第一篇：张会平英语公开课教案
英语公开课教案
一、活动名称
Feelings
二、活动目标
1、掌握单词hungry、thirsty
2、学会歌曲I’m Hungry，并能表演歌曲的律动。
三、活动准备
PPT课件、单词卡片、图片
四、活动过程
1、打招呼 ：Hello，everyone！I’m your English teacher.Today I will give you an English lesson.Are you ready ?(Ready，go!)Ok , now , stand up , please.Let’s do a warm-up , ok ?(ok!)
2、做律动：Head , Shoulders , Knees and Toes.3、学习单词：Wow，you did a good job!Sit down , please!Ok ,now look at the wall.He is hungry!Follow me!(Follow you!)Hungry!Hungry!Hungry!(上下楼梯教法)Wonderful!Let’s go on!Look at the wall!He is thirsty!He wants some water!Look at me!Follow me!Thirsty!Thirsty!Thirsty!Are you ready ?(小手枪指单词)Yeah，thirsty!用跷跷板游戏、闪卡游戏来熟悉这两个单词。
4、学习歌曲：Now，look here.播放课件歌曲部分，学习歌词 I’m a little hungry , I’m hungry.Have some pizza , have some cake.I’m a little thirsty , I’m thirsty.Have some water , have some tea.教师带唱一遍歌词。然后播放音乐，幼儿跟老师唱两遍，并且表演歌曲的律动。
5、结束语：Time flies!The class is over!Let’s say goodbye to them.Byebye!
五、活动评价
幼儿能和老师积极互动，熟悉单词hungry、thirsty，会唱歌曲 I’m Hungry，并能表演律动。
六、活动反思
全面调动幼儿的学习积极性，激发幼儿对英语的兴趣。
第二篇：平均分公开课教案
《平均分》教学设计
教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第42--43页例
1、例
2、“试一试”和“想想做做”第1—3题。
教学目标：
1．引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。
2．让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。
3．培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。
教学重点：
经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同方法。
教学难点：
理解按每几个一份平均分的分法和结果。
教学准备：
教师准备桃子图片，师生分别准备圆片、小棒若干。
教学过程：
一、创设情景，体验平均分
1、谈话导入。
师：小朋友，你们看过《西游记》这部电视剧吗？ 生：看过
师：那你们最喜欢里面的谁呀？ 生：孙悟空
师：话说有一天，在取经的途中猪八戒感到又累又饿，于是猪八戒就悄悄和孙悟空商量，说：“你去摘桃子，回来咱两分。”不一会儿，6个又大又红的桃子摘来了，（出示6个桃子）这时，猪八戒立刻抢到，说：“我来分，我来分”，小朋友们，你们想想猪八戒会怎么分呢？
谁来猜猜，猪八戒是怎么分的？ 生1：猪八戒5个，孙悟空1个 生2：猪八戒4个，孙悟空2个 生3：猪八戒3个，孙悟空3个
师：好，我们一起来看看猪八戒是怎么分的
孙悟空看到这样分，很生气，看看孙悟空是怎么分的？
2、初步建立“平均分”的概念。师：你们觉得孙悟空和猪八戒谁分的公平？ 生：孙悟空
师：为什么呀？为什么孙悟空这样分是公平的呢？ 生：因为他分的一样多
师：同学们说因为他们分的同样多（板书：同样多）每个人同样多，也就是每份（板书：每份分得），那同学们知道每份分得同样多，叫什么吗？
生：平均分（板书：平均分）
师：那刚才猪八戒的分法是不是平均分？ 生：不是
师：为什么他的不叫平均分？ 生1：因为他贪吃
生2：因为他们分得不同样多
师：因为他们分得不一样多所以不能叫平均分
（出示：每份分得同样多，叫平均分 师领读）
认识了平均分，接下来我们比一比，看谁的眼睛和孙悟空一样火眼晶晶？（出示：做一做第一题）
左边的是萝卜，右边的大家都认识吧？是草莓？下面哪种分法是平均分？
生;草莓 师：为什么呢？ 生1：因为他们同样多。生2：因为他们都是3个。
师：都是3个。来我们看一下，这是一份3个，这也是一份3个，这还有一份也是3个。哦！这三份，每份同样多，那这幅图是不是平均分？
生：是
师：那左面的为什么不是平均分？ 生：因为有的是4个，有的是5个 师：他说这不是平均分，你们同意吗？ 生：同意。
师：现在小朋友们看看是不是平均分了 生：是
3．动手操作，强化平均分。
师：小朋友们认识了平均分，那敢不敢接受新的挑战。生：敢
师：（出示）把8个桃子平均分，可以怎样分？ 分之前，想一想怎么分？ 生：平均分 师：什么意思？
生：就是把它都分成一样的
师：哦就是把它分成一样多。好接下来把你的小棒拿出来。拿8根小棒代替8个桃子，开始在下面分，分好之后，和同桌说说你是怎么分的？
学生动手操作分，展示分法，学生评价。师：分好了吗？ 生;分好了
师：那现在老师请几个小朋友来展示一下（学生展示）
师：你是怎么分的？ 生：把8个桃子分成2个4（教师板书）师：有没有和他分的不一样的？ 生：每份分2个，分成4份（板书）师：还有不一样的吗？ 生：一个一个地分，一人分一个 分成了几份？8份（板书）
师：刚才同学们把8个桃子分成了3种方法。同学们想一想这三种方法不一样，为什么都叫平均分？分的不一样，为什么都叫平均分？
生：因为每份分得同样多
师：虽然分的份数不一样，但每一份分得同样多，所以这三种方法都叫平均分。
师：认识了平均分，孙悟空也听说同学们认识了平均分，他就给咱们小朋友一个任务。让咱们去花果山帮帮小猴子们，大家愿意吗？
生：愿意
师：（出示桃树）数一数树上有几个桃？ 生：8个
师：送猴的小将给咱们出了一个问题，同学们一起读一读 生：每只小猴分2个桃子，可以分给几只猴子？ 师：每只小猴分2个桃子，是什么意思？ 生：每只小猴都给他2个桃子
师：同学们还用刚才的8根小棒来分，每只小猴分2个，看可以分给几只小猴？（学生动手操作）请学生展示 他是怎么分的？ 生:2个2个地分
师：分成了1份，2份，3份，4份，也就是可以分给4只小猴 谁和他分的一样？（学生举手示意）
8个桃子，每只小猴分2个桃子，可以分给（）只小猴。生：4只
二、巩固平均分的含义
师：有一天，在路上，猪八戒和孙悟空又相遇了，孙悟空就问猪八戒：“你去又去哪里呀？”猪八戒说：“嗯，嗯┈┈。”孙悟空又说：“真笨”。猪八戒非常生气，孙悟空就又说：“我这里有几道题，你答对了就说你不笨。”同学们，你们愿不愿意帮助猪不戒呀？
生：愿意
师：（出示）用12根小棒分一分，再填空。1.每2根一份，可以分成（）份。
现在把12根小棒拿出来，按要求分一分
请学生展示。第1个问题解决了，我们可以分成6份。接着看第2个问题：每3根一份，可以分成（）份。
用小棒摆一摆，你怎么分的？ 生：3个3个地分，分成4份
师：每4根一份，可以分成（）份。（学生快速摆）你是怎么分的？ 生：4个4个地分
师：这12根小棒除了刚才这几种分法，你还可以怎么分？我们刚才是2个2个地分，3个3个地分，4个4个地分，还可以几个几个地分？ 生：分成2份 师：还有吗？ 生：可以分成12份。
师：我们刚刚2个2个地分，3个3个地分，4个4个地分，6个6个地分，1个1个地分，都是平均分。我们帮猪八戒也完成了任务。像这样每几个一份的分，（板书）是我们平均分里一种常用的办法。
三、应用新知，解决生活问题。师：同学们帮猪八戒赢了孙悟空以后啊，猪八戒为了感谢，特意给咱们小朋友带来一些礼物。看！是什么？ 生：月饼，糖果，巧克力
师：但是在吃之前我们要先分一分,看看月饼是怎么分的？（师演示）怎么分的？ 生：2个2个
师：那就是2个2个地分。同学们，一起来读读题。先圈一圈，再填空。现在请同学们翻开课本第43页，完成做一做第2题。交流分法和结果。逐题说说每几个一份，结果分成了几份．有错的订正。提问：这里的平均分都是怎样分的？
强调：平均分可以每几个一份地分，结果看分成几份。做“想想做做”第3题。让学生看图、读题。
提问：请看图上，每人分3个，图里是怎样拿气球的？（每次拿出3个气球给1个小朋友）
填空：小朋友想一想，像这样每3个一份地分，可以分给几个小朋友呢？把结果填在()里；如果有困难，可以在图里圈一圈．看可以分给几个小朋友，再填一填。
四、全课总结
谈谈这节课你有什么收获？
师：在我们生活中有很多现象都是平均分的。希望大家能注意观察，把你发现是平均分的现象汇报给同学、老师和你的父母、朋友都可以。
第三篇：公开课教案平抛运动
【课
题】第三节：平抛运动
【学习目标】
1、知道平抛运动的定义、条件及性质
2、掌握处理平抛运动的方法
3、理解平抛运动的规律并能解决简单的问题
【重、难点】
1、运动的合成与分解的方法分析平抛运动
2、平抛运动的规律
【学习方法】
1、实验法
2、小组合作
3、讲与练结合
新
课
教
学
一、情景导入：通过玩游戏导入新课
二、新课教学
【师生互动1】教师带领学生回顾运动的合成与分解中合运动与分运动的特点。
【教师活动1】演示实验：将一物体水平抛出，并让学生观察该物体在空中划过的痕迹，及物体的初速度有什么特点？物体离开手以后的受力情况？
【学生活动1】观察老师的演示实验，并回答老师提出的问题。
【师生活动2】请个别学生进行回答，其他学生进行聆听并进行判断正误。【教师活动2】教师引领学生得出平抛运动的定义及特点，性质
一、平抛运动
1、定义：将物体用一定的初速度沿水平方向抛出，不考虑空气阻力，物体只在重力作用下所做的运动，叫做平抛运动.2、物体做平抛运动的条件（1）具有水平方向的初速度
（2）运动中只受重力作用或物体所受重力远大于空气阻力
【学生练习】判断教师做的演示实验判断以下运动是否是平抛运动（集体回答）
【教师活动3】教师叙述：刚才平抛出去的物体在空中划过的痕迹是一条抛物线，也就是曲线，那同学们思考一下，平抛运动的性质是什么？ 【学生活动3】同桌之间合作
【师生活动3】请个别学生进行回答，其他学生进行聆听并进行判断正误。【教师活动4】板书
3、运动的性质：匀加速曲线运动 【教师活动5】教师叙述：明确了平抛的概念和运动性质之后，那研究的方法是什么呢？在第一节我们知道一个曲线运动看成几个方向的直线运动的合运动，那也就是说，处理平抛运动的方法是运动的合成与分解 【教师活动】板书
4、研究的方法：运动的合成与分解 【过渡】平抛运动的物体在运动的过程中，既有水平方向上的运动效果——水平位移，又有竖直方向上的效果——竖直位移。根据前面学过的知识：一个运动可以分解为两个独立的运动。请同学们思考：你准备将平抛运动分解为那两个方向上的独立的运动呢
【学生活动4】猜测一下，平抛运动的物体可以分解在什么方向？在这些方向会是什么运动？
【教师活动6】肯定学生的回答，与此同时，追问学生能不能用实验来验证一下？ 【教师活动7】介绍实验装置，并演示 演示实验 教师介绍：用平抛竖落仪演示做平抛运动的小球A和自由落体小球B。
操作：在高度一定的条件下，释放两个小球，让学观察小球的运动情况。教师做完实验之后。问学生，两个小球是否同时落地？（并改变高度，让学生安静地听，教师同时用课件演示以上实验。）
教师继续追问：从动力学角度分析，为什么竖直分运动是自由落体运动？
【师生活动4】得出：竖直方向只受重力，初速为零，做自由落体运动，所以平抛运动在竖直方向时自由落体运动。【教师活动8】演示实验
教师介绍：A、B球静止开始同时释放，下落高度相同，同时离开下滑轨道，B球在光滑水平轨道运动，可看作是匀速直线运动。A球做平抛运动。教师同时用课件演示以上实验。
提问：根据实验现象，你能得出什么结论？ 教师继续引导。两个小球相碰，说明在相同的时间里平抛运动的水平分位移和匀速直线运动的位移相同
教师继续追问：从动力学角度分析，为什么水平方向是匀速直线运动？ 【师生活动5】得出：，水平方向不受力，保持匀速直线运动。所以平抛运动在水平方向是匀速直线运动。
【教师活动9】板书：平抛运动分解为竖直方向：自由落体运动，V0=0，只受重力 水平方向：匀速直线运动，V0≠0，不受外力 【教师活动10】过渡语：通过以上大家的分析，实验，我们可以把平抛运动分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。那我们就分别从两个方向来分析平抛运动的规律。
二、平抛运动的规律
【教师活动11】教师明确：以抛出点为坐标原点，沿初速度V0方向为x轴正方向，竖直向下为y轴正方向.引导学生从两个方向分析运动的规律。
【学生活动5】根据位移的定义，画出平抛运动的物体在时间t内的位移，结合图形，根据上面的分析，求出的位移的大小和方向。
【学生活动6】根据做曲线运动的物体速度的方向，画出平抛运动的物体在时间t时刻的速度方向，根据上面的分析，求出的速度的大小和方向。在水平方向，物体的位（又叫射程）和速度分别为
xvxt（1）vxvo（2）在竖直方向，考虑到匀变速直线运动公式及重力加速度g，物体的位移和速度分别为
y12gt（3）vygt（4）2学生合成：
由（2）、（4）两式可以求得任一时刻物体的分速度，则任一时刻物体实际速度vt的大小为
22vtvxvy
Vt的方向可以用vt与x轴的正方向的夹角β表示为
tanvyvxgt vo【学生练习】
1、关于物体的平抛运动，下面说法正确的是()A.平抛运动可以分解为匀速直线运动和自由落体运动 B.平抛运动不是匀变速运动
C.平抛运动的水平距离由初速度决定 D.平抛运动的水平距离由高度决定
2、某卡车在限速60Km/h的水平公路上与路旁的障碍物相撞。处理事故的警察在泥地里发现了一个小的金属物体，可以推断，它是事故发生时车顶上一个松脱的零件被抛出而限在泥里的。警察测得这个零件在事故发生时的位置与陷落点的水平距离为13.3米，车顶距泥地的竖直高度为2.45米。你能根据这些数据判断该车是否超速？若能，请你说出你的理由及结果？ 板书设计
平
抛
运
动
1：定义：定义：将物体用一定的初速度沿水平方向抛出，不考虑空气阻力，物体只在重力作用下所做的运动，叫做平抛运动.2：物体做平抛运动的条件（1）具有水平方向的初速度
（2）运动中只受重力作用或物体所受重力远大于空气阻力 :
3、运动的性质：匀加速曲线运动
4、研究的方法：运动的合成与分解
5、平抛运动分解为竖直方向：自由落体运动，V0=0，只受重力 水平方向：匀速直线运动，V0≠0，不受外力
6、规律： 位移：水平方向：xvxt 速度：水平方向：vxvo
竖直方向：y12gt 竖直方向： vygt 222vxvy
实际位移：
合 速 度 ：vt
第四篇：认识平均分教案(公开课)
课题：认识平均分 课型：新授 执教者：苏丽 执教班级：201班
执教时间：2013年10月18日
教学内容：教科书上第42~43页的例题“试一试”以及“想想做做”。教学目标：
知识与技能
1、经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义
2、使学生经历操作、观察、比较等数学活动，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。
过程与方法
让学生在活动的情境中，通过分一分、圈一圈、辩一辩等经历，感受并了解平均分的含义。
情感·态度与价值观
在活动中使学生体验生活与数学的密切联系，感受学习的乐趣，培养爱数学的情趣和学数学、用数学的意识。
教学重点：认识平均分
教学难点：认识平均分的第一种分法：每几个一份地分。教学准备：多媒体课件、记录表、教学设计：
一、创设情境，感知平均分
同学们，今天苏老师给你们带来了一个字“分”，在生活中，我们经常会碰到分东西，比如：“开学了，老师给同学们分本子，分座位，分小组，学校给同学们分班，在这个”分”字里究竟藏着多少奇妙的数学秘密呢？就让我们一起去研究研究吧！
二、合作交流，探索新知
1、出示问题，小组活动，认识平均分。
①问题：小猴子在树上摘了6个桃子，如果把六个桃子分成2堆，可 以怎样分？
②布置小组活动的任务：下面进行小组活动，每人选择一种学具，拿 出六个代替六个桃子，讲分的结果记录在草稿本上，比赛哪个小组能最安静的完 成任务，就可以得到一颗智慧星。
③自主活动，教师巡视，并及时发现有利于进行教学的信息。
④宣布活动结束，奖励表现好的小组。
⑤汇报结果，并填入教师的总表格内。
⑥观察发现，认识每份分得同样多，叫做平均分。（揭示课题：认识平均分）
（请小朋友们开动脑筋，想想除了可以这样平均分，还可以怎么平均分？）
⑦教材想想做做第1题（辩一辩）
(1)请同学们仔细观察图，下面哪种分法是平均分？
（2）为什么它不是平均分？
（3）怎样才能使它平均分呢？
（4）为什么它是平均分？（再次强调平均分的含义）
（5）同学们表现的可真棒，那现在有没有信心继续进行下一轮的探 索呢？
2、实践操作，进一步体验平均分
①这个调皮的小猴子，又来到了这个桃园，看现在摘了几个桃子？（8个），小猴子现在要分给小朋友，要求每个小朋友分2个，可以分给几只小朋友呢？ 想一想，如果你是小猴，你会分吗？现在请小朋友在书上分一分。然后把你的结果在你的小组和大家交流一下哦！看哪一位同学能进行平均分，表现好的同学就可以为自己所在的小组赢得一颗智慧星。
②交流，反馈。
③出示问题：8个桃子，每人分2个，可以分给（）人。
④ 总结指出：8个桃子“每2个”作为一份分给1个小朋友。像这样把每几个作为一份来的方法也是“平均分”（引导学生，想一想还可以怎么分）
⑤教学想想做做第2题。（圈一圈）
3、每几个一份地分
出示“试一试”，提出问题：可以分成几份？
①学生自己动手用小棒分一分，说一说!强调：每2个一份地分。
刚刚同学们分的都很棒，那么
②每三根分可以分成几份呢？
③ 每四根可以分成几份呢
④想想做做第3题。（想一想）
三、游戏“乐乐乐”
游戏规则：击鼓传花，传到谁时，就请她上来，在盒子里面抽一张纸上，打开，并照上面的内容进行游戏。
四、课堂总结
通过这节课，我们学习了什么知识？
总结：今天我们学习了平均分，知道了怎样分东西才是平均分，还练习了用每几个为一份的方法来分东西。
板书设计：
1、认识平均分
第一课时
每份分的同样多，叫作平均分。每几个一份地分。
第五篇：英语公开课教案
MODULE 6
Unit 2What does Lingling do at the weekend?
学习目标：
1、学习单词：PE、Art、music、has、plays、sleeps、watchs2、学习语句：what does he/she do at the weekend?
3、口头运用What does Lingling do at the weekend?这类的语句询问不在场的人的日常活动。能用She plays football.这类语句回答。
学习重点：
1、熟练认读单词：PE、Art、music、has、plays、sleeps、watchs2、熟练运用She plays football.类语句回答What does Lingling do at the weekend?类问句。
教学过程：
一、Greeting
二、复习引入
1、What do you do at the weekend?
生抽图回答后，出示sleep图片，并说We also sleep。然后教学单词sleep2、What do you do at school?
生抽图回答后，出示PE、Art、music图片，并说We also have PE、Art、music。然后教学单词PE、Art、music3、Does Sam have Chinese at school?
Does Sam play football at the weekend?
4、OH, you are great!Now,let’s learn MODULE 6 Unit 2What does Lingling do at the weekend?
三、课文学习
1、I play football at the weekend.How about Lingling?
Now,listen to the radio,then find.2、Listen and look.3、Listen and answer the questions.1）What does Lingling do at the weekend?
2)What does Lingling have at school?
4、Listen and repeat.5、找不同，提醒学生注意动词的第三人称单数形式。
6、利用老师展示的图片，如踢足球、游泳、语文、数学、美术等make some sentens(say about Lingling).四、游戏巩固
1、三人小游戏。
A问B：What do you do at the weekend?/ What do you do at school? B答：I……
然后C问A ：What does he/she do at the weekend? / What does he/she have at school?
A答：He/She……
在游戏中提醒学生注意第三人称单数形式。
2、传语游戏
B问A：What do you do at the weekend?/ What do you do at school? A 答：I……
然后C问B ：What does he/she do at the weekend? / What does he/she have at school?
B答：He/She……
然后D问C ,C答，以此直到小组最后一个，再由这位同学把听到的别的同学转述的话表达出来，看是否和第一个同学说的相符。
四、课堂小结
五、Classisover.
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