英语教学中的常见问题

第一篇：英语教学中的常见问题

小学英语课堂教学中的10个常见问题

义务教育英语课程标准及高中英语课程标准研制组、修订组核心成员，北京师范大学教授、博士生导师，教育部外语专业教学指导委员会英语委员会委员、中国英语教学研究会常务理事。北师大版《小学英语》（一年级起点）主编。

自2001年教育部要求积极推进小学英语课程以来，小学英语教学在很多方面取得了令人瞩目的成绩，小学生的整体英语水平有了明显的提升，小学英语教师的教学和研究能力也有很大的提高。但是，根据笔者近些年的调研，小学英语课堂教学还有不少不尽人意之处。下面就让我们一起看看小学英语课堂教学中的常见问题。1 导入环节的教学活动与后面的教学内容没有关联性或关联比较勉强，不能真正起到导入的作用。有的导入环节在内容上与后面的教学环节确实有关联性，但教师未能使用恰当的过渡话语，使导入环节与后面的教学活动有机地衔接起来。比如，一位教师在导入环节播放视频。视频结束后，教师问学生：Do you like this movie？学生回答：Yes。之后，教师用投影仪展示图片，对学生说：OK!Look at this picture!What is this? 教师的提问与前面播放的视频没有建立联系。2 教师和学生的对话不真实。由于课堂上经常需要进行语言操练，而语言操练又不是真正的语言使用，所以教师和学生都有说假话的倾向。比如，学习有关职业的话题时，学生需要说出他们父母或爷爷奶奶的职业。这时，学生经常说假话，如My father is a teacher.My father is a doctor.My father is a worker.而这些学生的爸爸并不是教师、医生或工人。有一次笔者问一个学生：你爸爸是医生吗？学生回答：不是。笔者再问：那你刚才为什么说你爸爸是医生？学生回答：反正老师不在乎我们说什么，只要说出个职业就行。3 教师创设情境时，有时不能区分假设情境与真实情境的区别以及相应的课堂话语。所谓创设情境，是指在课堂设置真实或虚拟的情景。真实的情景指学生根据真实情况进行互动，如学生相互介绍他们喜欢的课外活动、喜欢吃的食物等。虚拟的情境指假设的情况，如：假设我们周末去春游，你们希望去哪里？但是，不少教师创设的情境让学生难分真假。久而久之，学生也不信老师说的话了。一位教师在上课伊始对学生说：Today we will learn shopping.Would you like to go to the supermarket? 全班同学齐声回答：No。因为学生知道教师不可能带他们去超市。4 教师提问时，所提问题与教师同时展示的图片、所做的动作、出示的实物等不太协调，加之缺乏有效引导，导致学生不能回答问题或答非所问。一位教师通过投影展示了一头大象在水中活动的视频，问学生What can the elephant do? 学生回答：The elephant is swimming。5 在故事教学的过程中穿插词汇和语法教学，不利于学生完整地理解故事。英语教学强调在语境中教授词汇和语法等语言知识。但有些教师误解了这一道理。他们经常在故事教学的过程中花费过多时间教授重点词汇和语法结构。本来篇幅就不长的故事，被分割为支离破碎的句子，学生不能完整地理解故事。脱离教材的文本，为了教授单词或语法另外创设情境。单词或语法应该在情境中学习，应结合一定的文本来学习。大多数英语教材都为词汇或语法的教学提供了文本，并创设了必要的语境。但是，不少教师不善于结合教材的文本和语境来教授词汇和语法，而是另外创设情境，甚至为每个单词创设一个情境。这样不仅增加教师备课的负担，也会使课堂教学思路繁杂。学生缺乏真实的语言运用机会。有些教师在教授新知后没有给学生提供真实的运用语言的机会，导致学生并不知道在何种语境中运用、如何运用所学语言，很快忘记所学内容。语言实践活动对语言学习有非常重要的作用，而真实的语言运用活动更是如此。比如，学习颜色和形状的词汇以后，教师可以让学生描述教室里物品的颜色和形状。词汇教学过程中僵化理解词汇的意义，或过于依赖中文释义。例如，一位教师在教授pen这个单词时，对学生说Show me a pen。很多学生举起了他们的笔，其中很多是签字笔（水笔）。但教师坚持认为这些都不是pen。最后一个学生举起了一只有不锈钢笔尖的钢笔，这时教师说：Yes, that's a pen。但是，其实签字笔也是pen（《朗文高阶英汉双解词典》中“pen”的释义为“an instrument for writing or drawing with ink”）。9 过于看重游戏、表演、唱歌、比赛等活动，而缺少学生自主观察图片、阅读文本的环节，导致学生不能理解、内化所学内容。在小学英语教学中适当进行游戏、表演、唱歌、比赛等活动是很有必要的，但不能因为这些活动而忽视其他教学环节，特别是促进学生理解语言的教学环节，如：让学生自主观察教材中的图片（插图）及其反映的情境、自主阅读文本、根据提示写句子、涂色、连线等活动。笔者在调研中发现，有时学生把几个句子操练和表演了很多遍，但问及这些句子的意思时，学生却不太清楚。10 学生说话时的语音、语调、语速不自然。在很多课堂上，由于教师的引导和鼓励，学生回答问题或集体朗读课文时，声音特别大，几乎就是声嘶力竭地叫喊（shouting），而不是正常说话（speaking）。另外，由于急于赢得游戏或比赛，学生说话的速度很快，显得很不真实，也不能达到语言练习的效果。

好的开始是成功的一半——新课导入方法举例、研究表明，轻松、愉快的学习气氛和环境会对学习者的精神面貌、学习动机、自我形象产生积极的影响。而成功的导入在新课伊始就能让学生产生浓厚的兴趣，迅速进入学习状态。导入的方法多种多样，让我们逐一来看看吧。

1合理运用道具，直观形象导入

直观导入法是在新课之前把已学过的与本课教学相关的内容以图片、图像等形式呈现给学生。直观教具包括实物、教学挂图、多媒体课件等。大部分的课文材料都可以采用这一方法。2自由灵活交谈，自然流畅导入

谈话导入法是指在新课内容呈现之前，师生围绕一个或多个话题，进行“自由”交谈。这样的导入活动自然而流畅，可以调动学生原有的知识技能，又为发展新知识技能做好了铺垫。

3积极挖掘联系，旧知导出新知

以复习旧知识来导入新课，要求教师在备课时努力挖掘新旧知识的相互联系，通过有针对性的复习为学习新知识做好铺垫。4组织生动游戏，引导学生参与

游戏导入法是在呈现新知识前组织生动有趣的游戏，复习调动已有的知识和技能，为新课教学做好铺垫。这种方式符合学生的生理和心理特征，既能活跃课堂气氛，又能激发学生主体参与的积极性，深受学生欢迎。

5创设合理情景，呈现铺设环境

情景导入是指利用形象、直观的教学手段创设情景，把认知活动与其发生的实际生活情景有机结合起来，是教学中最常用、最重要的一种新课导入方法。学生在一定的语境中感知、理解新语言材料的意义、用法、功能及作用，理解具体情景中语言所传递的信息。6制造悬疑悬念，激发学习动机 悬念导入法是指教师根据课文内容的需要故意制造悬念，引发学生追根溯源的心理，从而激发学生的学习动机。情、知交融有利于激发学生学习的内驱力，培养学生独立思考的能力和习惯，促进学生智力的全面发展。7简笔绘画导入，增加课堂色彩

简笔画会给课堂增添色彩，还能锻炼学生的观察力，培养他们的思维能力，使学生能在快乐的心境中开始学习。8输入文化背景，排除思维障碍

在语言类课程学习过程中，背景知识和常识的欠缺及文化的差异，常常使学生不明白语言材料所表达的意义，以致形成学习过程中的思维障碍，影响学习效果。因此，在呈现新材料之前，教师应向学生介绍一些与新材料相关的背景知识，帮助学生排除障碍。

教学有法，但无定法，贵在得法。在教学中，教师要根据教学内容、教学目标、学生的年龄、生理特征以及学习英语的实际情况，灵活设计导语，充分发挥教师作为学习对象的激活者的作用。

第二篇：小学英语教学中几个常见问题及解决策略

小学英语教学中几个常见问题及解决策略

随着课程改革的不断推进，人们的目光进一步聚焦教育的主阵地——课堂，各种各样的教学模式、学习方法纷纷出现，课堂教学改革异彩纷呈，极具创造性、观赏性。似乎我们已经走进了新课堂，落实了新课标，似乎学生的英语能力得到了很大提高。认真审视一下当前的课堂教学，我们感到：不少小学英语教师对于新课程缺乏全面的、深入的理解，重现象不重本质，重形式不重实质，有的完全放弃了传统教学中的优秀方法，盲目“跟风”，追求“时髦”，致使课堂教学出现虚假的繁荣。

一、教材使用中的误区及解决策略

新课程倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材”。教师要创造性地用教材，要对教材内容和各个版块进行重组和整合。教学内容的范围是灵活的，是广泛的，可以是课内的也可以是课外的，只要适合学生的认知规律，从学生的实际出发的材料都可作为学习内容。教师“教教科书”是传统的“教书匠”的表现，“用教科书教”才是现代教师应有的姿态。

（一）现象分析

1.教“死”书，“死”教书

有的教师，不能恰当地以旧引新；更不会滚动已经学过的知识，巧妙帮助学生温故而知新；不会适度拓展，而是死搬教条：只会教本课时、本单元出现的内容，书本上出现的课上一字不漏详细地讲解，要求学生全部掌握；书本以外的，生怕学生不会掌握不敢拓展。如《牛津小学英语》4AUnit2PartD是操练There isn’t a / aren’t any… Here’s a…for you.Here are some…for you.的句型，有的教师采用多种形式，帮助学生把书上八幅图里的内容练得相当熟练，就是没有想到把以前所学的文具类，学习用品类，家具类单词等滚动进去操练。出现这种现象，主要是教师对教材不熟悉，缺少有意识地随时帮助学生复习的意识。

2.照本宣科，死搬教材 有的教师不能灵活处理教材内容，完全按照教材上的内容和编排顺序进行教学。先教A版块的对话，再教B版块的生词，然后操练C、D版块的句型，接着学习E版块的短文，不会科学合理地重组教材。

出现这种情况是因为教师没有正确理解教材的编写意图，没有在教学中努力将“话题、功能、结构、任务”结合起来，并根据学生学习的实际情况，尽可能地使这些活动体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多方面的要求，使学生既获得知识、技能与能力，又逐步学会学习、学会做人。

（二）解决策略

1、正确理解把握教材。首先：教师要了解《牛津小学英语》这套教材的特点。《牛津小学英语》是以板块结构为单位编写的的：每个新授单元都围绕一个话题，结合功能和结构，安排一系列的语言实践活动。目的是让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式，学习语言知识、语言技能及学习技巧，完成学习任务；同时使教学过程成为师生之间、学生之间相互交流、相互沟通、相互理解、相互补充的互动过程。它采用循环式编排方法，体现“由浅入深、由易到难、循序渐进、逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则。在安排词语和语法项目时采用了 “早渗透”和“重积累”的方法。其次：教师要熟悉全部教材，要清楚地知道学生已经学习了哪些内容，下面又将学习什么内容；可以复习什么知识来引出本节课的新知，还可以先渗透什么内容（不仅是本册教材）。在课堂教学中教师要尽量满足好生的需求，让其吃得饱；还要顾及到中等生和后进生，让其消化好。不要过分担心语言的输入量。在一定时间的训练上，学生能听懂的总比能说的要多；能读的，总比能写的要多；这是语言习得的一种规律。要尽量用英语来组织教学，对所授知识的相关内容进行适当的扩充。还可以要求学生上网搜索一些与课文内容相关的资料。如学到Halloween这一单元时，就可以布置这一任务。让学生把收集到的中西方的有关节假日的资料贴在教室的墙上，供大家一起分享。

三、四年级的学生，以拓展词汇为主，每周在黑板上的英语栏中补充与本单元同一类的几个单词，要求学生记忆；

五、六年级的学生，可以布置每周一篇阅读，由各小组的小组长负责收集，在周一将本组的阅读稿贴在墙上，让学生利用课余时间去看。当然这些阅读材料必须是符合他们阅读能力的，可以从网上、课外教辅材料、其它英语读物中寻找。这种活动可以拓展学生的阅读空间，提高学生的阅读能力。

2、科学合理重组教材。教学中我们不可以就词汇而教词汇，就句型而教句型；应“词不离句，句不离情”；更需要对教材内容进行重组，科学合理地整合教学内容，巧妙地做“加减法”。《牛津小学英语》从5A开始A版块的对话内容明显增多，如果还是先学习对话，一课时肯定不够，且学生不容易掌握，费时多效果差，还会挫伤学生的学习积极性，我们可以先用一到两课时处理词汇和句型。一般可采用BCD版块相结合的方法，有时还可以穿插F板块中的活动，然后再学习A版块的对话。如5Bunit4An English friend：先用一课时学习B板块的六个动词短语speak loudly, run fast, dance beautifully, jump high, walk carefully, sit quietly和C板块的句型Does…?Yes, …does./ No, …doesn’t.，并渗透A板块中的I’m busy.We’re the same age.两个句子，然后再学习A版块的对话。但这不是一种模式，要因教材编写的内容来定。如5Bunit6At a PE lesson，B版块的词汇是人体器官；C版块是看图说指令；D版块是用动词的现在分词来完成句子，复习现在进行时，相互没有太大的联系，我们可以这样设计：采用“以旧引新”的方法，用以前的学过的头部器官引出部分人体器官，教学touch句型，并解决C部分中的一二两幅图。接着利用A板块中的指令引出其余人体器官。这些指令之间也没有密切地联系，而且有些句子比较长，学生较难掌握，可以采用小组合作学习的方法，一人当老师，其余当学生来训练听指令做动作，并将A板块分两课时教，分解难度。另外在教A板块前两幅图时，采用听指令做动作的方式引出，在教后两幅图时；采用阅读教学：先让学生自己阅读，然后教师做一个动作，让学生找出文中相应的句子。这样一方面可以培养学生的阅读能力，另一方面，可以帮助学生分解难点，降低难度：在熟读的基础上，让学生听指令做动作，或看动作说指令就简单多了。还可以这样组合：第一课时重点学习B版块的人体部位单词，把D, E和F版块穿插进去，D版块先看图回答问题Where …?和What’s …doing?再要求学生看图完成句子；E版块让学生做Put…on / in…/ in…的游戏（以后再安排认读），F版块做听听画画的活动。第二课时学习A 版块课文。为提高学生的学习兴趣，分解难点，可把课文学习设计成上一节英语体育课，分三部分：Do warning-up exercise;Do exercise, Do relaxing exercise让学生学做体育老师，最后选出最佳体育老师给大家上体育课。而5Bunit8At the weekends我们可以采用BE版块相结合的方法。

二、活动设计中的误区及解决策略

英语课程标准中明确指出，“根据小学生的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。”所以创建以活动课为主的教学模式成为我们现行小学英语课堂教学中最流行的教学模式。而从英语课的现状看，尽管一些教师已经知道小学英语教学应该以活动课为主并积极努力地实践，但对“以活动课为主的教学模式”，在其性质、特点、内容、要求等方面的认识上存在着很大的偏差。

（一）现象分析

1、追求活动形式，无明确的活动要求

有一位老师上有关职业的内容，课中操唱了一首“If you are happy”，师生边唱边做，场面非常热闹，气氛也很活跃，然而这首歌跟教学内容毫无联系，所以这类活动属于无目的的活动。即教师为了有活动而安排了活动，但没有达到活动应有的质量和深度，华而不实，有趣无知。又如，有的老师一节课中设计了大大小小十多种形式的活动，因受时间的限制，每个活动都只能草草了事，不能给学生留有充足的时间与空间思考，结果只有少数学生跟着老师的指令参与活动，大部分学生只能袖手旁观，做忠实的听众与观众。有的教师将一个活动任务布置下去，用英语将规则说了半天，学生听了云里雾里就开始活动，最后起来反馈时疙疙瘩瘩，连规则都不清楚。

2、不兼顾差异，不因材施教

在进行对话教学时，很多老师到最后都会设计一个让学生编对话的活动。这个要求对好生来说是不难做到的，但对后进生来说非常困难。任何一个群体的学生在学习的各个方面都存在差异。教师在面向全体的同时，要兼顾到各个层次的学生，因材施教，注意教学的层次性，坡度性。国外的大量研究证明，学生在语言学习潜能上有着不同的优势：有的善于分析，有的记忆力强，有的则有较好的应对能力等。正确评估学生的语言潜能，有助于教师了解学生不同的语言能力特长，实施针对性教学，提高教学效率。出现上述情况的原因可能是：教师对“活动”的认识不到位；有些教师一味地追求形式，不考虑学生的实际情况。

（一）解决策略

1、明确活动主题和活动要求。俗话说“佛要金装，人要衣装”。同样活动也要进行包装。一个引人注目的活动主题如：“小小神枪手”、“快乐大本营”、“数学小博士”等等，一下子就可以吸引学生的注意；再加上明确的活动要求：教师用英文组织，学生看中文说明，即使不能完全听懂，也能看懂。师生在井然有序的氛围中开展活动，让学生在活动中体验和感受“真实”的语言，在完成任务的过程中主动地进行语言实践和语言交流，真正使语言技能发展成为运用语言进行交流的能力。

2、明确活动的内涵。小学英语活动课教学，应该是通过创设和营造真实有意义的英语文化环境和语言环境，充分利用各种教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，以活动为核心组织教学，为学生提供充分的语言实践机会，鼓励学生积极参与、大胆表达，让学生在活动中学会英语，并用英语进行交流和做事情，重点培养学生用英语进行交流的能力。这充分说明：活动既是手段，也是目的；活动是真实的和有意义的。在处理《牛津小学英语》5A Unit3的复习课时，我们可以设计一个“森林之王挑战赛”：全班学生分成两大组，将本单元的重点内容贯穿于一场激烈的比赛中，根据七个比赛项目相应地设计七个活动，即七个主题：（1）看卡片说单词（使机械朗读单词的过程趣味化）；（2）看动作猜单词（进一步巩固单词）；（3）根据情景完成句子（操练词组）；（4）击倒对方（用句型来进行问答）；（5）才艺大比拼（进一步巩固操练句型）；（6）拓展延伸（复习巩固对话）；（7）一锤定赢（写出可以回答本单元重点句型Can you…? 的答句）。七个活动由浅入深、由易到难、由个体到整体，层层递进，让学生在赛中学，学中赛，既符合学生的认知规律，又增强了学生的学习兴趣；既增加了学生的竞争意识，又提高了学习效率。

3、设计自主型活动，给学生选择的机会。教师应根据学生的实际情况设计不同难度的活动，既要有适合中等生和后进生的活动，又要适当安排提高优等生学习兴趣的活动，增加各类学生的学习机会，改善学习困难者陪读的现象，让每个学生都能在活动的过程中有所收获，从而使优等生“吃得好”，中等生“吃得饱”，后进生“吃得了”。这就需要教师为学生设计“自助餐”式的活动，让学生根据自己的能力和需要，自由选择完成任务，“套餐一”为比较简单的巩固性活动；“套餐二”在难度和要求上略高；而“套餐三”则偏重于理解、想象和运用。教学对话后，一般可以设计以下三种类型的活动：“套餐一”———模仿录音有感情地朗读或表演对话；“套餐二”———根据提供的信息替换词语，并表演对话；“套餐三”———在理解的基础上，想象类似的情景，创编对话并表演。

三、合作学习中的误区及解决策略

合作学习是以小组为基本教学组织形式，通过教师指导下组员之间的积极互动、有效合作来达成教学目标的教学方式。在课改过程中，合作学习作为一种崭新的教学方式，已经在相当的范围内得以推广、采用，然而其中一些值得思考的问题随之突现出来。

（一）现象分析 无效合作

当教学进行到某一环节时(通常是教师的提问无人应答，教学进行不下去时)，教师便会要求学生讨论。这时，有的学生按照教师的要求发表自己的看法，但往往是你说你的，我说我的；有的学生则利用这个机会说闲话。这样的小组讨论不是在明确的团体目标指引下的群体学习行为，教师使用它，只是为了使教学能顺利地进行下去，其出发点和归宿是完成教师对教学的设计(以教师为中心)。这种小组讨论不是真正意义上的小组合作学习，小组合作只是作为形式表现出来，只是为了体现改变教学方式的教学理念。

有的教师甚至不顾问题是否具有探究性，把所有的问题都拿来小组合作。在听课中经常发现教师在教学对话课时，为引出对话内容进行以下的合作学习：

T: Look at the picture, boys and girls.Please discuss in groups: “Who are they?” “What are they doing?”此类学习任务过于简单，没有必要通过合作学习来完成任务。合作学习并不是拿来就可以用的，它作为一种教学策略，是通过分工合作、优势互补的方式来提高学习效率的。这些学习任务本身必须具有一定的难度，才能发挥合作学习的功能。而通过教师讲授或教材提示就能掌握的简单知识与技能，则无须通过合作学习的方式学习。

有的教师几乎每节课都要让学生合作学习。学生的确是动起来了，但合作学习的效率很低。如

有的把合作学习作为一种形式，一种点缀，只用了两三分钟时间，学生还没有真正进入学习状态，就草草收场；有的看似全员参与，实际上是好学生一统“天下”，学困生“袖手旁观”；有的课堂气氛似乎很活跃，其实思维含金量很低；有的教师不明白自己在合作学习中的角色，这里站站，那里看看，无所事事，好象是旁观者，等待、观望，或干脆做自己的事情。合作学习无疑是一种极佳的教学方式，他能使学生互相启发、互相帮助，对不同智力水平、不同思维方式、不同认知风格的学生实现互补，达到共同提高。但如果运用不当，合作学习的这些作用就无法发挥。因此我们必须领会合作学习的精髓，正确运用合作学习的方法。

（二）解决策略

1、改变教学观念。教师要破除对合作学习的迷信，认识到合作学习并不是万能的。不同的学习方式适合不同的学习任务，因而它们各有优势也各有局限性；合作学习的产生决不意味着其他方法的消亡。实际上课改就主张以教学方式的多样化来促进学生实实在在的发展。因此广大小学英语教师不能只追求合作学习的外在形式。

2.形成教学策略。首先要精选合作学习的材料，善于提出有挑战性的学习任务。只有那些有一定难度、富有挑战性和开放性、能激活思维的学习才具有合作价值。如：学了At a snack bar后，要求学生以小组为单位模仿购物。然后在合作小组内先明确分工，再合作学习；先独立思考，再合作学习。一般来说，程度好的学生会先将自己的理解、意见、建议说出来。学困生只是走个过场。反馈时学困生也能回答，但这并不是他们思考所得。因此合作前组内各成员要先独立思考，再讨论形成集体意见。这样每个人都有思考、表达的时间和机会。

3.抓住合作时机。

时机一，操练新知识、培养新能力时。如：在教学“How many …are there on/under/in…?”句型时，因句子较长较难学，我们可让学生分组说句子。在图片实物的提示下，有的小组能说出十多个句子，不但学会了新句型，而且滚动复习了以前学过的单词和名词的复数形式，如books ,pencil-boxes, chairs 等。又如在教学“What’s the time? It’s… It’s time to…”句型时，我们可准备几面钟，每组桌上放一面钟，由第一个学生拨动钟面指针，第二个学生发问“What’s the time?”，第三个学生回答“It’s…”，再由第四个学生补充回答“It’s time to…”然后进行循环。这样的活动巧妙地使每位学生都参与进去，使学生在和谐愉快轻松的氛围中操练了新知，即减轻了学生的负担，又培养了学习兴趣。

时机二，大家都希望解决的问题而且有一定难度时。《牛津小学英语》五年级的教材中，出现了一些语法要点，如5B第三单元出现了动词的三单式，这既是教学重点也是教学难点。我们可以让学生以小组为单位，首先回顾5A中have, has的用法，然后讨论总结出三单式的用法。在小组长的组织下，学生逐个思考发言，归纳出他们容易接受的规则：“当句子开头是he, she, it, 一个人时用动词三单式；当句子开头是I, you, 两个人或两个以上时用动词原形”。这种语法规则与纯语法有一定的出入，但适合小学生的记忆。这种以小组合作的方式来解决大家都想解决的问题，学生乐意接受，也愿意参与。

第三篇：面谈中常见问题

1.你对自己所在岗位的岗位职责是怎么理解的？

2.对你以前工作做出总结（包括实际业绩，工作不足）

3.自己对自己和岗位匹配度作出评价

4.总结自己在工作中的不足之处，并讲出改进办法

5.你觉得你在管理员工时有哪些优势和不足

6.在你管理的团队发生矛盾时你的解决方案

7.对 一个一贯迟到的员工，你该怎么办？

8.对有违反操作流程行为的员工，应怎么处理？

9.怎样加强安全生产意识？

10.对于施工安全方面你有什么意见或建议

11.对安全教育培训的看法？

12.如何避免或减少施工现场常见的各种安全隐患

13.对于成本管理你有什么看法？

14.对工作的期望与目标

15.是否清楚的认识本部门或者你所管理的团队的工作目标

16.你希望从工作中得到的最大回报是什么？

17.最近一年你做了那些来提高你自己

18.你在工作中是否有盲点，那该如何解决？

19.你对你下属哪些行为是不能容忍的20.你对上级哪些行为是不能容忍的21.什么能激发你在工作中的积极性

22.你的技能在这个岗位上是否得到最好的发挥

23.如果可以选择，你更愿意在哪个岗位

24.你对团队合作怎么看？

25.形容一下你的管理方式

26.描述你的工作原则

27.你对公司的考核管理制度有什么建议或看法

28.谈谈你的职业规划

29.如果你的工作出现失误，给公司造成经济损失，你认为应该怎么办？

30.对于你现在所做的工作，你有哪些可预见的困难？

31.你对公司的现状有些什么建议？

32.对于你现在的岗位你认为最需要的技能是什么？

33.你认为自己的管理能力如何？

34.你觉得自己表达能力怎么样？

35.如果事情没有按照你的计划发展，接下来你觉得该怎么办？

36.你觉得在于下属进行沟通交流存在什么阻碍？你的交往能力是否受到考验？

37.你认为那类模式的管理方式最适合我们公司或你所管理的团队

38.你和那类人在一起工作更有成效？

39.你如何组织安排你手头重要工作

40.你想改变你管理模式中的哪些方面？

41.你有没有感到上司及同事对你的排斥

42.你觉得你认识的人中谁的管理模式值得你效仿，为什么？

43.你怎样处理下属给你提出的批评及建议

44.你觉得我们公司要更长远发展，哪些方面急需提高？

45.如何看待公司的各种规章制度，46.如果计划内的某些工作出错，你将如何处理？

47.说说你对公司在作出的贡献

48.谈谈你最近一次你觉得自己受到了不公平待遇，并感到委屈的事情

49.工作中你的那些方面你觉得还没得到发展

50.在工作中你觉得那些制度还需要完善

51.在工作之外的业余时间你保持的兴趣爱好是什么

52.你认为一个好的团队管理者需要哪些素质和能力？

53.管理人员能否不做任何说明就让员工去干某项工作？为什么

54.你认为做一个好的员工和当一位好的领导者有什么区别？

55.你认为最困难的沟通的问题是什么？为什么

56.你认为最好的沟通方式是什么？什么是良好沟通的关键？

57.你怎样决定工作中的分工负责情况的？

58.在评估员工表现时，你怎样确保评价的客观公正？

59.你用什么样的方法监督你负责项目的工作进程

60.当你做决定时，你会从哪些方面考虑这个决定会对公司其他部门产生影响？

61.你认为你的工作效率怎么样？

62.工作中，你认为哪些情形是比较危险的？为什么？

63.你怎样确保目标的现实性和可行性呢？

64.你认为目前的管理团队中哪些人足为楷模，哪些人应以为戒

65.你以为目前的管理有没有不公平现象，请举例说明

66.你认为作为一名管理者应具备什么样的知识结构和综合素质

67.你认为你的部门或你的岗位应如何去考核，具体怎么执行

68.你认为目前公司及项目部在管理中存在最大的问题是什么？应如何解决

69.如果在你管理团队中一定要开除一个人，你认为应该是谁？为什么？

第四篇：中控常见问题

常见问题

目录

一、概述?

二、常见问题问答?

1、脱机SDK触发事件前需要注册?

2、脱机SDKONATTTRANSACTION事件无法及时触发问题?

3、脱机SDK函数使用错误导致读到脏数据?

4、脱机SDK是否能够用于WEB开发?

5、脱机SDK能否上传考勤记录?

7、脱机SDK连接设备后是否一直不中断的问题?

8、脱机SDK TCP/IP通讯连接之后是否会超时?

9、脱机SDK动态生成SDK控件?

10、脱机SDK开发时ONDOOR事件无法触发?

11、脱机SDK关于上传用户信息时上传用户卡号的问题?

12、脱机SDK能够通过卡号获取工号?

13、脱机SDK 网络状况差导致数据丢失?

14、脱机SDK通过TCP/IP协议与机器连接失败?

15、脱机SDK忘记IP地址后能否找回?

16、脱机SDK写入卡信息?

17、脱机SDK下载的考勤记录数据不正确?

18、脱机SDK编写软件是否可以抓取指纹机的图像?

19、脱机SDK上传用户信息的具体过程? 20、脱机SDK从机器中下载用户指纹模板的过程?

21、脱机SDK中的函数SETUSERINFO密码参数设为空?

22、ICLOCK100没有标配定时喇叭响铃也不支持短消息?

23、ZKFINGER普通版和标准版的区别?

24、普通版的ZKFINGER SDK和指纹仪的对应?

25、普通版ZKFINGER SDK的授权许可问题?

26、ZK系列指纹仪使用的SDK?

27、ZKFINGER SDK中降低误判率的参数?

32、ZKFINGER SDK用于WEB开发无法触发某些事件?

33、ZKFINGER SDK的控件被杀毒软件当作病毒?

34、ZKONLINE SDK所支持的指纹仪?

35、固件升级是否需要收费?

一、概述

1、? 本文档所设计的SDK技术问题包含中控目前主要的三种SDK，脱机SDK，ZKFinger SDK，ZKOnline SDK。

2、? 本文档中所涉及到的问题不仅仅包括上述三种SDK，也包括与之相关的技术问题，比如固件、SDK与机器通信涉及到的机器操作、指纹仪、指纹仪与ZKFinger的通信涉及到的技术问题等等。

3、? 本文档所涉及到的Demo或者软件案例，大多为VB、Delphi、C#、VC++，此外也包含使用java的特殊情况。SDK本身并不支持Java。

4、? 文档中有些表述可能不太清楚，出现错误的地方也在所难免，欢迎大家一起讨论，宝贵意见请Email至wjfen@zksoftware.com。

二、常见问题问答

1、脱机SDK触发事件前需要注册 Q：客户自己开发软件，使用我们的指纹机，连接设备后在没有进行其他操作前，按压指纹，用户指纹验证通过后，没有触发OnAttTransaction事件（其他事件像OnFinger，OnVerify也没有触发）。

A：这种情况下提示客户使用在机器连接后调用RegEvent（）函数，如果未调用此函数，那么所有的事件都不会触发。

2、脱机SDKOnAttTransaction事件无法及时触发问题

Q：客户使用C#语言，软件使用vs2008，开发系统为vista（32位，实际上装了我们支持64位的控件才能用），Demo连接机器后，如果不进行其他操作，直接按压指纹，OnFinger、OnVerify事件均可触发，如果验证通过，那么OnAttTransaction事件也可以触发。但是如果连接后先进行下载考勤记录或者调用其他数据传输量相对大的函数后，将无法触发上述几个事件，断点跟踪后发现，如果此时点“断开”按钮，或者按刚才进行操作的按钮（也或者其他可能的按钮），那么代码会执行上述几个事件对应的代码。

A：让客户在窗体（Form）中加入一个计时器，然后调用ReadRTLog（）和GetRTLog（）两个函数。让程序定时主动去找机器“要”数据。

3、脱机SDK函数使用错误导致读到脏数据

Q：客户通过自己开发的软件读取到的数据（考勤记录，用户信息等）为脏数据，比如时间不对，考勤记录一条变多条等等。

A：遇到这种问题就需要考虑客户是否在使用彩屏机，然后并没有使用我们的彩屏机专用的函数，如果函数使用错误，是会读到脏数据的。

4、脱机SDK是否能够用于Web开发

Q：客户使用C#语言开发，询问脱机SDK是否能够用于Web开发。

A：不能，我们的脱机SDK主要用于与脱机的机器进行通讯，并不支持Web开发，我们的ZKOnline SDK支持Web，不过它是关于指纹比对算法在Web上的应用的。

5、脱机SDK能否上传考勤记录

Q：能否通过我们的脱机SDK开发软件上传考勤记录（或者通过U盘上传），客户用来反复调试程序用。

A：不能，通过脱机SDK只能下载考勤记录，不能上传考勤记录。

6、脱机SDK将算法9.0机器中的指纹模板上产到10.0机器中能否使用。Q：将算法9.0机器中的指纹模板上产到10.0机器中能否使用。

A：两种算法的指纹模板不能兼容，所以不能使用。9.0算法的指纹模板大概有608B（每个），10.0算法的指纹模板大概有1.2KB（每个）。

7、通过脱机SDK连接设备后是否一直不中断的问题

Q：通过我们的脱机SDK开发的软件连接设备后，连接会不会一直中断？

A：从软件角度来看，不会。但是如果外部条件发生变化，比如硬件或者其他人为、非人为 因素可能导致连接中断。

8、脱机SDK TCP/IP通讯连接之后是否会超时

Q：客户使用脱机SDK进行开发，通讯方式为TCP/IP,和机器连接之后过段将无法下载到数据（比如客户定时下载考勤记录），是否是因为应用程序和机器连接后过段时间会自动断开。A：不会，可能是由于其他外部条件造成的连接中断，也有可能是应用程序本身的问题。

9、脱机SDK动态生成SDK控件 Q：如果我现在用脱机SDK写程序，同时连接多台机器，那么是否需要拖n（n为机器个数）个控件到窗体中呢？你们的控件能够动态生成（开发语言VB）？

A：可以。如果拖n个控件到窗体中的话，太多控件会导致程序运行缓慢。所以还是采用动态生成控件的形式来与机器建立连接。类似于我们门禁机里轮巡的概念，客户可以根据自己机器的数量进行编程。这种方法也适用于没有前台的程序，因为这种情况下只能动态生成。

10、脱机SDK开发时OnDoor事件无法触发

Q：客户使用脱机SDK（开发语言VC），OnDoor事件无法触发。客户使用门禁机F7。

A：发给客户我们的门禁机的demo，如果我们的demo中OnDoor事件触发正常，则让客户检查自己的程序。如果我们的demo中OnDoor事件没有触发，那么可能是由于用户门禁机的接线等各种外部因素造成的，请客户按照我们的说明书等文档进行检查。

11、脱机SDK关于上传用户信息时上传用户卡号的问题

Q：客户使用脱机SDK时，无法使用开发手册中的Cardnumber属性。

A：我们的开发手册中提到的Cardnumber属性实际上我们现行的SDK控件中并没有封装。建议可以使用Set_cardnumber函数或者SetStrCardNumber（开发手册中没有），其作用和开发手册中提及的Cardnumber属性相同。

12、脱机SDK能够通过卡号获取工号

Q：能否同时使用函数GetUserInfoByCard（结合set_cardnumber使用）来获取员工的工号，即通过卡号获取工号？

A：不能！我们通过卡号只能得到用户的姓名，却无法得到用户的工号。客户可以通过编写应用程序，通过对数据库的操作来实现相关的功能。

13、脱机SDK 网络状况差导致数据丢失

Q：我们自己开发软件来管理我们的考勤机，我们的局域网也比较大（距离也很远），相距比较远的考勤机网络不太好，然后会出现数据丢包现象（比较近的没什么问题）。怎么解决？ A：这种现象来看，通过我们的脱机SDK开发的软件是没问题的。主要问题在于您的网络，如果问题要解决，是必须要改善远端考勤机的网络状况才行的。

14、脱机SDK通过TCP/IP协议与机器连接失败

Q：使用脱机SDK通过TCP/IP协议与机器进行连接时，一直连接不上。

A：由于Connect_net（）函数比较简单，一般来讲参数不会用错。这种情况下，主要是引导客户检查与网络连接相关的问题。比如，电脑和机器的连接方式，通过电脑是否能够ping通机器的IP地址，是否使用路由器或者集线器，如果是直接相连是否使用交叉线，机器和电脑ip是否存在相同网段（电脑多网段的情况下）。

15、脱机SDK忘记IP地址后能否找回

Q：机器一侧的复位键是否能够改变IP地址？如果我们把键盘取掉，那么一旦忘记IP，如何能够找回？能够通过脱机SDK找回。

A：复位键不能改变IP地址。键盘取掉后无法通过键盘是恢复出厂设置，而由于无法得知IP地址，也就无法连接设备，故不能通过软件恢复出厂设置，所以无法找回IP地址，可以建议客户开始时将IP地址在机器里“写死”，然后在机器外壳贴相应的标签，标签上注明IP地址和机器的编号，这样子就可以避免修改IP后忘记IP地址的情况。

16、脱机SDK写入卡信息

Q：客户使用vb.net开发。使用我们的脱机SDK无法写入卡信息（cardnumber）。A：可能是客户在使用函数的时候，没有设置ID卡号，就直接用函数SetUserInfo（）。在使用函数SetUserInfo()前，必须先上传ID卡号（比如使用函数set_cardnumber）。

17、脱机SDK下载的考勤记录数据不正确

Q：我们使用M300机器，使用一段时间后发现通过我们的脱机SDK开发的软件下载考勤记录中多了一些多余的不该有（也不会有）的记录，验证状态中也多了一些密码验证（实际上员工都不知道密码），请问是我们软件问题吗？（固件版本号Ver 6.20 Aug 12 2008，并非主流固件的版本号，客户机器是在市场上买的并没有做定制）

A：这个问题首先要排除是否是我们SDK开发出来的软件的问题，排除的方式是用我们的考勤软件读取机器的数据，如果数据正常，则是客户开发软件的问题，反之，则是由于机器的问题，一般情况下是固件的问题，可以考虑给客户升级下我们的主流固件（如果客户使用的功能只是我们机器标配中的功能），问题一般都可以解决。

18、脱机SDK编写软件是否可以抓取指纹机的图像

Q：使用脱机SDK编写软件是否可以抓取指纹机的图像？ A：可以。跟考勤软件中的功能类似。（尽管我们的开发手册中说函数CaptureImage仅适用于zem100，实际上其他核心板的机器也是可以使用的）

19、脱机SDK上传用户信息的具体过程 Q：脱机SDK上传用户信息的具体过程是什么？

A：假设现在有两个用户（设为A、B），每个用户有一个指纹模板（Ta，Tb），现在需要将他们传到指纹机中去。如果是普通的上传方式，那么先将用户A的信息读入缓存中，然后读入用户A的指纹模板Ta，此时将A的用户信息和Ta从缓存中上传到机器中，然后再将B的用户信息读入缓存中，然后读入用户B的指纹模板Tb，此时将B的信息和Tb从缓存中上传到机器中,至此整个上传过程结束。如果是批量上传方式（也就是通常所说的高速上传），则是那么先将用户A的信息读入缓存中，然后读入用户A的指纹模板Ta再将B的用户信息读入缓存中，然后读入用户B的指纹模板Tb，此时将A的信息和Ta以及B的信息和Ta从缓存中一次性上传到机器中,至此整个上传过程结束。（涉及函数：SetUserInfo（），SetUserTmp（），BeginBatchUpdate（），BatchUpdate（））20、脱机SDK从机器中下载用户指纹模板的过程

Q：脱机SDK从机器中下载用户指纹模板的过程是怎样的？

A：首先使用函数ReadAllUserID将所有用户信息（编号、姓名、密码不包含指纹）读取到 内存中。然后使用函数ReadAllTemplate将所有用户的指纹模板读到内存中，再使用函数GetUserInfo和GetUserTmp获取用户信息（包含指纹模板）。

21、脱机SDK中的函数SetUserInfo密码参数设为空

Q：SetUserInfo这个函数的的话，是表示密码为空还是不能使用密码验证？（天津合佳威立雅）

A：是不能使用密码验证。

22、Iclock100没有标配定时喇叭响铃也不支持短消息

Q：为什么我用脱机SDK使用定时响铃（喇叭）和设置短消息的功能，均不能成功，调试程序时返回值均为空。是不是跟我的参数类型不对有关？（客户使用PB编程，机器为iClock100）。A：iclock100，是iclock系列中唯一没有标配定时喇叭响铃的，但是可以定制。而短消息的功能则是iclock系列中唯一不支持该功能的。遇到这种情况，实现问清楚客户使用的机器型号，然后查看《产品功能总表》，这样更有利于解决问题。

23、ZKFinger普通版和标准版的区别

Q：ZKFinger普通版和标准版有什么区别吗？ A：首先多了一个函数AddImage（），但是如果这个函数不使用的话，那么二者则没有区别。另外，普通版是通过在购买指纹仪时在指纹仪中写入SDK的许可来授权客户使用我们的SDK的，这就是价格上的差异，标准版比普通版价格贵（具体价格需联系商务）。在两个版本的函数构成中标准版比普通版是我们常说的一对一（指纹仪和SDK之间的1对1）。而标准版则可以用于所有写入授权的指纹仪。

24、普通版的ZKFinger SDK和指纹仪的对应 Q：我购买了一个uru4000B指纹仪和普通版的ZKFinger SDK，如果我现在再购买标准版的后，我以前的指纹仪是否可以使用？ A：由于前面购买的指纹仪已经写入授权许可，所以它是可以用于我们的标准版ZKFinger SDK的。

25、普通版ZKFinger SDK的授权许可问题

Q：我购买了一个uru4000B指纹仪和普通版的ZKFinger SDK进行开发使用，如果开发完毕后，原来的指纹仪需要留下继续做研发用，而给客户新购置指纹仪，应该是可以使用的吧？ A：可以。在这种情况下，购买普通版和标准版的区别主要在于，前者在购置新的指纹仪的情况下，需要多支付授权许可的费用（具体费用，商务决定）。

26、ZK系列指纹仪使用的SDK Q：ZK5000，ZK6000，ZK7000的指纹仪对应的SDK相同吗？

A：这三类指纹仪和包括uru在内的指纹仪，所使用的SDK均为与指纹识别算法有关的ZKFinger SDK或者用于Web的ZKOnline SDK。

27、ZKFinger SDK中降低误判率的参数

Q：（使用ZKFinger SDK）有的人的手指会脱皮的，或者指纹不太清晰，这种情况下，U.are.U 4000B（实际上是我们的识别算法）好像很难识别出来，控件中有没有什么参数可以提高识别率。

A：通常情况下，我们的算法是可以识别那些疑难指纹的。客户也可以根据需要修改相关参数，比如1：1比对中的OneToOneThreshold（Bool）设定ZKFinger低速指纹1：1比对的识别阀值分数(1-100)，默认为10，值越大，误判率越低同时拒绝率变大。1：n比对中Threshold（Long）设定指纹识别系统比对识别阀值分数(1-100)，默认为10，值越大，误判率越低同时拒绝率变大。

28、ZKFinger无法使用AddImageFile函数

Q：客户购买了ZKFinger4.0，想用AddImageFile函数指定的图像文件来登记或者比对，但是找不到该函数，无法使用。

A：客户使用的可能是我们的ZKFinger普通版，该函数只有在普通版中无法使用，在其他版本（标准版、社保版、高级版）中都可以使用，建议客户购买更高版本的SDK。

29、ZKFinger采集到的指纹模板上传到脱机考勤机中比对无法通过。

Q：客户使用ZKFinger SDK通过uru指纹仪采集到的指纹模板上传到我们的考勤机中比对时无法通过。

A：可能是因为指纹模板没有进行转换造成的。有ZKFinger采集到的指纹模板必须通过脱机SDK中的函数FPTempConvertNew（或者FPTempConvertNewStr）将其转换为脱机指纹机可以使用的指纹模板。

30、多次采集同一个手指的指纹模板转换成字符串后是否相等。

Q：客户使用ZKFinger将指纹仪采集到的指纹模板与数据库里的指纹模板比对验证，是否可以直接比对字符串是否相等即可。

A：同一个指纹多次按压时，一般转换生成的指纹模板字符串不尽相同，所以是不能通过比较数据库中对应的字符串是否相等来判断比对是否通过的。字符串不相等的两个指纹模板在比对时也有可能成功，因为其可能来自同一个手指。

31、能否缩减采集到的指纹模板所对应的字符串字符数到十一位。

Q：客户询问能否缩减采集到的指纹模板所对应的字符数到十一位，以利于比对。A：不能。答案同上。

32、ZKFinger SDK用于Web开发无法触发某些事件

Q：客户使用ZKFingerSDK用于B/S架构下的开发，无法触发OnCapture，OnEnroll事件。A：原因可能有，控件版本较低，然后也可能没有取得授权许可。客户使用ZKFingerSDK用于Web开发，但我们可以跟客户推荐我们的ZKOnline SDK(或者SOAP SDK)。

33、ZKFinger SDK的控件被杀毒软件当作病毒

Q：我们在给客户装ZKFinger SDK的控件时，诺顿把控件当作病毒杀了，怎么办？ A：可能是控件在拷贝的过程中中毒，更换一个新控件。

34、ZKOnline SDK所支持的指纹仪

Q：客户先前使用我们的ZKOnline SDK开发的程序，使用我们的uru指纹仪，现在如果换成ZK6000或者ZK7000是否支持。A：支持。

35、固件升级是否需要收费

Q：如果需要给客户机器中的固件升级是否需要收费？

A：如果是客户增加新的功能（比如5位码变九位码等），那么请客户联系商务，然后下定制申请单。如果是为了解决客户问题而给客户升级固件，则不需要收费。有些客户的问题需要通过固件升级来排除是否是SDK使用出现错误。

36，黑白屏和彩屏设备SDK接口是否一致。

问：我以前用的是旧的黑白屏的机器，软件是我公司自行开发的软件，现在我需要新购买一批设备，但是我发现新购买的机器，不能搭配我以前的软件使用。

答：接口是一致的，都用的是同一个开发包。请在我们官方网站上下载中心中下载相应的最新开发包。另外：黑白屏和彩屏的函数使用不一致，需要重新做软件接口。彩屏机使用的是SSR扩展函数。

37，几种开发包的介绍，以及区别 脱机通讯开发包 收费情况：免费

机器型号：除K6和M100以外的所有机器。开发平台：只支持windows平台

开发语言：VB、Delphi、VC、PB、VF等

功能简介：客户购买了脱机指纹/射频卡机器，但是不想使用我们标配的考勤/门禁软件时，可以推荐客户选用此SDK开发他们自己的考勤/门禁软件。只用于脱机机器与电脑之间的数据通讯，不可进行指纹识别。

获取方法：进入“中控网站->下载中心->脱机指纹考勤系统->脱机考勤通讯开发包”下载 SOAP 开发包 收费情况：免费

机器型号: 所有ZEM300、ZEM500机器均可支持，该功能为选配项，可向生产定制，也可提供升级程序。

开发平台：windows平台、Linux平台

开发语言：一般主流开发语言都可支持，VB、Delphi、VC、PHP、ASP、Java等

功能介绍：脱机通讯开发包的补充，真正的HTTP、TCP协议通讯，当客户想开发基于Linux平台，或JAVA语言的程序时，可以给客户推荐SOAP SDK。获取方法：联系FAE RIS 开发包

收费情况：免费

机器型号：具有后台验证功能的机器。开发平台：只支持windows平台 开发语言：VB、Delphi、VC、PB、VF 功能介绍：客户购买了后台验证功能的机器，但是不想使用我们标配的后台验证程序时，可以推荐客户选用此SDK开发他们自己的后台验证程序。获取方法：联系FAE 底层通讯协议

收费情况：免费，但是需要与我公司签定保密协议

机器型号：所有机器

开发平台：目前可提供Windows下VC或C#源代码，客户也可自己实现到Linux等平台。开发语言：C、C++、Java、C#、VB.Net等

功能介绍：直接提供通信的底层协议，客户可以不使用我们的sdk而自己开发通讯程序，可以在任意平台上实现应用，不像我们的sdk限制在Windows。获取方法：联系FAE ZKFinger SDK 收费情况：收费

机器型号：URU指纹仪，ZK6000 开发平台：Windows平台、Linux平台可定制 开发语言：VB、Delphi、VC、PB、VF 功能介绍：客户想自行开发指纹比对程序时，可以选择此SDK，它包含中控科技自主知识产权的指纹识别算法。另外需要购买我们的指纹仪或使用他们自己的指纹采集仪进行指纹图像的采集。

获取方法：开销售单到库房领光盘

备注：共有两个版本（普通版和标准版），其区别为：

1、对指纹仪的SDK许可收费不同。配合此SDK使用的指纹仪必须由我们写入SDK许可。购买普通版SDK的客户，他们每购买一个指纹仪就需要收取一次许可费，而购买标准版SDK的客户，购买指纹仪时免收许可费用。

2、基本的登记、比对功能都一样，唯一的区别是标准版SDK在1：1的控件中包含从图像中提取模板的功能，普通版则没有。也就是说标准版可以支持其他指纹仪采集的图像功能。ZKOnline SDK 收费情况：收费

机器型号：URU指纹仪，ZK6000 开发平台：Windows平台

开发语言：ASP，JSP，PHP，JAVA 功能介绍：ZKFinger SDK的补充，由于ZKFinger SDK不支持基于web开发，客户需要在浏览器中使用指纹的本地及远程比对，可推荐ZKOnline SDK。其实ZKFinger SDK和ZKOnline SDK是隶属于的关系。只有购买了ZKFinger SDK（标准版8000元）的客户，再购买ZKOnline SDK（2000元）才能开发基于WEB的程序。如果没有购买过ZKFinger SDK 的客户则需要ZKFinger SDK加ZKOnline SDK（8000+2000元）。获取方法：开销售单到库房领光盘 问：我们URU? SDK?是否支持FOXpro 答：不支持。

注：

1-22主要涉及脱机SDK。23-33主要为ZKFinger和指纹仪相关的。34和35则涉及ZKOnline和SDK技术支持中可能涉及到的固件升级问题。

中控科技版权所有

FAE5组2009-9-29

第五篇：面试中常见问题!

1，谈谈家庭

我家里有4个人，我有个哥哥，我的家庭条件虽然一般，但是一家人过得很和睦，我爸妈勤劳善良，教会了我很多做人的道理，他们把我养这么大不容易，我想尽我所能，早点回报他们。

2，谈谈优点、缺点

优点：比一般人勤奋一点，做事情谨慎细致，做每一件事前我都会做好充分的准备，能吃苦耐劳，具有很强烈的责任心，该我做的的事，我一定我尽我最大的努力把它做好。

缺点：有一点点内向，在人多的场合说话会有点紧张。办事有时会有些死板，预算课程设计，老师说是要交打印的，很多计算式，我手算后就一个个敲到电脑里，很麻烦，有些同学就直接手写，这样更快一些。最后老师也没有意见。

3，失败经历

第一次考英语六级的时候失败了，那次考试之前，我做模拟试卷的时候，能够把控好时间，可是考试的时候，快速阅读耽误的时间太多了，以至于空了好几题。后来我吸取教训，在时间把控上面加强了训练，第二次通过了！

5，怎样开展

听从上级领导的指示，遵守施工员的岗位职责，做好技术交底、现场准备、作业队伍组织准备、施工班组交底、做好施工日记、检查工程质量、做好工程档案。

6，缺乏经验

作为应届毕业生，在工作经验方面的确会有所欠缺，通过实习，我也发现，实际工作远比书本知识丰富、复杂。但我有较强的责任心、适应能力和学习能力，而且比较勤奋，在实习的时候，工作得到了师父的肯定。从中获取的经验也令我受益匪浅。请贵公司放心，我一定能胜任这个职位。

7，你最欣赏你朋友的哪些优点？

勤奋、责任心强、随和

职业规划

你的职业规划是什么？

第一年跟着师父努力学习，第二年和第三年，能够独自很好的完成工作，不断提升自己，第四年到第五年，成为一名优秀的中层管理人员。

你为什么不去读研？以后打算读研吗？

我觉得在实际工作中学到的东西更加实际有用，更能够提高自己。

在找工作时，你会考虑哪些因素？

工作地点、公司的人才培养、薪酬。

你有没有考虑过创业？如果有，打算什么时候创业？

没有，我近五年的职业规划是成为一名优秀的中层管理人员。

公司相关

你了解我们公司吗？

2、你为什么想到本公司来工作？

3、你还应聘过其他公司吗？如果其他公司也给了你offer，你会怎么选择呢？

应聘过，我会对比各个公司的人才培养计划、企业的氛围、竞争力来选择。

为什么想应聘这个职位？

建筑行业，除了专业对口以外，我十分看好这个行业的前景，贵公司。。也很重视人才，而且通过实习，我觉得比较适合这份工作。

你觉得你适合这个岗位吗？

我觉得适合，我对施工员工作有极大的热情，能适应工地环境，能吃苦耐劳、责任心强。一

个月的实习让我觉得我适合这个工作

4、这份工作很枯燥，你怎么看？

我不这样认为，虽然施工员每天都待在工地这样艰苦的环境里，但是在施工现场，解决各种各样的问题，让工程按照每天的计划高效有序的进行对我来说是一种乐趣。而且这比天天坐在办公室的电脑面前好多了！

教育经历

你最喜欢什么课程？为什么？

土木工程施工，因为那是我参加工作最基础的知识，而且这些知识更加贴近实际。

2、你最不喜欢什么课程？为什么？

马克思主义基本原理、概率统计、统计学、高等数学，在工作中没什么实际的用途！实习实践经历

在你的实习经历中，你遇到过什么困难？你是怎么解决的？

师父交代我去施工现场对照图纸，将所有构造柱的位置在图纸上标注出来，但是那边的一个技术员让我帮他做施工规范的培训PPT，很快就要。时间上来不及，正好新分来的两个员工，他们没什么事干，这个时候我就联合他们一起去工地标构造柱，很快就把构造柱标完了，然后我把PPT也按时完成了！

3、你在以往的经历中有过与他人意见不合的时候吗？你是如何处理的？

有，因为我经常和同学一起出去旅行，很多时候就会出现我们的意见不一致的时候，我想去这个地方，但是他想去那个地方。这个时候就要好好的沟通，我就会分析这两个地方的路线，需要停留的时间，然后和他商量出最优化的行程。

你能够在压力下工作吗？

能够，从小到大，我一直都是在各种考试的压力下成长起来的！

7、比你学历低的同事和你拿到的起薪是相同的，你如何看待？

学历并不能说明什么，能力才是主要的，薪酬是与个人能力挂钩的，能力一样，薪酬就可以一样。

你是怎样准备这次面试的？

首先我收集了许多关于制作简历、自荐信的注意事项，技巧，然后根据这些信息，制作简历和自荐信，然后就是着装、礼仪、自我介绍、面试官常问的问题怎样回答、复习一下专业知识、企业的信息、各种招聘信息、签约的注意事项等。

令你印象最为深刻的一件由你负责的事情是什么？

管理协调作业队伍的现场施工，向施工班组交底，并监控工程质量，发现发现框架柱和梁偏移、蜂窝麻面、露筋、平整度不合要求、漏植拉结筋等质量安全问题，然后交给工长下整改。看你的简历中得知你有在大公司作实习生的经历，为什么你在找正式工作的时候来我们这样一家小公司?

无论大公司、小公司，我看中的都是公司重视人才这方面，在这样的公司，我能够得到很大的提高，可以较快的成为高素质的专业人才。

问题八：我们为什么要录用你？

我符合贵公司的招聘条件，有过施工员的实习经历，能适应工地环境，能吃苦耐劳、责任心强。有较强的学习能力，完全能胜任这份工作。我十分希望能够加入贵公司，如果贵公司给我这个机会，我一定会加倍努力的工作。4.你对加班的看法？

如果是工作需要我会义不容辞加班。但同时，我也会提高工作效率，减少不必要的加班

5.你对薪资的要求？

回答样本一：“我对工资没有硬性要求。我相信贵公司在处理我的问题上会友善合理。我注

重的是找对工作机会，所以只要条件公平，我则不会计较太多

回答样本二：我希望公司能根据我的情况和市场标准的水平，给我合理的薪水。

回答样本三：如果你必须自己说出具体数目，请不要说一个宽泛的范围，那样你将只能得到最低限度的数字。最好给出一个具体的数字，这样表明你已经对当今的人才市场作了调查，知道像自己这样学历的雇员有什么样的价值。

7.你朋友对你的评价？

朋友觉得的我是一个比较随和、责任感强的人，与不同的人都可以友好相处，在我职责范围内的事都能够很好的完成。8.你还有什么问题要问吗？

企业不喜欢求职者问个人福利之类的问题，贵公司对新入公司的员工有没有什么培训项目，我可以参加吗？贵公司的晋升机制是什么样的？主要的工作地点？

10.在完成某项工作时，你认为领导要求的方式不是最好的，自己还有更好的方法，你应该怎么做？

①.原则上我会尊重和服从领导的工作安排；同时私底下找机会以请教的口吻，婉转地表达自己的想法，看看领导是否能改变想法；如果领导没有采纳我的建议，我也同样会按领导的要求认真地去完成这项工作；

11.如果你的工作出现失误，给本公司造成经济损失，你认为该怎么办？ 我认为首要的问题是想方设法去挽回经济损失，分清责任，如果是我的责任，我甘愿受罚；总结经验教训，并在今后的工作中避免发生同类的错误。检讨自己的工作方法、分析问题的深度和力度是否不够，以致出现了本可以避免的错误。

13.如果你做的一项工作受到上级领导的表扬，但你主管领导却说是他做的，你该怎样？ 我会主动找我的主管领导来沟通，因为沟通是解决人际关系的最好办法，但结果会有两种：

1.我的主管领导认识到自己的错误，我想我会视具体情况决定是否原谅他；2.他更加变本加厉的来威胁我，那我会毫不犹豫地找我的上级领导反映此事，因为他这样做会造成负面影响，对今后的工作不利。

14.谈谈你对跳槽的看法？

回答提示：（1）正常的“跳槽”能促进人才合理流动，应该支持；

（2）频繁的跳槽对单位和个人双方都不利，应该反对

15.工作中你难以和同事、上司相处，你该怎么办？

②我会从自身找原因，仔细分析是不是自己工作做得不好让领导不满意，同事看不惯。还要看看是不是为人处世方面做得不好。如果是这样的话 我会努力改正。

③如果我找不到原因，我会找机会跟他们沟通，请他们指出我的不足。有问题就及时改正。

16.假设你在某单位工作，成绩比较突出，得到领导的肯定。但同时你发现同事们越来越孤立你，你怎么看这个问题？你准备怎么办？

②检讨一下自己是不是对工作的热心度超过同事间交往的热心了，加强同事间的交往及共同的兴趣爱好。

⑤乐于助人

21.你能为我们公司带来什么呢？

我有过实习经历，能适应工地环境，能吃苦耐劳、有较强的责任心和学习能力，所以我能够很快的上手，能够确保工程高效有序的进行。

22.最能概括你自己的三个词是什么？

勤奋，有责任心和适应能力强，学习勤奋。实习的时候，师父交代的事，我都是尽我最大的努力去完成。旅行到处跑。结合具体例子向主考官解释，23.你的业余爱好是什么？ 找一些富于团体合作精神的，旅游、羽毛球、篮球

24.你怎么理解你应聘的职位？

遵守施工员的岗位职责，做好技术交底、现场准备、作业队伍组织准备、施工班组交底、做好施工日记、检查工程质量、做好工程档案。

26.喜欢这份工作的哪一点？

让一个又一个工程高效有序的完成，控制好成本、质量、进度，是一件很有成就感的事！说说你对行业、技术发展趋势的看法？

管理信息化是传统产业获得新生的必由之路。关键在于企业能否为社会提供质量高、工期短、造价低的建筑产品。充分运用信息技术所带来的巨大生产力，提高自身的信息化应用水平和管理水平, 应该作为提升建筑行业竞争力的重点。

随着建设工程项目的类型和特征的日趋复杂化，建筑产品的精益化，工程服务方式的多样化、市场化的进程，使得建筑企业对建设项目管理的精益程度要求也越来越高。

节能问题四：“你最崇拜谁？”

李嘉诚，他14岁，父亲去世，在茶楼当伙计养活一家人，17岁当推销员，22岁创业，很多人都羡慕他是华人首富，但是很少人知道他是经历了怎样艰苦的岁月才有了今天的成就。没有人能够随随便便成功，他那种为了理想战胜一切苦难的精神让我深有感触。问题五：“你的座右铭是什么？”

认识自己+战胜自己=成功

问题九：“对这项工作，你有哪些可预见的困难？”

第一，看看应聘者是不是在行，说出的困难是不是在这个职位中一般都不可避免的问题。第二，是想看一下应聘者解决困难的手法对不对，工人队伍素质不是太高，管理起来有困难，有些工人会想方设法的偷懒，这会影响到工程的安全质量和进度，这需要和施工班组长好好地沟通，做好交底，并且在现在监督他们施工。

问题十四：“你希望与什么样的上级共事？”

希望我的上级能够在工作中对我多指导，对我工作中的错误能够立即指出。总之，从上级指导这个方面谈，不会有大的纰漏。

在回答每个问题之后都说一句“谢谢”，企业喜欢有礼貌的求职者。

30、就你申请的这个职位，你认为你还欠缺什么？

“对于这个职位和我的能力来说，我相信自己是可以胜任的，只是缺乏经验，这个问题我想我可以进入公司以后以最短的时间来解决，我的学习能力很强，我相信可以很快融入公司的企业文化，进入工作状态。”

32、你通常如何处理別人的批评？

别人不会无缘无故的批评我，批评我肯定是有原因的，我首先要分析原因，是不是哪方面我做的不好，是我的问题，我会接受批评，不是的话，我会等大家冷靜下来再讨论。

33、怎样对待自己的失敗？

人不可能一直成功，总有失败的时候，要坦然接受，分析失败的原因，努力改善，避免以后再犯

眼下你生活中最重要的是什么？

对我来说，能在这个领域找到工作是最重要的，能在贵公司任职对我说最重要。

36、你为什么愿意到我们公司来工作？

贵公司一直都稳定发展，在市场上很有竞争力，我认为贵公司能够给我提供一个与众不同的发展道路。我希望在贵公司能用三到五年的时间成为一名中层管理人员。

38、问题：你做过的哪件事最令自己感到骄傲？

上大学的时候我给自己定了一个目标，我告诉自己要通过计算机二级，英语四六级，每年都要拿奖学金，经过这几年的努力，现在实现了当初的目标，这就是最让我感到骄傲的。大三那一年当学委的时候，我组织全班集体复习，为班级营造了良好的学习氛围，最后我们班期末考试成绩取得了全院第三的成绩。

回答提示：这是考官给你的一个机会，让你展示自己把握命运的能力。

50、假如你晚上要去送一个出国的同学去机场，可单位临时有事非你办不可，你怎么办？

我觉得工作是第一位的，但朋友间的情谊也是不能偏废的，这个问题我觉得要按照当时具体的情况来决定。

①如果我的朋友晚上9点中的飞机，而我的加班八点就能够完成的话，那就最理想了，干完工作去机场，皆大欢喜。②如果说工作不是很紧急，加班仅仅是为了明天上班的时候能把报告交到办公室，那完全可以跟领导打声招呼，先去机场然后回来加班，晚点睡就是了。③如果工作很紧急，两者不可能兼顾的情况下，我觉得可以由两种选择。（1）如果不是全单位都加班的话，是不是可以要其他同事来代替以下工作，自己去机场，哪怕就是代替你离开的那一会儿。（2）如果连这一点都做不到的话，那只好忠义不能两全了，打电话给朋友解释一下，相信他会理解，毕竟工作做完了就完了，朋友还是可以再见面的。

60、工作中学习到了些什么？

熟悉了图纸、施工方案、对施工员的岗位职责、工作程序、工作环境和项目部的运作流程都有了一定的了解，对作为一名施工员如何去管理施工现场，协调各个施工队伍有了一些认识。

64、你并非毕业于名牌院校？

现在社会都比较看重学校，我的教育背景确实不如别人，但是我比一般人勤劳，肯吃苦，责任心强，也热爱施工员这份工作，我能够很好的完成施工员这份工作。

65、怎样看待学历和能力？

学历的高低只是进入一个企业的敲门砖，工作能力的高低直接决定其职场命运，我想企业需要的并非学历高的人，而是最适合这份工作的人。