2汉语拼音i u ü y w

第一篇：2汉语拼音i u ü y w

《汉语拼音i u ü y w》教学设计

主备人：陈乐丹 参备人：一年级所有语文老师 2015年9月1日

学习目标

1、学会i、u、û3个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节yi、wu、yu。

3、掌握的i、u、û、yi、wu、yu四声，能直接读出它们带调的音。会读音节词。学习重难点

1、重点：i、u、û、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读。

2、难点：读准i、u、û和yi、wu、yu的第二声和第三声。

3、i在标调时头上去点，û在标调时头上有点。学习时间：3课时

教学准备：课件、字母卡片

第一课时

一、学习目标

1、学会i、u、û3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、能直接读出i、u、û的四声。

二、教学流程

（一）复习导入

1、复习单韵母ɑ、o、e。

2、谈话导入新课。

小朋友们身上都穿着（衣服）妈妈正在（晾衣服）借“衣”的音引出“i”的音

（二）自主学习单韵母

1、学生同桌合作，仔细看图，说说图意。

2、出示句子：牙齿对齐i i i

3、让学生单独读，开火车读，教师纠正读音。

4、教学四声，学生跟读。

学念儿歌：小i有礼貌，标调就摘帽。四声练习： i：这件衣服真好看

í：咦！我的蜡笔在那儿？ ǐ：拿把椅子您请坐 ì：你的意思我明白。

5、指导书写。

讲：i的笔顺是先在中格写小竖，要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。两笔写成。

跟写：跟着老师一起写，好吗？边说边示范，学生用手跟着书空。要特别注意观察i的书写笔顺，以及其在四线三格中的位置。抽写：请个别学生上台写，照着样子，临写三个。师生共评。

（三）导学阶段

1、汇报图意，引出单韵母u、û。

嘴巴突出u u u

像只茶杯u u u

2、教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。

3、引导学生仔细观察图画，说说你发现了什么。

（学生自主交流，图上乌鸦的窝样子与u相似。）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。教儿歌：u像一个茶杯子。

4、学习书写u 范写：u的笔顺是先写竖右弯，再写竖，要写在中格。两笔写成。跟写：跟着老师一起写，好吗？边说边示范，学生用手跟着书空。抽写：请个别孩子上台写，发现问题师生共同及时纠正。

5、鼓励学生用多种多样的的方法去记忆读音，不一定要儿歌，只要他们能记住。

6、学习u的四声，请小老师带读，并教给大家好方法。拍拍手，念一念，跟我来，做一做： ūūū，火车呜呜叫，úúú没有就是无，ǔǔǔ，一二三四五，ùùù我们爱公物。

7、指名试读，学生跟读，教师有针对性地进行重点指导正音。

8,、学习û

学生看图，自由发言，说一说自己的发现

跟读：嘴巴翘起ǖǖǖ

谁能给u和û编个顺口溜呢？（鼓励学生自主学习）

练习书写û，教师巡视，个别指导。

练读：ǖ ǘ ǚ ǜ

三、作业

1、练习书写单韵母iuû，注意正确格式及笔顺。

2、多读几遍记住iuû 板书设计：

ī í ǐ ì

ū ú ǔ ù

ǖ ǘ ǚ ǜ

第二课时

一、课时目标：

1、学会y w两个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节yi、wu、yu。

3、掌握yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

二、教学流程

（一）复习导入

1、打乱顺序读6个单韵母

摘星星游戏，会读哪颗星星上的单韵母，就摘哪颗星星。

2、认读i、u、û3个单韵母及其带调的四声。

2、说说自己是怎样记住i、u、û这3个单韵母的音形的。

3、谈话导入新课。

（二）学生自主学习声母

1、看图说话，说一说，你看到了什么？引出声母y、w。

师：小朋友们，秋天到了，秋风吹起来了，天气变凉了。瞧！屋子里有谁呀？他们在干什么呀？屋外的树上又有什么呀？他们又在干什么呀？

2、同学交流，老师评价。

是啊，无论是乌鸦妈妈还是小朋友的妈妈，都很关心自己的孩子，这都是妈妈

对孩子的爱，小朋友也要爱自己的爸爸妈妈。来，小朋友们跟着老师念首儿歌，一起夸一夸妈妈：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。

（三）导学释疑

1、学生汇报所看到的，引出声母y、w，并让学生明白这两个是声母。

2、学生试读y、w2个声母，教师指导学生读声母的技巧。

3、引导学生联系图画，记忆声母y、w的音形。

4、引导学生想象，比较区别y、w和i、u。

（四）导学提升

故事激趣，学习整体认读音节，练读四声。

1、讲故事引出yi、wu、yu，让学生明白y与û组成音节，上两点省写规则。

（儿歌：小i见到大y，擦掉眼泪笑嘻嘻。）

2、认识整体音节yi、wu、yu，比较。

读儿歌：小i u û要出去，大y大w来带路。大y带i û，大w带小u。他们手拉手，成了好朋友。Yi、wu、yu。

3、比较 y—i—yi、w—u—wu、y—ü—yu。

4、练读的四声。（方法同教学i u û的四声）

（五）书写指导

1、指导学生观察y、w在四线格中所占的位置。

2、教师在四线格中范写。

3、学生在抄写本上练写。

（六）、课后作业：用 yi、wu 的带调音节说一个词或说一句话，看谁组词组得多或话里包含的这几个音节多。板书设计：

y

w yi

wu

yu yÿ

yí

yǐ

yì wū

wú

wǔ

wù yū

yú

yǔ

yù

第三课时

一、学习目标

1、会读音节词wū yü, ü yí。

2、巩固整体认读音节yi、wu、yu，并能与实物联系起来。

二、教学流程

【自学阶段】

（一）扩展活动

1、比一比，看谁读得又准又快。

ü

ý

ÿ

ǒ

ù

ǘ

þ

á

ō

ū

ã

ÿ

ǚ

ǎ

î

ú

à

ǖ

â

ï

ǐ

ǜ

ì

ǔ

2、读音节，再用音节口头组词。

yÿ（衣服 医生 一年级）

yí（阿姨 移动 怀疑）

yǐ（椅子 已经 蚂蚁）

yì（容易 意见 益虫）

wū（乌云 乌龟 房屋）

wú（蜈蚣 无数 梧桐树）

wǔ（跳舞 中午 星期五）

wù（大雾 动物 错误）

yū（淤泥）

yú（金鱼 鲤鱼 愉快）

yǔ（下雨 语文 羽毛）

yù（玉米 玉石 体育）

3、读一读，找出声母、韵母和音节。

yi

i yu

wu

w û

yu

4、音节与实物联系：读一读，连一连（《课堂作业》）

（二）认读音节

1、出示音节wū yü, ü yí, 看图试拼读.2、给音节yü扩词。

【导学阶段】

（三）比一比，读一读。（会读了，涂红一颗五角星）

（四）读课文

1、指名学生试读课文。

2、指导读课文，学生练读。

（五）、小结存疑

【反馈阶段】

（六）作业

1.听读录音两次。

2.玩学习资源包。

3.完成抄写本。

板书设计：

wū yü

ü yí

第二篇：【教案】汉语拼音 2 iuüyw

i u û y w

(课时教案)目录

第一课时认读单韵母 i、u、û........................................................................................................1 第二课时认读声母 y、w................................................................................................................3

第一课时认读单韵母 i、u、û

教学目标：

1、正确认读单韵母 i、u、û

2、正确认读 i、u、û的四声。教学难点：

i、u、û 的第二声和第三声的正确发音 教学过程：

一、复习导入，揭示新课

1、卡片复习单韵母ɑ、o、e 及其四声。

2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母 i、u、û，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

二、整体感知，欣赏图片

1、引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？(学生讨论、交流)

2、谈话导入：这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院！

三、图片引入，学习韵母

1、教学单韵母 i。启发学生观察：图上画的是什么？

(1)听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？(学生观察)师生共同编顺口溜：牙齿对齐 i i i。(齐读，开火车读)(2)教学 i 的四声。①师：i 和 a、o、e 一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i 戴上帽子后和原来有什么不同？(出示： ÿ íǐì)②出示多媒体课件：(儿歌)小 i 有礼貌，标调就摘帽。③学生分组练习朗读 i 的四声。

(3)指导书写 i。

2、教学单韵母 u。

(1)发 u 音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母 u，师生共同编顺口溜：嘴巴突出 u u u。(教师领读，学生集体读，教师指学生领读。)(2)教学 u 的四声。

出示：ūúǔù。ū第一顶帽子平平的，谁会念？火车呜呜叫ūūū。ú第二顶帽子上山坡，谁会念？没有就是“无”úúú。ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念？一二三四五ǔǔǔ。ù第四顶帽子下山坡，谁会念？我们爱公物ùùù。(3)指导书写 u。

3、教学单韵母û。

(1)教师示范发音，学生看口形。û的发音，舌位和 i 相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。

(2)记字形：u 和û的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u 上加点û û û，小鱼吐泡û û û。(3)练习u 的四声。(4)指导û的书写。

四、游戏练习，巩固记忆

1、利用卡片开火车读 6 个单韵母，可以打乱单韵母的次序。

2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。

五、归纳总结，布置作业

教学反思：

第二课时认读声母 y、w 教学目标：

1、正确认读声母 y、w，读准音，认清形，能正确书写。

2、正确认读整体认读音节 yi、wu、yu，知道 y 和 û 在一起组成音节 û 上两点要省略的拼写规则。

3、正确认读 yi、wu、yu 的四声。教学重点： y、w 和 yi、wu、yu 的正确认读； yi、wu、yu 的四声练习。教学难点：

韵母、声母和音节的初步区分；知道 y 和 û 在一起组成音节 û 上两点要省略的拼写规则。教学过程：

一、复习检测，谈话引入

1、ɑ、o、e、i、u、û，它们 6 个兄弟是一家人，我们称它们为单韵母。

2、导入新课：学校要召开家长会了，小 i 和小 u 的妈妈来了，你想认识她们吗？仔细看图，两个妈妈就藏在里面呢。(学生自己发现)师相机板书 y、w。她们有一个共同的名字，叫声母。

二、图片引出，学习y、w 1.教学声母y(1)观察教材 23 页图片，引导学生思考，图上的什么像声母 y 的形状？

(2)教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母 y 的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？(单韵母 i。)(3)教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。学生创编儿歌：像个树杈 y y y。教师讲解书写方法：y 两笔完成，占中格和下格。学生描红，并在练习本上写 3 个。(教师巡视指导)

2、教学声母 w。

(1)观察图画，引导学生思考，图上的什么像声母 w 的形状？(屋顶。)(2)教学发音。教师提问：大 w 是 u 的妈妈，它们的读音很相似。(3)指导书写。教师讲解书写方法：w 住在二层楼，由两个 v 组成，不能写得太宽，学生临摹大 w。

三、游戏演练，拼读音节

1、出示声母 y、w，指名读。

2、教师叙述：声母 y 和单韵母ɑ在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的音节，y―ɑ→yɑ(鸭)。

3、提示：拼读这个音节时，声母 y 要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。

4、学生认读整体认读音节 yi、wu、yu 及其四声。

(1)明确整体认读音节。

出示 yi、wu、yu，教师讲解什么是整体认读音节。

(2)教师示范。出示 yÿ、yí、yǐ、yì，教师示范读，学生齐读。(3)学生练读。

出示 wū、wú、wǔ、wù和 yū、yú、yǔ、yù，学生练习读，指学生读。

四、小结：

小朋友真能干，我们今天又学习了三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。现在请你自己再读读书上的拼音。

教学反思：

第三篇：《iuü(yw)》教学反思

iuü(yw)教学反思

一年级小朋友课堂自制力比较差，注意力集中的时间也比较短，所以需要在课堂上不断变换形式，让学生保持新鲜感，这样才能让学生更好地学习。

我教小学已经整整二十年了。可教拼音还是大姑娘上轿——头一回。所以，我每天晚上，在家就会上网看其他老师如何教拼音。当然也从中学到了一些方法：比如儿歌教学、看图找发现等等。不过，我发现孩子们还是最喜欢听故事。有位老师教学iuü，采用了故事的形式，收到了良好的效果。于是，我就如法炮制。因为学习拼音字母无非是要孩子多读、多记，有些特殊规则如i标上声调要去点，ü遇y要去两点，若采用教师讲授的方法，可能只会事倍功半。但小朋友对听故事的兴趣特别浓厚，所以我也学着把那些讲授起来枯燥乏味的知识结合故事的方式来表达，学生上课听得津津有味，而且记得特别快。有时个别学生对知识点回忆不起来时，只要提醒他一下故事大概，他就能记起枯燥的知识点来。

iuü教学结合故事讲课还有个特点就是可以根据各项知识点的特点把故事连起来，让学生觉得有完整性而且听起来有趣味性。根据i，y，yi的特点，我把别人编好的故事借为己用：小i是个爱漂亮的小姑娘，她的头上戴着蝴蝶结。当她一戴上声调帽子的时候，就把蝴蝶结遮住了，她头上的点就没有了。星期天，小i一早醒来就吵着要妈妈带她去游乐场玩。小i的妈妈是大y。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，就牵着手出门了（yi）。一路上，大家都和他们打招呼。（大y和小i在一起，还是读做i）。游乐场的人可真多，大y妈妈怕小i妹妹走丢了，紧紧地牵着她的手，他们靠得可紧了。u，w，wu可以让学生在我的故事基础上进行改编。学生兴趣浓厚，而且把很多难用语言表达的东西很自然地就传达给了学生。至于ü见y要去两点，我又巧妙地这样表达：小ü的爸爸妈妈都出差了，没人带小ü出去玩，怎么办呢？小ü急得大哭起来。大y妈妈看见了，就赶紧来安慰他，大y妈妈答应小ü带他去玩。小ü一听，可开心了，赶紧擦掉了眼泪，和大y妈妈一起出去玩了。（yu）并及时提醒儿歌：小ü见大y，擦掉眼泪笑嘻嘻。

一节课下来，我发现故事教学对于一年级小朋友确实有一定的吸引力，但也要注意故事与教学知识点的紧密结合。我感觉效果还不错。

第四篇：汉语拼音yw课件

学会两个声母y、w，能读准音，认清形，并能正确书写。以下是小编为您整理的汉语拼音yw课件相关资料，欢迎阅读！

汉语拼音《y w》 教学反思

一、情境导入，引发兴趣。

一年级学生的认知能力决定了我们应该把学习同生活联系起来，把所学知识用具体形象的图画展示出来。所以学习声母y，w时，我们从问题情境入手，并加入了情景图，这样既能激发学生学习的热情与兴趣，又容易让学生将所学的声母同现实联系起来，便于记忆。同时又复习了已学声母。

y、w是两个比较特殊的声母，他们同韵母i、u读音相似而且与i、u联合组成整体认读音节。在讲解字母字形时，启发诱导学生联想，今天所学字母与我们日常生活中的哪些东西相像，这样即训练了学生思维的能力也加深了学生对新学字母的印象。

二、对比，加深印象。

鉴于y，w的特殊性，在讲解时要注意将他们同i、u区别，大y和大w读音轻短，而小i小u读音响长，口型也不能变，对比中学生能较好地区分声母、韵母、和整体认读音节。

一年级的学生以形象思维为主，为了维持学生学习的热情以多种形式进行教学，在引入整体认读音节时，通过讲故事的方式告诉学生整体认读音节是如何形成的，究竟应该怎么写。

三、多种形式，突出重点。

本课教学的重点是整体认读，经过前两课的学习，虽然学生对整体认读音节有一定的印象，但并不深刻，很多孩子在碰到时仍然会分开来拼读，针对这一现象，本课我重点放在巩固整体认读音节上，采取了：

1、故事巩固，教学反思《汉语拼音《y w》 教学反思》。

yu比较难记住，于是我讲了一个故事，小ü看见小i和小u被大y和大w带走了，它急得哭了。这时候大y看见了，于是来帮助它，牵着小ü的手，将它泪珠儿擦干，这就是yu。

2、用音节说字音。

在课堂上，注重学生各种形式的读，并能够对于学生的读音予以及时反馈。注意了学生知识的拓展。如让学生用带调音节说字音。这样做有利于知识的巩固，适当的联系也有利于牢固的掌握知识。

3．游戏巩固。

课上利用学生感兴趣的游戏形式，让学生把字母送回家，激发学生拼读的兴趣，同时也巩固了本课的知识。

四、及时肯定，增强学习兴趣。

抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功喜悦，从而增强他们学习兴趣。例如我让学生试读戴帽子的音节时，得到了全班同学的表扬，学生就显得异常激动，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁地显露出来。其他学生也非常渴望得到别人的赞赏，学习热情高涨。

第五篇：汉语拼音iuü《u、ü》

汉语拼音iuü《u、ü》

教学目标：

1．学会u、ü两个单韵母，读准音，认清形。

2．掌握u、ü的四个声调。

重点：教会学生读准u、ü个单韵母的音。

难点：学会u、ü的四声，读好二、三声。

教学准备：教学课件，拼音卡片

教学过程：

一、教学单韵母u1、（出示幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）指导读，指名读。

2、学习u的四声

分小组试读，指读。

二、教学单韵母ü

出示幅图及ü的四声 ü问：你想到了什么？

范读、齐读、领读。

三、复习i、u、ü的四声。