根本无法驾驭新教材，在具体的教学实践中无法达到知识与能力共同提高的目的，因此在新课程标准的实行方面不够到位。

全新的教学理念认为，英语教学应实行不同于以往的“主动式”教学，教师应退到学习的背后，一改传统的主动式教学，让学生主动地去进行研究与思考，这才能达到素质教育的目的。而现行的中学英语教学实践中，教师很难摆脱传统教学理念的束缚，不能真正地做到教学理念的更新，这与英语教师的认知能力、教学方法与教学语言的运用能力都是分不开的。此外，在中学英语教学过程中，多媒体教学设备的应用不够，教师与学生的关系没有摆脱“授鱼人”与“吃鱼人”的局面，学生的课业十分繁重，不能真正地享受新的教学理念带给他们的轻松的学习氛围等等，这里由于篇幅问题，不再一一赘述。

三、解决对策

上述所提到的中学英语教学中存在的问题十分具有普遍性，应得到教育界的高度关注，这对于提高中学英语教学质量是非常有必要的。以下，本文将就中学英语教学中存在的问题提出几点解决对策，希望能对英语教学的发展有所帮助。

首先，教师应深入了解学生的性格特征，因地、因时制宜，提出切实可行的教学方法。中学阶段的学生，其生理发育与心理发育都处于特别时期，这一时期的英语教育也应是根据他们的特点而展开的。这一时期的学生正处于逆反期，如若教师不能引起他们的学习兴趣，就无法引导他们展开自主学习，对于他们的学习自主性与积极性的培养是没有益处的。教师在具体的教学实践中，应改变传统教学的模式，鼓励与尊重学生，指导与培养他们自主地进行学习与研究。

其次，教师应提高自己的英语教学水平，提高对语言的驾驭能力。英语是一门语言，因而，英语的学习不能离开语言。教师在具体的教学过程中，应提倡学生进行英语的交流与学习，不能把英语当成一门普通的学科，而是要将口语实际与英语理论学习结合在一起。教师应不断地提高自己的英语教学水平，更新自己的文化知识，以应对不断发展的课程标准的需要。教师应该可以自由地运用英语语言进行授课，让学生在英语的环境中进行英语的学习，这对于学生口语能力的提高是十分有帮助的，更是素质教育的一个重要方面。

第三，教师还应提高自己的教学能力，加强对新教材的应用与实践能力。随着我国教育事业的发展，越来越多的学校开始实行新课改，随之，教材也在不断地更新。因此，对于教师的要求则相应地提高了很多。新课标下的教材使用要求教师更具有创造性，能够根据实际需要通过别开生面的方式处理教材的重点难点，合理安排教学时间与教学内容，以达到创造性教学的目的。

此外，对于我国现阶段的英语教学状况来说，教师应学会运用多媒体等现代教学手段进行教学，通过图文并茂的网络资源丰富新课标的教学内容。新课标是在现代化教学的背景下进行的，因而现代化的教学设备的应用是不可缺少的一部分，比如多媒体、网络、幻灯片、投影仪等机器的应用都是十分重要的。

四、结语

总而言之，现阶段英语教学在的问题亟需引起社会、学校的重视。尤其是对教师来说，提高自身的教学素质，改进教学方法，对改变现阶段英语教学的现状是非常重要的。

第三篇：中小企业财务管理中存在问题及解决对策

中小企业财务管理中存在问题及解决对策

中小企业是国民经济的重要组成部分，对经济发展和社会的稳定起着举足轻重的促进作用，但由于其自身的规模小，资本和技术落后等因素的影响，使得中小企业的财务管理存在着与自身及市场经济发展均不适应的情况。

一、中小企业财务管理存在的问题

（一）管理模式僵化，管理观念落后

一方面，中小企业典型的管理模式是所有权与经营权的统一，企业的所有者同时也是经营者，这种管理模式会给中小企业的财务管理带来很大的负面影响，使企业的所有权与经营权不清晰。另一方面，这些中小企业的集权现象比较严重，相对而言管理者的能力和素质比较低，思想观念落后，造成企业的管理混乱，就使企业的财务管理在企业中很难发挥其应有的作用。

（二）财务分析能力差，投资缺乏科学性

由于财务管理的水平低，缺乏优秀的财务管理人才，不能进行科学的投资分析和市场论证，造成技术改造、设备更新和新产品的开发等投资浪费，使企业背上沉重的包袱甚至陷入破产的境地。

投资缺乏科学性。一是投资缺乏整体的战略意识，一些中小企业在市场中发展速度过快，根本没有进行很好的战略规划，所进行的固定资产的重大投资只是为了追求短期利益，而没有跟企业的整体战略规划联系起来，造成投资浪费。二是中小企业的经营者为了避免单一的经营风险，试图通过多元化的投资来分散风险，然而分散投资很容易导致原有经营项目上的运营资金周转困难，从而导致企业资金周转困难。

（三）融资困难，资金严重不足

虽然我国建立起较为独立，渠道多元化的融资体系，但融资难问题在很大程度上制约着中小企业的发展。一是由企业自身的原因造成的，即企业负债过多，融资成本高，风险大，使企业的信用等级降低，资信相对较差。二是国家政策在很大程度上使中小企业处于不利的地位，即国家政策未向中小企业倾斜，没有专设中小企业管理扶持机构。三是大多数的中小企业是非国有企业，在社会中的信誉比较低，使用资金不能按期归还，所以银行对其贷款不够热心。

（四）管理基础薄弱，内部控制不严格

由于中小企业管理模式的特殊性，集所有权与经营权于一身，这就使得企业在决策和经营管理方面带有很大的主观随意性，缺乏一套比较规范的具有可操作性的财务控制方法。第一对现金的管理要求不够严格，形成企业资金闲置或不足，有些企业甚至误认为持有的现金越多越好，这就造成了资金闲置，增加了持有现金的机会成本。第二重钱不重物，资产流失浪费严重，不少中小企业对原材料、半成品、固定资产等的管理不到位，以致出现问题时无人追究。第三是应收账款的管理不严格，造成企业资金周转困难。当企业对外销售产品或办理其他业务时，没有对客户进行资信调查和对客户的信用进行评估，使企业的应收账款在期末很难收回，给企业造成很大的资金浪费。

二、中小企业财务管理问题的解决对策

（一）更新企业外部环境

1.政府应尽快完善有利于中小企业发展的法律法规及相关的政策。目前，我国已经出台了《关于鼓励和促进中小企业发展的若干政策意见》，《中小企业促进法》也即将出台，可见我国在这方面的工作取得了一定的成果，希望政府能加快进程，不断完善政策法规，给中小企业更多平等竞争的机会。中小企业可以成立带有金融性质的机构，如成立中小企业基金，这样就拓宽了企业的融资渠道，一定程度上能解决融资难的困境。

2.树立良好的信用意识。中小企业融资难问题在很大程度上就是因为中小企业在社会上的资信比较差，因此银行不愿意对其提供贷款，面对此种不利的局面，企业应争取在社会上树立良好的形象，企业要积极和银行建立联系，加强双方对彼此的了解，在贷款到期时要按期归还贷款的本金和利息，遵守信用，为以后开展的工作奠定基础。中小企业可以同它们增进交往，共同商定企业的发展规划，以获得银行对企业的信任和支持。

3.建立中小企业的信用担保体系。中小企业的信用担保是以服务为宗旨的中介组织，而不是以盈利为主要目的，担保费的收取不能以增加中小企业的融资成本为代价，在建立信用担保体系的过程中要把信用担保制度和其它形式结合起来为企业的融资担保提供多样的化的服务，这会给它们提供更多的融资机会，这一定程度上能解决企业融资难的问题。

4.金融部门要成为民营经济发展的推动器。为了更好的发挥金融部门的作用，金融机构要切实转变观念，突破传统观念和制度的障碍，加快信贷管理体制的改革步伐，适应民营经济发展需求，市场经济的健康发展，为民营经济的注入极大的活力，金融部门要突破观念，吸纳推出国际国内先进的金融产品，如专利贷款，品牌质押贷款等业务，更好的促进民营经济健康快速发展，要改进贷款决策程序，建立适合中小企业民营企业的信贷审批机制。要建立激励和约束相结合的信贷管理机制，提高信贷人员的信贷营销积极。

（二）加强内部财务管理

1.更新财务管理理念，重视财务管理在企业管理中的作用。企业的经营管理人员要摆脱原有传统的模式化的财务管理观念，树立企业财务管理是企业管理核心的管理理念。现代企业财务管理战略要渗透到企业法人的治理结构和组织管理的各个层面，建立起事前事中和事后全方位的财务监控体系。

2.正确的进行投资决策。中小企业进行投资时要正确的处理好短期利益和长期利益的关系，进行整体的战略规划。要根据财务部门提供的各项指标为依据分析企业自身的状况，树立正确的投资方向。应对投资项目进行可行性分析，看各项投资是否与企业的资金、技术操作、管理能力相适应，同时也要规范项目的投资秩序。

3.强化资金和应收账款的管理，加强财务控制。一是提高资金的营运效率，要形成合理的资金结构，确定合理的负债比例，使资金应用得到最佳的效果。在改善资金结构的同时要维持一定的付现能力，以保证日常资金运用的周转灵活，预防市场波动和贷款困难的制约，确定最佳的现金持有量。一般来说，流动性强的资产收益低，这就意味着企业应尽可能的减少闲置资金，即使不将其投资于本企业的资产也要将其投资于能产生收益的其他资产，避免资金闲置带来的损失。当企业实际的现金余额大于最佳的现金持有量时，可采用偿还债务、投资有价证券等策略来调节实际现金余额；反之当实际现金余额小于最佳现金持有量时，用短期筹款来调节实际现金余额。二是加强应收账款的管理，应收账款发生后，企业要采取各种措施，尽量的按期收回款项，否则会因拖欠时间过长而发生坏账，使企业蒙受损失。对应收账款进行账龄分析，编制账龄分析表，看有多少欠款在信用期内，有多少欠款超过了信用期。对不同时间的欠款，企业应采取不同的收账方法，制定出经济、可行的收账政策，对可能发生的坏账损失，则应提前作出坏账准备，充分估计这一因素对损益的影响。

4.加强财会队伍建设，提高全员的素质。由于我国中小企业的财会人员的知识层次低，知识结构不合理，这就很大程度上导致企业的会计帐目不清，信息失真，财务管理混乱，并且企业领导营私舞弊、行贿受贿的现象也时有发生。针对此种状况，一是从企业的财会人员做起，加强培训和进行思想政治教育，增强财会人员的监督管理，要求会计人员持证上岗。二是对企业的领导来说，要不断提高自身的法律意识，增强法制观念。只有通过企业财务人员和领导人员甚至全员的共同努力，才能改善企业管理状况，提高财务管理，提高企业的竞争实力。

第四篇：小学英语教学中存在的问题及对策

小学英语教学中存在的问题及对策

摘 要：随着新课程的改革，英语课堂学习在小学基础教育教学中得到了普遍的关注，人们渐渐意识到英语这门国际语言学习的重要性。在英语教学过程中，教师只有提高教学的高效实用性，才能保证课堂教学的效果及质量。所以在英语教学过程中，通过提高学生的学习英语的兴趣才能保证英语教学质量，与此同时，也建立了良好的师生关系。由于小学生感官能力尚在发育，自身的综合素质以及语言能力还有待提高，他们对新事物的注意力还不够完善，造成教学差异问题，在开展小学英语的教学中，由于各地区、学校开设英语课程的起点有所不同，导致学习教材版本也多种多样，为英语教学带来了一定的困难，同时也存在一定的问题，所以教师必须将英语教学方式与学生实际情况相结合，以提高学生英语兴趣为手段，使学生在轻松的课堂之上学习了英语知识。只有这样，对于学生来说，他们从心理上真心接受了英语教学，才能在新课程改革中对英语教学取得一定的成绩。

关键词：小学英语 教学 存在问题 对策

随着社会经济的高速发展以及教育事业的不断进步，小学英语教学普遍被人们所接受，同时也得到了飞速的发展，在发展中英语教学还存在一些问题，因为英语教学必须以提升自身的素质为基础，从语言、思维上加强英语教学水平，从而推动教学事业的可持续发展。

一、目前小学英语教学中存在问题分析

（一）英语教师专业水平匮乏，综合素质偏低

由于英语教师没有接受专业化英语培训，学校缺乏专业水平的英语教师，最终导致教学能力相对不足，英语教学质量及教学效率低下，而且英语知识面狭隘以至于教师从本质上无法驾驭英语课堂，无法保证英语教学活动的顺利进行[1]。

（二）英语教学方法单一，传统缺乏灵活性

新课程改革一直强调学生是教学过程中的主体，但是在日常的小学英语课堂教学过程中还是以授课为主，因为小学时期，学生的思维空间及智力发育模式正在建立以及茁壮成长阶段，学生正处于好奇心强以及好动的时期，老师应正确的引导学生端正学习态度，调动学生活跃的逻辑思维能力，课堂上用极具代表的主体内容引入新鲜的话题及实践活动，引导学生将自己的内心世界运用到社会实践生活中去，所以教师必须转变传统教学观念，同时忽略学生个体之间的差异，对学生采取统一教学，避免学生之间两极分化现象的出?F。

（三）师生之间缺少语言交流，课堂氛围传统死板

由于一个星期英语课时间有限，所以在课堂甚至课后教师与学生之间的交流少之又少，由于学生与教师之间缺乏交流，有些学生在课堂上根本跟不上英语教学节奏以及教学进度，最终导致英语效率低下，教学质量以及教学效果存在严重的问题[2]。

二、针对小学英语教学中问题采取的措施

学校与教师以及教育部门一直在探讨英语教学的发展方向以及教学中存在的问题，在对小学英语教学不断地反思中，由于英语是世界上主流语言，伴随着经济时代的到来，英语运用越来越广泛，英语的重要性越来越突出，所以我们必须做好英语基础教学阶段，抓好学生的英语教育，所以激发学生学习英语的兴趣，培养学生的学习英语的积极性以及自信心，让学生具有一定的语言基础，学会用英语进行简单的日常交流，为进一步学习英语理论知识打下坚实的基础。为了增强小学英语教学质量以及提高英语教学效果，成功的实现英语教学的目的，在进行英语教学活动时，应该注意以下几个方面：

（一）培养英语学习兴趣，树立学习英语的自信

在教学事业中，老师是主体，学生是客体，老师教导学生，对于学生来说，所具备的综合素质、吸收知识的能力以及对学习的兴趣都是不同的，这样，会造成教学中的差异及问题。为了避免这种影响，老师对每一个学生的具体情况进行教学，在提高教学质量的同时，建立了友好的师生关系[3]。其实对于学生来说，兴趣是学生的最好老师，是提高学习成绩提高的领路人，所以提高学生的学习兴趣是教师提高教学质量的基础。在开展小学数学的教学中，教师必须将教学方式与学生实际情况相结合，以提高学生数学兴趣为手段，使学生在日常生活中轻松地学到英语教学理论知识。只有这样，对于学生来说，其从心理上真心接受了英语教学的兴趣，才能使学生自觉地提高数学学习中的乐趣。因此，在教学中，教师可以通过多样化的教学方式来博得学生的眼球，吸引学生的注意力，从而提高学生学习数学的兴趣。提高学习兴趣是学生学习效率提高的唯一途径，培养学生的学习积极性是提高教学质量的途径，教学是让学习变成一种乐趣，从而达到取得英语好成绩的目的。

（二）打破传统观念，注重语言能力发展

由于小学生模仿能力强，最终导致小学生的创造力高速发展，由于年龄问题导致小学生的理解能力相对较弱，注意力不易长期集中，传统的英语教学强调小学生的语音语法阶段，并且记忆一定数量的词汇，所以学生失去学习英语的兴趣，而教师更新教学观念是提升小学生学习英语的唯一途径，注重英语课堂教学的同时创造生动活泼课堂活动，提升小学生的语言感知、语言理解以及语言运用的能力，推动英语语言的发展。

（三）转变教学模式，培养主体意识与合作精神

传统教学限制了学生的主体意识，妨碍了学生的个性化发展，让学生对学习造成了被动以及发展不平衡的状态，以兴趣为主，注重学生的英语语言能力发展，提升学生的英语语言综合能力，推行以学生为中心，以自主教学活动为基础的主题教学方式，开展课堂活动，提升学生的学习兴趣，在学习英语的同时让学生之间相互交流、相互帮助、相互鼓励、相互督促式学习，在教师的指导下，一起完成学习任务，对学生的学习以及综合素质的培养尤为重要，同时也提高了教师效率以及英语教学质量。

三、结束语

总之，小学英语课堂教学是一门科学教学，同时也是一门综合教学艺术的表现，老师只有对英语教学不断地探索以及实践，提高学生学习英语的兴趣，实现小学英语课堂中科学性与艺术性的有机结合，提高小学生的综合素质，真正使素质教育从实际出发，推动教育教学的可持续发展。

参考文献

[1]姜海焰.浅谈小学英语教学中存在的问题及对策[J].才智，2015，15（27）：228.[2]孟艳.小学英语教学中存在的问题与对策研究[J].时代教育，2015，12（5）：159-159，161.[3]周会芳.试论小学英语教学中存在的问题以及解决策略[J].学周刊A版，2014，8（11）：96.

第五篇：小学英语教学中存在的问题及对策

小学英语教学中存在的问题及对策

摘要：在这个竞争日益激烈的21世纪，小学英语教学已经成为当今教育的一大热门，也是学校和家长认为很重要的一部分，小学英语教育离不开英语教学法也离不开小学教育学。而小学阶段是可塑性较强的时期，有不少的学生和老师在自己的学习或是教学过程中遇到过困惑，下面我们将对现阶段小学英语教育中存在的问题进行分析，并提出一些相应的可以解决这些问题的建议，希望对现阶段的小学英语教育有所帮助。

关键字：小学英语教学问题对策方法

一、英语开展的关键时间

教育部于2001年一月发布关于小学英语教育的政策，改变以往从初中开始让学生接触英语的方式要求,学校要求从小学开始学生就应该接触英语，有的家长甚至从孩子出生开始就让他们接触英语，但由于发展的时间段，我国现阶段小学英语教育的开展仍存在一些问题，接下来我将分析一下这个问题。

学习英语其实对每一个孩子来说都是很重要的，不过什么时候是学英语的最佳时期却是成为了问题关键，现在普遍流行的一种观点就是，孩子越早开始接触英语越好，许多家长认为孩子不应该输在起跑线上，但我认为应该是因人而异，因为每个孩子学习自己国家语言时的时间也是不同的，比如有的孩子说话早，有的孩子说话晚，所以孩子的语言发展能力的时间其实是不同的，由此可以看出这些孩子在学习英语时所接受的时间也会有所差异，这就需要家长在日常生活中多多观察自己的孩子。我有一个简单的小方法大致可以看出孩子是不是已经准备好可以开始学习英语了，孩子是一个天生的主动学习的孩子，比如刚出生的孩子会主动找奶喝，几个月大的孩子开始学习走路，慢慢学会说话„„这些都是孩子们的主动行为，因为他们要在这个社会生存，所以我们家长在培养孩子主动性是至关重要，就像吃饭这个简单的动作，你看起来动作基本一致，然而却是有很大差别的，孩子是主动吃饭，还是被动吃饭，家长是主动喂给他，还是他主动要求吃。所学英语也是这个道理，最重要的是孩子感兴趣而主动去学，比如你经常放一些适合孩子听的英文儿歌，或动画片的话，他就会主动来找你，因为他还想继续听，这样孩子就有了主动性，他从心里接受了英语，这个时候你继续进行英语教育就应该没问题了。但有的孩子比较排斥它，你给他听英语他不喜欢听，这个时候不要强迫他继续学习英语，可能过段时间他的兴趣就来了。

很多家长老师会有所顾虑，比如孩子学英语的黄金时期是不是过了，其实这些是不用担心的，家长老师可以给孩子创造一些环境，这样他就能尽早接受英语，孩子年龄小未来还有很多可能，在小学阶段孩子的好奇心特别的强，他想了解的东西他一定想方设法的知道，所以孩子对应于产生了兴趣就好办了，这主要取决老师家长怎么引导。所以什么时候开始学都不晚，要么给他制造环境，要么在过程中引导，只要顺着孩子的兴趣走。

二、英语教学的设备设施

随着基础教育课程改革的不断加深，大部分小学已经在三年级开设了英语教程。但由于我们教学模式的落后教学效果不是那么明显，学生学习兴趣不高，学习成绩不够理想，有的学生学习的就是哑巴英语、聋子英语，如果长期这样下去，有的学生就会产生逆反心理，不愿再学英语。

我觉得学校应该积极创造英语学习的良好环境，来提高孩子的兴趣。比如做好学校和教师的环境，努力营造有助于孩子英语学习的氛围，配置必备的英语教学设施设备，如：录音机、电视机、VCD机、实物投影仪以及必要的英语教学辅助材料，包括英语教学图片、磁带、光

盘、卡片、挂图等。

三、师资力量

现阶段小学英语教师负担过重，教师任课的班级过多，完成学校规定的教学任务就已经很吃力了，所以在贯彻新课标精神、钻研兴趣教法、关心每个孩子英语学习，没有了时间和精力，其次部分学校还不够重视英语教学，班主任不配合英语老师，认为英语是副科而英语老师不过是个摆设，导致英语老师很难有充分的机会和时间提高自身素质。很多调查显示，在小学阶段孩子英语能否学好，其中教师的语言能力占最重要的因素，所以，一名合格的小学英语老师在英语教学中应具备相当的素质：语言流畅、谈吐大方自然、发音标准、音调抑扬顿挫、饱含激情、富有吸引力和感染力。一名优秀的英语老师，必须熟练的运用各种方法和手段调动学生的激情和主动性，激发孩子们的兴趣。

四、教育方法

1.创设良好的语言环境，因材施教，情景教学

良好的语言环境是学生提高口语的条件。由于学生平时接触的多数都是汉语，只有在英语课上短短的几十分钟里用英语表达，所以，小学生就不注重词汇的积累，最后导致词汇过于贫乏。这时，教师要在课堂教学中放慢语速，或用TPR（全身反应法）。刚开始学生也许会不习惯，但是教师要坚持用英语来组织教学的各个环节。教师说慢一点，反复重复，反复感受，小学生们就会渐渐地熟悉教师的语言，就能融入到学习中去，这样，教师就能带动学生讲英语，逐渐培养学生用英语思维的能力，创造一种轻松愉快，活泼的语言环境。长此以往不仅能提高口语水平而且有利于加强学生的语感。在一所小学做调查问卷时，刚好是一个四年级的老师在讲英语课，在她的英语课上师生就能互动起来。只要她提问时说Who can try?或者who can show?学生们都会举起小手说I can。每个孩子反映的速度都相当快。

2.拓宽课外空间，强化英语训练

对外语的学习，当然不能只局限于英语课，而应扩展到日常生活中去。在校园内要营造良好的英语学习氛围。比如将教室的课桌、窗户、黑板都贴上英语卡片，给学生营造一个浓厚的学习英语环境。同时也可以要求学生自己动手制作单词卡片，把每天所学的单词都写在卡片上，回家当当小老师教教家人，或同学之间互相比比谁做的好，单词认得多。一年365天，长此以往这将是一笔不小的财富。单词教学与学习课本都很乏味，所以，每隔一段时间，我建议老师能让学生给单词“找朋友”，如：red,blue,black,green,pink,yellow都表示颜色，它们是好朋友。这样，学生们就会对所学知识温故而知新，并且会给单词分类。

3.培养“小老师”，发挥学生自我管理能力

小学英语课时非常紧张，老师在课堂上只能用40分钟匆匆忙忙讲完所有的内容。而且一个学校的英语老师有限，如果管理的班级很多，老师就会忙不过来，导致复习检查及对话表演难免顾此失彼，老师不能照顾全体学生。所以，英语老师应该努力使英语课代表或者小组长成为学习英语的活跃分子，把他们培养成自己的好帮手，自己的“小老师”，并充分发挥他们的作用。这样就会组成以课代表为核心、小组长来具体负责、学习委员实行监督的课后作业检查小组。主要负责早自习十分钟对前一天的教学内容进行操练和巩固、认读单词、对话表演等情况的检查任务，小组长由课代表检查，课代表由老师检查。课代表每次做好记录，以便于平时教师进行抽查时，能够及时表扬完成作业者及进步者。这样，利用“小老师”督促其他学生认真学习，使课堂练习得以延伸，就能有效地帮助上课老师完成教学任务。

4.狠抓单元过关

抓好每个单元的过关考核，听力百分之四十，笔试百分之六十，在考核中有意识地侧重笔头内容，使学生认识、听得懂，更重要的是写下来，要迫使学生多做书面练习。考核之后，及时总结，表扬优秀，指出差距，提出新要求。对学习困难的学生可以适当降低要求，如第一单元40分，第二单元50分就及格了，这样使学困生“跳一跳就能摘到果子，”使他们有

成功的喜悦，只要努努力就能有收获，同时也树立了他们学习的信心。我们把课上的听说和课后的笔头有机地结合起来，就能使学生学生全面地掌握语言知识与技能。

虽然说“教无定法”，但它是有一定的教学规律可循的，如果小学英语教师能在日常的教学中不断探索，不断总结，就可以很好地提高教学质量。而且实践也证明了，改善英语教学方法，调动学生的积极性，发挥他们的主体作用，一定会有事半功倍的效果。

五、建立平等的师生关系，创造和谐的课堂氛围

课堂，是教师展现自身生命价值和魅力的舞台；教学，是教师职业活动的主要存在形式，在培养小学生学习英语的兴趣和挖掘学生潜能中，教师为了使教学更有效，教师需要运用自己的思维和智慧，融入自己的精力，提供民主的教学气氛，乐于听取学生不同的意见，暂缓批判，从传统的“讲授型”向“师生互动型”转变，教学方式要不断创新，在教学设计上也要深入研究，改善讲述和问答的方式，让课堂充满灵气和活力，教师是课程取得成功的关键，在教学过程中要注重对学生思维能力的培养，运用表扬的方法，不是简单的表扬，而是有针对性的，充满关怀的，是满足学生即时性成长需求的，使学生的情致得到最大化的发展。启发式的追问和不断的肯定提升，不仅给了学生自信，且启发学生对未知或熟知漠视的英语知识的重新审视。给学生打开广阔的发展空间，这种教师的魅力能够对学生产生强烈的精神感召力和智慧的启迪，激励学生产生汲取知识的信心和力量，不断向新知识奋发进取，与学生进行交流的时候，必须保持面对面的心态。

英语教师在上英语课前要制定教学目标，选用教学方法，设计教学，让学生有意义学习、自主学习、探究式学习并且慢慢养成合作学习的习惯，即师生互动、师师互动、生生互动和全员互动，制定小组学习目标，然后通过合作学习活动对小组总体表现进行评价，合作学习的展开，往往是在自学的基础上进行小组合作学习，小组讨论，或进行全班交流和全校交流，合作学习对学生的学习和认知都具有积极意义。首先，合作学习能激发创造力，有助于学生的合作意识和合作技能的培养。其次，合作学习有利于学生之间的交流沟通，培养团队精神，凝聚人心，增进认识与理解。最后，合作学习促使学生进行不断地自我反省。学生通过外部的表述与交流也必然会促进主体的自我意识和自我反省。

教学活动是师生的双边活动，要使之有效地进行，就要建立起学生对教师的信任感。尤其是对农村学生来说，要改变传统的师道尊严的旧思想，建立平等的师生关系。老师要尊重热爱学生，对学生持有肯定的态度，帮助学生缓解内心的紧张。对于那些在学习上有心理障碍的学生老师更要善于培养他们的自信心和学习热情。只有建立起师生之间沟通的绿色通道，才能形成教与学之间的宽松、民主、和谐的氛围，才能为师生互动创造条件。

六、活动激“趣”，寓教于乐

培养小学生学习英语的兴趣，挖掘学生潜能，需要培养学生的创造性思维，可采用创造性思维的提问技巧，（1）提出一些开放性、没有单一答案的问题（2）允许有潜能的学生从事独立学习的机会，平常教学时也可鼓励学生在课后养成独立学习的习惯（3）不排斥学生的错误或失败，许多老师在学生犯错之后，常立即给予惩罚或责备，造成学生恐惧失败的心理。人难免会犯错，如能由错误中获得启示和经验，更容易迈向成功的目标。让学生有改进的机会，引导他从错误中学习，从失败中获取经验。最后，必定能在成功中成长并获得满足。（4）改进作业及评价的方法，以增强学生的创造能力，教师在指定作业及命题方面应力求变化，计分应具弹性，充分运用发散性思维的题目，鼓励学生提出多种恰当的答案，以增强其创造性思维的能力（5）与家长密切配合，充分运用社区资源。（6）教师应不断充实自己，以提高教学质量（7）奠定知识基础，活用原则，推陈出新（8）注重创造的理论，辅导正向的发展，提供积极正面的教材，引导正确的思维方向，促进师生间，同学间相互尊重和接纳的气氛，察觉创造的多层面，不仅在认知能力、流畅力、变通力、独创力等能力的培养，也重视其情致态度：好奇心、冒险性、挑战性、想象力的表现，让学生有机会成为决定的一份子，鼓励每个人都参与。

兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。任何死记硬背的学习方法，都提不起学习效率。所以，一味地填鸭式的灌输，不会激起学生对学习英语的兴趣。通过本人曾学过的心理咨询知识，以及对小学生学习心理的调查结果可知，小学生有意注意时间短、好奇心强、模仿力强，我们可以抓住注意力集中的短暂时刻，组织形式多样的课堂活动，如游戏、表演、比赛、唱歌等，培养学生对英语的兴趣，使学生在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习英语。学生的学习积极性高，就不会感到厌倦，学到的知识记忆就特别牢固，教学效果也会大大提高。另外，还可以通过一些自编的琅琅上口的顺口溜帮助学生快速记忆。如学习家庭成员时，可以编这样的儿歌“爸爸、爸爸是father，妈妈、妈妈是mother，哥哥、弟弟brother，姐姐、妹妹sister，grandfather是爷爷，grandmother是奶奶，这就是我们的family。”这样学生既感兴趣又容易记忆。在发挥阶段，可以让学生画一个家谱（familytree）来培养他们运用知识的能力。

参考文献：

[1]项阳.让课堂充满灵气——智慧理答入门.北京师范大学出版社.2012.[2]李健.好课是这样炼成的.吉林出版社.2012.[3]陈龙安.创造性思维与教学.1999.