难忘的一天教案1

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第一篇:难忘的一天教案1

教学目标:

2、认识本课“计、算”等生字。会写“及、身”等生字;

3、激发对计算机的兴趣,认识自己肩负责任的重大。

教学重点难点:

1、识字、写字,朗读感悟。

2、体会邓爷爷的话语,感悟自己肩上的责任。

3、读懂较长的文章,基本理解最后一句话的含义。

课时安排:两课时

教学过程:

第一课时

一、激情导入,揭示课题。

1、同学们,在你的生活中哪一天最令人难忘?这一天为什么最令人难忘?请你用简练的语言说一说。

2、根据同学们发言情况教师小结。

3、今天我们学习的课文就是《难忘的一天》。教师板书课题,请同学们读一读。

二、学习本课生字和词语。

1、让学生自己读课文,边读边标出生字,画出新词。借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展相互间的学习。

(1)打开课后的生字表,读一读生字,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。

(2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词义,利用工具书查一查,看看解释。

3、教师检查学生自学情况。

(1)教师出示生字卡片,让学生读一读。指名读,开火车读。

难 忘 爷 计 算 晨 业 连 忙 队 各 意

在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时纠正。

(2)看黑板,读词语。先让学生自己练习读,再指名读。

难忘 爷爷 计算 早晨 工业 连忙 满意 紧张 沉着 计算机 各种各样

(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法,教师板书。

晨:上面是“日”字头,下面的“辰”字第五笔是竖提,注意与“衣”字区分。

难:左右结构,部首是“又”字旁,右边是“隹”字,不要写成“住”。

算:这是上中下结构的字,上面是“竹”字头,中间是个“目”下面是横,撇,竖。

意:这是上中下结构的字,上面是“立”字,中间是个“日”下面是“心”。

忘:上下结构,上面的笔顺是:点 横 竖折,不要加点。

动手书空。教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来。

(4)理解词意。

结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查。

三、读课文,看插图,初步理解课文内容。

1、让学生自己练习读课文,要做到正确和流利。

2、同桌之间进行互查。

3、与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书。

4、教师检查学生读书情况。

(1)指名读书,大家进行评价。

(2)想一想:课文讲了一件什么事?

(讲的是1984年2月16日,我给邓小平爷爷做计算机表演的事。)

四、指导学生进行书写。

1、让学生观察田字格中的范字,而后描写。

2、教师让学生进行板演,进行评价。

业:笔顺是:竖、竖、点、撇、横。书写时要做到先中间后两边。

意:这是上中下结构的字,书写时要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

队:左右结构,左右两边上下一般齐,不要一高一低。

3、让学生在生字本上抄写生字,教师巡视指导。

五、总结本课学习情况。

六、布置作业

1、抄写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

第二篇:难忘的一天教案

《难忘的一天》教学设计[/B]

一、欣赏歌曲 创设情境

首先,请同学们欣赏一首歌曲《春天的故事》,会唱的同学可以跟唱。(通过大屏幕,播放VCD《春天的故事》)

二、认识人物 导入新课

1、歌曲《春天的故事》赞美了一位老人,你知道这位老人是谁吗?(课件出示邓小平80岁在北戴河的留影)

2、这是邓小平80岁时在北戴河的留影,从照片上看,你觉得邓小平怎样?关于邓小平,你还知道什么?

3、这节课,我们学习一篇关于邓小平的文章。

(板书: 难忘的一天)

4、齐读课题。

三、范读课文 整体感知

1、听老师把课文读一遍,边读边想:难忘的一天是哪一天?因为一件什么事而难过? 2、学生听后回答。

(1984年2月16日,我为邓小平爷爷做了电子计算机表演。)

3、学生评价老师的朗读。

老师为了读好这篇文章,花费了一天的时间,我就是想告诉你:要读好课文需下功夫。

四、读准生字 学会朗读

1、请同学们自由朗读难忘的一天难忘的事,要求读准生字生词的音。

2、检查生字生词的认读。(课件出示词语:

爷爷 早晨 连忙 阳光 计算机 难忘 队礼 满意 笑容 各种各样)⑴带拼音读。⑵去掉拼音读。

3、指名接读课文,了解朗读情况。(教师及时评价,耐心指导每一个孩子。)

4、课文已经能读正确了,再读流利,你有办法吗?(多练)

5、老师有两个办法,好用不好用,咱们来试一试。

⑴嘴巴读出来的与眼睛看到的内容不是同步的,眼睛要提前往后看2——3个字,读不流利的句子反复读。

⑵注意在长句子中停顿。

(如:我为邓小平爷爷/做了/电子计算机表演。)

6、学生练习。

7、指名朗读展示。

五、精读重点 读出感情

1、再读三、四、五小节,边读边想:⑴“我”见到的邓爷爷什么样?⑵邓爷爷说了一句什么话?⑶“我”表演完了心情怎样?(板书:计算机的普及要从娃娃抓起)

2、“普及”什么意思?指导学生联系日常生活理解普及。(班级里谁学计算机?都学了就是说咱们班普及了计算机。学校里就你们班学吗?其他班级也学,就是说全校普及了计算机。城区只有一个学校学计算机吗?别的学校也学,就是城区普及了计算机。)

3、读读邓爷爷的话,你体会到了什么?(板书:亲切的关怀)

4、指导读好重音,读出邓爷爷的亲切关怀。

(课件出示:⑴他带着慈祥的微笑向我走来,我连忙敬了个队礼。⑵开始表演了,我沉着地操纵着计算机,顺利地打出各种各样的图形来。邓小平爷爷仔细地看了我的表演,脸上露出了满意的笑容。)

5、理解“天,仿佛格外的蓝;阳光,仿佛更加灿烂”说明了什么?

6、如果是你,怎么表示你的高兴?见到路旁的小树,你会觉得小树怎样?如果树上有一只小鸟,你会觉得小鸟怎样?

(以“我得奖了”为开头,写一段话。)

7、用愉快的心情朗读第五自然段。

8、背诵第5自然段。

六、介绍作者近况,渗透肩上的责任。

第三篇:难忘的一天完整教案

8、《难忘的一天》教案

教学目标

知能目标:

1.学会认26个生字,鼓励学生自己学写,不作硬性要求;会写10个生字。2.能流利、正确地朗读课文。3.基本功训练点:

了解、积累形容词,尝试给鼓励学生用这些词写句子。如:仔细地、赞许地。

情意目标:

体会文章表达的思想感情,了解邓小平的为人品格。教学重点:

指导朗读和基本功训练,尤其是写话,要鼓励所有的孩子都能写一些。教学策略:

不要求理解得太深,能读通,读顺。抓住作者心情起伏这条主线,在读中体会邓小平和蔼可亲、关心下一代等品质。教学准备:

指导学生预习课文;上网查阅关于邓小平的资料。课时安排:2课时。教学重点: 1.学习生字。

2.正确流利地朗读课文。教学难点:

体会小作者的心情,激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。教学过程:

第一课时

一、导入

1.同学们,还记得邓小平爷爷植树的身影吗?还记得他说过“植树绿化要世世代代传下去吗?”(记得)

那谁来说说他是谁?(小结:大家说的真好,邓小平爷爷是我们国家的领导人,他发展了我国的经济,被称为中国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师。)

今天我们又要和邓小平爷爷见面了,如果大家见到了他本人,你们的心情会是怎样的呢?(激动)

那见到他的这一天,肯定会成为(难忘)的一天。

2、板书课题《难忘的一天》,齐读。

二、初读课文,认识生字

1.(1)听课文录音范读,圈出难读和不认识的生字;(2)标出自然段(6段)。然后拼读课文下边小礼物里的生字,认真读一读。

2、(1)出示有拼音的生字幻灯片,自由的小声读—点名读—小组合作读—齐读;

重点指导读准:“算、怦、容、灿”几个生字。(2)出示没有拼音的生字幻灯片,教师点,学生齐读。

3、做生字游戏:出示生字幻灯片,偏旁+部首=字,教师点,学生回答。如:灿、烂、奋、冒、容、、计、怦、握、馆。重点:1.读准字音:指名回答,领读,2.识记字形。鼓励学生自主识字,交流识字的方法

三、写字。

1、写字指导(先写6个,2个独体字、4个左右结构)指导学生观察生字的写法,自已先试着描红,然后老师示范提醒: A.独体字要写在田字格的正中间。B.“及”字的笔顺是先写ノ

C.“身”字的第六笔右边不出头,最后一笔右边要出头。

2、“仔”、“细”、“怦”、“次” “仔”左窄右宽,“细”左窄长右宽短,“次”两点水收笔对齐,右部上收下放,横钩窄,撇捺要舒展。

第二课时

一、导入

1.出示部分词语学生认读,巩固识字。单个读,学生领读,开火车读.2.今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。

二、朗读感悟

1.学生自已读课文,并将句子读通顺,读流利。

出示幻灯片:思考难忘的一天是指哪一天? 2.边指导朗读,边重点解决两个问题: 1)为什么“我”的心会怦怦跳个不停?

2)为什么我一开始比较紧张,后来就平静了下来? 3)文题对照,说说“我”为什么忘不了这一天。

围绕第二个问题,着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲,抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。

围绕第三个问题,着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励,认识到肩上责任的重大。可引导学生朗读课文,谈谈自己的看法或进行小组讨论。引导学生从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解,上升到“忘不了肩上担负的责任”;抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”,学生不易理解,学生需懂得要从小学好计算机,从小树立远大理想就可以了。

最后一段,细读,理解“天,仿佛格外的蓝;阳光,仿佛更加灿烂”这一句的写作意图。是不是天和阳光真的变了呢?为什么和开始的不一样了呢?

三、完成我会写:

1、学会书写最后四个生字“外”、“计”、“礼”、“加”。“外”要左短右长,“计”“礼”都是左窄短右宽长,“加”字左右宽窄差不多。

三、实践活动

通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径,搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言,在班上同学之间相互展示和交流。

第四篇:《难忘的一天》教案

《难忘的一天》教学设计 拔萃双语学校

李彩霞

第一课时 教学目标:

1、认识13个生字及新词,学写4个生字,认识多音字“兴”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初读课文,体会小作者的激动,紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。教学重难点:识字写字。教学过程:

一、课前检测:

1、选择正确的读音:

闹 lào()钟 zhōng()迟 chí()nào()zōng()cí()决 jué()零 lín()叹 tàn()jié()líng()tàng()

2、完成小状元P15:1(连一连)

二、导入新课:

大家对邓爷爷了解多少?大家如果见到了他,一定会怎么样?(激动)那见到他的那一天肯定是 难忘 的一天。板书课题。

出示学习目标:

三、初读感知:

1、师范读课文:生边听边想,这篇课文讲了一件什么事?

2、自由读课文、同桌互读课文。

3、做找朋友的游戏:同桌互认读生字,交流识字方法。

4、扩词练习【小组让学生扩词,其他学生跟读】

四、检查生字:

1、读课文找答案,搭配连线: 高兴地

握住了我的手 顺利地

点点头 仔细地

操纵计算机 亲切地

再次和我握手 紧紧地

看了我的表演 沉着地

打出各种各样的图形 赞许地

问我的年龄

2、我会读:

高兴地 仔细地 亲切地 紧紧地 顺利地 兴奋地 赞许地 沉着地 表示心情的词语都用上了一个地,后面都可以填干什么?你会用它们说句子、写句子吗?

3、变变变:

1)组字组词:山——灿 兰——烂 田——奋 目 ——冒

2)老朋友常见面:谷——容

十——计

官——馆

平—— 怦 屋——握

4、读句子:

1)那天早晨,我冒着严寒,快步走到工业展览馆。想到马上就要见到邓爷爷,我又紧张又激动,心怦怦地跳跳个不停。

2)离开展览馆,我兴奋地走在回家的路上。天,仿佛格外的蓝;阳光,仿佛更加灿烂。我忘不了这一天,忘不了肩上担负的责任。

5、生字歌谣:

计算机,要普及,学龄娃,来抓起,展览馆,去表演,紧张之心怦怦然,握握手,稳操纵,慈祥爷爷露笑容。

6、词语超市:

计算 计划 妙计 诡计 算术 算账 心算 口算 冒犯 冒险 冒失 假冒 饱览 博览 游览 浏览 会馆 饭馆 紧张 紧急 赶紧 加紧 怦然心跳

五、有感情地朗读课文。

六、小小书法家,书写要规范。

1、出示要写的生字,自由“读帖”,说说你的发现。

2、师范写生字,学生仿写、练写。师生评价。

七、课后检测:完成小状元p15:

3、4

第二课时

教学目标:

1、复习本课的生字新词,学写6个生字。

2、正确、流利地朗读课文,体会小作者的激动,紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。

3、激发对计算机的兴趣,认识自已肩负责任的重大。教学重点:正确流利地朗读课文。

教学难点:体会小作者的心情,激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。教学过程:

一、课前检测:拼读词语

yán hán

cí xiáng

zǐ xì

zé rèn

xīng fèn

càn làn

hé ǎi

()()()()()()()

二、揭示课题、出示学习目标:

三、朗读感悟:

1、作者难忘的一天,他难忘的是什么呢?

先独立思考,再小组讨论交流。(难忘邓爷爷的慈祥、“我”的心情、邓爷爷的嘱托)

2、重点学:那天邓爷爷的和蔼──难忘 ⑴(投影出示句子):

① 他带着慈祥的微笑向我走来。邓爷爷高兴地点点头,紧紧地握住了我的手。② 邓爷爷仔细地看我的表演,脸上露出了满意的笑容。

③ 邓爷爷听了,赞许地再一次和我握手,并对身边的人说:“计算机的普及要从娃娃抓起。”

⑵ 读这三句,谈谈对邓爷爷有什么感受?指导朗读 ⑶ 观看录像后,再读句子,更深层次体会邓爷爷的和蔼。2、简略学:那天“我”的心情──难忘

⑴ 读课文,找出心情描写的句子。(有四句)

⑵ 教学“天,仿佛格外的蓝;阳光,仿佛更加灿烂。”难理解句的预设过程:

读这句时,你感到景象怎样?(预设回答:景色优美。)

师:那是我心情高兴的表现,我心里太高兴、太兴奋了,所以会觉得──

生(读):天,仿佛格外的蓝;阳光,仿佛更加灿烂。

⑶ 师生共读(教师读“描写邓爷爷”的句子,学生读“我心情”的句子。)3、突出学:那天邓爷爷的关怀嘱咐──难忘 ⑴ 更难忘的是邓爷爷对大家的嘱咐(出示)齐读:“计算机的普及要从娃娃抓起。”

⑵ 邓爷爷的这一句话,让中国少年孩子跨进了电脑科学的神圣殿堂。文中“我”的名字叫李劲,他那时心情紧张、兴奋,更重要的是感到了责任――

(出示)读:我忘不了这一天,忘不了肩上担负的责任。⑶ 他感受到肩上的责任是什么?

四、有感情地朗读课文。

五、总结全文:学了本课你有什么想法?

六、小小书法家,书写要规范。

1、出示要写的生字,自由“读帖”,说说你的发现。

2、师范写生字,学生仿写、练写。师生评价。

七、课后检测:完成小状元p15:

2、5

板书设计:

8、难忘的一天

我的心情

邓爷爷的和蔼

难 忘

关怀

嘱咐

第五篇:难忘的一天最新教案

教学目标:

1.学会本课10个生字及由生字组成的词语,会认13个生字。

2.有感情地朗读课文。

3.体会邓爷爷对少年儿童的关心,树立为祖国的科技事业而勤奋学习的理想。

教学重难点:

1.学会生字新词。

2了解邓小平等领导人关心、重视少年儿童,并支持、鼓励下一代学习现代科学技术。

教学方法:合作识字,自主、合作朗读。

课前准备:2生率卡片

课时安排:两课时

第一课时

一、激趣导入,揭示课题。

l.你最难忘的日子是哪一天?为什么难忘?

2小作者最难忘的日子又是哪一天呢?什么事让他难忘?学了课文就知道了。

二、初读课文。

1.自由轻声读课文,要求读准字音,难读的字要多读几遍。

2.圈出生字、新词。

3.标出课文的自然段序号。

4.说一说文章主要讲了一件什么事?

三、检查学生初读情况。

1.多种方式认读生字,口头组词。

2.认读新词和课后“我会读”的词语。

3.把这些词在课文的句子中找出来,每个句子读两遍,看能不能联系上下文理解词语。

4.分自然段指名读课文,正音。然后说说文章主要讲的是什么?

四、指导写字。

1.认读生字。

2.说说这些字的结构特点。

3.观察生字在田字格中的位置,书空练习。

4.练写生字,完成“我会写”。

第二课时

一、复习。

1.认读生字卡片,口头组词。

2.说说文章主要写的是什么?

二、引导学习课文。

1.学习第1自然段。

①自由读,说说知道些什么?

②齐读。

2.学习第2自然段。

①指名读。

②想到就要见到邓小平爷爷了,“我”当时的。动情是怎样的?

③说一说为什么“紧张”、“激动”?指导朗读写作者心情的句子,读出小作者当时紧张又激动的心清。

3学习第3自然段。

①自由读,思考:“我”紧张的心情为什么平静下来?你是从哪些句子中看出来的?

②比较句子:

他向我走来。

他带着慈祥的微笑向我走来。

看着邓爷爷的样子,我紧张的心情一下子就平静了下来。

看着邓爷爷和蔼可亲的样子,我紧张的心情一下子就平静了下来。

比一比,哪句好?好在哪里?

③指导朗读第3自然段。

4学习第4自然段。

内容概括:这篇介绍了关于08难忘的一天教学设计二,难忘的一天,希望对你有帮助!

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