人音版小学音乐三年级下册《法国号》教学实录

第一篇：人音版小学音乐三年级下册《法国号》教学实录

《法国号》教学实录

教学过程实录：

师：上课！学生：老师好！

老师：同学们好，请坐！

老师：同学们大家好，今天我们共同学习一首新的歌曲，它的名字叫《法国号》。伸出你的手，跟老师一起写课题。我们呢一起读一遍课题《法国号》。接下来，请同学们通过一段微视频老师给大家带来一件乐器，请同学们看一小段微视频，了解认识法国号！

老师播放微视频！

老师：同学们，通过这段微视频，你了解到了什么？ 生1：法国号是用一根用左手演奏的乐器！

老师：你的耳朵真灵敏！它是唯一用左手演奏的乐器！生2：法国号还叫圆号！生3：它是用铜做的！生4：它是法国人制作的!生5：可以把右手放进号腕里，这样声音更优美！老师：通过这段微视频，大家都了解了法国号。接下来，我们在法国号的帮助下，聆听一下这首好听的歌曲。注意，同学们在听的时候，思考思考歌曲的速度，情绪和节拍是怎样的？ 老师播放歌曲。

老师：歌曲听完了，那位同学回答它的速度是怎样的？ 生1：四三拍的 生2：中速稍快

老师：谁来说一说它的情绪是怎样的？ 生：快活跳跃的！

老师：谁来说说它的节拍是怎样的？ 生：四三拍！

师：我们以前学习的歌曲都是四二拍的，它的强弱规律是：强弱，今天我们要共同学习四三拍的强弱规律，哪位同学给大家读读？

生：强弱弱，强弱弱。

老师：谁能想出办法用你的肢体语言来表现四三拍的强弱规律。

老师：他的办法真巧妙，我们跟他一起拍：拍手（强）拍腿（弱）拍腿（弱）（3遍）。

老师：接下来我们做一个接龙练习，从这位同学开始，其它同学拍出四三拍的强弱规律。

老师：接下来我们再次聆听《法国号》，边听边拍出四三拍的强弱规律。

3／4 嗡巴巴｜翁巴巴｜谁在唱｜歌——｜ 嗡巴巴｜嗡巴巴｜谁在唱｜歌——︳ 嗡巴巴︳嗡巴巴︳谁在唱︳歌—–︱

那就是︱我—的︱法—国︱号——︱

老师：同学们拍的真棒，老师发现有很多同学已经迫不及待地想学习这首歌曲了，首先我们来学习它的旋律，老师唱一句，你来学一句：

1＝F 3／4 5 3 3︳5 3 3︳ 3 2 3 ︳4——︳ 5 2 2︳5 2 2︳ 2 1 2 ︳3——︳ 5 3 3︳5 3 3︳ 3 2 3 ︳4——︳ 4 6 2︳3 5 1︳ 2 4 7 ︳1 ——︳

老师：接下来我们学习长句，四小节为一组（长句），我唱一句，同学们唱一句，2遍。

学生跟唱，跟随琴声唱一遍。

老师：老师发现同学们在演唱的时候，每行的最后一小节有些同学把时值唱长了，有些同学把时值唱短了，同学们请看黑板每行最后一小节有一个音和两条小的横线，每条横线延长1拍，所以最后一小节也要唱3拍。这是四三拍中的长音。你能想出办法让大家唱足和唱准长音吗？

生：我们可以用划拍子的方式来提醒自己唱足时值。师：你的方法很好，四二拍子我们可以用划对号的方式来提醒自己把时值唱准，四三拍子我们用什么样的方法呢？ 生：三角形

师：同学们真善于观察，我们可以用划三角形的方式提醒自己唱好四三拍子中的长音。你的办法真巧妙，你能给大家做个示范吗？同学们唱的时值真准确。接下来跟随老师的钢琴集体演唱1遍。注意唱到每行最后一小节时，要用右手划三角形提醒自己唱足长音的时值。

老师：旋律同学们都学会了，我们来读一读歌词吧！

生1读歌词，其他同学画三角。

一组同学拍节奏，一组同学读歌词。（换过来再一遍）老师：最后一句有难度，谁来挑战？我们最后一遍读歌词！老师：同学们唱的旋律，节奏真准确，老师相信同学们已经会唱这首歌曲了，跟随老师的琴声完整唱一遍歌曲。接下来男唱，女拍节奏。女唱，男拍节奏。

老师：同学们唱的真不错，我们跟随录音中的同学演唱一遍，看一看录音中的情绪是否能感染到你！

老师：你感受到它快乐的情绪了吗？接下来我们跟随伴奏来演唱一遍！从同学们的歌声中，老师感受到你的快乐！

老师：这首歌除了跟琴唱，男女合唱之外，我们还可以用什么样的方式？

生1：跳

老师：这是一首圆舞曲风格的歌曲，所以我们可以给它编配上合适的舞步来跳舞，这首歌曲是几拍子的？ 生：四三拍。

老师：同学们跟着老师做：三拍子，先用你的手练习。来，向前三步同时双手举起，后退三步双手打开。我们跟随音乐进行一遍。

老师：你会了吗？接下来，听老师的指令，静静地起立，我们就在原地，听着歌曲，向前小一点步子，走舞步，听明白了吗？双手叉腰，你准备好了吗？预备，开始！

生做舞步

老师：接下来，这是一首两个人一起跳舞的曲子，我要邀请一个舞伴，谁来？下面请欣赏我和这位同学带来的法国号。

音乐起，师和学生舞伴示范

老师：你们学会了吗？老师想找几组同学表演，其他同学唱歌给他们伴奏。

两人一组面对面前开后合。

老师：同学们跳的真不错，这节课你有什么收获？ 生1：我知道法国号还有一个名字叫圆号。生2：学会了《法国号》的舞蹈。生3：会唱《法国号》

生4：我知道《法国号》是四三拍。生5：我知道它的速度是中速稍快！

老师：同学们，你的收获真多！老师希望每节课，你都会在快乐的音乐声中学到知识。好了，这节课我们就上到这里，下课！学生：起立，老师再见！老师：好，同学们再见！

第二篇：人音版小学音乐三年级下册《法国号》教学实录

《 法国号》课堂教学实录

拍,大调 教材分析:《法国号》是一首法国莱茵河民歌,3/4式,复乐段结构。歌曲节奏平稳,旋律采用重复的手法构成以具有推动性的大跳音程起句,并由级进平稳的旋律接下去,弹性与抒情性巧妙地结合在一起,最后一句完全改变了前面句法的进行方式,改用跳进音程波浪式旋律,从属七和弦的分解进行到主和弦完满地结束了全曲。

歌曲采用轻快跳跃和优美舒展的旋律交替进行,生动地表现了人们对法国号的喜爱。在演唱时,模拟号声“嗡巴巴”要轻快跳跃富有弹性。

教学理念和教学方式:教学理念是课堂教学设计的核心问题,它贯穿于各个环节,交织在一起,呈现于课堂教学。本课主要运用了以下的教学理念:1.以音乐审美为核心。2.以兴趣爱好为动力。3.面向全体学生。4.注重个性发展。5.重视音乐实践,运用多种音乐活动丰富学生的情感体验。6.鼓励音乐创作来激活学生的表现欲望和创造思维。7.提倡学科综合等理念。教学方式主要有:谈话式,合作交流式、参与式等等。教学目标:

1、学唱《法国号》这首歌,并学习用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色;用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。并能用打击乐器丰富歌曲的表现力。

2、能认识法国号的外形,知道其另一个名称——圆号,并熟悉其音色。

3、通过《法国号》的演唱和声势的练习,掌握四三拍的强弱规律。

教学内容:

1、学唱歌曲《法国号》,用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”掌握四三拍的强弱规律。并用打击乐器为歌曲伴奏。

2、学习简单的三拍子舞蹈律动并配合歌曲《法国号》背唱。

3、听乐器音响,改编歌曲。

4、简单了解法国号相关知识。

教学重点:

1、用连音、断音的演唱形式表现《法国号》。

2、感知圆舞曲的风格特点,感受三拍子的强弱规律。

3、了解法国号的相关知识。教学难点:

1、对最后一句音准的把握。

2、用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲《法国号》。

教学课时: 1课时

教学准备:

多媒体课件、打击乐器、电子琴、录音机、磁带、法国号(圆号)等 教学过程

（一）组织教学师生问好

导语：同学们，快乐的音乐课即将开始了，让我们用轻声、甜美的声音一起唱起那熟悉的歌。

（二）导入课题

1、师：这节课，老师先请大家欣赏一首曲子，认真听听，它是几拍子的？课件播放乐曲。

提问：乐曲是几拍子的？三拍子的强弱规律是？谁能用动作把三拍子的强弱规律表现出来？

小结：这首乐曲的歌名叫《蓝色多瑙河圆舞曲》。三拍子的曲子称圆舞曲。师强调三拍子的强弱特点。

生用不同的动作拍击出三拍子的强弱规律，拍手、拍腿、^拍肩膀等。

2、再次播放课件音乐生用不同动作拍击出三拍子。

（三）学唱新歌

1、介绍、感受法国号

师：今天老师要带着大家来认识一位新朋友，你们认识它吗？

（教师点击课件展示法国号图片并引导学生观察乐器的形状特征）

2、介绍乐器法国号的有关知识

师：课前，同学们都收集了有关法国号这种乐器的资料，下面就让大家一起分享一下你的收获吧。

课件出示法国号

学生交流搜集的材料。

（1）它的形状是圆形的，所以还有一个名字叫“圆号”。由于法国人对它的发展做了很大贡献，所以又叫“法国号”。

（2）它的材质是铜，所以属于西洋的铜管乐器。

（3）它的演奏姿势是这样的（边说边演奏动作）它是唯一一种用左手演奏的乐器，右手放进喇叭口里。

（4）欣赏圆号演奏的视频。聆听法国号的音色，师：你想知道它发出的声音是怎样的吗？下面我们来欣赏一段由法国号独奏的音乐片段，希望大家仔细地听，注意听它的音色是怎样的？

（课件播放法国号的音色）

（5）学生交流自己的感受。教师总结圆号的音色。

法国号的音色是圆润优美的。圆号还有一个“美称”呢，叫做“乐器之王”，它的独特魅力就是：不仅能吹奏出小号、长号那种嘹亮的声音，还能吹出长笛、萨克斯的那种柔美之声。法国号的音域宽广，音色圆润柔和，演奏时能发出庄严宏伟的声音。它和木管乐能很好的融合在一起，是交响乐队中运用最广的乐器。

此外师提醒学生观察法国号演奏姿势，说明这样演奏的作用一是支撑号身，二是能让音色更柔和一些。

（6）师播放乐曲，学生模仿演奏圆号。

３、学习歌曲

师：看得出来，同学们非常喜欢圆号，那今天我们就来一起学习一首歌曲《法国号》。

A、初听，欣赏歌曲范唱，请学生感受乐曲的速度和情绪是怎样的，是几拍子的？

B、强调三拍子的强弱特点。生用不同的动作拍击出三拍子的强弱规律，拍手、拍腿、拍肩膀等。

C、随琴学唱歌谱。

（1）有几个乐句？

（2）观察前3个乐句有什么发现？对比唱旋律相同的第2乐句和第1乐句，注意音准。

（3）师：观察一下谱子，哪一句音节的变化最多？

（4）课件出示第4乐句。教师弹琴，学生听一听第4句的旋律特点。

（5）用竖笛吹奏歌谱。

D、学唱歌词

（1）教师有感情范唱歌曲，同时带领学生用身体随音乐按节拍晃动。

（2）有节奏地读歌词。（突出强弱规律）

（3）完整地演唱歌曲。

4、歌曲处理

（1）思考：其中反复出现的“嗡巴巴”是模仿的什么声音？

（2）学生边看歌谱边听歌曲。

（“嗡”好象模仿的是法国号的低音区，唱的重一点、声音很低沉，饱满。“巴巴”就好象是模仿法国号的中音区，要唱得明亮一点。”）

（3）师：“嗡巴巴”是唱得连贯还是要有弹性呢？“谁在唱歌？”“每天这样。”要怎样唱？还能唱得有弹性吗？

学生自己尝试，并自己总结：要唱得有弹性，有强有弱，有韵律。

（4）学生跟琴唱一遍歌词。

（5）学生集体再次演唱歌曲。

（6）教师：最后一句：“那就是我的法国号”要怎样唱才能唱出象水波一样的感觉呢？

学生讨论，结合强弱规律，要有韵律。

5、歌曲演绎：

师：同学们唱得越来越好，让我们一起有感情地完整演唱歌曲。

集体有感情地演唱。

6、伴奏

师：请大家拿起自己的小乐器为歌曲伴奏。

四、创编歌词

1、猜谜：师模仿一种乐器的演奏姿势，用《法国号》的旋律唱出谜面，请小朋友也用《法国号啊》的旋律唱出谜底。

师：笛嘟嘟、笛嘟嘟，谁在唱歌，笛嘟嘟、笛嘟嘟，每天这样，笛嘟嘟、笛嘟嘟，谁在唱歌，那就要请你来猜一猜。

生：笛嘟嘟、笛嘟嘟，谁在唱歌，笛嘟嘟、笛嘟嘟，每天这样，笛嘟嘟、笛嘟嘟，谁在唱歌

那就是我的长笛。

2、学生小组为单位创编歌词。

3、班级交流。

五、小结

老师：非常高兴和大家一起度过了一段美好的时刻，那让我们再次唱起《法国号》，跳起华尔兹，结束今天的课。

第三篇：人音版小学音乐三年级下册《法国号》教学反思、

《法国号》教学反思

我所执教的《法国号》这一课，是一首短小精炼、朗朗上口的歌曲，表现了小主人公每天兴趣十足、刻苦练习法国号的可爱形象。这节课主要是通过学习歌曲，让学生进一步感知四三拍子的韵律及强弱弱，认识学习西洋乐器，并开拓学生的视野。在参与的过程中感受美、体验美、享受美，激发他们对音乐的兴趣。

在本次音乐教学中，我利用他们好奇、好动、模仿力强这一特点。调动其自身的各个感知通道，参与音乐，使其在参与的过程中感受美、体验美、享受美，激发他们对音乐的兴趣。音乐是听觉的艺术，通过不同方式、不同手段、不同环节的设计，让学生在反复聆听中感受歌曲，在自主参与四三拍子韵律的过程中学会歌曲，培养他们的聆听习惯。我既面向全体学生，又注重学生的个性发展，通过生动活泼、灵活多样的教学形式，让每个学生都参与到音乐活动中来，享受音乐带来的快乐。

一、用肢体语言感受歌曲《法国号》内容。

从聆听乐曲和身体律动三拍子的舞步，学生能自己对三拍子的音乐有一个体会和认知，引导学生自己感悟音乐的情绪，学生能用“像小船一样在漂浮，非常优美，这样的语言去感悟音乐。用肢体语言表现歌曲内容既形象直观，又能帮助学生理解和记忆歌词。同时，让学生针对自己对法国号的理解用动作表现出来，发展了学生的创造力。

二、利用图形谱，自主参与，学唱歌曲。图形谱可以让学生形象地感受《法国号》歌曲旋律的走向，潜移默化地感受歌曲中的各个要素。利用图形谱可以使学生更加关注音乐，是引导学生聆听的手段之一。使他们能够自主参与到学唱歌曲的过程中。特别是最后一句的视唱，此方法非常受用。

三、拓展延伸，丰富学生的音乐知识。

认识西洋乐器---法国号，让学生观看本校表演铜管乐的学生图片，激发学生的学习欲望。并让学生模仿自己喜欢的乐器，随音乐一起感受圆舞曲的韵律，利用已有的资源，让学生用民族陶笛演奏学会的这首《法国号》，做到学以致用，多方面的体现以学生为本的新型教育观念。

本节音乐课，每个孩子都参与到了课堂当中，而且参与的很精彩，参与的很融洽，参与的很开心。师生互动，生生互动，使我们每一个孩子从音乐中感受到了合作，感受到了快乐。

通过本次教学，发现自己在个别环节中还有些不足之处，今后我将进一步探索研究，使音乐教学活动有更好的效果。

第四篇：人音版小学音乐三年级下册《法国号》教学设计范文

《法国号》教案

一、教学目标：

1、演唱《法国号》这首歌，并学会用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色，用连贯而充满热情的声音表现自信的我。

2、认识法国号的外形，知道其另外一个名字——圆号，并熟悉其音色。

3、通过聆听、对比、表现感知三四拍的强弱规律，体验速度不同带来的音乐情绪、情感的变化。

二、教学重点：用富有弹性以及充满热情、自信的声音表演歌曲。

教学难点：学生感受三拍子的强弱，并用肢体动作及语言表现三拍子的规律

三、教学准备：多媒体课件 电子琴

四、教学过程：

一、激趣导入：（3）

1、课前活动让我们一起随音乐做律动。

2.复习上节课学习的《小青蛙找家》，学生根据歌词表演唱小青蛙怎么找到的家。

二、点拨探究：（3）

1、观看图片，学生根据图片模仿大象走路，体会三拍子的特点 学生单独模仿 大家一起模仿

2、学生小组讨论用哪些方式表现三拍子这种强弱弱的声音（学生之间进行纠错评价）

3、学生用自己喜欢的方式随音乐感受三拍子节奏。

4、教师总结三拍子的乐曲：圆舞曲也叫华尔兹。我们也可以用舞步来表现。三拍子的舞步特点就像小船在水里荡漾。（师演示）两人一组随音乐感受一下。

三、学习新知：（14）感受《法国号》旋律

1、（师出示法国号图片）通过对图片的观察，小组讨论

“你们认识它吗？它叫什么乐器？它是什么形状的？”（学生教师进行纠错评价，引出知识点：认识圆号。）

圆号又叫法国号，是用嘴吹奏的铜管乐器，它的演奏姿势非常的特别。（学生模仿圆号演奏姿势）

2、出示钢琴、小提琴、圆号的图片，学生根据声音片段区分三种乐器的不同音色，并小组讨论总结出银色的不同特点。学唱歌曲：

1、教师用手拍打节奏，学生跟随老师的节奏有韵律的读出歌词。

2、聆听音乐，学生随音乐模仿老师进行拍手击打节奏。

3、再次聆听音乐，随音乐小声哼唱歌曲。

4、出示旋律图谱，学生根据图谱唱准旋律部分，感受音符的跳跃，把手伸出来，全体同学跟随音乐一起画旋律线。

5、完整演唱歌曲，探究讨论歌曲的情绪，用自豪的感觉唱出来

四、创编展示：（15）表现歌曲

1、请几个同学到前面来唱，谁愿意上来的？

“我们来听这四个同学唱得怎么样？他们唱得好不好？好在哪？老师是怎么给他们伴唱的？”

小组交流：他们唱得好不好？好在哪？（纠错评价过程）生：------谁是最细心地孩子，老师是怎么给他们伴唱的？（师轻声唱“啪啪啪”给学生提示）在哪儿伴唱的？ 生：------

2、师生合作：学生给老师伴唱。学生分组合作。

3、刚才老师用了这么多的演唱形式，那你们还可以用什么不一样的演唱形式来把这首歌唱得更好呢？大家也来走一走、跳一跳，让我们一起来随着音乐一边唱一唱一边动一动。（学生小组合作，进行创编表演。）

唱得怎么样？老师觉得大家唱得非常好，自己给自己鼓鼓掌！

五、拓展延伸：（5）

聆听比较不同速度的《法国号》，感受体验情绪的变化。

1.随着《法国号》的音乐，我们走进了西方国家，我们的小音乐家是快乐的、自信的，美妙的音乐都让我们陶醉了。2.现在，音乐要变了，听！它变得怎么样？

那我们跟着音乐也来体会一下它的热情，好不好？起立！我们一起唱起来、动起来！

3.听！音乐又变了，又变得怎么样？

让我们一起来静静地感受一下摇篮法国号的柔美吧，跟老师做做动作。

4.小结：同样是《法国号》的旋律，老师只是将它的速度变了一下，给我们的感觉确是完全不同的。一会儿充满激情，一会儿又变得很柔美，音乐真的很神奇！

六、结束

今天这节课我们就上到这，谢谢同学们！让我们唱起《法国号》，结束我们今天快乐的音乐课堂吧！

第五篇：人音版小学音乐三年级下册《法国号》教学反思

《法国号》教学反思

《法国号》是一首四三拍子的法国儿童歌曲，共四句，旋律规整，朗朗上口，富有动感的三拍子节奏，符合儿童的认知特点，是一首孩子们非常喜爱的歌曲。教学中我是这样考虑的，歌曲虽然短小，但里面的点不少，首先让学生了解法国号，三拍子的节奏是重点，学生必须要把握强弱弱的这个特点，并融入歌曲中。第四句旋律起伏较大，音准掌握是难点。一堂课，如何将这些点穿成串，采用什么方式抓住孩子的心，激发起他们浓厚的学习热情，将是这节课的重中之重。

1、导入紧扣教学的重点，以小鼓带领同学们玩节奏游戏引入，让学生在无形中了解并掌握三拍子特点。了解法国号的知识后，再学习歌曲就顺利地过渡到第二个环节

2、联系生活，提高学生的音乐表现力。音乐的学习不是单调枯燥的知识和技能的训练，而是一种审美，感受美，表现美，并把这种美创造性的表现出来，这一点，对于三年级的小学生尤其重要，具体到几句歌词，几个小小的律动，都是有元素可以挖掘的。

3、本节课，如第二句“这就是我的法国号”要自豪一点，这一句里旋律起伏大，音准不好掌握，我就通过旋律线的方式启发孩子们，结果，孩子们跟着老师的手势就把第四句的旋律唱准了，本课得得一个最重要的难点解决了。

4、本课的另一个难点是唱出歌曲断和连的感觉，在这里我用了示范、对比等方法请生听、看。感受歌曲断和连的感觉，通过多种方式的引导，孩子们很快就将这首歌曲唱好了。

在本节课的教学中，还有以下几点不足，我觉得还需进一步改进：

1、歌曲处理上演唱形式还可以多样化，使教学反馈的更全面一些，一些个别学生的不足能及时的纠正。

2、教学评价： 在每段活动结束后，教师都需要有及时地总结和评价，及时表扬和鼓励，评价语有助于学生跟上教师的进度和思路。本节课教师的无效、无意义评价语较多。

3、同桌合作练习口风琴的过程中，未将学生的差异考虑到位，应更强调同桌中优生对差生的提携，并在上课过程中，加强学生认真倾听的习惯，使课堂上更加有序。