我是好奇的小鸟教案

第一篇：我是好奇的小鸟教案

我是好奇的小鸟

教学目标：

1、正确认读二类字及词语

2、正确、流利、有感情的朗读课文

3、理解课文内容，感受大自然的神奇美好。教学准备： 课件 教学过程：

一、揭示课题，提出疑惑 齐读课题：

13、我是好奇的小鸟 从这个题目中你最想知道什么？

二、学习目标 齐读学习目标

三、检查生词 出示词语

1、齐读词语

2、检查员检查

四、感情朗读，体会文中情感

1、自由读文，整体感知

自己把课文读一遍，边读边想：你觉得小主人公是一个怎样的孩子？

2、出示第一小节 齐读这一小节 妈妈为什么说我想一匹小马呢，你猜可能是因为什么？ 你妈妈平时是怎么说你的？ 对于妈妈的说法，小主人公同意吗？

寻找，我们平时是说找什么东西，在这儿你觉得怎样解释更合适一些 探索，研究 指名朗读。

3、出示2、3小节

走吧，我们跟着小主人公一起去寻找美丽的童话。出示二、三小节 齐读

小主人公都到什么地方去看谁做什么了？你能从课文里勾出来吗？ 学生勾画，汇报。

真有意思，我都忍不住也想和你们一起去了，这样吧，听我把这两小节读一遍，你闭着眼睛用心去听，想象从这些地方你寻找到了怎样美丽的童话？ 想象，自由发言。指名读

边、上、下、里这些是方位词，是表示方向或位置的 像小河边，大树下，高山上，森林里。你能也说几个的词语吗 花丛中，公园里，柳树下，小区里……

说的太好了，看来你们也和小主人公一样，是一群好奇的小鸟，大自然就是这么神奇、美好，你还想去哪儿看谁做什么？也像小作者这样说一说。

组长组织，先和小组同学说说，然后派代表说说。

看来大自然真的是神奇美好的，有意思极了，你能用朗读来赞美一下大自然吗，3、齐读第四小节

五彩石，七色花，这可不是普通的石头和花，五彩石是女娲补天的石头，七色花是能实现愿望的花朵，关于它们美丽的故事，同学们可以课下自己去读读。

原来这一切都是要送给妈妈，看来这个孩子不但好学，还很---孝顺、懂事，真是我们的好榜样。谁来用朗读夸夸这个懂事的好孩子。

5、出示第五小节 齐读

响当当，什么意思？

听你们读完，我真想给他伸个大拇指，谁来读读这一小节，如果他读的有志气，你也给他伸个大拇指鼓励鼓励他。指名读

4、随音乐读文。

五、总结

就像课文里说的，大自然里有许多的奥秘，美好的世界需要你们创造，神奇的大自然需要你们开发，有志者事竟成，我相信，现在立志，好好学习，长大的你们肯定也会是响当当的人。教学反思：

《我是好奇的小鸟》是本册书新选入的一篇课文，课文题目引人入胜，读起来轻松愉悦，非常有画面感，让我们在这只小鸟的带领下来到大自然。

这节课，我从题目入手，让孩子们带着问题学习，通过朗读，了解大自然的神奇与美好，并且立志去做，去努力。

一、结合课文理解词语

文中的词语“寻找”、“响当当”等词语，孩子们是第一次接触，为了让孩子们更好地理解，我采用了结合课文的方式，让孩子们想象“寻找”还可以理解成什么意思，这样就降低了难度，让孩子们通过理解解释，“响当当”，让孩子们说说自己长大想成为响当当的什么，让孩子们理解，并且鼓励他们现在努力，争取早日实现愿望。

二、感情朗读，理解课文

朗读是理解课文最好的方式，在这节课上，我们采用了不同方式的进行朗读训练，像齐读、指名读，想象读，模仿读等等，让孩子们在朗读的基础上边读边悟，边读边理解。

三、仿写，提高学生能力

这篇诗歌中有一个典型句式：到

去看

怎样

。为了让孩子们能仿写，能按照这样的句式进行说话练习，我们先让孩子们从文中勾出了这些句子，再练习朗读，然后练习说方位词，小组讨论，练习说，经过了这么多步骤的铺垫，孩子们都能很好的表达自己内心的想法，并且能顺利的按照文章典型句式说话，表达能力得到了提高与锻炼。

第二篇：二年级语文上13我是好奇的小鸟教案作业题(冀教版)

二年级语文上13我是好奇的小鸟教案

作业题(冀教版)本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址

13我是好奇的小鸟

【教学目标】

.会认“匹、寻、害、忙、搬、偷、袭、拣、献、科”10个生字，会写“匹、忙、彩、采、束、科”6个生字。

2.正确流利地朗读课文。

3.感受儿歌中的童趣和对大自然的好奇和热爱之情。

【教学重点】

.识字、写字。

2.感受儿歌中的童趣和对大自然的好奇和热爱之情。

【教学难点】

通过朗读感悟儿歌中的童趣和对大自然的好奇和热爱之情。

【教学素材】

.蚂蚁搬家的资料

2.蛇和乌鸦的故事

3.有关五彩石资料

4.教学图片

【教学课时】2课时

【教学流程】

第一课时

课时目标

.会认“匹、寻、害、忙、搬、偷、袭、拣、献、科”10个生字，会写“匹、忙、彩、采、束、科”6个生字。

2.初读诗歌，了解内容，感知诗意。

教具准备

生字卡片、教学等

教学过程

一、创设情趣，揭示课题

.导入：你们喜欢大自然吗？喜欢去做什么事情？看这幅图小朋友们在做什么？（出示2）小朋友们，那就让我们一起来学习这篇课文，看看里面的主人公想做什么？

2．板书课题：13《我是好奇的小鸟》。齐读课题。

3．解题：我为什么是一直好奇的小鸟？让我们带着疑问来学习这篇课文。

二、初读课文，疏通词句

1．这些生字娃娃走到了大自然，你们看看，它们藏在课文的什么地方？自由读课文，要求：a.读准字音，不添字，不漏字，读通顺。b.这首诗歌共有几小节？

2生字娃娃着急了，它想和小朋友们见面，出示生字，生词。

生字：（出示3）

匹、寻、害、忙、搬、偷、袭、拣、献、科

词语：（出示4）

搬家

害怕

连忙

科学

偷袭

拣起

献给

一匹马

3.用自己喜欢的方式练习认读生字。a.找生领读。b.男女生比赛读。c.指个别生读。

4.交流记字方法。这些字你有什么好办法记住它们呢？（出示5）

（1）寻：“寸”字上面压座横“山”，读作“xún”。

（2）搬：“因为妈妈‘搬’东西要用手，我就知道它读‘bān’。”

（3）“因为‘拣’东西要用手，所以我知道这个字读‘拣’。”

5.生字娃娃们又回到了课文中，再读读课文，看是不是比刚才读的更熟练。

三、听读录音，感知诗意

.让学生听课文朗读录音，提醒学生边听边思考：诗歌写了什么地点、看到了哪些事物。

2.让学生借助标点句号，给诗歌分小节，并交流每节主要写了什么内容。

3.教师明确：诗歌共分5个小节。

让学生充分想象，用自己的话，描绘看到的情景。全班交流。

4.再齐读诗歌。

四、学习生字，指导书写

1.出示“匹、忙、彩、采、束、科”。（出示6）（板书：匹、忙、彩、采、束、科）

①观察这些字的笔顺。

②看字在田字格中占得位置，怎样写才好看？

③师范写，让生伸出手指一起写。

④给生字组词或用生字说一句话。

2.指导书写“匹、忙、彩、采、束、科”，方法同上。（出示6）

3.教师指导写字要领：“忙、科”都是左右结构，都是左窄右宽；“匹”是半包围结构，先里后外。

4.让学生描红，描完在练习本上书写。

5．练习：边读边写。留意学生的书写姿势，及时纠正。关注学生书写过程中出现的问题，对笔画和间架结构不好的及时进行修改。

五、课堂小结，生活延伸

小鸟到处飞翔，想一想，小鸟还会飞到哪里，看到什么。说给你的小伙伴听一听。

课外作业新设计

一、给下面的汉字注音标调。

害

搬

偷

拣

袭

献

二、填一填。

一（）小鸟

一（）小马

一（）花

一（）五彩石

一（）科学家

三、大自然还有什么奥秘？

-------

答案：

一、hài

bān

tōu

jiǎn

xí

xiàn

二、只

匹

束

块

位

三、闪电的形成：带正电的云碰上带负电的云，电子发生大量的偏移就产生电，于是数量巨大就生成了华丽的闪电。

雨：空气中的小水分子遇冷空气聚集成大的水嘀，当重量达到雨无法承受的时候，就下降了（雨）。

第二课时

课时目标

.感受儿歌中的童趣和对大自然的好奇和热爱之情。

2.文本拓展，提高儿童诗歌阅读欣赏水平。

教具准备

多媒体

教学过程

一、复习生字，导入新课

.导入：同学们，上节课我们学习了《我是好奇的小鸟》，和许多生字宝宝交上了朋友。今天，老师又把他们带到了课堂上。

2.出示生字，学生认读。

3.板书课题《我是好奇的小鸟》（出示7）

二、展开想像，朗读感悟。

.感知课文内容。

（1）师范读全文，学生边听边思考：我是什么？

（出示9、10、11、12）演示图片，师描述：小鸟来到小河边、大树下、高山上、森林里看到了有趣的景象。（板书：小河边、大树下、高山上、森林里）

（2）喜欢这里的景色吗?那赶快把二、三、四小节多读几遍。

点名读。带着好奇、快活的心情读。

师：看这是什么？（出示青蛙捕捉害虫图片、蚂蚁搬家图片）（出示13）

“我”用童心观察着大自然。

“连同那些美丽的童话中”童话指的是什么？

4.自读感悟第五小节。“多想”要重读。

“大自然的学问真大！”是一个感叹句。谁能模仿说一句话。

“我的心愿是什么？”

生：做一个响当当的科学家。（板书：科学家）

5.（1）全班分男女生比赛读全文。

（2）师生齐读，酝酿情感。

五、课堂小结，评价激励

这节课孩子们表现很棒！老师和你们在一起很愉快！下课！

课外作业新设计

一、读一读，用加点词造句。

搬家

害怕

连忙

科学

偷袭

捡起

害怕——。

科学——。

二、填动词。

（）害虫

（）家

（）架

（）奥秘

三、是否还有的同学想把自己的愿望表达出来，那就用自己的话把它写在下面吧!

到

去看看。

答案：

一、只要路是对的,就不害怕遥远。

科学是人类不断进步的阶梯。

二、捉

搬

大

揭开

三、到田野里去看看蝴蝶怎样飞舞。

板书设计：

我是好奇的小鸟

小河边

小鸟

大树下

科学家

高山上

森林里

【教学反思】

.在教学本课时，首先从整体让学生在情景中感悟，通过想象画面，发展思维。学习语言，提高能力，受到熏陶。

2.其次，在写字教学时，更是发挥了教师的示范性作用。通过展示平台，一笔一画的来教学生书写。最先让学生观察老师来写，接着，让学生自己尝试来写，学生在书写过程中，一边提醒孩子们的姿势，一边寻找写得好的典型和不工整、不规范的典型，在展示台上，再次讲解。

在以后的教学中，在培养学生的朗读能力方面，有待提高。

同课异构

创新教案

《我是一只好奇的小鸟》教学设计

（第二课时）

【教学设想】

朗读教学从来都是难点。让学生会读、会背容易，而真正让学生读出感情就有一定困难了。这堂课按照“读通—读懂—读出味道”的要求，一步一步循序渐进，展示了到底该怎么指导朗读，怎样具体训练，怎样有效地达到目的。我从日常的教学中悟出了规律，轻松自如地将学生和儿歌融在一起，最终达到了学生进入意境，忘情地将儿歌所表达的思想感情充分地展示出来的目的。同时，突出教师与学生的平等对话，鼓励学生敢于超越老师，超越权威。体现了以学生为本的先进理念。

【教学过程】

一、齐读课题，听写词语

.伴着美好的愿望，我们又迎来了新的一天。亲爱的同学们，用我们最美妙的声音开启美好的一天吧

2.听写词语，巩固识字，训练写字。

二、再读课文，自主质疑

.自主学习

请自由地、轻声地把诗歌读两遍。第一遍读准字音，第二遍把不懂的地方作上记号。（生认真地、摇头晃脑地读儿歌，并不时停下来思索，在书上按要求作上了记号）。

2.同桌合作

用你喜欢的方式读给同桌听，同桌注意听字音准不准，停顿正不正确。

3.小组讨论

在自读中，有哪些不懂的地方，提出来小组讨论。小组把不懂的地方多读几遍，再看图、联系上下文或生活实际体会、感悟。小组读读议议，如还有疑难则全班交流。

三、品读语言，探究学习

.探究学习，各小组提出不懂的问题：

①“好奇”到底是什么意思？

②为什么说“妈妈说我像一匹小马”？

③“揭开”是什么意思？

④“我多想”表达了作者怎样的感情？

2.学生汇报，各抒己见，弄清疑难问题。

①“从儿歌内容看，‘好奇’对大自然的新鲜事物觉得新奇。”

②“从‘拴不住，到处蹦跶’可以说明‘我’是一匹小野马。”

③“揭开”就是“弄明白”；‘我’多想弄明白大自然所有的奥秘呀！”

④“我多想”表达了作者探索自然的强烈愿望和热爱大自然的思想感情。

四、美读课文，升华情感

.教师导读：出示朗读的三个要求：读通——读懂——读出味道。

让学生有思考这三个要求之间有什么联系？引导学生了解，这三个要求都离不开读，读的要求一个比一个高。

2.个体体验：用自己喜欢的方式再把儿歌读两遍，注意看图体会诗歌所表达的感情，想想、说说为什么要这样读。

3.小组合作：刚才，我们通过自主学习，把诗歌读通了，又通过小组学习，对儿歌的意思也有了更深的感受。现在我们要走关键的一步了，干什么？读出味道。想得到帮助吗？你们可以自由寻求帮助对象，要求专心地听别人读，然后再评，充分地肯定他人的优点，诚恳地指出不足。

师生、生生互读评。

五、齐读课文，课堂总结

我想，在这美丽的大自然里，也一定藏着许多奥秘需要我们去探索，那就让我们一起来努力学习吧！

配乐诵读，结束课堂。

资料暂存

备课资料

.乌鸦搬家资料

多方面原因：

.当下雨前蚂蚁能感受到空气中潮湿,知道天将会下雨.他们平时居住的地方往往会被雨水给淹没,为了不被淹死,他们边在蚁王的调动下,带上粮食往高处迁居.有关资料还说,蚂蚁在晚上出来搬家,这是为什么呢?

2.蚁穴周围有入侵者,出现别的蚁群造成一种威胁,需要回避危险.3.蚁群数量增加,造成在蚂蚁窝附近的食物短缺,需要寻找新的食物.4.蚂蚁选择在阴天或夜晚搬家,主要是为了防止太阳的暴晒对蚁卵可能造成的伤害,由于在夜晚人们不注意蚂蚁的行动,但常常能够在阴天看见蚂蚁搬家.2.乌鸦与蛇故事

从前有一只乌鸦和老伴生活在一棵大树上，两者相亲相爱，过得有滋有味，非常愉快。快到临近生产孵化的时候了，正是盛夏时节，天气很热。从那棵大树左边一个洞里，爬出一条毒蛇，它也觉得热，想找个阴凉之处。它爬呀爬，攀着树枝，一直爬到了乌鸦巢中，在那里整整过了一个夏天。

乌鸦夫妇因为窝巢被毒蛇占据，无家可归，也就没有栖身生产孵化的地方，它们在流浪，几近死亡。好不容易秋天到了，天气凉爽，毒蛇又爬向自己的洞里，它们才敢回巢去，乌鸦高兴地对老婆说：“感谢真主！是他救了我们，从此我们摆脱灾难了，虽然今年我们孵化、积粮不尽如意，可主赏赐我们平安、健康，这就应当使我们感激不尽了。我想不出真主之外，还有谁能让我们信赖。我相信，只要我们祈祷，到了来年，主会补偿我们今年的损失的。”

乌鸦夫妇在大树的旧巢中，又像从前一样快乐地生活。这样到了第二年夏天，又到了生产孵化的季节，没想到那条毒蛇又从洞里爬出来想到树上的乌鸦巢避暑。正当它攀着树枝往上爬时，突然有一只鹰从空中冲下来，对准它的头颅使劲啄，把它的脑袋啄得血糊糊的。那条毒蛇从树上掉下来，昏死过去。不一会儿，蚂蚁发现有条毒蛇躺在地上，一下子成群结队地来吃它的肉，一直把它吃得只剩下一架骨头才走。

毒蛇死了，从此乌鸦夫妇无忧无虑，在大树上平平安安地过着舒适、快乐的生活，养育了许多子孙后代。

3.五彩石

翡翠，是红、绿两种颜色的合称，也是人们对玉石珍品的一种美称。关于五彩石和五彩翡翠，有一个美丽动人的神化传说：五彩石，起源于女娲补天的神话故事。相传很古很古的时候，天地之间突然发生了一场大的灾难，天柱折断，大地开裂，天空中出现了一个大洞，地面上洪水滔滔。天神女娲看到这般情景，立刻斩断了大龟的腿脚，竖立在大地四方，把天撑起。又杀死了兴风作浪的黑龙，用芦苇灰堵住了滔天的洪水，同时炼出了五彩石补住了天洞。从此女娲成了创世女神，五彩石也成了人们梦寐以求的珍宝了。为了纪念女娲，人们一直在寻找女娲补天时散落到地面的五彩石块儿。然而，这种石块儿太罕见。太珍贵。太难得了。因此，人们就把具有观赏价值和有纪念意义的石头拣回家收藏起来，称之为五彩石。

翡和翠，于中国神话传说中两种羽毛颜色不同的神鸟。人们称羽毛为红色的鸟叫翡鸟，称羽毛颜色为绿色的鸟叫翠鸟。凡是珍贵的玉石品种都必须含有翡和翠两种颜色，所以人们称珍贵的玉石为翡翠。它沐大地之灵光。育宇宙之神韵，在世界上极为罕见，极为稀有。

练习：

.看拼音写汉字

yì

pǐ

mánglù

cǎisè

cǎihuā

yíshù

kēxué

2.比一比，组词语。

搬

偷

科

般

输

抖

3.照例子写句子。

例：大自然的学问真大！

4.阅读理解。

猫的舌头上有肉刺，它经常用舌头理理身上的毛。狗的舌头在天热时总是伸出来，帮助散发身体中的热量。啄木鸟的舌头是细长的，能把害虫从洞里钩出来吃掉。动物的舌头是多么奇妙啊！

（1）这段话有______句。

（2）这段话写了______、______、______三种动物的______的作用。

（3）请用“——”画出啄木鸟舌头的作用。

参考答案：

.一匹

忙碌

彩色

采花

一束

科学

2.搬家

一般

偷偷

认输

科学

抖动

3.学校的景色真美！

4.（1）四（2）猫狗啄木鸟

舌头（3）能把害虫从洞里钩出来吃掉。

第三篇：我和小鸟是朋友

我和小鸟是朋友

陈昕妤

一天，我在放学回家的路上发现了一只受伤的小鸟，我把小鸟轻轻地抱回了家。到了家里，我仔细一看，原来小鸟的翅膀受伤了，于是我给它的伤口涂上药，再用纱布给它包扎好，然后给它喂食。我每天都会看一看小鸟，希望它能快点好起来。在我的精心照顾下，小鸟的伤很快就好了，我和小鸟也成了好朋友。

在一个晴朗的早晨，我轻轻地把可爱的小鸟捧在手心上，妈妈看见了，就对我说：“我们要爱护小鸟，要让小鸟在大自然中快乐地成长。”于是，我把小鸟带到了户外，轻轻地松开了手，依依不舍地对小鸟说：“小鸟，去找你的妈妈吧，妈妈一定很想念你！再见了，我的小鸟！”小鸟恋恋不舍地离开了我，飞向高远的蓝天。

第四篇：《童心是小鸟》教案

《童心是小鸟》教案

学习目标：

1、指导学生用轻盈有弹性的声音表现歌曲愉快、充满朝气的情绪。

2、表演《童心是小鸟》，体验儿童们在四季中的欢乐情绪，并进行创作表演。

教学重点与难点：

三四拍节奏、附点节奏、休止符。教学准备： 多媒体课件。教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

师：同学们，今天老师给大家带来了一首诗，听老师读一读，生听赏。歌词：我把小树苗栽到春天的故事里；我把小蜻蜓送回夏天的目光里；我把小鸽子放飞在秋天的歌声里；我把小雪人堆在冬天的童话里；童心是小鸟，羽毛很美丽；飞来飞去在四季的怀抱里；飞来飞去在四季的怀抱里。

师：你们也想读一读吗？

师：同学们的声音真好听，我想，如果让这些优美的文字化成一个个快乐的音符，再用动听的声音唱出来，那一定更美。（听录音范唱）

二、参与学习，感受体验。

1、听录音范唱，感受歌曲情绪。师：歌曲带给你怎样的情绪？ 生：欢快，活跃。

师：大家从歌词中发现，在四季里，“我”都和谁成了好伙伴呢？小树苗，小蜻蜓，小鸽子，小雪人。

2、师：大家看一下，这首歌曲是几拍子的？

生：三拍子。

师：老师可以这样表示三拍子和它的强弱规律，想一想，你还可以用什么方法？

3、教师跟伴奏范唱。

1/3

师：现在你们就是挺拔的树苗，可爱的蜻蜓，活泼的鸽子，善良的雪人，随着音乐用动作来表现你们的形象，好吗？（师范唱，学生做动作）

4、通过聆听，谁能找出歌曲中节奏相同的乐句或旋律相似的乐句？ 一开始四个乐句是很对称的排比句，节奏基本相同，里面的附点音符和休止符使得旋律欢快，跳荡，表现了孩子们像小鸟一样自由自在、幸福快乐的心情。

歌曲中有没有情绪的变化？ 第二段的旋律优美舒展，更进一步抒发了孩子们喜悦欢乐的心情。

跟琴演唱，解决难点。

5、歌曲学唱，表现歌曲。

（1）同学们跟音乐用自己的声音来表现歌曲。

师：同学们演唱时觉得哪句比较难？提出来，让大家来共同解决。（师提出不足，示范）

请同学们跟着老师的琴，唱一唱这首歌曲。

（2）师：童年快乐吗？你感觉唱到哪儿最能体现这种快乐？那么唱到这部分，力度应怎么变化（强一些„„声音应该怎样表现？充满朝气„„用你们的歌声让我们分享这份快乐吧。童年有了小伙伴，所以有了很多快乐，怎样用声音表现你的伙伴？声音是愉快的„„用好听的歌声告诉你的伙伴你是这样喜欢他。

（3）师：让我们一起来享受快乐、享受童年。师生分成四组，分角色演唱。

（4）多种方式演唱歌曲，如：领唱与齐唱，接唱等。（5）瞧，老师把小伙伴们都请来了。（歌曲动画，学生跟唱）

三、教学延伸，创作表现

1、老师想问大家一个问题：为什么音乐家把歌名定为《童心是小鸟》呢？ 生讨论回答：把童心比做小鸟，表达了少年儿童美好幸福的童年时代，就像小鸟在大自然的怀抱中一样，快乐、美好、无拘无束。

（听《童年的回忆》，看童年的画面。）

师：同学们优美的歌声让老师仿佛回到了美好的童年，小鸟在空中自由的飞翔，同学们的歌声在上空快乐的回荡，在小鸟一样快乐的年龄，大家都有过哪些快乐的事情？老师带你们一起来回忆。

2/3

2、说一说，编一编。（说童年趣事，创编歌词）

师：谁来说说自己的童年趣事？生说：„„

师：同学们能不能以童心是小鸟为题，把自己的童年也写成一首诗唱出来呢？四小组每组想一句，商量商量（生开始创作）

课件出示：

我把小（„„）放飞在春天的天空里 我把小（„„）送回夏天的池塘里 我把小（„„）埋在秋天的泥土里 我把小（„„）请到冬天的阳光里

师：同学们表演的非常精彩！通过我们演唱《童心是小鸟》这首歌曲，希望大家更加热爱大自然、亲近大自然、表现大自然，更希望你们如小鸟般自由地放飞自己的童心。（播放伴奏演唱歌曲）

3/3

第五篇：教案(童心是小鸟)

《童心是小鸟》音乐教案

教学目标：

1、通过学唱歌曲《童心是小鸟》，引导学生用轻盈而富有弹性的歌声表现出愉快、充满朝气的精神面貌。

2、通过趣味发声、感受四季、以诗会曲等形式，使学生准确地掌握歌谱，表达三拍子的韵律感。

3、通过学习激发孩子对生活的热爱、对大自然的渴求。

教学重点：引导学生用轻盈而富有弹性的声音表达歌曲的情绪。教学难点：准确地表达歌词的语气，掌握休止符和四分音符的唱法。教学准备：录音机、电子琴。

教学过程:

一、师生问好，组织教学。

二、发声练习：《小白船》

1、对旧歌曲的复习巩固。

2、练习用正确的发声方法演唱。

三、教学引入

1、教师事先在黑板上画上许多心的形状，再请学生给这些心取个好听的名字。如：爱心、信心、勇敢的心等等。让学生上台来把自己取的名字写下来。

2、师导言：还有一颗心——就是我们孩子们胸中跳动的童心，童心能像小鸟一样飞翔，你们相信吗？请大家翻开书，我们一起学唱一首新歌《童心是小鸟》。

四、学唱歌曲《童心是小鸟》

1、老师完整示范全曲，让学生听辨歌曲的情绪。

2、请学生说出歌曲的情绪——喜悦地、赋予童趣的。

3、引导学生学唱歌曲1——4句的唱名。

4、初步学唱一遍后，让学生用拍节奏的方式，找出1——4句旋律的特点。1、2、4句的节奏都是一样的XX XX X | X X--| X X..X| XX X ||

第三句有一点区别

XX XX X | X X.X | X X.X| XX X ||

（设计意图：节奏练习能帮助学生更快的熟悉歌曲，从找相同入手能减低学习的难度）

5、唱几遍唱名后直接进入后面歌曲的教学。

五、处理歌曲《童心是小鸟》

1、教师提问：歌曲中出现了四季。同学们，你们最喜欢什么季节呀？（学生自由回答）

2、请学生选自己最喜欢的季节演唱。

（设计意图：充分尊重学生的个性特点，要求他们唱自己喜欢的季节时充满感情）

六、全班再次演唱全曲，引导他们唱出愉悦地情绪。

七、划拍演唱歌曲

1、老师在黑板上出示3/4拍的指挥图示。

2、要求学生跟老师一起用右手单手划拍。

3、熟练后请学生试试双手划拍。

4、请乐感强、节奏准确的学生来当指挥家，指挥全班演唱。

《童心是小鸟》音乐教学反思

在开始上课时，我让学生说出比如象爱心 信心等包含“心”字的词语,学生没有想象中的表现好,并没有积极踊跃的说出包含“心”

字的词语，教学环节差一点受阻。我想这跟我在课下没有认真了解这班学生的语文水平有关，除了上音乐课，在其他方面也要多了解学生 一些，掌握他们的实际能力，这样在上课安排教学环节就可以避免象几天这样的情况出现了。

受3/4拍子的特点，掌握3/4拍子的节奏对学习3/4拍子的歌曲有很重要的作用。对歌曲中的重难点能起个突破的作用。在本节课中，五年级的学生对三拍子的节奏掌握的非常好，演唱歌曲时，歌词的时值把握的很准确。

但因为这首歌曲有一定的难度，所以在最后并没有让他们唱着歌曲加以动作的表演，让孩子能象小鸟一样的边飞边唱，我想如果加上这样的环节，学生肯定会象小鸟一样快乐的又跳又唱。