人音版教案捉迷藏

第一篇：人音版教案捉迷藏

捉迷藏

教学内容：人音版第五册第八课歌曲《捉迷藏》 教学目标

一、情感态度与价值观通过演唱歌曲《捉迷藏》，表达他们对生活的情趣和热爱。

二、过程与方法：

1、在完整聆听的基础上学会歌曲，体验歌曲所表现的内容，感受歌曲活泼与有趣。

2、通过音乐活动，让学生编创动作与歌词，拓展他们的想象力，培养创新精神。

三、知识与技能：

1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生机。

2、了解四季轮回变化的自然常识，加深对四季特点的感知。教学重点：有感情的演唱歌曲。

教学难点：感受三拍子；较好地解决6.6

1

5.32 — —

爱捉 迷藏 来玩

耍 5.6 1 3 2 — 5 3 秋天 钻入 谷堆 堆

教学准备：琴、录音机、磁带、四个季节的娃娃图片、节奏卡 教学过程：

一、导入

1、师生谈话

师：同学们，你们现在和同伴在一起的时候都玩些什么游戏呢？

2、节奏练习师：老师小的时候喜欢玩捉迷藏的游戏。今天有四个娃娃来到我们教室要和大家玩这个游戏，现在老师用特别的掌声把它们请出来。（教师拍击节奏后出示节奏卡，师生共同拍击，出示四季娃娃的图片）X ．X

X X

X X

X ．X

X X

X X

X — —

二、新歌教学

（一）感受歌曲，理解歌词

1、第一遍听录音范唱，感受歌曲的情绪

2、第二遍听录音范唱，感受三拍子

3、出示课题《捉迷藏》

师：这首欢快活泼的三拍子歌曲就是我们今天要学习的新歌《捉迷藏》。

4、教师范唱，学生理解歌词内容

师：歌曲中的捉迷藏指的是什么意思呢？

师小结：春夏秋冬这四个好伙伴一年又一年地轮回着，春天追赶着夏天，把夏天给捉住了，但又得躲着冬天，夏天追赶着秋天……他们四娃娃你追我赶，你躲我藏，年复一年地玩起了捉迷藏的游戏。

（二）学唱歌曲

1、跟琴小声哼唱，感受歌曲欢快的情绪

2、完整演唱，感受歌曲三拍子的特点

师：歌曲是三拍子的，那就让我的小手动起来，为歌曲打拍子吧。

3、学生第三遍跟唱，解决难句

师：在唱的时候，如果你遇到了唱不好的地方，请你把它记下来，我们一起来解决。①附点：学生指出难句，请个别学生帮助解决或者教师解决 6.6

1

5.32 — —

爱捉 迷藏 来玩

耍

②一字多音：听老师的两种唱法，说说哪种好听，好听在哪儿？ 5.6 1 3 2 — 5 3

秋天 钻入 谷堆 堆

4、歌曲处理

师：我们要用什么样的心情演唱这首歌曲呢？ 唱第一段——唱第二段——完整唱

5、采用多种演唱形式，如：个别唱、分组唱、分角色唱等等。

（三）创编歌词：比比谁是词作家

师：同学们个个都是歌唱家，把歌曲唱得这么好听！我想看看我们同学有没有是词作家的？在这四个季节里，四季娃娃除了藏在歌曲所描绘的地方，你觉得它们还会藏在哪些地方呢？

1、每组分配一个季节合作创编，2、小组汇报，由学生评价选出好的歌词进行板书。

3、全体学生演唱创编的歌词

（四）综合表演：比比谁是表演家

师：歌唱家、词作家都已经诞生了，我们再一起找出班上的表演家。

1、放录音，学生在座位上自由表演

2、选出几个学生上台展示，其他同学为他们演唱

3、完整地边唱边表演离开教室

第二篇：人音版小学音乐三年级上册《捉迷藏》教案

音乐教案：《雪花带来冬天的梦》

教学目标：

1、演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪。

2、熟悉3拍子节奏，强调三拍子“强弱弱”的律动感。

3、通过对歌曲的学习加深对四季各自特征的了解； 教学重点、难点：

1、能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地正确演唱歌曲《捉迷藏》。

2、体验歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象和欢乐活泼的情绪，并能创作表演歌曲情境。教具准备：

电子琴、录音机、磁带、多媒体课件。教学过成 师生问好

一、导入

师：同学们好，很高兴又和大家在音乐课上见面了，每一次看到同学们老师都很高兴，你们高兴吗？那就让我们跟着音乐跳起来吧。（片1）律动《捉迷藏》伴奏（片2）师：同学们表现的好极了，看看谁坐的最端正！谁的表情最好看！表现的这么棒，老师呀奖励一下大家，给同学们带来了一首好听的歌曲，你来听一听，歌曲演唱的是什么？（片3）生：„„.师：谁听出来了？你来说„„„

师：同学们听的非常认真，春夏秋冬分别给了你什么样的感觉？ 生：„„„.师：大家说的好极了，春夏秋冬四个季节各有特色，像4个小娃娃，调皮可爱，今天呀老师把这四个小娃娃请到了我们的音乐课堂！听，她们来了。（片4）二.新授

1.播放歌曲《捉迷藏》 2.师：听一听歌曲中春夏秋冬四个小娃娃在玩什么？让我们打着节拍来感受一下歌曲。

生：„„..3.师：有了同学们的参与，歌曲更好听了。刚才你打着节拍感受到歌曲是几拍子的？强弱规律是？非常好！那你听到四个小娃娃在玩什么？„„„„„„„..这就是我们要学习的歌曲《捉迷藏》。（片5）

师：请同学们再听一遍歌曲，感受一下歌曲的情绪，听听四个小娃娃捉迷藏的时候藏在了哪里？（片6）

师：春天藏在花丛中，百花齐放。（片7）夏天躲到草帽下，吃西瓜，可甜了。（片8）秋天钻入谷堆堆，是一个丰收的季节。(片9)冬天缩进棉褂褂，堆雪人、打雪仗！热闹极了!（片10）

4.师：同学们说的非常好，这么有趣的歌曲想不想学一学？ 生：„„„

师：可是春夏秋冬说了，想玩《捉迷藏》可没那么容易，要出难题考考大家，过关才能玩，同学们敢不敢挑战一下？ 生：„„„

师：真是一群小勇士！来看第一题，是哪个小娃娃出的？（片11）生：„„„

5.师：春天，问题是：这个节奏型你会吗？（片12）师：让我们来看一看。

师：为了解决春天的难题，老师带来了苹果，这个是大的还是小的？

师：同学们说的很正确，老师呀把这个大苹果拿到了幼儿园，幼儿园的小朋友说话可慢了：大 的。你来说一说„„

这就是（节奏型）大的，记住这个节奏是什么样了吗？这里还有一个大 的 一起读一读„„非常好！我在中间加上一个（节奏型）读一读很好！连起来读一读。

师：同学们唱的太棒了！恭喜过关。

6.师：大家真是了不起，顺利渡过春天出的难题，看看下一关是谁？（片13）夏天，问题是：请你有节奏的读歌词，每句歌词的咬字吐字要清楚。师：跟我一起读一读„„（片14）

7.师：同学们读的好极了！瞧！谁来啦？（片15）

师：它又带来了什么问题呢？一起来看：请你跟着音乐轻声唱一唱歌曲！师：挑战一下吧？好准备！开始„„（片16）8.学唱歌曲

师：同学们像小歌唱家一样，唱的真不错！听，这一句是怎样唱的：解决难点 第二乐段轻轻的、位置高高的唱一唱。谷堆：打节拍唱 完整跟琴唱歌曲 9.处理歌曲

师：同学们的歌声真动听啊，那么你想用什么样的声音和情绪来演唱呢？„.试一试„„（片17）

师:加上你的理解把歌曲演唱一遍（片18）

师：同学们真像小歌唱家，通过同学们对歌曲的理解和表现，歌曲变得更加活泼、好玩、吸引人了。就让我们用好看的舞蹈来表现一下歌曲吧。起立，学习舞步，跟音乐跳一跳。三.拓展

师：同学们表现的好极了！伴着大家优美的舞姿让我们一起走进四季，放飞童心，感受春夏秋冬的美好。视频《童心是小鸟》（片19）

四、延伸

1、师：童心是小鸟，四季多美好，同学们你们心目中的春夏秋冬都是什么样子的呢？（片20）生说一说

2、师：同学们唱的真好听。人们还用了许多好听有趣的歌曲来赞美四季，老师

给大家布置一个小任务，在课下搜集歌唱四季的歌曲，下节课我们举办一个“四季童趣”音乐会怎么样？（片21）

师：很高兴和同学们渡过了一节愉快的音乐课。谢谢同学们 同学们再见！

教学反思

在歌曲教学中，针对歌曲《捉迷藏》速度快、大跳多、附点八分音符频繁出现等问题，我设计让学生通过四个季节的变化记忆歌词，同时也放慢了教唱歌曲的脚步。运用机智闯关的比赛形式贯穿整个教学过程，不仅提高了学生的积极主动性，也帮助了新歌教学提高了效率。

1.为了让孩子体会歌曲三拍子的特点，我设计了用歌曲伴奏进行律动，让学生在律动中感受歌曲的节奏。

2.为了更好的解决歌曲的难点：附点音符的演唱，我用“大班小朋友”和“小班小朋友”的不同语速特点进行对比学习，效果不错，大大减少了教学时间，让学生在对比感受中进行学习。

3.在学生通过听唱法学唱歌曲时，我用图片的方式进行闯关问答，在解决难点的同时，熟悉歌曲、歌词。既提高了学生的兴趣，又变相的做了该乐句的范唱，且突出了音乐学科特点。

采用师生接龙唱、鼓励学生找出唱得不好的地方等方法学会歌曲。

4.在歌曲处理时，采用角色扮演体会捉迷藏的心情，有弹性的声音的声音演唱，通过创编动作表演歌曲。在《童心是小鸟》的音乐拓展中结束教学。

在课堂中也有很多不足之处，例如学生在演唱过程中，声音上做的不是很完美，虽然在教学中也多次强调要用有弹性、轻轻的、轻快的声音去演唱歌曲，但是并没有得到改善，如果用手势模仿拍皮球、或者用对比的方式引导学生也许会更好。在今后的教学中我会继续学习、努力，提高课堂教学能力。

第三篇：人音版三年级上册《捉迷藏》市公开课教案

三年级上册第六课《捉迷藏》教案

慈溪市浒山城区中心小学 龚央萍

教学目标：

1通过学唱歌曲《捉迷藏》，进一步体验感受歌曲中活泼而又轻快，形象生动，富有童趣的音乐特点。激发儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。

2通过表演《捉迷藏》，引导学生学习以动作表现来表现体验自己的情感。3鼓励孩子积极地进行歌词创编，唱自己心中的四季童谣。教学重难点：

1附点八分节奏；2三拍子强弱；3一字多音；4创编歌词。

教学过程： 一导入 A激趣 1师：同学们，一年有四季，春、夏、秋、冬(点1，出示图片),你最喜欢哪个季节？为什么？(指名四人交流)2师：是的，春华秋实、夏雷冬雪，每一个季节都是大自然奏出的华彩乐章！同学们对四季的喜爱，吸引了季节娃娃们的到来，你听---（用Da哼唱第一乐句）

3师：是一群怎样的季节娃娃？（高兴的；蹦蹦跳跳的）为什么会有这样的感受呢？（表扬：你有一双会听音乐的耳朵呢！）

4哼唱第一乐句：你能轻快、活泼地唱一唱吗？（点2，附点第一乐句）B附点八分节奏：

1师：而造成这种跳动感的关键是什么？再听老师唱一次，就能发现原因了。（Da哼唱无附点乐句）

生听辨，交流。（音的长短、断音和连音演唱的方法不同）（表扬：你的耳朵真是灵敏！）2引导比较，发现附点节奏 师：看！（点3，无附点乐句）第一次演唱时旋律中出现了许多这样的节奏！(点4，变色)我们称之为“附点节奏” 3认识、念念附点八分节奏 师：顾名思义，意思就是在原音符后附加了一个点，使音符的时值增加了本身的一半，例如，这一拍中的“3”（板书），原来是八分音符，唱半拍（板书划半拍线），加了附点后，从半拍变成了？（板书划拍线条）3/4拍。而同一拍中的“5”从半拍缩短成了1/4拍。来，我们唱一唱（唱音符）因为小点点附在八分音符后面，我们就叫它附点八分节奏（先后板书八分,附点,节奏）来认识一下！（生看着板书念）； 4哼唱第一乐句：

师：它唱起来前长后短（板书节奏，划拍示范）生集体轻声慢划拍唱两次——加速念两次——指第1小节慢速领唱，生跟——集体试唱第2小节，生跟——指名试唱3、4小节，纠正第3小节，提醒第三拍上的附点八分节奏不要忽略，再示范纠正——能连起来念吗？慢速齐唱——稍快齐唱——分男女生两组哼唱——齐唱，不熟悉音符的还是用哒唱。

二、新歌教学

A学习副歌 1初听：轻快的旋律、把我们带到了季节娃娃的快乐世界！咦？他们在做什么？（点5，歌谱）生聆听交流，师揭题（点6，题目）。2再听

师：让我们用拍手的方式加入他们的游戏吧！注意音乐的节奏哦（点7，笑脸）师轻轻示范前奏，集体看谱随音乐拍手伴奏(表扬:你的三拍子拍得真好!强弱弱的节拍特点非常明显!啊，身体也会跟着节奏摆动呢)提醒一边拍一边注意突出强弱弱的特点，控制速度。师：啊！甜甜的笑容！连眼睛都在笑呢！因为这个音乐的情绪非常？生交流（点8，轻快活泼）

3三听：可调皮的四季娃娃究竟藏在哪呢？学生聆听，指名回答。

D学习歌曲B乐段

1师：原来藏在这几个地方！那你能有节奏地来回答刚才的问题吗？（点9，图片歌词；若不明白可示范）集体轻声试念；指名念；男女声按节奏念；四大组按节奏接龙各念一句。2师：咦？怎么四季娃娃们的位置有的（动作示意“高”），有的（动作示意“低”）特别是秋娃娃，一下子比夏娃娃低了许多！（指示，点10，词谱）哦——原来一个是中音5，一个是低音5，（指点）；听——一手动作表示音高位置，一手弹琴，生模唱：再范唱乐句，生轻声跟唱——四季连唱（提醒一口气唱一句）——轻声填词，师随机纠正——正常速度自然的音量唱。

3师：四个娃娃中，谁最调皮可爱啊？为什么呢？生自由说（任一季节都可，只要说出理由）那就请你调皮可爱地唱唱这一句吧！——引导评价； 4启发：可以怎么做？(带上表情、动作)随机引导：一字多音唱法指导： 说到秋娃娃，追问（或动作引导）：好像在做什么？(偷看；偷笑)落在哪一拍上？（2―53）师弹琴范唱——生学唱，指导：注意此拍为？（弱拍）所以不要唱得太强哦！——生再唱：把秋娃娃调皮的样子表现出来！加神态动作唱（表扬：真可爱！）5师：用歌声和动作把四个娃娃找出来吧！齐唱——各组随琴按序分唱四季——点伴奏音乐，师示范：加上动作神态演唱——生连唱B乐段

E学习歌曲A乐段 1师：你来躲我来捉，四季娃娃有没有找到对方呢？ 2（点11，A乐段歌谱），生答后，范唱：年年躲藏季季找呀——可是却总是一个来了一个已经走了，所以——却仍然乐此不疲地玩捉迷藏游戏——所以长不大，就是说他们，却一直谁也找不到谁。3唱法指导：

师伴奏先集体唱一遍，问：你有什么发现？（曲调相似,节奏相同）（点12，节奏句），复习附点节奏：手指附点八分节奏问：这个叫什么？念一小节——念全句——用音符或Da随琴轻声哼唱，唱好附点节奏——填词唱，把轻快活泼的感觉唱出来！（提示：断音唱法轻快有强弱有表情有动作）

三、表演歌曲

1师：请用歌声来唱唱惹人喜爱的四季吧！（点13，完整歌谱）生随琴完整唱 2师随机评价纠正： 附点：前长后短，轻巧 音准：用动作示意

一字多音：轻、快（探出头来张望的速度？用动作示意）凡指出后要再唱一次以纠正 3师：比一比，哪一组更像活泼调皮的四季娃娃！分两组各唱一唱段（原唱伴奏）一组唱，另一组不出声地表演（表扬：动听的歌声、生动的表情，大家的表演太棒了！）4综合表演：还可以怎样做可以更生动地表现轻快活泼的音乐情绪？ *断音唱法：师范唱生比较哪种更具有跳动感—学唱

*三拍子：提醒唱出3/4拍的强弱关系；身体也应跟随强弱弱节拍摆动

*表情：嘴角上翘，眉毛上提，眼神好像在说话，做到“眉目传情”活泼生动 *伴奏：拍身体 *动作表演

好，来试试：原唱音乐下学生先试一次——伴奏音乐，学生演唱

三创编（机动）

1（点14，四季图）师：一年四季各有特色，在每个人心中都留下一个个美好瞬间。请你用一句或者几句话来描绘一下印像中的四季吧！生自由交流（师随着生的回答，师用如“„„是春天”；或者“夏天什么„„”的句式范唱，给学生一个范本）2下面，激活我们的大脑，来编一段属于我们自己《四季歌》歌词吧！（点15，无词谱）要求：只要一段，前后四人小组讨论，可以只歌唱一个季节，也可以歌唱四个季节。编好了试着唱一唱，准备展示。

3学生分组合作讨论创编，师巡视指导。4分组演唱展示。一组展示时另几组表演。

四结束

1结束语：春天，是手中高高放飞的风筝；夏天，是那甘甜多汁的红瓤西瓜；秋天，是那秋风中如蝴蝶般飞舞的落叶；冬天，是那临寒独自开的梅花。还有更多更多，正等待着我们去发现去歌唱！我们要学着给生活带来美，更要善于在生活中发现美！对吗？ 2师生再见。生唱着捉迷藏回自己的教室。

2008-10-20初稿 2008/10/24定稿 2011-9-27修改

第四篇：人音版小学音乐三年级上册《捉迷藏》教案-

第六课 捉迷藏

[授课年级] 三年级

[教学内容] 演唱：《捉迷藏》 [设计思路] 根据以情动人的音乐教育规律，在音乐教学活动中，积极地与学生产生情感交流。根据三年级学生的心理特点和现有的知识与技能等状况,针对音乐新课程标准的精神,本课教学活动始终围绕着兴趣是学习音乐的基本动力,加强音乐与学生生活的联系,把游戏、设疑、表演、创作等贯穿于其中。以丰富多彩的教学形式和教学方法，引导和激发他们学习音乐的兴趣和愿望。

[教材分析] 歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏。形象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。

本课是溶歌曲、表演、创编为一体的较为全面的中年级综合课，在本年级段中有承前启后的作用。

[教学目标]

1、情感态度价值观目标：通过本课学习培养学生对美好的大自然的热爱之情。

2、过程与方法目标：通过演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲充满童真幻想的色彩、拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪.3、知识与技能目标：熟悉3拍子节奏，感受三拍子“强弱弱”的律动感。

[教学重点、难点]

1、能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪和有弹性的声音有感情地演唱歌曲《捉迷藏》。

2、体验歌曲充满童真幻想的色彩、拟人化的音乐形象和欢乐活泼的情绪。

3、准确的演唱歌曲中的附点音符。

[教具准备] 钢琴、多媒体课件、录音机。[教学过程]

一、组织上课。

师：老师知道大家都喜欢上音乐课，那就摆个漂亮的坐姿和表情给老师看。设计意图:培养学生良好的上课习惯。

二、音乐游戏：超级模仿秀。

师:老是觉得你们不光喜欢上音乐课，还有一件事也是你们特别喜欢的，那就是——做游戏。今天游戏的名字叫做“超级模仿秀”。

听清楚游戏的规则：我的声音强，你的声音弱；我的声音弱，你的声音就强。“我喜欢上音乐课。” “我喜欢大自然。” “我们是好朋友。” “老师，我们喜欢你。” 师：注意，增加难度了。

3/4 X.X X X | X.X X X | 有 人 喜 欢 春 呀 春 天； 有 人 喜 欢 夏 呀 夏 天； 有 人 喜 欢 秋 呀 秋 天； 有 人 喜 欢 冬 呀 冬 天。

设计意图：通过音乐游戏熟悉3拍子节奏，感受三拍子“强弱弱”的律动感，练习歌曲基本节奏。

三、学唱歌曲。

过渡语：“春夏秋冬四个小伙伴，年复一年的轮回着，他们在一起也玩起了游戏，他们在玩什么游戏呢？你们听——”

1、初听歌曲：整体感知乐曲。

2、师生拍手感受歌曲情绪、速度。

3、处理难点乐句：（春夏秋冬四个调皮的娃娃都藏在什么地方呢？能把他们找出来吗？听——）

3/4 X.X X X X X | X — — | 春 天 藏 在（花 丛 中）； 夏 天 躲 到（草 帽 下）； 秋 天 钻 入（谷 堆 堆）； 冬 天 缩 进（棉 褂 褂）。

师：“能用歌声回答吗？”

师生随琴一问一答是对唱。

4、听音乐默唱歌曲。

设计意图：音乐本身是听觉艺术，教师引导学生带着问题反复聆听，在听的过程中学生更容易找出歌曲中的难点，更容易产生感情上的共鸣，从而更好的演唱歌曲。

5、师生“歌曲接龙”游戏。

6、对学生的演唱进行录音，让学生自己说说优缺点。

设计意图:学生通过录音听自己的演唱更容易找出自己的缺点与不足，对正确的演唱歌曲有很大帮助。

7、引导学生用富有弹性的声音演唱歌曲。

8、处理歌曲前后乐段：

第一乐段：唱出捉迷藏时“藏”的感觉； 第二乐段：唱出捉迷藏时“捉”的感觉。

设计意图：音乐教学既情感教学，通过两个乐段不同情绪的处理使歌曲更加富有情感。

9、多种形式表现歌曲：丰富歌曲内容，给歌曲加衬词演唱。

设计意图：培养学生对歌曲二度创作的兴趣，感受歌曲衬词的魅力。

四、课堂小结：春夏秋冬四个季节给我们的生活带来了无穷的乐趣，我们只有保护大自然，才能使我们的生活变得更加美丽！设计意图：培养学生对美好的大自然的热爱之情。

五、组织下课。

生随歌曲《四季》走出教室。

[教学反思] 这首歌欢快活泼，富有童趣，孩子们非常喜欢，但也有一定的难度。本课设计以游戏导入激发学生的学习兴趣，采用听唱法和实践相结合来完成。在各种音乐活动中，注重情感体验，注重学生的实践参与，让学生在音乐课中真正的欣赏美、感受美、体验美创造美。

不足：在最后一个环节的衬词填唱中，我的主导作用太强，急于把学生拽到我设计的环节，虽然孩子们自由发挥的的语言很丰富，但我没有及时把握好。

第五篇：新人音版三年级上册《捉迷藏》教案

《捉迷藏》教学设计

课题：人音版三年级上册《捉迷藏》 课型：唱歌综合课

一、教材分析：

这是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。歌曲把春夏秋冬四个季节的变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏。形象生动，很有童趣，也表现了儿童对美好的大自然充满了无限热爱的情感。

二、学情分析：

三年级的学生已经掌握了一些基本的音乐知识，具备了一定的音乐感受、创造能力，并且能有技巧地演唱歌曲，表现歌曲，在此基础上学习、感受四季生活的歌曲，为歌曲编创表演方式，以及为歌曲编配舞蹈动作。通过继续学习八分附点音符和三拍子的强弱规律，掌握这一音乐知识。

三、教学目标：

1、能用欢快、活泼的声音演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲充满童真幻想的色彩，拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪，表达他们对大自然的热爱之情。

2、能以较快的速度，清晰的吐字，正确的歌唱方法学习歌曲，并以各种表演形式来演绎歌曲。能够掌握附点节奏及三拍子歌曲的强弱规律。

3、尝试为歌曲编舞、选择合适的打击乐器为歌曲伴奏的乐趣。鼓励孩子积极地进行歌词创编，唱自己心中的四季童谣。

二、教学重点：

能以较快的速度，清晰的吐字，活泼欢快的情绪演唱歌曲。

三、教学难点：

1附点八分节奏；2三拍子强弱；3一字多音。

四、教学准备：

多媒体课件 电子钢琴 打击乐器

五、教学过程：

（一）闯关游戏 组织教学

1、师：欢迎我们第二实验小学三年级的孩子们来到这里，和老师共同走进音乐的殿堂，早就听说我们实验小学的孩子乐感都是很棒的，今天老师可要见识一下你们的功底，同学们可不要保留哟！那好，咱们先来做一个有关节奏的小游戏，听好游戏规则：老师拍一下，你们得拍两下，节奏的时值要均匀，敢不敢挑战？ 同学们是真厉害，看来我得加大一点难度啦，注意听：老师拍一下强拍，你就要拍两下时值均匀的弱拍，听明白了吗？

2、想一想除了小声的拍手，还能拍什么地方，能使你拍的声音更弱？（拍肩、拍腿）那我们试一试。

3、老师要为你们竖起大拇指！我们刚才合作的节奏，你熟悉吗？谁知道这是什么节拍的吗？（四三拍）你是怎么判断出来的呀？（你知道的真多孩子，老师得跟你握握手）

（通过玩这个游戏，熟悉歌曲中的节奏，并能让孩子初步感受三拍子的强弱规律。）

（二）情境导入 激发兴趣

师：孩子们太能干了！今天和老师一起来的四位朋友也想要认识大家，孩子们想认识他们吗？（师介绍）

春娃娃：大家好！我是春娃娃！看我身边到处都是鲜花和小草，我把大地装扮的多么漂亮啊！

夏娃娃：hello hello！我快要热死啦，我好想躲在树荫下面啊！秋娃娃：我是秋娃娃，看着农民伯伯大丰收，我可是乐坏了！冬娃娃：到处都是晶莹的小雪花，我们一起来堆雪人吧！

师：孩子们这四种娃娃特别淘气，也特别可爱，它们时常在玩一种游戏，你们想知道吗？（播放课件《捉迷藏》）

（利用儿童化的语言扮演春夏秋冬四个娃娃，激发孩子们的学习兴趣，通过播放课件，从画面上感受四季带给我们无限的生机和活力。）

（三）引出课题 学习歌曲

1、播放课件《捉迷藏》引出课题 师：四季娃娃在做什么游戏呢？（捉迷藏）那他们都藏到了哪里？让我们再来听一听。

出示课件生回答。

歌曲是几拍子的？四三拍的强弱关系是？（出示课件）那就让我们用身体当乐器来给歌曲伴奏吧打着拍子再来听一听这首歌吧！（教师带着学生打出四三拍的强弱规律来。）

（通过拍手、拍肩、拍肩感受3/4拍的强弱关系，从而感受圆舞曲的特点。）我发现同学们都迫不及待的想唱唱这首歌了，那我们就来小声的跟着合唱团的小朋友一起唱唱吧！

(四)突破难点：附点八分节奏、处理歌曲情绪。

1、师：听同学们唱的那么有兴致，老师忍不住也想唱唱，接下来老师演唱两条不同的旋律，请同学们听辨一下哪条旋律的旋律线更能让你感受到欢快跳跃呢？

2、出示：两条不同节奏的旋律

到底是谁让第二条旋律更加欢快、跳跃呢？请孩子们仔细看一看这两条乐谱，你发现了什么？

3、生答师出示：

你真是火眼金睛的孙悟空啊！他就是附点八分节奏，4、听老师来打这个节奏，请同学们用你灵敏的耳朵听一听附点八分节奏的第一个音符有什么特点？第二个音符又有什么特点？（第一个音符时值稍长力度强，第二个音符时值稍短，力度弱）师领生齐打这种节奏。

5、把附点八分节奏放在歌曲中你能唱出它表达的效果吗？那现在就让我们一起先来唱一唱歌曲的前半部分，注意这些附点八分节奏的演唱效果哟！红色的大字要唱的强一些长一些，蓝色的小字要唱的弱一些，短一些。请同学们坐正身体，挺直腰板，一起跟着琴声唱一唱（师用钢琴伴奏齐唱前半部分）

6、开始捉迷藏了，要想不被找到，我们的动作要怎么样？所以我们演唱时声音再轻巧、跳跃、有弹性一些就更动听了，来孩子们，坐好让我们再来一遍。

7、捉到以后他们的心情是怎样的？（兴奋、激动的）那我们一起来唱唱后半部分的歌曲，我听听说捉到别人了？谁最激动兴奋？（师生清唱后半部分）

秋天自认为自己藏得最隐蔽了，所以他很得意，唱的时候多了一点得意的小尾巴，（师范唱）：大家都来得意的唱一唱这里。

8、让我们把这部分连起来唱一唱，让我听出你们的兴奋激动哟！

9、听着你们的歌声，我仿佛看到了捉到隐藏者的娃娃那兴奋激动的笑容！让我们一起跟着琴声唱一唱第一段歌曲老师要听一听谁能把前后两部分的不同情感表现出来。（出示只有一段歌词的乐谱）师用钢琴伴奏。

10、同学们表现的真棒！歌声优美动听！让我们再来唱一唱第二段的歌词，老师帮大家伴奏！

11、同学们太厉害了，老师真佩服大家！现在我们跟着伴奏来把整首歌练习练习，练习好了回家唱给自己的爸爸妈妈听，好不好？好，来，坐正身体，挺直腰板，把最优美动听的歌声献给所有听课的老师！（要求学生跟伴奏声情并茂，以情带声跟着伴奏音乐演唱歌曲。）

（四）创编舞蹈、创编歌词，拓展延伸

1、同学们唱得真动听可是要想赢得更多的掌声，我们的表演形式还得再丰富些。你还有什么好建议（主意）吗？

生：为歌曲编舞、找合适的打击乐器给歌曲伴奏。

2、选择打击乐器为歌曲伴奏

（1）老师今天带来了几种打击乐器，你认识它们吗？（生一一介绍）（2）老师还带来了两种节奏型，咱们先来看第一条：出示

你会打这条节奏吗？谁来打一下？

（3）这条节奏是几几拍的？四三拍的强弱规律是？我们打在四三拍的第几拍上？是在强拍上？还是弱拍上？那我们就把力度加大一些，让我们先用手打一下，现在请同学们拿出我放在桌洞里面的乐器，我们用乐器一起打一下第一条节奏。

（4）那那种乐器最适合打这种节奏型呢？先让拿三角铁的同学打，我们其它同学来听一听它适合这条节奏吗？。。。依次听其它乐器后选出最适合这条节奏的乐器让他们打一打。（5）再出示第二条节奏型，方法同上

（6）现在请小演奏家们为我们的歌曲伴奏吧！没有乐器的孩子我们一边用身体打节奏，一边演唱！（播放范唱生配合乐器伴奏）

3、舞蹈创编

除了用打击乐器伴奏，还有什么方法能让我们的表演更加丰富多彩吗？谁还有更好的主意吗？（舞蹈）

那就让我们随着音乐跳起来吧！（师生共同跳舞）

4、综合表演

现在我们排练一个完整的节目来演给所有听课的老师们看，好不好？有信心吗？

（师把全班分成三组，一组演唱、一组用乐器伴奏、一组伴舞）

（设计说明：这一环节充分体现了对学生主题精神和个体品质的培养，诱发学生展开思维，感受和理解歌曲的音乐形象和音乐内涵来自我表现，同时也培养了学生的合作意识，有效地将整堂课推向高潮。）

（六）德育教育渗透 总结下课

这节课我们在优美动听的旋律小红领略了四季美轮美奂的风景，春夏秋冬给我们的生活带来了丰富的色彩和无穷的乐趣，我们只有保护好大自然的环境，才能让四季变得更加美丽，可是随着经济的飞速发展，地球的环境被严重破坏，大片的森林被砍伐，美丽的大草原变成了荒漠，清澈的小河变成了污水沟……孩子们，我们只有一个地球，它是我们唯一的家园，所以我们以后要好好保护她、爱护她、让她变得更加美丽！让我们从自身做起！从现在做起！