七年级地理第一章第二节地球自转教案（样例5）

第一篇：七年级地理第一章第二节地球自转教案

第二 节

地球的运动 第1课时《地球自转》

主备人：刘艳红

【教学目标】

知识与技能：

1、识记地球的自转方向和周期。

2、知道昼夜交替现象。

过程与方法：

初步学会利用地球仪演示地球的自转和昼夜更替现象，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。

情感态度价值观：

1、通过地球运动的学习，了解地球上的许多自然现象都与地球的运动有关，而不是神的力量，从而对科学进行唯物论与无神论的教育。

2、通过对地球运动规律的学习，对学生进行唯物主义思想教育。

【教学重点、难点】

重点：地球自转的基本特点及产生的地理现象。难点：昼夜交替现象。

【教学准备】 地球仪 【教学过程】 [新课导入] 教师：每天早晨我们起床上学，工作，晚上休息，有哪位同学想过，是什么原因导致了昼夜不停的更替呢？

学生：地球的运动。

教师：对是地球的运动产生的，地球运动有两种形式，一种是自转，另一种是公转。那么它们各有什么特点呢？今天我们先来学习第二节地球运动的的第一种运动形式——地球自转。

板书：第二节地球的运动

一、地球的自转

教师：什么叫地球的自转呢？

学生：地球围绕地轴的旋转运动就是地球自转 板书：

（一）定义：地球围绕地轴的旋转运动 教师：地球自转有哪些特点呢？ 板书：

（二）地球自转的特征：

教师：请大家仔细观察（转动地球仪）地球是直着身子转动，还是斜着身子转动啊？ 学生：斜着身子转动的。

教师：对。那么，它转动的中心是什么呢？ 学生：地轴。板书：

1、转动中心：地轴

教师：同学们说的很对。地轴真的存在吗？ 学生：不存在。教师，是的，地轴实际上不存在，只是人们假想的一根轴。从不同部位看地球地球自转，方向又是如何呢？

学生：自西向东自转。

教师归纳：从赤道上空看是自西向东方向运动，从南极上空看是呈顺时针方向运动，从北极上空看呈逆时针方向运动。可以总结为“南顺北逆”。但是都是自西向东运动。（在黑板上画图加以巩固）

板书：

2、方向：自西向东，“南顺北逆”。教师：通过学习我们知道了地球在不停的运动当中，那么它转一圈需要多少时间呢？速度是多少呢？

学生：24小时（一天）

教师：对，它转动一圈的时间是24小时（一天）。板书：

3、周期：24小时或1天

教师：我们知道，地球自转产生的昼夜交替现象，那么昼夜交替现象怎么形成的，下面我一起来学习地球自转运动产生的地理意义。

板书：

（三）自转产生的地理意义

教师：通过在书上的知识学习，我们知道，地球是个不透明的球体，被太阳光线照射的一面是白天，相反是黑夜。（拿出地球仪和手电筒）我们来演示地球自转产生的昼夜更替的实验。

实验过程：首先在地球仪上找出中国的位置，并做好记号，然后一个学生拿着手电筒，另一个同学转动地球仪，大家一起观察中国所在位置的昼夜交替变化。

教师：（实验结束）同学们都观察仔细了吗？现在你们找到昼夜更替的原因了吗？是什么呀？

学生：由于地球的自转。板书：

1、昼夜更替

教师：对，正因为地球在不停的自转中，使得昼夜在不断的更替当中（24小时），假如地球不自转，还会有昼夜更替吗？

学生：不会。

教师：其实，如果地球不自转，依然会有昼夜交替现象，只是这时候的时间不再是一天24小时了，而是一边半年是白天，一边半年是黑夜。因为地球除了在不断的自转之外还在不停的发生公转。

教师：下面请同学们打开书12页，大家来齐读一下阅读材料——是天转还是地转？ 学生：齐读。

教师：大家读完了，现在你们得到答案了？其实标题的答案已经不言而喻了，但是读完这篇材料后，同学们都有哪些感想呢？

学生：谈谈自己的感想。

教师：总结与展望；这告诉我们，人类在认识自然界的过程中，要付出艰辛和努力，有时还要与错误势力作斗争，甚至还要付出生命的代价，这是坚持真理，不怕牺牲的无畏精神十分可贵，然而太阳也不是宇宙的中心，太阳系也只不过才是浩瀚宇宙中的一小份子而已，高中的时候老师会详细跟同学们说，感兴趣的同学课后可以与老师共同探讨。

承转：因为不停地自西向东运动，所以住在位置相对偏东的人比偏西的人先看到日出，也就是东边的时间比西边的早，这就引起了时间差异，即时差。板书：

2、时间差异 学生活动：（拿出地球仪）现在我们一起来演示时间差异，当中国的位置处于白昼时，美国的位置正好是黑夜，由此得出的全球的时间不相同，教师：根据地球自转的周期，和地球经度推算时间与经度的规律。全球分为360个经度，周期为24小时。可以得出每转15个经度，就用1小时的时间。也就是说，经度相差15度，时间相差1小时。东早西晚。

总结：这种因为经度不同而形成的时间称为地方时，我们中国东西相差4个小时，当中国东部已经是早晨散满阳光的时候，最西边的帕米尔高原上却还是星光满天，这是时间差造成的。

本课小结：通过这节课的学习，同学们都表现得不错。下面我给同学们几句顺口溜方便记忆：自西向东绕轴转，一圈便是一整天；北逆南顺看时针，方向判定它指点；昼夜交替它形成，东早西晚判时间。

板书设计

第二节地球的运动

一、地球的自转

（一）定义：地球围绕地轴的旋转运动

（二）地球自转的特征：

1、中心：地轴

2、方向：自西向东，“南顺北逆”。

3、周期：24小时或1天

（三）自转产生的地理意义

1、昼夜更替

2、时间差异

第二篇：浙教版七年级地球自转教案

浙教版七年级科学第四章第二节

《地球的自转》教学设计

教师：在地球上看到太阳东升西落，而科学研究得知在金星上观察太阳是西升东落，宇航员在太空可以观察到太阳在24小时内会有数次的升起和落下，你知道这是为什么吗？

（引起学生学习动机、求知欲）

教师：一般定向法的规定是：上北下南，左西右东。

（引导学生复习地球仪的知识：地轴、赤道、经线、纬线等，师生共同得出地球自转的定义）

教师板书1：地球自转定义：地球沿地轴的旋转运动。

教师设问1：地球自转方向是怎样的？请大胆的提出你的猜想，有几种情况？（学生思考、讨论后回答：两种，猜想一：自西向东旋转，猜想二：自东向西旋转。）教师设问2：如何设计实验来验证究竟地球是如何旋转的？

（学生分组实验 完成教材探究活动，得知猜想一正确，猜想二错误）

教师设问3：当我们分别站在南极顶点或北极顶点时看到的地球自转方向有变化吗？（学生思考、讨论，教师引导学生用自己的水杯代替地球仪，自西向东旋转时分别从俯视和仰视两个角度观察“地球仪”的自转方向。得出北逆南顺的结论。）

教师板书2：地球自转方向：自西向东，北逆南顺。教师设问4：地球自转一圈是多长时间？ 小结结论：地球自转周期：24小时

教师设问5：如果地球是静止的，会有什么情况发生？谁能总结一下地球自转的意义？（学生思考、讨论：

生1：地球上将会是一边总是白天，温度很高；另一边总是黑夜，温度很低。生2：如果地球是静止的，生物无法正常生活。等等）

小结结论：地球自转意义重大，产生昼夜交替，为地球提供适宜的温度条件，使地球上的生物可以维持正常的生命活动。（可以适时讲解“极昼”、“极夜”的知识）

教师板书3：地球自转意义：产生昼夜交替。

教师：为研究方便，我们把地球上被太阳照到的半球称为晨半球，另一边背向太阳的半球称为晨半球，二者之间的界线划定为一个圈，称之为晨昏圈。教师板书4：晨昏圈是为研究方便而人为设置的一个圈

教师：晨线和昏线的规定原则，以地球自转时进入昏半球还是晨半球为标准。练习题：判断晨线和昏线（题目略）

教师设问6：现在我们知道，在地球上看到太阳东升西落的原因是什么？（生答：是地球自西向东旋转。）那么，在金星上观察太阳是西升东落，你能得出关于金星的什么结论？（生答：金星是自东向西旋转。）教师小结，布置作业。

板 书 设 计

4-2 地球的自转

一、地球自转定义：地球沿地轴的旋转运动。

二、地球自转方向：自西向东，北逆南顺。

三、地球自转周期：24小时

四、地球自转意义：产生昼夜交替。

五、晨昏圈

1、为研究方便而人为设置的一个圈

2、晨线和昏线的规定原则

3、会判断晨线和昏线

第三篇：教案 地球自转的地理意义

第一单元 从宇宙看地球

第二节 地球自转的地理意义（第一课时）教案

山东省福山第一中学 张翠萍

【教材分析】

要分析地球运动的地理意义，需要认识地球的运动规律。地球自转产生的地理现象，主要包括昼夜交替和时间差异、地表水平运动物体运动方向的偏转。本节课内容较抽象，学生缺乏足够的空间想象力，所以对知识点的理解有一定的难度，因此教师可充分借助数字星球系统，引导学生通过直观观察得出结论。使抽象的知识直观化，并启发引导学生发现问题、解决问题，达到掌握知识的目的。【教学目标】

1.认识地球自转的概念、方向和周期，分析地球自转产生昼夜交替的成因。2.能运用数字星球系统总结地球自转现象和解释地球自转的地理意义，培养学生读图用图的能力

3.通过合作学习、课堂讨论，培养学生的协作精神；并通过认识地球运动，树立科学的宇宙观。

【教学重点、难点】

1、观察数字星球系统总结地球的自转运动规律

2、明确昼夜交替现象产生的原因，并会判读晨昏线。【教学方法】

指导学生观察数字星球，自主学习、协作探究、交流互评。【教具准备】数字星球系统 【教学过程】

【创设情景，导入新课】 上节我们学习了《地球的宇宙环境》，我们认识到我们地球只是浩瀚星空里一颗非常普通又极为特殊的一颗。因为正是它孕育了我们伟大的人类文明！这节课就让我们回到我们的地球，看看地球是如何运动，又是如何影响我们的生活的！相信这节课大家会体会到什么是“玩转地球”！大家有没有兴趣？？

【知识承接】为了更好的学好本节课，我们先来回顾一下初中经纬网知识！观看数字星球，重温地轴、两级、经线、纬线的概念 1.地轴：地球仪上地球自转的假象轴 2.两级：地球仪上地轴与地球表面的交点 3.纬线：地球仪上与地球垂直且环绕地球一周的圆

4.经线：地球仪上连接南北两极且与纬线垂直相交 的半圆 自主探究一：观看数字星球，小组讨论下列问题：（2分钟）

1、经线、纬线在形状、指示方向、长度的分布上有什么不同？

2、任意两条经线、纬线之间的距离是否相同？间距的变化规律是什么？

3、经线与纬线是怎样平分地球的？

学生观察得出结论，为学习地球的自转做好铺垫

一、地球的自转

观察数字星球系统（教师操作旋转），让学生总结：

1、地球自转的方向怎样？注意观察从北极和南极上空看地球旋转的方向。（自转方向：侧视：是自西向东；俯视：北逆南顺）画一画：指导学生板画自转的方向

2、阅读教材，回答自转一周的时间

3、地球自转速度分为线速度和角速度，所谓角速度就是作圆周运动的物体单位时间内绕过的角度，根据角速度的定义，结合数字星球上两个点，请同学们计算地球自转的角速度，并归纳地球上任意点的角速度的规律。

结论： 地球自转的角速度大约是15º每小时。地球表面除南北极点外，任何地点的角速度都一样。

线速度就是作圆周运动的物体单位时间内走过的弧长。观察数字星球上两点地球自转的线速度是否相等？如何计算？如果不等，又有怎样的变化规律？

结论：地球自转的线速度因纬度不同而有差异，变化规律是：随纬度增加而降低。图1-2-2，纬度60º处的线速度约为赤道处的一半。【即学即用】

发射地球同步卫星与地球自转的线速度密切相关。

1、下列发射场中最有利于卫星发射的是（）A拜科努尔（46ºN）B肯尼迪（28ºN）C酒泉（40ºN）D库鲁（5ºN）

【过度】想一想，我们生活中那些现象是有地球自转产生的呢？（太阳的东升西落、时差）

二、产生昼夜交替

自主探究二： 观察数字地球，以小组为单位讨论(3分钟)

1、昼夜现象的原因？

2、昼夜交替的原因？

3、如果地球不自转，还有昼夜交替现象 经学生讨论和教师引导得出：

（昼夜现象是不透明的地球在太阳光的照射下靠反射太阳光线而发亮产生的，地球的半个球面向着太阳，是白天，另半个球面背向太阳，是黑夜；由于地球在不停地自转，造成地球上每一个地方都有白天和黑夜的交替，如果没有地球的自转，就无昼夜交替现象；如果地球不自转但围绕太阳公转，仍有昼夜的更替，但一年只更替一次）

4、什么是晨昏线？晨线和昏线是一根线吗？观察数字星球，看晨昏线位置的变化和与太阳光线的关系。

（昼、夜半球的分界线就是晨昏线，由夜半球进入昼半球的分界线是晨线，由昼半球进入夜半球的分界线是昏线，晨昏线平面过地心并与太阳光线垂直，晨昏线上太阳高度等于0。晨昏线的移动方向应逆着地球的自转方向，即不断地向西移动）

5、昼夜交替的周期是多少小时？它是地球自转的周期吗？

（地球表面昼夜交替的周期为24小时，叫做1个太阳日，它不是地球自转的真正周期，真正的周期是一个恒星日，时间为23时56分4秒）【即学即用】 判断下图中的晨昏线： 90° 0° 180° 0° 180° 90°

【当堂检测】

1、与诗可“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”最吻合的地点（）A．90°W、89°S B．80°E、40°N C．10°E、1°S D．180°W、71°N）2．有关地球自转速度的叙述，正确的是（A．华盛顿、伦敦、北京，三地地球自转的角速度相同 B．香港、北京、广州、哈尔滨四地自转角速度依次减少 C．南北纬30°处地球自转线速度均为赤道处的一半 D．南北极点无线速度，角速度为15°／小时

3．下列地理现象中，主要由地球自转产生的是（）A．昼夜现象 C．极昼极夜现象

B．昼夜交替现象 D．昼夜长短的变化

4、某一恒星昨晚20时位于观测者头顶，今晚同一地点再次位于观测者头顶的时间为()A．20时 B．20时56分4秒 C．19时 D．19时56分4秒

5、读下图，下列关于A、B、C、D四点自转线速度的比较，正确的是（）

A.A=CB>D C.A=DB>C 【板书设计】 第二节 地球自转的地理意义

一、地球的自转

1、方向：自西向东

2、周期：23时56分4秒

3、角速度和线速度

二、产生昼夜交替（周期24小时）

1、昼夜现象的原因

2、昼夜交替的原因

3、晨昏线的判读

第四篇：1.2地球自转的地理意义教案

2011年秋学期高一年级地理教案

第一单元：从宇宙看地球

第2课 地球自转的地理意义（2）

【教学目标】

1.理解昼夜更替及地方时产生的原因 2.应用联系实际进行简单的区时换算

【重难点】

1、时区的划分、地方时和区时的计算；

2、地方时和区时的计算；

【教学内容】

一、课堂自主学习检查

根据自学内容，完成下列计算 1.推算116°E所在的时区；

2.已知东八区的时间为9：20，推算东三区和西五区的区时；

3.已知东十二区的时间是9月2日19：00，推算西十二区的时间；

二、构建知识框架，剖析典型概念

产生时差：

由于地球自西向东自转，同纬度地区的不同地点见到日出的时刻就会有早晚。相对位置偏东的地点，要比位置偏西的地点先看到日出，时刻较早。这种因经度不同而出现的不同时刻，称为地方时。

1、地方时：

（1）概念：因经度不同而出现的不同时刻。（2）计算：

a、经度每隔15°，地方时相差1小时。经度每隔1°，地方时相差4分钟。同一条经线上的地方时相同。

b、参照点地方时的确定：太阳直射经线的地方时为12时； 晨线在赤道上与之相交的经线，地方时为6时； 与昏线相交的经线地方时为18时；

c、计算公式：

所求地方时=已知地方时±4分钟×经度差（东加西减，即所求地方时的 点位于已知地方时的点的东方，取“+”；反之，则取“－”）。为了便于不同地区的交流，1884年国际上按统一的标准划分了24个时区，并制定了区时，实行分区计时的办法。

2、时区和区时：（1）时区的划分：

世界时区的划分以本初子午线为标准。从西径7.º5到东经7.º5(经度间隔为15º)为零时区。由零时区的两个边界分别向东和向西，每隔经度15º划一个时区，东、西各划出12个时区，东十二时区与西十二时区相重合；全球共划分成24个时区。

（2）区时：

a、概念：各时区都以中央经线的地方时作为本区的标准时，即区时。

b、计算：

相邻两个时区的区时相差一小时。每往东1个时区，区时早1小时；每往西1个时区，区时晚1小时。

计算公式：

a、）用已知经度推算时区：

已知经度数÷15°，如果所得余数小于7.5°，相除所得整数为时区数；如果所得余数大于7.5°，时区数为所得整数+1；

b、）已知某地区时，求另一地区时：

所求区时=已知区时±时区差（其中东加西减，即所求时区位于已知时区的东侧，取“+”，若位于西侧，则取“－”； 时区差的计算：同侧相减，异侧相加，即位于中时区同一侧的时区差取两时区号的差值，若位于中时区的异侧趣两时区号的和。）

可以发现东西十二区的区时相同，只是日期相差一天，因此制定了日期变更线。

3、日期变更线：（1）、概念：

国际上规定，把东西十二区的中央经线180°经线作为国际日期变更线，简称日界线。

日界线是地球上新的一天的起点和终点，地球上日期的变更，都从这条线开始。（2）、过日界线的计算方法：

a、东十二区和西十二区日期相差整1天，时、分、秒则相同； b、从东十二区向东过日界线进入西十二区，日期减1天；从西十二区向西过日界线进入东十二区，日期加上一天，即：东东减，西西加；

c、隔日界线计算相隔时区数的方法是：

相隔时区数=（12－东某区）+（12－西某区）

注意：时间计算公式中的东西和空间方位的东西相同。地球上的东西方向是相对的，是无限方向，两点间的东西方向一般是沿着劣弧判断。而时间计算中，东西方位只能按如下规定判断：两点经度均为东经度（西经度），则经度数大的点在东（经度数小的点在东），经度数小的点在西（经度数大的点在西）；两点经度一为东经度，一为西经度，则东经度在东，西经度在西。实际上，各国所执行的计时办法并不完全与区时相同。有的国家采取了特殊及时法。

4、特殊计时法：（1）东部区时：

有的国家为了充分利用太阳照明，采取本国东部时区的中央经线的地方时。例如：朝鲜位于东8区和东9区之间，但采用东9区的区时。

（2）半区时：

有的国家根据本国所跨的经度范围，采用半区时，即采用与中央经线相差7.5°的时区的边界经线的地方时。例如：印度东5.5区。

（3）统一区时：

有的国家虽然领土跨度很大，但采用一个时区的区时。例如：中国目前统一采用北京所在地的东8区的区时（即120°E经线的地方时），称为“北京时间”。

注意：不是北京所在经线的地方时。

三、自主研究问题

1、同一条经线上的各地，地方时是否相同？

2、生活中使用地方时是否方便？

为统一起见，国际上按照统一标准划分全球时区，实行分区计时的方法，将一定范围的地方时统一为相同的区时，为生活和计算带来方便。根据一昼夜24小时，将全球划分为24个时区，每个时区跨经度15°，各个时区都以本时区中央经线的地方时作为该时区的区时。3.读课本图1-2-4，回答：（1）中时区以哪条经线作为中央经线？

（2）中时区以东和以西，依次分为哪几个时区？各时区的中央经线分别是哪条经线？有何规律？试给出公式

（3）哪两个时区合二为一？

（4）伦敦0°、开罗31°E、北京116°E、纽约74°W分别在哪个时区？如何计算？

（5）已知东八区9点，此时西八区几点？已知西三区2点，此时东五区几点？

四、小组讨论质疑

例1.若北京时间为9月5日14:00，求下列各地区时 ①132°E（东九区 9月5日15:00）②142°W（西九区 9月4日21:00）

例2.见右图若A点此时区时为6月2日15:00，问A、B、C三点的地方时分别是多少？ A：6月2日 14:00 B：6月2日 15:00或6月1日 15:00 C：6月1日 15:20

五、师生合作研讨

例3：见右下图若116°E为子线，地方时为6月1日24:00或6月2日0:00，问图中A、B、C三点的地方时、区时分别是多少？ A、B、C三点的区时为6月2日0:16（都在东八区）A点地方时：6月1日 23:52 B点地方时：6月1日24:00或6月2日0:00 C点地方时：6月2日0:08

例4：下图中的中心点表示北极，阴影区为3月21日，非阴影区为3月22日。读图回答：

（1）NA的经度为___________；NB的经度为__________；（2）这时北京时间为3月________日________时。

答案：（1）60°E；180°（2）22；4

六、总结提升

1.地方时计算公式：

所求地方时=已知地方时±4分钟×经度差（东加西减，即所求地方时的点位于已知地方时的点的东方，取“+”；反之，则取“－”）。2.时区

计算公式：

（1）用已知经度推算时区：

已知经度数÷15°，如果所得余数小于7.5°，相除所得整数为时区数；如果所得余数大于7.5°，时区数为所得整数+1；（2）已知某地区时，求另一地区时： 所求区时=已知区时±时区差（其中东加西减，即所求时区位于已知时区的东侧，取“+”，若位于西侧，则取“－”； 时区差的计算：同侧相减，异侧相加，即位于中时区同一侧的时区差取两时区号的差值，若位于中时区的异侧取两时区号的和。）

【教学反思】 【课时训练】

1.下图中的虚线是水平运动物体的原始方向，实线是偏转后的方向，正确的是（B）

2.下图表示我国北方的一条河流，图中阴影部分代表泥沙淤积而成的沙岛，该沙岛最后将与河的哪岸连接在一起(B)A、M岸 B、N岸

C、沙岛将保持原来的位置不变 D、不能确定

29届奥林匹克运动会于2008年8月8日晚８时至24日在中国首都北京举行，分赛场有：青岛、秦皇岛、香港、天津、上海、沈阳。根据材料，回答3－4题。

3．在美国旧金山（西八区）的华侨李博士想收看开幕式盛况，最好应选择当地什么时间（区时）打开电视机？（B）Ａ．8月8日１６时 Ｂ．8月8日４时 Ｃ．8月７日１６时 Ｄ．8月９日１２时 4．开幕式开始时，全球日期（C）

Ａ．７日和８日各占一半

Ｂ．８日和９日各占一半 Ｃ．都是８日

Ｄ．都是９日 5.关于地方时，正确的说法是（B）

A.地方时是因地理纬度而变化的时刻B.地方时是因地理经度而变化的时刻

C.北京时间是北京的地方时 D.上海的地方时比北京时间的时刻要晚

6、当北京时间为19点时，纽约（西五区）的区时是(D)A.8点 B.12点 C.13点 D.6点 7.读“时区和国际日界线”图，回答下列问题。（1）西八区的中央经线是。东十一区的中央经线是。（2）中时区的经度范围是7.5°Ｗ─7.5°Ｅ，东十区的经度范围。西六区的经度范围。

（3）纽约所在的时区是，莫斯科所在的时区是，两地的时差是 小时。（4）从北京出发去东京旅行的游客，在达到目的地时.将手表的时针 小时才能使手表显示的时间与目的地的时间一致。

（5）图中各大城市，地球自转线速度最小的是。

第五篇：地球的自转教案

教案

湘教版高中地理必修

（一）第一章第二节

地球的运动——自转

一、教学目标

1.知识与技能：掌握地球自转的方向和周期，昼夜交替的变化。

2.过程与方法：通过让每个同学自己课下制作简易地球模型，模拟地球的运动，课上播放地球运动的动画，培养学生的动手能力模拟能力和分析能力。

3.情感态度价值观：通过本节课的学习让学生了解生活中的自然现象都与地球的运动有着密切的联系，培养学生无神论，树立学生的辩证唯物主义观。

二、教学重难点

1.重点：地球自转的特点以及相对应的地理现象：昼夜交替，地转偏向力，时区和地方时，国际日期变更线。

2.难点：太阳日和恒星日的区分，地方时、时区和区时，国际日期变更线。

三、课型和课时

本节课为新课，课时为一课时。

四、教学方法

讲授法，读书指导法，板书笔记法，地理实验法。

五、教学用具

地球仪，手电筒，自制地球仪模型，多媒体

六、教学提纲

即本节课的板书设计,见第四页

七、教学过程 新课导入：

同学们，我们伟大的领袖毛主席曾经写过一首名为《送瘟神》的诗，其中有 “坐地日行八万里，巡天遥看一千河”的诗句，大家知道这句诗的意思吗？这句诗的意思就是说人在地球上不动，每天也能运行八万里。为什么？因为人虽然没动，但地是动的，我们所居住的地球载着我们在运动。如何运动的呢？是转动。地球在一刻不停地转动叫地球的运动。地球的运动有自转和公转。我们知道赤道的周长为40000千米，如果人在赤道附近，每天随地球自转一周正好是40000千米（即80000里）。究竟什么是地球的自转，地球的自转有什么特点和规律？今天就来学习地球的运动---自转（板书）。教授新课：

我们知道了地球的运动有自转，请大家思考一下，什么是地球的自转呢？

请同学们拿出我课下让大家做的小地球仪模型，假设你前面同学的头为太阳，第一排的同学以讲桌假设为太阳，现在跟着我一起做地球自转运动的模拟。【两个手指掐在模型的两端，用另外两个手指推动地球进行运动。】

刚才和大家一起演示的就是地球的自转，是“地球绕自身的轴的转动”为地球的自传，这个“轴”叫做地轴。但是请同学们注意，实际上地球的这个轴是不存在的，只是人类为了研究地球的运动而假想的轴。假象的地轴与地球表面有两个交点，这叫地球的“两极”，指向北极星附近的为北极，与北极相对的叫南极。地球的自转有什么规律呢？我们先看地球自转的方向，地球是自西向东进行转动的（演示）。好，同学们知道了地球运动的方向是自西向东，如果我问你从北极上空看地球的自转，其自传方向又该如何描述呢？是顺时针还是逆时针呢？答案是逆时针对不对啊。如果从南极上空看呢？顺时针对不对？将来大家很可能遇到这类题：给你一个从极点上空俯瞰地球自转的图，给出自转的方向逆时针或者顺时针，让你判断是南极还是北极会不会？如果大家把这个方向记住就可以直接写，如果记不清了，就拿你手边的橡皮或者别的东西模拟一下地球的运动。

刚才我们知道了地球时自西向东进行自转的，那么同学可不可以举出你认为现实生活中能证明地球自西向东自转的例子？ 我们每天日升而习，日落而息，其实太阳每天的东升西落就是地球自转在现实生活中最总要的体现。下面我给大家演示一下这个东升西落和地球自转的关系，请一位同学上来给我拿一下手电筒扮演太阳。首先找到我们中国，以我们中国的一天为例。现在我将地球仪慢慢地自西向东进行转动，大家看一下是那边先亮？是不是东边？东边先亮这就意味着太阳是不是从东边升起了啊？然后慢慢地转动，最后是不是西边黑去了呢？因为地球是个不透明的球体，太阳光不可能同时照亮整个地球，因此会有白天黑夜之分，而地球的自转又让地球产生了白天和黑夜的交替，东边早西边晚。

刚才我们进行地球昼夜交替的演示，一个昼夜交替其实就是我们平时所说的一天。那么请问同学们，我们一天多少个小时？24个小时对吧，那么地球自转一周也是24小时吗？其实地球自转一圈是23时56分4秒，这叫做一个恒星日。就是以恒星作为参照物地球自转一周，恒星日多用于科学研究。我们平时所说的一天24小时其实是太阳日，顾名思义是以太阳作为参照，地球自转一圈所用的时间，也就是我们平时所说的昼夜更替，太阳日多用于生产生活计时，是基本的时间单位。

在本节课一开始毛主席的诗我们知道地球在运动，并且刚才提到太阳的东升西落实际是地球在时时刻刻地自转，可是为什么地球在转我们却没有动的感觉呢？大家都坐过汽车或者火车，当你坐在平稳疾驰的火车或者汽车上看着窗外的景物时你是觉得窗外的景物在倒退还是你在前进呢？是不是有一种窗外的景物飞快倒退的感觉啊。其实地球自转我们感觉不到东也是这个道理。

刚才我们一直在讲地球自转的周期，是多少？太阳日24小时恒星日23小时56分4秒是吧。那么地球自转一周是转了多少度呢？360度。所以地球一小时大概转了15度。在地球运动上我们把这个数据成为地球的角速度，为15度/小时。地球上的各点自转角速度都相同，极点除外，为0度/小时。除了自转的角速度以外还存在自转的线速度。然而自转的线速度却和角速度的特点不同。自转线速度在赤道最大，向两级呈余弦函数依次递减。

下面来看一下书上对于地球自转的地理意义的总结。

（1）地球自转导致昼夜交替现象。因为我们的地球是个不透明的球体，阳光不可能同时照亮整个地球，之前我们也提到了。因此，各地温度会发生昼夜变化，白天阳光充足温度高，晚上没阳光温度低。生物形成昼夜节律，即生物钟每天早起晚睡的习惯。

（2）地球上水平运动物体受到地转偏向力的影响。在这要注意，是水平运动的物体，垂直方向运动的没有，北半球向右偏，南半球向左偏，沿着赤道运动没有偏向力的影响。如果不好记，大家就记住“男左女右”——“南左北右”

（3）地球自转为我们度量时间找到了一个很好的尺度。刚才我们也提到了，越往东边越早，越往西边越晚对吧，当然这个早晚是相对的。在这里我们看一下书上18页关于地方时的阅读部分。地球上不同经度的地方，有着不同的当地时间。当地经度的时间就是当地的地方时。地球自转一周24个小时也就是1440分钟，地球一共被分为360个整数经度，因此相邻差一个经度，时间相差4分钟。

时区和区时（1）人们为了便于时间的换算和使用，国际上规定将全球划分为24个时区，每个时区内占15个经度，该时区中央经线的地方时为整个时区的统一时间，叫做这个时区的区时。看一下书上活动的表格和大家手里的地图册。中时区的中央经线是多少？0度，东八区的呢？东经120度。看一下我们国家的首都北京在哪个时区？东八区。我们在电视里或者广播里面经常听到的北京时间，其实就是东八区的区时，也就是东八区的中央经线即东经120度的地方时。

如果给你某地的经度，你怎样快速求出它所在时区？其实大家看一下你手中关于时区划分的世界地图册就可以发现，每个时区的中央经线都是15的倍数对不对？而且一个时区的范围，就是以这个15的倍数左右变化7.5度，如果将来你遇到了这种题你就计算一下，给你的度数最接近15的几倍，然后你再看看在不在这个中央经线的左右7.5范围内，就可以确定所在时区。

（2）区时换算：相邻时区的换算相差一个小时，同一时期，东早西晚，东加西减。同学们听几个例题大家做一下。东八区是3日5时，那么东十区是几日几时？3日7时对吧。东一区呢？2日22时对吧。大家在计算过程中要按照劣弧计算定律，就是看一下给你的时区离已知时区自西向东计算近还是自东向西计算近，最好用近的那一边计算。再看一个例题。东八区是3日5时，那么西十一区是几日几时？答案是2日10时。为什么不是3日10时呢？这就涉及到一个国际日期变更线的问题。

国际日期变更线

先给大家讲一个故事。有一个孕妇怀了一对双胞胎，有一天她坐船从澳大利亚到美国。在海上航行的时候突然早产。她在180度西边生下了一个婴儿，然后在180度东边剩下了一个婴儿。大家猜一下，哪个婴儿是哥哥哪个是弟弟？先生出来的那个是弟弟，后生出来的那个是哥哥。为什么呢？因为她的这两个孩子分别是在国际日期变更线两边出生的。同学们看一下你手中时区划分的地图册，找出国际日期变更线的位置。为了方便人们生产生活，人为规定了国际日期变更线，并且绕过了太平洋上一些人类居住的岛屿。跨越国际日期变更线，从东向西减一天，从西向东加一天。

我们知道了了国际日期变更线大致与180度经线重合，那么，跨越180度经线就等于跨越变更线了吗？跨越变更线就一定跨越180度经线吗？跨越变更线就一定进入十二区了吗？很显然这都是不一定的，大家在以后做题中一定要注意这种文字游戏。

复习总结

地球自转方向以及北半球上空南半球上空的情况？解释太阳日和恒星日的区别？线速度和角速度以及他们的变化规律？地转偏向力及其特点，在北半球南半球的变化？区时和时区的定义，划分标准，区时的换算？国际日期变更线的位置，以及跨越变更线所要进行的日期换算？

北极看：逆时针

方向：自西向东

南极看，顺时针

自转围绕地轴

地球自转

角速度：15度/小时，各地相同，极点除外

线速度：赤道最大，向两极呈余弦递减

恒星日：23小时56分4秒

周期

太阳日：24小时

昼夜交替：不透明球体

意义

地转偏向力：水平，赤道没有，南左北右 不同精度不同时间：东早西晚，地方时

时区：24个，一个15度，相邻差一小时，一天东早西晚

区时：时区中央经线地方时，中央经线15度的倍数

东向西：减一天

国际日期变更线：大致180度，但不重合。

跨越

西向东：加一天