奥尔夫教案：圆

第一篇：奥尔夫教案：圆

教学目的: 1 认识艺术的一个表现形式“圆”,探讨艺术各门类表现方式的特征,并进一步认识不同文化应用的特征。

创造性能力培养:探索发现、即兴、迁移、创编。3 赏析:艺术作品(绘画、音乐、戏曲、舞蹈)教学过程: ——教师黑板画一个大圆圈,问这是什么?还可表示什么? 问:生活中那些东西是圆的?——请学生画出各种“圆”(平面、,立体、球形、椭圆等),讨论画“圆”的要领。

——出示几幅以“圆”为主题或主要表现形式的不同风格和内容的作品,并讨论。

——站成圆圈,问:用身体的动作可以做“圆”吗?(如头、手、臂、腿、脚、腰等部位)探索与模仿。

——加上移动位置(如转圆圈、旋转)和动作组合探索更多地“圆”的形式。

——讨论:从绘画和动作的“圆”探讨其表现的意味和特点。相同与不同。

——引导到用声音表现“圆”的特点(如圆滑、循环不断),用嗓音或其他声响表现与模仿。听几段音乐(如“小狗圆舞曲”肖邦曲、“金鸡”李姆斯基——科萨柯夫曲等片段),请学生边听边用手在空中或用笔画出旋律线走向,探索其中与“圆”相关的音乐特点。

——看几段戏曲和舞蹈录像,找出其中“圆”的表现形式(如中国的跑圆场、手、头、眼动作中的圆,外国的旋转等),并带领学生做几组动作来体验。

——联系“圆”在中国文化中的表现,如太极拳、阴阳八卦符号、语言声腔,以及文化观念、风俗人情,探讨中国各种艺术在表现形式、风格、文化内涵上的关系,并比较与其他民族文化的不同特点。

——“圆”在艺术中的象征意义:表现那类的情感? ——分小组活动,用绘画、舞蹈及音乐来创作一个小品,要求以“圆”为主要表现形式末表现一种情绪。

教案分析: 该教案是一个综合教学的课例,不但将各艺术门类:绘画、雕塑、舞蹈、戏曲、音乐等综合进行教学,还将艺术表现的要素、形式、风格、情感融为一体,一步步引导学生升华到文化的视角。主题集中,手段丰富。教学过程可分若干学时完成。教师在教学过程中也可根据自己的专长将其中的某些环节缩减或扩张,触类旁通。整个教学中,教师是个引导者,主要是设置环境,让学生去探索。对不同年龄段学生,可以以侧重体验(操作),或增加艺术作品深度、评析内容来调整教学内容程度。

第二篇：奥尔夫教案

奥尔夫音乐教案 歌曲：《新年真热闹》

活动目标：

1、通过肢体感应乐曲8拍间奏。

2、尝试用语词做8拍的语词填充。

3、结合道具创编并乐于表现鞭炮的不同形态，感受过新年的欢乐氛围。活动准备：

1、PPT；

2、彩带；

3、乐器：腕铃28个、打棒11对 活动过程：

一、故事引导,结合PPT。

1、教师出示精美的包装箱提问：“今天龙老师收到了一份礼物，还没有打开，你们想不想知道这是个什么东西？”当场打开（鞭炮、灯笼）我们在过什么节日的时候会用到这些东西呢？（过新年）在新年的时候我们会做哪些好玩的事情？（幼儿自由、充分回答），过新年是我们最开心的时候，那你们知道为什么要过新年呢？那么今天龙老师给你们讲一个关于“年”的故事。

2、结合PPT进行故事讲述：（故事内容）

P1、快要过年了，家家户户都要包饺子，挂灯笼，还会在窗上贴上漂亮的窗花，爷爷奶奶、爸爸妈妈还会将硬币包在饺子里，传说吃到的人一整年都有好运气呢！P2、传说有一只叫做“年”的怪兽，一睡就是365天，当她醒来的时候，就会到村子里面，开始可怕的新年游行，传说只要他的大嘴巴一张开，村子里的小动物都会被吃进去。

P3、村子里有位老婆婆，知道了年兽最害怕红色和吵闹的声音，于是她在家面贴满了红色的纸，还用火烧竹子，发出噼里啪啦的声音，年兽被吓的落荒而逃，村子里的人也开始纷纷效仿，年兽终于被赶跑了，大家都非常的开心，出门庆祝，大家一起唱起了《新年真热闹》。

二、听辨语词，熟悉歌词、间奏与旋律。

1、熟悉乐曲，玩律动游戏。（单人游戏）师：听一听，小朋友都去恭喜了谁？怎么说的？音乐播放一次，律动。前奏：摇头

唱词：拍腿，拍拍子。唱唱词。“新年真热闹”拍拍子。语词：拍手，恭喜时打躬作揖，空拍处说：“谢谢！” 间奏八拍：拍手，（拍拍子，流动的拍）。

师请幼儿回答之前的提问，幼儿自由回答。（爷爷、奶奶、叔叔）

2、熟悉语词、感应间奏长短。（双人游戏，幼儿下座位，自由寻找好友）师：“过新年开心吗？那我们把新年的祝福也送给自己的好朋友”。音乐播放一次，律动。前奏：摇头

唱词：拍腿，拍拍子。唱唱词。“新年真热闹”拍拍子。语词：拍手，恭喜时打躬作揖，空拍处说：“谢谢！” 间奏八拍：拍手，（拍拍子，流动的拍）。

3、进一步熟悉乐曲、感应间奏长短（与家长互动）

师：“刚才我们把祝福送给了自己的好朋友，那今天我们教室里还来了这么多的叔叔阿姨、爷爷奶奶和客人老师，我们也把新年的祝福送给他们。” 前奏：摇头

唱词：拍腿，拍拍子。唱唱词。“新年真热闹”拍拍子。语词：拍手，恭喜时打躬作揖，空拍处说：“谢谢！” 间奏八拍：拍手，（拍拍子，流动的拍）。

三、创编吉祥语，进行语词替换。（间奏处说吉祥话）

1、师：过年的时候我们会说很多吉祥话，除了说：“恭喜爷爷发大财”之外，还会送上其他的什么祝福？幼儿自由想象，(如：年年有余、恭喜发财、新年快乐、身体健康、天天开心、„„)

2、教师带领幼儿一起念语词和吉祥话：“---------------”拍拍子。（教师带幼儿清唱）请幼儿选出最喜欢的2句。

3、教师带领幼儿合音乐一起念语词和吉祥话：“---------------”拍拍子。音乐播放一次，律动。

四、点鞭炮游----感应间奏八拍。（教师提醒：用火、点鞭炮时需要有家长陪同，注意安全。）

1、教师出示彩带：“过新年是小朋友最开心的时候，龙老师今天都收到了一份礼物，那么现在我也要给每个小朋友送一份礼物，猜猜看，是什么？”（鞭炮）

2、彩带鞭炮动作创编。

师：过年的时候我们放各种各样的鞭炮，你玩过哪些鞭炮？都是怎么样玩的？今天老师还带来了五彩鞭炮（出示彩带），想请小朋友一起来一起玩。请幼儿自由创编。提前向幼儿说明第1拍时点鞭炮，2—6到处跑摇彩带，第7拍时抛鞭炮，第8拍鞭炮爆出，幼儿捂耳朵。教师哼唱示范。

3、感应间奏8拍。

彩带鞭炮（单人游戏），播放音乐两遍，律动。歌曲：幼儿站立拍腿

间奏：第1拍点鞭炮，第2—6拍迅速散开，第7拍抛彩带，第8拍捂耳朵。语词：恭喜时互相打躬作揖

五、乐器合奏：打棒，腕铃。（流动的拍）

1、教师分别出示两种乐曲，介绍语词和节奏。

师：“刚才的礼物小朋友喜欢吗？（喜欢）那龙老师再给小朋友送个更好玩的礼物，想要吗？”（想要）教师先出示打棒：“那打棒也要给你们送上祝福，-------”教师示范，（流动的拍）“这几个小朋友有礼物了，其他的小朋友想不想要礼物呢？”教师出示腕铃：“那腕铃要请小朋友们唱出最好听的声音。”教师清唱示范。A：练习合奏，播放音乐一遍，律动。

师：“那现在我们送带着乐器宝宝一起送祝福吧！” 歌曲：唱语词，打棒敲节拍

语词：合奏，恭喜时打躬作揖，空拍处说：“谢谢”，“新年真热闹”拍拍子。间奏8拍：铃鼓，念语词“--------！” B:乐曲表演，队形表演，播放音乐一遍，律动。

师：“今天我们威威虎班的小朋友都好能干哦，那我们一起把我们新年的祝福送给叔叔阿姨、爷爷奶奶和客人老师吧！”幼儿排队形，乐器表演。

歌曲：唱语词，打棒敲节拍

语词：合奏，恭喜时打躬作揖，空拍处说：“谢谢”，“新年真热闹”拍拍子。间奏8拍：铃鼓，念语词“--------！”

六、结束

师：“今天爸爸妈妈、爷爷奶奶也给你们准备了礼物，你们想要吗？”幼儿分别去父母出领取红包，组织幼儿有序排队入厕。

第三篇：奥尔夫教案

奥尔夫教案

活动名称：蓝精灵王国 活动目标：

1.感受乐谱并尝试创编动作。

2.了解音乐乐段，尝试画出曲式图谱。3.培养幼儿记忆力。活动准备：

音乐、乐器、十六宫格纸、笔。活动过程：

一、导入

小朋友们今天我们一起去蓝精灵王国跳舞，国王有一个要求，必须会跳舞才能参加。我们一起来学习好吗？

现在请小朋友手拉手，举起吃饭的那只手，直接哼唱向右转圈，向左转圈，向前问好（两次）、拍手跺脚两次。

二、展开

提问：刚才一起做了什么动作？（走路、拍手、跺脚）放音乐继续重复两遍到三遍。

提问：还能怎么走？（根据幼儿创编走三到四遍）请幼儿原地坐，提问：身体什么部位可以发出声音。一个乐句一个动作。跟着音乐做。

提前准备乐器，介绍乐器。

三、结束

一起帮蓝精灵国王记录下来，教师示范（跟音乐），给幼儿发纸和笔（放音乐）做记录。

第四篇：奥尔夫教案

中班音乐律动：《鞋匠之舞》

执教者：陈艳 活动目的：

1．通过律动游戏，感受音乐曲式结构A-B-B’，并进行肢体律动。

2．引导幼儿了解图谱的各种符号，能够看图谱进行乐器合奏，训练幼儿的观察及思维反应能力。活动准备

图谱、音乐《鞋匠之舞》、表情卡片三张 活动过程：

一、律动。

幼儿跟随教师走进活动室，听鼓声，表现不同心情的走。

二、感受乐曲，了解图谱的各种符号，进行律动练习。

1．以生活化情景引入，引起幼儿兴趣。

师：今天早上我遇到了一件麻烦的事情，在上班的路上我走着走着，鞋……你们猜猜怎么了？（坏了）鞋子坏了，怎么办？（修）之后，我又遇到了一件幸运的事。因为我遇到了一个手艺高超的老鞋匠，把我的鞋修好了。你们想不想知道，他是怎么修的？

2．徒手练习《鞋匠之舞》，逐一出示图谱。

师：那我来教教你们，把一只手拿开来，鞋子坏了，肯定有个地方破了。你要把它补一补，对吧？另外一只手，拿根针，用力用力钻，很用力的时候是笑不出来的。（出示不笑表情图）。我们再来试试看，这是第一道工序。（教师出示A段图谱）第二道工序，鞋子除了要补上洞之外，有时鞋跟还会掉下来，那么要钉上几根钉子。一个手握住拳头，另外一个手钉钉钉。（出示微笑的表情）我们一起来试试很开心的心情，好不好？（教师出示B段图谱）第三道工序，把我们修好的鞋子，给大家看一看，我们一起挥一挥手。（出示哈哈大笑的表情及B’段图谱）

3．引导幼儿看图谱，将三段动作完整串联，用肢体律动表现。我们一起来复习下，这三道工序是怎么样的。

4．播放音乐《鞋匠之舞》，老师与幼儿一同模仿鞋匠修鞋，跟音乐节奏做缝和捶的动作。引导幼儿看图并通过图示体会乐曲的曲式结构：A-B-B’。看图示跟音乐做动作，体会A缝的动作及节奏；体会B和B’的节奏区别。

5．运用乐器合奏、表现乐曲的曲式结构A-B-B’。

三、游戏：鞋子真好玩。教师和幼儿一同利用自己穿的鞋子，进行律动练习。

第五篇：奥尔夫教案

《奥尔夫教学法在农村中学音乐课的实践》教案

课题：奥尔夫教学法在农村中学音乐课的实践 课型：集体课

教学对象：农村中学音乐教师 教学目标：

1、了解奥尔夫教学理念及其原则。

2、通过奥尔夫教学实践练习了解奥尔夫体系的一些教学方法。教学重点：

1、奥尔夫音乐理论体系

2、奥尔夫教学的实践练习和运用 教学难点：奥尔夫教学的运用 教学方法：练习法、讲授法、示范法 授课时间：150分钟 教具：多媒体、音响 教学过程： 【组织教学】

了解学员对奥尔夫教学体系的掌握程度。

一、介绍奥尔夫音乐教育体系（5）

1、奥尔夫简介：

德国当代杰出的作曲家、指挥家和音乐教育家（1895——1982），奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。

2、世界三大音乐教学体系：

瑞士达尔克罗兹音乐教育（体态律动）

德国奥尔夫音乐教育（原本性音乐）

匈牙利柯达伊音乐教育（歌唱教学、本土化音乐及五声调式、柯尔文手势）

3、奥尔夫教学目的： 通过音乐培养人的素质，培养一个健全的人格。

4、奥尔夫音乐教育六大原则（1）、综合性原则

（2）、以节奏为基础

（3）、以身体的动作感受音乐

（4）、即兴性

（5）、本土化

（6）、面向全体学生

——其中即兴是奥尔夫音乐教育体系最核心、最吸引人的构成部分。

二、声势律动

1、声势：是以人体为天然乐器通过拍、打、跺、捻等发出不同力度的声响所具有的姿势。

2、声势特点：声势通常是和节奏连在一起的。声势练习以节奏为基础，奥尔夫认为音乐中节奏是比旋律更为基础的元素，不同的歌不可能是同一个旋律，却可以是同一种节奏。

3、声势形式：它通过拍手、拍腿、跺脚、捻指等学生易学易做的方法做一些单声部或多声部的节奏训练，并多以“卡农”和回旋曲形式出现。

4、声势练习节奏练习（5）

土豆

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丝

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X 土豆

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X X 土豆

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X 声势练习一 ：用声势律动练习，稳定拍子感（10）

1、先做跺脚、拍腿、拍手、捻指（连续做）

2、加音乐《奥尔夫音乐》，跟着音乐节拍做

3、变换动作顺序

4、加休止变换 声势练习二 ：（60）

1、学习声势节奏

2、卡农练习

3、曲式结构练习

4、《握手舞》声势

5、创编声势

三、学习柯尔文手势：（20）

1、音阶练习柯尔文手势

2、练习用柯尔文手势表演乐曲《雪绒花》

X X

3、用柯尔文手势即兴创编：

运用柯尔文手势进行即兴创编，四人一组，每人创编一句，其他人唱出唱名。

四、歌曲创编：（20）

1、学习二声部乐句。

2、分组，每组选择一首三拍子的歌曲进行演唱。

3、选一首诗歌，创编成三拍子歌曲，以回旋曲的形式进行表演。

五、奥尔夫器乐介绍（20）

播放奥尔夫乐器视频

六、奥尔夫音乐教学法在中国的发展情况

1、八十年代初，卡尔奥尔夫学校音乐教育体系被介绍进我国。

2、1992年成立了奥尔夫教育学会的机构

3、全国有千所幼儿园引入了奥尔夫艺术教育研究会的音乐教程。

在中国发展遇到的困难：

1、与中国的教学体制不相符合2、奥尔夫教师素质要求高。

【课堂总结】

奥尔夫音乐教学法是由元素性的节奏、元素性的舞蹈动作、元素性的词曲关系和元素性的奥尔夫乐器构成。他的理念是让每个孩子都参与进来，用他们的声势动作去表现他们感受到的音乐，由于奥尔夫音乐教学法不拘一格、内容丰富、教学生动活泼，深受孩子们的喜爱。