第一篇:《狼》融课教案
《狼》教案
1、积累、掌握本课中“缀行、并驱、敌、意”等文言实词的含义及用法。
2、在学生自学的基础上,通过学生的“读一读、问一问、理一理、讲一讲、评一评”等活动,更全面更深入学习课文。
3、了解狼阴险狡诈的本质,学习屠户运用智慧与狼搏斗的精神,了解狼的有关文化内涵。【教学重难点】
1、积累文言文词汇。
2、品味本文简洁、生动却刻画细腻的语言。【课时安排】1课时【教学内容与过程】
一、导入新课:
展示狼的图片。
狼,一说起它,人们就把它和贪婪凶狠联系在一起;带“狼”字的成语也往往带有贬义,如狼子野心、引狼入室等;而“东郭先生与狼”、“狼来了”等故事更是家喻户晓,现在还有一心想吃喜羊羊的“灰太狼”。但如果狼与人斗争,结果又会怎么样呢?清代小说家蒲松龄在他的名著《聊斋志异》中为我们做了一个精彩的描述和精辟的见解,让我们共同欣赏。
二、介绍作者和作品
蒲松龄,字留仙,别号柳泉居士,清朝山东人,著名的文学家,代表作是短篇小说集《聊斋志异》,“聊斋”是蒲松龄的书房名,“志异”是记载奇闻异事的意思。蒲松龄的座右铭是:有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚;苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。郭沫若评价蒲松龄:写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入骨三分。《聊斋志异》是我国著名的文言文短篇小说集。作者通过谈狐说鬼,讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高,具有现实意义,故事曲折离奇,人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视,为大家所熟悉。
三、教读课文:
(一)读一读
1、教师范读、正音。
2、教师指导读准节奏。其一/犬坐于前。意将隧入/以攻其后。禽兽之变诈/几何哉?
3、全班齐读
(二)问一问:
学生结合注释逐字逐句读释文意,提出自学存在的疑问,教师根据质疑问题,引导学生合作释疑。
(三)理一理:
学生再读文章,理一理本文的故事情节。
开端:遇狼
发展:惧狼
高潮:御狼
结局:杀狼
(四)讲一讲
请同学们用自己的话给大家讲一讲这个故事,要求大胆展开想象,将屠户每次行为的心理活动细腻表现出来。
投骨时——害怕、幻想
奔倚前——窘迫、思虑
杀狼时——果断、警惕
(五)品一品:
1、用“从„„”的 描写可以看出这是一个(两只)„„的屠户(狼)。
2、最后一段采用哪种表达方式,在写作方法上有什么特点? 明确:议论
卒章显志
三、课堂总结
本文语言简练而生动,对狼对屠户进行了神态、动作、心理的细腻描写,将狼的狡猾、凶狠、贪婪;屠户的机智勇敢刻画得活灵活现,最后采用卒章显志的写法点明文章的中心,我们要学习这种写作方法。
四、布置作业:
1、掌握注释字词
2、收集有关狼的成语、俗语、故事、歌曲、影音。
五、板书设计:
狼
蒲松龄 开端:遇狼
狼:缀行——狡猾 发展:惧狼
屠:投骨——害怕
狼:并驱如故——贪婪 高潮:御狼
屠:窘、恐、倚薪、弛担持刀——机智
狼:眈眈相向——凶狠 结局:杀狼
狼:犬坐于前径去洞其中——狡黠
屠:暴起、刀劈——勇敢
议论:议狼 卒章显志
嘲笑了玩弄阴谋,自食其果的恶狼,赞扬了屠户的机智勇敢,教育人们对像狼一样的恶势力要敢于斗争,善于斗争。
第二篇:《狼》微课教案
《狼》微课教案
《狼》微课教案
〔说明〕在教学研究中,发现不少课对学生的课堂活动安排比较杂乱,用四个字来概括就是:无序、不透。课中缺乏起主导作用的、起支撑作用的、有训练力度的教学板块。笔者认为,在阅读教学的每一节中,都必须有一两个相当突出的训练板块,以突出教师的教学意图和对学生的训练,以突出教法和学法,以突出教学艺术的实施。为此,特编写了关于《狼》的8种微型教案,以供参考。
这8种微型教案,共展现了常规手段下的8种教学角度:诵读,辨读,说读,析读,品读,写读,听读,练读。这每一种教学角度,实际上就是相关教学过程中的最为突出的、最为重要的教学板块。
教案一
一、教学角度:诵读——朗读课文,背读课文。
二、主要教学步骤:1.检查预习情况。2.组织学生进行课文字词理解比赛。3.进行朗读训练。4.背读课文。
三、诵读训练实施过程:1.学生自由竞读课文,理解文意。2.教师教给朗读的方法——“分层背读法”。所谓“分层背读法”,就是用语音停顿来表现段中句子所表达的一层层意思,从而清晰地理解课文的内容和脉络,进而达到流畅地背诵。《狼》这一课有一个重要的特点,就是写人必写狼,写狼必写人,二者相互交织,构成段内的层次。如开头“一屠晚归,担中肉尽,止有剩骨。途中两狼,缀行甚远”这一段,由两层构成,一层写人,一层写狼,朗读时必须在“剩骨”后小停一下。3.学生进行读法实践,演读全篇课文。4.教师再教给一种朗读的方法——“表现情景法”。《狼》是一篇小说,有扣人心弦的情节,要运用语音的急缓高低来再现小说中的情景。5.学生再进行读法实践。6.运用各种形式竞读、竞背课文。
教案二
一、教学角度:辨读——对词义进行体会、辨析。
二、主要教学步骤:1.以带有“狼”的成语导入。2.指导学生熟读课文。3.边译边读。4.进行对字词的寻读、辨读。
三、辨读训练实施过程:1.学法之一介绍:学习文言字词,方法之一是成语印证法。所谓成语印证法,就是根据课文中字词的含义,找出含有此词此义的成语,二者相互进行印证,从而加深理解,扩大积累。2.学法实践,学生分组活动找成语。如:一屠晚归,归心似箭;苫蔽成丘,一丘之貉„„3.学法之二介绍:学习文言字词,还有一个重要的方法就是辨析一词多义,也就是将一课中或若干课中的某一个词所有的用法和义项集中,进行词义的体会与辨析。《狼》这一课,对不少的词语进行了重复的运用,如两个“敌”、三个“止”、三个“前”、四个“后”、四个“之”、四个“以”、六个“其”„„4.学法实践,学生从课文中找出十几组同、近义词。5进行词义理解的分类整理。
教案三
一、教学角度:说读——用“说”的方式带动课文的阅读。
二、主要教学步骤:1.自由朗读。要求不漏字,不加字,不倒字。2.竞读比赛。或分组,或对手赛,要求读出情境,读出叙、议的层次。3.组织讨论,突出“说”的训练。
三、说读训练实施过程:1.引导学生对课文读出情境,读出叙、议的层次。2.根据课文内容与教学要求,教师提出三个问题,请同学们讨论:①阅读提示中说,这个故事表现屠户和狼的斗争,层层相扣,紧张曲折。你能否就“紧张曲折”从课文中举一例说明。②阅读提示中说,故事篇幅短小,结构紧凑,语言简洁生动。“语言简洁生动”表现在哪些地方?③综合课文内容,说说“狼”的狡诈表现在哪里?3.同学们自选问题进行准备,争取发言。4.就以上三个问题组织小小组、小组、全班三个层次的发言。5.学生自读课文,教师提出“请同学们对课文添枝加叶”的思考要求。6.同学们分小组“创编故事”。7.“添枝加叶”讲故事。
教案四
一、教学角度:析读——对课文内容进行多角度的评析。
二、主要教学步骤:1.检查预习情况。2.就课文的语文常识、字词、情节内容进行质疑问难比赛。3.组织学生对课文进行“析读”——评点式阅读。
三、析读训练实施过程:1.教师范读课文,每读一段,学生就配读课文中编者写好了的对课文的评点。2.学生读课文,每读一段,老师也同样配读课文中的评点。3.教师讲解:我们应学习课文的评点方法,把它运用到阅读中去,就是一种“评点式阅读”的方法。如课文对第一段是这样评点的:“写屠户遇狼,点明时间、地点和矛盾的双方。这是故事的开端。”我们还可以这样评点:“文章开门见山,点出两狼,扣人心弦。”“‘担中肉尽,止有剩骨’为情节的展开埋下了伏笔。”同学们可从用词造句、人物形象、故事情节、性格特点、故事波澜等各方面对课文的各段进行分析、评点。4.学生分组、分任务进行课文评点,教师组织交流。5.互读互“评”:一组读,二组评点;二组读,三组评点„„读读评评,评评读读。
教案五
一、教学角度:品读——品味赏析课文的美点妙处。
二、主要教学步骤:1.导入,抢答(检查预习)——作者、体裁、形象、层次„„2.同学们读课文,读注释。请同学们向老师自由提问,看还有哪些字词不认识,哪些字词的意思弄不懂。老师顺势问学生,落实如下三组字词:倚、薪、暇、黠;止、犬、洞、隧;课文练习三的六个“其”。3.读课文。4.品课文。
三、品读训练实施过程:1.教师介绍学法:阅读文学作品,如小说、诗歌、散文,可以用一种“妙点揣摩法”。所谓“妙点揣摩”,就是从词语运用、形象塑造、情节结构、表达方式、修辞手法、表现手段、构思特点等方面体会课文的妙点,以使自己透彻地理解课文。2.教师示范。如:课文妙在写投骨而不止狼,使人感到屠户面临巨大危险;妙在写后狼止而前狼又至,表现了屠户随时有受到攻击的可能;妙在写狼的一走一留,让人担心屠户是否会中计„„3.学法实践,学生进行课文妙要列举,每人用一句话说明一个“妙点”。4.组织学生用“分类”的方式整理“妙点”。5.教师就最为重要、最为精彩的内容小结,学生记录。6.自由背读,课文小结。
教案六
一、教学角度:写读——就课文内容写课本剧。
二、主要教学步骤:1.导入,播放短的动物卡通录像片。2.指导学生熟读课文,理解情节、人物。3.同学们编写课本剧。4.交流与评价。
三、写读训练实施过程:1.说明:编课本剧,是一种改写训练,就是将带有情节性、故事性的课文用剧本的形式表现出来。2.介绍有关“台词”“舞台说明”的知识。台词包括对话、独白、旁白等。台词要简练、生动、个性化。舞台说明写在剧本的开端、结尾和故事情节展开的对话里。它的内容包括人物表、时间、地点、服装、道具、布景、上下场以及对人物表演时的表情、动作、神态的要求等等。舞台说明不能过少,特别是对人物动作、表情的要求,一定要恰切而适当地安排在对话之中。3.同学们进行编写。全班若分为四个小组,则两个组的内容要以“狼”为主角,两个组的内容要以“屠户”为主角。4.组内交流,评选。5.全班交流。
教案七
一、教学角度:听读——听不同方式的朗读,听记有关的资料。
二、主要教学步骤:1.学生读课文。2.听读,学读。3.听讲析,作记录。4.检查学习效果。
三、听读训练实施过程:1.教师范读课文,要求读出层次,学生听读、学读。2.听对课文第四段的配乐朗读,学生跟读。3.听老师对第五段的不同语气的朗读,学生竞读。4.听(两遍)课文分析的录音,学生作听音笔记:蒲松龄通过对两只恶狼一系列动作的描写,着力揭露了狼的凶残而又虚弱、狡诈而又愚蠢的特点。作者的高妙之处在于,凡写狼的动作神情之处,无不表现狼的本性。请看:“缀行甚远”——表现狼贪婪的企图;“后狼止而前狼又至”“并驱如故”——表现狼的配合作战和虚张声势;“狼不敢前,眈眈相向”——狼胆怯,并在伺机而动;“径去”“犬坐”——狼在变换手法,制造危机;“目似瞑,意暇甚”——伪装轻松善良;“洞其中”——表现狼在迂回包抄,准备前后夹攻。值得强调的是,作者完全没有写狼对屠户进行正面进攻,在作者看来,阴险狡诈比穷凶极恶更可怕、更可恨,因此他极力写狼的狡诈。狼越是狡诈,屠户的胜利也就越有意义。5.学生以“《狼》中之‘狼’”为题发表看法。
教案八
一、教学角度:练读——进行有力度的课堂书面练习。
二、主要教学步骤:1.熟读课文。2.同学们自编课内百字小练习,以两人小组为单位进行自测。3.再读课文。4.教师发课堂智能练习。学生做练习,教师组织评讲。
三、《狼》课堂智能练习。
第一层次练习——解释词义。
1.一狼得骨止()
止()有剩骨
2.盖以诱敌()
恐前后受其敌()
3.一狼洞其()中
以攻其()后
4.目似瞑,意()暇甚
意()将隧入以攻其后
5.变诈几何()哉
顷刻()两毙
第二层次练习——理解句义。
6.将文中的议论段写为现代文。
第三层次练习——语段阅读。
少时,一狼径去,其一犬坐于前,久之,目似瞑,意暇甚。屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之。方欲行,转视积薪后,一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。身已半入,只露尻尾。屠自后断其股,亦毙之。乃悟前狼假寐,盖以诱敌。
7.解释下面的字词。
①方
②薪
③尻
④股
8.选出加点词词性、词义相同的一组。()
A.犬坐于前
前狼
B.以攻其后
自后断其股
C.久之
毙之
D.意将隧入
身已半入
9.指出加点词的意思。
①其一犬()坐于前
②一狼洞()其中
③意将隧()入以攻其后也
④又数刀()毙之
10.翻译下面的句子。
①一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。
②乃悟前狼假寐,盖以诱敌。
11.选出下面说得正确的项。
A.“径去”的意思是径直走开。“犬坐”的意思是像狗似地蹲坐在前面。()
B.文中三个“其”的含义分别是指:屠户、积薪、前狼。()
C.文中三个“以”的含义都是“用”。()
D.“屠暴起”写屠户的当机立断。暴,突然的意思。()
E.“目似瞑,意暇甚”的意思是:眼闭着似乎在睡觉,那神情善良得很。(F.文中“一狼径去”写狼另有图谋,“犬坐于前”写狼牵制屠户。()
G.此段写屠户杀狼,表现屠户的勇敢警觉和狼的狡诈阴险。()
H.此段是故事的高潮和结局。
(答案为:ADFGH)())
第三篇:《狼_》复习研讨课教案
《狼 》复习研讨课教案
初一语文 郑敏香
复习目标:
1、积累作家及作品的有关文学文化常识。
2、积累文中重点的字、词、句。
3、理解文章的内容与写法。
4、会翻译全文。内容及写法理解
1、屠户的形象:机智、勇敢;狼:凶恶、贪婪、狡猾但又愚蠢
2、主旨:通过写屠户遇狼——惧狼——御狼——杀狼,告诉我们:对待像狼一样的恶人,我们要敢于斗争,善于斗争,这样才能取得胜利。
3、叙议结合的手法:议论在文中起到画龙点睛、提示文章主旨的作用。
复习内容
(一)文学茶座
1、本文选自《 》,作者,字,号,世称“ ”,代 家。郭沫若曾评价《聊斋志异》:“写鬼写妖高人一等,刺鬼刺虐入骨三分”。
2、《聊斋志异》是一部文言短篇小说集,共491篇,多数故事通过描写妖狐鬼怪来反映社会现实生活,他称是他的“孤愤之作”。“聊斋”是他的书房名称。“志”是记述的意思,“异”指奇异的故事,它被称为“我国古代短篇小说之王”。
(二)字词吧台
1、看拼音写汉字或看汉字写拼音
缀行()大窘()积薪()苫蔽成丘()chí担持刀()dān眈相向()目似míng()意暇甚()少时()尻尾()假mèi()狼亦xiá矣()顷刻()变诈()
2、重点字词解释
①缀行甚远()②而两狼之并驱如故()()③顾野有麦场()④眈眈相向()⑤目似瞑,意暇甚()()()
⑥意将隧入以攻其后也()()⑦乃悟前狼假寐()⑧盖以诱敌()⑨狼亦黠矣()⑩禽兽之变诈几何哉()
3、通假字
止有剩骨: 通
,译为:
4、词类活用 ①一狼洞其中 ②其一犬坐于前 ③意将隧入以攻其后也
5、一词多义
①敌:恐前后受其敌()盖以诱敌()②止:一狼得骨止()止有剩骨()③之: 又数刀毙之()禽兽之变诈几何哉()④意:目似瞑。意暇甚()意将隧入以攻其后也()
6、古今异义词 ①屠自后断其股 ②禽兽之变诈几何哉
(三)重点句子
1、文言句式 倒装句兼省略句:
①“投以骨”等于“以骨投(之)”,意思是“把骨头扔给狼”。②“一狼洞其中”等于“一狼(于)其中洞”,译为:一只狼在其中打洞。
2、理解性默写
①写两狼在路上发现屠户紧追不放的句子:
②写两狼狡猾诡诈故作姿态的句子:
③写狼阴险、毒辣的句子:
④写作者针对这个故事发表评论的句子:
3、重点句子翻译
①少时,一狼径去,其一犬坐于前。②一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。③屠大窘,恐前后受其敌。
(四)中考链接
阅读下面文言文语段,完成1-5题。
[甲]狼不敢前,眈眈相向。少时,一狼径去,其一犬坐于前。久之,目似瞑,意暇甚。屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之。方欲行,转视积薪后,一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。身已半入,止露尻尾。屠自后断其股,亦毙之。乃悟前狼假寐,盖以诱敌。狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。
(蒲松龄《狼》)
[乙]有富室,偶得二小狼,与家犬杂畜,亦与犬相安。稍长,亦颇驯,竟忘其为狼。一日,主人昼寝厅事,闻群犬呜呜作怒声,惊起周视无一人。再就枕,将寐,犬又如前。乃伪睡以俟,则二狼伺其未觉,将啮其喉,犬阻之,不使前也。乃杀而取其革。此事从侄虞敦言:“狼子野心,信不诬哉!”然野心不过遁逸耳。阳为亲昵,而阴怀不测,更不止于野心矣。兽不足道,此人何取而自贻患耶?
(纪晓岚《阅微草堂笔记》)
1、解释句中加点的字。(2分)
(1)目似瞑(2)将啮其喉 ..(3)信不诬哉(4)此人何取而自贻患耶 ..
2、下列句子中加点词语意义与现代汉语中的意义不相同的一项是(3分)
()
A.然野心不过遁逸耳 B.中间力拉崩倒之声 .... C.而顷刻两毙 ..
3、下列各组句子中加点词语的意义和用法相同的一项是(3分)()
A.以刀劈狼首/乃伪睡以俟 B.久之,目似瞑/犬阻之,不使前也 .... C.更不止于野心矣/苛政猛于虎也 D.乃杀而取其革/乃重修岳阳楼 ....
4、翻译文中画线的句子。(4分)
(1)一狼径去,其一犬坐于前。
(2)阳为亲昵,而阴怀不测。
5、甲、乙两段文字写出了狼的什么共同特征?作者对狼分别持怎样的态度?(3分)
教学反思:
本周三我上了这节《狼》的复习研讨课。全课环节安排紧凑,脉络清晰,容量适中。本节课涉及了作者作品的文学常识、朗读、字词互查、中考链接。另外还涉及整理情节脉络,探讨人物性格,归纳文章寓意等内容。从基础的“言”到深层的“文”都进行了细致的探讨,达到了复习的真正目的。
但复习课怎样调动学生的积极性,提高学生兴趣仍是一个值得我深思的问题,除了在课堂上采取竞赛的方式外,我觉得还可以借助图片或者课外链接一些与主题相关的文章来进行,这样也可以拓展学生的阅读面。
第四篇:《狼-》复习研讨课教案
《狼 》复习课教案
济水一中 王静
复习目标:
1、积累作家及作品的有关文学文化常识。
2、积累文中重点的字、词、句。
3、理解文章的内容与写法。
4、会翻译全文。内容及写法理解
1、屠户的形象:机智、勇敢;狼:凶恶、贪婪、狡猾但又愚蠢
2、主旨:通过写屠户遇狼——惧狼——御狼——杀狼,告诉我们:对待像狼一样的恶人,我们要敢于斗争,善于斗争,这样才能取得胜利。
复习内容
(一)文学茶座
1、本文选自《 》,作者,字,号,世称“ ”,代 家。
郭沫若曾评价《聊斋志异》:“写鬼写妖高人一等,刺鬼刺虐入骨三分”。
2、《聊斋志异》是一部文言短篇小说集,共491篇,多数故事通过描写妖狐鬼怪来反映社会现实生活,他称是他的“孤愤之作”。“聊斋”是他的书房名称。“志”是记述的意思,“异”指奇异的故事,它被称为“我国古代短篇小说之王”。
(二)字词吧台
1、看拼音写汉字或看汉字写拼音
缀行()大窘()积薪()苫蔽成丘()chí担持刀()dān眈相向()目似míng()意暇甚()少时()尻尾()假mèi()狼亦xiá矣()顷刻()变诈()
2、重点字词解释
①缀行甚远()②而两狼之并驱如故()()
③顾野有麦场()④眈眈相向()⑤目似瞑,意暇甚()()()
⑥意将隧入以攻其后也()()⑦乃悟前狼假寐()⑧盖以诱敌()⑨狼亦黠矣()⑩禽兽之变诈几何哉()
3、词类活用 ①一狼洞其中 ②其一犬坐于前 ③意将隧入以攻其后也
4、一词多义
①敌:恐前后受其敌()盖以诱敌()②止:一狼得骨止()止有剩骨()③之: 又数刀毙之()禽兽之变诈几何哉()④意:目似瞑。意暇甚()意将隧入以攻其后也()
6、古今异义词 ①屠自后断其股 ②禽兽之变诈几何哉
(三)重点句子
1、理解性默写
①写两狼在路上发现屠户紧追不放的句子: ②写两狼狡猾诡诈故作姿态的句子:
③写狼阴险、毒辣的句子: ④写作者针对这个故事发表评论的句子:
3、重点句子翻译
①少时,一狼径去,其一犬坐于前。②一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。③屠大窘,恐前后受其敌。
④狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。
(四)道理概括
说说这个故事告诉我们什么道理?
第五篇:课赛《狼和小羊》教案
苏教版《狼和小羊》教案
第二小学
李燕梅
教学目标:
1、理解课文内容,使学生认识到狼的本性是凶残的,对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。
2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会本课生字和由生字组成的词语。教学重点:理解课文内容。教学难点:分角色朗读课文。教学准备:课件。教学过程:
一、谜语导入:
1、像狗不是狗,夹着尾巴走。小羊见到它,慌忙就开溜。
2、衣服白白像云朵,年龄不大胡子多。
爱在草原吃青草,见到谁都叫妈妈。
3、师根据谜底板书:狼和小羊。并齐读课题。
二、学习课文
1、出示生字卡片,读生字词。
2、整体感知,读全文。
要求学生认真听读课文,注意生字的读音,初步熟悉课文的内容。然后让学生简单说说狼和小羊之间发生了一件什么事?
2、指名读全文,学生边听边思考:狼到底想干什么?
3、小声读课文,理解课文内容。
4、分析狼三次找找碴儿。
5、读第六段,思考:为什么狼不再争辩了?狼说不过小羊,毫无道理,但它还是龇着牙逼近小羊,要吃掉小羊,说明了什么?练习朗读,注意读出狼蛮横不讲理的语气。
三、指导分角色朗读课文。
1、范读课文。
2、具体指导,练习分角色朗读课文(分组练习)
3、找出读得较好的同学,上台表演。
四、小羊讲得很好,让狼得不到半点便宜,但狼还是要吃小羊,这说明了什么道理?今后我们遇到像狼这样的坏人,光向他讲道理行吗?(板书:只讲道理是不行的)
五、课外延伸
狼扑向小羊,要吃它,小羊甘心情愿让它吃吗?结果怎样,你能不能接着往下说一说,给故事编一个结尾,好么?编好后,再试着写下来。
板书设计:
狼和小羊
想吃
找碴儿
温和
弄脏
不会
说坏话
没出生
蛮不讲理
讲道理
凶残
善良
结论:和像狼这样的坏人只讲道理是不行的