七年级英语下册教案

第一篇：七年级英语下册教案

Unit 6 More practice------Electricity safety tips(教案）

潞城四中

杜玲燕

Teaching aims: 1, To help students read the text and contents and learn some useful electricity safety tips.2.To help students master the model verbs, must and mustn’t.3.To help students realize mothers’ diligence and make actions to them.Teaching important points: 1.How to make students understand the whole text.2.How to master the usage of must and mustn’t 3.How to help the students communicate with each other.Teaching methods: Discussion, presentation ,and conclusion.Teaching aids: Multimedia facilities and photos Procedures: Step1 Greeting as usual Step2 Leading in and warming up 1.What electrical appliance do you know? Can you list them? 2.According to the following description,can you guess what they are and write them down? 1, We use it to watch programs____________ 2,We use it to keep food cool and fresh_______ 3,We use it to cook rice

_____________ 4,We use it to wash clothes

_____________ 5,We use it to give us light

_____________ Check the answers A television A fridge A rice cooker A washing machine A light/lamp Step3 Read the article loudly by yourselves.Read the article loudly by yourselves and teachers should correct the pronunciation.Step4 Discussion and practice Try to complete the sentences by using must and mustn't in groups.Step5Make up a dialogue

Try to make a dialogue in pairs by using the above sentences.Show the class when you are ready.For examples;S1:Do you use rice cooker? S2:Yes ,I do.S1:Do you know if you use them carelessly ,it is very dangerous? S2:No,I Don't.S1:You must.........S2:Oh,really? S1:Make sure you........S2:Thank you for your advice.Step6 Write a dialogue Choose a picture and make a discussion with your group.Then write the dialogue on the paper I give you.Step7 Extending Do you know Mother' Day?

When you grow up , what electrical appliance do you want to buy for your mother? Why?

Step8 Homework Write a essay about how to use electricity and electrical appliance safely.

第二篇：七年级英语下册教案及说课稿

七年级英语下册教案及说课稿

一、说教材(一)教材概述

本课是人教版新目标英语七年级下册Unit 8 I‟d like some noodles.第一课时。本单元的中心话题是学会如何在饭店订餐以及进行简单的广告或海报的简单写作，本课时要求掌握基本点餐需要的词汇及基本用语，如面条，饮料等的种类及碗的大小的表达。主要语言点要求掌握would like的用法，列出具体句型。通过本课的学习进一步培养学生的跨文化意识和语言综合运用能力。(二)教学目标

1、知识与能力目标

(1)、语言知识目标：通过学习是学生掌握并能熟练运用四会三会词语、句型，并对可数名词和不可数名词的进一步学习与区分。Words: noodle beef cabbage potato special size bowl mutton Sentences: What kind of noodles would you like? / What size bowl of noodles would you like? I‟d like some ….(2)、语言技能目标：能运用所学词汇、句型点餐，能在真实情景中熟练运用。

2、过程与方法目标：培养学生自主学习的能力、语言综合运用能力、听力、英语会话能力、与他人合作的能力。

3、情感态度与价值观目标：通过创设真实的点餐情景，让学生身临其境感受和体验，使语言学以致用，做到“在用中学，在学中用”，激发学生的学习积极性。体会在活动中学习英语的乐趣。培养学生乐于与他人合作的精神及养成科学的饮食习惯。

4、文化意识目标：通过对中、西方在饮食及用餐方面异同的对比，对祖国饮食文化能有更深刻的了解。乐于了解异国文化，加强对文化差异的理解与认识。

5、学习策略目标：通过学习，使学生在一定程度上形成自主学习、探究学习、合作学习的习惯，有效培养学生的英语思维能力。(三)、教学重点与难点

重点：

1、学习日常生活中有关食物的名称。

2、进一步学习与区分可数名词与不可数名词。

3、含有 would like 的特殊疑问句及其回答。

难点:

1、would like 的用法及其与like在用法上的区别。

2、模拟生活场景点菜、用餐，并在该情景中运用当堂所学词汇和句子进行操练。

二、说学生

七年级学生的特点：在知识基础方面缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度;思维能力方面虽有较强的记忆力和模仿能力，但知识扩展运用的能力有待培养。有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信、羞于表现等思想顾虑;鼓励他们勇于张嘴。此外，学生对有关食物的单词掌握不多，所以，本课预习作业为查找有关食物的单词。

三、说教法

1、《英语课程标准》强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，是语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。加德纳的多元智能理论强调教育的目的是真正理解并学以致用。

基于上述理论和英语课程标准对4级学生的要求及学生的心理特点和认知发展规律，设置情景让学生帮教师解决问题入手，并激发学生的兴趣采用游戏(开火车、上黑板贴图)、竞争上岗(谁是最快的收银员)多种活动方式;在教学策略方面采用“任务型”教学法、情景教学法及TPR(全身反应教学法)，让学生为完成任务获得必须的知识、能力、信息和文化理解，最后小组合作表演在饭店点餐，实现了任务目标，感受到了成功。

2、教学手段：运用多媒体辅助教学，将本课所需要的录音、图片、文字制成PPT课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情境，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。

四、说学法

《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。通过这次学习得到的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导：

1、学习方法的指导

培养学生观察力，想像力，记忆力以及思维能力。用生动可见的教具调动学生的感官进行听说读写的训练。

2、学习积极性的调动

设置真实情景——订餐，把课堂变成有声有色的舞台，为避免在小组表演过程中其他同学不参与到课堂中来，同时也让学生体验到其他行业也需要的英语技能，让学生从乐学、会学到创学。

3、学习能力的培养

通过连贯的听说读写，游戏，竞争等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。

4、学习策略的指导

在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。

五、说流程

1、总体设计及依据 在任务型活动中热身(8分钟)通过询问学生平时爱吃的食物来引导学生之前学过的一些关于食物的单词，然后创设在餐厅的情景把学生带入到一个模拟真实场景的课堂教学模式中来，让学生切实体验英语真正学以致用的真实成就感。

2、教具准备：

教学卡片、PPT幻灯片、录音机、粉笔、黑板磁铁

3、分步设计及依据(多媒体课件制作)Step1：在任务活动中热身 活动一：chant 活动二：Guessing games 活动三：利用挂图引导学生观察在英语国家人们的点餐习惯及基本流程 活动四：学生俩俩合作，试着模仿课本上主人公点餐，找出不认识的单词及主要句型并加以勾画，并小组汇报员说出自己的问题，然后再带领全班同学共同解决 Step2 教师带领学生一起操练新学词汇及句型 Step3 通过三个活动进行任务型教学，让学生在完成任务的过程中再次熟练对新学语言点的练习，之后让小组汇报员汇报任务完成情况，教师以此来检测学生的掌握情况 Step4 Summary 以PPT幻灯片来展示本节课所学内容，把词汇和句型分别归纳、总结以便学生在脑子里形成一个完整的知识体系

4、板书设计

六、教学效果预测

七、教学反思

1、教学内容要形式多样，避免课堂的死板、生硬

2、尽量合理组织教材，整合教材内容以便适合本班学生的实际学习情况

3、课件制作要充满色彩，并且简洁明了，注意不要把学生的注意力吸引在观看幻灯片上而忽略了其真实的学习作用

4、拓展学生文化视野，把中西饮食文化习惯放在一起对比，让学生了解英语国家饮食文化习惯并要求学生养成健康的饮食文化习惯

5、充分发挥学生主动作用，让主动会话，增加学生语言运用能力的灵活性

Unit 8 I’d like some noodles.I.Analysis of the Teaching Material 1.Status and function The topic of this unit is about food.The students will learn how to order food or take-away.In this unit, the students will be able to use “would like” to express their need for food and learn how to ask others‟ information and provide their personal information during the process.2.Teaching aims and demands 1).Knowledge objects a.To master how to order food or take-away;b.To master the modal verb “would” and “what” questions.c.To master the usage of countable nouns and uncountable nouns.2).Ability objects d.To use “would like” to talk about the need for food.e.To improve students‟ ability of communication and social practice.3).Sensibility objects: Let the students experience the happiness of learning English, cultivate their ability to do things and foster the spirit of cooperation in group activities.3.Teaching difficult points and focus: 1)To learn the names of food and the countable and uncountable nouns.2)To learn how to order food.3)To use “would like” to express their need for food and learn how to order food.II.Target Language 1)what would you/he/they like to eat? I‟d /He‟d /They‟d like some...2)What kind of noodles would you/he/they like? I‟d/He‟d /They‟d like beef and tomato noodles IV.Vocabulary noodles, beef, chicken, mutton, potatoes, tomato, cabbage,carrot, dumplings, porridge, soup, green tea, orange juice, would like… V.Teaching Time 45 minutes VI.Teaching Procedures Step 1.Warm up.1)Show some pictures about sports and let the students answer the questions below: After doing these sports, what‟s your feeling? Are you tired ? Are you hungry? 2)Let the students thinking the question: If you are hungry, what would you like to eat? 3)Show some pictures of food that they have learned.Step 2.Lead into.1)T: “No food left!But don‟t worry, let‟s go to the restaurant to have a big meal.Look!What can you see in the restaurant? Yes, There are many kinds of food there.You can choose whatever you like”.2)Show the new words.3)Questions: A: What kind of vegetables/meat/food/drink would you like? B: I‟d like some…

Let the students to learn the names of food and the countable and uncountable nouns.Let the students make some dialogue.Step 3.Let’s chant.Step 4.Noodle House.1)Show some pictures about noodle specials.meat+vegetables → special1/special2….(let the students to guess the meaning of the word „special‟)2)Make dialogue A: What kind of noodles would you like? B: I‟d like…and…noodles.Step 5.Pairwork and guessing game 1)Pairwork.(Make dialogues.)2)Game: Who is the winner? Ask a boy and a girl come before the blackboard, and then ask two students to make a dialogues.The boy or the girl who find the right special will win one score….after some pairwork, see who is the winner? The boy or the girl.3)Guessing game.Step 6.Role Play(In the Nodle House)A customer and a waiter.(Make a dialogue)Let the students express their need for food and learn how to order food.Step 7.Summary Step 8.Apothegm Step 9 A Flash → “I’m hungry” Learn the song.Step 10.Homework

一、关于英语篇章教学的理解

Rosenblatt将阅读理解分为了四个层次：字面理解层次、推理层次、评价理解层次、欣赏层次。但是很多初中英语阅读教学还是停留在第一个层次上，造成了他们只重视阅读篇章中的词汇、句型，阅读浅尝辄止。不少学生的阅读理解能力比较低下，很难对文章进行有效的推理、判断，他们误认为阅读只要能够背诵单词就可以了。这样的思想让学生在英语考试的阅读理解中看到生词就束手无策了。因此，英语教师必须要重视篇章教学，多给学生分析和指导篇章教学，让学生能够多了解一些语篇，多学习一些写作方法。具体来说，就是要对篇章进行整体理解，自上而下的引导学生把握段落主题和相互间的语义联系。先熟悉文章的整体结构，然后通读文章，根据文章信息来找出中心思想和总要信息。

二、把握好英语阅读技巧

教师应该积极参与学生的阅读过程，详细了解学生的阅读心态、思维习惯、阅读方法，指导学生学会阅读技巧。通过不断的阅读活动来提高学生对阅读的理解能力以及阅读速度。从教学现状来看，教师在教学英语篇章的时候，仅仅是简单的让学生在课文中找答案。这样的阅读教学不能让学生的阅读能力得到提高，也不能让学生正确了解自己的阅读水平。教师需要对此进行深刻的反思，积极参与到学生的阅读活动中，既要关注学生的阅读变化和发展，又要关注阅读的结果评价。只有这样，教师才能发现学生在阅读中存在的问题，方便教师调整阅读教学任务，方便指导学生认真阅读。与此同时，培养学生的阅读技巧是初中英语篇章教学的一个重点。然而，阅读技巧有很多种，教师必须先从理论上给学生讲解阅读技巧，然后结合教学设计让学生掌握阅读技巧。

三、利用语篇教学培养学生的英语文化意识

文化靠语言传播。初中英语教学不但要让学生形成良好的阅读能力，还要让他们掌握正确的阅读方法，让他们在阅读中形成英语文化意识。通过英语阅读学习，学生可以接触和了解更多的英语文化，通过对英语文化的学习提高文化交际能力。教师在英语篇章教学中既要教授知识，又要教授文化知识。一般来说，英语文化学习和英语语言学习是不可分割的，文化知识可以让学生更加了解篇章学习，而篇章教学又加深语言文化知识学习的内涵。词汇教学是篇章教学的一个方面，影响着学生的阅读理解能力。而词汇教学中的难点就是一些词汇所表达的文化内涵。因此，教师应该让学生认真研读篇章，引导他们从篇章语境中去理解词汇的意思。这样有助于帮助他们掌握词汇，体会中西文化差异。另外，培养学生的英语文化意识还可以从语言本身着手。教师要让学生理解到英语这种理性的语言，让他们在阅读中理解篇章的句式以及结构。并且，在英语篇章教学中，学生会遇到很多习语。要理解他们的含义，就应该从文化的角度去指导学生理解。从篇章结构去培养学生的英语文化意识，要准确把握英语篇章的结构，即演绎式结构，重视开门见山。教师要提醒学生不能用汉语思维去学习篇章，这样可以帮助学生有效的理解英语篇章的结构大意，还可以提高他们的写作水平。

四、重视学生的英语学习兴趣 光靠掌握阅读技巧是不能够完全提高学生的阅读能力。因此，英语教师需要从学生的兴趣爱好、知识能力水平来考虑，为学生提供贴近生活实际，具有时代气息，内容丰富广泛的阅读篇章，从而提高学生的阅读能力，学习阅读技巧。在英语篇章教学过程中，教师通常指导学生在任务型教学中完成阅读任务。提倡学习自觉进行大量的课外阅读，并完成一些阅读任务。这可以巩固篇章教学的课堂效果，让学生在阅读中发现问题，解决问题。

五、结语

总而言之，当前初中英语篇章教学已经不仅是简单的知识的教与学。传统的英语教学模式已经日渐不适应当前素质教育的发展要求。因此，初中英语篇章教学必须要更好的服务阅读教学。篇章教学理论可以帮助学生从整体上形成良好的阅读策略，让学生更加重视英语阅读语言信息的获取，形成符合新课标的阅读教学模式，这也是初中英语阅读的本质要求。在阅读教学中融入篇章理论知识，可以帮助学生掌握英语语言动态功能，从而提高初中生的英语阅读综合能力。

第三篇：七年级英语下册unit7 教案

七年级英语下册Unit7 教案

Section A 主要活动：1,2和3a 课时建议：1～2 教学目标：

一、1.学习序数词：

first, second, third, fourth, sixth, seventh, eighth, ninth, tenth, eleventh, twelfth, thirteenth, twentieth 2.学习月份名称：

January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December

3.学习其它新单词：

birthday, celebrate, party, date, alone

二、学习1－100的基数词和序数词以及日期的表达法和读法。

三、讨论日期。--What’s the date today?--It’s May 8th.教学过程： 第一步：复习

1.学生活动,两人一组,就双方掌握的地点进行提问： Could you tell me the way to …?

2.教师课前准备一些写有交通法规和交通警示牌的纸片出示给学生,并引导学生进行讨论。如：“No parking”,让学生讨论它的意思和它所出现的场合。第二步：呈现

1.教师提出问题：Could you tell me the way to Kangkang’s home? We want to celebrate his birthday.推出新单词：celebrate 2.教师提出问题：When is Kangkang’s birthday?

学生听录音1,找出问题的答案。（May the thirteenth）3.再放一遍录音,学生听录音跟读,并找出关键词。4.两人一组练习对话1。

5.让学生由1数到100,可以找几个学生来数,也可分为几组,进行接力赛。6.学生看书,播放录音 2,学生跟读几遍。

7.引导学生找出基数词变序数词的规律,提醒学生注意first,second,third,fifth,eighth,ninth,twelfth, twentieth。

8.放3b录音,学生跟读,反复几次,确定每一个学生都会读一年的十二个月。第三步：巩固 1.快速问答：

A:What’s the first month of the year? B:It’s January.A:What’s the second month of the year? B:It’s„ 2.双人活动 A:January!B:It’s the first month of the year.A:September!B:It’s the ninth month of the year.3.学生两个人一组练习3a。

4.听录音3b,学生跟读,反复几次确定每一个学生都能熟练地读出月、日。第四步：练习

1.用所学的数字、月份,对1部分做替换练习。2.游戏数字接龙：

全班同学参加。从1到100,遇到7,7的倍数或带7的数字,说“pass”。如five,six,pass,...sixteen,pass,eighteen...说错的站起来。数数时可用基数词也可用序数词。“pass”也可用学生感兴趣的词代替。下课前或下节课让说错的同学表演节目。

第五步：综合探究活动 1.总结知识点。

2.课堂活动Let’s chant,让学生稍微放松一下。

3.布置作业：让学生自制日历或月历,标出自己和全家人的出生日期。如: Feb.4th, 2006 Saturday

Section B 主要活动：1a,2a和3a 课时建议：1 教学目标：

一、学习新单词和短语 were, be born, was, thousand

二、学习一般过去时was, were的用法。

三、继续谈论有关日期的话题。

四、掌握下列重点句型：

1.When were you born? I was born in June, 1970.2.Were you born in Hebei? Yes, I was./No, I wasn’t.3.When was your daughter born? She was born on Octorber 22nd.4.Where was he born? He was born in China.5.-Was she born in Hebei, too?-No, she wasn’t.教学过程： 第一步：复习

1.学生值日：如：I’m on duty today.Today is „ It’s my birthday.这项工作可加入以后的课堂中,让学生汇报上一节课学过的知识,谈论日期、天气等做为一个课前2分钟的free talk。

2.游戏,数字接龙：全班同学参加。从1到100,遇到8,8的倍数或带8的数字,说“pass”。如：five,six,seven,pass,...fifteen, pass, seventeen,...第二步：呈现 1.师生对话：

A:When is your birthday? B:It’s„

A:When were you born? B:I was born„ 2.推出新单词“be born”。3.听录音1a,回答下列问题：（1）When was she born?（2）When was her daughter born?（3）Where was her daughter born? 答案：（1）She was born in June,1970.（2）She was born on October 22nd,1996.（3）She was born in Henan.4.两人一组练习1a的对话。第三步：巩固

1.两人一组练习1b。

2.学生独立完成1c,教师核对答案。3.带领学生读2。第四步：练习

1.学生模拟例句独立完成3a,教师核对答案。

2.学生合上书,教师举起写有各种资料的卡片引导学生说出类似的句子。如： Maria was born on July the twelfth.3.学生两人一组完成3b。

4.听录音,学生独立完成4,教师核对。第五步：综合探究活动 1.总结知识点。

2.让学生写几句话,介绍自己的出生时间、出生地点、年龄,越详细越好。

Section C 主要活动：1,2b和3 课时建议：1 教学目标：

一、1．学习有关形状的单词

shape, square, circle 2.学习有关其他新单词和短语

present, hill, just now, ago, machine, football

二、学习谈论物品的形状、颜色、大小和用途。

三、掌握下列句型：

（1）What’s the shape of your present?

It’s round.What does it look like? It looks like a star.（2）What color is it? It’s black and white.（3）How long is it? It’s 20 centimeters long.（4）How wide is it? It’s 15 centimeters wide.教学过程： 第一步：复习

1.检查上节课的作业。

2.学生自由谈论当天的日期、自己的生日等。第二步：呈现

1.告诉学生,今天是某某的生日,老师想送她／他一件礼物,但你们要先猜一猜是什么,从而引出本课目标语言。What’s the shape of the present? What color is it? 2.推出新单词“shape”。3.听录音1,回答下列问题：

（1）What’s the shape of your present?（2）What color is it? 答案：（1）It’s round.（2）It’s black and white.4.学生再听一遍录音并跟读,找出关键词。5.学生根据关键词练习对话1。第三步:巩固

1.将所学的新词写在黑板上,如2a部分,教师领读几遍,确保每个学生都会拼读。

2.学生个人活动：观察周围,用所学的词描述周围物品的形状,如:This is my pencilbox.It is green and blue.It is a rectangle„ 3.分组练习,完成2b。

学生谈论一些物品,提醒学生注意物品的形状、大小、颜色等,在对话中回答下列问题。(1)What color is it?(2)What shape is it?(3)How long is it?(4)How wide is it? 第四步：练习

1.听录音3,学生独立完成表格,教师核对答案。

2.双人练习：学生说出一件物品,另一个学生说出它的形状、大小、颜色,可如此反复几次。

3.抽几组学生到台前表演。第五步：综合探究活动 1.课堂活动：猜谜游戏。

2.布置作业：描述你熟悉的一些物品（至少三件,包括颜色、形状、长度和宽度）。

Section D 主要活动：1,3和6 课时建议：1 教学目标： 1.学习音标

2.复习一般过去时was,were的用法。3.复习日期的表述。4.复习描述物品特征。教学过程： 第一步：复习1.教师在黑板上列出音标。耐心教会学生音标的读法,并尽可能多地列出单词,完成1。

2.给出一些单词,让学生试着去拼读,以便巩固读音和加深记忆。3.通过猜词游戏让学生学习物品的形状、大小、颜色的表达方式。4.复习日期的表达法。问： What day is it today? What’s the date? When were you born? When was he born? 5.复习描述物品。问： What shape is it? What color is it? How long is it? How wide is it? 第二步：呈现

1.学生独立完成2a,教师核对答案。2.完成2b。第三步：巩固

1.给出一些课前准备的纸片,如：Kangkang, May 1st, 1990（Beijing）,10月5日,星期日等,让学生根据图片进行问答。

2.学生自己制作各种卡片。两人一组,根据卡片内容进行问答。第四步：练习1.总结知识点。2.完成3a和3b。第五步：综合探究活动 1.用下列问题做一个调查。(1)When were you born?(2)Where were you born?(3)What’s your favorite present? 2.根据调查的信息练习对话。教学评估： 听写

1）A:When was he born? B:He was born on September 10th, 1990.A:Where was he born? B:He was born in Henan.2）A:What’s the shape of your present? B:It’s a rectangle.A:What color is it? B:It’s white.A:How long is it? B:It’s 20 centimeters long.A:How wide is it? B:It’s 10 centimeters wide.

第四篇：七年级英语下册unit10教案（推荐）

七年级英语Unit10 教案

一、重点词组

1.would like sth 想要某物 2.order food点食物,点菜 3.some tomatoes 一些西红柿4.beef noodles 牛肉面

5.in the beef noodles 在牛肉面里

6.Special 1 特色菜1 7.what kind of noodles 哪种面条

8.a large bowl of noodles 一大碗面

9.a medium bowl of noodles 一中碗面

10.a small bowl of noodles 一小碗面 11.take one’s order 点菜

12.in the beef soup 在牛肉汤里

13.one bowl of beef soup 一碗牛肉面

14.what size 多大（碗）

15.that’s right 对，这是正确的16.in the tomato and egg soup 在西红柿鸡蛋汤里 17.beef noodles with carrots 胡萝卜牛肉面

18.green tea 绿茶

19.orange juice 橘子汁

20.birthday food 生日食物

21.around the world世界各地

22.on one’s birthday 在某人的生日 23.in different countries 在不同的国家

24.be different from 与不同

25..birthday cake with candles 有蜡烛的生日蛋糕26.the number of…

…的数量27.the person’s age 这个人的年龄28.make a wish 许愿

29.blow out the candles 吹灭蜡烛30.in one go一次性的，同一次

31.come true 实现32.put...in...把…放进…33.get popular 受欢迎，流行

34.eat long noodles 吃长寿面35cut up 切碎36.a symbol of long life 长寿的象征37.be the same 相同38.bring good luck to sb 给某人带来好运 39.have different kinds of 有不同种类的40.be short of短缺，缺少 41.put on 带上，穿上42.don’t worry 别着急

二、重点短语讲解

1.would like“想要”，相当于want, 用法亦同want，但比want委婉。

1）want/would like sth.想要某物 I’d like some noodles.2）want/would like to do sth.想要做某事

I’d like to play the piano 我想要弹钢琴。3）want/would like sb.to do sth.想要某人做某事

I would like him to help me.我想要他帮助我。4）What would sb.like? 某人想要什么？

What would they like? They would like some noodles.他们想要什么？ 他们想要一些面条。5）What would sb.like to do? 某人想要做什么？--What would they like to have? 他们想要吃什么？

--They would like to have some noodles.他们想要吃一些面条。6）would you like sth.你想要某物吗？（委婉地询问对方的要求时的用语）

肯定回答：Yes, please.否定回答：No, thanks.例： Would you like some more food? 你想再要些食物吗？ Yes, please.想要，谢谢。/No, thanks.不用了，谢谢。

7)Would you like to do sth？你想要/愿意做某事吗？（向对方有礼貌地提出建议或邀请）

肯定回答：Yes, I’d like/love to.是的，我愿意。否定回答：Sorry, + 原因。

Would you like to go shopping with us? 你想要/愿意和我们一起去购物吗？

肯Yes, I’d like/love to.是的，我愿意。否Sorry, I have a lot of homework to do.2.noodle “面条”，可数名词，复数noodles。

3.What kind of„.would you like?你想要那种„„？

What kind of noodles would you like?你想要那种面条？ Beef and tomato noodles, please.kind 1)种类 ①a kind of．．．．一种．．．．．．②many kinds of．．．．多种．．．．．③all kinds of．．．．各种各样的．．．．．． 2)仁慈的，和蔼的，好意的，友爱的 ①He is a kind man.②He is kind to everyone.他与人为善。③It’s very kind of you to help me.3)kind of + adj/adv 稍微/有几分„„(相当于a little)He is kind of /a little shy.4.Special 1)n.特色/价商品，可数名词。2）adj.特殊的，特别的，专门的

Today is a special day.今天是个特别的日子。5.What size„..“多大„„”

①What size bowl of noodles would he like? 他想要多大碗的面条？

He’d like a small/medium/large bowl of noodles.他想要一个小/中/大碗的面条。

②What size shoes do you wear? 你穿多大号的鞋？

I wear size 40.我穿42码的鞋。6.fish 鱼；鱼肉 1）指多少条“鱼”，为可数名词。复数：fish或fishes，通常用复数fish.2)指多少种“鱼”，为可数名词。复数： fishes 3）指“鱼肉”，为不可数名词。

There’re hundreds of fish in the pool.在这水池里有几百条鱼。There’re all kinds of fishes in the lake.这个湖里有各种各样的鱼。Help yourself to some fish.请随便吃些鱼。7.英语中表示食物的一些词的特殊用法

1）beef, fish, chicken, pork, meat, mutton等表示肉类的食物，是不可数名词。

2）vegetable蔬菜，可数名词

3）fruit, salad, ice cream, food等指总称时是不可数名词，指种类时是可数名词。

4）cabbage, onion, fish, chicken指食物时是不可数名词，指植物和活着的“鱼”“鸡”时是可数名词。

三、教学流程

Step1.读单词，记单词，做到学生会读会默写（分开A、B两部分）。

Step2.背会的举手，老师检查，错的再次记忆。

Step3.读Unit10中的句子，并会翻译，（分开A、B两部分）

要求：学生需能正确的、熟练地读出，可以试着翻译，把不会翻译的句子做记号。

Step4.讲解这部分的短语及用法，讲完后引导学生记忆（分开A、B两部分）。

Step5.指定一些重要的句子或对话让学生背诵

Step6.再次巩固短语及知识点

Step7.做相应的练习，检测学习的成果。

Step8.讲解，重点多讲错题并做同类型的练习.

第五篇：七年级英语下册

人教版七年级英语下册

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Section A(1a-1c)

.广西博白县菱角镇初中朱新军