山茶花研模课教案

第一篇：山茶花研模课教案

《山茶花》研模课教案

设计执教者：蔡锦萍

教学目标：

知识与技能：

１、学会７个字及其组成的词语，认识７个字。

２、学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。学习表达方法。３、有感情地朗读课文、背诵自己喜欢的部分。

过程与方法：以独立探究为主，教师适时予以指导，在重点处组织学生合作探究学习，并辅以图片帮助学生理解课文，引导学生在读中感悟。

情感、态度与价值观：通过理解课文，体会作者说的“真是美极了”。教学重难点：体会山茶花的美。

教学重点：引导学生体会山茶花的色彩、形态的美。

教学难点：能学会运用比喻的修辞手法描写花。教学时间：第一课时

教学准备：多媒体课件。

第一课时

一、欣赏山茶花，导入新课

1、跟老师一起写个词，板书课题山茶花，指读。

2、同学们你们见过山茶花吗？现在我们去看看吧！

3、看课件，喜欢吗？

4、有一位交李华岚的作家也非常喜欢山茶花，他专门写了一篇关于山茶花的文章，就是今天我们要学的第19课，齐读课题。

二、品读文本，感受山茶花的美

1、自由读读课文，读准生字字音，读通句子。

2、检查生字词

3、再次默读课文，山茶花给你留下怎样的印象？

4、能用书中的一句话表达此时的感受吗？ 板书：真是美极了

三、精读课文，品味山茶花的美

1、学生默读课文：山茶花真是美极了，请你们默读课文1——3自然段，找出山茶花美的句子，然后美美地读一读。

2、学生交流，随机引导学生学习句子：谁来交流一下自己的看法？（随交流随机板书：花色美）

句子1：山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。

①指名交流句子，随交流出示句子。②你从哪里感觉到山茶花很美？

③你见过高山飞瀑溅出的水花吗？它是什么样子的？(像珍珠一般润泽,像水晶一样在阳光下闪闪发光,一种跳动的，富有生命力的白。)④小结：作者用瀑布溅起的水花比作了这么晶莹透亮的山茶，手法是多么巧妙呀！

⑤指导学生朗读：这么美的山茶花，你觉得应该怎样读呢？

师评：读出了晶莹透亮的白茶的美。白茶是那么轻盈、润泽、纯净、富有生命力。句子2：那墨茶，仿佛一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。① 指名交流句子，随交流出示句子。② 猜猜看墨茶是什么颜色的？ 你从哪个词体会到的？碧绿。③ 好，我们就来看看这碧绿的清潭给你留下了怎样的印象？用积累的词来描述一下。（清澈见底。还有呢？波光粼粼。还有呢？绿得像一块翡翠。）

④ 师评：对呀，这一汪清潭就是这样绿得深沉，绿得透亮，绿的温润。指名读 ⑤ 你看，作者用了一个仿佛就让我们感受到墨茶就如这一汪碧绿的清潭一样绿得富有生命力，绿得醉人。指名读，⑥ 教师点评：听了你的朗读，我仿佛看见墨茶在阳光下对我们微笑，谁能让墨茶的笑容更灿烂一点？ ⑦ 让我们一起读出它的美来。

句子3：粉红的呢？那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。① 你觉得哪里美？火红的朝霞和洁白的云织成的轻纱给你怎样的感受？轻盈缥缈。指名读 ② 而粉色的山茶正是这样的颜色，这样的似有似无，非常轻柔。指名读 ③ 粉色里揉着白色，看似白色又透着粉色。美不美呢？指名读 ④ 提示这是一个设问句，再读好设问句。齐读

3、这么美的山茶有光亮透明的白茶，有波光闪动的墨茶，有如轻纱一般的粉红色山茶花，真是各有各的风姿，各有各的色彩。我们情不自禁地想赞叹道——生读：真是美极了！

4、这些语句都在描写山茶花的什么美？板书：颜色美

5、你还从文章的哪些语句中感受到颜色的美。

句子4：白的、红的、紫的、墨色的、粉红的„„一株树上有好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同，那真叫绝！

① 指名交流句子，随交流出示句子。看老师写“绝”，学生写。② 理解“绝”：什么是绝？ ③ 山茶花哪些地方绝？再次默读第二自然段。把你认为山茶花绝得地方画下来。④ 交流：好多颜色是哪些颜色？除这些颜色外，还有吗？从哪儿读懂的？怎样读出这么多不同的色彩呢？ ⑤ 山茶花还绝在什么地方？你见过这种花吗？我们一起来看看吧！放CAI，看视频。⑥ 谁来说说此时的感受？朗读这段话。⑦ 引导学生拓展：山茶花有这么多颜色，你能仿照树上的比喻句说一说你喜欢的花色吗？（先小组内交流——然后全班交流）

6、山茶花不仅仅是颜色美，还有什么也很美呢？随交流板书：花形美

句子5：有单瓣的，也有重瓣的，有叠成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，潇洒而舒展。

① 我们来看看这两朵花，哪朵是单瓣的，哪朵是重瓣的，哪是叠成的六角形，学生欣赏图片，判断花形。

② 再看左边的花瓣稀疏，右边的花瓣密集，排列得那么细致，真是天然所致，大自然的神奇，用书上的词来描绘就是——，再指名读 ③ 再看看这些花那么自然大方，毫不拘束，尽情绽放，简直就像舞蹈演员展开的舞裙，多么美呀！谁能用书上的一个词组来形容。再指名读 ④ 山茶花的花形这么美，谁来读读这一句。⑤ 你们想读吗，和老师一起合作来读读这句吧！难怪作者会这样赞叹——生读：真是美极了！

7、山茶花美在它的颜色，美在它的花形，让我们再一次去欣赏一下作者怎么描绘的？师生合作读。

8、作者用一句话总结了他的感受，谁来读？

9、全班读这句。师评：听了你们的朗读，我更喜欢山茶花了。

10、大家注意到没有，这句结尾处是省略号，代表了什么意思呢？

11、师评：作者的表达多么巧妙呀！

四、总结所学，指导习作。

1、读完这篇文章，我觉得作者写作时真是构思巧妙，条理清晰。看，文章以设问开头，引发读者的兴趣，然后以“真是美极了”作为总起，分别从山茶花的颜色美和花形美这两方面运用比喻的手法进行具体生动地描写，最后总结自己的感受，真是用语言表达不完。

读后，让我感到作者非常喜欢山茶花，你们学会这样表达喜欢一种事物的方法了吗？

2、但是作者喜欢山茶花，仅仅是因为它有令人叫绝的美吗？还有什么原因呢？下节课我们继续学习李华岚的《山茶花》。

五、读写结合，拓展运用

1、背诵课文1——3自然段

2、用学到的表达方法，写自己最喜欢的一种植物或一个动物。

板书设计：

19、山茶花

颜色美

真是美极了

花形美

第二篇：《山茶花》研究课教案 及反思

教学目标： 知识与技能： 《山茶花》研究课教案

１、学会７个字及其组成的词语，认识７个字。

２、学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。

３、有感情地朗读课文、背诵自己喜欢的部分。

过程与方法：以独立探究为主，教师适时予以指导，在重点处组织学生合作探究学习，并辅以图片帮助学生理解课文，引导学生在读中感悟。

情感、态度与价值观：通过理解课文，体会作者说的“一股特别劲儿“中蕴含的坚忍、顽强的精神。

教学重难点：体会山茶花的美，学习山茶花坚忍、顽强的精神。

教学重点： 引导学生体会山茶花的色彩、形态的美和坚韧、顽强的精神。

教学难点：体会作者说的“一股特别劲儿“中蕴含的坚忍、顽强的精

教学时间：２课时

教学准备：多媒体课件。

第一课时

一、欣赏山茶花，整体感知文本。

1、欣赏陆游的《山茶》。“东园三月雨兼风，桃李飘零扫地空。唯有山茶偏耐久，绿丛又放数枝红”你知道这首古诗写的是什么花吗？

2、板书课题，齐读课题。

3、教师配乐朗诵，学生欣赏山茶：请你们边欣赏边听老师朗读，欣赏完了把你的感受告诉大家。

二、品读文本，感受山茶花的美。

过渡：欣赏了山茶花，你能用一个字来说说你现在的感受吗？（随交流板书：美）

1、学生默读课文：山茶花真是美极了，请你们默读课文1——3自然段，找出山茶花美的句子，然后美美地读一读。

2、学生交流，随机引导学生学习句子：谁来交流一下自己的看法？（随交流随机板书：花色美）

句子1：山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。

①指名交流句子，随交流出示句子。②你从哪里感觉到山茶花很美？③你见过高山飞瀑溅出的水花吗？它是什么样子的？④指导学生朗读：这么美的山茶花，你觉得应该怎样读呢？ ⑤多种形式练读（指名读、点评读、齐读）

句子2：那墨茶，仿佛一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。①指名交流句子，随交流出示句子。②引导学生感受墨茶，指导朗读：生活中你见过绿色的花吗？现在见到绿色的山茶花，你有什么感受？你能把这种感受读给你的同桌听吗？③学生同桌互相读句子。④指名读，教师点评：听了你的朗读，我仿佛看见墨茶在阳光下对我们微笑，谁能让墨茶的笑容更灿烂一点？⑤学生分组读句子。

句子3：粉红的呢？那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。①你觉得哪里美？引导学生感受：朝霞是什么颜色的？白云是什么颜色的？是啊，火红的朝霞和洁白的白云揉在一起的轻纱，美不美呢？②指导学生朗读：谁能把朝霞和白云织成的轻纱读出来？③学生多种方式练读（自由读、指名读、同桌合作读、男女生合作读）在引导学生把三色的山茶花学完后，让学生齐读这几句。

句子4：真是美极了！白的、红的、紫的、墨色的、粉红的„„一株树上有好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同，那真叫绝！①指名交流句子，遂交流出示句子。②理解“绝”：什么是绝？山茶花哪些地方绝？山茶花还有什么颜色呢？③指导学生朗读。（指名读，齐读）在学生学习完写山茶花的句子后，引导学生拓展：你能仿照树上的比喻句说一说你喜欢的花色吗？（先小组内交流——然后全班交流）

句子5：有单瓣的，也有重瓣的，有叠成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，潇洒而舒展。

①随交流出示句子：这说的是山茶花的什么美？（随交流板书：花形美）

②学生欣赏图片，判断花形。

③看图片理解“排列有致”。

④学生读句子。

3、学生配乐朗读1——3自然段：边读边想象山茶花的样子。

三、赏读文本，体会山茶花的特别劲。过渡：即使闭上眼，你也会感受到山茶花的美啊，美啊，山茶花为什么这样美？

1、学生交流。（引出板书：花骨朵特别劲）

2、学生默读第五自然段：请你们默读第五自然段，用“——”画出山茶花骨朵特别的句子。

3、学生交流，随交流学习句子。

句子：几乎是花一谢就又冒出了来年新花的骨朵。原来山茶花骨朵是这样一个月又一个月，一季又一季地准备着。

①自由读句子：你能用自己的话说说读懂了什么吗？

②学生交流（随交流随机板书：一个月又一个月一季又一季）

③引导学生体会：在一个月又一个月，一季又一季地准备过程中，山茶花会经历什么呢？

4、学习反问句。

①出示反问句：下了那么大功夫，花了那么大力气，开出的花怎能不美呢？

②学生读句子：这句话是什么意思？

③学生给句子换成陈述句：下了那么大功夫，花了那么大力气，开出的花一定很美。

④学生自由读这两句话，感悟反问句的作用：你发现了什么？

四、回归文本，升华情感赞美花骨朵。

1、小结：正是由于花骨朵这样一个月又一个月地下功夫，一季又一季地花力气，我们才能欣赏到上茶花的美。（板书：下功夫花力气）

2、引读课文，赞美花骨朵：让我们一起对山茶花骨朵高声说：

3、齐读课文。

板书设计：

山茶花

美

下功夫

特别劲

花力气

花色美

一个月又一个月

花形美

一季又一季

教 学 反 思

《山茶花》这篇课文语言优美，感情真挚，含义深刻，对学生既有美的熏陶又有很深教育意义。本文以设问句“你见过山茶花吗？”开头，引起读者的阅读兴趣，然后介绍了“山茶花”的颜色形状，又以“我”和“老花农”的对话作为过渡，写出因为花骨朵有一股“特别的劲儿”，所以花才会这么美，最后以感叹号结尾，赞扬了山茶花的坚忍顽强品格。

我在本课的教学设计时做到以读为本，学生通过各种形式的读（自读，师生合作读，生生配合读，齐读等），去体味文章的语言，去感受其中蕴涵的哲理，这样一遍一遍的要求达到了事半功倍的满意效果，从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得情感的体验。

在教学时，我突出了重点段的教学。第二自然段的教学中，我主要结合文中的比喻句，指导学生描写事物的方法，指导学生选择自己喜欢的山茶花的颜色进行朗读。由于学生没有见过山茶花，我收集了各种颜色的山茶花的图片，特别是文中写的那几种颜色展示给学生看，与同学们讨论，想象山茶花的样子，让学生真切地感受到山茶花的美。

在教学的过程中，能创设情境，让学生充分感受美。适当运用了课件和音乐等教学手段使整节课洋溢着美育气氛，使学生在接受语文教学的同时能收到美育的熏陶，能体现知情结合，学生在认识的不断深化中，伴随着情感的起伏。同时也注重了读写结合，在教学过程中引导学生对语言的理解和运用，读写能力的相互转换，口头写打比方的句子。

但本课的教学中，我也还存在不足，学生对描写茶花句子的感悟还不够深刻，当学生对我提出的问题没有按照我事先想好的思路回答的时候，我的整个思路就被学生所牵制，出现了慌乱，以至于当我再次把问题转给学生时，师生之间出现了很大的断层，这说明在教学设计中，我给学生的坡度还不够！

洪山区石牌岭小学 杨敏莉

第三篇：山茶花 教案

19、山茶花 教学设计

教学目标：

1、通过学习比喻句，感受山茶花的美丽。

2、体会山茶花坚忍、顽强的精神。

３、有感情地朗读课文、背诵自己喜欢的部分。

教学重点：学习比喻句，感受山茶花的美。教学难点：体会山茶花的坚忍、顽强。

一、创设情境

1.师：同学们，上节课我们一起学习了19课山茶花，看得出来同学们都十分喜欢山茶花，说说山茶花给你们留下了怎样的印象？（学生交流后，教师板书：美）2．师：（课件：山茶花图片）每年十二月份山茶花开了，（师配乐复述课文第2自然段）真是美极了。白的、红的、紫的、墨色的、粉色的„„一株树上有好多种颜色，一朵花它甚至也颜色不同，那真叫------（师停顿）（生：绝！）师：这节课让我们继续随着作者一起，走进山茶花，细细地感受山茶花那令人叫绝的美。来，齐读课题：

19、山茶花。

二、品读感悟，感受外形美 学习提示

（一）：

1、请同学们自由读课文第三自然段，找一找描写山茶花美的句子划“——”，词语用“ ”表示。

2、思考好后，再小组交流。学生按要求自学。

1、谁来说一说你找到的句子？

生：山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。（课件：白茶、句子）

师：原来你喜欢白色的山茶花啊，可以告诉大家你从哪里体会到山茶花的美得呢？

生：这一句用了比喻的手法把白色的山茶花比作高山飞瀑溅出的水花让我觉得很美。

师：哇，你能抓住句子的修辞手法来体会呢，真了不起！可以把这种美跟大家读一读吗？（学生朗读）还有没有同学要对白茶进行补充的？ 生：我还能从“晶莹”这个词语体会到白茶很美。

师：那，可以说说晶莹是什么意思吗？生活中还有什么是晶莹的？ 生：晶莹就是光亮而透明的意思，露珠、钻石都是晶莹的。

师：他可以抓住句子里的词语来体会，让我们看看这是怎样的一种美吧！（课件：高山飞瀑）师范读。

2、同学们，还能从哪一句体会到山茶花的美呢？

生：那墨茶仿佛一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。（课件：墨茶、句子）

师：看一看，墨茶是什么颜色的？（绿色）课文里有一个词语形容了墨茶的颜色，是什么？（碧绿）同学们见过清潭吗？（没有）没关系，我们一起去看看吧。（课件：清潭）说一说这碧绿的清潭给你留下了什么印象？（波光粼粼、清澈见底、绿得像一块翡翠）

师解说：这一汪清潭在阳光的照射下泛着微微的波光，你仿佛看见什么？ 生：我仿佛看见一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。师：是啊，这墨茶就像清潭一样绿的透亮呢！谁还想来读一读？ 指名朗读，评价

3、白茶白得晶莹剔透，墨茶绿得生机勃勃，那还有没有别的山茶花呢？ 生：粉红的呢？

师：同学们见过轻纱吗？老师这里有一块纱，谁来感受一下？（学生通过触摸感受纱的轻柔）山茶花就像这轻纱一样轻柔呢，谁来读读？

师：那这一句师写什么颜色的山茶花呢？（粉红色的）是啊，粉茶是织女用朝霞和白云织成的轻纱。可见粉茶是白里透红，可真美啊！谁还想来读一读。师：这句话和别的句子不一样，谁发现了？ 生：这句话前面有一个问句。

师：你可真会发现，先这样一问一答的句子叫做设问句，现在老师和你们合作读一读这个句子吧。（师生合作读句子）

4、山茶花还美在哪呢？让我们接着交流。

生：山茶花的花形也很美。有单瓣的，也有重瓣的，有叠成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，潇洒而舒展。我从潇洒而舒展体会到山茶花很美。（课件：山茶花图片，理解“大小疏密排列有致”，“潇洒而舒展”体会山茶花花形美。）指导朗读。

（课件出示第三自然段），同学们想一想，这一段是从哪几个方面描写山茶花的呢？（生：颜色、花形）板书：颜色、花形。

师：是啊，作者用优美的语言将山茶花的形和色描写的淋漓尽致，同学们，如果我们也能学习这样的方法，那我们的作文也会更加出色！现在，老师给你们一段优美的音乐，大家一起美美的读一读这一段吧！（配乐齐读）

三、体会特别劲

过渡：白色的山茶花如纯洁的少女，墨茶如高贵的妇人，难怪作者会说，即使闭上眼，你也会感受到美呀，美呀„„有一次，我问一位老花农：“山茶花为什么这样美？”我们来看看他是怎么说的。（指名朗读老花农的话）生：你没看到山茶花骨朵的那股特别劲吗？

师：你知道那是一股怎样的特别劲吗？快去找找答案吧！学习提示

（二）：

1、默读课文的五、六自然段,找一找山茶花骨朵特别在什么地方？用“~~~”和做上记号。

2、思考好后，再同桌交流。

句子1：山茶呢？几乎是花一谢就有冒出了来年新花的骨朵。理解“来年”的意思。

句子2: 原来山茶花的骨朵是这样一个月 又一个月，一季又一季地准备着。师：同学们，一年有几个月？（12个）一季呢？（3个月）一年有四季，可见山茶花为了来年开花准备了整整一年时间呢！理解山茶花准备时间很长。句子3：下了那么大功夫，花了那么多力气，开出的花怎能不美呢？ 指名朗读（1位）

师：同学们，课前我们收集了山茶花的资料，老师对大家的资料进行了整理。（课件出示资料，教师读）同学们，现在你们对山茶花那股特别劲有了更深的理解吗？

生：我体会到山茶花很坚强，很顽强。生：我觉得山茶花很坚持、不放弃。师：是啊，人们只惊艳于山茶花的美，却不曾想过她为这一刻的美丽付出多大的努力，在百花盛开的春季，山茶花不于百花争艳；烈日炎炎的夏季，她忍耐着烈日的炙烤；秋风秋雨中，她忍受着百花凋零的寂寞；在大雪纷飞的冬季，山茶花将这积累了一年的力气一口气绽放开来，为这银装素裹的世界添上勃勃生机。下了那么大功夫，花了那么多力气，开出的花怎能不美呢？谁再来读读这句话。

过渡：面对这绝美的山茶花，作者不禁由衷发出感叹——（齐读最后一段）。山茶花每一次的绽放都是用心积累的结果，作者不禁再次由衷发出感叹——（齐读最后一段）。

小结：同学们，这节课我们通过学习知道了山茶花不仅美在它的颜色和花形，更美在它那股坚韧不拔的精神！在我们的学习生活中，也会遇到各种各样的困难，如果我们也能学习山茶花坚持不放弃的精神的话，我们的人生也能开出灿烂的花朵。来，让我们齐读课题，结束这节课吧！（齐读：

19、山茶花）

四、课后仿写

仿照文中的比喻句，写一写其他颜色的山茶花。

第四篇：山茶花教案

19、山茶花

宋慧莹

教学目标：

1、通过学习比喻句，感受山茶花的美丽。

2、体会山茶花坚忍、顽强的精神。

3、有感情地朗读课文、背诵自己喜欢的部分。教学重点：学习比喻句，感受山茶花的美。教学难点：体会山茶花的坚忍、顽强。

一、激趣导入

师：上节课，老师和同学们一起学习了第19课山茶花，看得出来同学们都十分喜爱山茶花，谁来说说山茶花给你留下了怎样的印象呢？ 生：（美）师：（出示山茶花图片，配乐）是啊，每当12月份，山茶花开放的季节，那真是美极了，有白的、红的、紫的、墨色的、粉红的……一株树上有好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同，那真叫——绝。

这节课让我们继续走进山茶花，去细细品味那山茶花的美，山茶花的绝吧！齐读课题：

19、山茶花

二、学习第三自然段

出示自学提示单一：

1、请同学们自由读课文第三自然段，找一找描写山茶花美的句子划“——”，词语用“▲”表示。

2、思考好后，再小组交流。

1、指名生读自学提示

2、全班交流

师：一起来交流交流你们的自学成果吧！

3、指名生回答

学习白茶的相关句子 生：（读白茶的句子）我从这一句当中的晶莹和高山飞瀑溅出的水花感受到白茶的美。（你可真会找词语呀！）

师相机引：那你能说说晶莹到底是什么意思呢？ 生：（光洁而透亮的）

师：生活中有哪些东西也是晶莹的呢？ 生：（水珠、钻石、眼泪）

师：出示瀑布的图片，来看看这是一种怎样的晶莹啊，你能试着读出晶莹的感觉吗？ 生：（指名读，体会感叹句，读出晶莹的美）

师：同学们，看一看，这句话中作者还运用到了什么样的写作手法呢？（比喻）很好，把什么比作什么呢？（把白茶比喻成高山飞瀑溅出的水花）。同学们真会说，来，谁再来美美的读一读。（指名读）师：让我们继续往下交流 学习墨茶的句子 生：（读墨茶的句子）从这一句我能感受到墨茶的颜色是碧绿的，很美。师：你可真会说啊！谁还有补充的吗？

生：这句话中作者也运用到了比喻句，把墨茶比喻成清潭。

师：出示清潭的图片，来看看清潭是怎样的，想象一下你仿佛都看到了什么呀？ 生：我仿佛看到一汪碧绿的湖面，在阳光的照耀下波光粼粼的。师: 你说得可真美啊，你能来试着读读吗？ 学习粉茶的句子 生：（读粉茶的句子）我从这一句当中的轻纱这个词体会到了粉茶的美。师：你找的词语可真美啊！你能具体说说轻纱给你的是一种怎样的感觉呢？（柔软）你能读出柔柔的感觉吗？（学生读）

师：同学们，朝霞是什么颜色的呀？（红色）白云呢？（白色）你们看，红色和白色交织而成的粉茶呢，美吗？谁还能来读一读。（指名生读）

师：这句话和其他的句子不一样，你们发现了吗？（问句）很好，这句话的前面是问，后面是答，这种一问一答的形式就叫做设问句。师生合作读 学习比喻句，并仿写

师：同学们，看看作者在描写不同颜色的山茶花时，都运用到了同一种修辞手法比喻句。（出示三个句子）但是这三个句子的比喻词都不一样，第一个是像，第二个是仿佛，第三个是是，可它们都能表示比喻呢！同学们，你们也来当当小作者，用比喻的修辞手法来写写其他颜色的山茶花吧！（出示说一说）学习花形的句子

师：刚才大家交流了山茶花颜色美的句子，还有其它也很美的句子吗？ 生：（读花形的句子）从这句中的舒展感受到了花形很美。师：舒展是什么意思呢？（大方、展开）除了这个词能体会到美，还有那些词语？谁来补充？

生：稠密、排列有致。

师：你能说说这两个词的意思吗？

生：稠密是稀疏和密集；排列有致是排得很整齐。师：是啊，就是这样的整齐漂亮，谁能美美的读一读。生读 师：（出示四句话）让我们一起来看看作者是从哪几个方面描写了山茶花的美呢？ 生：颜色、花形

师：配乐齐读第三自然段。难怪作者不禁感叹道即使闭上眼你也会感受到美啊，美啊…… 配乐齐读

师：有一次，我问老花农：“山茶花为什么会这样美呢?”你们知道老花农是怎么说的吗？

出示老花农话的ppt 指名读，读出问句的感觉 学习5、6自然段

师：是啊，山茶花究竟特别在哪儿呢？请同学们自由读课文5、6段

1、出示自学提示二：

1、默读课文的五、六自然段,勾画相关句子和词语，想一想山茶花骨朵特别在哪呢？

2、思考好后，再同桌交流。

2、指名生读自学提示

3、全班交流

师：谁来说说山茶花特别在哪儿呢？ 生：山茶花几乎是花一谢就又冒出了来年新花的骨朵。原来山茶花的骨朵是这样

一月又一月，一季又一季地准备着。

师：那么这句中最能体现山茶花特别的是哪里呢？（一月又一月，一季又一季）山茶花是只准备了一个月吗？不是，是准备了一个月又一个月呢？一季有几个月，一年多少季，山茶花是只准备一季吗？不是，是一季又一季地准备，来年是什么意思（明年），几乎整整准备了一年呢！难怪作者感叹道：下了那么多功夫，花了那么多力气，开出的花怎能不美呢？ 句子划横线

谁来读一读这个句子，把山茶花骨朵的不容易读出来。生读 师：开出的花怎能不美呢？到底美不美？（美）这是一个什么句子啊？（反问句）作者运用这种反问的句式，更加强烈的表达出山茶花的美来，谁能再来读一读。指名一个人读；

师：课前老师让同学们查找的山茶花资料整理了一下，一起来看看。指名三个学生交流 出示山茶花资料ppt 同学们，看完资料，你们对山茶花那股特别劲有了更深的理解吗？ 生：山茶花很坚强、顽强、坚持不懈.......师：下了那么大功夫，花了那么多力气，开出的花怎能不美呢？全班男生再来一起读读这句话吧！全班男生齐读

师：人们惊艳与山茶花的美，却不曾想到她为这刻的美丽付出了多少心血。山茶花在百花盛开的春季，不与百花争艳；夏日炎炎，山茶花忍受着烈日的炙烤；秋风秋雨中，她忍受着百花凋零的寂寞；在大雪纷飞的日子里，她将积累了一年的力气一口气绽放开来，为这银装素裹的世界添上了勃勃生机。来，让我们全班一起再来读读这句话吧。全班齐读

师：看到这美丽又顽强的山茶花，我们忍不住要赞美她一番，谁能来赞美一下。指名读，女生读，全班读

师：回顾整篇课文，我们不仅感受到了山茶花的颜色美、花形美，更感受到了山茶花骨朵的这种坚韧顽强的精神品质。

师：同学们，在我们的生活中，也要学习山茶花骨朵这种珍惜时光，早做准备，不怕困难，坚持不懈的精神品质，相信我们也能开出像山茶花这样美丽的人生之花。来。让我们齐读课题，结束这篇课文吧！

板书设计：

19、山茶花

美

颜色

花形

坚韧、顽强

第五篇：山茶花教案

《山茶花》教案设计

金

格

教材分析：《山茶花》是义务教育课程标准试验教科书鄂教版语文三年级上册第七组的第一篇课文。该文是一篇托物言志的抒情散文。该文用浓重的抒情笔法描绘了山茶花的美，并使人感悟到它的神韵，即“山茶花骨朵有股特别的劲儿”。进而使读者联想到“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的哲理。引发出人们更多更深的思考。另外，该文语言生动形象，描写逼真，令人留连忘返，美不胜收。（设计理念：语文课应该上出语文味来。体会语言的美来。朗读，贯穿于教学的始终，读的要求逐渐提高，使学生在反复诵读中，读出形，能在头脑中唤起语言所描绘的形象；读出情，能感受语言文字所蕴含的情感；读出神，读出语言文字所包含的寓意、精髓和言外之意。对于习作起步阶段，在课堂中让学生逐步养成动手写的习惯，并能学习和运用一些能力。）教学目标：

知识与技能：１、学会７个字及其组成的词语，认识７个字。２、学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。３、有感情地朗读课文、背诵自己喜欢的部分。

过程与方法：以独立探究为主，教师创设情景，适时予以指导，辅以图片帮助学生理解课文，引导学生在读中感悟。

情感、态度与价值观：体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚忍、顽强的精神。教学重点：引导学生体会通过比喻的手法体会山茶花色彩、形态的美和坚忍、顽强的精神。教学难点：体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚忍、顽强的精神。教学时间：２课时

教学准备：课件

第一课时

教学目标：

1、学会7个字及其组成的词语，认识7个字。

2、通过朗读和初步理解课文，整体感知山茶花的美和特别。

3、了解反问句和设问句。

教学重难点：

1、通过朗读感受山茶花的美。

2、了解反问句和设问句。课前准备 ：课件。教学过程

一、情景导入，检查预习： 同学们你们见过山茶花吗？（出示课件）你有什么感受？ 有一位叫李华岚的作家也非常喜欢山茶花，他专门写了一篇文章。板书课题。检查预习。（课件）

一株、绝色、飞瀑、溅出、清潭、朝霞、潇洒、重瓣、疏密、排列有致、骨朵、功夫

二、初读课文，扫清障碍

1、自由读课文。要求：读准字音，读正确课文。

2、指名分段朗读课文。

3、师生共同正音、纠错。

三、交流学习体会，初步感知课文

1、默读课文。思考：说说山茶花是一种什么样的花？（出示课件）

2、指名交流。山茶花是一种（美丽）的花。

课文中有很多地方提到了“美”字，找出课文中的句子。（齐读）再说说：山茶花是一种（的花。（特别）找出带有“特别”词读读

3、小结：山茶花真是美丽的花，也是一种特别的花。

4、学习设问句。

①出示反问句：粉红的呢？那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。②质疑：这句话是什么意思？

③出示陈述句：粉红的是织女用朝霞和白云织成的轻纱。（教师指导设问句。）

5、学习反问句。

①出示反问句：下了那么大功夫，花了那么大力气，开出的花怎能不美呢？ ②质疑：这句话是什么意思？

③出示陈述句：下了那么大功夫，花了那么大力气，开出的花一定很美。④学生自由读这两句话，感悟反问句的作用：你发现了什么？（教师提示反问句）

6、小结：山茶花到底怎么美，怎么特别让作者如此赞叹！我们下堂课再来深入学习。

四、复习巩固，指导写字

１、独立观察生字表中的字，想一想应该如何记忆。２、小组内交流。

３、将比较难记和易错的字在全班交流。

五、课堂练习：抄写生字词。）板书设计：

19.山茶花

山茶花是一种（美丽、特别）的花。

第二课时

教学目标：

1、通过学习比喻句，感受山茶花的美丽。

2、体会山茶花坚忍、顽强的精神。教学重难点：

1、学习比喻句，感受山茶花的美。

2、体会山茶花的坚忍、顽强。教学过程：

一、情景复习，铺垫新课：

1、用课文中词语来说说你看到的？

出示图片

复习：高山飞瀑、晶莹的水花、碧绿的清潭；朝霞；轻纱；单瓣；重瓣；潇洒而舒展；排列有致；骨朵

2、上节课我体会到山茶花是一种很美丽的花，这堂课我继续来欣赏学习。

二、启发引导、感受美丽

过渡：大家一起来看这朵白色的山茶花，美吗？

１、质疑：这么美的花，让我们来说说它的美吧！你能用自己的话来表现它的美吗？ 学生思考，交流，回答。（不会你可以用一个词语）教师肯定。给出作者的句子 出示：山茶花的白,那是怎样的白啊!像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。学生读句子。美吗？

2、体会比喻句。质疑：和刚才大家的句子有什么不同？

用什么方法来表现的？这种方法好吗？指导“比喻”（会形象地把花的美写出来）

3、朗读：你能把山茶花的美读出来吗？

4、小结：真好！白色的山茶花真美！过渡：看，这里还有一朵美丽的墨茶呢！

5、指导墨茶

质疑：你能用一句话来说说它的美吗？（指导：你可以学着作者用比喻的方法）学生思考，交流，回答。教师肯定。

出示：那墨茶,仿佛一汪碧绿的清潭,带着波光,又带着阳光。（朗读。）

6、指导粉红色的山茶花 质疑：大家一起来看这朵粉红的山茶花，美吗？你能用一句话来表现它的美吗？ 学生思考，交流，回答。教师肯定。出示：粉红的„„和白云织成的轻纱。（朗读。）

7、小结：朗读三句。体会花的美。

8、指导第二自然段：

过渡：作者运用比喻写了三种颜色山茶的美丽！山茶花还有别的颜色吗？ 质疑：你是从课文中那句话知道的 ？（学生开书默读，思考，回答。）

出示课件：真是美极了。白的,红的,紫的,墨色的,粉红的„„,一朵花上甚至也颜色不同,那真叫绝!一株树上有好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同。（指导美丽。）（朗读。）

9、指导花形：过渡：山茶花的美还不光在于颜色上，还表现在哪的？

出示：山茶花的花形也很美。有单瓣的,也有重瓣的,有叠成六角形或八角形的,大小疏密排列有致,潇洒而舒展。（朗读。）

10、复习山茶花的美。（闭上眼把这些美丽的景象想象成一副美丽画卷）

过渡：多美的山茶花啊！颜色绝，花形美！来让我们来读读吧 配乐朗读1、2、3自然段。

三、深入探讨，感受品质

过渡：多么漂亮的山茶花啊！（出示课件）即使你闭上眼„„

1、质疑：山茶花为什么这么美呢？老花农是怎么说的？（默读4自然段。）

2、学生回答、教师引导：花骨朵的特别（理解：“特别”： 1与众不同，独特。2格外。3尤其）

3、山茶花的骨朵什么与众不同呢？（默读5自然段，思考。）

出示：一般的花，开放前不久才打骨朵，山茶呢？几乎是花一谢就又冒出了来年新花的骨朵。

4、引导、归纳：打骨朵的时间【早（一年）】；准备的时间长

5、让我们把骨朵想象成人，想想为什么这么早打骨朵呢？这么要一年的时间呢？ 出示：一个月又一个月，一季又一季地准备着。

理解：漫长的300多天，给予山茶花的不总是明媚的阳光，它还会遇到——狂风暴雨、暴风雪、烈日暴晒，从这你感受到山茶花的什么精神吗？（板书：坚忍、顽强）

6、是啊，“下了那么大功夫，花了那么多力气，开出的花怎么能不美呢？”（朗读。）

四、拓展延伸、升华情感

过渡：是啊，山茶花正是凭着坚忍、顽强的精神才能开出如此令人称绝的花。正因为花骨朵下了大功夫，花了很多力气，开出的花才那么美，那么绝。一切美丽来自不畏风雪的花骨朵。

1、让我们来赞美花骨朵吧！“啊，山茶花骨朵，好坚忍、顽强！” 这样很直白，含蓄些！“啊，山茶花骨朵，好一股特别劲儿！”

2、山茶花美，你认为山茶花最美的是什么？师小结：骨朵一个月又一个月，一季又一季准备着的特别劲，让我们感受到山茶你的坚忍和顽强的精神！

3、总结：大家的朗读也好有一股特别劲儿！山茶花骨朵经过一年的准备，经过一年的风风雨雨的准备，终于开出了美丽而特别的花，开出了令人称绝的花来。同学们，我们不也正是一朵朵山茶花骨朵吗？我们正在为能开出最美的花而准备着，在准备的过程中，我们也要像山茶花骨朵那样，下大功夫，花大力气，这样，你一定能开出最美的花来。

五、作业。背你喜欢的部分。板书设计： 山茶花 美

特别（准备着）

坚忍、顽强