1 安全使用学习用品

第一篇：1 安全使用学习用品

安全使用学习用品（1）

活动目标

1、了解使用文具的不安全行为以及产生的危险。

2、会安全使用文具，能够遵守文具使用安全规则。

3、通过讨论，初步建立班级的文具安全规则。活动准备 教学挂图 活动过程

1、活动导入：谈话活动

教师：文具是我们学习的好帮手。小朋友们想一想，你们经常使用的哪些文具?你们知道文具使用不当会很危险吗？下面我们看看书上的小朋友在做什么？

2、活动展开：观看学生用书和教学挂图。

（1）教师：请小朋友翻开书的第2页和第3页，仔细看看每一幅图，图上的小朋友在做什么？他们在使用哪些文具？他们使用文具的方法对吗？（2）学生根据教师的提问，自由阅读和讲述画面的内容，教师巡回指导。（3）教师出示挂图，引导学生讲述和讨论画面内容。

①教师：老师这儿的大图和你们书上的小图是一样的，我们一起来看看这幅图都讲了些什么。

②逐一讨论挂图中相关的内容。这个男孩在做什么？咬铅笔会有什么危害呢？（铅笔不能咬，会造成铅中毒，会把细菌等有害的东西吃到肚子里，还会使小朋友的牙齿歪斜）③讨论其他内容。

④教师小结：这几位小朋友使用文具的方法不正确，这样会对他们的身体健康造成危害，严重的还会威胁生命安全。

3、活动展开：分组讨论该怎样安全使用文具。

（1）教师引导学生观察并讲述最后一幅小图:现在我们一起来看看，这幅图上的小朋友的做法是不是正确。为了我们的健康和安全，除了画完画要洗手，在使用文具时还应该注意什么？

（2）教师发给每组学生一张大白纸和一盒水彩笔。每组推选一位能力较强的学生，请他用图或图夹文的方式表现大家讨论的内容。

1（3）学生分组讨论该怎样安全使用文具。

（4）教师巡回指导引导学生用自己的方式把自己组的想法表现出来。（5）分享各组讨论内容。

4、活动总结：安全使用文具规则。

教师引导学生回顾集体制定的具体的行为规则，进行总结。

5、活动延伸：张贴安全使用文具规则。安全使用文具规则的参考范例：

（1）、使用文具时，保持坐姿端正，正确用笔。（2）、不玩弄文具，不吃或咬文具。（3）、不用笔尖对着自己和他人。

（4）、不用油画棒、水彩笔在皮肤或衣物上乱画。（5）、用完文具要收拾整齐。

（6）、写完字或画完画要把手洗干净。

（7）、使用剪刀要小心，不要使用箭头锋利的剪刀，不能一边说笑一边使用剪刀。不要拿着剪刀对着别人乱晃，剪刀用完放到安全的地方。

安全使用学习用品（2）

教学目标：

知识目标：让学生知道哪些文具有毒和有害，对身体健康会造成怎样的伤害。技能目标：让学生能选择安全的文具并正确使用。

情感、态度、价值观目标：使学生明白不光追求事物的外在美，好奇心的满足，扎根健康生活的理念。

教学重难点：了解哪些文具可能含有有毒物质，对人体有伤害。教学过程：

一、激趣导入，初步认知

师：同学们，我们书包里有学习上的“好帮手”，都拿出来瞧瞧吧！说说你为什么喜欢它。

在学生充分说的基础上再问：你们知道它们是由什么做成的。我们和它们朝夕相处会安全吗？今天，我们就来了解他们，认识它们。

二、质疑深入，丰富认知

1、课件出示：小刀的自述。

2、在课件引发学生的好奇心后，我顺势引导学生思考。听了小刀的自述，你们有什么问题吗？学生自由提问，老师把这些问题进行整理、综合如下。全班交流。

三、联想融入，提升认知

1、师：除了小刀，铅中毒，香喷喷的文具也会对我们造成伤害。

2、师：商场里、小摊上，各式各样的文具总是用它们可爱的外形、诱人香味变着花样吸引着我们的视线，我们生活不能缺少它们，可是，与它们朝夕相处会安全吗？请同学们阅读老师准备的资料，并想想文具中有哪几类潜在的危害。

3、指名回答，交流总结。（师板书：）

四、合作探究，实践认知

1、师：知道了哪些文具有毒、有害，我们应该如何选择文具呢？请同学阅读资料，并试着说说正确选择文具的方法。

2、小组讨论。

3、全班交流，归纳总结。（师板书）

五、课堂小结

师：通过今天的学习，我们了解到颜色鲜艳，有香味的文具有可能会使我们受到伤害。我们应该选择一些健康安全的文具。并且掌握了一些怎样选择文具的方法。希望同学们能将这些方法运用到你的生活中去。

第二篇：使用学习用品时的安全常识

第四节、使用学习用品时的安全常识

教学目标;

1、让学生知道使用学习用品时应注意的事项，确保安全。

2、提高学生的安全防范意识。

教学重点;知道使用学习用品时应注意的事项。教学过程：

一、谈话导入

小朋友在使用学习用品时，一定要规范，否则极易影响我们的健康和安全。那么，在使用学习用品时怎样安全呢？今天我们一起来学习第四节使用学习用品时的安全常识（板书）

二、新授

（一）讲故事《一支铅笔惹的祸》思考：怎样才能 不让类似的事情发生呢？

（二）使用学习用品时的安全常识

1、使用铅笔时不乱咬铅笔头。

2、不乱咬、乱闻橡皮。

3、不乱咬、吮吸笔杆。

4、不玩弄水彩笔里的液体。

三、判断对错（教材21页画一画）

四、说一说

在削铅笔时应注意哪些事项呢？

五、反馈总结;

这节课你有何收获？ 第五节、活动课

活动内容;校园内安全

活动目标：小朋友在亲身体验中，感受安全的重要性。活动步骤：

一、以教室为起点，绕校园走一圈，找一找校园里的安全隐患。

1、教室内外安全隐患。

2、校园周边安全隐患。

二、讨论：针对校园内外安全隐患，你该怎么做？

三、活动总结：小朋友，通过这次亲身体验，我们以后要把安全牢牢记在心中，不到那些危险的地方玩哦。

第三篇：学习用品

泰山出版社三年级下册四单元《学习用品那里来》第二课时

书包里的悄悄话

【教学目标】：

1、引导学生重视身边的学习用品，知道这些学习用品给我们的学习生活带来了很大的好处与方便。

2、引导学生发现生活中不爱惜学习用品的现象，反思自己和周围同学的行为，使学生认识到要正确对待学习用品。

3、引导学生动手动脑，爱护学习用品，珍惜他人劳动与智慧的成果。【教学重点】：

引导学生发现身边不爱惜学习用品的现象，反思自己的行为，知道要爱惜学习用品。

【教学难点】：

使学生认识到爱惜学习用品的原因和方法。【教学过程】：

一、谜语导入，激起兴趣。

师：同学们你们喜欢喜欢猜谜语吗？今天老师带来了几个与学习用品有关的谜语，仔细听，看谁猜得又对又快。

1．身子方方耳朵长，上学背在我身上，别看它的个子小，多种知识肚里装。

2、小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。3．我的朋友好心肠，有方有圆又有长，发现作业有错误，牺牲自己来帮忙。

生猜谜语。

师：其实，除了铅笔、橡皮和书包之外，我们在学习中还会用到其它的学习用品，你还知道哪些，能说一说吗？

生列举学习中的学习用品。

二、实话实说，体会学习用品的作用 ：

师：同学们，学习用品就像我们一位位忠实的朋友，每天默默地陪伴着我们，为我们服务。如果有一天，这些朋友一下子消失了，就好比有一天你背着书包来到学校，打开书包一看，呀，里面是空的，那我们的学习又变成什么样子？

生交流 师：是啊，看来我们一刻也离不开学习用品，如果没有他们，我们的学习会遇到很多困难和不便，那么，我们应该怎样对待他们呢？

过渡：上节课我们已经了解了学习用品的来之不易，其实每一件学习用品都有他们不寻常的来历，都凝聚着无数劳动人民的智慧和心血，所以我们要爱惜和节约学习用品。

三、活动一：书包里的悄悄话

师：可是有一天，一个小朋友的学习用品在书包里聚在了一起，他们说起了悄悄话，现在我们就去听一听他们书包里的悄悄话。

1、（出示：书包里的悄悄话）

铅笔：我是铅笔，小主人老是用小刀在我身上刻道道，真难受。有时还把我当飞镖乱扔，我的头被摔断了好几次„„

橡皮：我是橡皮，我每天帮助小主人擦掉错别字，可他仍不爱惜我，还经常用小刀把我的肉一块一块地割下来，那钻心的疼就别提了！哎„„

书本：朋友，我们书本姐们就更惨了，他总是在我身上乱写乱画，把我弄得脏脏的，还撕得残缺不全，不是叠飞机就是扔纸团!师：请同学们认真听，听后你想到了什么？（生交流）

师：同学们听得很仔细，会听的孩子就是会学习的孩子，你们说得也很棒！

2、（出示：小调查）结合自己平时的表现，想一想，你有没有不爱惜或浪费学习用品的现象？你身边的同学有没有这种现象？(分组讨论)师：同学们都是城实的孩子，老师也发现我们身边有这些现象：（出示图片）展示实物：（1）这是同学们丢弃的破旧不堪的书本，还在上面乱写乱画。（2）这是老师在垃圾箱里捡到的或长或短的铅笔，还有黑乎乎的橡皮。。师：同学们，如果你是这些学习用品中的一件，你会怎样对你的小主人说？你喜欢什么样的小主人？

过渡：是啊，我们的学习用品也一定希望我们爱惜他们。同学们，我们现在的生活条件好了，就可以随心所欲地浪费这些学习用品吗？

四、活动二：请看一看，议一议

1、出示出示搜集的材料：

（1）大量的纸是用木材制造的，全国一年造纸消耗木材1000立方米。一棵二十岁的树可造3000张A4纸,如果一个人浪费一张纸,中国13亿人就是13亿张纸;130000000/3000等于43333棵树.（2）我校学生每年使用铅笔20000支计算的话，每年有10.4万棵树木倒下，约235.3平方米的树林消失。

（3）有关资料告诉我们，制造一吨纸需要砍树17棵，用掉1500升燃油。看了这些数字，你想到了什么？

师：现在我们的森林每年以一个县城的速度消失，生态受到严重破坏，环境遭到污染。作为一名小学生，我们干不了什么大事，但可以少扔一支笔，少撕一张纸，成千上万的人民团结起来，就会给大地留下满园绿色。

2、请再看一些图片，看后你又有什么感受？

3、小结：为此，我特别提出倡议，希望我班的同学能团结起来，从身边做起，从小事做起，共同养成爱惜和节约学习用品的好习惯！那到底怎样做呢？让我们看看鲁迅先生小时候是怎么做的？（出示视频：鲁迅先生爱书的故事）同学们，你们认为他做的怎么样？

过渡：是啊，他为我们树立了榜样。同学们，我们也不妨动动脑筋，动动手指，用实际行动来爱惜我们的学习用品，好吗？

五、活动三：巧用金点子

师提出要求，生充分利用身边的材料，想一想，做一做，有什么金点子来爱惜和节约这些学习用品。

生动手实践，师巡视指导。

生展示成果

过渡：同学们的办法可真多，我真得替这些学习用品好好谢谢你们了，是你们动手动脑让这些破旧不堪的文具变得整洁、漂亮了。不知不觉中，你们都成了爱惜学习用品的小主人。对了，刚才的学习用品又聚在一起说悄悄话了，你们听：

出示录音：书包里的悄悄话

铅笔：还记得我吗？我是铅笔，这段时间，我帮小主人完成了更多作业，虽然变成小铅笔头，可他仍没有丢弃我。

橡皮：halle,我是橡皮，我帮小主人擦错别字时不小心弄脏了自己，小主人亲自为我擦一擦，整天让我干干净净的，真舒服！

书本：他也给我们这些书本同胞穿上新衣服了，还把有用的知识工整地写在我们身上，让我们变得更博学了，哈哈！

六、读儿歌：

刚才的悄悄话夸奖的小主人肯定是你们吧！同学们，学习用品每天和我们形影不离，它们就是我们的良师益友，我们要多动脑筋，充分利用它们，爱惜它们，这不仅体现了勤俭节约的美德，还可以为环境保护贡献自己的力量！就像儿歌中唱到的„„

出示：学习用品功劳大,学习生活需要它.开动脑筋巧利用，爱惜节约人人夸。

七、小结：

通过这节课的学习，你有什么收获？

八、活动延伸：启迪大家以爱护学习用品为荣，反对浪费学习用品。

爱惜每一件物品是一种美德，合理的使用利用物品是一种智慧，是值得人们尊重的事情，相反浪费学习用品，是一种可耻的行为，我们要坚决的反对。

两周以后老师准备在咱们班评选“爱惜学习用品小能手”，同学们要帮助老师仔细观察，看看谁是会爱惜学习用品的孩子，好吗？

小结：上节课我们已经了解了学习用品的来之不易，其实每一件学习用品都有他们不寻常的来历，都凝聚着无数劳动人民的智慧和心血，所以我们要爱惜和节约学习用品。

三、活动一：书包里的悄悄话

过渡：可是有一天，一个小朋友的学习用品在书包里聚在了一起，他们说起了悄悄话，现在我们就去听一听他们书包里的悄悄话。

1、（出示：书包里的悄悄话）

铅笔：我是铅笔，小主人老是用小刀在我身上刻道道，真难受。有时还把我当飞镖乱扔，我的头被摔断了好几次„„

橡皮：我是橡皮，我每天帮助小主人擦掉错别字，可他仍不爱惜我，还经常用小刀把我的肉一块一块地割下来，那钻心的疼就别提了！哎„„

书本：朋友，我们书本姐们就更惨了，他总是在我身上乱写乱画，把我弄得脏脏的，还撕得残缺不全，不是叠飞机就是扔纸团!（1）、请同学们认真听，听后你想到了什么？学生交流

（2）、请同学们结合自己平时的表现，想一想你有没有不爱惜学习用品的现象？你的同学有没有这种现象？能举例说一说吗？（分组讨论）

3、老师也发现我们身边有这些现象。（出示图片）

4、展示一些破旧的学习用品。

讨论：如果你是这些学习用品中的一件，你会怎样对你的小主人说？你喜欢什么样的小主人？

四、活动二：请看一看，议一议

过渡：我们的学习用品也一定希望我们去爱惜它们。同学们，我们现在的生活条件好了，就可以随心所欲地浪费这些学习用品吗？

1、出示出示搜集的材料：

（1）大量的纸是用木材制造的，全国一年造纸消耗木材1000立方米。一棵二十岁的树可造3000张A4纸,如果一个人浪费一张纸,中国13亿人就是13亿张纸;130000000/3000等于43333棵树.（2）我校学生每年使用铅笔20000支计算的话，每年有10.4万棵树木倒下，约235.3平方米的树林消失。

（3）有关资料告诉我们，制造一吨纸需要砍树17棵，用掉1500升燃油。

看了这些数字，你想到了什么？

2、请再看一些图片，看后你又有什么感受？

3、小结：为此，我特别提出倡议，希望我班的同学能团结起来，从身边做起，从小事做起，共同养成爱惜和节约学习用品的好习惯！那到底怎样做呢？让我们看看鲁迅先生小时候是怎么做的？（出示视频：鲁迅先生爱书的故事）

同学们，你们认为他做的怎么样？

过渡：是啊，他为我们树立了榜样。同学们，我们也不妨动动脑筋，动动手指，用实际行动来爱惜我们的学习用品，好吗？

五、活动三：巧用金点子

师提出要求，生充分利用身边的材料，想一想，做一做，有什么金点子来爱惜和节约这些学习用品。

生动手实践，师巡视指导。生展示成果

过渡：同学们的办法可真多，我真得替这些学习用品好好谢谢你们了，是你们动手动脑让这些破旧不堪的文具变得整洁、漂亮了。不知不觉中，你们都成了爱惜学习用品的小主人。对了，刚才的学习用品又聚在一起说悄悄话了，你们听： 出示录音：书包里的悄悄话

铅笔：还记得我吗？我是铅笔，这段时间，我帮小主人完成了更多作业，虽然变成小铅笔头，可他仍没有丢弃我。

橡皮：halle,我是橡皮，我帮小主人擦错别字时不小心弄脏了自己，小主人亲自为我擦一擦，整天让我干干净净的，真舒服！

书本：他也给我们这些书本同胞穿上新衣服了，还把有用的知识工整地写在我们身上，让我们变得更博学了，哈哈！

六、读儿歌：

刚才的悄悄话夸奖的小主人肯定是你们吧！同学们，学习用品每天和我们形影不离，它们就是我们的良师益友，我们要多动脑筋，充分利用它们，爱惜它们，这不仅体现了勤俭节约的美德，还可以为环境保护贡献自己的力量！就像儿歌中唱到的„„

出示：学习用品功劳大,学习生活需要它.开动脑筋巧利用，爱惜节约人人夸。

七、小结：

通过这节课的学习，你有什么收获？

八、活动延伸：启迪大家以爱护学习用品为荣，反对浪费学习用品。

爱惜每一件物品是一种美德，合理的使用利用物品是一种智慧，是值得人们尊重的事情，相反浪费学习用品，是一种可耻的行为，我们要坚决的反对。两周以后老师准备在咱们班评选“爱惜学习用品小能手”，同学们要帮助老师仔细观察，看看谁是会爱惜学习用品的孩子，好吗？

师：同学们，从清晨走进校园读书，到夜晚伴着灯光复习，学习用品总是默默无闻地陪伴我们，帮助我们，如果没有它们，我们会怎样呢？试试就知道了！

学生在不借助直尺和借助直尺的情况下画两条直线并进行比较。师：刚才这个小小的活动，说明了什么？ 生一：我们离不开学习用品。

生二：学习用品对我们来说太重要了！„„

师：是啊，没有学习用品，我们的学习会遇到很多的困难和不方便，那我们应当怎样对待他们呢？ 生一：不能浪费。生二：爱惜它们。„„

师：不浪费就是勤俭节约的表现，爱惜和节约，这两个词太好了，老师把它写在黑板上。板书：爱惜和节约

师：同学们能用响亮的声音把标题读一遍吗？ 生：爱惜和节约学习用品

三、场景一 出示：活动一 学习用品要爱惜

师：你们知道吗？有一天，一个小朋友的学习用品在书包里聚在了一起，他们说起了悄悄话，想听听他们说什么吗？ 生：想。

出示录音：书包里的悄悄话

铅笔：我是铅笔，小主人老是用小刀在我身上刻道道，真难受。有时还把我当飞镖乱扔，我的头被摔断了好几次„„

橡皮：我是橡皮，我每天帮助小主人擦掉错别字，可他仍不爱惜我，还经常用小刀把我的肉一块一块地割下来，那钻心的疼就别提了！哎„„

书本：朋友，我们书本姐们就更惨了，他总是在我身上乱写乱画，把我弄得脏脏的，还撕得残缺不全，不是叠飞机就是扔纸团!师：同学们，听完刚才的悄悄话，你想到了什么？ 生一：小主人太不爱惜学习用品了。生二：他太浪费了，还意损坏它们。

生三：我们不能像他那样，我们要爱惜它们。„„

师：同学们听的很仔细，会听的孩子就是会学习的孩子，你们说的也很棒！请同学们结合自己平时的表现，想一想你有没有不爱惜学习用品的现象？能举例说一说吗？

生举例说一说自己不爱惜学习用品的现象。师：能说一说你身边还有哪些不爱惜的现象？

生分组讨论，说一说身边不爱惜学习用品的现象。

师：同学们都是诚实的孩子，老师也发现我们身边有这些现象，你们瞧，这是什么？

出示 实物：很多被同学们丢弃的学习用品

师：这些都是老师在教室里捡到的，有的被同学们认领回去了，有的却被丢弃在这里，同学们，如果你是其中的一件学习用品，你喜欢你的小主人吗？ 生：不喜欢。

师：那你喜欢什么样的小主人？ 生：爱惜我们的小主人„„

四、场景二：

师：我们的学习用品也一定希望我们去爱惜它们。同学们，我们现在的生活条件好了，就可以随心所欲地浪费这些学习用品吗？ 生：不能！

师：不能！现在请同学们看一组数字： 出示 ：活动二 请算一算

出示搜集的材料：一棵20岁的树造铅笔约2000枝，A4纸约3000张 全国约1亿小学生，每人节省10枝铅笔，就能少砍50万棵树，就可以为大地多留下一座森林„„

师：现在我们的森林每年以一个县城的速度消失，生态环将遭到严重的破坏，同学们，这幅画面让你想到了什么？ 出示图片：干旱

生：发生在我国西南五省的干旱灾难。

师：作为一名小学生，我们为能灾区人民做的很少，但我们可以少扔一枝笔，少撕一张纸，成千上万的人团结起来，就会给这片大地留下满目的绿色„„

出示图片：满园绿色

四、场景二

师：为此，我特别提出倡议，希望我班的同学能团结起来，从身边做起，从小事做起，共同养成爱惜和节约学习用品的好习惯！那到底怎样做呢？让我们看看鲁迅先生小时候是怎么做的？ 出示视频：鲁迅先生爱书的故事 师：同学们，你们认为他做的怎么样？ 生一：很细心。生二：很好。„„

师：是啊，他为我们树立了榜样。同学们，我们也不妨动动脑筋，动动手指，用实际行动来爱惜我们的学习用品，好吗？

五、场景三 出示：活动三 巧用金点子

师提出要求，生充分利用身边的材料，想一想，做一做，有什么金点子来爱惜和节约这些学习用品。生动手实践，师巡视指导。生展示成果：（1）给书穿衣服（2）用书签代替折角

（3）给卷角的书本贴上透明胶（4）延长用短的铅笔头（5）旧学习用品再利用 „„ 师：同学们的办法可真多，老师为你们高兴，你们勤动脑筋，认真思考的态度更让老师为你们叫好！不知不觉中，你们都成了爱惜学习用品的小主人。对了，刚才的学习用品又聚在一起说悄悄话了，你们听： 出示录音：书包里的悄悄话

铅笔：还记得我吗？我是铅笔，这段时间，我帮小主人完成了更多作业，虽然变成小铅笔头，可他仍没有丢弃我。

橡皮：halle,我是橡皮，我帮小主人擦错别字时不小心弄脏了自己，小主人亲自为我擦一擦，整天让我干干净净的，真舒服！

书本：他也给我们这些书本同胞穿上新衣服了，还把有用的知识工整地写在我们身上，让我们变得更博学了，哈哈！

六、读儿歌：

师：刚才的悄悄话夸奖的小主人肯定是你们吧！同学们，学习用品每天和我们形影不离，它们就是我们的良师益友，我们要多动脑筋，充分利用它们，爱惜它们，这不仅体现了勤俭节约的美德，还可以为环境保护贡献自己的力量！就像儿歌中唱到的„„

生：学习用品功劳大,学习生活需要它.开动脑筋巧利用，爱惜节约人人夸。

七、小结：

同学们，现在全国上下都在为建设节约型社会而努力，我们小学生也要加入这一行列，从身边做起，从小事做起，就让我们从爱惜和节约学习用品开始吧！

八、板书设计： 爱惜和节约学习用品

《爱惜学习用品》教学设计

活动目标：

1、知识与技能目标：懂得应当爱惜学习用品，小心使用，对学习用品不乱扔、不浪费、不故意损坏。

2、过程与方法目标：学生通过动手、动脑想出爱惜物品的好办法，知道如何爱护学习用品，并能付诸行动。从小养成爱惜物品的好习惯。

3、情感态度与价值观目标：知道学习用品来之不易，产生对物品的珍爱之情，并以爱惜物品为荣。教学重点难点：

重点：懂得为什么要爱惜学习用品以及怎样爱惜学习用品。难点：养成爱护用品的好习惯。教学准备

制作课件 搜集同学丢弃的、未保护好的学习用品 包书纸 削笔器 胶棒胶布 订书机 活动过程：

（一）谜语导入，激起兴趣。

师：同学们你们喜欢喜欢猜谜语吗？今天老师带来了几个与学习用品有关的谜语，仔细听，看谁猜得又对又快。

1．身子细又长，黑心长衣裳，走路爱拐弯，脚印老变样。同学猜。（铅笔）

2．我的朋友好心肠，有方有圆又有长，发现作业有错误，牺牲自己来帮忙。（橡皮）

3．身子方方耳朵长，上学背在我身上，别看它的个子小，多种知识肚里装。（书包）

这些都是同学们最常用到的学习用品，（板书：学习用品）他们有什么作用呢？

我们常用到得学习用品还有哪些？学习用品就像我们的好朋友，天天和我们在一起，帮助我们学习，那么我们应该怎样对待他们呢？ 板书：爱惜

（二）、端正对待学习用品的态度。

1、评一评，明事理。——谁做的对？ 老师这有两位同学，小斌和小露，他们是怎样对待学习用品的呢？（动画播放）你觉得谁做的对？为什么？

2、大家都知道应该爱护学习用品，可平常我们又是怎样做的呢？（注意对孩子的评价和鼓励）

（1）出示破旧不堪的书和本。这是我们班几位同学的体温记录本、语文课本，假如你就是这个本子这本书，你想对你的小主人说些什么？（2）这是被主人遗弃了的或长或短的铅笔，遍体鳞伤的、黑忽忽的橡皮，假如你就是这些铅笔、橡皮你想对你的小主人说些什么？（3）这儿还有一本整洁、干净的课本，假如你就是这本课本你想对你的小主人说些什么？

小结：这些文具听了你们的话以后肯定很欣慰，老师替他们谢谢你们！老师也相信你们以后一定能照顾好你的文具朋友。同学们这薄薄的一张纸平常大家随意就乱画乱扔了，可是你知道他是怎样制造出来的吗？

（三）、感知物品的来之不易。

1、了解纸的制造过程（1）伐树做材料（2）裁切成适当的长度（3）剥去树皮（4）切成碎片（5）切成薄片（6）将薄片集中处理,运往造纸厂（7）以药水和蒸气做成纸浆（8）用药水冲洗（9）去除杂质（10）漂白纸浆（11）在纸浆中加入药水（12）用网子沥乾水分（13）放在毡子上吸水（14）以高温烘乾水分（15）以压光机做压光处理（16）做成纸卷。

2、让我们一起数一数一共有几道工序好吗？纸的制造需要这么多工序，而每一道工序又需要许多人付出辛勤的劳动，你觉得我们的纸来的容易吗！一张纸的制造需要这么多繁杂的工序，要把他做成本制成书还需要裁剪、排版、印刷、装订等等好多工作，我们的书、本来的就更不容易了。

同学们我们的书、本及其它学习用品都是爸爸妈妈用钱买来的，你知道爸爸妈妈的钱是怎样来的吗？来得容易吗？爸爸妈妈辛苦的工作才换来了我们的学习用品，我们是不是该好好的爱护、珍惜我们的学习用品呢？

（四）、如何爱惜我们的学习用品 我们该怎样爱护我们的学习用品呢？

下面我们就分小组动脑筋想办法，我们分为铅笔组、本子组、图书组，小组同学之间一起交流想办法，想一想我们该怎样保护他们，我们在使用时还应该注意哪些问题？把你的好办法汇集到小组长哪里，小组长说不全的，其余同学可以补充。每想出一种好办法加一颗星，看看 那个小组大家能够齐心协力相处更多的好办法？

1、小组讨论(书 本子 铅笔橡皮)（实物提示）

2、分组汇报（一种办法加一颗星）

这些学习用品真得好好谢谢咱们班同学，是咱班同学动手动脑让一些本来破旧不堪的东西变的整洁漂亮又好用了，谢谢你们！在我国有一位大学问家鲁迅，你知道他是怎样爱书的吗？

3、讲述《鲁迅爱书的故事》

从这个故事当中我们了解到了更多的爱书的方法，老师也相信在以后的学习和生活当中我们每一个同学都能真正的，爱护珍惜自己的学习用品。

（五）、活动延伸：启迪大家以爱护学习用品为荣，反对浪费学习用品。小结：爱惜每一件物品是一种美德，合理的使用利用物品是一种智慧，是值得人们尊重的事情，相反浪费学习用品，是一种可耻的行为，我们要坚决的反对。两周以后老师准备在咱们班评选“爱惜学习用品小能手”，同学们要帮助老师仔细观察，看看谁是会爱惜学习用品的孩子，好吗？

第四篇：学习用品

知识目标：认读文具类的词语及文具用途的表达。

能力目标：理解能力：理解老师在游戏过程中的指令性语言。

表达能力：表达出文具的主要用途。

情感目标：激发学生感教学分目标：

受身边事物的美好多变。

教学分目标：

识字：

A组（任、乔、杨）认读生词

B组：（苏、许、刘）看图识词

C组：（颜、张）认识实物

理解： A组（任、乔、许）完成指令性动作。

B组（刘、杨、苏）模仿老师完成指令性动作。

教学重点：通过游戏的形式识物、识图、识词，并做简单的语言练习。

课堂活动设计

 活动一 图对物

师：文具图片的展示

（生：文具图片的展示，模仿老师动作，识别文具实物）

 活动二 模仿练习

拿出铅笔画个圈 拿出橡皮高高举

拿出格尺画个圈 拿起文具盒摇一摇

 活动三 识词

师：铅笔、橡皮、格尺、文具盒

请你跟我大声读------请你跟我小声读------请你跟我起立读------

（生：模仿老师动作，认读生词。）

 活动四 词对物

师：老师出示文具生词或文具图片。

（生：请同学带领老师站到屏幕下对应的位置。）

 活动五 句式训练

师问：①这是什么？ ②铅笔（格尺）能干什么？

（生答：这是铅笔。铅笔能写字。格尺能打格。）

 活动六 阅读

①这是格，格能打格。②这是铅笔，铅笔能写字。

 活动七 欣赏

①文具盒、铅笔的艺术。

②笔筒、笔袋的艺术。

结束语：我们身边有许多美好的事物我们要多观察，多发现。

第五篇：你的学习用品安全吗

《你的学习用品安全吗》说课稿

尊敬的各位评委老师，亲爱的同事们：

大家好！

今天我说课的内容为《注意学习用品安全》。下面我将从教材分析、学情分析、目标定位、教学重难点、教学过程、板书设计六个方面来完成今天的说课。

一、教材分析

本课主要是对学生进行生活健康教育。

本课内容主要是让学生知道哪些文具有毒和有害，对身体健康会造成怎样的伤害，了解怎样选择安全的文具。

二、学情分析

农村孩子对文具给身体的伤害又知多少呢？小学三年级学生会选择安全适用的文具吗？其实，学生还没有认识到某些文具会有毒和有害，香气文具闻着是那么的舒服，它们怎么会有毒和有害呢。由于学生对文具外在美的追求，好奇心的满足难以让他们从情感上为自己健康着想而抛弃漂亮的香气文具。

三、目标定位

基于上述教材及学情分析，结合农村小学三年级学生的心理特征和认知水平，我从以下三方面设定了本课的目标。

知识目标：让学生知道哪些文具有毒和有害，对身体健康会造成怎样的伤害。技能目标：让学生能选择安全的文具

情感态度、价值观目标：使学生明白不光追求事物的外在美，好奇心的满足，扎根健康生活的理念。

这三大目标紧密相连，只有让让学生知道哪些文具有毒和有害，对身体健康会造成怎样的伤害，学生才会形成选择安全的文具的技能。最终目的是让学生能健康生活，从小就扎根健康生活的理念。在知识的培养，能力的形成过程中，潜移默化地渗透不光追求事物的外在美，好奇心的满足，而应从多方面来看待事物的生活哲理。

四、教学重、难点：

1、了解哪些文具可能含有有毒物质，对人体有哪些伤害？

2、如何选择安全的文具？

五、教学过程 ：

一、谈话导入（4分钟）

同学们，我们书包里有学习上的“好帮手”，今天，都拿出来瞧瞧吧！说说你为什么喜欢它。（3分钟）你们知道它们是由什么做成的。我们和它们朝夕相处会安全吗？今天，我们就来了解他们，认识它们。（1分钟）

【通过学生拿出喜爱的文具，提高学生学习的兴趣，再通过老师的提问引发学生的疑问，使学生形成认知上的冲突，这么好的文具还不安全吗？激发学生继续学习的欲望。】

二、了解危害

这是本堂课的重点，所以我将花19分钟的时间在这个环节上。

1、出示课件：铅笔的自述

我是一支穿着花衣裳的铅笔。我的小主人可喜欢我了，他不光用我写作业，有时还把我放到嘴里咬。可是，我不喜欢小主人这样做。

接着出示一个信息链接：铅笔并不是铅做的。铅笔的芯是用石墨和黏土制成的。铅笔的种类很多，用途也各不相同，标有“HB”的铅笔适合小学生写字用。

2、带着问题阅读课本第二页

商场里、小摊上，各式各样的文具总是用它们可爱的外形、诱人香味变着花样吸引着我们的视线，我们生活不能缺少它们，可是，与我们朝夕相处会安全吗？请大家带着下面的问题阅读课本第二页。

再这里我会出示一个问题：想想文具中存在哪几类潜在的危险？

接下来我将采用百度搜索“香味文具”，查找某些香味文具的危害。

【带着问题阅读，由于本节课内容多，时间紧，而这部分内容又比较直观，在阅读前提出具体要求，有助于学生集中精力，迅速阅读，及时解答。采用百度搜索的方式，让学生了解某些香味文具的危害，学生容易接受。】

从而得出文具存在的几类潜在危害  气味污染。 重金属污染。 荧光剂。

3、分小组讨论：

你身边有没有发生过因为文具受伤害的例子。这种事例在学生身边是有的，通过学生之间的交流，培养学生交流的习惯，增进同学之间的友情。

三、学习选择

这一环节我设定了12分钟。

阅读课本第二页，想想怎样选择文具？书本出示了六点内容，我进行了一个简单的归纳，也就是：

（1）、看。产品合格证、适用年龄、厂名厂址、安全质量认证标志是否齐全、准确。

（2）、试。零件是否结实，有无安全隐患。（3）、闻。有无异味和刺激性气味。

（4）、摸。有无可能刺伤或划伤皮肤的锐利尖端和边缘。（5）、比。货比三家。

四、课堂小结

我将用最后五分钟进行课堂小结。

通过今天的学习，我们了解到颜色鲜艳，有香味的文具有可能会使我们受到伤害。我们应该选择一些健康安全的文具。并且掌握了一些怎样选择文具的方法。希望同学们能将这些方法运用到你的生活中去。

本课设计的主要特点：

一是充分利用课本，让学生阅读；二是充分利用网络资源，缩小时间空间的差距。

六、板书设计：

该板书简洁明了，从危害和选择两方面展示了该课的重难点内容，学生形成本课的知识结构。高度地概括危害和选择的方法，有利于学生的理解与掌握。

我的说课到此结束，谢谢大家！