远方的路教案

第一篇：远方的路教案

第3课 远去的路

教材分析：

《远去的路》是人教版小学美术六年级上册第三课的教学内容。本课内容旨在让学生通过观察生活中的道路由近及远的变化，进一步巩固和学习透视知识。通过道路的变化引导学生认识透视现象非常浅显和便捷，利于学生的观察和理解，由此及彼，道路两旁的路灯，树木，建筑物也都可以成为学生观察的内容，由生活中来到生活中去是本课设计的思路。学情分析：

透视现象从三年级就开始让学生渐进的理解，因为有了足够的认知经验，到六年级，学生已经非常轻松的能说出生活中的很多透视现象，但是要引导学生将透视表现在自己的作品中，并能够有自己独特的想法和构思，还需要教师多引导。

学习领域：造型·表现 课 时：2课时 教学目标：

⒈了解近大远小，近高远低，近宽远窄的透视现象，并能运用所学透视现象绘画或拼贴一幅有路的风景画。

⒉通过欣赏，观察绘画作品和自然界的景物，发现近大远小，近高远低和近宽远窄的视觉现象，培养学生学会观察，学会发现问题的能力；通过站在不同位置观察同一条路，发现会产生不同的视觉现象。⒊激发学生的创作热情，感受风景画的美，培养学生热爱大自然的情感和观察大自然的习惯。教学重点：

⒈通过观察了解生活中近大远小的透视现象。⒉能运用绘画或拼贴的方法创作一幅有路的风景画。教学难点：

通过观察道路的变化，由此及彼，能从不同的视角观察自然中其它物体的透视变化。教学准备： 教师：课件。

学生：绘画彩笔、作业纸、彩纸、剪刀、胶水等。教学过程：

一、复习导入

课件出示以前的写生作品，回顾以前学过的写生知识，提示在写生的过程中我们要根据视觉现象来描绘物体。

引导学生根据以前的经验在练习纸上画一条由近到远的道路。

分析学生的练习作业中的透视运用，导入今天的学习内容并板书课题。

二、发展阶段

⒈透视的发展史

课件欣赏乔托的作品《逃亡埃及》，并出示古埃及的画面，通过比较，引导学生学习乔托在画面中通过明暗等绘画手段表现了人物及景物的透视感，是透视学的奠基人。

欣赏达芬奇的名作《最后的晚餐》，加深对作品中透视现象的认识。

⒉自然中的透视

以一幅有明显透视效果的道路为例，引导学生讨论并回答画面中都有哪些透视现象，教师总结并板书：近宽远窄、近高远矮、近大远小

结合课件讲解物体的透视感，并渗透视平线和视点的概念。对照图片，认识从不同的角度往远处看，画面中的透视也有相应的变化。

⒊欣赏作品中的透视

欣赏《呐喊》等系列绘画作品中的透视，引导学生观察透视在画面中的作用，并同时引导学生欣赏画面的构思和表现，为学生的创作打下基础。

课件对比作品赏析，如果画面中没有透视会给人什么感觉？加深学生对透视的重要性的认识。

三、学生创作

作业内容：利用绘画或者拼贴的方法表现一幅有路的风景画。要 求：在画面中要表现出道路的透视感。可以根据想象添加合适的环境。教师巡视指导。

四、作业讲评

围绕作品是否具有视觉现象的特点和画面内容是否丰富来评价。找出优点，指出不足，指出改进办法。教师评价。

五、课堂总结

引导学生总结透视的几种表现。布置下节课学习材料。

第二篇：路,就在远方现代诗歌

天边

正冉冉升起一轮朝阳

我们肩并肩

走在前行的路上

脚步轻盈稳健

湖面上泛着粼粼波光......你说

前方有一座美丽的房

有一扇

一推开就能看到大海的窗

那是我们温馨的家

是累了可以停泊的港

你依偎着我我就在你的身旁......我说

你有你的事业

我有我的梦想

我是你坚强的后盾

你是我飞翔的翅膀

我们有着共同的目标

那就是在奋斗的路上一起成长......天边

正冉冉升起一轮朝阳

我们肩并肩

走在前行的路上

脚步轻盈稳健

湖面上泛着粼粼波光......

第三篇：远方教案范文

《远方》教案 【学习目标】

1．仔细体味“远方”的深刻含义。

2．把握作品的行文思路，体会作品的思想感情。3．鉴赏重点语句 【学习重点、难点】 体会作品的思想感情 体味作品的哲理内涵 鉴赏重点语句 情境导入

疲倦的眼眸，总是透过那群峦，逾越那时空，去看清远方是不是另一个所在，是不是另一番洞天，是不是没有生活的艰难和思想的困惑。

远方是太阳的故乡，远方有风雨的眠床，远方是一个跟尘缘没有约定的地方。那里一定有茂盛火红的枫树，那里一定有大片大片金黄的金盏花。既然选择了远方，就要风雨兼程。

自主学习

合作探究

一、课前预习

（一）注音并解释 蛊（）： 怏（）： 跛（）： 嵯峨（）： 桎梏（）：

（二）形似字 1．悍—捍—焊

悍（hàn）： 捍（hàn）： 焊（hàn）：

2．豌—剜—蜿—惋—婉

豌（wān）：

剜（wān）：

蜿（wān）：

惋（wǎn）： 婉（wǎn）：

3．怏—泱 怏（yàng）： 泱（yàng）： 殃（yāng）：

4．陶—淘—啕

陶（táo）： 淘（táo）： 啕（táo）：

5．笃—驽 笃（dǔ）： 驽（nǔ）：。6．遐—暇—瑕—葭 遐（xiá）： 暇（xiá）： 瑕（xiá）： 葭（jiā）：

（三）走近作者

许达然（1940－），原名许文雄，台湾台南人。散文家，诗人。东海大学历史系毕业，美国哈佛大学硕士，芝加哥大学史学博士。他的散文具社会意义，现实与人文关怀，理性与感性交融。南方朔以“碎片书写”来形容他的文字具有很大的联想性和跳跃度，闪现着理性的光彩和感性的温暖。著有散文集《含泪的微笑》、《远方》、《土》、《水边》、《人行道》等。

二、研读教材

1．有感情地朗读课文，读准字音,标记议论抒情的语段

2。抓住关键句，可以帮助我们进一步理解文章的情感，在阅读文章时要注意体会关键语句的含义，品味以下这些语句：

（1）有限的高峻是无限的蛊惑，长年的沉默是不变的磁力，山不迷人人自迷，总是使人自动地往它那里去；登高山又有高山，登不完的高山登不完的向往。

（2）血液里似乎遗传着流浪的鲜红，几乎每个人有远行的冲动。

(3)幻想可以点缀生命，但只是远方的云不能构成天空。向往可以活泼生命，但不是人生。我们总不能成天幻想远方，只是向往，只是想往，而抛弃现实。„„幻想使人沉醉，我们常醉看远方而自以为清醒。远方不一定如想象中的那么绮丽，或那么丑恶。

(4)总是有许多人总是有许多人愿舍弃眼前的幸福到远方去，就让他们去吧！不必用佳肴把志在高空的鸟桎梏在笼子里，尽管笼子很大，但笼子不是天空。

3理清文章思路

4把握文章主旨：

5。用一句话概括“远方”的内涵。

6。本文有很多典故、故事、历史事件和材料，长时间的积累不仅可以学到很多知识，还可以丰富我们的思维，完善我们的人格修养，从文中找出这些材料，记在笔记本上

三、拓展提高

“或美或丑，对你，远方仍是温柔的有力的挑战，你去吗？”试写100字左右的文字做出自己的回答：

四、美文花园 如你在远方 许达然

此地阳光恹恹，此地氛围溷溷。你已疲惫，窒息于此地的世俗，喧嚣与愚昧。向往远方，你将去，悄然远离此地。

远方有海，有山与林；远方总是飘扬着你的梦。如你在远方，你独立在传统的影子外，阳光染你，山峦拱你，树林托你；你呼吸无羁，毛孔舒逸。

自故乡携忧郁来，你蛰隐在山麓与水溪间，那地图上找不到名字的小镇。不再哭，甚至珍惜每一声叹息。你欣然活着。

第一朝醒来，你说：“早安，一切存在。”然后饮一杯清醒自己的露水，然后捶钟，捶醒山林里的鸟兽，捶醒人。然后他们醒来发现你的存在。笑问你从哪里来，你说你来自远方，那虚伪与贪婪统治的远方，那曾被你爱过，将来又会被你爱的故乡。然后告诉人们，你不需要名字，你是无名字的捶钟者。日日，你听草与草的细语，拈花微笑。在沙滩上画自己，让自己被浪淹没，而浑然忘记自己。夜夜，你开窗迎接星子们温柔的造访。“你爱星吗？”你会突然想向一个人写信但写后又撕碎，将纸悄撒在风中，撒在海上，撒在你的遗忘里。以前你没问他，现在你再也不能问他了。以前你发现自己喜欢他，但你们总是那样沉默，那一天，他突然沉默地离去了——他已死去许多年了吧？

有雾。雾来时你不知道，但你曾送雾离去。行在雾里，你将满足于自己的孤独，骄傲于不被群众荒谬的迷惑，骄傲于拒绝人间的庸俗。再也不需礼节，不需权威，不需偶像，也不需圣贤；你只需清醒，只需良知。你苦恼，只因清醒，只因还有良知。

有雨，雨会为你弹沉重的歌曲，使你更凄寂，你以你的凄寂冷漠人间的丑陋。踽行在雨里，让泥土沾你，泥土与你只差一个上帝而已，但是上帝啊！你在哪里？雨霁时，擦干身体，但愿自己是个浴后的婴孩。你欣赏自己，想起，每个人都是如此的，每个人都是块泥土！

有鸟，安眠于巢，你不破坏他们的美梦。会有鸟飞过，你曾羡慕航海的水手，但那时你羡慕轻捷地飞过，以影子戏浪的燕子。看浮云悠闲飘过，山默然，如你，如你的默然伫立，敞开心门：“来吧！一切真善美。”

也在海里游泳，造访鱼的屋舍，跟鱼交语；鱼将惊奇你这条陌生的大鱼，你只好介绍自 己，告诉鱼，人类可笑的现代文明，鱼也笑了。然后造访珊瑚的胜绩，告诉珊瑚们，他们的尸体比金字塔还美丽！

秋来时，去捡拾落叶与落花吊祭秋，在他们的墓冢上写句歌迎冬，让镜头去传秋的悲哀。春来时，在墓旁徘徊，顷想冬对大自然残酷的爱与恨，然后以一股悲哀拥抱春。啊，春，又是春时，世人为什么仍存冬意？

不再期待，期待一切曾被期待过的；不再赞美，赞美一切曾被赞美过的。以良知品评一切，你看很多书，燃烧很多热情，很多慈祥，很多冥思。你是真实存在的自己。不写信，只将怀念埋在日记里。不遗忘别人，也许别人已把你遗忘，但你并不介意。你是那紫罗兰，固执地不在白天绽放，只在黑暗时默默地害羞，默默地祝福别人，默默地闪烁贞洁。当有一天，毛发被染白，不知已越过了世纪，不知祖先墓冢的草已长得比你还高，只知自己等不急了，你悄然归来，不再去时昂然，你脚步蹭蹬。你仍认识故乡，但故乡已将你遗忘。故乡的老人会笑问客从何处来，你会泪答，你回自远方，回自梦。你属于故乡。

然后你告诉他们，每年秋天托鸟寄一片落叶回乡的人是你，那落叶是你的怀念；你说“以前离开这里时，这里是养羊的草原，而今学生代替了羊。”然后，你将聪明故乡的愚昧，高贵故乡的世欲。无论人们怎样待你，你并不是那怕失望而鱼墁钓鱼的绅士，你是那到大海钓鱼的渔夫。失望惧你。你还惧什么？ 然后，你忘记你曾在远方。然后，你死在故乡。

赏析感悟：

好的散文是感情的花朵，是抒情的音乐。《如你在远方》清冷超然于物外，又泯然融于物中，精致淡雅而又平易深刻。初读，看到是远方之景；再读，看到的是远方的游子；读至最后，让人看到一个人生命的回归，令人禁不住潸然泪下。

文章用第二人称从“你”不满足世俗喧嚣愚昧的生活写起，写到“你”离开故乡，寻找外面精彩的世界，最后又回到自己的故乡。一个人的一生其实就是一个圆，我们从哪里走出，最终又回到哪里。约雷斯说：“每个生命的经验均以死为方向，这乃是生命经验之本质。”但年轻的时候，我们都不懂这些，正像许达然二十岁的时候作的一首诗：“一切都在逝去，生命彷佛是镜前消融的一块冰，我们都看到自己，但都不了解自己。” 不懂，让我们对外面的世界充满着向往；不懂，让我们拥有走出去的勇气。有位诗人说：风景在远方，她的诱惑在于遥远的距离和美丽的传说。“远方有海，有山与林；远方总是飘扬着你的梦”。“将满足于自己的孤独，骄傲于不被群众荒谬的迷惑，骄傲于拒绝人间的庸俗”。外面的世界这样美，令我们艳羡，让我们吃惊。但当你老去，你悄然归来，“你仍认识故乡，但故乡已将你遗忘”，但你是属于故乡的，白发苍苍的你忘记你曾在远方，最后你在故乡死去。这样细致入微的情感，这样益见精练的语言，让我们看到一个生命回归的全过程！

细读许达然的散文，我们还能感受到了一种意境的美。他把最恬静、最自然的景物用恰如其分的文字表达出来，把人心中最隐秘的感觉最复杂的心境传达来。诗化的句法，让我们感受到王唯“明月松间照，清泉石上流”的幽静，感受到陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的超然。他散文的文字魅力还在于：在平淡的文字里，闪烁着理性，流淌着真情。南方朔以“碎片书写”来形容许达然的文字具有很大的联想性和跳跃度，闪现着理性的光彩和感性的温暖。作者的思乡之情、生命困惑、自然感悟都在极俭省的语言中表达出来。所以文中的你在外面流浪一辈子后，又回到能包容你的故乡，完成生命的回归。这样的生命情怀，如此完满平静，如此博大深邃！

参考答案:

（一）生字

蛊（gǔ）：古代传说把许多毒虫放在器皿里使互相吞食，最后剩下不死的毒虫叫蛊，用来放在食物里害人。如：蛊惑（毒害；迷惑）人心。也做“鼓惑”。

怏（yàng）：怏怏（形容不满意或不高兴的神情。如：怏怏不乐、怏怏不得志。跛（bǒ）：腿或脚有毛病，走起路来身体不平衡。如：跛脚、跛行、脚有点跛。歆（xīn）：羡慕。如：歆羡、歆慕。嵯峨（cuó’é）：山势高峻。桎梏（zhìgù）：书面语。脚镣和手铐，比喻束缚人或事物的东西。

（二）多音多义字 和

（hé）；①平和；和缓。如：温和、柔和、和颜悦色。②和谐；和睦。如：和衷共济。③结束战争或争执。如：讲和、媾和。④（下棋或赛球）不分胜负。如：和棋、和局。⑤连带。如：和盘托出。（hú）：打麻将或斗纸牌时某一家的牌合乎规定的要求，取得胜利。（huó）：在粉状物中加液体搅拌或揉弄使有黏性。如：和面、和泥。（huò）：①粉状物掺和在一起，或加水搅拌使成较稀的东西。如：和药、和稀泥、和弄。②用于洗东西换水的次数或一剂药煎的次数。如：二和药。

（三）形似字

1．悍—捍—焊 悍（hàn）：①勇猛。如：强悍、剽悍、悍将。②凶狠；蛮横。如：悍妇、凶悍、悍然不顾、悍然撕毁协议。捍（hàn）：保卫；防御。如：捍卫。焊（hàn）：焊接。如：电焊。

2．豌—剜—蜿—惋—婉 豌（wān）：豌豆。剜（wān）：（用刀子等）挖。如：剜肉医疮（比喻只顾眼前，用有害的方法来救急。蜿（wān）：蜿蜒（蛇类爬行的样子；山脉、河流、道路等弯弯曲曲地延伸的样子）。惋（wǎn）：惋惜。婉（wǎn）：①婉转。如：婉言相劝。②美好。如：婉丽。3．怏—泱 怏（yàng）：怏怏（形容不满意或不高兴的神情。如：怏怏不乐、怏怏不得志。泱（yàng）：①水面广阔。如：湖水泱泱。②形容气魄宏大。如：泱泱大国。殃（yāng）：祸害。如：灾殃、遭殃。使受祸害。如：祸国殃民、殃及池鱼。4．陶—淘—啕 陶（táo）：①比喻教育培养。如：熏陶。②快乐。如：陶醉。淘（táo）：①耗费。如：淘神。②洗。如：淘米。③顽皮。如：淘气。啕（táo）：哭。如：号啕大哭。5．笃—驽

笃（dǔ）：①忠实。如：笃厚。②（病势）沉重。如：危笃、病笃。③很，甚。如：笃爱、笃好。

驽（nǔ）：弩弓。如：万弩齐发、剑拔弩张。6．遐—暇—瑕—葭

遐（xiá）：①远。如：遐想、名闻遐迩。②长久。如；遐龄。暇（xiá）：没有事的时候；空闲。如：无暇兼顾、自顾不暇。

瑕（xiá）：玉上面的斑点，比喻缺点。如：瑕疵、白璧无瑕、纯洁无暇。葭（jiā）：初生的芦苇。

1．有限的高峻是无限的蛊惑，长年的沉默是不变的磁力，山不迷人人自迷，总是使人自动地往它那里去；登高山又有高山，登不完的高山登不完的向往。

剖析：这里的“蛊惑”是迷惑的意思。这句话采用了拟人、化实为虚的手法，说明山是人

们心灵的远方。那么，山的什么迷惑了人，使人把它当作是自己远方呢？那就是它的高峻，它的长年的沉默。而山的高峻和沉默是有限的，但人对它的想象却是无限的，它对人的吸引却是如磁力一般强大而持久的。于是，山没有去迷人，而人却心甘情愿去向往它，使人自动地去接近它，了解它，登了这座山后又去登另一座山，人们对它的向往无穷无尽。这句话充分说明了人们对山的向往。

2．血液里似乎遗传着流浪的鲜红，几乎每个人有远行的冲动。剖析：“流浪的鲜红”说的好！血液是鲜红的，用“鲜红”表明了血液的色彩，而在“鲜红”之前加上“流浪”来限制，则写出了血液里有着“流浪”的成分，这就揭示了人们“流浪”的原始色彩，说明了流浪是天生的，与生俱来的，从而说明了人们对“远方”的无限的向往与追求。同时，这句话似乎也给流浪加上了色彩，从而不仅表现了流浪是天生的，而且还把流浪更加形象生动地展示在我们面前。

（二）深意句

幻想可以点缀生命，但只是远方的云不能构成天空。向往可以活泼生命，但不是人生。我们总不能成天幻想远方，只是向往，只是想往，而抛弃现实。„„幻想使人沉醉，我们常醉看远方而自以为清醒。远方不一定如想象中的那么绮丽，或那么丑恶。剖析：作者在这里表明了对远方的深沉的思考，也是对人们关于远方的启发。作者既指出了远方的美好，又指出了我们应该如何来对待远方，我们应该把对远方的向往与现实结合起来，同时，远方有着远方的客观存在的特点，既不一定像我们想象的那么绮丽，也不一定如我们想象的那么丑恶。

（三）中心句

总是有许多人总是有许多人愿舍弃眼前的幸福到远方去，就让他们去吧！不必用佳肴把志在高空的鸟桎梏在笼子里，尽管笼子很大，但笼子不是天空。

剖析：这句话表明了应该如何对待人们对远方的向往的问题，作者的观点是“让他们去”，并采用了比喻的手法来说明理由，那就是，不要拿眼前的幸福来把追求远方的人束缚住，尽管给人的空间像鸟的笼子一样，但是人如果志在高空，那笼子就不是天空，限制只能是束缚。

．文章主题剖析 文章以“远方”为话题，紧紧围绕着“远方”，以丰富的联想和大跨度的跳跃，用精警的语言，谈论了远方对人们的诱惑以及人们与生俱来的对远方的向往和追求，表明了我们应该如何认识远方的态度，并且指出了我们应该如何对待人们对待远方的向往与追求，既有理性的思考，有充沛着感性的温暖，是一篇深刻形象而又感人的精美散文。

第四篇：远方的路，走脚下的路演讲稿

远方的路，走脚下的路演讲稿

杨波

尊敬的各位领导，亲爱的同事们：

大家好！

今天我演讲的题目是“我的未来三年——找远方的路，走脚下的路”。

在生活中，我们会经常听说这样一句话，“我们不仅要低头走路，更要抬头看路”。低头走路，才能保证人生每一步的踏实稳定，抬头看路，方可知道我们前进的方向。在工作中，我们常常会被要求写自己某一阶段的规划，每当我自己遇到这样情况时，第一时间都会问自己想要成为什么样的人，自己想要过什么样的生活，而不是就此写下某一阶段的规划。在自己的人生理念中，我始终坚信“人生是一个系统性的工程”，不可随意而为之，就如同我们公司的“六有工作法”一样，有计划，有目标，就明确了我们想要成为什么样的人，有措施，就明确了我们为实现目标将要做出哪方面的安排和努力，分步骤，分阶段的去实施，才能做到有的放失，不至手忙脚乱。

每个人对未来既充满希望也充满了恐惧。希望是因为未来的一切都还没发生，恐惧是因为未来的一切都有太多的不确定性。对未来我们不可能做出非常明确的规划，只能确定一个模糊的目标，虽不是明确的目标，但它也犹如远航的灯塔，照亮我们前进的方向，又如我们人生的信仰，引导我们不断的前行。真正的未来，是未知的，但同样也是因为它的未知，所以才会使人勇敢的去挑战，因为在哪未知的背后，还有更多的可能性。

确定了远行目标，找到了远方的路，那么就不能坐以待毙。任何通往成功之路都是阻碍重重，荆棘遍布，没有平坦大道，没有高速公路，唯有坚韧顽强，唯有睿智勇敢，唯有坚持不懈，我们的路才能越走越长，越走越宽，才能达到我们预想的目标。这是我们走好今天的路应有的认识和态度。

走好今天的路，我们仍不可率性而为，也要有思路有方向，()盲目无知的横冲直撞，我们将会越来越迷茫，越来越困惑，终将会失去前进的方向和动力。

走好脚下的路，首先我们要认清自己的现状。我们的开国领袖毛主席曾说过，“中国革命的首要任务就是认清中国的国情”，那么在人生系统工程中，我们首先也要认清自己。充分的认识自己必须结合自身的特点，自己的家庭环境，自己的工作环境以及自己的人生目标与理想，知道自己想要什么，认清自己的优点和短板，在生活和工作中怎样发挥自我优点，怎样利用时间和周围的环境去弥补自己的短板。有了充分的认识，我们才能找到自己的出发点和着手点。

梦想会给我们无限的力量，但梦想之路并非一帆风顺，犹如穿林越海，远望的高山会使我们望而却步；茫茫林海会使我们迷失方向；急流的江河会使我们疲惫不堪。著名的书画家范增曾说过：“在艺术上我不是一个天才，为了探求精深的艺术技巧，我在苦海中沉浮，渐渐从混沌中看到光明，苍天没有给我什么独特之厚，我的每一步前进，都付出了通宵达旦的艰苦劳动和晨霜雨夜的冥思苦想。”每一个成功人士的背后，无一没有艰苦奋斗和不分昼夜的工作。生活中我们常听人说：理想是美好的，现实是残酷的。但我认为，任何高大的理想，都必须在现实的基础上去实现。我们不能抱怨生活与现实，要有勇气去面对眼前的一切，用智慧和勤奋化解人生难题。

人生需要远方的路来指引我们前进，那将是我们的落脚点，认清现实的自己，我们才能找到自己的出发点，不断探索和奋斗，我们终会抵达人生胜利的彼岸。

谢谢！

第五篇：“梦在远方,路在脚下”2012年述职范文

梦在远方，路在脚下

任教一年级

我始终坚信一个人只要真诚的付出，踏踏实实的走自己的路，回眸一望，总会留下一道道值得回忆与思索的足迹。2012年真的让我难忘，带着新的希望梦又开始开垦一片属于自己的新天地，接受了一年级的教学任务。回首这一学年的工作，充满了机遇与挑战。在这一年中，我成长了许多。工作上认真负责，业务上刻苦钻研。始终铭记“梦在远方，路在脚下，三尺虽小，芳草无限”。捧着一颗爱心根植希望梦。我踏实地作好每一件事情，有辛勤的耕耘，有收获的喜悦，也有不足与遗憾，伴随着孩子成长的足迹，咀嚼着埋藏在心底的记忆：

德育工作

培养学生良好的习惯

作为一年级的老师有多少苦，多少累我不清楚，但无论风和雨，泪与汗，我都会下定决心将普通而又平凡的教育工作做好。一学年以来，孩子在我眼中明显的长大了，尤其是良好习惯的养成，一年级孩子年龄小，纪律涣散，自控力差，我主要从培养学生良好习惯入手，课堂上进行趣味教学，让学生在玩中学、学中得，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的课堂、生活纪律，从点滴做起，没有规矩不成方圆，班级相应制定了一系列的考核、评分标准并在实践中验证。收效较好。通过学习让孩子养成正确的学习方式。强调“三个一”的养成，注意教学卫生。班级设立了小组长、小队长和代理班长。让孩子渐渐树立竞争意识，起到了一定的作用。尤其是我不在的时候，表现突出。学期末班级进行了班干部竟聘上岗活动，很多孩子都写了适合自己的述职报告在竟聘中也涌现出一批优秀的班干部群体。活动的开展为孩子们树立了自信找到了自己的合适位置，对今后的学习生活起到了决定性作用，竞争意识从此开始。

1．通过每周的常规训练，促进学生良好习惯的养成。点滴中发现学生已经形成良好的读书、写字、纪律卫生等习惯。通过班会、品德课教育，强化班级体的建设，目前学生的主人翁意识已初步形成。一二。九长跑充分证明了这一点学生为了拿第一，为了给班级争得荣誉刻苦训练，终于赢得了全班学生与老师的激烈掌声。孩子更自信了。其次。定期向学生进行课堂常规、集会和出操常规、卫生、劳动常规、参观常规等方面训练，教育学生知道“个人要服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证班级表现出“活而不乱，严而不死”的班貌。因此在学校举行的“秋游活动、参观沈阳话剧团”表演等大型活动时孩子们都表现的非常的出色。会后我也相应的为他们表彰。根据孩子的特点定期向孩子渗透《小学生守则》、小学生日常行为规范》利用语文课与数学课强化人文教育、基础道德与日常行为规范的养成。

2． 有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效。一年里班级开展了有意义的体验活动如“我为妈妈洗脚”、“老师为我剪指甲”

“吹泡泡活动”“我和爷爷到街巷找汉字”“我是勤务员”、“做妈妈的小帮手”和“父母的生日我知道”等目的是要促进亲子关系的建立，让孩子充分体验到父母对他们的爱，增进孩子对亲人的尊敬、爱戴与关心。根据学校大队部的要求，根据学生的兴趣、爱好，结合”我能行”活动，在班内开展了”我爱读书比赛、课本剧表演、小小作文交流会、图书借阅活动、猜谜语、讲故事、朗读比赛等。通过活动，学生的合作能力得到了提高，增进了同学之间的友谊，学生对这类活动乐此不彼，兴趣盎然，积极地投入到班级活动中去

培养良好的班级体

1．班级体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花齐放。集体活动最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。我带领学生参加各种学校组织的活动如革命故事大赛、歌曲大赛、中华古诗词朗诵。九长跑还有板报等的评比活动都取得了好成绩，本学期班级板报的设计连续三次被评为优秀奖。树立了孩子的自信心。另外我更珍惜每次的家长会、家长开放周活动以及每次的与家长的不同形式的沟通宣传班级特色、学生个性协调班级工作的顺利进行。利用元旦会让学生能够在活动中感受到“我爱我家”的乐趣学校生活丰富多彩。

2．加强心理健康教育，在这一方面，我尽自己最大的力量做好学生心理沟通工作，在学生心中我已成为他们的知心姐姐，学生有什么不愉快或是高兴的事都愿意与我一同分享，我也愿意为他们保密。健全他们的人格促进师生关系和谐发展。

3．上学期末家长会上我聘请两位有经验的家长做报告。而我又精心组织了一次《怎样培养孩子的注意力》的讲座，另外在开学初我又对家长进行了一次《哈佛女孩》的知识讲座，收获很大，促进家校同行，让家长更多的关注学校、关注班级、关注孩子。更加充分的支持我的工作。为了能让孩子在跨越中尽快的成长，我利用优先的条件让家长帮着复印阅读材料，找人装订成书，达到了让每个孩子都能在不同的程度上阅读新书的目的，当孩子们捧起这本来之不易的新书的时候都高兴的不得了，当家长知道我为了孩子而作出的努力都说于老师真行，你对孩子够意思以后有什么事就直说吧，能帮的一定帮。

教学工作

我多读书，多参阅资料，接受新思想，学习新理论，体会新精神，经常写体会，决不放过每次看课机会，课后认真总结，珍惜每次外出的机会我认为这都将为我的教学成长奠定基础。

1．积极主动去同年级组看课，学习经验，利用闲课时间去听大众课取长补短，丰富知识充实自己。参加政治、业务学习积极撰写论文。

2．努力做到认真备课，上课，钻研教材，注重视听、课外资源的利用、开发。尽最大能力的提高教育质量，努力学习课件制作、网页制作。专心研究微机化系统知识向有经验的老师请教，目前也已能跟上大队伍相信明年的今天自己一定能再上新台阶。

3．本学期我利用班会、班级特殊事件、秋游、参观等活动让孩子门在实践中学习，写好片断，感想，强化小练笔的质量，培养学生综合素质，人文素养，学期末验收班内三分之二的孩子合格，我不气馁，只要坚持下学期就会出现另一个三分之一。

4．强抓素质与质量。我始终认为一个孩子素质提高不是一朝一夕的事情。他需要长时间的耐力培养，经常性的阳光滋润。因此，学期过程中我注重 孩子能力的培训，能力有了那就是财富。我很欣赏日本教育家铃木教育其子的方法。工厂里产品合格了就可以安全出厂，那我们的孩子为什么得了一次一百分还要得第二次的一百分呢？如果把这些时间省下用来看书，积累渊博的知识难道不也是一种学习途径吗？而且我认为这更适合当今社会的发展。我们决不需要那么多的高分低能儿。学期末我走的是与大家同一条轨道，狠抓学习成绩，抓基础带能力，不做“空中楼阁”之事。今年的末考虽没达到我理想的境界，但我很知足。“知足者常乐之”孩子们尽力了，就是进步。当然不足是有的也值得我认真反思。

教学中我很注重面向全体学生，挖掘每名学生的闪光点，因材施教，充分发挥评价、赏识作用，利用评价优势促进学生学习意识，增请学习兴趣。在课堂上让学生成为真正会思考、会学习的小主人。每一个孩子都能体会成功的喜悦。王林的另外，学习生活中，我还注意点面结合。例如利用黑板一角给学生创造在生活中学习积累的好习惯，每天一句名言、成语、古诗等都进行积累。一学期班内三分之一的孩子已能背很多成语诵读十五六首古诗，很欣赏孩子的一句“花有重开日，人无再少时”。我认为自己尊重了时间，找到了方法，就是给孩子们提供了学习的机会与舞台，突出了自己的教学风格。我始终没有忘记自己的责任学习、学习、再学习，我知道自己在某些方面还有一定的差距但我更相信只要自己不段的努力、学习就一定会有更大的进步！

培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精

妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。如在《称象》的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？曹冲是怎样的一个孩子？请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受。这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。

三、注重课内外结合。

美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读各种课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。

其次，重视丰富多彩的语文实践活动。如：学习《树叶》后，组织学生去郊外走一走，寻找大自然的足迹，领略大自然的风采，探索大自然的奥秘，走一走，看一看，想一想，做一做。

此外，注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”教师是教育者、领路人，只要我们心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。我们的工作就会做得更好，实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教。”实现张丹东校长提出的“幸福课堂，构建生本教育”。我们的学生就会自尊、自立、自信、自强并幸福着。

日子过得真快，虽然每天都是忙忙碌碌的，但我忙的高兴，忙的开心，我将更加无悔。努力工作，不断完善自己，提高自己。