中班美术活动 印想象添画 《五指神功》5篇

第一篇：中班美术活动 印想象添画 《五指神功》

中班美术活动 :五指神功----手印想象添画

活动目标：

1.能根据手印的形状大胆地想象，添画成完整的物体形象。2.进一步提高幼儿的想象能力，并在活动中体验创造的乐趣。3.能保持画面整洁，与同伴协调合作。活动准备：白纸、水彩笔、范画.活动过程：

一、引起幼儿兴趣。

前几天老师学会了一种新本领，叫五指神功，今天我们一起来学一学这五指神功。

你们看这是什么？这是武功秘籍，我们要学的功夫就在上面，我们一起看看吧！

二、出示范画引起兴趣。

教师：这些是什么？

这些手印你们知道是怎么来的吗？(把手按在纸张上用笔描出来的）教师引导幼儿练习描手印（用手指做笔）

这就是我们神功的第一招：描手印。你们学会了吗？

三、教师引导示范。

请小朋友动脑想想手印可以变成什么？（幼儿回答）手印究竟会变成什么我们一起来看看。（分别出示示范画）

你们看，这些手印变成了什么？是怎么变过来的呢？（请幼儿回答，教师并根据幼儿的描述拿笔把手印变出来）

四、幼儿作画，教师指导。

1.现在老师已经把五指神功都教给你们了，接下来就要小朋友自己来练了，等会我们来看看谁的功夫练的最好。

2.幼儿作画，教师指导。

五、讲评

1.请幼儿讲讲自己画的是什么？ 2.小朋友们真能干，神功都练成了。

第二篇：中班美术教案：泡泡变身(想象添画)

【活动目标】

1、观察泡泡的形状，了解留住泡泡痕迹的方法。

2、学习用吸管吹泡泡、印泡泡，并尝试对印出的泡泡进行想象添画。

3、通过活动，感受泡泡变身的乐趣，发展想象力。

【活动准备】

1、物质准备：白纸、吸管、一次性杯子、多种颜色的泡泡水、蜡笔、制作好的个别范例、展示作品的墙上贴上舞台台阶图片及透明塑封纸。

2、经验准备：幼儿玩过吹泡泡的游戏。

【活动过程】

一、魔术导入，引起兴趣。

师：小朋友好，我是小小魔术师，我会变神奇魔术，（拿出吹泡泡的玩具）吹吹吹，变变变，变出了什么呀？原来是泡泡。

二、观察泡泡的形状，了解留住泡泡痕迹的方法。

1、师：刚才你接住泡泡了吗？泡泡是什么样的？泡泡在哪呢？

2、引导幼儿了解留住泡泡痕迹的方法。

师：这些美丽的泡泡，我们的小手一碰就破了、不见了，真可惜!谁能想个办法留住它，那有什么办法可以把它留在纸上吗？

三、学习用吸管吹泡泡、印泡泡，尝试对泡泡进行想象添画。

1、学习用吸管吹泡泡、印泡泡

（1）教师示范讲解：老师也想到了一种方法，小眼睛仔细看哦。小手抓吸管，嘴巴慢慢吹，泡泡长高了，白纸宝宝印一印，彩色泡泡留下了。（边示范边念儿歌）

（2）个别幼儿上前操作。教师：谁想来试一试、吹一吹、印一印？

2、创设情境，对泡泡进行想象添画。

（1）（以泡泡的口吻）今天我们泡泡想去参加一个泡泡变身秀，但是一定要变身以后，才能参加，小朋友你们能帮助我们吗？（可以请蜡笔帮忙）

（2）提问：你想把泡泡变成什么呢？（根据幼儿的回答，教师出示个别单个范例）

四、幼儿操作，教师巡回指导。

1、师：你们想不想来吹泡泡、印泡泡、给泡泡变身呢？让我们一起去试试吧！

2、教师再次提出要求：印的时候泡泡要均匀分布在纸上，泡泡喜欢到处飞，飞到左边，飞到右边，记得多换几种颜色吹一吹、印一印哦。印完泡泡以后，记得用蜡笔画一画、变一变，用完的蜡笔宝宝要送它回去哦。

3、幼儿操作，教师巡回指导。

五、展示交流，感受泡泡变身的乐趣。

1、以泡泡变身秀形式展示作品。

第三篇：中班美术想象画说课稿

中班美术想象画说课稿（美丽的毛线画）

一、说教材

这次我的活动题目是《美丽的毛线画》。毛线画是指用各种颜色粗细长短的毛线通过弯曲、折叠、拼接等方法在纸上摆出各种造型，是集合了美术与手工的双重艺术形式。毛线画的工具比较简单，利用不同颜色粗细长短的毛线以及固体胶、剪刀、白纸等材料，既可以对具体事物进行细致刻画和处理，也可以锻炼幼儿的想象能力和创造新的事物的能力，同样可作为幼儿表达感情的一种表达方式。

二、说学情

中班幼儿在美术方面处于图式阶段，视觉感受性有了明显提高，手眼协调能力也进一步发展，在色彩认识上越来越精细，但对色彩的协调方面不是特别注重，所做的形象基本反映主题.在手工方面，幼儿的表现欲非常强，喜欢使用剪刀等工具并进行撕剪等方式。

毛线画不进能促进幼儿手眼协调能力，还能提高幼儿专心做事能力，更能激发幼儿对美术想象的兴趣。幼儿在欣赏、发现、感受线条美的同时，大胆进行创作，不仅能将幼儿零碎的经验加以提炼，而且与《纲要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，同时在我班开展毛线画，能引导幼儿通过“观察-想象-发现-表现-创造”系列活动，有意识地锻炼和培养幼儿的观察力、想象力，促进个性的发展。由此我设计了此次活动。

三、说目标

1、认知：学会较准确把握事物形状的基本结构，了解各种颜色的搭配。

2、情感：喜欢用自己独特的审美表达自己的想法，大胆尝试，勇于探索。

3、能力：学会线条组合的方法来表现事物基本形状，知道如何搭配颜色。

4、创造：根据自己的意愿，自由的进行美术创造，并学会在欣赏和评价他人作品时讲出自己独特的见解。

根据活动目标，我把活动的重点定于学会线条组合方式表现事物基本形状和如何搭配颜色，难点定于喜欢用自己独特审美表达想法，大胆自由尝试与创造。

四、说准备

活动前准备，可以让家长在家让孩子接触一下各种颜色长短粗细的毛线，对毛线有个大概了解。

活动中准备：

1、粗细长短不同的彩色毛线若干条

2、固体胶，剪刀，白纸，小盒子

3、PPT课件（内含老师网上搜集的毛线画图片），老师事先自制的毛线画

五、说教法，说学法

新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”在本次活动中，我采用了适宜的方法组织教学。

采用的教法有：

1、示范讲解法，通过老师的示范指导讲解，将毛线画的制作技巧方法教给幼儿，让幼儿掌握内容和基本动作技能。

2、多媒体教学法：借助多媒体手段进行观察欣赏演示，容易吸引幼儿的注意。本次活动设计中，我通过幻灯片的展示，让幼儿感受到毛线画的图案美。

3、欣赏评价法：将幼儿不同特点的作品进行对比评价，肯定各自的特点并且让幼儿自己对喜欢的作品进行评价。

采用的学法是操作体验法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。让幼儿通过自己去制作毛线画体验制作的过程，掌握制作方法，提高手眼协调能力，激发创造性，表达自己情感。

六、说流程

我的活动分为7个环节，采用了环环相扣组织活动程序，活动流程为：

1、导入活动：猜一猜，激发幼儿兴趣

教师语：小朋友们，你们看，今天老师带来了一个小盒子，我请一个小朋友来摸一摸，猜猜里面是什么。然后逐一请幼儿摸一下并猜，直到猜对。接着老师问毛线的用途，幼儿作答。

2、学习活动：玩一玩，引导幼儿学习毛线画

教师语：今天老师带着毛线宝宝要为小朋友们表演一个魔术大家想不想看呀？然后老师在黑板上贴上白纸，用不同颜色毛线涂上固体胶粘贴形状，同时老师口中也要解释制作过程与方法。

3、欣赏活动：看一看，学会观察

老师再在黑板上展示一些事先制作号的毛线画引导幼儿用完整的语言来表达。之后用PPT课件展示更加美丽精致的毛线画。

4、实践活动：做一做，鼓励幼儿大胆创造

由幼儿自由大胆创作，老师在旁边适时指导，并且播放舒缓的音乐，鼓励幼儿大胆想象看谁的和别人的与众不同，帮助能力稍弱的幼儿进行制作。

5、评价活动：评一评，学会欣赏与评价

幼儿先在小组内与同伴介绍自己的作品，之后老师请个别幼儿上台展示并介绍。最后老师将所有幼儿的作品贴在墙上供大家欣赏，并让幼儿选出自己最喜欢的请个别有二人以完整的话语说出自己喜欢的理由以及对作品进行评价。

6、教师总结

教师语：今天小朋友都用毛线宝宝变出了各种美丽的毛线画，小朋友喜欢的话也可以回家和爸爸妈妈一起试一试，做出更美丽的毛线画！

7、活动延伸

让孩子回家与父母共同制作更加复杂美丽的毛线画；将幼儿的毛线画作品中较精美有特色的布置成区域环境中的一部分

七、特色与亮点

通过家园合作，让幼儿能预先了解毛线，以幼儿的兴趣为出发点，在活动设计中，我既给予幼儿技法上的帮助，又给予幼儿充分的创造空间。活动中我始终作为幼儿的支持者、引导者、和合作者；充分尊重每位幼儿的创造，肯定、接纳他们独特的审美观和表达方式，让幼儿在特别宽松、开放、愉悦的环境中感受美、表现美。

中班美术想象画《帽子大变身》说课稿

各位老师各位同学，大家上午好，我是九号选手李梅，今天我说课的题目是中班美术想象画《帽子大变身》，下面我将从教材、学情、教育目标、活动准备、教法学法、重难点、活动流程、教学特色等几个方面向大家讲述这节课。

首先来说教材，夏莉老师曾经说过，活生生的生活就是最好的课题。冬天到了，天气渐渐冷了，我们班的幼儿戴起了各种各样的帽子，幼儿对于同伴的帽子十分感兴趣。皮亚杰说过：“兴趣是激发学习的最好形式。”所以我从这一点出发，结合中班儿童的年龄特点，这一阶段的幼儿大多5~7岁，他们好奇心强，有激情。杜枚的儿童绘画发展阶段理论也认为，5~7岁是图式期，这一阶段的幼儿所画的图像逐渐生动，结构逐渐完整，组织画面的能力也不断增强，尤其突出的特点是这一阶段的幼儿主观幻想，创造欲望强盛。基于以上的取材来源和中班儿童学情，我的这节课就这样产生了。

接着来说说我的教育目标，教育目标贯穿于教育活动的始终，指引着教育活动。我的这节课就是根据幼儿的兴趣设计的，所以从他们的兴趣出发，我设计了三个目标：

1.通过观察周围的同伴和老师展示的图片，了解帽子有各种不同的样式和材质（知识）2.在白纸上画下自己喜欢的帽子造型，并对其进行大变身（能力）3.展示作品，分享成功与快乐（情感）

设定以上三个目标，我是做了充分的准备的，首先在课前我在网上搜集了大量帽子的图片，又准备了足够多的A4白纸、记号笔、彩色铅笔、油画棒，小朋友呈圆弧状分部坐好。再下面说的是我的教法，新《纲要》中提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，体验尝试的快乐，并鼓励幼儿用语言大胆表达自己的想法。所以本节课，我将扮演合作者、支持者和引导者的角色。根据中班儿童的思维特点，本节课将采用以下教法： 1.直观法

在本节课中我先让幼儿观察周围的同伴，再看我展示的图片，以实物和直观的图片吸引幼儿，提高他们的学习兴趣。2.示范法

我会先对自己画的基本型的帽子进行改造，在亲眼看见老师把帽子画成了其他的造型，相信幼儿的兴趣会更提高一点 3.谈话法

在让幼儿自己动手的时候，我会观察，适当地提问，这样的提问有利于拓展幼儿的思维，发展他们的想象力。4.操作体验法

即是让幼儿自己动手操作，本节课的大部分时间都是交给幼儿的。此外，在不同的教学环节，我还穿插使用了启发联想法、赏识激励等教学法，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。

说完教法肯定是要说学法的，以幼儿为主体，创造宽松的环境让幼儿参与，不仅提升了绘画能力，我觉得更升华了 情感。

本节课主要采用的学法有： 1.多感官参与

心理学上认为多感官参与学习会使学习效果更好，本节课中，我们班幼儿不仅动手、动脑、动眼还动嘴。2.尝试法

伟大的教育家陶行知先生说过：做中学，做中教，做中求进步。做为一名老师，上课也是一种学习，我的这节课就是取材于生活，是向生活学习。幼儿是自己动手操作，在不断尝试中取得进步。3.体验法

本节课，我们班的幼儿自己动手创造，不就是在亲身体验吗？

最后来说说我的教学流程，课程实施的中心环节是因地制宜地创设符合幼儿兴趣、需要、发展水平的环境，提倡师幼共同创设环境，所以我在班级的区域环境里布置了一个“百变帽子屋”让幼儿展示自己的作品。本节课主要分为五个步骤：

第一个步骤导入，我采用情境激励法，我会问幼儿：“小朋友们，现在是什么季节呀？”幼儿会回答是冬季。我再接着问：“哦，现在是冬天了，今天的天气可真冷呀，我们都穿了好多的衣服，小朋友们，看看你周围的小伙伴，他们头上都带了什么？”幼儿会说是帽子，接下来问幼儿：“小朋友们，你们都见过那些帽子？我请举手的小朋友来告

诉我。”幼儿回答之后，无论回答得怎么样，我都会及时地表扬与肯定，因为这是他们将生活经验转化到课堂的表现，值得肯定。“好的，小朋友们在生活中观察得很仔细，老师今天给大家带来了很多帽子的图片。”讲完后展示我事先准备好的图片，并在放到先前小朋友讲过的帽子的时候要提一下，比如：这是XX小朋友刚刚说到的帽子，这是MM小朋友看过帽子，这样可以强化幼儿的认识。

第二个步骤，我会说：“我们看了这么多的帽子，下面大家在纸上画下自己喜欢的帽子的形状吧，老师也在纸上画下自己喜欢的帽子。”在幼儿画好之后，我会问幼儿：“小朋友们，有没有你们想要的帽子，可爸爸妈妈在商店里却买不到？”如果没有幼儿回答，我会启发他们：“哎呀，我最喜欢棒棒糖了，好吃又好看，要是能有一个棒棒糖一样的帽子就好了，我一定天天带着它。”糖果是个幼儿喜欢的食物，用糖果形状启发幼儿更贴近他们的生活。如果有幼儿回答的话，我会认真的听他们说，并启发他们，这一环节的谈话有利于拓展幼儿的思维，为后面的创造做铺垫。

接下来是第三个步骤，“今天老师给小朋友请来了一位小小魔术师，噔噔噔，就是他啦！”（从身后拿出记号笔）这时候肯定会有幼儿讲“记号笔怎么是魔术师啦？”“额，怎么就不是呢，接下来就是见证奇迹的时刻！”边说边在刚刚画的太阳帽的形状上进行改造，画成一只蜗牛，并展示给幼儿看，还可以把太阳帽画成宇宙飞船，我相信在亲眼见到我改造的帽子后，幼儿的注意力会被我吸引，这时候课堂氛围将达到本节课的一个高点，在这个高点处，我及时地进行下一个步骤，本节课的重点环节。我会是说：“小朋友们你们也来当一回小小魔术师吧1老师要来看看哪一位小朋友的魔法最厉害。”这时候让幼儿按事先的分组进行活动，我会下去观察，给予适当指导和启发。幼儿自己动手创作是本节课的重点，所以会占用最多的时间，虽然是重点，但却不是难点，难点是接下来的的第五个步骤。当全班小朋友都创作好之后，没我会让幼儿将自己的创意将给自己的好朋友听，并请几个小朋友上台讲述自己的画。这是语言表达的环节，对于中班的儿童来说，能用流利的话语表达自己的想法还是有一定难度的。最后给幼儿的作品拍照片，并将作品贴入“百变帽子屋”在“百变帽子屋”被装饰满的时候，我的这节课就结束了。这个“百变帽子屋”是区域布置的一个环节，也给幼儿一个展示作品，分享快乐的平台，同时它还为下周的家长活动日做了准备。课堂教学、区域布置、家园合作三者相结合，这就是我本节课的特色。以上就是我说课的全部内容，谢谢！

当全班小朋友都创作好之后，没我会让幼儿将自己的创意将给自己的好朋友听，并请几个小朋友上台讲述自己的画。这是语言表达的环节，对于中班的儿童来说，能用流利的话语表达自己的想法还是有一定难度的。最后给幼儿的作品拍照片，并将作品贴入“百变帽子屋”在“百变帽子屋”被装饰满的时候，我的这节课就结束了。这个“百变帽子屋”是区域布置的一个环节，也给幼儿一个展示作品，分享快乐的平台，同时它还为下周的家长活动日做了准备。课堂教学、区域布置、家园合作三者相结合，这就是我本节课的特色。以上就是我说课的全部内容，谢谢！

《神奇的吹画》

大家好，我是马贝贝。今天我说课的题目是《神奇的吹画》。它选自中班的美术教材，在本堂课中有两个方面的内容需要幼儿掌握。1.吹画的基本技法

2.幼儿能大胆想象创作。在这两个基本要求下，再通过我形象生动的教学，我想要达到的教学目标是

1.幼儿掌握基本的吹画技法

2.幼儿发挥想象力，大胆创作，感受吹画的神奇

3.幼儿之间相互分享作品，用语言表达自己的创作想法和感受，提高审美情能力

相对于小班幼儿，我所面对的中班幼儿有以下特点。第一，他们所画的图像逐渐生动，结构逐渐完整，这些图像代表了儿童脑中的实际物体。第二，他们对大小关系不太关心，对空间关系很不理解，因此表现出一种以自我为中心的倾向，往往将现实和非现实的东西联系在一起。这时儿童的主观幻想，创作欲望强盛。所以中班是儿童绘画的特殊阶段。

因此我打算采用谈话法，教授法，演示法等多种教学方法相结合的方法来完成本节课。本节课准备的材料有：白纸、12色的液体颜料、滴管、吸管、抹布、风格迥异的图片

我的课堂顺序设计为一下四个环节：

第一环节，考虑到中班幼儿的已有经验和最近发展区，我将会用两个提问来导入本节课 1.小朋友们吹过泡泡吗？以此来激发幼儿对吹画的兴趣

2.那你们吹过颜料吗？当有小朋友说没吹过时，我要迅速抓住小朋友的思绪带领他们进入

第二环节，考虑到幼儿注意力集中时间短，活泼好动的特点，所以直接讲述吹画技法, 首先，由我为小朋友吹画示范一次，在过程中我一定会告诉小朋友要吹气，以免有小朋友吸气而造成颜料进入嘴巴里的安全事故，这是示范的重点。同时也要提醒幼儿吹气时气流的缓急掌控和个人卫生。

其次，吹出一个图形后，提问小朋友“你想把它变成什么？”有老师代为实践，在原有的的图形上进行装饰。在过程中启发小朋友装饰时可以用点、拖等技法。

最后，和小朋友共同欣赏几幅风格迥异的吹画作品，鼓励小朋友从颜色、形状、作者情感等方面大胆的表现自己的感受和想法。我会对幼儿的回答做简单的回应，来引导幼儿的美能力。这个环节是教学的难点，但并是我教学的重点，因此并不会占用我的太多时间。

第三环节，也是本节课的重点。因为幼儿的认知源于主客体的相互作用，所以这一环节有幼儿自己动手操作，在做中学，让幼儿的情绪达到本节课的最高点。在这一环节我会注意一下两个方面。1.让幼儿在自由宽松的的环境下进行创作，我会播放不同节奏的音乐，让幼儿来体验快慢。2.在有的幼儿不知从何下手时，我会及时帮助幼儿，鼓励他在纸上留下自己的印迹。

第四环节，幼儿分享自己的作品。因为幼儿的美术活动也会渗透其他领域的内容，以此来促进幼儿的全面发展首先，我将鼓励幼儿用语言大胆地讲述自己的创作想法和情感，同时发展他们的语言表达能力。其次，我会耐心的倾听幼儿的表达，尊重他们的想法。最后本节课的亮点是幼儿通过吹画进行想象创作，这个形式比较新颖；同时这节课又与音乐、语言相结合，做到了领域间的渗透。吹这一技法与幼儿嘴部肌肉发展有关，如何让幼儿更好的掌握吹这一技法也是我需要突破的地方。那么到这里，我的本节课就完成了。

第四篇：中班 美术教案(蔬菜印画)

中班教案:蔬菜印画

活动目标：

1．能用胡萝卜、辣椒等蔬菜的横截面，蘸上水粉颜料进行印画，并能添画成花朵。

2．使幼儿能够正确的蘸色，不混色。

3．了解美术活动的多样性，产生对美术活动的兴趣，丰富幼儿的想象。活动准备：

1．萝卜、胡萝卜、藕等蔬菜，水粉颜料若干。

2．白纸若干。

3．红、黄、蓝、绿颜料，每组各一份。活动过程：

一、通过谈话，丰富幼儿对蔬菜的认识。

1．今天有很多蔬菜宝宝来和我们小朋友一起来做游戏，学本领，我们来看看是哪些蔬菜宝宝来了呢？幼儿观察蔬菜，看看蔬菜的横截面猜出是什么蔬菜？（运用观察法和提问法导入，介绍各种蔬菜）

2．和蔬菜宝宝一起来的还有颜料宝宝，看看，有哪些？（认识颜色，红宝宝，绿宝宝、黄宝宝、蓝宝宝）

3．蔬菜宝宝和颜料宝宝变了个小魔术，你们想看嘛？出示范画，变出了什么？

4．你们能猜出都是哪些蔬菜宝宝变的吗？

（运用谈话法、游戏法激发幼儿的兴趣，同时巩固所学的知识。）

二、教师示范 1．蔬菜宝宝变的真漂亮，你们想知道他们是怎么变的吗？

Xxx小朋友的办法真好，你能给变一个吗？变得真漂亮，你能再变一个吗？我也想来学一学，教师边学边示范：选一个蔬菜宝宝，用平平的这面礁上颜色，按在纸上，呆上一小会后，再把蔬菜宝宝拿起来，看，魔术变出来了！（告诉幼儿蘸颜色不要太多，印的时候时间要留长一些，并且要用力压）2．这么多漂亮的花变出来了，我们用笔给花儿添上杆子和叶子，你觉得用什么颜色搭配最好看，用x颜色画好杆子，再画上什么形状的叶子呢？（幼儿发挥想像）（整个过程,我遵循由浅入深的教学原则,让孩子在不知不觉中感受美、发现美、创造美、体验美,幼儿将运用讨论谈话法、游戏法等学习方法。）

三、幼儿操作

1．看，后面桌子上的蔬菜宝宝和颜料宝宝等不急了，也想变变魔术？那我们也轻轻的回到位置上帮蔬菜宝宝去变一下吧！

2．教师巡回指导，引导幼儿一种蔬菜宝宝可以多印一些，来丰富画面。

四、教师点评，并结束

1．小朋友变的真不错，那我们到教室去，用我们的画布置一个花花展（整理后，带领幼儿出教室）

第五篇：中班美术：指印添画《小人国》

中班美术：指印添画《小人国》 中班美术：指印添画《小人国》 ① 教学目标；

1、学习运用记号笔在指纹图案上添加简略的线条表现人物的五官及动态。

2、通过观察白板课件和同伴肢体动作，知道线条的变化可以表现人物的不同造型动作。

3、能够大胆的想象，体验运用新的绘画方式进行美工活动的乐趣。② 教学内容和重、难点分析；

重点: 在指纹上添加简略的线条表现小人们不同的形象和动态。

难点: 难点: 把握五官及四肢的比例，学会在有“大朋友”的画纸上合理布局画面。③ 教学对象分析； 《纲要》中指出应为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。幼儿进入中班后，对人物画有了很大的兴趣，大部分幼儿能画出人物的基本特征，有的幼儿还能想象创编出新的人物动态、造型。在这段期间们一直在探索身体的秘密，孩子对于自己的身体十分感兴趣，特别是对小手的本领，而本课就是让他们在轻松愉悦的氛围中表现自己的想法，符合幼儿发展的特点。④ 教学媒体的选择和设计；

普罗米修斯电子交互白板软件 “链接”、“容器”、“音效”，“文件链接功能”隐藏功能“圆形聚光灯”,书写(钢笔)功能.⑤ 教学过程；

一、场景导入，激发幼儿学习兴趣。

1、展示白板：今天，请来了一些新朋友到们班来作客，猜猜他们是谁？(白板出示小人)

2、通过对比感知小人的大小

胖胖和瘦瘦都是从小人国来的哦！想知道它们有多小吗？让它们站在手里的苹果旁你们就知道了！

二、范画小人，了解小人作画方法。

1．教师以儿歌的形式示范印画并添画小人。这么有趣的小人，你知道是怎么画出来吗？

（用大拇指印的；上面黑色的线条是记号笔画的）儿歌：

手指轻轻蘸印泥，用点力气竖着点（横着点），点出指印是脸蛋，然后拿笔画一画：两颗葡萄是眼睛，弯弯船儿是嘴巴，两根小棒是双手，两把小勺是双腿。，猜猜变成谁？（感知手指印画时不同的方位可以画出胖瘦不同的小人）

2、学习用简单线条变换小人动态

小人动一动：请个别幼儿模仿简单动作，教师拖动小人四肢线条变换不同动态。3.请个别幼儿尝试在白板上添画小人。

鼓励幼儿添画不同造型（你画的是男生还是女生？它的发型是什么样的？）

三、引出朋友，鼓励幼儿自由想象。1.播放课件，演示小人爬到大苹果上的有趣事情。引导幼儿想象小人在大苹果旁游戏的情节。（帮助幼儿学会在有“大朋友”的画纸上合理布局画面。）

四、自由创作，表现小人不同动态。

1启发幼儿思考：你想不想创作出属于自己的《小人国》故事？ 2.出示其他大朋友，提出幼儿作画要求（1）添画小人步骤；（2）贴好大朋友后先印出许多小人头（方向不一样），在印之前，要先想好小人站到大朋友的哪里？注意不要太空、也不要太挤。太挤小人会不舒服的。

3.幼儿创作，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆想象，画出不同形象的指纹画小人，使画面丰富有情趣。

4、及时拍摄作品

五、欣赏评价，师幼分享创作快乐。

1.幼儿介绍作品。教师：们来看看你们的小人国里都发生了哪些有趣的故事。（拿个别幼儿作品进行评价，请他们学一学上面的动作。）2.共同评价作品。

把你们的故事说给同伴们听听。（请幼儿自己说一说）

六、经验延伸

展示几幅丰富有趣的指纹画形象，将“指纹添画”的绘画方法再一次潜移默化地传递给幼儿.⑥ 教学反思；

本课为造型、表现类课目，教师在本课教学时并不仅仅是引导幼儿进行绘画表现，更重要的是要营造一个快乐、神奇的的情境，引导幼儿打破常规充分的发挥想象，进行大胆的表现，要让幼儿在美术创作活动中感受到画画是一件多么有趣的事情。根据这一重要思路，本课教学环节上做了如下安排：图片导入——欣赏感知——绘画指导——创设情境、启发想象——创作表现——欣赏交流。整节课上下来感觉课堂流程、环节设置都还是比较合理、紧凑的，但还时发现了不少问题，比如，在语言引导、语言变化与表情变化还要更童趣一些。总之，电子白板课让感受到与传统课堂迥然不同的境界。它为师生提供了一个优秀的教育平台，使丰富的主题资源在课堂教学中得到充分的发挥其应有的效能，使师生生命相互交融，共同营造一个民主和谐的氛围，让课堂教学更加生动精彩。