第32课 玛丽哭了 教案（精选合集）

第一篇：第32课 玛丽哭了 教案

第32课 玛丽哭了 教案

一、教学目标

1、重点生词“ 拉 肚子 厉害 片 然后 检查 得 结果 消化 开 哭 寂寞 心情 但是 因为跳舞”的用法

2、课文内容。

3、动态助词助词“了”及其疑问、否定形式的意义和用法。

4、因果关系的表达。

二、教学环节：

（一）组织教学（大约2分钟）

聊天式提问，如：“老师上课之前吃早饭了。同学们，你们吃早饭了吗？早饭你吃了什么？

（二）复习旧课（大约12分钟）

方法：快速回答，完成对话、听写句子；根据提示词语复述课文；以检查学生对前一课语言知识、言语技能掌握的情况，并进一步巩固。

（三）学习新课（大约45分钟）

1、导入新课：

2、学习生词

听写新课生词------教师领读-------学生齐读或个别读-------纠正发音----

3、重点词汇学习：

⑴ 厉害 ⑵ 片 ⑶然后 ⑷检查 ⑸只是 ⑹寂寞 ⑺ 别 〔8〕检查 〔9〕但是 〔10〕因为…所以…

4、讲解重点语言点：

1）动态助词“了”

①动词（V）+了。动词后边加上动态组词“了”表示动作发生、完成或结束。

例：他吃了。（没有语境制约时，表示他开始吃，也表示他已经吃完。）

②动词+了+宾语：这个句型中的“了”表示动作完成与延续（它与“过”的区别正在于“过”是“完成但不延续”）

例：他去了上海。（表示他去了上海，而且动作造成的状态还在延续，目前他还在上海。）

他去过上海。（表示“去上海”这个动作他已经完成了，但是目前他已经不在上海。）

③ 动词+了+数量词+宾语：表示动作完成的量。

例：我吃了两片药。

④如果宾语前既没有数量词或其他宾语的时候，“动词+了+宾语”是不能成句的，要么有句尾“了”帮助成句，要么再有一个小句，才能成句。

例：你喝药了吗？我喝了药了。

注：A、这种既有词尾“了”又有句尾“了”的句子，它的功能就是传达某种信息，这种信息常常隐含在句子中的。

例：我吃了午饭了。（隐含：我不吃了，你不要为我准备了。）

B、“动词+了+宾语”后边没有具有成句功能的“了”，那么必须还要有另外一个小句来补足。

例：你吃了饭到我这儿来一下。

⑤在连动句中，第一个动词后边不能有词尾“了”。

例：他们坐飞机去上海了。不能说：*他们坐了飞机去上海。

⑥正反疑问句形式是：“……了没有？”或“V+没（有）+V"。例：你给妈妈打电话了没有？打了。/ 她来没来？她没来。⑦否定式是在动词前面加“没（有）”，动词后不再用“了”。例：你吃了几片药？我没有吃药。

2)因果关系的表达

因为…所以…：连接一个因果复句，表达事物的原因和结果。“因为”表示原因，“所以”表达结果;它既可以同时出现在一个复句中，又可以单独使用。

例：A、他因为病了，所以没有来上课。

B、因为她学习很努力，所以学得很好。

4、学习课文：

1）听课文录音----教师领读----学生齐读（分角色读）----纠正发音----

2）学生质疑，老师或学生解答----提问内容----

3）板书提示重点，概括大意----

4）学生看板书成段表达：复述课文内容，分角色表演。

（四）本课小结（大约4分钟）：

重点生词、语法、交际功能项目

（五）布置作业（大约2分钟）：

造句、作文、复述、预习

第二篇：《玛丽哭了》教案资料

《玛丽哭了》

教学对象：

本教案的教学对象大约学习了100小时的汉语，掌握的汉语词汇在300个左右。

教学内容：

1、重点生词“拉、肚子、片、然后、检查、得、消化、开、寂寞、但是、因为”的用法；

2、课文内容；

3、动态助词助词“了”及其疑问、否定形式的意义和用法；

4、因果关系的表达方法。

教学目标：

1、掌握具体生词的意义及用法；

2、了解课文内容；

3、掌握动态助词助词“了”及其疑问、否定形式的意义和用法；

4、了解因果关系的表达方法。

教具：（1）图片1：女孩儿哭泣的照片；

（2）图片2：男孩儿捂着肚子很痛苦的照片；

（3）一盒饼干、两瓶水。

教学方法：

结合课文内容讲解知识点，抓住课文中的知识点范句，并精选学习对象容易理解的例句，讲解知识点。每一个知识点讲解结束后，立即进行语言点练习。

布置课后作业，让学生有充分的预习和准备时间。

时间安排：共四课时160分钟具体时间安排见教学环节

教学环节：

（一）组织教学（大约5分钟）

1、点名；

2、聊天式提问，如：“老师上课之前吃早饭了。同学们，你们吃早饭了吗？早饭你吃了什么？

（二）复习旧课（大约30分钟）

1、听写上节课所学生词；

2、老师就上节课所学知识提问，学生快速回答，完成对话；

2、根据老师提示词语复述课文，以检查学生对前一课语言知识、言语技能掌握的情况，并进一步巩固。

（三）学习新课（大约120分钟）

1、导入新课（大约2分钟）

分别拿出图片

1、图片2,问学生“她（他）怎么了？”（她哭了。他肚子疼。）

2、老师领读本课词语表中的新词语，然后抽几位学生领读生词。（每人读7个，共4人）（大约10分钟）

4、生词讲练：教师给出情境，尽量引导学生说出句子。（大约10分钟）

（1）拉：拉肚子，指吃坏了东西，肚子不舒服，一直上厕所；拉大便。

（2）厉害：疼得厉害——肚子疼得厉害、跳得厉害——心跳得厉害、咳嗽得很厉害；他很厉害，会说8门外语。

（3）片：一片药、一片面包

（4）鱼：一条鱼

（5）牛肉：我喜欢吃牛肉面

（6）病人：医生治疗病人

（7）化验：化验大便（小便）、化验血；化验结果

（8）然后：先...，然后（再）...。我们要先学词语，然后再学课文。

（9）检查：检查身体、检查作业

（10）大便：小便（解小便）

（11）得：得病了、得感冒了、得痢疾了；这次考试我得了九十分。

（12）痢疾：一种病

（13）结果：化验结果、比赛结果

（14）消化：他消化不好。/吃这种东西帮助消化。

（15）开：开药，开一些药，给你开一些药。（16）哭：玛丽哭了

（17）寂寞：我一个人在屋里，感到很寂寞

（18）心情：我参加了在礼堂举办的舞会，心情很好（19）别：不要，你别哭了

（20）但是：虽然你们来中国之前都不认识我，但是现在我们是好朋友

（21）因为：因为我没穿厚衣服，所以我得了病

5、学习课文（大约40分钟）

（1）首先教师领读，学生齐读。然后学生分角色读，老师纠正发音；

（2）学生质疑，老师或学生解答；

（3）老师板书提示重点，概括大意（肚子疼-鱼和牛肉，啤酒-化验-拿药。哭-想家-礼堂舞会-晚饭。）；

（4）学生看板书成段表达：复述课文内容，分角色表演。

6、语法讲练（大约70分钟）（1）动态助词“了”

①动词（V）+了。动词后边加上“了”表示动作发生、完成或结束。

练习：拿出水，给甲同学。问所有同学“甲喝水了吗？（没有），然后让甲同学喝一口水“现在，甲喝水了吗?”(喝了)“喝完了吗？”（没有）。然后让甲同学把水喝完“甲喝水了吗？”（喝了）“喝完了吗？”（喝完了）。

得出结论，“V+了”可表示他开始做，也表示他已经做完。

②动词+了+宾语：这个句型中的“了”表示动作完成与延续（它与“过”的区别正在于“过”是“完成但不延续”）

练习：让乙同学去黑板后边站着，问所有同学“乙去了哪里？”（乙去了黑板后边）“乙现在在哪里？”（在黑板后边）。让乙同学回座位，说“乙去过黑板后边，对吗？”（乙去过黑板后边）“乙现在在黑板后边吗？”（不在）。

举例：他去了上海。（表示他去了上海，而且动作造成的状态还在延续，目前他还在上海。）

他去过上海。（表示“去上海”这个动作他已经完成了，但是目前他已经不在上海。）

得出结论：动词+了+宾语：表示动作完成了，并且还在继续；

动词+过+宾语：表示动作完成了，而且已经结束了，没有继续。

③ 动词+了+数量词+宾语：表示动作完成的量。

练习：拿出饼干，放在同学们的桌子上，同学们依据自己的喜好，拿饼干吃。问大家“你们吃了几块饼干”同学们依次回答。（我吃了两块饼干。）

④如果宾语前既没有数量词或其他宾语的时候，“动词+了+宾语”是不能成句的，要么有句尾“了”帮助成句，要么再有一个小句，才能成句。

A、这种既有词尾“了”又有句尾“了”的句子，它的功能就是传达某种信息，这种信息常常隐含在句子中的表强调，引起注意。

例：我吃了午饭了。（隐含：我不吃了，你不要为我准备了。）

练习：拿出一瓶水一边给他一边问甲同学“你喝水了吗？”（我喝了水了。）进行讲解“好，我知道他喝了水了，不需要喝这瓶水了。”

B、“动词+了+宾语”后边没有具有成句功能的“了”，那么必须还要有另外一个小句来补足。

例：你们吃了午饭到我办公室来一下。

⑤在连动句中（两个动词连用），第一个动词后边不能有词尾“了”。

例：他们坐飞机去上海了。不能说：他们坐了飞机去上海。

⑥疑问句形式是：“……了没有？”或“V+没（有）+V"。

例：甲刚刚喝水了没有？（喝了）

她来没来？（她没来）

⑦否定式是在动词前面加“没（有）”，动词后不再用“了”。

例：你吃了几片药？（我没有吃药）

你吃饼干了没有？（我没有吃饼干）

总练习：让同学们进行课后练习第二题替换的练习，然后抽两组进行展示。

（2）因果关系的表达

因为…所以…： “因为”表示原因，“所以”表达结果;例：A、他因为病了，所以没有来上课。

B、因为她学习很努力，所以学得很好。注：它既可以同时出现在一个复句中，又可以单独使用。

例：甲喝了水了，所以他不渴。因为下雨，下午我们不去公园了。

给出情景-我们班原来计划今天下午去植物园，但是今天下雨了，所以取消了这次活动。然后让同学两两组队进行对话练习，用上“因为…所以…”。然后抽两组同学上台演示。

7、作业

（1）、完成课后练习3、4、5、7、8、11题。

（2）、预习下一节新课的生词和课文。

第三篇：地球怎么哭了教案

大班社会教案：地球怎么哭了

卢氏县县直第二幼儿园 陈歌

【活动目标】

1、帮助幼儿了解地球环境受污染的状况及危害。

2、激发幼儿自觉地爱护地球，爱护生活环境和自然环境的情感。

3、鼓励幼儿大胆地表达自己的想法，锻炼幼儿的语言表达能力。

【活动准备】

1、课件《地球怎么哭了》；

2、经验准备：让幼儿观察生活中的污染现象。

【活动过程】

一、以谈话的方式导入活动。

1、师：“小朋友们，你们知道你们的家在哪吗？你们又知道党老师住在哪吗？”

2、幼儿回答问题。

3、师：“虽然我们住在不同的地方，但是我们共同生活的家园叫什么？（老师手在空中画圆，幼儿回答）地球是我们共同的家园。”

4、师：“你们知道我们地球都有些什么吗？”

5、幼儿交流讨论。

6、师：“我们地球有这么多好玩的地方，又有很多的人，还有很多好吃的，今天还有一个X星球来的小客人要来我们地球做客，我们来看看他是谁？”

二、播放课件《地球怎么哭了》至“地球爷爷生病了”暂停。

1、提问设计：今天来我们地球做客的小朋在，他叫什么名字？他以前来过地球吗？以前来地球的时候他去过什么地方？

2、那时的海是什么样的？森林呢？海洋呢？空气又是怎样的？

3、咕噜以前在地球上玩的时候，他玩的开兴吗？为什么会开兴呢？

4、教师小结：以前咕噜来的时候，我们的地球非常地漂亮，有蓝蓝的天，茂密的森林，一望无际的大海，还有农民伯伯种的好吃的蔬菜水果，所以他在地

球上生活的非常开兴，他这次来地球做客打开对话仪时发现地球爷爷怎么了？

（幼儿回答）

5、小朋友们想想地球爷爷为什么会生病呢？

6、幼儿交流讨论。

7、师：“小朋友说了很多的想法，我们来听听地球爷爷是怎么说的吧。”

三、播放课件《地球怎么哭了》至“小朋友，你们应该怎么做呢”暂停。

1、提问设计：地球爷爷为什么会生病呢？

2、依次播放环境受污染图片：空气污染，海洋污染，生活环境污染。并根据每张图片内容进行提问：这是什么污染？它会造成怎样的危害呢？你还在什么

地方见过这样的污染？

3、教师小结：“小朋友都说的很好，我们的地球现在受到很多的污染，这些污染给我们的生活带来了很多的麻烦，我们生活在这样的环境中一点也不舒

服，现在我们的地球爷爷生病了，小朋友们有没有什么好办法帮助它呢？你们有 什么方法来保护我们的环境，我们共同的家园呢？”

4、幼儿交流讨论环保的好方法。

四、依次播放环保图片：不乱扔垃圾，保护森林海洋，不乱砍滥伐多植树，世界无车日等图片。并根据图片内容进行提问：

1、图中的人们都在干什么？他们是怎样保护环境的？

2、让幼儿知道“无车日”“植树节”的意义。

3、教师小结：教育幼儿保护环境应该从我做起，并呼吁身边的亲人一起加入保护环境的行列中来。

五、播放课件《地球怎么哭了》至最后。

1、师：想一想“咕噜最后对我们说了什么？”

2、再次呼吁孩子要爱护地球，保护环境，共同维护我们共同的家园。知道保护环境应该从我做起。

六、延伸活动：

绘画活动：以“我爱地球”、“我心中的家”等为主题让幼儿进行绘画活动。增

强幼儿爱护地球，保护环境的意识。

第四篇：《地球怎么哭了》教案

【活动目标】

1、帮助幼儿了解地球环境受污染的状况及危害。

2、激发幼儿自觉地爱护地球，爱护生活环境和自然环境的情感。

3、鼓励幼儿大胆地表达自己的想法，锻炼幼儿的语言表达能力。

【活动准备】

1、课件《地球怎么哭了》；

2、经验准备：让幼儿观察生活中的污染现象。

【活动过程】

一、以谈话的方式导入活动。

1、师：“小朋友们，你们知道你们的家在哪吗？你们又知道陈老师住在哪吗？”

2、幼儿回答问题。

3、师：“虽然我们住在不同的地方，但是我们共同生活的家园叫什么？（幼儿回答）地球是我们共同的家园。”

4、师：“你们知道我们地球都有些什么吗？”

5、幼儿交流讨论。

6、师：“我们地球有这么多好玩的地方，又有很多的人，还有很多好吃的，今天还有一个X星球来的小客人要来我们地球做客，我们来看看他是谁？”

二、播放课件《地球怎么哭了》至“地球爷爷生病了”暂停。

1、提问设计：今天来我们地球做客的小朋在，他叫什么名字？他以前来过地球吗？以前来地球的时候他去过什么地方？

2、那时的海是什么样的？森林呢？海洋呢？空气又是怎样的？

3、咕噜以前在地球上玩的时候，他玩的开兴吗？为什么会开兴呢？

4、教师小结：以前咕噜来的时候，我们的地球非常地漂亮，有蓝蓝地天，茂密的森林，一望无际的大海，还有农民伯伯种的好吃的蔬菜水果，所以他在地球上生活的非常开兴，他这次来地球做客打开对话仪时发现地球爷爷怎么了？（幼儿回答）

5、小朋友们想想地球爷爷为什么会生病呢？

6、幼儿交流讨论。

7、师：“小朋友说了很多的想法，我们来听听地球爷爷是怎么说的吧。”

三、播放课件《地球怎么哭了》至“小朋友，你们应该怎么做呢”暂停。

1、提问设计：地球爷爷为什么会生病呢？

2、依次播放环境受污染图片：空气污染，海洋污染，生活环境污染。并根据每张图片内容进行提问：这是什么污染？它会造成怎样的危害呢？你还在什么地方见过这样的污染？

3、教师小结：“小朋友都说的很好，我们的地球现在受到很多的污染，这些污染给我们的生活带来了很多的污染，我们生活在这样的环境中一点也不舒服，现在我们的地球爷爷生病了，小朋友们有没有什么好办法帮助它呢？你们有什么方法来保护我们的环境，我们共同的家园呢？”

4、幼儿交流讨论环保的好方法。

四、依次播放环保图片：不乱扔垃圾，保护森林海洋，不乱砍滥伐多植树，世界无车日等图片。并根据图片内容进行提问：

1、图中的人们都在干什么？他们是怎样保护环境的？

2、让幼儿知道“无车日”“植树节”的意义。

3、教师小结：教育幼儿保护环境应该从我做起，并呼吁身边的亲人一起加入保护环境的行列中来。

五、播放课件《地球怎么哭了》至最后。

1、师：“咕噜最后对我们说了什么？”

2、再次呼吁孩子要爱护地球，保护环境，共同维护我们共同的家园。知道保护环境应该从我做起。

延伸活动：

在班上开展“小手牵大手”的活动，让孩子用具体的环保的行为来影响更多的人。

第五篇：环保教案-小鸟哭了

活动名称：小鸟哭了 活动目标：

1、能用黏贴、添画的方式来装饰图画。

2、萌发热爱大自然，保护花草树木的意识。活动准备：

1、课件

2、图画纸，大树、叶子、小鸟（成形的）、记号笔、胶水等。活动过程：

一、观看课件（-）

情景：天空一边乌云，一颗光秃秃的大树，有机只哭叫着的小鸟在树的上方盘旋。边飞边说：“我没有家了，我没有家了”。

1、看后自由讨论。（1）你们看到了什么？（2）小鸟哭了，为什么？（3）大树为什么没有树叶？

小结：大树是小鸟的家，现在大树死了，大树被人砍了，树枝被人折了，小鸟没有家了。

2、再看课件，启发幼儿想一想，小鸟现在没有家了，我们小朋友应该怎么办？ 小结：我们要有爱心，来帮助小鸟建一个新家。

二、幼儿操作

1、观看课件

情景：一棵枝叶茂盛的大树上，落满了叽叽喳喳的小鸟 提问：小鸟的家是什么样的？（树木很茂盛，有好多的树叶）

2、教师示范粘贴大树、小鸟，添画花草、太阳、蝴蝶、蜜蜂等。（重点观察胶水的用法和黏贴的位置）

3、鼓励幼儿大胆自由创作。

三、交流分享

1、请幼儿说说自己添画了什么，现在小鸟的家是什么样的。

2、要保护好小鸟的家，不要去破坏树木。

李静璐