《难忘的一天》教案

第一篇：《难忘的一天》教案

《难忘的一天》教案

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情；

2、认识本课“计、算”等生字。会写“及、身”等生字；

3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。教学重点难点：

1识字、写字，朗读感悟。

2体会邓爷爷的话语，感悟自己肩上的责任。3读懂较长的文章，基本理解最后一句话的含义。课时安排：二课时 教学过程： 第一课时

一、激情导入，揭示课题。

1、同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘？这一天为什么最令人难忘？请你用简练的语言说一说。

2、根据同学们发言情况教师小结。

3、今天我们学习的课文就是《难忘的一天》。教师板书课题，请同学们读一读。

二、学习本课生字和词语。

1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展相互间的学习。

（1）打开课后的生字表，读一读生字，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。

3、教师检查学生自学情况。

（1）教师出示生字卡片，让学生读一读。指名读，开火车读。难

忘

爷

计

算

晨

业

连

忙

队

各

意 在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。（2）看黑板，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。难忘

爷爷

计算

早晨

工业

连忙

满意

紧张

沉着

计算机

各种各样

（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。晨：上面是“日”字头，下面的“辰”字第五笔是竖提，注意与“衣”字区分。

难：左右结构，部首是“又”字旁，右边是“隹”字，不要写成“住”。

算：这是上中下结构的字，上面是“竹”字头，中间是个“目”下面是横，撇，竖。

意：这是上中下结构的字，上面是“立”字，中间是个“日”下面是“心”。

忘：上下结构，上面的笔顺是：点 横 竖折，不要加点。动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。（4）理解词意。

结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。

三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

2、同桌之间进行互查。

3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

4、教师检查学生读书情况。（1）指名读书，大家进行评价。（2）想一想：课文讲了一件什么事？

（讲的是1984年2月16日，我给邓小平爷爷做计算机表演的事。）

四、指导学生进行书写。

1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。

2、教师让学生进行板演，进行评价。

业：笔顺是：竖、竖、点、撇、横。书写时要做到先中间后两边。

意：这是上中下结构的字，书写时要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

队：左右结构，左右两边上下一般齐，不要一高一低。

3、让学生在生字本上抄写生字，教师巡视指导。

五、总结本课学习情况。

六、布置作业

1、抄写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。第二课时

一、理解课文，指导朗读

1、读第二自然段，想想为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”？（学生自主探索，独立发表意见）

教师相机引导：心怦怦跳→紧张激动→马上要见到邓爷爷→邓爷爷是国家领导人→原以为国家领导人是尊严的。

读一读，看谁“最紧张、激动”？

2、读第三自然段，想想为什么“我紧张的心情一下子就平静了下来”？（学生独立思考后，在小组内合作探究）

（心情平静→和蔼可亲→慈祥微笑、高兴点头、紧紧握手）学生在回答中出现“慈祥”、“和蔼可亲”时，教师可以范读“他带着慈祥的微笑向我走来。”从教师稍慢的语速及脸上微微的笑容等体态语，学生就可以悟出“慈祥”的意思。理解“和蔼可亲”时，老师可范读“邓爷爷高兴地点点头，紧紧地把住我的手。看着邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。”学生通过上下文的联系，对一位长者的“和蔼可亲”的样子就自然而然地感受到了。

读读比比，谁的邓爷爷最慈祥？

3、读第四、五、六自然段，想想我为什么忘不了这一天？“肩上担负的责任”指的是什么？

学生独立思考后，说说自己的看法。学生可以结合课文内容回答，也可以脱离课文内容讲自己所想到的，要求不宜高。

开始表演了。我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的笑容。

表演过后，邓爷爷还亲切地问了我的年龄。我说刚满十岁。邓爷爷听了，赞许地和我再一次握手，并对身边的人说:“计算机的普及要从娃娃抓起。”

4、完成课后练习“我会读”。（可造句）

（让学生感受词语的形象生动，激发学生积累的兴趣。）

三、总结实践

作为一个十岁的儿童，能见邓爷爷一面，已属三生有幸，更何况能为邓爷爷表演计算机的操作，还与这位伟人两次握手。谁经历了这一幕，都将难以忘怀。课文中的少年忘不了这一天，“计算机的普及要从娃娃抓起。”他从邓爷爷的话语中感到了自己肩上的责任，小朋友，你们呢？（学生自由发言）

四、板书设计 ８ 难忘的一天 激动

我的心情

平静

难忘的一天 高兴、兴奋

教学目标 ：

1、认识13个生字。会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。

3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。重点：

1、学习生字。

2、正确流利地朗读课文。

难点：体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。

教学流程：

第一课时

一、导入

：

1、小朋友，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得他说过“”植树绿化要世世代代传下去吗？今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？

2、今天我们就一起来看看《难忘的一天》，板书课题，齐读，说说读了课题你现在最想知道什么？

二、初读课文，整体感知。

1、带着刚才的问题读课文，思考。

2、说说读了这个故事你了解了什么？学生汇报。解决课前提出的问题。

3、自读课文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边小礼物里的生字，认真读一读。

三、识字写字。

1、读准字音：指名读，领读，比赛读，重点指导读准：“算、怦、容、灿”几个生字。

2、识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。可能用熟字带生字的方法识字，也可以用组词竞赛识字，还可以瘵带有生字的句子板书，让学生读句子或造句识字。

3、写字指导：

指导学生观察生字的写法，自已先试着描红，然后老师示范提醒： A、独体字要写在田字格的正中间。B、“及”字的笔顺是先写ノC、“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。

第二课时

一、导入。

1、出示部分词语学生认读，巩固识字。单个读，学生领读，开火车读.2、今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。

二、朗读感悟。

1、学生自已读课文，标出自然段，并将句子读通顺，读流利。

2、说说自已的体会，再读课文提出最想知道的问题。

3、边指导朗读，边重点解决两个问题：

1）为什么我一开始比较紧张，后来就平静了下来？ 2）文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。

围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。

围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励，认识到肩上责任的重大。可引导学生朗读课文，谈谈自己的看法或进行小组讨论。引导学生从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”；抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”，学生不易理解，学生需懂得要从小学好计算机，从小树立远大理想就可以了。

最后一段，细读，理解“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”这一句的写作意图。是不是天和阳光真的变了呢？为什么和开始的不一样了呢？

三、实践活动

通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。

第二篇：《难忘的一天》教案

《难忘的一天》教学设计 拔萃双语学校

李彩霞

第一课时 教学目标：

1、认识13个生字及新词，学写4个生字，认识多音字“兴”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。教学重难点：识字写字。教学过程：

一、课前检测：

1、选择正确的读音：

闹 lào()钟 zhōng()迟 chí()nào()zōng()cí()决 jué()零 lín()叹 tàn()jié()líng()tàng()

2、完成小状元P15:1(连一连)

二、导入新课：

大家对邓爷爷了解多少？大家如果见到了他，一定会怎么样？（激动）那见到他的那一天肯定是 难忘 的一天。板书课题。

出示学习目标：

三、初读感知：

1、师范读课文：生边听边想，这篇课文讲了一件什么事？

2、自由读课文、同桌互读课文。

3、做找朋友的游戏：同桌互认读生字，交流识字方法。

4、扩词练习【小组让学生扩词，其他学生跟读】

四、检查生字：

1、读课文找答案，搭配连线： 高兴地

握住了我的手 顺利地

点点头 仔细地

操纵计算机 亲切地

再次和我握手 紧紧地

看了我的表演 沉着地

打出各种各样的图形 赞许地

问我的年龄

2、我会读：

高兴地 仔细地 亲切地 紧紧地 顺利地 兴奋地 赞许地 沉着地 表示心情的词语都用上了一个地，后面都可以填干什么？你会用它们说句子、写句子吗？

3、变变变：

1）组字组词：山——灿 兰——烂 田——奋 目 ——冒

2）老朋友常见面：谷——容

十——计

官——馆

平—— 怦 屋——握

4、读句子：

1）那天早晨，我冒着严寒，快步走到工业展览馆。想到马上就要见到邓爷爷，我又紧张又激动，心怦怦地跳跳个不停。

2）离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。

5、生字歌谣：

计算机，要普及，学龄娃，来抓起，展览馆，去表演，紧张之心怦怦然，握握手，稳操纵，慈祥爷爷露笑容。

6、词语超市：

计算 计划 妙计 诡计 算术 算账 心算 口算 冒犯 冒险 冒失 假冒 饱览 博览 游览 浏览 会馆 饭馆 紧张 紧急 赶紧 加紧 怦然心跳

五、有感情地朗读课文。

六、小小书法家，书写要规范。

1、出示要写的生字，自由“读帖”，说说你的发现。

2、师范写生字，学生仿写、练写。师生评价。

七、课后检测：完成小状元p15：

3、4

第二课时

教学目标：

1、复习本课的生字新词，学写6个生字。

2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。

3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。教学重点：正确流利地朗读课文。

教学难点：体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。教学过程：

一、课前检测：拼读词语

yán hán

cí xiáng

zǐ xì

zé rèn

xīng fèn

càn làn

hé ǎi

（）（）（）（）（）（）（）

二、揭示课题、出示学习目标：

三、朗读感悟：

1、作者难忘的一天，他难忘的是什么呢？

先独立思考，再小组讨论交流。（难忘邓爷爷的慈祥、“我”的心情、邓爷爷的嘱托）

2、重点学：那天邓爷爷的和蔼──难忘 ⑴（投影出示句子）：

① 他带着慈祥的微笑向我走来。邓爷爷高兴地点点头，紧紧地握住了我的手。② 邓爷爷仔细地看我的表演，脸上露出了满意的笑容。

③ 邓爷爷听了，赞许地再一次和我握手，并对身边的人说：“计算机的普及要从娃娃抓起。”

⑵ 读这三句，谈谈对邓爷爷有什么感受？指导朗读 ⑶ 观看录像后，再读句子，更深层次体会邓爷爷的和蔼。２、简略学：那天“我”的心情──难忘

⑴ 读课文，找出心情描写的句子。（有四句）

⑵ 教学“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。”难理解句的预设过程：

读这句时，你感到景象怎样？（预设回答：景色优美。）

师：那是我心情高兴的表现，我心里太高兴、太兴奋了，所以会觉得──

生（读）：天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。

⑶ 师生共读（教师读“描写邓爷爷”的句子，学生读“我心情”的句子。）３、突出学：那天邓爷爷的关怀嘱咐──难忘 ⑴ 更难忘的是邓爷爷对大家的嘱咐（出示）齐读：“计算机的普及要从娃娃抓起。”

⑵ 邓爷爷的这一句话，让中国少年孩子跨进了电脑科学的神圣殿堂。文中“我”的名字叫李劲，他那时心情紧张、兴奋，更重要的是感到了责任――

（出示）读：我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。⑶ 他感受到肩上的责任是什么？

四、有感情地朗读课文。

五、总结全文：学了本课你有什么想法？

六、小小书法家，书写要规范。

1、出示要写的生字，自由“读帖”，说说你的发现。

2、师范写生字，学生仿写、练写。师生评价。

七、课后检测：完成小状元p15：

2、5

板书设计：

8、难忘的一天

我的心情

邓爷爷的和蔼

难 忘

关怀

嘱咐

第三篇：难忘的一天教案

《难忘的一天》教学设计[/B]

一、欣赏歌曲 创设情境

首先，请同学们欣赏一首歌曲《春天的故事》，会唱的同学可以跟唱。（通过大屏幕，播放VCD《春天的故事》）

二、认识人物 导入新课

1、歌曲《春天的故事》赞美了一位老人，你知道这位老人是谁吗？（课件出示邓小平８０岁在北戴河的留影）

2、这是邓小平８０岁时在北戴河的留影，从照片上看，你觉得邓小平怎样？关于邓小平，你还知道什么？

3、这节课，我们学习一篇关于邓小平的文章。

（板书： 难忘的一天）

4、齐读课题。

三、范读课文 整体感知

１、听老师把课文读一遍，边读边想：难忘的一天是哪一天？因为一件什么事而难过？ ２、学生听后回答。

（1984年2月16日，我为邓小平爷爷做了电子计算机表演。）

3、学生评价老师的朗读。

老师为了读好这篇文章，花费了一天的时间，我就是想告诉你：要读好课文需下功夫。

四、读准生字 学会朗读

1、请同学们自由朗读难忘的一天难忘的事，要求读准生字生词的音。

2、检查生字生词的认读。（课件出示词语：

爷爷 早晨 连忙 阳光 计算机 难忘 队礼 满意 笑容 各种各样）⑴带拼音读。⑵去掉拼音读。

3、指名接读课文，了解朗读情况。（教师及时评价，耐心指导每一个孩子。）

4、课文已经能读正确了，再读流利，你有办法吗？（多练）

5、老师有两个办法，好用不好用，咱们来试一试。

⑴嘴巴读出来的与眼睛看到的内容不是同步的，眼睛要提前往后看2——3个字，读不流利的句子反复读。

⑵注意在长句子中停顿。

（如：我为邓小平爷爷/做了/电子计算机表演。）

6、学生练习。

7、指名朗读展示。

五、精读重点 读出感情

1、再读三、四、五小节，边读边想：⑴“我”见到的邓爷爷什么样？⑵邓爷爷说了一句什么话？⑶“我”表演完了心情怎样？（板书：计算机的普及要从娃娃抓起）

2、“普及”什么意思？指导学生联系日常生活理解普及。（班级里谁学计算机？都学了就是说咱们班普及了计算机。学校里就你们班学吗？其他班级也学，就是说全校普及了计算机。城区只有一个学校学计算机吗？别的学校也学，就是城区普及了计算机。）

3、读读邓爷爷的话，你体会到了什么？（板书：亲切的关怀）

4、指导读好重音，读出邓爷爷的亲切关怀。

（课件出示：⑴他带着慈祥的微笑向我走来，我连忙敬了个队礼。⑵开始表演了，我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。邓小平爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的笑容。）

5、理解“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”说明了什么？

6、如果是你，怎么表示你的高兴？见到路旁的小树，你会觉得小树怎样？如果树上有一只小鸟，你会觉得小鸟怎样？

(以“我得奖了”为开头，写一段话。)

7、用愉快的心情朗读第五自然段。

8、背诵第5自然段。

六、介绍作者近况，渗透肩上的责任。

第四篇：难忘的一天教案

第五课

难忘的一天

教材分析:

“难忘的一天”是本教材第五课课文一。主要写了“我”给邓小平爷爷表演计算机操作和邓小平爷爷给我很多鼓励的事情。文章通过“我”表演前，表演时，表演后的心情变化及邓爷爷的神态，动作语言的描写，表现了邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。突出了青少年学习计算机的重要性。说明了计算机对人类的作用，强调每个人都要学会计算机。

第一课时 学习目标： 知识与技能目标

1.学会课文中的生字和词语并实际运用。

2.以自己喜欢的方式读课文，初步理解课文内容。情感态度价值观

体会小作者的心情，认识自己肩负责任的重大。学习重点：

学会生字和词语。学习难点：

体会小作者的心清，认识自己肩负责任的重大。学习方法：

合作学习法，讲解法 学习准备：

生字词卡片

邓小平爷爷的图片 预学案：

1.做一课三练第五课课前预习部分。2.学生自己读课文。学法指导： 一．导入

老师：同学们，你们有没有难忘的一天？这一天为什么令你难以忘记？（根据同学们的发言情况，老师进行小结。）老师：今天我们学习的课文就是“难忘的一天”（板书

难忘的一天）请同学们读一读课题。

二．学习生字和词语

1.老师让学生用自己喜欢的方式读课文，边读边标出生字，画出新词语。2.同桌之间互帮互学

（1）跟同桌一起读一读标出的生字和画出的新词语，读准字音。（2）利用词典查一查生字和新词语，看一看解释并写出来。3.老师检查学生自学情况

（1）老师出示生字卡片，指名学生读一读，然后开火车读。馆

握

沉

蔼

慈

祥

纵

普

冒

（2）老师把词语写在黑板上，先让学生自己读，再指名读。

电子

计算机

工业 更加 沉着 顺利 责任 和蔼 慈祥 操纵 灿烂 担负 普及 3.理解词意

每个组派一名学生上黑板写一写词语的意思，写错了组里的其他学生可以帮他写。4.学习用以下组词并造句

更加

沉着

顺利

责任

和蔼

可亲

慈祥

灿烂 担负

普及

三．合作完成一课三练课前预习第一和第二题。四．小组总结本课学习情况 五．布置作业

1.用新词语组词并造句。2.熟读课文一 第二课时

学习目标：

知识与技能目标

1.用自己喜欢的方式朗读课文，读的准确流利。

2.用合作学习，汇报展示的方式理解课文内容，体验到学习带来的喜悦。情感态度价值观

学习课文，体会老一辈革命家对青少年的期望和“我”对邓爷爷的崇敬之情。学习重点

准确流利读课文，用合作学习，汇报展示的方式理解课文内容。学习难点

体会老一辈革命家对青少年的期望和“我”对邓爷爷的崇敬之情。学习方法

合作学习法 讲解法 学习准备

学生熟读课文完成一课三练课前预习第三第四题 学法指导：

一．检查预学案

1.每个组组长检查自己组里学生的课前预习。

2.每个组派学生上黑板完成课前预习题。二．复习巩固

老师出示生字词卡片按组指名学生读，组词并造句。

三．进入课题

老师：上一节课我们学习了“难忘的一天”这篇课文的生词，这一节课我们继续学习课文内容。这篇课文里有一个像你们一样的小学生，他也有一件难忘的事情，我们一起去听一听，好吗？（板书

难忘的一天）四．学习课文内容

1.老师先让学生用自己喜欢的方式读课文。2.老师布置任务让学生把课文分自然段。（本篇课文共有六个自然段）3.每组按自然段进行轮流朗读。4.每个组组长互相评价朗读情况。

5.老师让学生在课文里找出“我”心情变化的三个句子。(板书 紧张 激动

平静 兴奋）

五．合作讨论

老师出示讨论题，让学生讨论。

1.文中的“我”为什么又紧张又激动，心跳的很快呢？（板书

邓爷爷）2.见到邓爷爷“我”的心情为什么一下子就平静下来呢？（板书

和蔼可亲）3.我为什么兴奋地走在回家的路上？（板书

成功）六．学生自己出题

每组合作讨论出一道题，然后向其他组提出问题。老师进行打分，评出优胜小组。七．布置作业：

1.小组总结课文内容写在作业本上交老师。2.写一句话，说明邓爷爷是怎样关心我的。八．板书设计

第五课

难忘的一天

紧张

激动————平静————兴奋

见邓爷爷

和蔼可亲

成功

第五篇：难忘的一天教案

难忘的一天

教学目标：

1．认识13个生字。会写10个字。

2．正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。

3．激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。

教学重点、难点：

1．学会生字新词。

2.了解邓小平等国家领导人关心、重视少年儿童，并支持、鼓励下一代学习现代科学技术。

教学准备： 教学过程：

一、创设情境，自主识字。

（一）激趣导入，揭示课题。1.板书课题，质疑。

2.齐读课题，亲爱的同学们，你想知道些什么？

3.小作者最难忘的日子又是哪一天呢？什么事让他难忘？学了课文就知道了。

（二）初读课文，自主识字。

1.自由轻声读课文，要求读准字音，难读的字要多读几遍。2.圈出生字、新词。标出课文的自然段序号。3.说一说文章主要讲了一件什么事？

4.读一读自己画出的字词，不会的向同桌请教。5.同桌互读自己画出的词语，看谁读的好。6.画出自己不理解的词语和同学讨论。

7.出示字词，检查学生的识记情况。（重点指导读准“算、怦、容、灿”几个字。）

8.指导识字。（鼓励学生自主识字，交流识字的方法。）识字方法举例：（1）加一加识字法：熟字加偏旁识字。十—计 目—冒 官—馆平—怦 谷—容 田—奋 山—灿 兰—烂 屋—握

①指名读一读，说说自己的发现，再一起读一读。②去掉熟字读一读，先齐读，再分组读。（2）组词竞赛识字。

如：紧—紧张、紧急、紧要、赶紧„„普—普及、普通、普通话、普遍„„（可将学生口头组的词语写在黑板上，多次重现生字，便于学生识记。）（3）读句子识字或造句识字。如：展览馆：我冒着严寒，快步走到工业展览馆。

我和爸爸去展览馆看蝴蝶展。

二、合作交流，整体感知。

1.交流资料，出示邓小平爷爷像，认识邓小平爷爷。2.学生出示自己收集的资料，交流对邓爷爷的认识。

3.补充邓小平资料：邓小平（1904～1997）伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要领导人之一，中国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师，邓小平理论的创立者。

4.指名读课文，说说讲一件什么事。

5.自由读课文，说说读了课文，你对邓爷爷又有哪些认识。

三、词句引领，拓展延伸。

1.学习第一自然段。

（1）自由读，说说你知道了些什么？（2）齐读。2.学习第2自然段。（1）指名读。

（2）想到就要见到邓小平爷爷了，“我”当时的心情是怎样的？想想为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”？

(3)指导朗读写作者心情的句子，读出小作者当时紧张又激动的心清。3.学习第3自然段。

（1）自由读，思考：“我”紧张的心情为什么会平静下来？你是从哪些句子中看出来的？

（2）出示句子进行比较：比一比，哪句好？好在哪里？ A.他向我走来。B．他带着慈祥的微笑向我走来。B.看着邓爷爷的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。

C．看着邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。（3）指导朗读第3自然段。4.学习第4自然段。

（1）自由读，说说这自然段主要写什么？（2）观察图画，理解“沉着”的含义。

从“沉着”、“顺利”这两个词中你能体会到什么？（3）理解“仔细地”。

从邓爷爷“仔细地看”可以看出什么？用“仔细地”说一句话。

（4）看到“我”操纵计算机那样熟练；邓爷爷脸上露出了满意的笑容，他可能想些什么呢？

（5）齐读第4自然段。5.学习第5自然段。（1）指名读。（2）理解“赞许”。

（3）用“ ”画出邓爷爷的话。读邓爷爷说的话，从中能体会到什么？（邓爷爷关心我们学计算机的情况„„，可以联系上下文体会国家领导人对青少年从小学习现代技术的关心和重视。）（4）指导朗读。6.学习第6自然段。（1）齐读。然后说说“我’的心情。比较句子：

A．我兴奋地走在回家的路上。

B．我兴奋地走在回家的路上。天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。哪一句好？好在哪里？

（2）说说“我”的肩上的责任是什么？（3）指导朗读。

四、巩固应用，拓展延伸。

1.有感情地朗读课文。

2.邓爷爷的这一句话“计算机的普及要从娃娃抓起”，让中国少年孩子跨进了电脑科学的神圣殿堂。这话是1984年说的，现在是2009年，都过去25年了。现在我们国家的计算机事业蓬勃发展，信息技术成为生活中不可或缺的实物。

3．说说你周围的人们对电子计算机的使用。说说你对它的认识。4.指导写字，巩固字词。

提示：除“加、外”两个字，其余的都要写得左窄右宽。“及”、“身”两个独体字，独体字要写在田字格的正中间。注意“及”字的笔顺。“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。5.学生书写，教师巡视指导。

五、板书设计： 难忘的一天！

高兴地点头 满意的笑容

紧紧地握手 亲切地问

紧张 激动平静 兴奋

计算机的普及要从娃娃抓起1.生字词客片。2.搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识