1.2地球的自转 教案 (中图版七年级上册)

第一篇：1.2地球的自转 教案 (中图版七年级上册)

第二节 地球的运动

教学目标：

1．地球自转、公转运动的基本特点及所产生的地理现象。

2．自转、公转的概念、运动方向、周期 2.理解自转的地理意义----昼夜更替

3.用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象 4.四季的产生和五带的划分

5．利用图说明五带的界限，并举例说明各自的特点。

教学重点：地球自转、公转运动的基本特点及所产生的地理现象。

教学难点：用地球自转的基本知识解释一些自然地理现象；四季的形成。

教学准备：

大地球仪1个，昼夜形成演示仪，手电筒1个，地球公转运行仪，皮球等。课时安排：2课时。

教学过程：

第二节 地球的运动

第一课时 创设情境，引入新课：

在现实生活中有许多自然现象，可能没有引起大家太多的注意，如：为什么会有日出日落？为什么日出自东，日落向西？（因为地球的自转运动）

一、地球的自转

大家知道这些现象是地球的自转运动引起的，那么地球是怎样进行自转运动的？自转运动又是怎样产生白天、黑夜的我们这儿准备有手电筒和地球仪，你能演示一下地球的自转运动吗你能通过演示来解释这些现象吗？

让位学生人，合作演示地球的自转运动，有人拿手电筒，有人转动地球仪，有人观察并做好记录，教师指导，提醒学生注意旋转地球仪时的方向，演示完毕后，小组讨论下面这几个问题：

   地球上为什么会有日出日落现象？（因为地球的自转）

为什么日出自东、日落向西？（自转方向和日出日落相反是自西向东）

日出日落产生了什么现象？（白天黑夜）学生回答完毕后，请学生进一步思考下列问题：

 昼夜的产生只是因为地球在自转吗？

若问题4学生回答不出来，可用一较大的透明的地球仪进行演示，让学生观察、思考后回答。(还因为地球是不透明的球体)。

并作进一步的解释：由于地球是一个不透明的球体，在任何时刻，太阳光只能照亮地球的一半。因此，被太阳照亮的半球是白昼，我们叫它昼半球；未被太阳照亮的半球是黑夜，我们叫它夜半球。地球不停地自西向东自转，各地昼夜也就不断更替，而且总是自东方迎来黎明的曙光，由西方送走黄昏的落日。

再请学生动手用手电筒和地球仪演示地球的自转运动，思考下列问题：

 指出昼半球、夜半球的范围。当中国是白天时，还有哪些国家是白天，有哪些国家是黑夜？（处在白天的有日本、朝鲜、蒙古等国家；处在黑夜的有美国、加拿大、巴西等国家。）

 将地球仪转动180°，中国和美国分别处在白天，还是黑夜？

（中国处在黑夜，美国处在白天。）

  地球上某地经历一次白天和黑夜大约多长时间？（24个小时左右，即一天。)从南极和北极上空俯视地球自转运动的方向有什么不同？

（从北极俯视为逆时针，南极俯视为顺时针。）

小结：（边小结边板书）地球围绕地轴不停地自西向东自转，产生了昼夜交替的现象，还使地球上不同经度的地区产生了时刻的差异。出示《地球自转歌诀》，学生朗读： 地球向东绕轴转，旋转一周为一天，背着太阳为黑夜，朝着太阳为白天，地球上面看日出，每天东边要早见。

承转：大家都知道地球在自转的同时还绕太阳公转，你能想像出同时进行的这两种运动吗？

二、地球的公转运动

现在我给大家演示这两种运动，请大家边观察边思。考下列问题：

   地球公转围绕的中心是什么？ 运动的方向怎么样？ 公转一周的时间有多长？

学生总结：地球在自转的同时，还绕太阳不停地公转，公转的方向与自转的方向一致，也是自西向东，公转一周的时间是一年。课堂小结：由学生填写下表进行总结：

绕转轴心 方向

地球自转

地球公转

周期 产生现象

布置作业：

课外实践：动动手，测量竿影的长度和方向。

 首先，在学校空旷平坦的空地上垂直插立一根竿子，然后，在晴朗的日子，分别在早晨、中午和下午，观察和测量这根竿子的影子，并且填写下表：

次数 第一次 第二次 第三次

观察时间

竿影长度

竿影方向

 根据记录表，完成下面的填空题。

早上，竿影在 边，中午，竿影在 边，下午，竿影在 边。

时，竿影最短。

 请你想一想，这个观察实验，能说明什么问题。

板书设计：

第二节 地球的运动

1、地球的自转：（1）方向：自西向东

（2）周期：一天（约24小时）（3）产生的地理现象：昼夜交替

2、地球的公转：（1）方向：自西向东（2）周期：一年

（3）公转的轨道是椭圆（4）产生的现象：四季变化

（5）地球公转示意图：

第二篇：浙教版七年级地球自转教案

浙教版七年级科学第四章第二节

《地球的自转》教学设计

教师：在地球上看到太阳东升西落，而科学研究得知在金星上观察太阳是西升东落，宇航员在太空可以观察到太阳在24小时内会有数次的升起和落下，你知道这是为什么吗？

（引起学生学习动机、求知欲）

教师：一般定向法的规定是：上北下南，左西右东。

（引导学生复习地球仪的知识：地轴、赤道、经线、纬线等，师生共同得出地球自转的定义）

教师板书1：地球自转定义：地球沿地轴的旋转运动。

教师设问1：地球自转方向是怎样的？请大胆的提出你的猜想，有几种情况？（学生思考、讨论后回答：两种，猜想一：自西向东旋转，猜想二：自东向西旋转。）教师设问2：如何设计实验来验证究竟地球是如何旋转的？

（学生分组实验 完成教材探究活动，得知猜想一正确，猜想二错误）

教师设问3：当我们分别站在南极顶点或北极顶点时看到的地球自转方向有变化吗？（学生思考、讨论，教师引导学生用自己的水杯代替地球仪，自西向东旋转时分别从俯视和仰视两个角度观察“地球仪”的自转方向。得出北逆南顺的结论。）

教师板书2：地球自转方向：自西向东，北逆南顺。教师设问4：地球自转一圈是多长时间？ 小结结论：地球自转周期：24小时

教师设问5：如果地球是静止的，会有什么情况发生？谁能总结一下地球自转的意义？（学生思考、讨论：

生1：地球上将会是一边总是白天，温度很高；另一边总是黑夜，温度很低。生2：如果地球是静止的，生物无法正常生活。等等）

小结结论：地球自转意义重大，产生昼夜交替，为地球提供适宜的温度条件，使地球上的生物可以维持正常的生命活动。（可以适时讲解“极昼”、“极夜”的知识）

教师板书3：地球自转意义：产生昼夜交替。

教师：为研究方便，我们把地球上被太阳照到的半球称为晨半球，另一边背向太阳的半球称为晨半球，二者之间的界线划定为一个圈，称之为晨昏圈。教师板书4：晨昏圈是为研究方便而人为设置的一个圈

教师：晨线和昏线的规定原则，以地球自转时进入昏半球还是晨半球为标准。练习题：判断晨线和昏线（题目略）

教师设问6：现在我们知道，在地球上看到太阳东升西落的原因是什么？（生答：是地球自西向东旋转。）那么，在金星上观察太阳是西升东落，你能得出关于金星的什么结论？（生答：金星是自东向西旋转。）教师小结，布置作业。

板 书 设 计

4-2 地球的自转

一、地球自转定义：地球沿地轴的旋转运动。

二、地球自转方向：自西向东，北逆南顺。

三、地球自转周期：24小时

四、地球自转意义：产生昼夜交替。

五、晨昏圈

1、为研究方便而人为设置的一个圈

2、晨线和昏线的规定原则

3、会判断晨线和昏线

第三篇：1.2《地球的自转与公转》教案 (中图版七年级上册)

1.2《地球的自转与公转》教案（2）（中图版七年级上册）

引入：上节课，我们留了一个问题，地球公转会产生什么现象？ 本节课，我们重点来

研究这个问题。

学生活动：我们继续用地球运行仪来演示地球的公转，在演示的过程中请大家注意观察

和思考这样几个问题：

    地球绕着太阳公转时，其轨 道是什么形状？（椭圆形）地球公转时是斜着身子还是直着身子？（斜着）地球公转时地轴指示的方向有没有发生变化？（没有）

太阳直射点最北可以到达哪里？最南呢太阳直射点在一年内几次经过赤道？（北回归线、南回归线、两次）

注意：演示时速度不要太快，若运行一周学生还没有看清楚的话，可以反复一次。学生回答后，以板图的方式进一步做具体的解释：地球在公转时，是斜着身子的。它斜着身子，是因为地轴与公转轨道面有个夹角，这个夹角是66．5°。正是 因为这个夹角的存在，才使太阳直射点在南北回归线之间来回移动，最北到达北回归线，最南到达南回归线，这也是南、北回归线得名的原因。

试想，假如地球不是斜着身子，而是直着身子，也就是地轴与地球公转轨道夹角是90°，那太阳直射点还会移动吗？

为使问题更简单明了，将地球运行仪的地球仪取下来，换上一个皮球来演示。学生思考后回答：不会移动，始终在赤道上。

太阳直射点始终在亦道上，那么南北半球在一年中获得的 太阳热量会有变化吗？（没有）没有热量的变化，会不会有气温的变化？(不会。)地球在一年中没有气温的变化，会不会有季节的变化？(不会。)1

由此看来，正是因为地球斜着身子公转，才会有太阳直射点的来回移动，才会使地球表面接受的太阳热量不同，才会有寒暑往来，于是就产生了四季。这就解释了我们上节课留下的疑问。

关于四季的产生，我们结合教材图D“地球公转示意图”来详细具体地解释一下。

 太阳直射点在北回归线上时，大约是6月22日前后，请大家想，这时北半球获得的太阳热量是否是一年中最多的？

讲述：这一天，北半球的 白 天时间最长，夜晚时间最短，也就是昼长夜短，并且越向北去，白昼时间越长，在北极圈及其以北地区长到24小时都是白天，这就是极昼现象。这一天我们把它叫做夏至日。同时把夏至日前后的6、了、8三个月，规定为北半球的夏季。这一天，南半球的情况完全相反。

 当太阳直射南回归线时，这一天是12月22日前后，也就是北半球的冬至日，北半球获 得的太阳热量、昼夜长短情况与夏至完全相反。习惯上，规定12、1、2为冬季。

 当太阳直射点两次在赤道上时，分别在3月21日或9月23日 前后，北半球获得的太阳热量与南半球相等，昼夜长短也相等，即昼夜平分，因此把这两个节气分别叫做春分和秋分。人们习惯上规定3、4、5月为春季，6、7、8月为秋季。

学生就刚才的解释填表，进行总结并检测学生的 理解情况。

日期

春分日 夏至日 秋分日 冬至日

阳光直射的地点

昼夜长短情况

为进一步巩固知识，请学生用实际感受来验证所学。提问：我们当地一年当中，白昼时间一样长吗？如何变化？（不一样。夏季，昼长夜短；冬季，昼短夜长。）

承转：地球是个很大的球体，在同一时间里，纬度不同的地方，受到阳光照射的情况也不同，冷热就有差别，人们根据太阳热量在地表的分别状况，把地球表面划分为五个带，读教材图F“地球上的五带”，回答：

１、地球上的五带名称分别是什么？（热带、南北温带、南北寒带）２、五带的范围是怎样的？

３、五带的划分界线是怎样的？（热带与温带的分界线是回归线，温带与寒带分界线是极圈）４、五带中有阳光直射的是

，有极昼极夜现象的是

，既无阳光直射现象，又无极昼极夜现象的是。

５、五带分别会有什么样的气候现象？（热带终年炎热；寒带终年寒冷；温带冬季冷，夏季热，四季分明。）布置作业：

画出地球公转示意图和地球上的五带图 板书设计：

３、四季的划分： 3、4、5月为春季 ；

北半球： 6、7、8月为夏季； 9、10、11月为秋季； 12、1、2月为冬季

（南半球与北半球的季节相反．．．．．．．．．．．．）４、地球上的五带（热量带）

（1）、五带的划分依据：地球表面获得太阳光热的多少。

（2）、五带的名称：人们把地球表面划分为热带、北温带、南温带、北寒带和南寒带。

（3）、五带的范围：北寒带（66.5°N--90°N）：北寒带在北极圈以 北②北温带（23.5°N--66.5°N）：北温带在北回归线和北极圈之间

③热带（23.5°N--23.5°S）：热带在南、北回归线之间 ④南温带（23.5°S--66.5°S）：南温带在南回归线和南极圈之间 ⑤南寒带（66.5°S--90°S）：南寒带在南极圈以南的地区（4）、五带的特点：

热带——有阳光直射现象，无极夜极昼现 象，气候终年炎热； 寒带——有极夜极昼现象，气候终年寒冷；

温带——既无阳光直射现象，又无极昼极夜现象，四季变化明显

第四篇：1.2《地球的自转与公转》教案 (中图版七年级上册)

1.2《地球的自转与公转》教案（1）（中图版七年级上册）

创设情境，引入新课：

在现实生活中有许多自然现象，可能没有引起大家太多的注意，如：为什么会有日出日落？为什么日出自东，日落向西？（因为地球的自转运动）

一、地球的自转

大家知道这些现象是地球的自转运动引起的，那么地球是怎样进行自转运动的？自转运动又是怎样产生白天、黑夜的我们这儿准备有手电筒和地球仪，你能演示一下地球的自转运动吗

你能通过演示来解释这些现象吗？

让位学生人，合作演示地球的自转运动，有人拿手电筒，有人转动地球仪，有人观察并做好记录，教师指导，提醒学 生注意旋转地球仪时的方向，演示完毕后，小组讨论下面几个问 题： 地球上为什么会有日出日落现象？（因为地球的自转）

为什么日出自东、日落向西？（自转方向和日出日落相反是自西向东）

日出日落产生了什么现象？（白天黑夜）学生回答完毕后，请学生进一步思考下列问题： 昼夜的产生只是因为地球在自转吗？

若问题4学生回答不出来，可用一较大的透明的地球仪进行演示，让学生观察、思考后回答。(还因为地球是不透明的球体)。

并作进一步的解释：由于地球是一个不透明的球体，在任何时刻，太阳光只能照亮地球的一半。因此，被太阳照亮的半球是白昼，我们叫它昼半球；未被太阳照亮的半球是黑夜，我们叫它夜半球。地球不停地自西向东自转，各地昼夜也就不断更替，而且总是自东方迎来黎明的曙光，由西方送走黄昏的落日。

再请学生动手用手电筒和地球仪演示地球的自转运动，思考下列问题：

指出昼半球、夜半球的范围。当中国是白天时，还有 哪些国家是白天，有哪些国家是黑夜？（处在白天的有日本、朝鲜、蒙古等国家；处在黑夜的有美国、加拿大、巴西等国家。）将地球仪转动180°，中国和美国分别处在白天，还是黑夜？（中国处在黑夜，美国处在白天。）

地球上某地经历一次白天和黑夜大约多长时间？（24个小时左右，即一天。)从南极和北极上空俯视地球自转运动的方向有什 么不同？（从北极俯视为逆时针，南极俯视为顺时针。）

小结：（边小结边板书）地球 围绕地轴不停地自西向东自转，产生了昼夜交替的现象，还使地球上不同经度的地区产生了时刻的差异。

出示《地球自转歌诀》，学生朗读： 地球向东绕轴转，旋转一周为一天，背着太阳为黑夜，朝着太阳为白天，地球上面看日出，每天东边要早见。

承转：大家都知道地球在自转的同时还绕太阳公转，你能想像出同时进行的这两种运动吗？

二、地球的公转运动

现在我给大家演示这两种运动，请大家边观察边思考下列问 题： 地球公转围绕的中心是什么？ 运动的方向 怎么样？ 公转一周的时间有多长？

学生总结：地球在自转的同时，还绕太阳不 停地公转，公转的方向与自转的方向一致，也是自西 向东，公转一周的时间是一年。课堂小结：由学生填写下表进行总结 ：

绕转轴心 方向 周期 产生现象

布置作业：

课外实践：动动手，测量竿影的长度和方向。

首先，在学校空旷平坦的空地上垂直插立一根竿子，然后，在晴朗的日子，分别在早晨、中午和下午，观察和测量这根竿子的影子，并且填写下表：

次数 第一次 第二次 第三次

观察时间

竿影长度

竿影方向

地球自转

地球公转

根据记录表，完 成下面的填空题。

早上，竿影在 边，中午，竿影在 边，下午，竿影在 边。

时，竿影最短。请你想一想，这个观察实验，能说明什 么问题。板书设计： 第二节 地球的运动

1、地球的自转：（1）方向： 自西向东（2）周期：一天（约24小时）（3）产生的地理现象：昼夜交替

2、地球的公转：（1）方向：自西向东（2）周期：一年（3）公转的轨道是椭圆（4）产生的现象：四季变化（5）地球公转示意图：

第五篇：地球的自转教案

教案

湘教版高中地理必修

（一）第一章第二节

地球的运动——自转

一、教学目标

1.知识与技能：掌握地球自转的方向和周期，昼夜交替的变化。

2.过程与方法：通过让每个同学自己课下制作简易地球模型，模拟地球的运动，课上播放地球运动的动画，培养学生的动手能力模拟能力和分析能力。

3.情感态度价值观：通过本节课的学习让学生了解生活中的自然现象都与地球的运动有着密切的联系，培养学生无神论，树立学生的辩证唯物主义观。

二、教学重难点

1.重点：地球自转的特点以及相对应的地理现象：昼夜交替，地转偏向力，时区和地方时，国际日期变更线。

2.难点：太阳日和恒星日的区分，地方时、时区和区时，国际日期变更线。

三、课型和课时

本节课为新课，课时为一课时。

四、教学方法

讲授法，读书指导法，板书笔记法，地理实验法。

五、教学用具

地球仪，手电筒，自制地球仪模型，多媒体

六、教学提纲

即本节课的板书设计,见第四页

七、教学过程 新课导入：

同学们，我们伟大的领袖毛主席曾经写过一首名为《送瘟神》的诗，其中有 “坐地日行八万里，巡天遥看一千河”的诗句，大家知道这句诗的意思吗？这句诗的意思就是说人在地球上不动，每天也能运行八万里。为什么？因为人虽然没动，但地是动的，我们所居住的地球载着我们在运动。如何运动的呢？是转动。地球在一刻不停地转动叫地球的运动。地球的运动有自转和公转。我们知道赤道的周长为40000千米，如果人在赤道附近，每天随地球自转一周正好是40000千米（即80000里）。究竟什么是地球的自转，地球的自转有什么特点和规律？今天就来学习地球的运动---自转（板书）。教授新课：

我们知道了地球的运动有自转，请大家思考一下，什么是地球的自转呢？

请同学们拿出我课下让大家做的小地球仪模型，假设你前面同学的头为太阳，第一排的同学以讲桌假设为太阳，现在跟着我一起做地球自转运动的模拟。【两个手指掐在模型的两端，用另外两个手指推动地球进行运动。】

刚才和大家一起演示的就是地球的自转，是“地球绕自身的轴的转动”为地球的自传，这个“轴”叫做地轴。但是请同学们注意，实际上地球的这个轴是不存在的，只是人类为了研究地球的运动而假想的轴。假象的地轴与地球表面有两个交点，这叫地球的“两极”，指向北极星附近的为北极，与北极相对的叫南极。地球的自转有什么规律呢？我们先看地球自转的方向，地球是自西向东进行转动的（演示）。好，同学们知道了地球运动的方向是自西向东，如果我问你从北极上空看地球的自转，其自传方向又该如何描述呢？是顺时针还是逆时针呢？答案是逆时针对不对啊。如果从南极上空看呢？顺时针对不对？将来大家很可能遇到这类题：给你一个从极点上空俯瞰地球自转的图，给出自转的方向逆时针或者顺时针，让你判断是南极还是北极会不会？如果大家把这个方向记住就可以直接写，如果记不清了，就拿你手边的橡皮或者别的东西模拟一下地球的运动。

刚才我们知道了地球时自西向东进行自转的，那么同学可不可以举出你认为现实生活中能证明地球自西向东自转的例子？ 我们每天日升而习，日落而息，其实太阳每天的东升西落就是地球自转在现实生活中最总要的体现。下面我给大家演示一下这个东升西落和地球自转的关系，请一位同学上来给我拿一下手电筒扮演太阳。首先找到我们中国，以我们中国的一天为例。现在我将地球仪慢慢地自西向东进行转动，大家看一下是那边先亮？是不是东边？东边先亮这就意味着太阳是不是从东边升起了啊？然后慢慢地转动，最后是不是西边黑去了呢？因为地球是个不透明的球体，太阳光不可能同时照亮整个地球，因此会有白天黑夜之分，而地球的自转又让地球产生了白天和黑夜的交替，东边早西边晚。

刚才我们进行地球昼夜交替的演示，一个昼夜交替其实就是我们平时所说的一天。那么请问同学们，我们一天多少个小时？24个小时对吧，那么地球自转一周也是24小时吗？其实地球自转一圈是23时56分4秒，这叫做一个恒星日。就是以恒星作为参照物地球自转一周，恒星日多用于科学研究。我们平时所说的一天24小时其实是太阳日，顾名思义是以太阳作为参照，地球自转一圈所用的时间，也就是我们平时所说的昼夜更替，太阳日多用于生产生活计时，是基本的时间单位。

在本节课一开始毛主席的诗我们知道地球在运动，并且刚才提到太阳的东升西落实际是地球在时时刻刻地自转，可是为什么地球在转我们却没有动的感觉呢？大家都坐过汽车或者火车，当你坐在平稳疾驰的火车或者汽车上看着窗外的景物时你是觉得窗外的景物在倒退还是你在前进呢？是不是有一种窗外的景物飞快倒退的感觉啊。其实地球自转我们感觉不到东也是这个道理。

刚才我们一直在讲地球自转的周期，是多少？太阳日24小时恒星日23小时56分4秒是吧。那么地球自转一周是转了多少度呢？360度。所以地球一小时大概转了15度。在地球运动上我们把这个数据成为地球的角速度，为15度/小时。地球上的各点自转角速度都相同，极点除外，为0度/小时。除了自转的角速度以外还存在自转的线速度。然而自转的线速度却和角速度的特点不同。自转线速度在赤道最大，向两级呈余弦函数依次递减。

下面来看一下书上对于地球自转的地理意义的总结。

（1）地球自转导致昼夜交替现象。因为我们的地球是个不透明的球体，阳光不可能同时照亮整个地球，之前我们也提到了。因此，各地温度会发生昼夜变化，白天阳光充足温度高，晚上没阳光温度低。生物形成昼夜节律，即生物钟每天早起晚睡的习惯。

（2）地球上水平运动物体受到地转偏向力的影响。在这要注意，是水平运动的物体，垂直方向运动的没有，北半球向右偏，南半球向左偏，沿着赤道运动没有偏向力的影响。如果不好记，大家就记住“男左女右”——“南左北右”

（3）地球自转为我们度量时间找到了一个很好的尺度。刚才我们也提到了，越往东边越早，越往西边越晚对吧，当然这个早晚是相对的。在这里我们看一下书上18页关于地方时的阅读部分。地球上不同经度的地方，有着不同的当地时间。当地经度的时间就是当地的地方时。地球自转一周24个小时也就是1440分钟，地球一共被分为360个整数经度，因此相邻差一个经度，时间相差4分钟。

时区和区时（1）人们为了便于时间的换算和使用，国际上规定将全球划分为24个时区，每个时区内占15个经度，该时区中央经线的地方时为整个时区的统一时间，叫做这个时区的区时。看一下书上活动的表格和大家手里的地图册。中时区的中央经线是多少？0度，东八区的呢？东经120度。看一下我们国家的首都北京在哪个时区？东八区。我们在电视里或者广播里面经常听到的北京时间，其实就是东八区的区时，也就是东八区的中央经线即东经120度的地方时。

如果给你某地的经度，你怎样快速求出它所在时区？其实大家看一下你手中关于时区划分的世界地图册就可以发现，每个时区的中央经线都是15的倍数对不对？而且一个时区的范围，就是以这个15的倍数左右变化7.5度，如果将来你遇到了这种题你就计算一下，给你的度数最接近15的几倍，然后你再看看在不在这个中央经线的左右7.5范围内，就可以确定所在时区。

（2）区时换算：相邻时区的换算相差一个小时，同一时期，东早西晚，东加西减。同学们听几个例题大家做一下。东八区是3日5时，那么东十区是几日几时？3日7时对吧。东一区呢？2日22时对吧。大家在计算过程中要按照劣弧计算定律，就是看一下给你的时区离已知时区自西向东计算近还是自东向西计算近，最好用近的那一边计算。再看一个例题。东八区是3日5时，那么西十一区是几日几时？答案是2日10时。为什么不是3日10时呢？这就涉及到一个国际日期变更线的问题。

国际日期变更线

先给大家讲一个故事。有一个孕妇怀了一对双胞胎，有一天她坐船从澳大利亚到美国。在海上航行的时候突然早产。她在180度西边生下了一个婴儿，然后在180度东边剩下了一个婴儿。大家猜一下，哪个婴儿是哥哥哪个是弟弟？先生出来的那个是弟弟，后生出来的那个是哥哥。为什么呢？因为她的这两个孩子分别是在国际日期变更线两边出生的。同学们看一下你手中时区划分的地图册，找出国际日期变更线的位置。为了方便人们生产生活，人为规定了国际日期变更线，并且绕过了太平洋上一些人类居住的岛屿。跨越国际日期变更线，从东向西减一天，从西向东加一天。

我们知道了了国际日期变更线大致与180度经线重合，那么，跨越180度经线就等于跨越变更线了吗？跨越变更线就一定跨越180度经线吗？跨越变更线就一定进入十二区了吗？很显然这都是不一定的，大家在以后做题中一定要注意这种文字游戏。

复习总结

地球自转方向以及北半球上空南半球上空的情况？解释太阳日和恒星日的区别？线速度和角速度以及他们的变化规律？地转偏向力及其特点，在北半球南半球的变化？区时和时区的定义，划分标准，区时的换算？国际日期变更线的位置，以及跨越变更线所要进行的日期换算？

北极看：逆时针

方向：自西向东

南极看，顺时针

自转围绕地轴

地球自转

角速度：15度/小时，各地相同，极点除外

线速度：赤道最大，向两极呈余弦递减

恒星日：23小时56分4秒

周期

太阳日：24小时

昼夜交替：不透明球体

意义

地转偏向力：水平，赤道没有，南左北右 不同精度不同时间：东早西晚，地方时

时区：24个，一个15度，相邻差一小时，一天东早西晚

区时：时区中央经线地方时，中央经线15度的倍数

东向西：减一天

国际日期变更线：大致180度，但不重合。

跨越

西向东：加一天