第一篇：粽子与测量教案(韩春玲)
数学与科学课程群—数学游戏 粽子与测量教案
二年级
教学目标：
知识与技能：使学生了解合作的基本原则与方法，学会分工合作实践，同时巩固数学知识。
过程与方法：通过教师引导，学生操作的方法。
情感态度与价值观：在测量推算的过程中，体会合作的重要性，在游戏中体验合作的力量，同时让学生了解端午节民俗文化的内涵，感受中国乡土文化的独特魅力。
教学重点：学会合作的基本原则与方法，同时巩固数学知识，并灵活运用数学知识解决实际问题。
教学难点：学会合理分工合作。教法：通过指导等方法。
学法：通过自主探究，合作交流，动手实践等方法。教学准备：
教师：课件，粽子，尺子，天平等 学生：粽子，尺子等 教学过程：
一、复习和准备
师：同学们，我们学过哪些长度单位？他们各有多长？之间的进率是多少？（教师点名让学生回答，同时课件展示相关知识点）师：我们学过哪些重量单位？他们之间的关系又是什么？
二、活动实践
1、师：谁知道端午节的来历？（学生讲完课件展示）
2、师：那么端午节是每年的哪一天？有哪些习俗？
3、今天我们来进行数学游戏——粽子与测量
教师把学生分为6人一小组，每小组发一张表格，让学生看表格要求，看完小组讨论如何分工合作。
4、教师请小组代表说自己组的分工，说完让大家讨论怎样分工更好，各小组再合理分工。
5、各小组按照表格的要求让学生按照小组的分工测量粽子的重量，粽叶的长度，绳子的长度，粽子每条边的长度等，每测量完出来一个结果都要及时将表格中相应的表格填上，比一比哪个小组最先完成。
6、每个小组派代表说说自己小组的结果
三、梳理经验
1、第一个完成的小组汇报本组的快速完成任务的秘诀
2、请完成最慢的小组说说自己为什么最慢（让学生体会合作的重要性，学会分工合作实践的重要性）
3、师：同学们认为小组的同学应怎样分工合作才会使效率最高？你认为合作重要吗？
四、小结
师：同学们，本课你快乐吗？你有什么收获？ 板书设计：
粽子与测量
端午节：每年农历五月初五
1米=100厘米
1厘米=10毫米
1千克=1000克
反思：本课使学生了解了合作的基本原则与方法，在测量推算的过程中，体会了合作的重要性，学会了分工合作实践，在游戏比赛中体验了合作的力量：本课不足之处是有的小组的个别学生没有充分的参与进来，兴趣不高，以后我将更努力的备课，提高游戏的趣味性，调动每个学生的积极性。
第二篇：比较与测量教案
第二单元
比较与测量
第1课在观察中比较
（一）教学目标
【科学概念目标】1.观察物体的相同之处和不同之处就是在进行比较。2.不同的观察和比较方法,可能会有不同的结果。
【科学探究目标】1.能从多种角度观察和比较物体。2.尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果,并与同学讨论、交流。3.具有对探究过程与方法进行反思的意识。
【科学态度目标】1.愿意倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点。2.乐于进行小组合作学习。
【科学、技术、社会与环境目标】了解观察和比较是人们经常用到的认识活动。
(二)教学准备
每组四只恐龙模型(要求:长短不同、高矮不同、胖瘦不同;最好是缩放比例相同的恐龙模型)、学生活动手册。
（三）教学过程 1.聚焦
(1)情境导入。
建议采用视频导入,创设侏罗纪公园情境,允许学生即时表达所见所闻。
(2)聚焦问题。
在学生观察教科书中的图片后,教师提问: “图中的恐龙,哪只大、哪只小?”并追问:“你是怎么知道的?”
教师可以从学生的回答中总结提炼:我们需要进行比较,这样才能知道恐龙的大小。
2.探索:比较恐龙模型的大小
(1)明确观察任务:比一比四只恐龙模型的大小,给它们排序。
(2)探究要求:四人小组,分工合作;可以有多种比较方法;每人都要及时记录比较结果。
(3)比较恐龙模型的大小:学生进行观察比较,教师观察学生的比较过程,提醒学生把结果记录在学生活动手册中。教师要将学生比较结果中有代表性的内容记录到黑板上。
(4)可以引导学生在小组内思考和讨论:有几种比较结果? 关于恐龙的大小排序,小组内能有一个大家都认可的结果吗? 怎么比才更准确? 3.研讨
汇报:展示并介绍自己小组的比较方法,同时说出比较结果。
教后反思：
第2课：起点和终点
（一）教学目标
【科学概念目标】1.共同的起始线是公平比较的基础。2.确定起点和终点是测量的基本要素。3.纸蛙跳远的距离可以用起跳点和落地点来标识
【科学探究目标】1.学习标记起点和终点的方法。2.尝试以图表的形式记录和组织信息。
【科学态度目标】1.发展在日常生活中运用测量的认同感。2.认同以图表形式组织和交流信息的重要性。3.愿意倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点、展示自己的探究证据。4.认同客观地记录纸蛙跳远距离比获得比赛胜利更重要。
【科学、技术、社会与环境目标】1.意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。2.认识到我们可以通过一些方法解决问题。
（二）教学准备
每人一只纸蛙、一条纸带、一支彩笔,胶水、剪刀、学生活动手册
(三)教学过程 1.聚焦
(1)游戏导入。
请一位高个子和一位矮个子学生上台比赛跳远,其他学生观察。(2)问题聚焦。
教师提问:“怎样才能知道谁跳得更远呢?” 根据回答,让学生重新比赛,画起跳线和落脚线。
2.探索:纸蛙跳远比赛(1)体验纸蛙跳远。
发纸蛙,每人一个,让学生体验纸蛙跳远的方法,确保每位学生都能让纸蛙跳跃一段距离。
提问:“你怎么知道纸蛙跳了多远?” 引导学生说出,在纸蛙起跳点画一条线表示起点,在纸蛙落地点画一条线表示终点, 起点到终点的距离就可以表示纸蛙跳了多远。
(2)确定纸蛙跳远的公平比赛规则。
教师需要指出,我们通过在地上画线的方式记录了纸蛙跳远的距离,但是无法方便地与别人纸蛙跳远的距离进行比较。为了方便,我们可以在纸带上记录纸蛙跳远的距离, 然后剪下来和别人的进行比较。
可以用课件展示一条起跳线和一个纸蛙,让学生看清纸蛙的头要对齐起跳线,再展示一条终点线和一个纸蛙,让学生注意纸蛙的尾部要对齐终点线。全班要统一标准。
(3)纸蛙跳远比赛。
发材料。分小组活动。
教师需关注并指导学生对起点线和终点线的确定,提醒他们在纸带上写上姓名及日期,养成记录的好习惯。
(4)谁的纸蛙跳得最远。
比较自己纸蛙三次跳远的距离,确定最远的一次作为自己纸蛙的跳远距离。比较小组成员的纸蛙,确定 “哪只纸蛙跳得最远”。要求对齐起点,然后比较终点。
张贴各小组的纸带,让学生观察、比较 “谁的纸蛙跳得最远”,评出全班跳得最远的 纸蛙。
3.研讨 教师可以提问: “在小组中,谁的纸蛙跳得最远? 你是怎么知道的?”引导学生基于实验的关键步骤,有根据地说出自己的结论。
接着可以提问: “观察张贴在黑板上的纸带,它为你提供了有关纸蛙跳远的什么信 息?” “你的纸蛙三次跳远的距离相同
吗? 你是怎么知道的?” “你还有其他可以确定跳远距离的方法吗?”
教师在比较中需反复提醒:①对齐起点,②确定终点。
4.贴纸条
让学生把纸带粘贴在学生活动手册上。教后反思：
第3课 用手来测量
（一）教学目标
【科学概念目标】1.测量可以量化比较结果。2.人体可以作为一种测量工具,方便测量。3.知道 “拃”是张开的拇指到中指间的长度,测量时每一拃要首尾相连。
【科学探究目标】1.能对桌子的高度进行预测。2.能用手来测量桌子的高度,并标记测量过程。3.会观察、比较纸带上的标记的相同和不同之处。
【科学态度目标】 1.发展在日常生活中运用测量的认同感。2.逐步适应使用多种测量工具和测量单位。3.认同以图表形式组织和交流信息的重要性。
4.意识到细致的一拃一拃的测量可以使测量结果更准确。
【科学、技术、社会与环境目标】 意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。
（二）教学准备
向每位学生提供一条纸带、一把剪刀、一支油性彩笔、一个胶棒。
（三）教学过程 1.聚焦问题引入
教师可以从生活入手,说明我们不仅要比较,有时还需要测量。测量有许多工具,我们的身体也可以作为测量工具。教师可以追问:“我们身体的什么部位能当作测量工具呢? 你怎么用它测量的?”让学生根据生活中的经验进行回答。
聚焦主题，教师可以用课件介绍,用拇指和中指间的最大距离作为 “一乍”来测量长度是我国古代人民的智慧,沿用至今。本课的活动主题就是用我们的手来测量桌子的高度。
2.探索:测量桌子的高度
(1)预测桌子高度相当于多少乍。让学生观察桌子的高度,再观察手指一乍的长度,最后做出桌子高度相当于多少乍的预测。
(2)请几位学生演示测量桌子高度的方法。
向学生指出,每次都要用大拇指和中指之间的最大距离来测量;一乍的指尖与下一乍的指尖必须紧紧相连;在一乍与一乍相连处要画线作为记号。
随后请学生谈谈测量的体会。
(3)匹配一条测量纸带。
向学生说明为了便于在测量中做记号,我们要用一条纸带匹配桌子的高度。注意提醒学生确定起点和终点,桌子的高度要一致。
(4)测量纸带的长度。
教师要讲解探究步骤,发材料。当学生测量纸带的长度时,教师要关注学生的操作,提醒学生注意:①用相同的手指测量;②一乍的指尖与下一乍的指尖必须紧紧相连;③在纸带上写上姓名、日期。(5)展示纸带,观察测量结果。
需要选择几条有代表性的纸带,把纸带对齐黑板的红线(代表地面)粘贴好。
3.研讨 请学生先观察一会儿纸带。
教师可以提问:“我们的测量结果一样吗? 你是如何知道的?”“是什么原因导致测量 结果不一样的呢?”“比较纸带上的 的标记,它们有什么不同?”
教师要引导学生从实验的每一个步骤去反思。鼓励学生大胆提出自己的看法。学生的看法可能包括:用纸带匹配桌子高度时可能出现误差;没有使用同一根手指测量;不能很准确地做到一乍紧连着一乍；很难做到每一乍的长度都相同;每个人的手指长度不一样,有些同学手指长,有些同学手指短。
4.拓展与思考
请学生课后思考:测量时,怎么解决测量单位长短不同的问题?
课后可以开展的测量活动如活动手册所示,用脚测量自己家的房间宽度,用手测量自己家的家具长度。教后反思：
第4课 用不同的物体来测量
(一)教学目标
【科学概念目标】不同的物体可以作为标准单位测量物体的长度。
【科学探究目标】1.不同的工具可用来测量物体,长的工具便于测量长的物体。2.标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一致和可比较的结果,便于信息的交流。
【科学态度目标】1.测量需要让标准单位的物体首尾相连,需要统一起点、终点。2.能使用多种标准物完成测量任务，能运用数字描述测量结果。
【科学、技术、社会与环境目标】1.在教师的指导下,尝试以图表的形式组织信息和整理测量结果。2.逐步适应使用多种测量工具和测量单位，逐步形成记录数据的意识与习惯。3.愿意关注和客观看待他人的测量结果。(二)教学准备
纸带、橡皮、回形针、小棒、小立方体、学生活动手册、班级记录表。
(三)教学过程
1.聚焦
(1)复习引入。
引导学生回忆上节课用手测量桌子高度的过程和结果。
教师需要指出用手测量时,每人的一 长度不同,导致我们的结果不同,无法真实反映桌子的高度。
继而提出问题让学生讨论:“我们还可以用什么来测量?”
(2)聚焦任务。
根据学生的讨论,教师可以小结,生活中的许多物体都可以作为测量工具来测量。
提出任务:今天,我们要使用常见的物体来测量桌子的高度、桌子的长度和书的长度。
2.探索:测量
(1)物体的选择。
出示可供选择的测量物(即测量单位的物体):回形针、小棒、橡皮、小立方体,提 问:“你们小组会选哪两种物体来测量?”
小组讨论,选择两种物体,在学生活动手册的记录表上画 “√”。
(2)测量桌子和书。
教师要先提醒学生测量注意事项:确定起点和终点;每一个单位之间要首尾相连, 一条直线摆放;可以利用第3课的测量纸带测量桌子的高度。
分发材料。学生测量桌子和书的长度。
教师巡视,提醒学生:记录实验数据,写上名字和日期;留意终点和起点;每一个测量单位之间要首尾相连,一条直线摆放。
教师还需指导学生解决不是一个测量单位时的读数问题。
(3)汇报测量结果。
可让部分先完成测量任务的学生将数据写在黑板上的班级记录表里,也可让学生汇报数据由教师填写。
3.研讨
(1)引导学生观察数据,提示学生可从不同的角度观察。(2)讨论:“我们的测量结果有哪些不同?”鼓励学生各抒己见。
可能出现的观点有:用不同的物体测量桌子高度,结果很不一样;用相同的物体测量桌子高度,结果非常接近;用同一个物体作为工具测量不同物体, 测量结果能比较出不同物体的长短;用不同物体作为工具测量不同物体,测量结果不能比较出物体的长短。
(3)讨论:用物体和用手测量,哪个更准确?
引导学生对比纸带正面和反面用物体测量与用手测量的结果,得出结论。
学生可能的观点有:物体的长度不变,用物体测量,测量结果更准确;不同的人用同一种物体测量,结果基本相同,与用手测量相比,测量结果更准确;不同的人手的长度不同,一乍的长度不同,测量结果不够准确。教后反思：
第5课 用相同的物体来测量
(一)教学目标
【科学概念目标】1.标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一致和可比较的结果,便于信息的交流。2.小立方体可以组合成较长的工具,测量长的物体时便于测量和计数,也更准确。
【科学探究目标】1.学习预测事物的长度。2.使用标准工具进行长度的测量。3.运用十进制记录测量结果。
【科学态度目标】1.逐步适应使用多种测量工具和测量单位。2.认同以图表形式组织和交流信息的重要性。3.乐于小组合作探究学习,能主动参与合作学习活动。4.主动关注他人的测量结果,并有分析结果的意识。
【科学、技术、社会与环境目标】1.体验统一计量单位给生产、生活带来的便利。2.认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具,从而拓展和增强了人的能力。
（二）教学准备
每小组一块橡皮(长条形)、一个回形针、一根小棒、40个小立方体、一把剪刀、一卷透明胶带、和讲台长度相当的纸带或棉线、学生活动手册、教师用的班级记录表
(三)教学过程
1.聚焦
(1)复习导入。
使用课件出示第4课用不同物体测量桌子高度和桌子长度的数据,让学生判断哪个更长。然后指出,不同物体作为单位测量的数值不能比较,所以我们需要全班统一使用同一个物体来测量。
(2)统一选择测量标准物。
用课件展示供选择的标准物,介绍标准物。提问: “我们应该选择哪一个作为标准物呢?”
发标准物。学生观察标准物后,尝试测量桌面的长度,然后小组讨论分小组汇报。鼓励学生客观地分析几种标准物的优缺点。
教师可视情况小结小立方体的特点。每边一样长,方便使用;可以堆叠,能直接测量桌子高度;比较小,可以减少最后一个单位的读数问题,测量数据的误差也会比较小。
小立方体的缺点是,如果只用一个小立方体的话,测量会很慢,首尾相连很难做到准确。
2.探索:测量桌面和讲台的长度
(1)预测桌面和讲台的长度。
学生观察桌面、讲台和小立方体,然后做出预测并记录到学生活动手册的表格中。
(2)教师提问: “用一个小立方体测量会很慢,有什么好办法吗?”也可在学生测量遇到问题后再问,增强学生的感悟。如班级学生人数较多,可提前问,减小组织教学的难度。
学生回答后,上台演示。十个小立方体一组,用透明胶带连接起来。
(3)教师提问:“讲台只有一张,大家挤在一起测量是不行的,有什么办法吗”?
学生回答后,教师提供事先准备好的替代物(纸带、棉线等)。(4)测量桌面和讲台面的长度。
分发材料,学生分小组动手测量。
教师观察学生测量,提醒注意事项。用小立方体制作更长的测量工具时,小立方体之间要紧紧挨着,不能有缝隙;测量过程中也要做到首尾相连;重复测量三次;把数据记录在学生活动手册中。
(5)汇总数据。
在黑板上展示班级记录表,学生上台填写数据,或学生汇报后由教师填写。
3.研讨
(1)观察黑板上记录的全班同学测量的讲台长度的结果。
让学生说出数据的特点(很接近,准确度高)。
(2)全班对比教师讲台的长度和学生桌面的长度,哪一个更长一些?
让学生体会到全班统一标准物测量物体长度的意义,它使得测量的长度可以进行量化比较。
(3)讨论用小立方体测量,怎样做又快又准确。
学生各抒己见。
教师应再次总结小立方体作为测量工具的特点。
4.布置课外活动
用小立方体又快又准确地测量家里的沙发、床或学校的黑板、窗台的长度。
教后反思：
第6课做一个测量纸带
（一）教学目标
【科学概念目标】1.测量纸带具有更方便携带、测量和计数等特点,可以替代小立方体进行测量。
【科学探究目标】1.在教师指导下,依照制作测量纸带的步骤进行制作。2.利用测量纸带测量一些物体的周长。3.运用十进制记录测量结果。
【科学态度目标】1.在教师指导下,能针对测量中的问题提出自己的解决方案。2.乐于小组合作探究学习,能主动参与合作学习活动。
【科学、技术、社会与环境目标】1.体会工具的改进给人们测量带来的便利。2.认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具,从而增强了人的能力。(二)教学准备
印有小方格的纸若干、十个小立方体、一把剪刀、一卷透明胶带、一支标记笔、学 生活动手册、塑料桶。(三)教学过程
1.聚焦
教师可先询问学生,他们是否用小立方体完成了课外测量活动以及他们是如何测量的。实物展示十个连接起来的小立方体和一个小塑料桶,提问:“我们该如何测量这个小桶的边沿长度呢?”
学生进行小组讨论和汇报。
教师小结。以小立方体为标准单位制作一条可以卷的测量纸带,这样的测量纸带可以弯曲,可以测量不规则的物体。
2.探索
(1)介绍如何制作测量纸带。
展示并介绍工具和使用的材料。
介绍制作步骤和注意事项:每段纸带首尾要相连;粘接时,纸带要直;用数字做标记;写上姓名和制作日期。
(2)学生制作纸带。
教师观察学生的制作过程,个别辅导有问题的学生。
(3)用测量纸带测量物体。
先测量书的长度。因为这对学生来说,难度不大。
再测量小塑料桶边沿的长度。先让学生观察小桶,预测小桶底部边沿的长度,然后测量并将数据记录在学生活动手册的表格中。注意帮助在测量时读数困难的学生。
3.研讨
(1)观察数据。
(2)提问:测量纸带与小立方体相比,有哪些好处?
可以测量圆的物体、更轻、方便携带、能快速读出测量数值、不用数小立方体的个数、比用小立方体测量更准确。
4.布置课外活动
使用测量纸带测量更多你想测量的物体,建议测量前先预测,再实测,并比较预测和实测的结果。
第7课 比较测量纸带和尺子
（一）教学目标
【科学概念目标】1.尺子是世界通用的统一标准的测量工具,统一标准是非常有意义的。2.尺子与测量纸带是两种测量工具,有许多相同与不同之处。
【科学探究目标】1.在教师指导下,能用语言或图画初步描述尺子与测量纸带的特征,并与同伴讨论和交流。2.细致观察并比较尺子与测量纸带的异同。3.初步掌握尺子的使用方法。
【科学态度目标】1.发展在日常生活中运用测量的认同感。2.逐步适应使用多种测量工具和测量单位。3.愿意分享与交流自己的观察结果。4.具有尊重事实的意识,认真、精确地读数。
【科学、技术、社会与环境目标】1.意识到观察、比较和测量是人们认识世界的基本方法。2.体会到统一测量工具和单位给生产、生活带来的便利。3.认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具,从而增强了人的能力。(二)教学准备
测量纸带、一把塑料尺、一条软 尺、一个橡皮、学生活动手册
(三)教学过程
1.聚焦
(1)引入尺子。
让学生回忆生活中见过或使用尺子的经历。
视频播放生活中人们使用各种尺子的情境,介绍世界各地统一使用相同标准单位的尺子,这样使测量结果有可比性,便于交流和使用。
(2)明确任务。
观察和比较测量纸带与尺子,它们有什么不同之处和相同之处?
2.探索
(1)观察和比较尺子与测量纸带。
分发材料:塑料尺、软尺和制作的纸带。
学生小组合作学习。交流观察、比较结果,教师用课件辅助学生交流。
(2)用尺子测量物体。
教师使用课件介绍尺子的使用方法:①把尺子的0刻度线和物体的一端对齐;②读出尺子上与物体另一端对应的刻度;③介绍如何读数。
请学生示范测量并读出长度。
学生分别使用尺子和测量纸带测量橡皮和桌面的长度,并记录测量结果。
教师需要帮助测量有困难的学生。
3.研讨
教师提问:“尺子和测量纸带相比,有什么好处?”
学生小组讨论后汇报。可能的观点如前所述。教后反思：
第三篇：田春玲思品教案
种庄五年级品德教案
《同时炎黄子孙》
第一课时
一、创设情境，导入新课 播放歌曲《我的中国心》欣赏
让大家说说自己的感受。
投影河南炎帝黄帝雕刻。3月29日拍摄的尚在施工的炎黄二帝巨型塑像。目前，高达106米的炎黄二帝（左为炎帝，右为黄帝）巨型塑像一期工程基本完工，即将与游人见面。据介绍，这组塑像坐落在郑州市黄河风景区内，以山体为二帝之身，向上塑成头像，俯瞰黄河
http://news.sina.com.cn/z/huangdiling/ 河南新郑举行黄帝故里拜祖大典许多海外侨胞也来参加大典 学生谈谈自己的感想，拜祖大典仪式06年3月31日上午9：50开始，寓意黄帝“九五之尊”，整个大典仪式用时40分钟。
一学生分组交流研究。
黄帝是中华民族的人文初祖，因有赫赫功德于世，后人祭之，绵沿不断。介绍 ：1 黄帝时代的发明创造：造船发明制陶帽子和鞋创造算盘指南车 2黄帝时代战争：黄帝战蚩尤的故事远古时代的这场战争，结束了部落时代的历史，各部落的人都愿归顺轩辕，一致拥戴他为盟主。从这时起，世界上第一个中央有共主的国家建立起来了。中华民族开始形成了，从此以后，人们都尊称轩辕黄帝为中华民族的始祖。
中国远古史上，有以炎帝和黄帝为代表的一个时代，一般简称它为炎黄时代。炎帝、黄帝当是人名。也有可能炎帝和黄帝在各自的氏族中居有领导者的地位，氏族就以他们的名来命名。
二学生搜集爱国华侨的感人事迹，也可以搜集现代回国人员的贡献
海外华人虽然身居海外却依然保持着中华民族的传统习俗。过年 穿衣服，教育子女学习汉语等 电脑显示：海外华人做出的贡献。陈嘉庚
丁肇中的故事。他们为祖国做出了哪些贡献？查一查 同学们之间交流并谈感受
学生以现实生活中的小事为例，谈谈自己如何去书法自己的爱国情结。
三 课后探究：黄帝和炎帝的故事 海外归来学者的创业故事 板书设计：黄帝炎帝
海外侨胞情系祖国
教后反思：将学生的各种技能充分调动，运用于学习之中，品德与社会不仅仅是学习知识，更应该是孩子们自己探索的一个过程。教学中将知识的挖掘放手于孩子们，让他们自己去探寻所需要的知识，更是孩子们自主学习能力的提高途径。
第二课时
齐背行政区域歌
重点学习一国两制港澳台----------二个特别行政区+一个台湾省 提问香港 澳门的回归时间
播放香港澳门回归的录象，重温那激动的时刻。学生谈谈自己的感受 自己搜集的香港澳门的资料进行汇报整理
如图片，歌曲等，播放七子之歌《七子之歌--澳门》 有精力的学生搜集那六子的诗，了解那段屈辱历史。香港台湾威海卫广州湾九龙旅顺，大连 澳门
你可知“妈港”不是我的真名姓？ 我离开你的襁褓太久了，母亲！但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂。三百年来梦寐不忘的生母啊！
母亲！我要回来，母亲！
香港
我好比凤阁阶前守夜的黄豹，母亲呀，我身分虽微，地位险要。如今狞恶的海狮扑在我身上，啖着我的骨肉，咽着我的脂膏； 母亲呀，我哭泣号啕，呼你不应。母亲呀，快让我躲入你的怀抱！母亲！我要回来，母亲！
台湾
我们是东海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟我就是台湾。我胸中还氲氤着郑氏的英魂，精忠的赤血点染了我的家传。母亲，酷炎的夏日要晒死我了； 赐我个号令，我还能背城一战。母亲！我要回来，母亲！
学习了解台湾的地理历史与现状。
播放歌曲《阿里山的姑娘》，画面配以台湾的一些著名景观 投影 日月潭 阿里山森林游乐区 台北--孔庙 彰化郑成功庙 认识台湾的主要风景，以后去台湾旅游 学生根据自己的了解汇报交流台湾的内容
与祖国大陆的历史关系。首先，从地缘关系上，台湾原本就是祖国大陆的一部分。其次，从血缘关系上看，台湾省的居民中，汉族约占97％，主要来自祖国大陆的广东、福建。即使是台湾的“土著”居民高山族人，他们的根也在大陆最后，最后从行政区划、文化渊源上来看，台湾自古以来就是历朝历代的“王土”。
学习民族英雄郑成功的故事
1624年，荷兰殖民者侵入台湾，后来逐渐占领了整个台湾岛。1661年，郑成功率舰队抵台，在当地人民支持下，打败了荷兰殖民者。第二年初，荷兰殖民者签字投降，台湾重新回到了祖国的怀抱。
故事会：搜集有关郑成功收复台湾的故事，在班级小组里交流
说说今天的台湾
布置学生观看CCTV 4电视海峡俩岸的内容，下节课做简单汇报。了解今天台湾和大陆的关系
了解反国家分裂法的内容了解陈水扁的台独本质 板书设计：香港 澳门 台湾 祖国统一
海峡俩岸
教后反思：将学生的各种技能充分调动，运用于学习之中，品德与社会不仅仅是学习知识，更应该是孩子们自己探索的一个过程。教学中将知识的挖掘放手于孩子们，让他们自己去探寻所需要的知识，更是孩子们自主学习能力的提高途径。
第四篇：新版《春》优秀教案
新人教版七年级上册语文第1课《春》优秀教案教学设计 【导学目标】 1．反复朗读，感受形象，体会感情。2．学习抓住特点、多角度、按顺序生动描写景物的写法。
【学习重点】 1．揣摩、品味本文优美精彩的语言。2．激发学生热爱生活、热爱大自然的感情。
【课时计划】 2课时 教法指导：
1．自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示环节二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。情景导入 生成问题 曾经有个盲人乞丐，胸前挂块写有“自幼双目失明”字样的牌子，沿街乞讨，可很少有人肯施舍给他。一次，他遇到一个穷困的诗人，诗人称自己身无分文只能送他一句话。奇怪的是，自从诗人在那块牌子上添了一句话后，人们变得乐善好施，纷纷慷慨解囊了。请同学们猜猜，诗人送他的究竟是一句什么样的话……诗人赠送的话是：春天来了，可我什么也看不见！同学们，这道理其实很简单：谁都认为春天是最美好的，这个人居然连万紫千红的春天都看不见，自然是最可怜最值得同情的。现在就让我们来学习朱自清的《春》，具体感受春天的美好吧。自学互研 生成能力
步骤一 知识梳理，夯实基础。
1．生难字词(1)字音 水涨(zhǎng)捉迷藏(cáng)酝酿(yùn niàng)应和(hâ)薄烟(bó)黄晕(yùn)蓑衣(suō)抖擞(dǒu sǒu)(2)词义 酝酿：原意是造酒，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。欣欣然：欢欢喜喜的样子。朗润：明朗润泽。卖弄：炫耀。宛转：同“婉转”，形容声音圆润。抖擞：振作(精神)。花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。2．作者名片 朱自清(1898－1948)，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，原籍浙江绍兴，生于江苏东海，后随祖父、父亲定居扬州。他是五四以来我国著名的散文作家之一，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。步骤二 整体感知，走进文本。
1．指导朗读 本文的感情基调是充满喜悦和希望。朗读时基本语调应该轻柔、缓慢、自然，并以情带声，随课文思想内容与作者情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。采用范读、指名读、分组分段读、齐读等多种朗读方式反复朗读，感受课文内容，培养学生的语感，让学生深入到作品的情境中去，细心品味，入情入境。学法指导：
针对步骤三中的赏析语言
语言赏析技巧(一)1．描写句的赏析：这个句子运用了……描写，生动地写出了……，或从……角度进行描写，生动地写出了……。2．富有表现力的字词所在句子的赏析：联系句子所要表达的情感或思想，从字词的感情色彩方面进行赏析。3．修辞句的赏析： ①比喻、拟人：这个句子运用了比喻(拟人)的修辞手法，把……比作……，具体形象地表现了……。②夸张：这个句子运用了夸张的修辞手法，突出……事物……的特征。③对比：这个句子运用了对比的修辞手法，把……与……进行对比，突出了……。④反语：这个句子运用了反语的修辞手法，显得幽默风趣，讽刺了……。⑤排比：这个句子运用了排比的修辞手法，层层深入，显得气势磅礴，抒发……强烈感情(或使……观点更鲜明)。
2.整体感知 听读课文，思考：(1)文中抒发了作者对春天怎样的感受？ 【交流点拨】喜爱与赞美(2)课文主要围绕“春”写了什么内容？ 【交流点拨】盼春、绘春、赞春。(3)文中具体描绘了哪五幅春景图？ 【交流点拨】春草图、春风图、春花图、春雨图、迎春图。(4)这五幅图中的事物各具有什么特点？
【交流点拨】春草图——生机勃勃 春花图——百花争艳 春风图——轻柔温暖 春雨图——润物无声(绵长、细密、轻柔)迎春图——精神抖擞
步骤三 精读课文，赏析语言。1．作者在文中具体描绘了五幅春景图，你最喜欢哪个画面？为什么？ 2．要求用这样一个句式：“我认为……画面好，因为它写出了……”，从名称、特征、角度(顺序)、写法、修辞等方面对你喜欢的春景图进行分析评点。【交流点拨】
(一)盼春归 1．“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。2．“东风来了，春天的脚步近了”：把物当作人来写，叫拟人。宣告春天到来，表达喜春之情。3．“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”，这个自然段是宏观勾勒春天。先写“一切”画出春的轮廓。用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。(二)绘春图 [春草茵茵图] 1．用“偷偷”“钻”写春草的情态；用“嫩嫩的”写春草的质地；用“绿绿的”写春草的色泽；“一大片一大片满是的”写春草的长势。2．“偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里？ “偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。3．“嫩嫩的，绿绿的”本该用在小草前面，为什么放在句末？ 主要是为了突出小草的质地和嫩绿的特点；同时，也使句子变得生动活泼，富有生气。[春花缤纷图] 1．作者是怎样描绘春花缤纷图的？(1)“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”写花朵多。(2)“红的像火，粉的像霞，白的像雪”写花色艳。(3)“花里带着甜味儿”写花味甜。(4)“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”由眼前的春华联想到秋实。(5)写蜂闹蝶舞侧面衬托春花的竞相开放，万紫千红、香味浓郁。(6)“野花遍地是”写野花的多；“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”不仅写出野花的多，而且描绘出闪闪发光轻轻摆动的明丽色彩。2.这段文字运用了哪些修辞手法，有什么好处？(1)“你不让我，我不让你”用拟人，写出了春花竞相开放的情景。(2)“红的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红的情意。(3)“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”用比喻、拟人，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。3．“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“叫”好不好？ 不好。因为蜜蜂的嗡嗡声音不是从嘴巴里“叫”出来的，而是振动翅膀发出的声音，所以不能用“叫”；而且用“闹”不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，一个“闹”字，境界全出。“叫”只能表明“喊叫”，用在这里，感情色彩也不浓。[春风和煦图] 1．观察景物必须“五官开放”，通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物的特征。“春风和煦图”从哪些方面写出春风的特征？(1)从触觉写出春风的柔和。(2)从嗅觉写出春风的芳香。(3)从视觉、听觉写出春风的和悦。从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。2．“春风和煦图”运用了哪些修辞手法，有什么作用？(1)“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的温暖。(2)“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出春风的柔和。(3)运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。[春雨润物图] 1．“春雨润物图”抓住了春雨的什么特征描写？(1)“雨是最寻常的，一下就是三两天”写出春雨的经常。(2)“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着”写出春雨的细密。(3)“人家屋顶上全笼着一层薄烟”写出春雨的轻盈。(4)“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”写出春雨的润物。(三)[迎春图] 1．文章怎样描写“迎春图”？ 由景及人，春到人欢，与开头呼应。2．为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语？ 引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。(四)赞春
1．末尾三段运用什么修辞手法，起什么作用？ 运用比喻、拟人、排比等修辞手法赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。2．这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响？ 结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象的点明了春天的成长进程。所以顺序不能颠倒。如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。
步骤四 总结课文，拓展延伸。
1．课堂小结 文中句式以短句为主，短句节奏明快，适合描写春天的旋律；运用大量叠字，如嫩嫩的、绿绿的、轻悄悄地、软绵绵的；大量运用轻声、儿化，轻盈优美；运用了大量的比喻增添了文章的形象性；排比句和“了”字的运用，增强了语言的韵味和节奏感。2．拓展延伸(1)积累描写春的诗句 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——《春晓》 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。——《绝句》 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。——《春夜喜雨》 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——《游园不值》 等闲识得东风面，万紫千红总是春。——《春日》 春风又绿江南岸，明月何时照我还。——《泊船瓜洲》(2)仿写句子，赞美春天 请仿照课文中的“春天像________”的句式，运用我们在课文中抓住景物特征进行描写的方法写一段话或以《春天来了》为题说说你对春天的感受。范例： 春天像一把铲子，把冬天的冰雪瞬间铲除。春天像一块橡皮，把冬天二字永远擦去。春天像未来的希望，激励我们不断前进。春天像图画，被各种风景渲染得亮丽迷人。春天像一根丝巾，随着微风，四处荡漾开来。
板书设计 :交流展示 生成能力 步骤一 知识梳理，夯实基础。步骤二 整体感知，走进文本。步骤三 精读课文，赏析语言。步骤四 总结课文，拓展延伸。课后反思 查漏补缺 这节课的成功之外在于：不足之处在于：
第五篇：电工仪表与测量教案
电工仪表与测量
教案
教师：李洪波
周次： 时间：
课题：1.1 电气测量的基本概念 1.2电气测量方法 1.3 测量误差 课时：2课时
教学目标：
1、了解什么是电气测量
2、掌握电气测量的方法
3、掌握测量误差的概念及测量误差的产生和消除方法 重点、难点：测量误差的概念及测量误差的产生和消除方法 教具：教材 粉笔 教学方法：讲授法
时间分配： 新授 75分钟 小结 10分钟 作业布置 5分钟 教学过程：
1.1 电气测量的基本概念
1.1.1 测量的基本概念
测量是人类对客观事物取得数量概念的认识过程，是人们认识和改造自然的一种不可缺少的手段。在自然界中，对于任何被研究的对象，若要定量地进行评价，必须通过测量来实现。
测量是通过实验对客观事物取得定量意义的过程，是一种把物理参数变换成具有意义的数字的过程，也是把被测对象与公认的标准单位进行比较的过程。
测量过程应具有三要素：一是测量单位；二是测量方法，它是将被测量与其单位进行比较的实验方法；三是测量仪器与设备，它是测量过程的具体体现与实施者，是为了求取比值（测量值）而实际使用的一些仪器设备。
1.1.2 电气测量的向容
电气测量是指在电工电子学中测量有关电的量值。主要分为 1.电能量的测量 2.电路元件参数的测量、3.电信号特性的测量 4.电路性能的测量
1.2 电气测量方法
1.2.1 电气测量方法的分类 一个电气参量的测量，可以通过不同的方法来实现。测量方法的选择正确与否，直接关系到测量结果的可信赖程度，也关系到测量工作的经济性和可行性。
常见的分类方式及测量方法
1．按仪表产生被测量数值的方法分类（1）直读式测量法
（2）比较式测量法：差值法、零值法、替代法 2．按获得被测量结果的过程分类（1）直接测量（2）间接测量（3）组合测量
1.2.2 非电量电测法的特点
非电量的电测法是用电测技术对非电量进行测量，非电量测量系统主要由传感器、测量电路、信息处理及显示装置组成，在不需要显示的保护、计量和控制系统中，显示装置可被执行机构所代替。
1.2.3电气测量方法的选择原则 选择电气测量方法时应考虑如下要求：
(l）足够的灵敏度。(2）适当的准确度。(3）对被测电路状态的影响要尽可能小。(4）测量简便可靠。(5）测量前的准备工作和测量后的数据处理应尽可能简便。(6）对被测对象的性质要了解清楚（参数是否线性、数量级如何、对波形和频率有否要求、对测量过程的稳定性有否要求、有否抗干扰要求等）。
1.3测量误差
1.3.1 测量误差的基本概念
任何测量都不可能绝对准确，都存在误差，只要误差在允许范围内即可认为符合标准，自动检测技术也不例外。所谓测量误差，即测量的输出值与理论输出值的差值。因此，要求在设计、制造和使用传感器与自动检测系统时，允许有误差，但必须在规定误差的指标之内。为了使其能满足一定的精度要求，必须掌握误差的种类及分析产生误差的原因，克服与减少误差的方法。下面介绍有关测量的部分名词。
(l）真值 被测量本身所具有的真正值称为真值。量的真值是一个理想的概念，一般是不知道的。但在某些特定情况下，真值又是可知的，如一个整圆的圆周角为 360。(2）约定真值 由于真值往往是未知的，所以一般用基准器的量值来代替真值，称为约定真值，它与真值之差可以忽略不计。
(3）实际值 误差理论指出，在排除了系统误差的前提下，对于精确测量，当测量次数为无限多时，测量结果的算术平均值接近于真值，因而可将它视为被测量的真值。(4）标称值测量器具上所标出来的数值。
(5）示值由测量器具读数装置所指示出来的被测量的数值。
(6）测量误差用器具进行测量时，所测量出来的数值与被测量的实际值之间的差值。1.3.2 测量误差的分类 1.按表示方法分类（1）绝对误差（2）相对误差（3）容许误差
2.按误差出现的规律分类（1）系统误差（2）随机误差（3）粗大误差
3．按被测量随时间变化的速度分类(l）静态误差(2）动态误差 4．按使用条件分类(l）基本误差(2）附加误差 1.3.3测量误差的来源 1．仪器误差 2．使用误差 3．人身误差 4．影响误差 5．方法误差
1.3.4减少误差测量的方法 1．系统误差的消除(l）替代法(2）正负误差补偿法(3）引入校正值 2.随机误差的消除
产生随机误差的原因主要由外界环境的偶发性变化引起，例如外电场、磁场的突变，温度、湿度的变化，电源电压、频率的突变等，使得在重复测量同一量时，其结果不完全相同，从而产生偶然误差。
随机误差不能用试验的方法加以检查和消除。根据随机误差的来源，应该尽可能多次测量，并取各项测量的算术平均值作为测量结果，测量结果越多，其随机误差的影响就越小，测量结果越接近实际值。3 ．粗大误差的消除
产生粗大误差的原因主要由于操作者的粗心和疏忽造成，如测量中读数错误、记录错误、算错数据等。
一般采用剔除坏值的方法来消除粗大误差，即发现测量过程中因读错、记错而出现读数突然跳变时，及时剔除、重测，直到完全合乎要求为止。这样不但防止了粗大误差，而且也保证了测量的质量和速度。为此在测量时应养成细心和耐心的习惯。此外，对同一量进行多次测量时，用统计方法可发现和剔除坏值。作业布置： 审批：
小结：
1、电气测量的概念和内容
2、电气测量的方法和选择原则
3、测量误差的概念及测量误差的产生和消除方法 后记：
周次： 时间：
课题：1.4 电工仪表的分类 1.5 测量仪表的选择与使用 课时：2课时
教学目标：
1、了解电工仪表的分类
2、掌握电工仪表的图形符号
3、掌握测量仪表的选择与使用方法 重点、难点：测量仪表的选择与使用方法 教具：教材 粉笔 教学方法：讲授法
时间分配：回顾 10分钟 授课 65分钟 小结 10分钟 作业布置 5分钟 教学过程：
1.4 电工仪表的分类
1.4.1 电工仪表的分类 1．指示式仪表
电工指示仪表可以根据工作原理、结构、测量对象和使用条件等进行分类。
(l）按工作原理分类有磁电系、电磁系、电动系、铁磁电动系、感应系、静电系和整流系仪表等类型。
(2）按被测电工量分类有电流表、电压表、功率表、电能表、功率因数表、频率表和绝缘电阻表等类型。
(3）按工作电流性质分类有直流仪表、交流仪表和交、直流两用仪表。(4）按使用方法分类有安装式和便携式仪表。
(5）按准确度等级分类有 0.1 级、0.2 级、0.5 级、1.0 级、1.5 级、2.5 级、5.0 级等 7 个准确度等级类型的仪表。
(6）按使用条件分类有A、B、C 三组类型的仪表。在湿度为 85 ％条件下使用：A 组仪表适应于环境温度为 0℃ 一 40℃ ； B 组为20℃ 一 50℃ ； C 组则为40℃ 一 60 ℃。2 ．比较式仪表
比较式仪表用于比较法测量中。3 ．数字式仪表和巡回检测装置
数字式仪表是采用数字测量技术，并以数码形式直接显示被测量值的仪表。4 ．记录仪表和示波器
记录被测量随时间变化情况的仪表，称为记录仪表。5 ．扩大量程装置和变换器
用以实现同一电量的变换，并能扩大仪表量程的装置，称为扩大量程装置 1.4.2 电工仪表的图形符号
1.5 测量仪表的选择与使用
1.5.1 测量仪表的基本想能 1．准确度 2.稳定性 3.频率范围和量程 4.输入输出特性
（1）线性度（2）灵敏度（3）迟滞（4）分表率和分辨力（5）动态特性 1.5.2 常用电工仪表的选择 1．仪表类型的选择
根据被测量是直流还是交流选用直流仪表或交流仪表。2．仪表准确度的选择
仪表准确度等级越高，其基本误差就越小，测量误差也就越小。然而仪表的准确度等级越高，价格也越贵，使用条件要求也越严格。因此，仪表准确度的选择要从实际需要出发，兼顾经济性，不可片面追求高精度。3．仪表量程的选择
在选用仪表时，应当根据测量值来选择仪表的量程，尽量使测量的示值范围在仪表量程的 2/3 以上的一段。4．仪表内阻的选择
选择仪表还应根据被测阻抗的大小来选择仪表的内阻，否则会给测量结果带来较大的测量误差。
5．仪表工作条件的选择
选择仪表时，应充分考虑仪表的使用场所和工作条件。6．仪表绝缘强度的选择
测量时，为保证人身安全、防止测量时损坏仪表，在选择仪表时，还应注意被测量及被测电路电压的高低选择相应绝缘强度的仪表及附加装置。1.5.3 电气仪表的使用 1．电工仪表的使用
(l）使用前，应先看懂仪表表面标志，了解各项规定，并予以遵守。(2）仪表的安放位置要符合表面标志。
(3）交流仪表标志为“ ? "，直流仪表标志为“一”，两者不能混用、不能替代。(4）仪表的使用电压和电流都不得长久超过额定值。(5）正确选择量程，测量未知量时，应选用最大的量程(6）测试环境应尽量接近标准条件，不要超过允许使用范围。
(7）测量前，仪表应先校准，把指针调节到零分度上或标度尺上的其他基准标志上。(8）视线经指针尖应与仪表标度垂直来观察并读数。
(9）万用表测量电阻时，拨到任一挡后，都先要调零。换挡后，也应调零后再使用。2．电子仪器仪表的使用
(l）初次使用，必须认真阅读说明书，并严格遵守。(2）开机前的注意事项(3）开机后的注意事项
(4）关机注意事项测试完毕，将“辉度”、“增益”、“输出”控制旋钮转到最小位置；将“量程”、“衰减”旋钮转到最大挡，以备下次使用。(5）仪器的日常维护。作业布置： 审批：
小结：
1、电工仪表的分类
2、电工仪表的常用图形符号
3、测量仪表的选择与使用方法 后记：
周次： 时间：
课题：2.1 仪用互感器 课时：2课时
教学目标：
1、了解为什么用仪用互感器
2、掌握仪用互感器的结构和工作原理
3、掌握仪用互感器的误差和检定方法 重点、难点：仪用互感器的工作原理 教具：教材 粉笔 教学方法：讲授法
时间分配：回顾 10分钟 授课 65分钟 小结 10分钟 作业布置 5分钟 教学过程：
2.1 仪用互感器
2.1.1 概述
能够将大的交流电流和高的交流电压变换成相对应的小电流和低电压的测量用互感器，称为仪用互感器。它在电工测量中的主要作用是扩大交流电工仪表的量程。采用仪用互感器的优点主要有以下几个方面： 1．一表多用 2．降低功率损耗 3．安全可靠 4．可以节省设备费用 5．仪表制造可实现标准化
2.1.2仪用互感器的结构原理与技术指标
仪用互感器实际上就是一个铁心变压器，其典型结构如图所示。1.电流互感器（1）结构
一次绕组：按匝数多少可分为单匝式和多匝式两种。二次绕组：二次绕组的匝数远远多于一次绕组。电流互感器的图形符号及绕组首尾端如图所示。
(2）工作原理 电流互感器的工作原理与变压器相似，测量中由于接人二次绕组回路中的电流表、功率表和电能表的电流线圈的阻抗很小，所以工作中的电流互感器接近于短路状态。根据电工学知识可知，变压器的一、二次电流之比与一、二次匝数之比的倒数相等，即
(3）型号与技术指标 2.电压互感器
(l）结构 电压互感器相当于一台降压变压器，其结构也与普通电力变压器基本相同，由一、二次绕组、铁心、接线端子（瓷套管）及绝缘支持物等组成。
一次绕组：匝数较多，与被测电路并联连接。电压互感器一次绕组的首端一般用字母 Ul 表示，尾端用字母 UZ 表示。
二次绕组：匝数较少，与测量仪表的电压线圈并联连接。电压互感器二次绕组首端用字母 ul 表示，尾端用 u2 表示。电压互感器的图形符号及绕组首尾端如图所示。
(2）工作原理 电压互感器按其工作原理可分为电磁感应原理和电容分压原理（在 220 kV 及以上电力系统中使用）两类。在测量中，连接在二次绕组的电压表的阻抗较高，所以电压互感器在正常工作时近似于一个开路运行的变压器。根据理想变压器一、二次电压关系，电压互感器的一、二次线圈中电压具有如下关系：
(3）型号与技术指标 2.1.3 仪用互感器的误差 1 ．变比误差
仪用互感器的变比，是与它的工作状态（如电压、电流的大小）、负载阻抗的大小和性质以及它的结构和铁心材料等有关。因此，仪用互感器的实际变比不等于常数。2 ．相角误差 ．仪用互感器的准确度
当仪用互感器接人电流表或电压表时，它的读数及测量结果的误差，是与仪用互感器的误差和仪表的误差有关的。2.1.4 一用互感器的检定方法 1.退磁
(1）闭路退磁法也称大负载退磁(2）开路退磁法也称强磁场退磁(3）电流表、电压表法 2 ．绕组极性的检查(l）互感器校验仪法(2）直流法(3）串联法 3 ．误差的检定
互感器误差的检定，一般采用比较法，即将被检定的互感器与标准互感器进行比较，误差由互感器校验仪直接读出。作业布置： 审批：
小结：
1、为什么使用仪用互感器
2、仪用互感器的结构和工作原理
3、仪用互感器的误差和检定方法 后记：
周次： 时间：
课题：2.2 仪用互感器的选择与使用
2.3 电流表和电压表 课时：2课时
教学目标：
1、掌握仪用互感器的选择原则和使用注意事项
2、掌握电压表和电流表的工作原理
3、了解钳形电流表 重点、难点： 教具：教材 粉笔 教学方法：讲授法
时间分配：回顾 10分钟 授课 65分钟 小结 10分钟 作业布置 5分钟 教学过程：.2 仪用互感器的选择与使用
2.2.1 互感器的选择
（1）根据被测量所在线路电压的高低选择互感器的额定电压等级，以保护测量仪表及人员的安全。
（2）按被测电压和电流的大小选用合适的测量用互感器的一次额定值。
（3）按照测量所要求的准确度，选择合适的准确度等级的互感器。一般选用互感器的准确度等级比测量仪表的准确度要高两级。
（4）根据负载（包括测量仪表及连接导线）的大小和性质，合理选择互感器的容量。（5）在湿热、风沙和盐雾等特殊环境中使用时，要选用具有“三防”性能的互感器。2.2.2 仪用互感器使用注意事项
(1）使用电流互感器测量时，一次绕组的端子 Ll、L2 串联接入被测电路中，二次绕组的端子 K1、K2接测量仪表；使用电压互感器测量时，被测电路应并联接人一次绕组的端子 U1、U2 上，电压表等仪表应接在二次绕组的端子 ul、u2 上。互感器各接线端子要接触良好，各连线电阻不宜过大，以免影响测量的准确度。(2）电流互感器的二次不允许开路。(3）电压互感器的二次绕组不允许短路。
(4）测量用互感器的二次绕组、铁心和外壳都要可靠接地或接零保护。(5）测量用互感器的使用应远离外界强电场或强磁场。2.2.3 仪用互感器使用中的一些问题 1 ．电流互感器二次开路 ．电压互感器一、二次侧熔体熔断.3 电流表和电压表
2.3.1 电流表和电压表工作原理及其结构 1 ．磁电系仪表 2 ．电磁系仪表 3 ．电动系仪表
2.3.2 电流表和电压表的连接方式
电流表和电压表的测量机构基本相同，只是接入测量线路的连接方式不同，电压表测量电压时，要并联在被测电路上；电流表测量电流时，要串联在被测电路上。2.3.3 电流表 1 ．直流电流表
测量直流电路中电流的仪表称为直流电流表。将磁电式测量机构与分流电阻并联后，就 可以制成量程较大的电流表。这种方法称 为“扩大量程”或称“扩程”。．交流电流表
测量交流电路中电流的仪表称为交流电流表。2.3.4 电压表 1 ．直流电压表
测量直流电路中电压的仪表称为直流电压表。
为了扩大电压表的使用量程范围，一般磁电式的便携式直流电压表都制成多量程的。只要按照所需量程的要求选择不同万附加电阻即可。2 ．交流电压表测量交流电路中电压的仪表称 为交流电压表，交流电压表的表面上标有 “~”的符号。2.3.5 钳形表
钳形表是一种在不拆断电路的情况下，可以随
时测量电流的携带式电工仪表。有的钳形表还带有测电杆，可用来测量电压。
作业布置： 审批：
小结：
1、仪用互感器的选择原则和使用注意事项
2、电压表和电流表的工作原理和结构
3、钳形电流表 后记：
周次： 时间：
课题：2.4 直流电位差计 课时：2课时
教学目标：
1、了解直流电位差计的基本概念
2、了解直流电位差计的结构并掌握直流电位差计的工作原理
3、掌握直流电位差计的选择 重点、难点：直流电位差计的工作原理 教具：教材 粉笔 教学方法：讲授法
时间分配：回顾 10分钟 授课 65分钟 小结 10分钟 作业布置 5分钟 教学过程：.4 直流电位差计
2.4.1 直流电位差计的基本概念
直流电位差计是采用比较方法测量电动势（或电压）的一种仪器。其优点是，在测量时几乎不消耗被测对象的能量，不影响被测量原来的数值，测量结果稳定可靠，且具有很高的精度。1 ．直流电位差计的分类(1）按使用条件分类
① 实验室型电位差计：主要在实验室内作精密测量用。
② 携带型电位差计：主要在生产现场作一般测量用。(2）按测量范围分类
① 高电位电位差计 ② 低电位电位差计(3）按输出电阻大小分类
① 高阻电位差计：输出电阻大于 1 000 几，一般用于高电位。② 低阻电位差计(4）按量程形式分类． ① 单量程电位差计。② 多量程电位差计。(5）按精度等级分类 ① 实验室型 ② 携带型 2 ．电位差计的主要技术特性(l）电位差计温度、湿度要求(2）电位差计允许基本误差(3）电位差计的温度附加误差(4）电位差计的变差(5）电位差计的绝缘电阻(6）调节电阻平滑性
(7）携带型电位差计内附检流计应满足的主要要求 2.4.2 直流电位差计的工作原理
电位差计是一种用比较法进行测量的计量仪器，它是以被测电动势（电压）E，与仪器中电阻上已知电压降相互平衡这一原理制成的，两个电位差互相补偿，因而得到平衡，所以电位差计又称为补偿器。它可以用来测量电位、电压、电流和电阻等。(l）简单电位差计原理
① 最简单电位差计。原理如图 2.26 所示。② 定流变阻式电位差计。如图 2.27 所示。③ 定阻交流式电位差计。原理如图 2.28 所示。
(2）用标准电池校准工作电流式电位差计原理 其工作原理如图 2.29 所示。2.4.3 直流电位差计的结构 1 ．基本结构
组成电位差计的主要结构组件有测量盘、工作电流调节盘、温度补偿盘、测量选择开关、极性变换开关、量程变换开关、电键按钮、接线端钮、面板、屏蔽层及外壳等。2 ．线路结构
2.4.4 直流电位差计的选择 1 ．直流电位差计的选用(l）根据被测量的特点选择(2）示值最好接近测量上限 2 ．配套检流计的选用
选择与电位差计配套使用的检流计时，主要注意两项指标，一是灵敏度，二是阻尼状态。作业布置： 审批：
小结：
1、直流电位差计的基本概念
2、直流电位差计的结构
3、直流电位差计的工作原理
4、直流电位差计的选择 后记：
周次： 时间：
课题：2.5 电流的测量 2.6 电压的测量 课时：2课时
教学目标：
1、掌握电流的直接测量和间接测量
2、掌握电压的直接测量和间接测量
3、了解晶体管毫伏表
重点、难点：电压和电流的直接测量和间接测量 教具：教材 粉笔 教学方法：讲授法
时间分配：回顾 10分钟 授课 65分钟 小结 10分钟 作业布置 5分钟 教学过程：.5 电流的测量
2.5.1 电流的直接测量
测量时使用直读式指示仪表，即使用电流表或电压表进行测量，根据仪表的读数直接获取被测电流或电压的方法，称为直接测量法。1 ．测量直流电流 2 ．测量交流电流(l）测量单相交流电流(2）测量三相交流电流
(3）用钳形电流表测量电流 2.5.2 电流的间接测量 间接测量法是通过测量与被测电流或电压有关的量，然后经过计算，求得被测电流或电压值的一种测量方法。
2.5.3 测量电流用仪器仪表的测量范围和误差 2.5.4 光电检流计的使用和保养
光电检流计的特点是灵敏度高，为此，在结构上与普通磁电系仪表有以下两点不同：(l）采用张丝或悬丝支撑代替轴尖轴承结构，以消除摩擦的影响。(2）用光标指示装置代替指针，以提高仪表的灵敏度。使用检流计的注意事项有：(l）搬动时必须轻拿轻放。(2）使用时要按正常工作位置放置。
(3）搬动或使用完毕，应将止动器锁上；无止动器的，要合上短接动圈的开关，或用导线将两接线端子短路。
(4）禁止用万用表或电桥直接测量检流计的内阻，以防止过大的电流烧坏检流计线圈。(5）使用光电检流计时，在未知被测电流大致范围的情况下，应从最低灵敏度开始，逐步向最高灵敏度过渡。测量过程中，应缓慢调节可调电阻，以避免冲击电流损坏检流计。(6）检流计应放置在干燥、无尘、无振动的场所使用或保存。2.6 电压的测量 2.6.1 电压的直接测量 1 ．直流电压的测量 2 ．交流电压的测量
(l）单相交流电路中电压的测量(2）三相交流电路中电压的测量 2.6.2 电压的间接测量
2.6.3 电压测量在机床电气检修中的应用 1 ．分段测量法 2 ．对地测量法
2.6.4 测量电压用仪器仪表的测量范围和误差 2.6.5 晶体管毫伏表简介 1.读数方法 2测量操作流程(l）机械调零(2）电气调零(3）选择量程(4）连接被测电路
(5）测试完成后将量限开关置于最高挡位。3 ．使用注意事项
(l）毫伏表使用前应垂直放置，因为测量精度 以表面垂直放置为准。
(2）由于毫伏表的灵敏度很高，因此接地点必 须良好。毫伏表的地线应与被测电路的地线接在 一起，以免引入干扰电压，影响测量精度。(3）所测交流电压中的直流分量不得大于 300v。
(4）测 220V 市电时，相线接输人端，零线接地线端，不得接反。作业布置： 审批：
小结：
1、电流的直接测量和间接测量
2、电压的直接测量和间接测量
3、晶体管毫伏表 后记：
周次： 时间：
课题：2.7 电流表与电压表的选择和使用 课时：2课时
教学目标：
1、掌握电流表与电压表的选择方法
2、了解电流表和电压表的使用注意事项
3、了解钳形电流表使用注意事项 重点、难点：电流表与电压表的选择方法 教具：教材 粉笔 教学方法：讲授法
时间分配：回顾 10分钟 授课 65分钟 小结 10分钟 作业布置 5分钟 教学过程：.7 电流表与电压表的选择与使用
2.7.1 电流表和电压表的选择 1 ．仪表类型的选择
选择什么类型的电流表与电压表，要根据被测电压与被测电流的性质决定。(1）被测电流或电压是交流还是直流(2）被测电流或电压是低频交流还是高频交流 { 3）被测电流或电压的波形是正弦还是非正弦 2 ．仪表准确度的选择
选择电压表或电流表的准确度必须从测量要求出发，根据实际需要选择合适的准确度。3 ．仪表量程的选择
电压表和电流表及其他指示仪表一样，只有在合理量程下，仪表准确度才有意义，否则由于量程选择不当、标尺利用不合理、测量误差会很大。4 ．仪表内阻的选择
必须根据测量对象电路中阻抗的大小，适当选择仪表的内阻，否则会带来不可容忍的误差。5 ．仪表工作条件的选择
根据使用环境和工作条件、周围环境温度、湿度、机械振动、外界电磁场强弱等选用合适的仪表
2.7.2 电流表和电压表的使用注意事项 1 ．使用电流表的注意要点
(l）选择电流表时要求其内阻小些好。
(2）使用直流电流表测量电流时，除了使电流表与被测电路串联外，还要使电流从“ + ”端流“一”端流出。
(3）测量交流大电流时，一般用电流互感器将一次侧的大电流转换成二次侧 5A 的小电流，然后再进行测量。
（4）钳形电流表不必切断电路就可以测量电路中的电流。2．使用电压表的注意要点
（1）选择电压表时要求其内阻大些
(2）使用直流电压表时，除了使电压表与被测电路两端并联外，还应使电压表的“+”极与被测电路的高电位端相连，“一”极与被测电路的低电位端相连。
(3）交流电压表使用时不分“+”、“一”极性，其指示值是交流电压的有效值。(4）为了安全起见，600V 以上的交流电压一般不直接接人电压表，而是通过电压互感器将一次侧的高电压变换成二次侧的 100V 电压后进行测量。2.7.3 钳形电流表使用注意事项
(l）测量前应根据被测电流值的大小，选择量程符合需要的钳形电流表。(2）测量前应先将量程放在最高挡，然后，再根据测量值来变换合适的量程。
(3）测量时，应将被测载流导线置于钳口内中央位置，不宜偏向四周，钳口闭合应紧密。(4）测量中不准带电流转换量程开关，应将钳口张开或退出被测导线后再换挡
(5）测量小电流（一般为最低量程上限值的 20 ％以下）载流导线时，为了得到准确数值，可赶载流导线多绕几圈再放人钳口。
(6）钳形电流表一般只能测低电压电流，不能用来测高压电流。
(7）钳形电流表在使用前，应检查绝缘有无破损、钳口铁心端面有无污垢、锈蚀。作业布置： 审批：
小结：
1、电流表与电压表的选择方法
2、电流表和电压表的使用注意事项
3、钳形电流表使用注意事项 后记： 周次： 时间：
课题：3.1 功率表 课时：2课时
教学目标：
1、掌握电动式单相功率表的结构和工作原理
2、了解三相功率表
3、掌握低功率因数功率表的特殊问题 重点、难点：电动式单相功率表的结构和工作原理 教具：教材 粉笔 教学方法：讲授法
时间分配：回顾 10分钟 授课 65分钟 小结 10分钟 作业布置 5分钟 教学过程：.1 功率表
3.1.1 电动式功率表的结构原理 1 ．电动式功率表的结构原理
功率表大多由电动式测量机构制成。电动式功率表具有两组线圈，一组与负载串联，反映出流过负载的电流；另一组与负载并联，反映出负载两端的电压。
根据国家标准规定：“电流和电压相乘的线圈”用一个圆加一条水平粗实线和一条垂直的细实线来表示。即水平粗实线表示电流线圈，垂直的细实线表示电压线圈。．多量程功率表功率表通常作成多量程的，一般有两个电流量程、两个或三个电压量程。
3.1.2 三相功率表 1 ．三相有功功率表
电动式三相功率表是用来接人三相电路测量三相功率的仪表，它有两种结构，分别是“二元三相功率表”和“三元三相功率表”。(l）二元三相功率表(2）三元三相功率表 2 ．三相无功功率表
利用铁磁电动式测量机构可以构成三相有功功率表或 三相无乏功率表，其工作原理和基本结构与二元或三 元三相功率表相同，葺把两单元或三单元组合在一起，仪表总的转矩为两单元或三单元转矩的代数和。3.1.3 低功率因数功率表 ．低功率因数功率测量的特殊问题(l）读数误差大(2）测量误差大 2 ．低功率因数功率表
低功率因数功率表是一种专门用来测量低功率因数电路功率的仪表，其工作原理和普通功率表基本相同。同时，为了在较小的转矩下保证仪表的准确度，在仪表的结构上还要采取以下几种误差补偿措施。(l）采用补偿线圈
(2）采用补偿电容
(3）采用张丝支承、光标指示的结构 3 ．低功率因数功率表的使用 作业布置： 审批：
小结：
1、电动式单相功率表的结构和工作原理
2、三相功率表
3、低功率因数功率表 后记：
周次： 时间：
课题：3.2 单相电功率测量 3.3 三相电功率测量 课时：2课时
教学目标：
1、掌握单相电功率测量的方法
2、掌握三相电功率测量的方法
3、掌握功率测量的正确接线 重点、难点： 教具：教材 粉笔 教学方法：讲授法
时间分配：回顾 10分钟 授课 65分钟 小结 10分钟 作业布置 5分钟 教学过程：.2 单相电功率的测量
3.2.1 直流电功率的测量 1.用电压表、电流表测量功率 ．用功率表测量功率
3.2.2 单相交流电功率的测量 1 ．单相有功功率的测量 ．单相无功功率的测量 3.2.3 功率表的正确接线 ．功率表的正确接法必须遵守“发电机端”的接线规则
(l）功率表标有“ * ”号的电流端必须接至电源的一端，而另一电流端则接至负载端。电流线圈是串联接人电路的。
(2）功率表上标有“ * ”号的电压端钮可以接至电流端钮的任意一端，而另一个电压端钮则跨接至负载的另一端。功率表的电压支路是并联接人被测电路的。2 ．功率表的错误接线方式.3 三相电功率的测量
3.3.1 三相有功功率的测量 ．用一只单相功率表测三相对称负载功率（简称“一表法”)．用两只单相功率表测三相三线制的功率（简称一两表法”)3 ．用三只单相功率表测量不对称三相四线电路的之率（简称“三表法”)．用三相功率表测量三相电路功率 3.3.2 三相无功功率的测量
三相系统无功功率可以采用多种方法来测量。现无功功率测量。一般常用有功功率表通过特殊接线方式来实现无功功率的测量。1.一表跨相法 2.二表跨相法
3.三表跨相法
作业布置： 审批：
小结：
1、单相电功率测量的方法
2、三相电功率测量的方法
3、功率测量的正确接线 后记： 周次： 时间：
课题：3.4 功率表的选择和使用 课时：2课时
教学目标：
1、掌握功率表选择和使用方法
2、了解测量功率用仪器仪表的测量范围与误差 重点、难点：功率表选择和使用方法 教具：教材 粉笔 教学方法：讲授法
时间分配：回顾 10分钟 授课 65分钟 小结 10分钟 作业布置 5分钟 教学过程： 3.4 功率表的选择与使用 3.4.1 功率表的选择和使用方法 1 ．功率表量程的正确选择
由于功率表的功率量程实质上由电流量程和电压量程来决定，所示正确选择功率表量程即三确选择功率表的电流量程和电压量程，要求功率表的电流量程略大于被测电流；电压量程略高于被测电压；功率量程大于被测功率；三者必须同时满足。2 ．功率表接线方式的正确选择
(l）电压线圈前接法适用于负载电阻远比电流线圈电阻大得多的情况。(2）电压线圈后接法适用于负载电阻远比电压支路电阻小得多的情况。3 ．功率表的正确读数
由于功率表一般都是多量程的，而且共用一条或几条标度尺，所以功率表的标度尺都只标分格数，而不标明瓦特数。功率表的标度尺上，每一格所代表的瓦数称为分格常数。一般情况下，功率表的技术说明书上都给出了功率表在不同电流、电压量程下的分格常数，以供查用。4 ．功率表接线的操作要点
(l）功率表接线时一定要按照“发电机端守则”进行接线
(2）为使被测电路的电流和电压不超过功率表的电流量程和电压量程，从而保证仪表的安全运行，有时还要用电流表和电压表去监视被测电路的电流和电压，具体连接方法如图 3.28 所示。(3）连接时各接头要保证接触良好。
(4）如果接线正确，但指针仍有反转，其原因可能是：负载的功率因数过低；负载端含有电源。
3.4.2测量功率用仪器仪表的测量范围与误差
作业布置： 审批：
小结：
1、功率表选择和使用方法
2、测量功率用仪器仪表的测量范围与误差 后记：
周次： 时间：
课题：4.1 电能表 4.2 单相有功电能的测量 课时：2课时
教学目标：
1、了解电能表的类型
2、掌握感应式电能表的结构和原理
3、了解新型电能表
4、掌握单相有功电能的测量方法 重点、难点：感应式电能表的结构和原理 教具：教材 粉笔 教学方法：讲授法
时间分配：回顾 10分钟 授课 65分钟 小结 10分钟 作业布置 5分钟 教学过程： 4.1 电能表 4.1.1 电能表的类型 1 ．电能表的分类 2 ．感应式电能表的种类 4.1.2 感应式电能表的结构及原理 1.电能表的结构
电能表的主要部件分述如下：
(l）驱动元件由电流元件和电压元件组成，用来产生转动力矩。
(2）转动元件由铝质圆盘和转轴组成，轴杆上装有蜗轮，以带动积算机构计数。(3）制动元件由永久磁铁和磁扼组成，其作用是在铝盘转动时产生制动力矩，使铝盘的 速与负载功率的太小成正比。
(4）计度器用来计算铝盘转数的积算机构，把铝盘的转数转换成电能的累积数值。(5）轴承轴承一般用宝石制成。上轴承起定位作用，下轴承起支撑转动元件的作用。(6）端钮盒用来连接电能表内外接线的装置，由铜制接线端钮、连接片、绝缘盒体及外盖构成。2 ．基本工作原理
当交流电流流过电压线圈和电流线圈时，在铝盘上便感应产生涡流。该涡流与交变磁通相互作用，产生电磁力，从而推动铝盘转动，铝盘在转动时与制动磁铁相互作用，产生制动力。当转动力矩和制动力矩平衡时，铝盘以稳定的速度转动。铝盘的转数与被测电能大小成正比，电厂发出的电能或用户消耗的电能越大，铝盘转数越快，因此，感应式仪表能测量电能。4.1.3 电能表的主要技术指标 1 ．准确级和负载范围 2 ．电能表的灵敏度 4 ．功率消耗 4.1.5 新型电能表 1 ．电子电能表
电子电能表没有转动部分，也称为静止式电能表，其原理方框图如图 4.3 所示。．电子预付费（电卡式）电能表简介
电子预付费式电能表，顾名思义是一种先付费后用电，通过先进的 IC 卡进行用电管理的一种全新概念的电能表。因为采用了 IC 卡，因此也称为电卡式电能表。4.2 单相有功电能的测量 4.2.1 直入式接线
直人式接线要求：(l）按负荷电流大小，选择好适当截面的导线，电能表标定电流应等于或略大于负载电流。(2）相线应接电流线圈首端（同名端），中性线应一进一出，相线、中性线不得接反，否则会造成漏计电能，而且不安全。(3）电能表电压联片（电压小钩）必须连接牢固。(4）开关、熔断器应接负载侧。4.2.2 配用电流互感器接线
作业布置： 审批：
小结：
1、了电能表的类型
2、感应式电能表的结构和原理
3、新型电能表
4、单相有功电能的测量方法 后记：
周次： 时间：
课题：4.3 三相电能的测量 电能表的选择和使用 课时：2课时
教学目标：
1、掌握三相电能的测量方法
2、掌握电能表的选择方法
3、掌握电能表的使用和调校 重点、难点：三相电能的测量方法 教具：教材 粉笔 教学方法：讲授法
时间分配：回顾 10分钟 授课 65分钟 小结 10分钟 作业布置 5分钟 教学过程： 4.3 三相电能的测量 4.3.1 三相有功电能的测量
三相三线制电路有功电能的测量与三相有功功率的测量相似 4.3.2 三相无功电能的测量
三相无功电能也可用单相有功电能表间接测量，测量方法也可分为“一表法”、“两表法”和“三表法”。
4.3.3 三相有功电能表的接线 1 ．直接接人式（直人式）接线(1）接线要求(2）接线方式
① 三相四线有功电能表的直人式接线 ② 三相三线有功电能表的直人式接线 2 ．经电流互感器接线 ．三相有功和无功电能表经电流互感器和电压互感器的联合接线.4 电能表的选择与使用
4.4.1 电能表的选择
(l）根据任务，选择电能表的类型。单相用电时，选用单相电能表；三相用电时，选用三相四线电能表或三只单相电能表；除成套配电设备外，一般不采用三相三线制电能表。(2）根据负载的最大电流及额定电压，以及要求测量值的准确度选择电能表的型号。应使电能表的额定电压与负载的额定电压相符。而电能表的额定电流应大于或等于负载的最大电流。
(3）当没有负载时，电能表的铝盘应该静止不转。当电能表的电流线路中无电流而电压线路上有额定电压时，其铝盘转动应不超过潜动允许值。4.4.2 电能表的安装要求
(l）通常要求电能表与配电装置装在一处。装电能表的木板正面及四周边缘应涂漆防潮。木板应为实板，不宜采用木台结构。木板必须坚实干燥，不应有裂缝，拼接处要紧密平整。(2）电能表要装在干燥、无振动和无腐蚀气体的场所。表板的下沿离地一般不低于 1.3m。(3）为了使线路的走向简洁而不混乱，电能表应装在配电装置左方或下方。为了抄表方便，电能表的中心应装在离地面 1.5 一 1.8m 处。如需并列安装多只电能表时，则两表间的中心距离不应小于 200 mm。
(4）不同电价的用电线路应分别装表，同一电价的用电线路应合并装表。(5）安装电能表时，表身必须与地面垂直，否则会影响电能表的准确度。4.4.3 电能表的调整与校验 1 ．单相电能表的调整
(l）补偿力矩初调(2）相位角的调整(3）制动力矩的调整(4）轻载调整(5）潜动及启动电流调整 2 ．三相电能表的调整
(l）轻载（补偿力矩）预调整（2）相位角的调整(3）各元件的平衡调整(4）制动力矩的调整 3 ．电能表的校验(l）瓦秒法(2）标准电能表法(3）校验结果化整 作业布置： 审批：
小结：
1、三相电能的测量方法
2、电能表的选择方法
3、电能表的使用和调校 后记：
周次： 时间：
课题：5.1 频率表、相位表和功率因数表 课时：2课时
教学目标：
1、掌握频率表、相位表和功率因数表的结构和工作原理 重点、难点：频率表、相位表和功率因数表的工作原理 教具：教材 粉笔 教学方法：讲授法
时间分配：回顾 10分钟 授课 65分钟 小结 10分钟 作业布置 5分钟 教学过程： 5.1 频率表、相位表和功率因数表 5.1.1 频率表 ．电动系比率表的一般原理 ．电动系频率表
．铁磁电动系频率表(l）测量机构和线路(2）频率测量的原理
5.1.2 相位表、功率因数表 1 ．相位表和功率因数表的基本概念(1）功率因数表的种类 2 ．电动系相位表 ．电动系三相功率因数表 ．铁磁电动系功率因数表
作业布置： 审批：
小结：
1、频率表
2、相位表、功率因数表 后记：
周次： 时间：
课题：5.2 频率、相位和功率因数的测量 5.3 示波器 课时：2课时
教学目标：
1、掌握频率、相位和功率因数的测量方法
2、了解示波器的分类
3、掌握示波器的组成与工作原理
4、了解示波器的选择和使用 重点、难点：示波器的组成与工作原理 教具：教材 粉笔 教学方法：讲授法
时间分配：回顾 10分钟 授课 65分钟 小结 10分钟 作业布置 5分钟 教学过程： 5.2 频率、相位和功率因数的测量 5.2.1 频率的测量
变换式频率表，是由磁电系测量机构和变换电路组成的。由于磁电系仪表的结构简单，而且变换电路的体积也比较小，因此，它广泛地运用于安装式仪表中。图 5.8 所示为具有微分电路的变换式频率表的原理图，其电路由三部分组成：(l）削波稳压电路(2）微分电路(3）偏置电路
5.2.2 相位和功率因数测量 1 ．相位和功率因数的间接测量
（1）单相和三相对称电路中功率因数的间接测量
① 在单相和三相对称电路中，电流和电压向量间的相位差，可以用 3 个仪表即电流表、电压表和功率表间接测量。
② 在对称三相电路中，还广泛采用二功率表法测量功率因数。．相位和功率因数的直接测量.3 示波器
5.3.1 示波器的分类 1 ．通用示波器
(l）简易示波器(2）低频示波器(3）普通示波器(4）宽带示波器 2 ．多踪示波器 3 ．取样示波器 4 ．记忆、存储示波器 5 ．特殊示波器
5.3.2 通用是镖旗的组成和工作原理 ．通用示波器的组成通用示波器主要由示波管、Y 轴偏转系统、X 轴偏转系统、扫描及整步系统、电源等五部分组成。．通用示波器的工作原理
电子束从电子枪中发射出来后，受到阳极正电压的吸引，经偏转系统向荧光屏方向加速前进。如果偏转板上不加电压，则电子束只能径直射向荧光屏中央，使荧光屏中央出现一个光点。5.3.3 示波器的选择 ．根据被测信号特性选择合适的示波器 2 ．根据示波器性能选择合适的示波器 5.3.4 示波器的使用
作业布置： 审批：
小结：
1、频率、相位和功率因数的测量方法
2、示波器的分类
3、示波器的组成与工作原理
4、示波器的选择和使用 后记： 周次： 时间：
课题：5.4 示波器的常见应用 课时：2课时
教学目标：
1、掌握用示波器测电压和频率的方法
2、掌握用示波器测相位差和时间的方法
3、掌握用示波器测频率特性的方法 重点、难点：示波器测量方法 教具：教材 粉笔 教学方法：讲授法
时间分配：回顾 10分钟 授课 65分钟 小结 10分钟 作业布置 5分钟 教学过程： 5.4 示波器的常见应用 5.4.1 测量电压 ．直接测量法（标尺法）2 ．比较测量法 ．位移法（直流偏移法）5.4.2 测量频率
5.4.3 测量相位差 1 ．线性扫描法 2 ．李萨如图形法
5.4.4 时间测量
5.4.5 频率特性测量 1 ．幅频特性测量 ．相频特性测量
相频特性测量与前面介绍的示波器相位差测量方法相同。只要测出在不同频率时响应与激励之间的相位差，根据测量结果可以绘出相频特性曲线。作业布置： 审批：
小结：
1、用示波器测电压和频率的方法
2、用示波器测相位差和时间的方法
3、用示波器测频率特性的方法 后记：
周次： 时间：
课题：6.1 电桥
（一）课时：2课时
教学目标：
1、了解电桥的基本概念
2、掌握直流单臂电桥的工作原理 重点、难点：直流单臂电桥的工作原理 教具：教材 粉笔 教学方法：讲授法
时间分配：回顾 10分钟 授课 65分钟 小结 10分钟 作业布置 5分钟 教学过程： 6.1 电桥 6.1.1 电桥的基本概念 1.电桥的分类
（l）按线路类型分类 电桥可分为单臂电桥、双臂电桥和单双臂电桥。（2）按使用条件分类 电桥可分为实验室型和携带型两种。
（3）按准确度等级分类 电桥可分为 0.01、0.02、0.05、0.1、0.2、0.5、l、2 等 8 个等级。．电桥及平衡条件
电桥平衡时其值必为 6.1.2 直流单臂电桥 1 ．工作原理
．面板介绍 ．测量直流电阻
步骤如下：(1）调整检流计零位。(2）用万用表的电阻挡估测被测电阻值，得出估计值。(3）接人被测电阻时，应采用较粗较短的导线，并将接头拧紧。(4）根据被测电阻的估计值，选择适当的比例臂，使比较臂的四挡电阻都能被充分利用，从而提高测量准确度。作业布置： 审批：
小结：
1、电桥的基本概念
2、直流单臂电桥的工作原理 后记：
周次： 时间：
课题：6.1 电桥
（二）课时：2课时
教学目标：
1、掌握直流双臂电桥的工作原理
2、掌握交流电桥的工作原理 重点、难点：电桥的工作原理 教具：教材 粉笔 教学方法：讲授法
时间分配：回顾 10分钟 授课 65分钟 小结 10分钟 作业布置 5分钟 教学过程： 6.1 电桥 6.1.3 直流双臂电桥
直流双臂电桥又称凯尔文电桥，适用于测量低值电阻（lfl 以下），如用于测定分流电阻和电机、变压器绕组的电阻和断路器的接触电阻等。1 ．工作原理
它们通过机械联动装置来调节，始终保持
比值 R2 / R1称为直流双臂电桥的倍率。因此，电桥平衡时被测电阻值＝倍率读数 x 标准电阻读数 2 ．消除接线电阻和接触电阻的影响 3 ．面板介绍 4 ．测量直流电阻
步骤如下：(l）打开检流计机械锁扣，调节调零器使指针指在零位。(2）接入被测电阻被测电阻有电流端钮和电位端钮时要与电桥上相应的端钮相连接；(3）估测被测电阻，选择比例臂倍率。(4）接通电路，调节电桥倍率使之平衡。(5）计算电阻值被测电阻值＝比例臂倍率 x 读数盘读数。(6）关闭电桥(7）电桥保养每次测量完毕后，将盒盖盖好，存放于干燥、避光、无振动的场合。6.1.4 交流电桥 1.工作原理 2 ．常用交流阻抗电桥原理线路、平衡方程式及使用条件 ．交流电桥的使用 作业布置： 审批：
小结：
1、直流双臂电桥的工作原理
2、交流电桥的工作原理 后记： 周次： 时间：
课题：6.1 电桥
（三）课时：2课时
教学目标：
1、掌握万用电桥的工作原理
2、掌握有源电桥的工作原理 重点、难点：电桥原理 教具：教材 粉笔 教学方法：讲授法
时间分配：回顾 10分钟 授课 65分钟 小结 10分钟 作业布置 5分钟 教学过程： 6.1 电桥 6.1.5 万用电桥
为了测量使用方便，常将几种不同类型的电桥组合起来，成为能够测量电阻、电感和电容元件参数的仪器，这种仪器称为万用电桥。
万用电桥主要由电桥主体、音频振荡器、交流放大器和指示检流计等组成，如图6.6所示 ．面板介绍 ．使用万用电桥测量电阻
(l）接入被测电阻(2）估计被测电阻值的大小(3）选择量程(4）调节电桥平衡(5）读取测量值 4 ．使用万用电桥测量线圈电感(l）接人被测线圈(2）估计被测电感量的大小(3）选择损耗倍率(4）调节灵敏度(5）调节电桥平衡(6）读取测量值
被测量 Q ：值＝“损耗倍率”读数 x “损耗平衡”读数。5 ．使用万用电桥测量电容
被测 C的值＝“量程开关”读数 x 两个“读数旋钮”读数之和。损耗因数 D的值＝“损耗倍率”读数 x “损耗平衡”读数。6.1.6 有源电桥
将运放元件与交流经典电桥相结合，使电桥线路本体成为具有有源元件的电路或网络，因此可称它为有源电桥。
作业布置： 审批：
小结：
1、万用电桥的工作原理
2、有源电桥的工作原理 后记：
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