第一篇：做个进位加法表教案
一年级上册数学教案
教学内容：练习三（练习课)教学目标：
一、使学生能正确、熟练计算 9、8、7、6 加几。
二、培养学生认真计算的好习惯。提高学生计算 9,8，7,6 加几的速度。教学重点：
提高学生计算 9,8，7,6 加几的准确性。教具准备：课件、卡片。教学过程：
一、游戏活动。拍手说唱“凑十歌”。一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四**六一起走，五五凑成一双手，用它加减不用愁。
二、指导练习。
1.练习三第 1 题。（本题结合登台阶的游戏，进一步 体会 20 以内数的大小和顺序）
2.练习三第 2 题。（进一步巩固 20 以内数的进位加法）
3.第 3 题。引导学生独立思考，仔细观察，发现并交 流算式中隐藏的规律。
4.第 4 题。本题结合图促进对加减法意义的理解，并能正确计算。5.第 5 题。看谁的小花开的最快？（采用游戏的形式，要求又快又准）6.第 6 题。先引导学生看图，说一说图意再列式计算。7.第 7 题。要求准确计算，逐步达到熟练。8.第 8 题。本题可以用游戏形式进行练习。如：师举出 13，学生找出得数是 13 的算式。
三、拓展提升。完成练习三第 9 题。本题是开放题。学生可以填出一个符合条件的数即可。（拓展：方格里最小或最大能填几，讨论应填数的范围。）
学生说题意。讨论怎样解决这样的问题？该怎样想？
四、通过本节课的练习，你有什么想法？
一年级上册数学教案
教学内容：做个加法表
教学目标：
一、经历整理加法表的活动，初步了解算式之间的联系，提高20以内数的加法计算正确率。
二、在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的能力。教学重点：能熟练计算20以内数的加法。
教学难点：能够通过观察思考，在加法表中找规律。教具准备：口算卡片、20以内进位加法表 教学过程：
一、谈话导入：
师：同学们，我们已经学习了20以内的所有加法，今天我们和以前一样，系统的整理我们学过的所有20以内的进位加法算式。整理成20以内的进位加法表。你们有信心吗?
二、探究新知： 1.整理加法表。
师：先在小组内把学过的20以内的进位加法算式写在卡片上，注意写得越完整越好。（学生在小组内共同讨论写卡片。）师：想一想先确定一个标准，按什么分类整理呢? 学生可能会说：
找出得数是11的加法算式排成一排。找出得数是12的算式排成一排。有些加法算式里面都有9等。••••••
通过再次引导整理加法表时，引导学生明确整理的依据和标准，并给出部分例子做参考，降低教学难度，调动学生的积极主动性。
如：学生会发现：
第一行两个数相加都是11。师：想一想第二行的算式呢? 第二行两个数相加都是12。往下写8+4、7+5„ 师：你还有哪些发现？
师：你明白同学们说的意思了吗？请和同桌合作，一起仿照上面同学的发现开始整理，完成课本P87的表格吧!组织交流展示各小组合作探究的结果。
2．再次探索规律。
师：下面请同学们看加法表(出示加法表)，我们再来仔细看看从中我们都发现了哪些规律?
三、课堂总结：
师：同学们，今天你们的表现很出色，学会了整理20以内进位加法算式，而且还有很多有趣的发现，找到了很多藏起来的秘密，请和更多的朋友分享你的发现和快乐。
一年级上册数学教案
教学内容：淘气的校园 教学目标：
一、以小组合作的形式，在议一议、做一做、想一想的活动中，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验；能运用10以内的数和加减法解决简单的实际问题；进一步感受各种形体的特征，初步发展空间观念。
二、在发现数学信息，解决数学问题的过程中，体会数学与生活的联系；通过自我评价活动，形成初步的反思意识。
教学重点：学会寻找数学信息，能根据数学信息提出相关的数学问题。教学难点：提高学生解决问题的能力，培养学生应用数学的意识。教具准备：课件 教学过程：
一、导入新课
1.同学们，你们喜欢快乐的课间时光吗？你们喜欢在课间做什么呢？ 2.看来同学们的课间活动真丰富呀！今天我们的好朋友淘气小同学可热情了，他说要带我们班的小朋友去参观学校里的课间活动，你们想去看看吗？
二、议一议，做一做：
1.师：小朋友们请认真看看，你能在图中发现他们在做什么，谁来说说呢? 那让老师来考考你们，看看谁是最会思考的小朋友！你能找到淘气校园里的数学问题吗？请以四个同学为一个小组，先在小组内跟伙伴们说说你的发现的数学问题吧！看看与其他同学有什么不同的地方。师：讨论结束，谁来说说你的收获。
生：有六个小朋友在跳绳，有7个小朋友在踢毽子„„
2.师：那你们有没有什么好的方法来记录你们发现的数学问题呢？ 3.师：既然大家提出了这么多切实可行的办法，现在老师先请每个小组派一个代表，拿出你们桌上的记录本，小组内以分工的形式，一个同学用笔记录下其他小朋友的数学信息，其他的小朋友可以汇报自己获得的数学信息。4.大家的观察都很仔细，老师也发现了图中的数学信息想要和同学们分享呢！看，图中除了小朋友们在运动，还有一些物体也在在等待我们观察发现呢。你发现了教学楼是什么形状？有几层楼呢？仔细观察，你还有没有新的发现，和你的伙伴们一起分享吧！5.说说你们小组的发现。
6.提出你的数学问题，大家一起来解答。
二、想一想，做一做：
师：刚刚淘气带我们去参观了他快乐的校园生活，那么回到我们的校园中、班级里，你有发现哪些数学信息吗？看看哪位小博士提出的数学问题最多，哪位数学小能人能解答得又快又准确！
三、总结：
通过了这节课，小朋友们有没有发现在校园中处处都能发现到数学的影子呢？其实不只是在学校里，回到家中你也能够发现很多数学信息，只要我们有一双善于发现生活信息的眼睛和勤于思考的小脑袋，你就能发现在生活中的每一个小角落都有数学的存在呢！
四、自我评价。
根据课本第89页一个自我评价表，评价自己本节课的表现。
一年级上册数学教案
教学内容：一起做游戏 教学目标：
一、在“堆一堆”和“玩一玩”的活动中，积累对图形特征 教学目标 的经验和利用数学解决问题。
二、能够从游戏中获得信息，体会学过的立体图形的特点并 用 10 以内数的加减法来解决游戏中的问题，尝试寻找 取胜的策略。
三、在游戏中体验到用数学的快 乐，激发学习兴趣。教学重点 能够了解长方体、正方体、圆柱、球这几个立体图形的特征。教学难点：学会用数学知识解决简单的实际问题。教具准备：积木、扑克牌 教学过程：
一、游戏导入，开展活动。谈话：小朋友们，你们喜欢玩积木吗？今天，老师带来了许多积木。你们瞧，他们都是什么形状的？（长方形、正方形、圆柱、球）
1.玩“搭积木”游戏。老师讲解游戏规则。
①每组有十个各种形状的物体，拼搭时，10 个物体都要用上。②搭出的作品要有创意。③堆得又快又高的小组获胜。2.学生两个人一组，玩搭积木游戏。
二、评比活动，总结经验。
1.各组展示各自的作品，评选“小小设计师”。2.全体成员进行评比，并说说评比中的发现。3.议一议。在游戏中你发现了什么？有什么收获？
三、小组合作，操作体验。谈话：刚才的游戏，有趣么？接下来，我们要四个人一组玩一个游戏，你参加吗？
1.四人一组开展游戏 2.教师介绍游戏规则。
①一边摸牌，一边算牌上数的和。②结果比 10 大的被淘汰。③ 结果最大的人获胜。
④ 结果一样大的，谁摸牌少谁获胜。3.第一轮游戏开始。
① 4 人一组，展示各组的游戏情况。② 游戏后，小组派代表说说游戏中的发现。
4.出示第 91 页的“玩一玩”主题图。①提问：淘气已经摸了 3、5，还摸吗？
②淘气如果继续摸牌，摸到几才能获胜？摸到 1 可以吗？为什么？ 5.第二轮游戏开始。①展示某一小组的游戏情况。②你能提出哪些数学问题？
四、总结活动，深化认识。通过今天的数学活动，你有那些想说的？
一年级上册数学教案
教学内容：小明的一天 教学目标：
一、借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作，学会认读整时、半点。
二、结合日常生活的作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
三、通过观察、讨论、比较等活动，初步培养探究合作的学习意识。教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时和半时的方法； 教学难点：正确说出钟面上所指的整时和半时。教具准备：课件 教学过程：
一、猜谜激趣，顺势导入
1.猜谜语：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？认真听：嘀答、嘀答，没腿它会走，没嘴它会说，它会告诉你什么时候起，什么时候睡，猜猜它是谁？
2.师出示一个实物钟。
师：聪明的小朋友们，你们知道钟表有什么作用吗？ 同桌的小伙伴互相说一说，然后指名回答。
师：钟表在日常生活中有这么大的作用，它可以告诉我们时间，帮助我们利用、安排好时间去学习和劳动。今天我们就来学习有关钟表的知识
二、自主探究，认识钟表
（一）认识钟面 1.师：钟面上有什么呢?请大家认真观察手中学具的钟面和屏幕上真实的钟面，说一说你发现了什么。(两人小组讨论。)2.分组讨论，汇报结果，小组间互相补充。
3.归纳：钟面上有时针、分针、12个数。(课件用不同色彩依次显示时针、分针、12个数。)
（二）认识整时和半时
同学们喜欢交朋友吗？今天老师帮你们介绍一位新朋友，他叫小明。他可是一位非常懂得安排自己作息时间的好孩子。大家想不想知道小明的一天是怎样安排的？我们一起来看看：小明的一天（板书课题
1.出示小明起床的图片。
2.师：这是小明一天的生活安排，看图片，请同学们试着在小组里说一说，小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的。
在黑板上贴出相应的六个钟面。
师：你会看哪一个钟面呢?请你上来当小老师，说说你是怎样看的。
观察讨论，得出结论。
师：整时的钟面有什么相同的地方?半时的钟面有什么相同的地方?(小组讨论)得出结论：分针指向12，时针指着几就是几时整；分针指向6，时针走过几就是几时半。
3.游戏：我说你拨
三、应用新知，解决问题
1.认一认。
让学生独立说一说第93页“练一练”第1题图中的小朋友在什么时间干什么。
2.找朋友
（1）认识时间的表示法，示范时间的表示法。师：6时可以怎样表示呢?(板书：6时，6：00)7时半可以怎样表示呢?(板书：7时半，7：30)(2)做找朋友的游戏。
师：你们的桌子上都有一张表示时间的卡片，你的卡片跟黑板上的哪一个钟面是好朋友呢?让我们一起来做找朋友的游戏。
全班学生到黑板上找朋友。(一边放找朋友的音乐)大家找到了朋友，高兴地回到了座位上，只有一名学生找不到朋友。
师：你怎么啦?
生：我找不到这张卡片的朋友。
师：大家帮他找找看，黑板上有这张卡片的朋友吗?(没有)
师递上一个能活动的钟面，问：你能拨出这个时间吗?(该生拨时间)
师：你这个钟面跟黑板上的哪些钟面是同一类的?你应该把这个钟面贴在哪里呢?(该生把钟面贴在黑板上相应的位置。)拓展问题：怎么都是8时？
四、作业设置
用喜欢的记录方式给自己制定一份合理的作息时间表。
五、课堂小结
师：通过今天的学习，你有什么收获?今天我们一起看了小明的一天，他的时间安排的很合理，希望大家今后也能像小明一样，合理安排时间，珍惜时间，做个时间的小主人。
第二篇：做个加法表
做个加法表
太平寺西区小学：何丽娟
一、教材分析
《做个加法表》是北师大版小学数学第一册第三单元（加与减）第50页的内容。本单元主要是在丰富的情境中理解加与减法的意义，探索并掌握10以内数的加减法的计算方法，并能正确计算，能用加减法解决简单的实际问题。而本课时主要是整理10以内数的加法算式。完善加法表，从不同角度观察表格寻找规律。
二、学情分析
学生已经掌握了10以内的加法算式，在这里要进行有序地整理，对他们来说还是有一定的挑战性，因此我采用小合作，分解目标，逐步引领学生完善表格，引导学生有序观察表格并发现其规律，进而应用规律解决问题。
三、教学目标：
知识与技能目标：
1、经历小组合作，整理加法表的过程，初步了解算式之间的联系。
2、掌握加法表的排列规律，提高10以内数的加法计算的正确率和速度。过程与方法目标：
1、经历整理10以内数的加法算式的过程，探索并发现加法表的排列规律。
2、通过分类整理、观察比较等活动，经历系统整理和复习的过程，培养合理推理和初步概括能力。情感态度与价值观：
1、培养从不同角度观察事物的方法，使学生能大胆地表达自己的见解。
2、鼓励学生积极参与合作学习，体验与同伴合作的乐趣。
四、教学重点
对10以内的加法进行整理，从中发现规律。
五、教学难点
让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。六：教具学具：
10以内加法算式的卡片。
七、教学过程：
（一）复习口算。（巩固加法，激发兴趣）
1、师出示卡片，学生回答。4+3=
5+1=
2+7= 10+0=
8+2=
1+9=
2、介绍加法算式各部分名称并板书
+
9=
加数
加数
和
刚才出现的都是加法算式，除了这些算式，我们还学了哪些加法算式？
（二）回忆已学过的加法算式(引出整理的必要性）生说算式3+2=5
师在算式卡片里找（故意找得很慢）生说算式1+7=8
生找算式（找得很慢）师：好找吗？ 生：不好找。
师：为什么呢？卡片多，而且很乱。师：怎样摆才好看呢？ 生： 整理，重排
师追问：怎么整理，怎么排队？ 生：（预设）把得数相同的排在一起。。。师：你这个想法真好。
（三）算结果，排算式。（整理加法表）
1、那我们就拿出卡片先算一算，把算的结果记在心里，得数相同的放在一堆，再排一排。（同桌合作），师巡视。
2、生汇报：得数是10的卡片，其他组补充，完善10的算式卡片并张贴于黑板。师：他们排得怎么样？ 生评价：清楚，好。师追问：好在哪里？ 生：有顺序。
师：有什么顺序。生：1，2，3。。
师：哦，他是按这样的顺序排列这一竖行的，有顺序就是有规律。
3、其它竖行也按这样的顺序进行排列，下面有请等于9，8的同学来试一试。
4、他们排得怎么样？其余同学评价完善。
依次完善等于7，6；或5，4；或3，2，1，0的算式卡片。
（四）形成表格
1、介绍表格。（揭示课题）
这一横排是算式的和，这一竖排是等于10的算式，这一竖排是等于9的算式等等，这一张表格就是〈〈10以内的加法表〉〉并板书题目。
2、比赛找算式。（解决开课时找算式的麻烦，体现整理的优越性。）
有了这张表格，我们再来找一找算式。我报算式4+5=9，生指：在哪儿？
比比赛：看谁找得最快。抽一男一女站在讲台前，比赛找4道算式：5+1，5+2，5+3，再报一个算式5+0。。采访赢家：你怎么找得越来越快？秘密在哪里？ 生：（预）我发现这些算式在一条斜线上，第一个加数是相同的。师：利用它发现的规律，我们来验证一下，再找一个5+4。他在表里找到了规律，在应用规律，他就能当赢家。师：其它斜线上的算式有这样的规律吗？
（五）寻找规律，应用规律
1、请同学仔细观察这张表格，你能发现哪些规律，发现的规律越多越好。在4人小组内说一说。师巡视。
2、生汇报：
竖看：第一个加数依次少1，第二个加数依次多1。但每一列算式的结果是相同的。
发现规律，你会用规律吗？
3、应用规律：做游戏------找朋友 随意发十几张卡片给乖学生。
大赢家带头势（得数是7）说：我的朋友在哪里？
生回应：你的朋友在这里，往上面站。随机站，你能看出他们是有序站的吗？ 生：看不出；师：你能给他提点建议吗？ 生：
师：生齐读算式：0+7=1+6=2+5=3+4=7 请赢家戴上6的头势，谁是他的好朋友，我是他的好朋友，请你拿好卡片上来有序排队。生齐读算式。
4、横着看：第二个加数相同，第一个加数从左往右依次少1，结果也依次少1。
5、给卡片排排队。（发现规律，应用规律）发6张卡张（8+1），（7+1），（6+1），（），（）（3+1）。有两张卡片我把内容弄丢了，怎么办呢？谁能帮帮我呢？
6、斜着看：第一个加数相同，第二个加数依次少1，结果也依次少1。
有了这个规律，你会帮助青蛙吗？ 青蛙跳荷叶：
（）------（2+7）----（2+6）------（）----（）
像这样有规律排列的卡片还有很多，请同学们课后玩一玩，排一排。
（六）课堂小结
师：同学们，这节课你学到了什么？
今天孩子们表现很出色，学会了整理加法算式，从中发现了很多规律，并运用规律。下一节课我们将用同样的方法来整理减法算式。
（七）板书设计：
10以内的加法表
0
10+0 9+0 8+0 7+0 6+0 5+0 4+0 3+0 2+0 1+0 0+0
9+1
8+1 7+1 6+1 5+1 4+1 3+1 2+1 1+1 0+1
8+2
7+2 6+2 5+2 4+2 3+2 2+2 1+2 0+2
7+3
6+3 5+3 4+3 3+3 2+3 1+3 0+3
6+4
5+4 4+4 3+4 2+4 1+4 0+4
5+5
4+5 3+5 2+5 1+5 0+5
4+6
3+6 2+6 1+6 0+6
3+7
2+7 1+7 0+7
2+8
1+8 0+8
1+9
0+9
0+10
第三篇：做个加法表范文
做个加法表
[教学内容]: 教材第50页。
[教学目标]:
1、经历整理加法表的过程，进一步了解算式之间的联系，提高10以内数的加法计算的正确率和速度。
2、在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识。
[教学准备]：
口算卡片、加法表。
[教学课时]：
1课时
[教学过程]：
一、口算练习
出示口算卡片，进行口算练习
8+2= 7+1= 5+3= 4+5= 8+1= 2+5= 6-3= 8-4= 3+7= 9-5=
二、探索交流
1、找出得数是3的加法算式，排一排。
（1）师：怎样给这些加法算式排队能让别人清楚看出排列的顺序，试试看。（2）学生独立尝试“把得数师3的加法算式”找出来，再排排队。（3）组织全班交流，体会要按一定的顺序排列。
2、找出得数是10的加法算式，排一排。
（1）师：根据刚才的经验，你能把得数是10的加法算式进行排列吗？（2）学生独立思考、尝试排列。
（3）组织交流，重点放在排列的顺序上。
3、学生继续找出得数是9、8、7等的算式并按照顺序排列。
4、把淘气做的加法表填完整。（1）学生把加法表补充完整。
（2）帮助学生了解加法表的结构、组织学生观察加法表中的排列特点。
5、熟读并背诵加法表。
三、课堂小结
师：这节课你有什么收获？
做个减法表
[教学内容]: 教材第51页。
[教学目标]:
1、经历整理减法表的过程，进一步了解算式之间的联系，提高10以内数的减法计算的正确率和速度。
2、在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识。
[教学准备]：
口算卡片、减法表。
[教学课时]：
1课时
[教学过程]：
一、口算练习
出示口算卡片，进行口算练习
8-2= 7-1= 5-3= 10-5= 8-3= 10-2= 9-5= 10-7= 9-7= 10-8=
二、探索交流
1、找出6减几的算式，排一排。
（1）师：怎样给这些减法算式排队能让别人清楚看出排列的顺序，试试看。（2）学生独立尝试“把6减几的算式”找出来，再排排队。
（3）组织全班交流，引导学生按照被减数相同，减数从小到大或从大到小的规律进行排列。
2、找出得数是8的减法算式，排一排。
（1）师：根据刚才的经验，你能把得数是8的减法算式进行排列吗？（2）学生独立思考、尝试排列。
（3）组织交流，引导学生按照得数相同的标准来整理算式。
3、学生继续找出得数是9、7、6等的减法算式并按照顺序排列。
4、把笑笑做的减法表填完整。（1）学生把减法表补充完整。
（2）帮助学生了解减法表的结构、组织学生观察减法表中的排列特点。
5、熟读并背诵减法表。
三、课堂小结
师：这节课你有什么收获？
整 理 与 复习
【教材分析】: [教学内容]：
教材第52～56页的内容。这是一次综合应用知识解决简单实际问题的活动。教材安排了“我学到了什么”、“我的成长足迹”、“我提出的问题”、“巩固应用”等场景，让学生综合运用认数、计算和比较等知识灵活地解决一些实际问题。实践活动的目的是让学生初步获得一些数学活动的经验，了解数学活动在 日常生活中的简单应用，初步学习与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。
[教学目标]:
1、经历整理前三个单元学习内容和方法的过程，进一步理解所学内容，初步养成整理所学知识和自我反思的意识。
2、通过小组合作回顾自己的成长足迹，增强数学学习的兴趣和自信心，获得成功的乐趣。
3、巩固运用所学内容，掌握必要的基础知识和基本技能，并能解决一些简单的实际问题。
[重难点、关键]：
1、重点：通过实践活动，巩固前面所学知识。
2、难点：正确解决实际问题。
[教具准备]：
相关的情境图、小棒、圆片等学具。
[课时划分]：
3课时
第一课时
[教学过程]：
一、旧知巩固
1、口算。
4-3+5= 6+2-3= 10-5+4= 7+2-6= 9+0-8= 0+8-5= 3+6+1= 10-7-2= 选其中一题说说计算顺序。
2、说说括号里面填几。
8+（）=10（）+2=7 5+（）=8 7+（）=9 填完说给同桌听。
二、师生互动，探究新知
（一）小兔请客
1、出示情境图，引导学生思考：一共有几只小兔？椅子够吗？杯子够吗？ 师指导学生动手操作，用喜欢的符号画出来，比一比；也可以用小棒、圆片等学具来摆，复习用一一对应的方法来比较。
2、说一说。指导学生说一说3在生活中可以表示什么？0表示什么？ 同桌活动，互相举例子说一说。
3、完成“巩固应用”的第2题。指导学生复习“几个”和“第几”的区别。出示情境图，指导学生交流。
你还能说一说吗？引导学生自由选取其中的一只小动物，说一说排第几。
（二）比一比
1、出示情境图。指导学生比较三种物品，谁最重？谁最轻？
全班交流，复习比较物体轻重的方法：有的物体的轻重可以凭生活经验直接判断；有的则需要借助工具——天平。
学生观察图，说一说怎样通过观察天平的变化来判断两个物品的轻重。2.三个物品怎么比较？
指导学生复习用观察、分析、推理的方法进行比较。3.我们还学过比什么？指导学生复习比多少、高矮、长短等方法。4.完成“巩固应用”的第5、6题。
（1）指导学生复习比高矮、长短时，要注意从“同一起点”、“借助格子”等比较方法。
（2）学生独立完成后，全班交流。
第二课时
[教学过程]：
一、回顾上节课复习的内容。
二、师生互动，探究新知
（一）回家 1．出示情境图。
学生先计算，连一连，然后交流汇报，说一说你是怎样算的。结合具体算式指导学生复习：10以内加减法的含义及计算方法。2．启发思考：3+7可以解决什么问题？9-1呢？ 3．完成巩固应用的第8题。
学生独立完成，交流时指导学生说一说。
（二）我的成长足迹。
指导学生回顾学习的过程，总结方法，谈一谈收获。我最满意„„ 我学会了„„ 我的成功之处„„
学生自由发言，小组先交流，全班交流时，相互评价。
（三）我提出的问题。
指导学生回顾最近的学习过程，提出不明白的问题和自己的发现。为什么„„ „„这是怎么回事？ 我发现„„
三、课堂小结
第三课时
[教学过程]：
一、巩固练习
1、完成教材“巩固应用”第1题。学生独立完成，同桌交流。
2、完成教材“巩固应用”第3题。
学生独立完成，回答时，引导学生说一说是怎么想的。
3、完成教材“巩固应用”第4题。学生先交流方法，再独立完成。
4、完成教材“巩固应用”第7题。学生数一数，比一比。
5、完成教材“巩固应用”第9题。
引导学生看懂情境图、理解题意，再组织学生进行交流。
6、完成教材“巩固应用”第10题。
引导学生说一说“你发现了哪些数学信息”再结合数学信息提出数学问题并解答。
7、完成教材“巩固应用”第11题。
理解“每个数只能用一次”的意思，再尝试独立完成。
二、小结概括
1、师：我们通过同桌合作交流，使大家在相互帮助中，共同解决困难，完成学习任务。
2、你通过这节课的学习有什么收获呢？
师：只要你爱动脑筋，会观察，你就会发现身边的数学知识还真不少呢？回家后把你家里的数学知识说给爸爸妈妈听好吗？
第四篇：做个加法表说课稿
北师大版一年级数学上册
《做个加法表》
说 课 稿
马井镇大朱庄小学
纵丽影 2014-10-23
课题：做个加法表
（共 1 课时，第 1 课时）
教学内容: 北师大版小学数学一年级上册第五十页《做个加法表》。教学目标：
1．经历小组合作，整理、交流10以内加法表的过程。
2．在教师的指导下，能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中，能够发现加法表中的简单规律。
3．鼓励学生积极参与合作学习，体验与同伴合作的乐趣。重点难点：
重点：通过小组交流，列出所有算式，对10以内的加法进行归纳，从中发现规律。
难点：让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。教具学具： 10以内加法算式的卡片。教学过程：
一、谈话导入：
师：同学们，前面我们已经学习了10以内的所有加法，今天我们就来总结一下。以前是老师给你们讲，今天请同学们自己整理我们学过的所有加法算式。你们有信心吗? 设计意图：明确要学习的内容，激发学生自主学习的热情，为小组合作学习创设良好的氛围。
二、探究新知： 1．整理加法表。
设计意图：学生第一次整理学习过的知识，为防止学生在整理加法表时，不知如何填写，先引导学生明确整理的依据和标准，并给出部分例子做参考，降低教学难度，调动学生的积极主动性。学生会发现： •第一列两个数相加都是10。
师：同学们观察得很对，想一想第二列往下写哪个算式呢? 学生可能猜测
•第二列两个数相加都是9。往下写9+0，8+1„„ 师：按课前划分的小组，每个小组在一起仿照这个开始整理，完成这个表格吧!学生认真看明白后，动手把相应的算式卡片放人表格里，教师巡视指导小组活动，关注小组分工是否明确，组织交流展示各小组合作探究的结果。2．探索规律。
师：下面请同学们看加法表(出示加法表)，你从中发现了什么规律
学生可能发现：
•横着看第一排算式都是加0，第二排都是加1，第三排都是加2„„ •竖着看第一列算式得数是10，第二列算式的得数是9，第三列算式的得数是8„„
•从右上到左下斜着看，每个算式的后一个数都比前一个算式多1，得数比前一个算式多1。
•每一个算式的前一个数减少1，后一个数就增加1，算式的得数相等。设计意图：表中算式的排列有明显的规律，也有隐含的规律，通过学生的观察、思考，培养学生的探索意识和独立思考的能力。
三、课堂总结：
四、课堂作业新设计： A类 我会算。
1+9＝
8—5＝
6—5＝
2+6＝ 8—4＝
10一7＝
7—4＝
4+6＝
(考查知识点：i0以内的加减法；能力要求：正确计算10以内的加减法)B类
找规律。3+0
3+1 ＿＿＿
3+3 ＿＿＿
(考查知识点：10以内的加法表中规律；能力要求：能够观察找出规律并仿照写算式
板书设计：力求体现知识性和间接性让学生一目了然。10以内加法表
0 10+0 9+0 8+0 7+0 6+0 5+0 4+0 3+0 2+0 1+0 0+0 9+1
8+1 7+1 6+1 5+1 4+1 3+1 2+1 1+1 0+1 8+2
7+2 6+2 5+2 4+2 3+2 2+2 1+2 0+2
7+3
6+3 5+3 4+3 3+3 2+3 1+3 0+3
6+4
5+4 4+4 3+4 2+4 1+4 0+4
5+5
4+5 3+5 2+5 1+5 0+5
4+6
3+6 2+6 1+6 0+6
3+7
2+7 1+7 0+7
2+8
1+8 0+8
1+9
0+9
0+10
整个教学设计，我以学生的发展为本，鼓励学生积极参与课堂活动，亲身经历知识的形成过程，感受数学生活化，展示数学的魅力，实现“人人学有价值的数学”这一目标。
第五篇：进位加法教案
进位加法
（一）教学内容：
教科书第65~66页例1及相关内容。教学目标：
1.经历探究两位数加一位数进位加法计算方法的全过程，理解两位数加一位数的进位加法的算理，掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
2.培养学生知识迁移的能力和初步的逻辑思维能力。
3.体会所学知识在现实生活中的应价值，从中获得价值体验。教学重点：
理解并掌握笔算两位数加一位数的进位加法的竖式笔算方法。教学难点：
理解进位加法“满10进1”的算理。教学过程：
一、复习旧知：
1.我能行：口算
师：同学们，今天老师给你们带来了美丽的气球，你们想见见吗？（生：想）别着急，答对了，下一个气球才能出现噢！请看 9+5= 8+6=7+4= 30+20= 80-10=
师：同学们真棒，你们的口算能力真不错老师还想考考你们的竖式计算。
2.我能行：竖式计算（出示课件）
谁能把你的计算过程和我们分享一下吗？抽生上台板书 师：看来同学们对以前学过的知识掌握的真牢固！
二、情境教学
1.课件出示情景图： 师：看孩子们表现的这么棒，老师就讲一个故事给你们听吧！想听吗？
上周末，小红和小明去公园游玩，他们来到了车站。发现车站里有很多货车和客车，这时小明说：“这里的车真多呀!我来数数货车，你来数数客车吧”过了一会，小明说有27辆货车，小红说有2辆客车，此时，小明问了小红这样一个问题，“一共有多少辆车？”这个问题把小红难住了，同学们你们能帮帮小红吗？ 生：能
师：你们打算用什么法解决，怎样列算式？ 生：用加法，27+2=29（辆）
师：怎样列竖式？（注意：在计算加法·减法时，相同数位上的数要对齐）老师边说边写，2写在哪儿？为什么要写在5的下面？生：因为数位要对齐。
师：谁再来说一说写竖式时要注意什么？生：…… 师板书：相同数位对齐
2.课件出示情景图例1（1）师：看同学这么快就帮小红解决了这个问题，老师也想请同学们帮老师解决一个问题。出示情景图例1 引导学生说出：求一共有多少辆车就是要把客车的辆数和货车的辆数合起来。并列出算式27+8=（辆）
（2）师：现在我们已经将算式列出来了，那这个算式怎么计算呢？让我们和同桌一起动动小手，让小棒朋友帮助我们。首先我们要摆出多少根小棒，请你们左边的同学摆出27根小棒。（师：这位孩子的速度真快。嗯！那位孩子的小手真巧）那请右手边的孩子摆出8根小棒。
师：现在请同桌的孩子一起动手移一移，算一算25+8=？（怎么算怎么移？摆完了的同桌互相说说自己的想法）（3）请生上台展示
生1：从8根中拿出5根凑成10……
生2：从25根中拿2根和8根凑成10……
（4）师用ppt再演示一遍。引导学生回答出：先拿出2捆零7根小棒，再拿出8根小棒合在一起，零的7根小棒加上8根小棒等于15根小棒，满十了，我又可以把它捆成1捆。新捆好的一捆和原来的两捆合起来就是3捆，也就是30。然后再加上剩下的5根就是35。所以27+8=35……
（注意：个位相加满十，向十位进一）
师:现在我来比赛一下，看哪位孩子把小棒放在书桌左上角，又快又整齐。3.竖式计算
师：如果我们不用小棒帮忙，怎样计算呢？ 生1:口算
生2：竖式计算
师：那我们现在就试试，再列竖式的时候应该要注意什么？再列的过程中有没有遇到什么问题？来教教老师写8的时候应该写再哪儿呀？那5加8等于13，13怎么写呢？（13，3写在个位上，1，个位满十向十位进一？）
师：我们写数时。应该注意什么？ 生：个位满十要向十位进一。
师：那再这两道竖式计算过程中，你发现了什么不一样的？ 生：第一个个位相加没有满十，第二个个位相加满十，要向十位进一。师：它们之间的区别就是满十进一（师板书满十进一）这就是我们今天学的两位数加一位数的进位加法。
4.试一试
33+8=25+9= 生上黑板用竖式计算 5.歌曲
利用两只老虎的音调来唱进位加法的儿歌，帮助孩子学习进位加法。
三、随堂练习师：儿歌同学们已经记住了吗？现在老师要带你们进入我们的智慧城堡去闯关，你们敢接受智慧精灵的挑战吗？ 生：敢
课件出示相应习题
师：好，请看第一关：小法官。师：现在请看第二关：找车厢。
师：同学们今天的表现真棒，请看第三关：小熊的烦恼。
四、全课小结
师：通过今天这节课的学习，你有什么收获？（同学们，我们今天学习了两位数加一位数的进位加法，当个位和个位相加，满十时要向十位进一，十位相加时，要加上进的数。恭喜同学们闯关成功，进入我们美丽的城堡。）
六、板书设计：
两位数加一位数的进位加法
相同数位对齐满十进一
27+2=29
27+8=35
十个十个
7 +
+ 18 2
5
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