第一篇：正规性科学活动指导教案
【示范课教案】
授课人 ：喻 利平
课题名称
活动目标的表述要求（2课时）
设计意图：
活动目标的制定是整个活动设计方案的灵魂，没有一个好的活动目标，根本谈不上有一个好的活动方案。在对历届的学生活动方案的批阅中，我深感学生在制定活动目标过程中的盲目和无助，许多学生制定的活动目标存在着假、大、空等现象。介于此，我收集整理了历届学生方案中存在的主要问题，将活动目标的设计作为一个专题，分三部分内容和学生一起学习研究，以帮助学生能更好、更快的设计出好的活动方案。
2目标。
教学目标、理解幼儿科学活动对活动目标制定的10大要求。、能运用目标制定的10大要求正确分析案例，并能运用其要求设计、通过目标制定的10大要求学习，树立严谨的专业思想。教学重点：活动目标制定的10大要求。教学难点：运用目标制定的10大要求设计目标。教学准备：选择典型案例、制作ppt课件、试讲小组 思考提要：
1、科学活动目标在幼儿科学教育活动中有何价值？
2、请根据你所掌握的知识说说你的看法？
3、科学活动目标分为几个层次？
4、你认为在科学活动中哪个层次的目标最具有可操作性？
5、活动目标有几种类型，幼儿园里常用哪种类型制定目标？
活动目标是科学活动设计中的重要组成部分，是总目标在活动中的具体化，总目标是通过一个个具体的活动目标来实现的，目标层次越低，应表述得越具体、越具有可操作性。
教学过程:
一、讨 论：分析下例活动目标的表述:（半期考试试题）
案 例 : 科学活动 我的小脸（小班）
活动目标：通过照镜子观察认识自己的脸，能说出脸的主要部位，如眼睛、鼻子、嘴巴等
1、该活动目标的类型属哪一类？
2、从行为主体看，该目标是从哪个角度制定的目标？
3、指出活动目标表述中的四个要素？
学生回答为题，并根据半期考试的各种答案点评，引出新授课。
新授课：
3、活动目标表述的要求
一、多媒体展示： 活动目标表述的要求
1、目标的内容和要求，在方向上应与阶段目标、终期目标相一致。
2、目标必须包括情感与态度、方法与技能的学习和知识点的培养。
3、目标主语要统一，表述前后要一致。
4、目标要清晰、准确、可检测，避免过于笼统、概括和抽象。
5、目标尽量体现行为化的表达方法；具有可操作性。
6、要结合活动的具体内容，提出有针对性的目标。
7、要结合幼儿的发展水平和具体特点，提出有层次性的目标。
8、目标制定要适宜幼儿发展需要，着眼于幼儿的发展。
9、目标要体现领域学科特点，注意各领域目标之间的整合。
10、目标要有一定的灵活性，以适应活动过程中可能出现的变化
二、分类分析学习：（教师分类讲解）：
活动目标表述的要求解析一：
1、通过三个典型案例，引导学生分小组讨论：
案例
一、科学活动 好玩的沙子（小班）
活动目标 1．探索并感知沙子的基本特性。
2．了解沙子在日常生活中的作用，体验沙土游戏的快乐。
3．通过了解沙尘暴的有关知识，培养环保意识。
提出：
1、有三大目标吗？哪些地方反映出三大目标的？
2、目标在内容、要求上和年龄段目标、总目标相一致吗？
重点： 指导学生怎样去运用教材中《学前儿童科学教育活动年龄段目标》
案例
二、活动名称
玩泥巴（中班）略.................案例
三、活动名称： 人类的好朋友——青蛙（大班）略.................重点：案例三这一环节中，重点指导学生在运用教材《年龄段目标》应从多个目标考虑，不要一味的认为科学活动的目标仅仅只有观察、制作，语言的表述也是科学活动能力目标之一。
2、课堂练习：按以上要求，分析一下案例的问题所在：
科学活动： 给粮食分家（大班）
活动目标
1、了解筛孔大小与粮食颗粒大小之间的关系。
2、学习比较和测量的方法。
3、自制分离粮食的筛子。
分析：目标设置不全面：(1)是认知方面的目标，(2)和(3)都属于技能和能力培养方面的目标，没有涉及情感和社会性发展方面的目标。当然，就某一次具体活动而言，三个方面的目标可以有所侧重。
修改后的目标：
1、在分离粮食的过程中养成热爱劳动习惯、相互配合的精神
2、了解筛孔大小与粮食颗粒大小之间的关系。
3、学习比较和测量的方法。
1、学生回忆：活动目标的表述形式：
2、典型案例分析：（引导学生分小组讨论：)
科学活动 我们的朋友---小熊猫（中班)
活动目标：
1、培养幼儿喜欢我国国宝——小熊猫的情感；
2、教幼儿大胆尝试用语言描述小熊猫的外型特征。
3、鼓励幼儿用彩笔描绘出自己心中的小熊猫。
分析结论：目标表述中运用了“培养”“教”“鼓励”等词；表明这次活动中作为教育者的教师期望通过本次活动培养幼儿“喜欢我国国宝——小熊猫”“运用语言、彩笔”表达的技巧以及“大胆尝试”的学习态度。
教师小结：
这种教育目标的表述方式，反映教师对自己的教育手段或教育行为预想的期望值。科学活动 秋天的树（中班）
活动目标：
1、观察树叶的特征，了解树叶的外形结构及各部分的作用。
2、探索、发现常绿树与落叶树的不同特征，通过动手实验，发现枯叶和绿叶的区别，以满足幼儿的求知欲。
3、初步了解树叶在生活中的作用，知道茶叶是树叶的一种。分析结论：目标表述中运用了“了解”“发现”“知道”等词；这个活动的目标是从幼儿角度来表述的，表达了在这次活动中幼儿自身发展水平的行为目标。
教师小结：
这种目标表达方式,反映教师心中对活动推动幼儿发展的内容、方向和程度有预想的期望值。
2、课堂练习：按以上要求，分析一下案例的问题所在： 幼儿发展的角度从活动主体分类
科学活动： 捏泥—小房子
活动目标：
1、喜欢捏泥。
2、培养幼儿对橡皮泥捏的技能。
3、体验成功的快乐。
分析结果：目标主语表述不统一，在目标中同时出现教育目标与幼儿发展目标，目标一和目标三的主语是幼儿，目标二的主语是教师，提法较乱；目标没有层次，没有突出重点；第二条目标的表述措辞不准。
修改后的目标：
1、学习用搓长、压扁的方法捏出三角形、正方形，并将两部分泥粘合塑造出房子造型。
2、喜欢捏泥，体验成功的快乐。
科学活动 单脚站的小公鸡（中班）略.................2为具体明确：
、目标清晰、准确的度的比较：、为了突出行为动词的特征，试比较下面两类动词，那组行为动词更
4、典型案例分析：（引导学生分小组讨论：)
综合活动 消防安全（大、中、小）
目标表述： “ 使幼儿掌握基本的消防安全知识，知道发生火灾时
的应急措施”
分析结果：这是一个不够明确的教学活动目标。消防安全知识的含义是什么，哪些属于基本的消防安全知识，都没有说明，教学活动中很难去把握。一般的基本消防安全知识包括：
1、发现火情时应该拨打119报警
2、报警时应说出自家的地址
3、火场逃生的方法、如何扑救初起火灾等。
教师小结：不同的年龄阶段有不同的要求。在提出教学目标时，教师应当明确提出幼儿掌握具体那种消防知识。
科学活动 “摘橘子”（大班）略.................科学活动 巧拼拼图
目标表述： “激发幼儿对科学学习的兴趣，培养幼儿的思维能力”
分 析： 目标表述过于笼统，不够明确，没有表明幼儿应在活动中做些什么、兴趣点落在何处，也没有具体提及思维的具体内容及涉及的问题，所以目标的达成是空的，这条目标的制定是不可操作的。
课题《认识可爱的小动物》目标之一：“激发儿童对科学的兴趣”
课题《认识冰娃娃》目标之一：“激发儿童对科学的兴趣”
修改后的目标：
“激发幼儿对拼图的操作兴趣，培养幼儿比较判别图形的能力”
“激发幼儿观察小动物的兴趣”
“激发幼儿喜欢探索有关冰的现象”
教师小结：通过案例分析，真正理解“清晰、准确、可检测，可操作性，针对性”的含义。课后作业： 将以下目标进行修订：
活动目标表述的要求解析四：
1、教师从三个角度分析活动目标的层次性关系：
2、典型案例分析：（引导学生分小组讨论：)
科学活动 “沉与浮”（中班）
目标表述: “通过幼儿操作，发展幼儿的观察能力”
分析结果：该目标对每个年龄阶段都适用，这样的目标就不够具体，缺乏层次性。应体现出年龄阶段目标的层次。
修改后的目标：
2综合活动
科学活动 “黑夜来了” 略.................目标表述： 1．感受夜晚的美丽及有趣，建立喜欢夜晚的情感； ．通过分享、交流和实践体验，愿意独自睡觉，克服怕黑的情绪。（中班）略.................教师总结：在同一活动制定的目标中也同样要体现出层次性。体现了不同 层次的要求
“礼物”
3、教师讲解分析：包含两层意思：
一是目标的制订应适应学前儿童已有的发展水平，符合学前儿童对自然科学认识的发展规律；二是目标的制订应将在幼儿原有的基础上，在情感、方法技能、认知水平上有所提高。
4、典型案例分析：（引导学生分小组讨论：)
综合活动 “地球妈妈哭了”（大班）
目标表述:（1)、幼儿根据经验及查阅资料找出地球妈妈哭泣的各种原因。
（2)、让幼儿说出让地球妈妈变得干净的各种方法。
分析结果： 目标定位太高。
修改后的目标：
1、让幼儿根据自己的经验及通过查阅资料找到他们所知道的地球妈妈哭泣的原因
2、说出让地球妈妈变得干净的几种方法”。
途” 分析结果：
能力。
科学活动 《各种各样的纸制品》（中班）目标表述: “收集、观察各种各样的纸制品，了解其质地和用 修改后的目标：、收集、观察各种各样的纸制品，了解其质地和用途、尝试根据某一特征给各种纸制品进行分类” 科学活动 “有趣的磁铁”（大班）目标表述:（1）、通过活动，发展幼儿的观察能力、创新能力、制作（2）、让幼儿在玩磁铁中，发现磁铁有正负二级，有吸引力、排斥力。（3）、利用磁铁特性制作玩具。目标定位过低。
分析结果：活动容量过大。
修改后的目标：
可以把《磁铁》这一内容分解为几个主题活动，每个主题目标集中缩小，幼儿从不同的角度不同的方法，逐步分解“磁铁”的性质、功用
以上教学方法和学法均采用在“目标制定要求”的引导下，学生分组讨论，教师抽查讨论结果，师生一起修订，通过修订结果与原目标对比，让学生体念成功的喜悦。
活动目标表述的要求解析五：
１、教师讲解分析：
整合课程，学科的痕迹减少。但实质上，每个活动主题存在谁为主的学科，每个学科领 域有它自身的发展目标。
科学领域的核心价值：倾向于孩子积极主动的探究学习，多种感官多通道对事物的感知，对事物探究的兴趣的激发等。
因此教师要从所教领域出发，挖掘其促进幼儿全面发展的教育潜值，同时在目标制定上应体现学科的系统性、结构性。
２、典型案例分析：（引导学生分小组讨论：)
整合活动 “我有一架大飞机”（大班）
目标陈述：
1、通过视频资料和图片的观察，认识飞机的外形结构。
2、学习演唱儿童歌曲《造飞机》，加深幼儿对飞机的了解。分析结果：科学活动整合了艺术领域的活动内容
整合活动 《小乌龟爬爬爬》（小班）
目标陈述：
1、通过对实物小乌龟的观察，认识小乌龟的外形、行走特征。
2、学习小乌龟用四肢着地爬行爬行，锻炼四肢协调能力。分析结果：：科学活动整合了健康领域的活动内容
活动目标表述的要求解析六：
１、典型案例分析：（引导学生分小组讨论：)
科学活动 “制作我的小风车”（中班）
目标表述：
1、学习制作小风车，并尽量将它装扮得更美丽。
科学活动 “不同的树叶真美丽”（中班）
目标表述：
2、认识几种不同类的树叶，能用自己的方法给叶子分类”
2、学生指出以上目标中哪些词语能体现出目标的灵活性？
3、教师总结：目标既要有统一要求，又能适应不同幼儿的需要。以上目标表述 具有较大的包容性：无论对于能力强的幼儿，还是能力弱的幼儿都可以适用。即目标有弹性。确保完成最低标准，保证全体幼儿的活动质量，根据幼儿状况完成目标的上限，以鼓励学有余力的幼儿精益求精，使他们的学习潜力得以充分发挥。
本课总结：
活动目标的设计是整个活动设计方案的灵魂
作业：分析以下案例的活动目标，将你的看法写出来，并将你的修订目标写在作业后面
科学活动 《水果里的种子》（小班）
活动目标：
1．品尝苹果、桂圆、橘子等水果，知道水果里的籽就是种子，种子种 在泥土里能长出苗苗。
2．观察各种种子，知道它们是不一样的。
3．大胆地运用多种方式表达自己的发现，获得探索的乐趣。
科学活动 《有趣的盖子》（小班）
活动目标：
1．使幼儿认识各种形状、质地、大小不同的带盖的瓶子、盒子。
2．尝试用各种方法打开盖子，并用语言简单地表述出来。
3．乐于参加游戏，体验成功的快乐。
第二篇：《幼儿园音乐教育活动指导》教案
第一章幼儿园音乐教育的基本理论
教学目的：
1、了解幼儿园音乐教育的基本理论和幼儿园音乐教育的目的和任务。
2、了解幼儿园音乐教育的特殊性。
3、学习和遵守幼儿园音乐教育的基本原则。教学重点、难点：
幼儿园音乐教育的基本原则 教学过程：
一、第一节幼儿园音乐教育的目的和任务
1、歌舞的产生
2、音乐对人的性格的形成有着极大的影响
3、幼儿园音乐教育的目的：为幼儿完善人格的发展奠定基础。
4、幼儿园音乐教育的任务是通过音乐舞蹈的审美实践活动，不断丰富幼儿对自我、他人和自然环境的基本认识和体验，初步学会通过音乐舞蹈的审美手段对这些认识的体验进行表达、交流和分享，进而逐步学会认识人生、把握人生，养成对人生的积极态度。
二、第二节幼儿园音乐教育的特殊性
1、审美性
2、整体性
①学习对象的整体性 ②学习氛围的整体性
3、游戏性
①内容中的游戏性 ②形式中的游戏性 ③方法中的游戏性
4、综合性
①形式上的综合性 ②过程上的综合性 ③目的上的综合性
5、技能性
三、幼儿园音乐教育的基本原则
1、实践原则
2、和谐原则
3、低耗高效原则
4、可持续发展原则
四、小结
本章学习幼儿园音乐教育的基本理论和幼儿园音乐教育的目的和任务，并从音乐教育和幼儿的年龄特点两个角度出发，学习幼儿园音乐教育的特性和基本原则。
第二章 幼儿园的歌唱教学
教学目的：
1、了解歌唱活动是幼儿园音乐活动的重要组成部分。
2、学习在幼儿园歌唱教学活动中怎样选择教学内容和材料。
3、培养学生用有趣的方式和幼儿共享歌唱活动的快乐，在歌唱教学中培养幼儿的创造性和创造精神。教学重点难点：
用有趣的方式和幼儿共享歌唱活动的快乐，培养幼儿的创造性和创造精神 教学过程：
第1课时
一、第一节怎样发展幼儿嗓音的艺术表现力
1、共鸣位置与的美好音色 ① 教师和同伴的正确榜样——口面腔共鸣和向前唱 ② 轻声入手和有控制地进行情感表达 ③ 从较高音区开始逐渐向下唱
2、吐字、吐字、气息与歌唱的情感表达 ① 咬字、吐字的情感表达 ② 气息与情感表达 ③ 咬字、吐字、气息与情感表达
二、第二节歌唱活动的教学内容
1、歌曲
2、歌唱的表演形式
3、歌唱的简单知识技能
4、嗓音保护的知识技能
三、第三节歌唱活动材料的选择
1、歌词的选择 ① 内容与文字具有童趣并易于记忆和理解 ② 歌词内容应富于爱、富于美、富于想象、富于教益 ③ 歌词形式与内容应适合用动作表现
2、曲调的选择 ① 音域较狭窄 ② 节奏较简单 ③ 旋律较平稳 ④ 结构较短小工整 ⑤ 词曲关系较单纯
3、歌曲的总体选择
教师在选择歌曲时，应注意接受性、教育性下、内容、形式、风格、丰富性、多样性，并且注意多选择我国具有民族风格的优秀作品，同时兼顾世界各国和各民族的优秀作品。
第2课时
一、第四节新歌教学导入
1、从动作开始的设计 ① 教师提出并直接展示一种或一套简单有趣的动作或动作游戏，在幼儿对
教师提供的动作进行模仿或者游戏的时候，老师开始演唱或者播放新歌，为幼儿的活动伴唱。
②教师提出某种形象或活动，邀请并指导幼儿用自己创造出来的动作进行表现。在教师的带领下，幼儿对创编好的成套动作进行模仿或练习时，教师同时开始演唱或者播放新歌，为幼儿的活动伴唱。
2、从歌词创编开始的设计
①教师直接提供新歌的第一段歌词，并用边演唱边做动作表演的方式引发幼儿的兴趣，帮助幼儿理解，记忆“歌词的表述结构”。然后紧接着邀请幼儿创造性地提出另外的新形象，由教师将幼儿提出的新形象填入歌曲“替换”掉原歌词中的相应部分并演唱出来。如此反复，逐步邀请幼儿尝试进行新词的直接填唱。
②教师提供某种情境，引导幼儿用语言来表述这种情境，然后紧接着再由教师将幼儿提出的语言组织成歌词并演唱出来。
3、从情境表演开始的设计 ① 教师表演，用动作象征性地表述全部的歌词内容 ② 教师邀请本班或其他班级的个别幼儿事先准备好表演，或教师临时邀请个别幼儿配合教师进行表演。该表演象征性地表述全部歌词内容或只是提示了歌词的主要内容。
4、从故事讲述开始的设计
①教师讲故事时，需要经常使用对话的方式而不是独白的方式，以更好地调动幼儿倾听和理解的积极性。
②教师与幼儿一起讲故事，激励幼儿仔细观察，调动幼儿原有经验帮助理解。
5、从歌词朗诵开始的设计
6、从游戏开始的设计
7、从填充式参与开始的设计
8、从副歌开始的设计
9、从无意义章节玩唱开始的设计
①这种处理可以为较小年龄幼儿设计，作为歌曲学习的导入步骤把这个程序安排在幼儿第一次接触新歌的时候。
②这种处理也可以为较大年龄的幼儿设计，作为对歌曲新的表演处理，可以把这个程序安排在比较靠后的部位。
10、从直观形象开始的设计 ① 突出顺序法 ② 突出重点法 ③ 突出关系法 ④ 突出结构法 ⑤ 突出情节法
a)第五节歌唱活动和游戏的结合
1、从开始处进入的游戏
2、从中间处插入的游戏
3、在结束处插入的游戏
4、贯穿始终的游戏
三、第六节创造性歌唱教学
1、创编新歌词 ① 一般教学步骤（学习范例2－20；21）
② 一般注意事项（分大、中、小班）
2、创编表演动作 ① 一般教学步骤（学习范例2——22；23）② 一般注意事项（分大、中、小班）
3、处理歌曲的演唱表情和演唱形式 ① 教师提供的“感知体验处理模样”的活动在前，引导幼儿进行“榜样经验迁移”的活动在后。② 教师应尽量参幼儿的各种独特处理作出积极的，建设
4、即兴歌唱说话 ①近似旋律的歌唱 ② 同音歌唱 ③ 模音歌唱 ④ 转换词曲 ⑤ 即兴歌唱
四、总结
歌唱活动是幼儿园音乐教育活动斩重要组成部分，本章从幼儿歌唱时的发声方式入手，阐述了幼儿园歌唱教学中怎样发展幼儿嗓音的艺术表现力，以及在具体教学活动中怎样选择教学内容和材料，并得用实际教学案例对于新歌教学的十种导入方法进行说明。
第三章 幼儿园的韵律活动
教学目的：
学习韵律活动的主要教学内容，掌握从动作、音乐、道具三个方面来选择韵律活动的材料及在律动教学中培养幼儿的创造性，挖掘集体舞的教育价值。
教学重、难点：
幼儿园韵律活动教学 教学过程：
第1课时
一、第一节怎样发展幼儿身体的艺术表现力
1、发展动作的协调性
①创造轻松自由的学习氛围
②选择安排循序渐进的动作学习序列
③从较慢的开始，采用幼儿最舒适的进度逐步加快速度 ④从幼儿的自然动作开始过渡
⑤不适宜分解学习的动作可以采用“拖”的方法
2、发展动作的随乐性
①让幼儿有机会自己边唱边做动作
②教师自己哼唱或弹奏曲调跟随伴和幼儿的动作过程 ③让幼儿有较多机会跟随比较熟悉的音乐做动作
④教师要引导幼儿注意动作如何与音乐的情绪、风格 结构相协调
⑤动作组合应该是简单多重复且有整体美感的
3、发展动作的表现性
①让幼儿有机会观察更多由幼儿和教师提供的动作表现范例 ②让幼儿有机会在同伴和教师的态度和行动鼓励下，观察和用动作模仿各种真实的、运动着的事物。
③让幼儿有机会在美术、文学作品的激发下进行动作表现
二、第二节韵律活动教学的内容
1、韵律动作及其组合 ①韵律动作
一般韵律动作可分为：基本动作、模仿动作和舞蹈动作 ②韵律动作组合
韵律动作组合一般可分为：身体节奏动作组合、律动模仿动作组合、表演舞、集体舞、自娱舞等
2、韵律活动类型和表演形式 ①韵律活动类型
②韵律活动表演形式
3、韵律活动的简单知识和技能 ①掌握动作的知识和技能 ②变化动作的知识和技能 ③组织动作的知识和技能 ④使用道具的知识和技能
4、韵律活动的常规
①活动开始和结束的常规 ②活动进行的常规
第2课时
一、第三节韵律活动材料的选择
1、动作
①动作的类别：基本动作、模仿动作、舞蹈动作 ②动作的难度
幼儿动作发展主要有三条规律：从在的整体动作到小的精细动作；从单纯动作到复合动作；从不移动动作到移动动作
2、音乐
①节奏清晰、结构工整 ②旋律优美、形象鲜明
3、道具（选择具有以下特点）
①能增加活动的趣味性，扩大动作的表现力，但又不会妨碍幼儿做动作或移动，不会使幼儿因过度兴奋而游离于活动之处又不存在潜在的人身伤害的危险。
②能增强幼儿的美感，引发各丰富幼儿的想象、联想。③不宜在经济或者教师的精力上做过多的投入，尽量使用周围的物品甚至废旧的物品，让幼儿自已决定怎样利用它们来进行舞蹈表演，会有利于幼儿的审美敏感性，环保意识和创新能力的发展。
二、第四节韵律活动教学的导入
1、从观察开如的活动设计（学习范例3—1）
2、从回忆开始的活动设计（学习范例3－2）
3、从基本动作复习或学习开始的活动设计（学习范例3－3）
4、从队形复习或队形新授开始的活动设计（学习范例3－4）
5、从舞谱开始的活动设计（学习范例3－5）
6、从动作创编开始的活动设计（学习范例3－6）
7、从游戏开始的的活动设计（学习范例3－7）
8、从故事开始的活动设计（学习范例3－8）
9、从音乐欣赏开始的活动设计（学习范例3－9）
三、第五节创造性律动教学和集体舞教学
1、幼儿园的创造性律动（学习范例3－10）
2、幼儿园的集体舞教学（学习范例3－12）
四、小结
本章以幼儿园的韵律活动教学为重点为，阐述了幼儿韵律活动的主要教学内容，以及如何从动作、音乐、道具三个方面来选择韵律活动的材料，并例举了九中韵律活动的导入方法，为幼儿园的韵律活动的教学提供了具体的指导。
第四章 幼儿园的打击乐演奏活动
教学目的：
了解幼儿园打击乐器演奏活动的教学内容以及材料的选择，通过学习实际案例学会运用整体教学法进行教学设计，从培养幼儿的创造性入手，探索打击乐教学活动。
教学重、难点：
运用整体教学法进行教学设计；探索打击乐教学活动。教学过程：
第1课时
一、第一节怎样发展幼儿乐器演奏的艺术表现力
1、舒适有效的演奏 ①选择合适的空间安排 ②选择合适的练习速度
③采用明晰、准确的指挥暗示
④创造愉快、轻松、舒适的演奏氛围
2、有表现力的演奏
①提供有表现力的伴奏音乐 ②教给有关的演奏技能
③采用富于感染力的示范、讲解、指令和指挥暗示 ④创造适度兴奋的演奏氛围
3、准确流畅的演奏
①选择节奏明晰的伴奏音乐
②引导幼儿倾听声部音的相互关系，培养相互倾听、相互配合的良好习惯 ③向幼儿提供或引导幼儿创作合适的“变通乐谱” ④采用准确、明晰的示范、讲解、指令和指挥暗示 ⑤创造适度紧张、态度认真、注意集中的演奏氛围
二、第二节打击乐演奏活动的教学内容
1、打击乐曲
打击乐曲一般分为两类：一类是伴随歌曲或器乐曲进行的打击乐演奏曲；另一类是纯粹由打击乐器或替代性的打击乐器来演奏的打击乐曲。
2、打击乐器演奏的简单知识技能 ①乐器 ②配器 ③指挥
3、打击乐器演奏的常规 ①活动开始和结束的常规 ②活动进行的常规
三、第三节打击乐演奏活动材料的选择
1、乐器
乐器音乐要好；大小重量适合幼儿；演奏方法要适合不同年龄幼儿运动能力。
2、音乐
选择音乐时须注意节奏、结构工整和旋律优美、形象鲜明等。为3~4岁幼儿选择的音乐最好是幼儿比较熟悉的歌曲或者韵律活动的音乐，节奏要简单，结构短小的一段体；为5~6岁的幼儿选择的音乐的节奏可以稍复杂一些，结构可以一、二、三段体，最好包括一些鲜明的、有规律的对比因素，乐句或乐段之间存在比较明显的差异。
4、配器方案 ① 配器方案的特点 ② 打击乐曲的统配步骤 ③ “变通总谱”的设计
四、小结
第2课时
一、第四节打击乐器演奏的整体教学法
1、整体教学法的基本特点
整体教学法包含三种重要的具体方法：变通总谱法、击节奏型指挥法、引导参与创作法。
2、整体教学法与以前的教学方法的区别 ① 程序上的区别在于，以前所使用的教学法是先分声部，再合奏。整体教学法的程序是：“先整体后分部”的程序。
② 方法上的主要区别在于，先前的教学法是示范、摹仿、练习，目的主要是学会演奏打击乐作品；整体教学的方法是示范、摹仿、练习与有引导的创造性表现相结合，目的主要是在参与演奏打击乐作品的活动过程中促进幼儿全面发展。
3、新作品教学导入 ① 从总谱学习开始的设计 ② 从总谱创编开始的设计 ③ 从主要声部学习开始的设计 ④ 从主要声部创编开始的设计 ⑤ 从音乐欣赏开始的设计 ⑥ 从故事开始的设计 ⑦ 从韵律活动开始的设计 ⑧ 从歌唱开始的设计
二、第五节探索性打击乐器演奏教学
1、从乐器入手的探索活动
① 探索同一物体的不同发声方式 ② 探索不同的物体 ③ 探索乐器的使用
2、从音乐入手的探索活动 ① 探索节奏型 ② 探索乐句和乐段中的节奏型
3、从生活意象入手的探索活动
4、自主小乐队探索活动
三、总结
本章节主要阐述了幼儿园打击乐器演奏活动的教学内容以及材料的选择，通过与传统教学法的比较，突出了打击乐器演奏中整体教学法的优点，以实际案例说明如何运用整体教学法进行教学设计，强调幼儿教师要从培养幼儿的创造性入手，安排探索性的打击乐教学活动。
第五章 幼儿园的音乐欣赏活动
教学目的：
通过本章的学习，要求幼儿教师要将培养幼儿的音乐欣赏能力作为目标，了解培养幼儿音乐欣赏能力的途径、音乐欣赏教材的选择，以及掌握进行音乐欣赏教学的方法等。
教学重、难点：掌握音乐欣赏教学的方法 教学过程：
一、第一节怎样发展幼儿的音乐欣赏能力
1、选择最好的音乐作品
2、选择最好的音响
3、让幼儿有机会利用更多的感知觉通道进行音乐的感知
4、让幼儿有更多的机会在伴随音乐进行的表演活动中直接进行感知体验
5、让幼儿有更多机会使用不同的符号体系来表达自身的音乐感受
6、引导幼儿感受倾听环境音响的快乐
二、第二节音乐欣赏教学
1、幼儿园音乐欣赏材料的选择 ① 音乐作品 ② 辅助材料
2、幼儿音乐欣赏活动的导入 ① 从完整作品开始的设计 ② 从作品的某个部分开始的设计 ③ 从某种辅助性材料开始的设计
三、第三节其他相关表演艺术的欣赏教学
1、舞蹈和哑剧的欣赏（学习范例5—
6、7）
2、曲艺和武术的欣赏（学习范例5—
8、9）
3、歌舞剧、木偶剧和其他戏曲的欣赏（学习范例5—10、11、12）
4、影视作品的欣赏（学习范例5—13）
第六章 幼儿园领域活动中音乐教学的设计与实施
教学目的：
通过学习本章知识，了解幼儿教育的各个领域因其性质和特点不同而具有独特的教育价值，将幼儿园领域活动中音乐教学的设计与实施作为研究对象，能够提出活动目标并进行撰写、活动的设计的原则等。
教学重、难点：
对活动目标的提出和撰写 教学过程：
一、第一节领域活动中音乐教学的设计
1、活动目标的提出和撰写 ① 音乐感发展目标的提出和撰写 ② 学习能力发展目标的提出和撰写 ③ 价值观念及个性、社会性发展目标的提出和撰写 ④ 范例分析与修改
2、幼儿音乐教学活动的设计原则 ① 幼儿园音乐教学活动的结构功能 ② 幼儿园音乐教学活动的基本结构（学习范例6—
4、5）③ 幼儿园音乐教学活动结构分析的其他角度 ④ 幼儿园音乐教学活动的设计原则 ⑤ 幼儿园音乐教学活动设计的书面方案
二、第二节领域活动中音乐教学的实施
1、领域活动加上音乐教学方法 ①运用语言指导法 ②运用范例
③运用角色变化
2、实施幼儿园音乐教学活动的原则 ①教师与幼儿相互作用的原则
②面向全体幼儿、尊重个别差异的原则
三、总结
本章节将幼儿园领域活动中音乐教学的设计与实施作为研究对象，要求对活动目标进行提出和撰写活动的设计原则，以及活动实施的方法。
第七章 幼儿园综合主题活动中音乐教学的设计与实施
教学目的：
对幼儿教育园综合主题活动中音乐教学的设计和实施进行讨论，学习相关的实际案例。
教学重、难点：
幼儿园综合主题活动中音乐教学的设计和实施
教学过程：
一、第一节支持预定单元教育目标的音乐教学的设计与实施
1、在各种各样的主题活动中，人文主题或科学主题是比较常见的经验组织纽带。音乐教学活动除了要完成自身的、促进幼儿发展的任务以外，还需要为整个主题活动的种教育价值追求提供有力支持。
2、学习典型示范的小班入园初期的综合主题活动——来上幼儿园 ①单元核心经验、教育重点 ②健康社会领域案例《化蝶》
③健康、社会、美术领域案例《大指歌》
④科学、语言、社会领域案例《月亮婆婆喜欢我》、《月亮晚安》
二、激励幼儿自主拓展的音乐教学的设计与实施
1、激励幼儿自主拓展的音乐教学的设计能够更好地促进幼儿自主学习能力的发展，促进幼儿对不同学科知识的融会贯通的能力的发展。教师掌握这一设计技术的前提是：自身对自主学习的深刻理解和不同学科知识的能力。
2、学习两个范例
三、第三节融入幼儿园一日生活中的音乐教学设计
1、各种生活活动中的音乐
2、晨间体育锻炼和运动会中的音乐
3、游戏、区角活动中的音乐
四、总结
融入幼儿园一日生活的音乐教学设计，尽可能给幼儿更多自主投入、自由选择、自我表达的机会。一方面，老师的热情支持和鼓励能够有效地维持和提高幼儿发起和延续幼儿自发活动的积极性；老师的引导和激励，能够有效地拓展幼儿的文化眼光和独创思路；教师平和的指点和善意的建议能够更有效地缓解活动中产生的人际矛盾，帮助幼儿摆脱组织协调活动的困境。另一方面，教师巧妙地引导还能够及时有效地帮助幼儿提高价值判断能力，提升欣赏品味，避免低级庸俗文化对幼儿的侵蚀。
第三篇：变压器正规教案
热合曼·塞克尼
报名号：9228360
高中物理（人民教育出版社）选修3-2
第5章 第4节
变 压 器
第4节：变压器
●教学目标
一、知识目标
1．知道变压器的构造及几种常见的变压器，理解变压器的工作原理。
2．通过实验，探究理想变压器原、副线圈中电压与匝数的关系，电流与匝数的关系，了解理想化模型在物理学研究中的重要性。
3．了解变压器在生活中的应用。
二、技能目标
1．用电磁感应去理解变压的工作原理，培养学生综合应用所学知识的能力。
2．讲解理想变压器使学生了解建立物理模型的意义。3．让学生感觉到变压器的普遍应用性。
●教学重点 变压器工作原理。
●教学难点
1.变压器是如何将原线圈的电能传输给副线圈的。
2.理解相关等式。●教学方法
实验探究、演绎推理。
●课时安排 1 课时 ●教学过程
一、引入新课
在实际应用中，常常需要改变交流的电压。大型发电机发出的交流，电压有几万伏，而远距离输电却需要高达几十万伏的电压。各种用电设备所需的电压也各不相同。电灯、电饭煲、洗衣机等家用电器需要220 V的电压，台灯需要36 V的安全电压。一般半导体收音机的电源电压不超过10 V，而电视机显像管却需要10000 V以上的高电压。交流便于改变电压，以适应各种不同需要。变压器就是改变交流电压的设备。这节课我们学习变压器的有关知识。
二、新课教学 1．变压器原理
变压器是由闭合铁芯和绕在铁芯上的两个线圈组成。一个线圈跟电源连接，叫原线圈（初级线圈），另一个线圈跟负载连接，叫副线圈（次级线圈）。两个线圈都是绝缘导线绕制成的。铁芯由涂有绝缘漆的硅钢片叠合而成。
黑板上画出变压器的结构示意图和符号，如下图所示：
题：变压器原、副线圈的电路并不相同，副线圈两端的交流电压是如何产生的？
答：在原线圈上加交变电压U1，原线圈中就有交变电流，它在铁芯中产生交变的磁通量。这个交变磁通量既穿过原线圈，也穿过副线圈，在原、副线圈中都要引起感应电动势。如副线圈是闭合的，在副线圈中就产生交变电流，它也在铁芯中产生交变的磁通量，在原、副线圈中同样引起感应电动势。副线圈两端的电压就是这样产生的。
物理上把原副线圈中由于有交变电流而发生的互相感应现象，叫做互感现象。互感现象是变压器工作的基础。
题：变压器的铁芯起什么作用？
答：如果无铁芯，并排放置的原副线圈也发生互感现象，但原副线圈所激发的交变磁场的磁感线只有一小部分穿过对方，漏失的磁感线不会在原副线圈中传送电能。如有铁芯，由于磁化，绝大部分磁感线集中在铁芯内部，大大提高了变压器的效率。
题：原副线圈中，感应电动势大小跟什么有关系？ 答：与线圈中磁通量变化率及线圈匝数成正比。●推导理想变压器的变压比公式
设原线圈的匝数为N1，副线圈的匝数为N2，穿过铁芯的磁通量为Φ，则原副线圈中产生的感应电动势分别为
E1=N1ΔE2=N2Δ2
ΔtΔt在忽略漏磁的情况下，ΔΦ1=ΔΦ2，由此可得
E1N1E2N2
在忽略线圈电阻的情况下，原线圈两端的电压U1与感应电动势E1相等，则有U1=E1；副线圈两端的电压U2与感应电动势E2相等，U1N1U则有U2=E2.于是得到
2N2
题（1）：什么叫理想变压器？
答：忽略原、副线圈的电阻和各种电磁能量损失的变压器，叫做理想变压器
题（2）：什么叫升压变压器？
当N2＞N1时，U2＞U1，这样的变压器叫升压变压器.题（3）：什么叫降压变压器？
当N2＜N1时，U2＜U1，这样的变压器叫降压变压器.题（4）：电视机里的变压器和复读机里的变压器各属于哪一类变压器？
电视机里的变压器将220 V电压升高到10000 V以上属升压变压器；复读机的变压器将220 V电压降到6 V，属于降压变压器.输入和输出的功率关系
据P出=U2I2，P入=U1I1及P出=P入得： U2I2=U1I1
则：
I1U2N2 I2U1N1小结
本节课主要学习了以下内容： 1.变压器主要由铁芯和线圈组成.2.变压器可改变交变电的电压和电流，利用了原副线圈的互感现象.3.理想变压器：忽略一切电磁损耗，有P输出=P输入
INU1N1
12 I2N1
U2N2板书设计
●作业：教材44页，问题与练习1-2-3题。
●课堂练习：有些机床为了安全，照明电灯用的电压是36V，这个电压是把380V的电压降压后得到的。如果变压器的原线圈是1140匝，副线圈是多少匝？
已知：U2=36V
U1=380V
N1=1140 求：N2=？
U1N1U2解：由 U2N2 可以写N2=N1
带入数据得
U136×1140=108 N2=380答：副线圈是108匝。
第四篇：音乐模仿课正规教案
大班律动游戏：天鹅
湖南省委新湘幼儿院 兰娇
一、作 品
二、教学建议 【活动目标】
1、在韵律活动中感受天鹅的音乐形象，感受音乐乐句。
2、借用天鹅的图片和传递游戏，提高肢体表达能力。
3、在即兴舞蹈的各层次游戏中，体验即兴创编带来的乐趣。【活动准备】
1、经验准备：幼儿已经欣赏过《天鹅》音乐。
2、物质准备：音乐CD、不同姿态的天鹅图片、边长1.5米的方形纯色布单一块。【活动过程】
1、律动导入：教师用简单、对称的身体律动引领孩子们来感受音乐的旋律美。
2、教师引导幼儿分三个层次欣赏不同姿态的单只天鹅图片，借助图片的支撑引发幼儿模仿、创造单
只“天鹅”的动作造型。
图片一：教师结合对幼儿们关于天鹅的描述进行简单的小结，边说边来用肢体动作来诠释。图片二：教师引导幼儿表现天鹅翅膀张开的力度与美，鼓励孩子们探索飞翔时翅膀的不同空间位
置（高矮、前后、翅膀的张开程度）的表现。图片三：教师引导幼儿感知天鹅的不同姿态美，鼓励孩子们在模仿的基础上创编出不同的天鹅造 型。
3、借助传递游戏，引导幼儿尝试合乐舞动并造型。（1）散点上的传递。（2）圈上的单人传递。
①引导幼儿欣赏双只天鹅造型的图片，从模仿上升到自主探索双人合作肢体造型。
②通过与配教老师的合作示范双人天鹅舞蹈与造型，引导幼儿进一步感知与朋友合作时需 要关注的舞蹈要素：空间位置的变化与利用、舞者间的身心交流、肢体动作的多样化等。③幼儿尝试与朋友合作听音乐舞蹈并造型，教师借助眼神、动作、语言等给予孩子们支持、认可与启发。
④圈上的逐一传递：
4、欣赏教师用舞蹈讲述的关于天鹅的故事，引导孩子们进一步感知肢体动作的魅力，喜欢上这样 的表达方式！
三、创意集锦
1、在天鹅活动结束后，可以让幼儿自己用绘画或肢体动作创意再次感受音乐乐句。
2、可以让幼儿通过已有的单人到双人的造型经验继续借助图片地支撑引导幼儿模仿、创造多只天
鹅的动作造型。
3、可以将歌曲的CD放在音乐表演区内，让幼儿运用教师提供的材料如；头饰、纱巾或服饰等道具
进行情景表演。
四、友情提示
1、关于乐句的问题。
在欣赏音乐的过程中如何让幼儿感受到音乐的乐句，是进行该活动的一个基础，对幼儿能否在即
兴舞蹈中与音乐和谐运动起着至关重要的作用。因此，在欣赏过程中，教师要通过简单有趣的动作示
范，带动幼儿模仿，设计游戏让幼儿参与欣赏和韵律活动让幼儿来感受乐句，这些都可以在第一课时去
完成。但是，幼儿是否能随乐即兴，是否能即兴时关注到音乐的乐句仍然是幼儿阶段甚至更长一个时期 的音乐教育培养的目标，所以教师要既要欣赏幼儿独特有创意的表现，也要接纳幼儿的个体差异性。
2、关于传递的方式。
教师对于传递的方式可以有很多种探索和尝试。传递的方式有很多种，可以是明显的动作传递，也
可以是不明显的眼神的传递，目标都非常明显，它需要幼儿集中注意力才能指导下一个被传递到的对象
是谁。所以，教师作为第一个传递动过的示范者，要能够运用多种传递方式，让幼儿观察模仿学习，当
然这个不是本活动的重点，希望教师自己灵活运用即可。
大班音乐游戏：狐狸和小鸡
湖南省政府直属机关第一幼儿院 龙霞
一、作 品
二、游戏玩法建议
前奏：鸡在前狐狸在后等待不动。
A段：鸡在前面走，狐狸在后面跟，当听到狐狸的笑声时，狐狸跳到小鸡跟前，挡住了小鸡的去路，并做很得意的样子想要吃掉小鸡。小鸡就想办法，怎样让自己脱险。
B段：小鸡与狐狸比斗，由小鸡发起的比力气、比跳舞、比嗓门，小鸡和狐狸轮流做三组动作。最
后，小鸡和狐狸都不甘示弱的大喊，当听到枪声时，狐狸倒在地上死掉了，而小鸡得救了。
三、教学活动建议
【活动目标】
1．感受音乐的情绪变化，体验师幼、同伴间共同游戏的快乐。2012成都
第八届全国幼儿园音乐教育观摩研讨会 2012 CHENGDU The 8th Symposium of National Kindergarten Music Education 244 245 我学习我成长 我快乐
2．通过以游戏的方式了解熟悉音乐的风格。学习用创造性的动作自由表现乐曲中比力气、比跳舞、比嗓门的情节。
3．理解游戏玩法和规则，能跟着音乐的变化玩游戏。【活动准备】 故事图片、音乐。【活动过程】
1、幼儿听鸡和狐狸的故事。
（1）教师根据图片完整的讲述故事。
小鸡出门去散步，狐狸发现了小鸡，馋得直流口水，悄悄的跟在后面。当小鸡走出农场后狐 狸跳了出来：“呵呵，看你往哪儿逃。”为了不让狐狸吃掉，于是小鸡想办法。首先小鸡想到
比力气吓倒狐狸，小鸡说：“我的力气比你大。”狐狸说：“我的力气比你更大。”然后小鸡
想到比跳舞将狐狸逗乐。小鸡说：“我的舞蹈跳得好。”狐狸也跳了起来：“我的舞蹈跳得更
好。”接着他们比嗓门。小鸡伸长着脖子：“我的嗓门比你大。”狐狸也伸长脖子用尽力气： “我的嗓门比你更大。”最后，他俩都扯着嗓门大声叫，由于叫声太大了，结果把猎人给引来
了，猎人看到狐狸，一枪把它打死了。于是小鸡得救了。
（2）进一步理解故事的内容，重点理顺小鸡和狐狸比试的内容与顺序。
师：狐狸有没有把小鸡吃掉，小鸡想了什么办法来战胜狐狸？比试了几个项目，顺序是怎样 的？小鸡为什么要跟狐狸比叫声？
2、完整倾听音乐做律动，解决角色与音乐间的关系。
（1）师幼扮演小鸡随乐做初步的律动，解决小鸡的动作与音乐的关系。师：现在，我们一起跟着小鸡去散步吧。
（2）幼儿扮演小鸡，教师扮演狐狸做律动，进一步熟悉小鸡的音乐与动作。（3）师幼扮演狐狸，解决狐狸的动作与音乐的关系。
（4）幼儿扮演狐狸，教师扮演小鸡，进一步熟悉狐狸的音乐与动作。
3、听音乐的第二段，师幼共同玩小鸡和狐狸比斗的游戏。
（1）幼儿创造性的表演比力气。请个别幼儿创编动作：老师分别从面部表情、手的动作等方面进 行引导。
师：假如你们是小鸡，你们怎么向狐狸展示自己的力气大？（2）幼儿创编搞笑的舞蹈将狐狸逗乐。师：你们会用什么样的舞蹈将狐狸逗乐？（3）幼儿用肢体动作表现出嗓门大。师：用动作怎样显示出你们的嗓门大？
（4）师扮演狐狸，幼扮演小鸡，尝试进行比斗的游戏。师：我们把刚才练习的本领连起来跟狐狸比试一次，看看我们的小鸡是不是真的能战胜狐狸。
4、分角色完整倾听音乐玩游戏。
（1）第一遍：教师请一名幼儿，并由幼儿自选角色，与教师完整倾听音乐玩游戏。
（2）幼儿俩俩合作扮演狐狸和小鸡，完整听音乐玩游戏，游戏后针对游戏规则等进行评价。师：
游戏中出现了哪些问题？要怎样解决这些问题？
（3）幼儿第二次进行完整玩游戏，游戏后针对游戏规则等进行评价。
大班歌唱游戏：酸酸葡萄
湖南省长沙市政府机关第二幼儿园 张梦翎
一、作 品
动作建议
A段：1 —12小节
在胸前两次手再到右侧转动两次手腕；
13—15小节
拍击自己胸口；
小节
在歌词“酸”字的地方双手在胸前向前推出； 间奏：
双手在胸前做火车咕噜转动作
B段：17—18小节
双手在嘴吧旁边做吃东西动作 两拍一次；
19小节
双手在耳朵两侧做转手腕动作 两拍一次；
20—21小节
歌词“应当”动作——双手在胸前做 一拍一次；
歌词“不应当”动作——双手由胸前向外推出 一拍一次。游戏玩法建议 1．A段部分：领头人做动作在圈外随乐走动找朋友，其它幼儿坐在圈上边唱边学相应的动作。2．间奏部分：玩追逃游戏，先抢到椅子为赢，没有抢到椅子的幼儿进入圈中做小狐狸。3．B段部分：玩逗狐狸游戏，没抢到椅子的幼儿做狐狸，其它幼儿做逗狐狸的人。
二、教学活动建议 【活动目标】
⒈练习手腕转动的动作；在酸字的地方拍击朋友的肩膀；合拍的念儿歌及做动作。⒉现A段拍手、转手腕的动作模式，尝试替换A段拍手的动作。
⒊胆的大声表现呼应片段；正确的对待输赢；积极的分享解决问题的策略。【活动过程】
⒈学狐狸跳舞，完整感知音乐。⑴跟狐狸跳舞，学做动作。⑵澄清动作，理解歌词。⑶观察变化，创编动作。
⒉逗逗小狐狸，创编B段动作。⑴创编逗狐狸动作。⑵分角色表演B段。
⒊玩领头人游戏，感知游戏模式。⑴教师做狐狸，示范游戏玩法。⑵幼儿做狐狸，熟悉游戏规则。⒋增加领头人任务，替换动作。
⒌讨论:有什么办法让狐狸吃到葡萄呢？
三、友情提示
1．在幼儿游戏熟悉了音乐和玩法后，教师可以逐步让幼儿替换动作。如：先替换一个动作，把A段 的拍手的动作替换成狐狸走路的动作，再替换两个动作„„这样逐步替换，直到幼儿可能把原来预设 的动作根据歌词内容全部替换掉，变成孩子自己的作品。
2．活动延伸：可让幼儿在活动后将自己想到的帮狐狸摘葡萄方法画下来跟朋友分享。
大班团体律动：小放牛
任高荣 河北省军区第一幼儿园
一、作品
二、游戏玩法建议
在活动中，当幼儿合作造桥时，配班老师代替主班老师，主班老师去做八仙中的“张果老”引导幼儿一边造桥，一边观看神仙做了那些动作，可以模仿最后到幼儿去检验桥。
三、教学活动建议 【活动目标】
1、熟悉音乐结构，随音乐做造桥的动作、桥的造型。
2、通过两人合作造桥，尝试用不同的身体部位创编造型。
3、锻炼克制能力，在他人逗弄推搡的情况下仍然能够尽力保持造型不动。【活动过程】 一． 活动导入：
难点前置:出示八仙的图片，问：他们是谁呀？
幼儿回答。
教师：小朋友都认识八仙了，那你猜猜我现在在模仿哪个神仙?(教师做骑毛驴倒着走。)……你们怎么知道我就是张果老的呀！（毛驴、倒着走的特征。）那你们会用动作表现其他几个神仙吗？（请一至两个有原有经验的小朋友即可。）
八仙听说民间的人们在造桥，他们先打地基（加拍腿的动作），再筑桥柱（加拍肩的动作），忙的不亦乐乎呢!可这个桥结不结实呢？（看着小朋友们，用疑惑的表情）让我们一起来造桥吧！
一、基本过程
1、完整音乐尝试游戏
教师提问：我们搭桥时，是在音乐的什么地方搭好的呢？（间奏）
2、我们一起来听一听吧！（幼儿回答后再听音乐做一次验证答案）
3、合作造桥
①一个人搭桥好无聊唉！那我们现在可以和„„（朋友）一起来搭桥。看看我们是怎么合作搭桥的。（从自己拍到和朋友合作拍手搭桥）两人一组合作造桥。随音乐试一次。
②双人合作，变不一样的桥
刚才我们搭的都是矮矮的桥，怎么才能搭高高的不一样的桥呢？（提示幼儿站起来搭桥）我们一起把身后的小栅栏搬走吧！（搬走小椅子）
我们来搭一座和别人不一样的桥吧。准备，123——变。（发挥榜样作用）这座桥很特别还很坚固，再变一座不一样的桥啊！123——变（变换两次）
③跟音乐完整进行双人合作造桥游戏。
4、出现神仙参与游戏中，学习神仙的动作。
这么多不一样的桥，神仙要来检验了。请你看一看是谁来了？做了什么动作呢？（配课老师补位）
（老师当张果老倒走检验桥，边走边说：走走走走、看看看看、走走走走、看看看看、停住不动、走走走走、推推推推、走走走走、推推推推）。
刚才是哪个神仙检验的桥？他做了什么动作？是张果老，（倒走、看、推）
5、集体练习神仙的动作。
那我们一起来当神仙吧！。（集体练习，完整音乐）
6、邀请一名幼儿做神仙，体验游戏玩法。
谁想和老师一起来当神仙呢？（选出一名幼儿老师带领做神仙）小鲁班们开始造桥吧！（两个张果老检验桥）
请问神仙，小工匠们搭的桥结实吗？为什么呢？
7、更多幼儿被选出做神仙进行游戏，巩固游戏规则。
请你选出刚才最坚固的桥和我们一起来当神仙吧！（三名幼儿和老师一起当神仙检验桥）。你想当哪位神仙呢？（吕洞宾、铁拐李„„）
8、共同搭一座桥，体验集体游戏的乐趣。
小工匠我们一起搭一座最坚固的桥好吗？这么多小工匠怎么连成一座大桥呢？（老师当张果老检验桥）
9、结束语
小工匠搭的桥真结实，欢迎你们到我们河北去看一看真正的赵州桥。
第五篇：党日活动制度(正规格式)
海港边防派出所党日活动制度
党日是指党组织定期组织党员开展实践教育活动的固定时间，目的是丰富党内生活，增强党员党性意识，激励党员发挥作用。
一、主要内容
党日活动的主要内容包括教育教学、义务劳动、参观考察、给党员过政治生日、影视教育、知识竞赛等。
二、活动时间
根据实际情况需要，每周四下午组织全体党员参加。
三、活动方式
党日活动，主要以党支部为单位进行，也可以党小组为单位进行。
四、活动要求
1、科学安排。党支部应把党日活动安排纳入党员教育管理的总体部署，立足于本支部的实际确定活动内容。根据上级要求，结合实际情况，每月制定一次党日活动计划。进行统筹安排，处理好组织生活与训练、外出执行任务的关系。
2、抓好落实。党日活动要充分体现党组织的先进性，突出活动的思想性和政治性，充分发挥党日活动对党员教育管理的特殊功能，克服党日活动娱乐化、庸俗化倾向。党日活动要严密组织，高度重视。党日活动时间要落实好，不能随意占用。要抓好人员落实，党日时间一般不安排党员从事其他工作，尤其要保证勤杂和分散执行任务的党员能够参加党日活动。
3、注重实效。党日活动的内容，要增强目的性，注重全面性，做到系统性，照顾层次性。党日活动要高格调、高起点，注重贴近党员思想实际，敢于揭露矛盾，敢于思想交锋，敢于开展批评与自我批评，坚持党组织生活的原则性、战斗性。要维护党日组织生活的严肃性。党支部要经常研究分析党日组织生活情况，及时解决存在的问题，不断提高党日活动的质量与效果。
4、党支部要建立党员参加党日活动考勤制度，并把党员参加党日活动情况作为民主评议党员的重要内容之一。
五、党日活动的形式
开展党日活动，要创新活动方式，既要突出思想性、教育性，又要富于创造性、灵活性，党日活动的形式可以参考以下几种方式：
（1）参观学习活动。通过组织参观学习，了解国情，感受社会，对党员进行革命传统教育、社会主义教育和爱国主义教育，增强党员积极工作的自觉性。
（2）理论研讨活动。通过学习交流、座谈研讨、轮流讲党课等多种形式，组织学习政治理论和党的知识，进一步提高党员的理论水平和思想素质。
（3）主题教育。通过开展“如何做一名优秀的党员干部”等教育活动，引导广大党员把学习先进事迹与做好本职工作结合起来，把发挥骨干带头作用与做好中心工作结合起来，努力在本职工作岗位上创业绩、做贡献。
（4）重温誓词活动。通过重温入党誓词，激励党员牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，进一步强化使命意识、责任意识和宗旨意识，始终保持共产党员的先进性。
（5）党风廉政教育活动。通过观看廉政电教片、参加党风党纪教育等，教育党员干部廉洁勤政、严于律己。
（6）主题文艺活动。以“五四”、“七一”、“十一”等重大节日为契机，开展主题歌咏大会、演讲比赛等活动，激发党员和爱党、爱国的热情。
海港边防派出所
二〇一一年四月一日
思想政治工作三谈四访
三谈：每逢部内调资、晋级、岗位等容易思想波动时，支部委员要找同志谈话，思想工作。
四访：每逢部内同志生病、婚丧嫁娶、家中遇有突发事件或特殊时，支部委员要家访慰问，帮助解决，使同志们真正感受到组织的关怀和温暖。
党员入党纪念日贺卡制度
每逢党员入党纪念日，由党支部书记找该同志谈一次话，党员思想、工作汇报；每个党员对支部工作提一条建议；党组织对本人要求，赠送入党纪念日贺卡，鼓励其本职工作，先锋模范作用，做优秀共产党员。
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