教案2.2森林的开发和保护(精)

第一篇：教案2.2森林的开发和保护(精)

2.2 森林的开发和保护 ——以亚马孙热带雨林为例 课时安排:2课时 教学目的: 1.分析雨林的环境效应和生物基因库功能。2.理解雨林的脆弱性。3.了解雨林开发的背景和原因。4.讨论雨林开发与保护的措施和问题。

5.认识森林保护的重要性, 树立合理利用森林资源的意识, 逐步建立正确的环境观。教学重点: 1.雨林的环境效应和生物基因库功能。2.理解雨林的脆弱性。

3.讨论雨林开发与保护的措施和问题。教学难点:理解雨林的脆弱性 教具准备:有关挂图等、自制图表等 教学方法:图示分析法、启发讨论法等 教学过程:

森林的分布主要制约于地形、气候与水文状况,除了干旱、半干旱地区以及高寒地区可 能出现沙漠、寒漠或草原之外,陆地的大部分面积皆为各类森林所布满。可是自从有了 人类,情况就发生了根本性的变化。随着人口的增加和发展,他们对森林的破坏日益加 大,特别是在中纬度的平坦、湿润半湿润地区,人口密布,森林受到的破坏更加突出, 甚至有不少地方变成了无林区。

⑶森林急剧减少现状及危害

①现状: a 世界森林面积减少的趋势仍在继续,特别是大片热带原始林正在遭到毁灭性的破 坏。

b 作为地球上现存面积最大, 保存比较完整的—片原始森林——亚马孙热带雨林(其 中 60%分布在巴西境内 在 20世纪 70年代以来, 随着巴西政府对亚马孙地区大规模开发 计划的实施,这片雨林受到破坏。

②危害:导致全球气候失凋、生态环境恶化、自然灾害频发,生物多样性锐减,这 些都已成为当今国际社会共同关心的重大问题。

1.一些沿海低地国家十分关心全球木材生产的年产量报表、并把他们未来的命运与 热带丛林的木材公司联系在一起,你认为他们的担心有道理吗?

2.找出下列地理事实的内在联系,并试绘一幅联系框图加以说明。淹没沿海低地 两极冰川融化 森林面积减少 海平面上升 全球气候变暖 大气 CO 2含量增加

平面上升→淹没沿海低地。同学也可以绘成不同的框图形式。3.分析说明产生上述问题的关键环节,并对解决这一问题提出你的看法。

二、雨林的全球环境效应 1.分布

赤道南北两侧,但在大陆向风地带可以伸展到由南北纬 15°一 25°。

东南亚地区、非洲刚果河流域和南美洲亚马孙河流域是热带雨林的三大片集中分布 区。

热带雨林为什么又称赤道雨林 ? 其分布有什么特点

? 2.作用:——调节全球气候,维护全球生态平衡

⑴热带雨林是地球上功能最强大的生态系统,也是生产力最高的生物群落。被誉为 世界生物基因宝库。

⑵亚马孙河流域集中分布着地球上大约一半的热带森林,其全球生态环境效应尤为 显著。

被人们称为“地球之肺”。它的一呼一吸,深刻地影响着地球上大气中的碳氧平衡。⑶促进全球水循环、调节全球水平衡的作用(图 2.19

1.雨林对当地的水循环有什么影响 ?

50%的水汽来源,是当地水循环的重要环节。

2.如果亚马孙雨林被毁,当地气候和全球气候可能会发生怎样的变化 ? 为什么

? 3

.亚马孙雨林被毁造成的危害? 多将来对人类可能具有重要价值的物种,在还没有被人类充分研究之前就已遭灭绝,有

些物种甚至还未被发现就已永远消失了。这不能不说是人类财富的巨大损失。通过这个材料,使学生了解如下问题:

1.人类的健康与幸福直接依赖于生物的多样性。雨林生物基因库是人类药品原料的 重 要来源和医学研究的宝库。

2.亚马孙雨林对于人类以及人类赖以生存的全球环境来说,其影响可谓至关重要。从某种意义上讲,亚马孙雨林不仅属于当地国家,也为全人类所共有。而保护好亚马孙 热带雨林,则是当地对于全人类所作的最大贡献。

3.亚马孙地区人规模开发计划引起了国际社会的担忧, 尤其是来自发达国家的指责。

1.阅读上图,有关雨林开发与保护的争论,其实质是什么 ?

2.对这些争论你有什幺看法 ? 有没有消除分歧的方法 ?

三、雨林生态的脆弱性 1.热带雨林系统的优势: 光合作用强烈、生物循环旺盛、生物生长迅速,群落生产力高

(∵亚马孙流域全年高温多雨,由于充足的热量、丰沛的水分和连续不间断的生长 季节,从而形成了以高大密集的乔木为主的雨林群落。

2.热带雨林生态系统过程分析(图 2.21 在强大的生命活动推动下,雨林生 态系统的生物循环旺盛。植物在快速生 长的同时形成枯枝落叶,这些生物残体 在地表很快就被分解者分解,所释放的 养分又直接被根系再吸收以继续维持植 物的快速生长。由于有机质分解和养分 再循环旺盛,土壤自身很少积累和补充 养分,再加上长期高温多雨的淋洗,雨 林中土壤一般很贫瘠。雨林生长所需要 的养分几乎全部储存在地上的植物体

内。所以地上植被成为雨林系统中最主要也是最关键的部位,而这又正是最容易遭受人 类破坏的部分。

人类通过焚烧和砍伐活动可将大片浓密的原始雨林顷刻化为乌有。雨林植被一旦被 毁,养分遭受强烈淋洗而很快丧失,使地表植物很难恢复,整个生态系统就会陷于崩溃。

沙漠” ,这是为什么 ?

2.热带雨林生态系统的脆弱性表现在哪里 ? 为什幺 ? 而,雨林中的养分几乎全部集中在植物体内,而土壤中的养分却很少。土壤中养分有两 个来源,一为岩石风化释放养分,另为枯枝落叶释出的养分,但枯枝落叶释出的养分很

少回归土壤,而是在地表就很快被分解者分解,又很快被植物的根系所吸收,加上强烈 的地表径流和旺盛的淋溶作用,林中土壤一般都比较贫瘠。如果雨林一旦被毁，地表养 分被水一冲,整块土地的肥力就会急剧下降,地表植物也就很难恢复。这就是其脆弱性 的关键所在。

迁移农业是热带雨林中土著居民的传统耕作方式。根据下面提供的资料,分析说明 迁移农业对热带雨林的影响。

(1读图 2.22,说说迁移农业的过程。同一块土地被再次利用的周期大约需要多少 年 ? 15年。

(2阅读图 2.23,解释迁移农业从 A — B — C — D 土壤肥力的变化及其原因。

A 表示原始森林情况土壤肥力状况;B 因为森林焚烧土壤肥力增加;C 经过几 年耕作后土壤肥力下降至最低点;D 弃耕后土壤肥力慢慢提高。

(3结合图 2.24,评价迁移农业的休耕期长短对热带雨林产生的不同影响。如果人

口增加,雨林可供迁移的空间减少,迁移捉业的频率和规模越来越大,又会对热带雨林 产生怎样的影响 ? 15年为界限 ,对雨 林恢复的影响后果是不同的,特别是随着人口的不断增多,相对土地面积减少,耕作的 频率将随之加大,这必将加速了雨林的衰亡和土地肥力的衰退。

板书设计

2.2 森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例

一、森林的作用及世界森林现状 1.森林的作用

⑴既是重要的自然资源,又是不可替代的环境资源。⑵被誉为“大自然的总调度室” 2.世界森林现状

二、雨林的全球环境效应 1.分布

2.作用:——调节全球气候,维护全球生态平衡

三、雨林生态的脆弱性 1.热带雨林系统的优势: 2.热带雨林生态系统过程分析

到修与不修路与环境保护的关系。⑵移民亚马孙平原 亚马孙地区地广人稀，而与雨林区相邻的巴西东北地区却集中了全国 1／4 的人口，这里也是全国最为干旱和贫困的地区，而且因为贫民集中，带来了诸多的社会问题。受 “无人之地给予无地之人”的政策驱动，数以百万计的东北部难民迁移到亚马孙地区。读图说明从图 2.28 中可以看到，地处巴西西部的郎多尼亚地区，自 1970 年至 1988 年的 18 年间，人口由 10 万增长到 100 万，毁林面积也由不足 10 万平方千米增长到 180 多万平方千米，占雨林总面积的 7.5%。进而让学生分析人口增长与雨林砍伐的关系。⑶借助外资、鼓励跨国企业投资开发 ①一些发达国家出于自身的生态利益考虑，坚持保护本国的森林资源，却提供巨额 投资来开发亚马孙等地区的雨林。几十年来，雨林优质硬木的消费需求，主要来自发达 国家。②跨国企业在亚马孙雨林毁林烧荒、开辟大型肉牛牧场的做法—度盛行。所产的牛肉主要销往北美和欧洲。这些牧场的规模达数万公顷，经营 3～5 年以后终因地 力下降而被废弃。这些大块土地被废弃，便很难再恢复森林植被，其后果是灾难性的。活动 讨论交流：如果你是下列人士，你将作何种选择？ 本活动应充分让学生展开讨论，或可进行角色扮演，或采取辩论赛的形式展开

五、雨林的前途——开发还是保护 1．目前，全球的热带雨林正以惊人的速度不断减少。2．亚马孙这片全球最大的热带雨林，前景也同样不容乐观。虽然有迹象表明，从 20 世纪 90 年代以来，毁林速度有减缓的趋势，但是根据联合 国粮农组织报告，1990～2000 年南美洲共损失热带雨林面积 32 万多平方千米。在过去的 30 年间，巴西境内约 15％的雨林被毁，面积相当一个法国。3．开发与保护? ⑴三种方案 ①从全球利益和长远利益考虑，对热带雨林必须采取严格的保护措施。②从当地人争取短期内提高生活水平来看，开发雨林又是他们最为方便的收入来源。③最佳方案： 在开发的同时又能保护雨林环境不被破坏，在保护雨林的同时又能促进当地经济的 不断发展。而在当前背景下，面

对雨林正在遭受毁灭性破坏的严峻形势，首先应该把保 护放在

点拨：受开发和保护的措施影响 2．你对雨林的前途持何神态度?为什么? 点拨：本题是开放的，可以展开讨论。⑵保护亚马孙雨林 ①1992 年联合国环境与发展大会在巴西里约热内卢召开以后，亚马孙地区诸国确立 了以可持续发展为优先目标，制订并实施了—系列保护亚马孙雨林的计划和措施。具体措施：加强环境教育，提高公民环保意识；设立国际基金，使当地从管理和保 护中获益；加强雨林管理和保护，建立自然保护区；鼓励保护性的开发方式，如雨林观 光、生态旅游等；森林选择性采伐与更新造林相结合；加强雨林缓冲区的建设，减少移 民和农耕进入雨林区的机会 ②不仅是当地国家和人民的义务，而且整个国际社会都应对此负责，尤其是发达国 家应承担更多的责任。阅读 通过这个材料，使学生了解如下问题： 西双版纳的雨林生态农业是人们运用光在林中垂直衰减的原理，模拟雨林结构，建 立起多层次的人工经济林，在改善生态环境的同时，充分利用光照，达到一地多用、增 加收益的经济效果。对于巴西等地来说，具有借鉴意义。活动 活动建议：亚马孙雨林的开发和保护，一直作为一个两难问题困扰着决策者们。这 三个议题的提出，为决策者们提供了思考的途径，其实这也是国际社会的呼声。活动中，可以让同学们任意选一个感兴趣的议题，进行评述、整理、发挥，然后进行交流，达成 共识。或以板报的形式进行。板书设计 2．2 森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例

四、亚马孙开发计划及其影响 1．全球热带雨林被毁的原因 ⑴直接原因——人类的开发 ⑵亚马孙地区，破坏雨林的人类活动： ⑶开发的背景： 2．亚马孙地区开发过程 ⑴从历史因素看，对雨林影响不大。⑵20 世纪五六十年代后，影响逐渐加大

3．亚马孙流域大规模开发计划 ⑴修建亚马孙横贯公路 ⑵移民亚马孙平原 ⑶借助外资、鼓励跨国企业投资开发

五、雨林的前途——开发还是保护 1．目前，全球的热带雨林正以惊人的速度不断减少。2．亚马孙这片全球最大的热带雨林，前景也同样不容乐观。3．开发与保护? ⑴三种方案 ①从全球利益和长远利益考虑 ②从当地人争取短期内提高生活水平来看 ③最佳方案： ⑵保护亚马孙雨林 具体措

施： 1.l 公顷阔叶林一天可以吸收 l 吨二氧化碳，放出 730 千克氧气； 一公顷柳杉林每月可以 吸收二氧化硫 60 千克（净化空气）2.一公顷的山毛榉树林，一年之内吸附的粉尘就有 68 吨之多。（吸烟除尘）3.有人对每立方米空气中所含菌量作过测定：在人群流动的公园为 1000 个，街道闹市 区为 3-4 万个，而在林区仅有 55 个。（杀灭细菌）4.有人做过比较精确的试验：3 公斤炸药爆炸的声音，在空旷地能传播到 4000 米远，而 在林中 400 米以外就听不到了。（减弱噪音）5.据有关专家对皖北调查结果表明，林网可减低风速 33.2％。6.据专家测算，在森林地带，降雨量的 15—31％被茂密的林冠层截留，其余的 50—80％ 的雨水被林地上地被物层和森林土壤贮蓄起来。当降雨量达到 346 毫米的情况下，经过 测算，林地上每公顷的冲刷量仅 60 公斤，而农闲地则为 6750 公斤。7.据测定，夏天绿地地温一般要比广场上低 10-17 度，比柏油路低 12-22 度；冬季草坪 地表平均气温高 3-4 度。据统计，林地的降雨量比无林地平均高 16-17%，最低多 3-4%。8.五颜六色的植物花朵、许多植物散发的芳香，给人以赏心悦目、心旷神怡的感觉。据 调查凡是环境绿化美好的地方，事故发生率减少 40%，工作效率可提高 15-35%。优美的 环境还能极大地激发人的创造创作灵感。

第二篇：森林的开发和保护说课稿

一、说教材

1、课标分析

课标中提出：以某区域为例，分析该区域存在的环境问题，诸如森林、湿地等开发利用中存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。并且提出了活动建议：描述在不同地区所能观察的主要地理景观和地理现象，开展一次模拟活动，扮演角色，交流看法。由此可见，地理新课标着重引导学生关注生态环境和区域发展的关系，逐步形成可持续发展的观念，并倡导在活动中将地理知识应用于实践中，学会分析问题，解决问题的方法。

2、教材分析

根据课标要求，教材选取了“亚马孙热带雨林的开发利用”为案例来学习生态环境与区域发展的关系。

森林既是重要的自然资源，又是一种不可替代的环境资源。亚马孙雨林对于调节气候，维护全球生态平衡起着至关重要的作用。通过本节学习，旨在让学生理解雨林对全球环境的重要意义和雨林的脆弱性，理解应以全球的，长远的眼光审视雨林目前的严峻形势，树立合理利用森林资源的意识，逐步树立正确的环境观和发展观。

因此，本节内容是在上一节“荒漠化的防治”基础上的进一步拓展，使学生进一步了解生态保护与建设在地域上的广泛性，认识生态保护不仅在诸如我国西北这样干旱的地区，即使在亚马孙雨林这种终年高温多雨，植被丰茂的地区也十分重要。同时，通过本节的学习，也使学生对后面的“问题研究”——“为什么停止开发北大荒”有了参考依据。

3、教学目标确定及依据

（1）知识与技能

a、了解森林是重要的环境资源。

该部分内容是后面学习雨林生态效应的基础，有必要让学生进一步加强认识。但同时森林作为一种重要的生态资源、环境资源在初中教材以及“必修1”中都已涉及，所以现在只要求学生作进一步了解。

b、分析雨林的环境效应，理解雨林的脆弱性。

本目标是根据课标的要求：“分析诸如森林等开发利用存在的问题”而确定的。因为只有认识到雨林重要的环境效应，同时又是极其容易被破坏的生态环境，学生才跟容易理解雨林保护的必要性和迫切性。而且通过学习，能进一步培养学生根据材料信息分析问题的能力。

（2）过程与方法

a、通过活动分析森林环境效应问题，学会分析问题、解决问题的方法。

森林的环境效应学生已经有所了解，因此在本节课中，可利用课本中的“活动”内容，让学生根据练习学会分析、归纳问题的方法，提升读图、绘图能力。

b、通过合作探究，培养学生的自学能力及形成合作学习的意识。

合作探究能力的培养是新课标的目标之一，也是现在社会对合格劳动者的要求之一，因此通过安排学生自学“雨林的环境效应”这部分内容，同时通过讨论，合作完成教材中的思考题。进行角色扮演，分别从资源开发者与保护者的角度阐述各自观点，从而使问题逐渐明朗，更容易寻找解决问题的措施与方法。

（3）情感态度与价值观

树立合理利用森林资源的意识，逐步确立正确的环境观与发展观。

树立正确的环境观，强化人口、资源、环境、社会相互协调的可持续发展观念是地理新课标的明确要求，也是时代赋予高中地理的使命。因此在教学中应时刻不忘对学生加强这方面的培养，而本节内容更是进行这方面教育的很好案例。

4、教学重难点

（1）重点：雨林的全球环境效应及生态的脆弱性。

按常规来说，一个区域生物种群的丰富、复杂程度可以衡量该区域生态系统的稳定性。对雨林这种生物种群极其丰富的区域，生态却是极其脆弱的，学生理解难度应该是比较大的。

二、说教学方法与手段

（1）教学方法：活动练习法，合作导学法，读图分析法。

本节课主要是分析雨林的环境效应，理解雨林的脆弱性。重点是加强学生分析问题能力的培养。因此通过教材中的“活动”、“思考题”来引导学生思考问题，以增强分析能力。并安排学生读图2.17，完成图后“思考”，培养学生读图分析能力。

师生合作，生生合作，引导合作学习。本节课师生之间、学生之间围绕“雨林的生态效应”相互交流信息，从而促进学生积极主动地参与学习活动，在获取知识、解决问题的过程中发展思维，培养合作的态度。这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。

（2）教学手段

在教学过程中，充分利用多媒体课件的作用。多媒体课件容量大，利用多媒体展示图象、文字等，以增加广度与深度，同时吸引学生的注意力，调动其积极性和主动性。并通过科学有序的展示，培养学生分析地理图象，进行地理思维的能力。

（3）学法指导

a、让学生学会运用地图分析问题、解决问题的方法。

b、通过比较、分析、归纳、讨论等途径，让学生学会综合分析、解决问题的方法。

四、板书设计

一、森林的分布与生态意义

1、世界森林分布的现状

2、森林的生态意义——大自然的总调度室

3、森林破坏后形成的生态问题

二、雨林的生态效应

1、雨林的分布

2、雨林的生态意义——地球之肺、储水海绵、生物基因库

三、雨林生态的脆弱性

终年高温多雨——→生物循环旺盛——→雨林生态脆弱

森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例（第一课时）说课稿

第三篇：森林的开发与保护教学反思

森林的开发与保护教学反思

生活即教育。学生学习地理离不开学生现实的生活经验，对学生来说，地理知识并不是 “新知识”，在一定程度上是一种“旧知识”在他们日常生活中的体验，课堂上的教学学习是他们生活中的有关地理现象和经验的总结和升华，每一个学生都能从他们的现实地理世界出发与教材内容发生相互作用建构自己的地理知识。因此生活本身就是一个巨大的地理课堂，本节课教师善于结合课堂教学内容捕捉生活现象、采撷生活实例，把学习与学生自己的生活充分地融合在一起，让学生感受到地理处处与生活同在，教师要善于引导学生自己的实践与反思获取地理知识，让学生学习地理的过程中真正获得充满生命力的地理知识，体验地理的无穷乐趣。

本节内容不是很难理解，但要上好这一节课首先就需要老师精心设计，细心准备，认真选择教学模式，准备好所需要的图片、资料和多媒体课件等。其次，要上好这一节课还要把学生的学习热情激发起来，使之积极参与到教学活动中去，让他们认识到保护生物多样性的重要意义，产生保护生物多样性的使命感。据英国《独立报》报道，近日公布的联合国统计数字表明，全球2300万英亩热带雨林，因人类乱砍滥伐、毁林采矿及毁林种地而急剧减少。如果人类再不采取阻止毁林的紧急措施，那么，全球相当于英国苏格兰面积的热带雨林有可能再过10年即告消失。其实学生本来很有热情，关键是怎样去调动。在课的开始，我通过多媒体课件的对比让他们了解美丽的自然界以及被破坏的美丽，再通过小组展示让他们认识到濒危动物的现状，激发学生从内心产生保护生物多样性的使命感，再进一步知道如何采取保护措施，则实现了本课的教学目标。尽管学生目前并不能完全付诸行动，但需要从现在开始具有保护生物多样性的意识，当他们走向社会后，就能为保护生物多样性作出贡献。最后，为了上好这节课，我提前布置学生分组收集保护生物多样性的资料，布置有关角色扮演的活动，学生积极性都非常高。

第四篇：森林的开发与保护教学收获

森林的开发与保护—以亚马逊热带雨林为例

教学收获

上完森林的开发与保护—以亚马逊热带雨林为例这堂课，对我来说收获很大。让我学到了很多知识。收获一下：生活即教育，学生学习地理离不开学生现实的生活经验，对学生来说，地理知识并不是 “新知识”，在一定程度上是一种“旧知识”在他们日常生活中的体验，课堂上的教学学习是他们生活中的有关地理现象和经验的总结和升华，每一个学生都能从他们的现实地理世界出发与教材内容发生相互作用建构自己的地理知识。因此生活本身就是一个巨大的地理课堂，本节课教师善于结合课堂教学内容捕捉生活现象、采撷生活实例，把学习与学生自己的生活充分地融合在一起，让学生感受到地理处处与生活同在，教师要善于引导学生自己的实践与反思获取地理知识，让学生学习地理的过程中真正获得充满生命力的地理知识，体验地理的无穷乐趣。

本节内容不是很难理解，但要上好这一节课首先就需要老师精心设计，细心准备，认真选择教学模式，准备好所需要的图片、资料和多媒体课件等。其次，要上好这一节课还要把学生的学习热情激发起来，使之积极参与到教学活动中去，让他们认识到保护生物多样性的重要意义，产生保护生物多样性的使命感。据英国《独立报》报道，近日公布的联合国统计数字表明，全球2300万英亩热带雨林，因人类乱砍滥伐、毁林采矿及毁林种地

而急剧减少。如果人类再不采取阻止毁林的紧急措施，那么，全球相当于英国苏格兰面积的热带雨林有可能再过10年即告消失。其实学生本来很有热情，关键是怎样去调动。在课的开始，我通过多媒体课件的对比让他们了解美丽的自然界以及被破坏的美丽，再通过小组展示让他们认识到濒危动物的现状，激发学生从内心产生保护生物多样性的使命感，再进一步知道如何采取保护措施，则实现了本课的教学目标。尽管学生目前并不能完全付诸行动，但需要从现在开始具有保护生物多样性的意识，当他们走向社会后，就能为保护生物多样性作出贡献。最后，为了上好这节课，我提前布置学生分组收集保护生物多样性的资料，布置有关角色扮演的活动，学生积极性都非常高。

第五篇：示范教案 2.2 森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例 第3课时

第三课时 导入新课

从卫星拍摄到的亚马孙河流域“朗多尼亚地区公路沿线1975年和1999年雨林分布状况对比图”中可看到雨林遭到了严重破坏。

板书：

四、亚马孙开发计划及其影响

（认识图例，分析原因）阅读图2.25“雨林被毁的原因”分析雨林被毁的原因。（学生讨论，教师补充）亚马孙热带雨林正面临被毁的危险，究其原因，主要是人类的开发所致。从图中可以看出，人口的增长和贫困是雨林开发的前提原因，由此而派生的迁移农业、采矿、修路、城市建设，还有商业性伐木以及开辟大型农牧场等，都是雨林被毁的主要原因。然而，人类对亚马孙雨林的开发活动在不同的历史时期的规模和影响是不同的。20世纪60年代之前，亚马孙地区因为丛林的阻隔和湿热环境的影响，一直未被开发。生活在浓密雨林中的印第安人，还处于部落群居阶段，他们以渔猎、采集和传统的迁移农业为主，影响还不大。随后由于人口急剧增长，土地需求膨胀，开始进行大规模的开发。特别是1970年“亚马孙流域大规模开发计划”的公布，标志着亚马孙热带雨林进一步遭受破坏的开始。

板书：

1.雨林被毁的原因

请读下面材料，了解亚马孙流域的开发。课件展示：

亚马孙流域大规模开发计划

巴西广大中、西、北部人口稀少，经济落后，几无开发。为了改变这种地区的差异，促进内地发展和国家一体化，于1956年1月就任总统的库比契克，决定把首都迁往国家腹地，同时修建亚马孙大公路。巴西亚马孙大公路几乎完全是从原始热带雨林中穿过。为了修路，首先要开出70米宽的空地，使数万平方千米林木遭砍伐，被遗弃的木材计1.2亿立方米。为了开发北、中、西部，政府鼓励南方和东南方农民移民。移民基本上是无序的，他们一般都是用烧荒的方式开辟农田、牧场。到1994年，500万平方千米的森林，已有12％被毁掉，加速了水土流失。在巴西北部各矿区，尤其是金矿和钻石矿开发时，无政府主义严重，如在帕拉州的“彼拉达”金矿区，来自全国四面八方的淘金者广泛使用汞作为溶解金粒的物质，结果造成淘金地区河流和湖区的污染，严重破坏当地生态的平衡。

（学生分析掌握）亚马孙开发计划实施的原因、涉及的区域和其开发的项目。师

巴西的“西部大开发”涉及地区之多，范围之广，占据大半个亚马孙河流域及整个巴西西部。它的三大措施是修路、迁都、移民。

板书：

2.亚马孙热带雨林的历史演变 ①修建亚马孙横贯公路 ②移民亚马孙平原 ③跨国企业的经营

（分小组讨论）雨林公路该不该修建？（学生分析，教师补充）对于修建雨林公路的评价，我们要用发展的眼光辩证地看问题。从“弊”的方面看，它可能造成林区居民的增加，开发公司蜂拥而至，相应的工厂也乘虚而入，雨林的受损程度也日益加大，甚至会加速雨林的毁灭，导致全球生态环境的破坏；若从“利”的方面看，它是人类走向文明的标志，当地的经济建设将会随之突飞猛进，巴西国内的经济压力将会得到缓解。至于公路该不该修的问题，可以仁者见仁、智者见智，要认识到

修不修路与环境保护的关系。

移民亚马孙平原

从图2.28中可以看到，地处巴西西部的朗多尼亚地区，自1970年至1988年的18年间，人口从10万增长到100万，毁林面积也从不足10万平方千米增长到180多万平方千米，占雨林总面积的7.5%。说明人口增长与雨林砍伐有很大的关系。

跨国企业的经营

巴西为了国家经济的发展，大量借助外资，鼓励跨国企业投资开发，发达国家为了自身的利益，以经济为驱动，破坏亚马孙等地区的雨林。如：欧美开发中南美洲雨林为大牧场，提供牛肉汉堡的生产原料；日本从东亚、东南亚进口一次性筷子；欧洲从非洲雨林区进口高级棺木。

师

值得注意的是：关于雨林的论战还在继续，破坏也在继续。课件展示：

学生课堂活动互动：

亚马孙热带雨林的开发和保护协调会

角色扮演：学生扮演政府官员、热带丛林土著居民、世界环保组织官员、开发商等角色，从角色的立场讨论亚马孙河流域热带雨林的开发

活动规则:每个小组认领一种角色，用5分钟的时间讨论和整理思路，然后推荐一位代表做中心发言，小组的其他同学可以随时补充。发言时请说明所扮演的角色，尽可能多地发表建设性意见。如果需要，可以上台展示材料。

风云辩论：雨林破坏谁之错? 正方观点：雨林破坏，亚马孙地区的国家和居民应负主要责任。反方观点:雨林破坏，发达国家应负主要责任。(学生辩论活动略)师

（教师与学生共同小结）雨林的开发，既有发展中国家经济的需要，也有发达国家国际市场的牵动。保护雨林，是全人类的共同责任，尤其发达国家应该承担更多的责任。保护亚马孙雨林符合长远利益和全球利益。但这与雨林所在地国家的发展产生了矛盾，如何解决这一矛盾是雨林开发与保护的关键。

依照巴西亚马孙雨林的破坏，认识我国对雨林的开发现状。课件展示：

海南：热带雨林遭毁容

近年随着热带高效农业在海南发展升温，一些开发商把毁林开垦作为扩大耕地的手段，每年全省毁林案件均在百件以上。去冬今春，国家原始森林公园尖峰岭、蓝洋温泉国家森林公园等地的热带雨林被毁面积已近千亩。

在尖峰岭一处名叫“仙人脚”的地方，这里到尖峰岭主峰直线距离约２０千米，过去林木蓊郁，泉水丁冬，有鹿鸣鸟叫。但现在，这些坡度超过三四十度的山坡上，烧得枯焦发黑的树桩在太阳下呆呆地站立着，暴雨冲刷后，许多巨壑横陈的山沟却无水可流。

板书：

五、雨林的前途——开发还是保护 师

根据联合国粮农组织报告，1990～2000年南美洲共损失热带雨林面积32万多平方千米。在过去的30年间，巴西境内约15%的雨林被毁，面积相当于一个法国。绿色和平组织警告说，如果不采取有效措施制止对森林的破坏，80年内热带雨林可能完全从地球上消失。开

发还是保护?这是雨林的两种前途，也是人类面临的两难抉择。

热点讨论：（教师出示问题）

1.雨林的前途受到哪些因素的影响？ 2.你对雨林的前途持何种态度?为什么？ 生 略。师

（教师小结）受开发和保护措施的影响，应以全球的、长远的眼光审视雨林目前的严峻形势，应该把保护放在第一位。

面对全世界保护亚马孙热带雨林的呼声，当地政府和人民也已认识到这种低经济效益与高环境代价的开发是不可取的。1992年联合国环境与发展大会在巴西里约热内卢召开，确立了可持续发展为优先目标，并制订实施了一系列计划和措施。

师

（学生活动探究）结合图2.30“热带雨林的保护”分析亚马孙地区诸国关于保护雨林的六项具体措施是什么，这些措施对亚马孙雨林的保护起到什么具体作用。

（探究作业）地理小论文《由巴西热带雨林的破坏想到的„„》 课件展示：

非洲国家强调应合理开发和保护森林

非洲木材组织14个成员国2001年9月28日在利伯维尔召开会议强调，非洲木材生产和出口国必须加强合作与协调，认真制订并切实执行森林资源开发利用与保护管理并驾齐驱、共同发展的长远战略，以使经济与生态共同发展，在促进林业生产长足发展的同时确保森林资源的可持续性管理。

与会者还就今后严禁毁林造田的原始刀耕火种耕作方式、妥善管理林区狩猎、保护生物多样性等方面达成共识。

非洲热带雨林资源极其丰富，是仅次于拉丁美洲的世界第二大热带雨林区，储藏量共达2.5亿公顷，其可开采的木材量高达100亿立方米，其中90％集中在非洲木材组织成员国内。然而，非洲木材的出口值占世界热带木材贸易总额的比例已从20世纪80年代的2/3下跌到如今的7％。目前非洲热带木材的45％仍以原木出口，其余55％也多为初加工的锯切木材，而亚洲的木材加工率则高达88％，拉丁美洲则几乎达到100％。

【例题剖析】

1.地球上功能最强大的生态系统是（）A.中纬度的温带草原 B.低纬度的热带草原 C.亚寒带针叶林 D.热带雨林 答案：D 解析：热带雨林是地球上功能最强大的生态系统，也是生产力最高的生物群落。读下列“甲、乙两地植被图”，完成2～3题。

2.影响甲、乙两地植被分布的主导因素分别是（）A.光照和热量 B.地形和降水 C.地形和热量 D.降水和光照 答案：B 解析：从图中可看出甲为台湾局部，乙为非洲局部。台湾由于地形因素植被分布有垂直向上的变化；非洲该图所示部分都在热带地区，而植被明显不同，主要是降水的影响。

3.甲地的阔叶林主要是（）A.热带雨林

B.亚热带常绿阔叶林 C.亚热带常绿硬叶林 D.温带落叶阔叶林 答案：B 解析：台湾属亚热带季风气候，自然带是常绿阔叶林。

目前，北京森林总价值已达2000亿元，森林的环境价值是食物价值的十几倍，涵养水源的价值达1000亿元。山区通过爆破造林已形成第一道防线，2006年要让五环路沿线全部变为绿色。完成4～5题。

4.五环路沿线的绿化带主要的环境作用是（）A.减少交通环境污染和美化环境 B.减少城市的噪声和光污染

C.减少空气中可吸入颗粒物的数量 D.减轻光化学烟雾的污染 答案：A 5.对远郊地区进行绿化，最主要的作用（）

①涵养水源②增加林木果品产量③开发旅游资源④增加农业收入⑤防风固沙⑥增加木材蓄积量

A.②④ B.③⑤ C.①⑥ D.①⑤ 答案：D

课堂小结

雨林开发的背景是复杂的，既有发展中国家发展经济的要求，也有发达国家国际市场的牵动。因此破坏雨林，责任也不全在亚马孙地区的国家和居民；保护雨林，更是全人类的共同责任，尤其发达国家应该承担更多的责任。

板书设计

第二节森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例 第一课时

一、森林的作用

涵养水源，保持水土；防风固沙，保护农田；净化空气，美化环境；吸烟滞尘

二、雨林的全球环境效应

（一）亚马孙雨林调节全球碳氧平衡的作用——地球之肺

（二）雨林促进全球水循环，调节全球水平衡的作用——蓄水海绵

（三）亚马孙雨林的物种资源——基因宝库

（四）雨林植物的药用价值——医学宝库

（五）亚马孙雨林不仅属于当地国家，也为全人类所共有 第二课时

三、雨林生态的脆弱性

（一）雨林的生物循环和群落生产力

（二）雨林生态系统的养分循环

（三）人类对热带雨林的破坏 活动：热带雨林的迁移农业 第三课时

四、亚马孙开发计划及其影响

（一）雨林被毁的原因

（二）亚马孙热带雨林的历史演变 1.修建亚马孙横贯公路 2.移民亚马孙平原 3.跨国企业的经营

五、雨林的前途——开发还是保护

活动与探究

搜集资料，写一篇关于“雨林的现状与未来”的研究论文。可以写其中的一个方面。完成后进行论文交流。