第一篇:《小猪变形记》数学组教案
江宁区数学中心教研组公开课教案
活动名称 :小猪变形记 班级:中班 执教者:于利(江宁区粮食幼儿园)【设计意图】
《纲要》指出,“教材的选择既要符合幼儿现有水平,又要有一定的挑战。” 结合中班幼儿感知10以内数量的特点,我设计了中班数学活动《小猪变形记》,为激发幼儿参与活动的兴趣,截取了绘本《小猪变形记》中的动物图片及小猪变身图片,利用课件互动与实物操作形式,让孩子尝试用目测数群的方法感知10以内数量。在小组活动中,遵循了由浅入深、由易到难的原则,为幼儿提供多种操作实物,让幼儿通过操作获取有关的数量经验。活动目标:
1、目测数群,能不受物体排列形式的影响,正确感知10 以内的数量。
2、认识10以内的数字,能用数字表示物体的数量。
3、能大胆地参与数学操作及交流活动,体验数学活动的乐趣。活动准备:
教具:《小猪变形记》课件、电脑、魔法棒一根。学具:
第一组:给动物送饼干(动物纸盘6个、10以内点卡6张、点心卡若干); 第二组:给动物送饮料(连线题)6张、水彩笔、抹布。
第三组:给动物送水果(动物袋子6个、10以内的数卡6张、塑料水果若干); 第四组:给动物送数字(实物图6张、10以内的数字卡片若干)水彩笔、抹布、四种图案的小贴画若干、篓子若干。活动重难点:
重点:,能正确感知10 以内的数量,并用数字表示物体的数量。
难点:能不受物体排列形式的影响用目测数群方法,感知10 以内的数量。活动过程:
一、以PPT导入,引起幼儿兴趣。
师:今天我们班来了一位小客人,看,它是谁?(播放PPT图1小猪)小猪可神奇了,它还会变形呢?神奇的魔力来自小朋友,你们答对今天的问题,小猪就会变出各种造型。
二、小猪变形记。
1、(播放ppt图2)看,小猪在森林里遇到了谁?(长颈鹿)有几只?(8只)你怎么数的这么快?引导幼儿介绍用目测数群的方法感知数量。8只长颈鹿可以用数字几来表示?出示10以内的数卡,谁来找出数字8在哪里?(点对后小猪变成长颈鹿)
2、啊,小猪变得和长颈鹿一样高了。太好了,我们再来看看小猪又遇到了谁?(播放ppt图3)有几只?(9只)9只袋鼠是用数字几来表示?出示10以内的数卡,谁来找出数字9在哪里?(点对后小猪变成袋鼠)
3、小猪变成袋鼠后,一蹦一跳的飞到了树上,看,小猪遇到了谁?(播放ppt图4)有几只?(10只)10只小鸟用数字几来表示?出示10以内的数卡,谁来找出数字10在哪里?(点对后小猪变成小鸟)
6、啊呀,小猪从树上掉到泥潭里了,快活得打起滚来,其他小动物们听见了也来玩游戏了。
三、小组活动。
第一组:给动物送饼干。出示纸盘动物(盘内贴有10以内的点卡),“小动物要吃几块饼干,请小朋友把一样多的饼干放在盘子里。”
第二组:给动物送饮料(连线题)。看清楚卡片上动物数量,就和相同数量的饮料连起来。
第三组:给动物送水果。出示动物袋子(袋子上贴有10以内的数卡),“动物袋上是数字几,就送几个水果。”
第四组:给动物送数字朋友。根据图片上动物的数量匹配相应的数字。
四、结束活动。
1、检查幼儿操作情况。
2、针对幼儿在操作中遇到的困难,集体操作验证。
第二篇:《小猪变形记》_教案
《小猪变形记》教学设计
高林中心小学 孙芳芝
教学目标: 1.知识与技能:阅读图书,学习初步阅读图书的方法,了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程,激发阅读图书的兴趣,培养学生丰富的想象能力。
2.过程与方法:通过想象,师生共同阅读,小组学习,独立阅读等方法阅读图书,在阅读中体会,在体会中阅读。
3.情感与价值:在阅读中懂得:做自己,最幸福。引导学生努力做最好的自己,才能获得快乐幸福。
教学难点:阅读图书及方法的指导。教学过程:
一、激趣导入:
1.师:同学们,你们喜欢动物吗?说说你喜欢什么动物? 2.今天我们的课堂上来了一位小客人,它就是小猪。这是一只怎样的小猪?指说3-5人 说(可爱、调皮)
2.关于这只小猪还有一个有趣的故事呢,这个故事的名字叫《小猪变形记》,你们知道“变形”是什么意思吗?小猪会怎么变形呢?让我们赶紧走进这个有趣的故事。
二、师生共读故事
(一)故事的开头 1.(出示小猪无聊图)师读故事的开头。2.师:你听到了一只怎样的小猪呀?
3.过渡:我们一起跟随小猪去追寻幸福吧!
(二)变长颈鹿 1.图一
①师:小猪小跑着出门了,跑到路边遇见了——?(出示插图)你能看着图说说话吗?
②师:你看,小猪仰着头,瞪大眼睛,一个劲儿地盯着高高的长颈鹿,它会想些——?(指导读文字)
③师:突然,小猪想到了一个绝妙的好主意!会是什么好主意呢? 2.图二
①师:看,小猪来了。他怎样让自己变成了长颈鹿的?(出示插图、文字)指名读文字。
②理解高跷(有踏脚装置的木棍),踩着高跷散步的感觉如何? 3.图三
①师:小猪站在高跷上走啊,走啊,心里美极了。路上他遇到了——斑马(出示插图)②师:高高在上的小猪怎么跟斑马打招呼呢?(出示对话)③分角色练习朗读对话。
齐读:你们都是踩着高跷的小猪,我是斑马,来跟我打招呼吧!
4、图四
①师:小猪听了气呼呼地走开了,但是没走多远„„砰? 孩子们多危险呀,你们赶紧下来吧!(出示声音、插图)瞧,小猪摔得怎样?
②指导读文字。师:这回小猪还神气吗?
是呀,当长颈鹿虽然站得高看得远,可是会摔倒的呀!他还有更好的主意呢!咱们瞧瞧去!
(三)变斑马 1.图一
①小猪在干吗啊?出示文字读。
② 出示文字读。师:什么叫炫耀呀? 2.图二
①师:你看这回小猪找谁炫耀去了?(出示插图)他会跟大象如何炫耀自己?(出示文字)指名读:小猪们加上动作来夸夸你自己吧!②齐读:小猪们来一起向我炫耀吧!3.图三
①过渡:就怎么样呢?(出示大象喷水图)学生看图说话。②师:现在他心情如何呀?还想当斑马吗?(读文字)
③过渡:是呀,斑马纹虽然非常好看,这并不是小猪自己的呀!
这调皮的小猪呀,还没等身上的水全干,他又想到了一个好主意,我们猜猜,接下来,它又准备变成谁呢?
(四)变大象 1.图一
①师:小猪变大象,那可得打扮打扮。我们来帮帮他!②师:书上的小猪是怎么装扮的呢?(出示图、文字)2.图二
①师:小猪边走边甩着自己长长的鼻子呢,路上他遇到了蹦蹦跳跳的袋鼠。(出示小猪遇见袋鼠图)
②师:这回小猪又会怎么向袋鼠炫耀呢? 同桌合作,想象设计小猪和袋鼠之间的对话。③(出示文字)男女生分角色读。3.图三
师:小猪正想争辩,突然一声“阿——嚏——”,(出示小猪打喷嚏图)
他打了个大大的喷嚏,把塑料管喷飞了,小猪又失败了。原来,当大象也不适合小猪呀!
三、帮小猪变形 1.帮小猪变形 师:你还想让小猪继续变吗?现在老师要把这只可爱的小猪请到你们身边,这回小猪要怎么变呢,由你说了算,请你拿起笔帮小猪变一变。老师看看哪位小朋友画得又快又好。
2.汇报交流。
四、继续读文,深化主题
1.阅读图书(变袋鼠、变鹦鹉)
师:咱们来看看书上的小猪又是怎么继续变形的?
2.小结:故事就看到着,现在老师要考考大家了,小猪的这趟变形之旅都变了什么?(随机出示相关图片)
小猪用尽了各种办法吧自己装扮成别的动物,想让自己变得更快乐!可是这快乐并不真正属于小猪呀,所以每一次都失败了。
3.读结尾 ①师:最后,小猪找到真正的快乐了吗?让我们再去泥潭里看看吧!②(出示:小猪打滚图)高声齐读文字。
③师:同学们,这会小猪的心情如何呀?小猪为什么会觉得当自己最快乐呀?
小结:是呀,现在小猪再也不会摔倒了,也不会被水冲,更不会被倒挂在树上。在泥潭里他想滚多久就滚多久,想怎么滚就怎么滚,多么自由呀!小猪终于找到自己特有的快乐了。原来,只有做回自己,才是最幸福的呀!
五、介绍作者,推荐书目
小猪的故事就藏在这本书里,他的题目叫《小猪变形记》,你喜欢这小猪吗?小猪也喜欢我们这群聪明活泼的小朋友,还给我们留下了礼物呢!(课件出示:聪明豆故事盒)快来看看!
第三篇:小猪变形记教案
中班绘本《小猪变形记》
活动目标:
1、了解故事中小猪通过模仿改变自己的多种尝试,感受故事情节的趣味。
2、发挥想象,大胆讲述小猪变形的有趣经历。
3、理解做自己,最幸福的道理。活动准备:课件 活动过程:
一、激趣导入:
1、假如我们能像孙悟空一样有72变,你最想变成什么?
2、有一只小猪啊,他也想变。这是一只怎样的小猪?
3、关于这只小猪还有一个有趣的故事呢„„
二、欣赏阅读故事
引导幼儿观察:你们猜小猪在干什么?你猜它心里在想什么?
(一)变长颈鹿
(1)小猪碰到了谁?长颈鹿在干什么?小猪心里会怎么想?
(2)小猪踩着高跷是要学谁啊?它为什么要学长颈鹿呢?现在的心情怎么样?
(3)小猪现在像长颈鹿一样高了,心里很开心,它迫不及待地出门了,在路上它碰到了斑马。它会跟斑马说什么呢?斑马又会怎么说?
(二)变斑马
1、现在小猪又怎么了?你沉得小猪适合做长颈鹿吗? 那么,小猪又想了什么好注意呢?它怎么样才能变成斑马呢?
2、这回小猪出去会遇到谁?大象在干什么呢?
小猪会对大象说什么呢?大象会怎么回答呢?又会做什么呢?
3、大象话没说完,发生了什么事儿?
当小象用水把小猪身上的斑马纹冲得一干二净时,小猪怎么样儿了?
4、这时的小猪心情怎么样儿啊,它找到快乐了吗?小猪又会做什么事儿呢?
(三)变大象
1、看到大象,小猪有了什么好主意?
2、猜猜看,他怎么变大象的?
3、师:“小猪正想争辩,突然„„”猜猜这回又会发生什么事?
(四)变袋鼠
1、小猪会怎样变袋鼠?
2、想象小猪跳到什么地方?
(五)变鹦鹉
1、小猪究竟又想到了什么绝妙的好主意?怎么变?
2、路上他遇到一只猴子,小猪会怎样跟猴子打招呼?
三、故事结尾
①师:最后,小猪找到真正的快乐了吗?让我们再去泥潭里看看吧!②(出示:小猪打滚图)教师讲述故事内容。
③师:刚刚小猪还觉得当小猪一点儿都不快乐,现在为什么觉得当小猪是最快乐的事情呢?
4.我们一起来学学小猪最后说的一句话:原来当小猪是最快乐的事情呀!5.所以故事告诉我们,只有做自己,才是最快乐幸福的!
师:小朋友,到这,咱们的故事也讲完了,你喜欢这个故事吗?这个故事的名字叫什么?
四、经验迁移,明白道理
1、“在平常的生活中小朋友们,你有没有刻意去模仿别人这种行为呢?”
2、“今天我们通过阅读绘本《小猪变形记》,让我们感受到去模仿别人的动作、语言是一件很累的事,做自己才是最幸福、最快乐的事!”
第四篇:《小猪变形记》_教案
《小猪变形记》教学设计(2015-2016学年)
太平庄小学
一年级 王光飞
教学目标: 1.知识与技能:阅读图书,学习初步阅读图书的方法,了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程,激发阅读图书的兴趣,培养学生丰富的想象能力。
2.过程与方法:通过想象,师生共同阅读,小组学习,独立阅读等方法阅读图书,在阅读中体会,在体会中阅读。
3.情感与价值:在阅读中懂得:做自己,最幸福。引导学生努力做最好的自己,才能获得快乐幸福。
教学难点:阅读图书及方法的指导。教学过程:
课前游戏:小朋友接下来这节课黄老师要给你们讲故事,欢迎吗?我们先来做个游戏好吗?这个游戏叫做“超级变变变”,老师说出一种动物的名字,你就要变成这种动物,做做它们的动作。小鸟、猴子、袋鼠、大象„„
一、激趣导入:
1.今天我们的课堂上来了一位小客人。让我们猜猜它是谁? 找2、3个人猜测(小猪)
这是一只怎样的小猪?指说3-5人 说(可爱、调皮)2.关于这只小猪还有一个有趣的故事呢„„
二、师生共读故事
(一)故事的开头
1.(出示小猪无聊图)录音播放故事的开头。2.师:你听到了一只怎样的小猪呀? 3.过渡:我们一起跟随小猪去追寻幸福吧!
(二)变长颈鹿 1.图一
①师:小猪小跑着出门了,跑到路边遇见了——?(出示插图)你能看着图说说话吗?
②师:你看,小猪仰着头,瞪大眼睛,一个劲儿地盯着高高的长颈鹿,它会想些——?(指导读文字)
③师:突然,小猪想到了一个绝妙的好主意!会是什么好主意呢? 2.图二
①师:看,小猪来了。他怎样让自己变成了长颈鹿的?(出示插图、文字)指名读文字。
②理解高跷(有踏脚装置的木棍),踩着高跷散步的感觉如何? 3.图三
①师:小猪站在高跷上走啊,走啊,心里美极了。路上他遇到了——斑马(出示插图)
②师:高高在上的小猪怎么跟斑马打招呼呢?(出示对话)③分角色练习朗读对话。
师:请你们来做一回小猪,读读红色的小猪的话。
指名读:谁愿意来做这只勇敢的小猪呀?小猪小猪你在哪儿呢?
齐读:你们都是踩着高跷的小猪,我是斑马,来跟我打招呼吧!
4、图四
①师:小猪听了气呼呼地走开了,但是没走多远„„砰? 孩子们多危险呀,你们赶紧下来吧!(出示声音、插图)瞧,小猪摔得怎样?
②指导读文字。师:这回小猪还神气吗?
是呀,当长颈鹿虽然站得高看得远,可是会摔倒的呀!他还有更好的主意呢!咱们瞧瞧去!
(三)变斑马 1.图一 ①出示文字读。② 师:什么叫炫耀呀? 2.图二
①师:你看这回小猪找谁炫耀去了?(出示插图)他会跟大象如何炫耀自己?(出示文字)指名读:小猪们加上动作来夸夸你自己吧!②齐读:小猪们来一起向我炫耀吧!3.图三
①过渡:就怎么样呢?(出示大象喷水图)学生看图说话。②师:现在他心情如何呀?还想当斑马吗?(读文字)
③过渡:是呀,斑马纹虽然非常好看,这并不是小猪自己的呀!这调皮的小猪呀,还没等身上的水全干,他又想到了一个好主意,我们猜——
(四)变大象 1.图一
①师:小猪变大象,那可得打扮打扮。我们来帮帮他!②师:书上的小猪是怎么装扮的呢?(出示图、文字)2.图二
①师:小猪边走边甩着自己长长的鼻子呢,路上他遇到了蹦蹦跳跳的袋鼠。(出示小猪遇见袋鼠图)
②师:这回小猪又会怎么向袋鼠炫耀呢? 同桌合作,想象设计小猪和袋鼠之间的对话。③(出示文字)男女生分角色读。3.图三
师:小猪正想争辩,突然一声“阿——嚏——”,(出示小猪打喷嚏图)他打了个大大的喷嚏,把塑料管喷飞了,小猪又失败了。原来,当大象也不适合小猪呀!
三、帮小猪变形 1.帮小猪变形
师:你还想让小猪继续变吗?现在老师要把这只可爱的小猪请到你们身边,这回小猪要怎么变呢,由你说了算,请你拿起笔帮小猪变一变。老师看看哪位小朋友画得又快又好。
2.汇报交流。
四、继续读文,深化主题 1.阅读图书(变袋鼠、变鹦鹉)
师:咱们来看看书上的小猪又是怎么继续变形的?
2.小结:故事就看到着,现在老师要考考大家了,小猪的这趟变形之旅都变了什么?(随机出示相关图片)
小猪用尽了各种办法吧自己装扮成别的动物,想让自己变得更快乐!可是这快乐并不真正属于小猪呀,所以每一次都失败了。
3.读结尾
①师:最后,小猪找到真正的快乐了吗?让我们再去泥潭里看看吧!②(出示:小猪打滚图)高声齐读文字。
③师:孩子们这会小猪的心情如何呀?小猪为什么会觉得当自己最快乐呀? 是呀,现在小猪再也不会摔倒了,也不会被水冲,更不会被倒挂在树上。在泥潭里他想滚多久就滚多久,想怎么滚就怎么滚,多么自由呀!小猪终于找到自己特有的快乐了。原来,只有做回自己,才是最幸福的呀!
五、介绍作者,推荐书目
小猪的故事就藏在这本书里,他的题目叫《小猪变形记》,你喜欢这小猪吗?小猪也喜欢我们这群聪明活泼的小朋友,还给我们留下了礼物呢!
第五篇:《小猪变形记》_教案
《小猪变形记》(中班)教学教案
102201112 刘 梅
一、设计意图:
1.幼儿能用连贯较完整语言进行讲述。2.而且故事里的动物对话,会激发起幼儿学习艺术语言的欲望,符合幼儿的年龄特点。
3.鼓励幼儿运用丰富的词汇。
二、教学目标: 1.知识与技能:阅读图书,学习初步阅读图书的方法,了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程,激发阅读图书的兴趣,培养学生丰富的想象能力。2.过程与方法:通过想象,师生共同阅读,小组学习,独立阅读等方法阅读图书,在阅读中体会,在体会中阅读。
3.情感与价值:在阅读中懂得:做自己,最幸福。引导学生努力做最好的自己,才能获得快乐幸福。
三、教学重点、难点:
1.指导幼儿用连贯的语言,说出故事里的对话。2.运用丰富的词汇,理解这些词汇的意思。
四、教学准备: 1.PPT课件
2.卡纸、剪刀、彩笔
五、教学过程: 课前游戏:小朋友接下来这节课老师要给你们讲故事,欢迎吗?我们先来做个游戏好吗?这个游戏叫做“超级变变变”,老师说出一种动物的名字,你就要变成这种动物,做做它们的动作。小鸟、猴子、猫咪、小白兔、小猪„„ 一)激趣导入:
1.今天我们的课堂上来了一位小客人。我们大家猜猜它是谁?<找2、3个人猜测(小猪)> 2.这是一只怎样的小猪?指说3-5人说(可爱、调皮等)3.关于这只小猪还有一个有趣的故事呢„„ 二)师生共读故事
(一)故事的开头 1.出示小猪无聊图
2.师:你看到了一只怎样的小猪呀?
3.过渡:我们一起跟随小猪去追寻幸福吧!
(二)变长颈鹿 1.图一
①师:小猪小跑着出门了,跑到路边遇见了——?(出示插图)
②师:你看,小猪仰着头,瞪大眼睛,一个劲儿地盯着高高的长颈鹿,它说了些什么?(指导读文字)
③师:突然,小猪想到了一个绝妙的好主意!会是什么好主意呢? 2.图二
①师:看,小猪来了。他怎样让自己变成了长颈鹿的?(出示插图、文字)指名读文字。
②看图,问高跷是什么样子呢? 3.图三
①师:小猪站在高跷上走啊,走啊,心里美极了。路上他遇到了——斑马(出示插图)
②师:高高在上的小猪怎么跟斑马打招呼呢?(出示对话)③分角色练习朗读对话。
师:请你们来做一回小猪,读读红色的小猪的话。
指名读:谁愿意来做这只勇敢的小猪呀?小猪小猪你在哪儿呢? 齐读:你们都是踩着高跷的小猪,我是斑马,来跟我打招呼吧!
4、图四
师:小猪听了气呼呼地走开了,但是没走多远„„砰?发生了什么呢?
(三)变斑马
1.师:你看这回小猪找谁炫耀去了?(出示插图)
他跟大象如何炫耀自己?指导大家齐读(出示文字)2.师:现在他心情如何呀?还想当斑马吗?(读文字)
(四)变大象 1.图一
①师:小猪变大象,那可得打扮打扮。我们来帮帮他!②师:图上的小猪是怎么装扮的呢?(出示图、文字)2.图二
①师:小猪边走边甩着自己长长的鼻子呢,路上他遇到了蹦蹦跳跳的袋鼠。
(出示小猪遇见袋鼠图)
②师:这回小猪又会怎么向袋鼠炫耀呢? 3.图三
师:小猪正想争辩,突然一声“阿——嚏——”,(出示小猪打喷嚏图)
他打了个大大的喷嚏,把塑料管喷飞了,小猪又失败了。原来,当大象也不适合小猪呀!
三)继续读文,深化主题
1.阅读图书(变袋鼠、变鹦鹉)
师:咱们来看看书上的小猪又是怎么继续变形的?
2.小结:故事就看到着,现在老师要考考大家了,小猪的这趟变形之旅都变了什么?(随机出示相关图片)
小猪用尽了各种办法吧自己装扮成别的动物,想让自己变得更快乐!可是这快乐并不真正属于小猪呀,所以每一次都失败了。3.读结尾
①师:最后,小猪找到真正的快乐了吗?让我们再去泥潭里看看吧!②(出示:小猪打滚图)高声齐读文字。
③师:孩子们这会小猪的心情如何呀?小猪为什么会觉得当自己最快乐呀? 四)课程小结
是呀,现在小猪再也不会摔倒了,也不会被水冲,更不会被倒挂在树上。在泥潭里他想滚多久就滚多久,想怎么滚就怎么滚,多么自由呀!小猪终于找到自己特有的快乐了。原来,只有做回自己,才是最幸福的呀!
六、活动延伸——帮小猪变形 1.帮小猪变形
师:你还想让小猪继续变吗?现在老师要把这只可爱的小猪请到你们身边,这回小猪要怎么变呢,由你说了算,请你拿起画笔帮小猪变一变。老师看看哪位小朋友画得又快又好。
2.剪纸(给小朋友发剪刀,发挥想象剪出变形后的小猪)
七、活动总结——自我评析
1.在活动中,注重了孩子的主体地位,将鼓励的目光投射给孩子,在和孩子对话的过程中,调动了孩子学习的积极性。
2.提问,对孩子思维起到了点拨的作用,让每个孩子充分运用自己的思维、想象。使活动生动、有效。
3.利用课件的播放,降低幼儿讲述的难度,当所有图片出示后,幼儿都可以开口讲,老师再进行巡回指导,既可以照顾个别幼儿,又可以面向全体,都得到了锻炼。
4.并且通过鼓励方式激发幼儿讲述的热情。他们的语言表达能力都得到了进一步提高。目标基本实现了。