新版人教版七年级上册音乐教案（5篇）

第一篇：新版人教版七年级上册音乐教案

第一单元 《中学时代》

第一课时

【教学内容】欣赏《蓓蕾之歌》《飞来的花瓣》等 【教学目标】

1、情感、态度、价值观：通过欣赏歌曲，体会歌曲真挚的感情和对老师的热爱之情。

2、过程与方法：通过创设情境的语言、媒体激情导入，在反复的对比欣赏以及讨论分析中理 解歌曲内涵。

3、知识与技能：能够理解歌曲表达的情绪、意境。并掌握相关的音乐知识。

【教学重难点】

1、重点：理解歌曲的情绪，掌握相关音乐知识。

2、难点：实践体验力度记号的作用。

【教学过程】

一、导入新课

从蓓蕾长成为鲜花，从幼苗成长为大树，幼苗成长为大树，离不开园丁的辛勤劳动。老师就像园丁，精心培育着我们，使我们健康成长。让我们倾听一首唱给老师的歌！

二、教学过程

（一）欣赏《蓓蕾之歌》

1、初听歌曲《蓓蕾之歌》 师：这首歌曲带给你什么样的感受？

生：（讨论）

师：这首歌曲是深情的、抒情的，是李岚清副总理在 1999 年秋第三届全国教育会议期间举办的艺术歌曲音乐会而创作，赞美了老师无私奉献之情。

2、复听歌曲《蓓蕾之歌》

师：是什么原因让歌曲拥有这种情绪呢？让我们再次聆听歌曲，从速度、节拍、节奏这些音乐 要素方面来分析一下。

生：速度：中速；节拍：4/4 拍(强 弱 次强 弱)；节奏：稳健，略有动感。

师：你是从哪里感受到略有动感的节奏特点呢？

生：歌曲中的切分节奏：X X X 和X X.（二）欣赏歌曲《跨世纪的新一代》

1、课件播放《跨世纪的新一代》

2、分析歌曲： 音乐结构：（AB）

演唱情绪：（充满活力的）

演唱形式：（齐唱）

3、复习学过的相关音乐知识。

（三）欣赏歌曲《飞来的花瓣》

1、初听歌曲《飞来的花瓣》

教师介绍歌曲的作者及创作背景。提问：歌曲的演唱形式的什么？把歌曲中的力度记号找出来？

2、复听歌曲，体会力度记号对歌曲情感表达所起到的作用。

3、老师指挥学生唱一下歌出的片段，体验力度记号的作用。

三、拓展探究

师：你还知道哪里赞美老师的歌曲呢？

生：《飞来的花瓣》、《每当走过老师的窗前》、《我爱米兰》、《教师圆舞曲》。

师：根据时间安排，让学生有选择性的欣赏。

四、课堂总结（伴《长大后，我就成了你》）

1、这节课，你收获了什么？

2、师：同学们，学习了这节课，你一定深深感受到教师对你们的辛勤栽培，你的一句“老师，您辛苦了！”会让每一位老师感到幸福。为你们的梦想插上翅膀吧！为你们的梦想扬帆起航吧！每一位老师会真心的为你们保驾护航，让你们在摇篮中茁壮成长！

课后反思：

第二课时

【教学内容】歌曲《中学时代》 【学习目标】

1、学会歌曲《中学时代》，并有感情的演唱歌曲，能够用课堂乐器为歌曲伴奏。

2、理解中学时代的重要性，珍惜中学时代的学习机会，竖立为社会服务的理想。

【学习重难点】

能够熟练的演唱好歌曲《中学时代》，并理解其深刻的哲理。【学习内容】

1、歌曲《中学时代》

2、歌曲常见的音乐结构一段体 A；二段体 AB；三段体 ABA 或 ABC。

【教学预设】

1、很多同学可能对中学抱有很多的想象，也会有些迷惑。

2、配乐诗的形式拿来演唱，可能学生对音高上只能听老师范唱来衡量了。

【教学措施】

老师通过讲解中学时代的重要性、黄金时代、人生的转折点等来启发学生珍憯学习光阴，竖立长大为社会服务的远大理想。

【教学准备】手风琴 【教学过程】

（一）师生问好！

（二）导语

人生道路上最迅丽多彩的年华是在中学时期，它是我们求知、探索、建立友谊、增长智慧的黄金时期，也是我们认识世界、懂得人生的关键时期，因此、它值得珍爱、也确实让人难以忘怀。

(三)视唱练习：《蓓蕾之歌》主旋律

师：同学们！我们今天就是中学生了，对于中学时代，你曾经的理解和想象是什么呢？你又应该以怎样的形式来度过你的中学时代呢？今天我们就来学习一首《中学时代》歌曲。

（四）学习过程：

1.作品分析：

（1）作词作曲者：王晓岭和戴于吾；这首歌词是非常好的诗歌，从不同的角度反映了学校生活，也是一首歌颂了美好的中学生活，主题鲜明、深刻。《中学时代》里“系着红领巾迈进校门，戴着团徽走向未来”；这些点睛之笔读来令人感动。

（2）讲一讲：中学时代是怎样的一个时代。

学生讨论（略——）

（3）下面老师用一首歌曲来表达“中学时代”，请同学们认真听一听，看看哪位同学能说出老师心中的“中学时代”是怎样的时代？

（4）播放歌曲《中学时代》

学生讨论：（略——）

师：老师心中的“中学时代”就是一个珍惜时间的黄金时代，只有珍惜时间学好本领，将来为祖国的建设做出应有的贡献，才是我们中学时代最宝贵的，老师也希望同学们能在这个黄金时代里快快乐乐的成长，认认真真的学习。

（5）今天我们就来学习这首歌曲《中学时代》

a 朗诵《中学时代》，熟悉歌词，感受歌词的美。

b 讲解作品的调性为降B大调、2/

4、附点、减时线、增时线、连音线、小节线等。

c 视唱简谱，熟悉歌曲旋律。

（6）高声区大跳音程的跳跃

a 师范唱，学生模唱

b 慢速练，待准确后再演唱

（7）长音的时值要求学生要把握好

（8）师带唱歌曲《中学时代》(1—3遍)（9）学生跟着老师的手风琴有表情的演唱歌曲。

（10）分小组练习歌曲《中学时代》要求尽量背唱歌曲（老师巡堂指导学生练习唱歌）

（11）让学生讨论找出认为难唱的乐句或乐段；师再反复教几遍。

（12）全班有表情的齐唱一遍。

（13）师：今天我们在速度的变化中体会一下歌曲。（学生排练中——老师指导——）

（五）扩展

欣赏水木年华的《中学时代》，感受歌曲的不同。

（六）课堂小结

我们今天不但学习了歌曲《中学时代》，而且还懂得了珍惜中学时代这个黄金学习时代，把握好每一寸学习光阴，不辜负老师和家长的期望。

课后反思：

第三课时

【教学内容】歌曲《校园的早晨》 【教学目标】

1、会唱歌曲《校园的早晨》。激发学生热爱学校、热爱祖国的情感。

2、掌握反复跳跃记号等乐理知识。

3、能认真聆听乐曲《校园的早晨》，体验乐曲中活泼可爱、亲切自然的情感，并能随乐舞动，自编自演。

【教学重点】

有感情地演唱歌曲。

【教学难点】

1、切分音和强位出现休止符，增强了歌唱难度；

2、根据歌曲自编自演。

【教学过程】

一、导入

1、听《年轻的朋友来相会》，导入新课。今天，我们要学一首校园歌曲《校园的早晨》。

二、歌曲简析、乐理、节奏

1、三段式 A+B+A

2、反复跳跃记号

3、弱位起音、切分音

4、︱0ⅹ ⅹⅹ ⅹ ⅹⅹ∣

三、学唱歌曲

1、我们一起来欣赏一下《校园的早晨》，听一听并思考：这首歌曲描述的是哪里的场景，表达 怎样的情绪？

2、有感情地朗读歌词。

师：哪位学生用刚才这位同学所说的情感来读第一段歌词。

3、重点学唱第一段。逐句教唱，讲授重点、难点乐句，并加强练习。

师：因为我们这首歌是以校园生活为素材的，所以出现很多强位上的休止，使音乐显得活泼可爱。∣ⅹ 0 ⅹ ⅹ ⅹⅹ ∣

学生齐唱第一段，老师伴奏。打节奏要清晰，打的声音不要太大。

4、学唱第二段。

（1）分句指导歌唱（同上）。

（2）重点练唱：有强位休止符的乐句；有切分音的乐句。

（3）学生齐唱第二段，老师伴奏。

5、学唱第三段，重点学唱最后一句，齐唱第三段。

6、齐唱《校园的早晨》。

（1）按怎样的顺序唱？

（2）边打拍子边跟录音机唱，纠错。

（3）边唱边打拍子，老师伴奏；左一下右一下；表现出活泼可爱的样子。

四、歌表演。一至四名学生用自编舞蹈表演再现第一乐段所表现出来的场景。

五、小结

今天，我们一起学习了校园歌曲-《校园的早晨》，我们感受到了音乐中显现出来的活泼可爱、亲切自然情趣。快乐的校园是我们成长的又一个摇篮，我们要热爱校园，热爱校园的一草一木、要爱老师、爱同学、爱自己，我们更要爱家爱国爱人民！

课后反思：

第二单元《祖国颂歌》

第一课时

【教学内容】歌曲《歌唱祖国》 【教学目标】

1、学唱《歌唱祖国》，对学生进行爱国主义思想教育；通过教唱歌曲培养学生控制力度变化及用气息支持歌唱的能力。

2、通过讲解音乐知识、分析歌曲，使学生初步掌握分析二段体及三段体歌曲的方法。

3、通过学唱简谱，使学生掌握住唱音准的方法。

【教学重点】

1、唱音准的方法。

2、掌握歌曲的情绪及演唱方法。

【教学难点】

1、对歌曲情绪的处理。

2、个别节奏的掌握及演唱。【教学方法】

视唱法、练习法、赏听法。【教学用具】

电子白板、手风琴。【教学过程】

一、导入新课： 复习音高。学生唱出基本音阶（上行、下行）

二、教授新课：

1、学习唱音准。

怎样唱准音的高低，唱准音的高低是学会识谱的关键。介绍几种练唱音准的方法：

（1）、以词带谱法。练唱音阶是练唱音准的第一步。可以从自己唱得较准的歌曲中找出部分曲调，帮助练习。再如：《歌唱祖国》中：从今走向繁荣富强，通过小节５４

３２ １的练习，帮助我们将１２３４５６７的音阶练唱准。

（2）利用手风琴等乐器边奏边唱或先奏后唱来练习。在练习过程中，要特别注意听自己唱出来的音与乐器奏出的音是否一样高。

（3）对于一些跳进的，不容易唱准的旋律可以采用搭梯子的方法来练习。如《说句心里话》的开始：说句心里话 ３－３的八度，我们可以用搭梯子的方法来练习，即从“３”开始，顺着梯子－４５６７１２唱到３，这样反复唱几遍，然后抽掉梯子，直接唱３－３。第二小节的１３可采用下行音 阶的梯子。１７６５４３来帮助练习。

2、听歌曲,边听边看曲词,注意主体。

3、作者简介： 王莘，1918出生，江苏无锡人。青年时期在上海参加抗日救亡歌咏运动，1938年到延安鲁艺跟冼星海、吕骥、向隅等学习音乐，毕业后在华北联大文艺部音乐系任教。解放后入中央音乐学院作曲系进修。主要作品有歌曲《边区儿童团》、《战斗生产》、《愉快的劳动》、《歌唱祖国》、《祖国颂歌》及歌剧《义和团》《煤店新工人》等。、4、简介作品: 《歌唱祖国》由王莘作词作曲，作于1950年9月。歌曲表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的新面貌，记录了刚刚解放的中国人民雄壮前进的步伐。歌词凝练集中，具有鲜明生动的形象；旋律气势豪迈而充满深情，连贯统一又富于变化，在继承聂耳、冼星海革命群众歌曲传统的基础上，创造了新时代的新风格。歌曲由长度相等的主、副歌组成，主歌每段歌词不同，表现了同一主题的不同侧面；副歌歌词不变，是歌曲主题集中的体现，两者在节奏、结构、音调诸方面形成强烈的对比，是一首具有深刻思想性，又具有高度艺术性的祖国颂歌。几十年来，这首歌传遍了祖国大地，已成为独立自由的新中国的象征。

5、学唱歌曲。A：师示范演唱歌曲

B：生跟琴视唱歌曲

6、视唱旋律: A.视唱 B 段旋律:

（1)每两小节分句听唱一遍

（2)每小节一句分句听唱一遍

B.整体视唱

7、完整演唱歌曲。

8、及时纠正。

（1）这首歌曲中带附点的节奏型（板书），学生容易唱成不带附点的节奏型，这样对歌曲的艺术形象很有影响，因此，引导学生比较两种节奏型在这首歌曲中艺术表现力的优劣，指导学生将附点音符后面的十六分音符向下一拍靠拢是很必要的。

（2）歌中一字多音的地方，学生常唱的软弱无力、缺乏感染力。如：“祖国”“家乡”“人民”。

（3）歌曲中学生的节奏掌握。如： “英雄的人民站起来了” “我们爱和平，我们爱家乡。” 三段都存在演唱第一个字时的八分休止符，每个字对准那一个音符一定要看清、听清、唱清。

四、小结：

热爱祖国是我们的共同情感。你们用歌声表达了对祖国最真挚的情、深深的爱，愿感人的 歌声永远留在我们的记忆力。

课后反思：

第二课时

【教学内容】欣赏《红旗颂》 【教学目标】

1、知识目标：了解吕其明及其作品；初步了解管弦乐的构成；初步了解节奏、节拍、速度、力度、旋律等音乐要素对塑造音乐形象的作用。

2、能力目标；能视唱《红旗颂》的“歌唱性主题”；能感受，体验作品的音乐情绪，跟随作品展开想象和联想，并应用音乐要素及表情术语描述歌曲所表达的情感内容。

3、情感目标：通过演唱和欣赏，在音乐实践中感受、体会、表达爱国之情，热爱民族音乐文化。【教学重点和难点】 重点：听赏《红旗颂》；能唱一唱“歌唱性红旗主题”；能分辨“歌唱性红旗主题”和“进行曲式红旗主题”的异同点。

难点：引导学生在听赏过程中展开想象和联想，增强对作品的理解和感受；能区别相同主题不同体裁的表演风格特点。

【教学过程】

（一）组织教学：课堂礼仪，检查出勤，稳定情绪，准备上课。

（二）导入新课：

课前播放《五星红旗》（刘媛媛演唱），创设课堂教学情景。

（三）、讲授新课：

1、赏画：油画《开国大典》

2、讨论：★ 从画面感受到一种什么样的氛围。

★ 身临其境假象，我们置身在那样一个场景中，感觉如何。

3、播放开国大典视频，感受氛围。

4、听赏吕其明《红旗颂》（管弦乐曲）：

①、简介吕其明及其代表作品。（师生共同交流）

②、简介管弦乐队构成。（弦乐组、铜管组、木管组、打击乐器组）

③、聆听引子主题片段。思考：你听了《红旗颂》号角主题后有什么感受？它的旋律来源于哪一首歌曲？

学生讨论，回答，教师小结：

感受：激动、振奋、具有强烈的号召力 来源：聂耳《义勇军进行曲》（国歌）

④、聆听红旗主题。

教师播放“歌唱性红旗主题”和“进行曲式红旗主题”。思考：这两个主题有何异同点？能激起你怎样的联想和感受？

学生讨论，回答，教师小结：

异同点：乐曲的节奏、旋律没有变，节拍、速度、力度、音乐情绪变了。

结论：节拍、速度、力度的变化会产生旋律的风格特点的变化。

歌唱性主题的感受：红旗迎着朝阳，烈烈招展；深情、眷恋、真挚赞颂的情绪。

进行性主题的感受：在红旗的指引下，无数的革命先辈们英勇战斗，奋勇前进的步伐；坚定有力、斗志昂扬的情绪。

⑤、分别用不同的节拍4/4和2/4，唱一唱两个主题，加强对作品的感受和体会。

⑥、听赏再现部。思考：你能感觉到音乐情绪发生变化了吗？请用手势示意。

请学生听辨出东方红主题，并在聆听过程中用手势示意，强化学习的目标，增强对作品的理解和感受。

⑦、完整听赏《红旗颂》。

5、课堂小结：

比较相同主题（红旗）不同体裁（歌曲、乐曲）的表演风格特点。

相同点：都能以真挚的情感打动人的心灵，引发内心的共鸣。

不同点：

歌曲——动听的旋律，动人的歌词，动情的演唱，使得歌曲在表达音乐情绪，刻画音乐形象上更容易让人理解和感受。

乐曲——丰富的和声，多层次的配器，大型的管弦乐队，使得乐曲在表达上更到位，更有层次，更感人肺腑，得到的感受更深刻难忘。

6、布置作业：

课后唱背红旗主题，尝试为红旗主题填上合适的歌词并演唱出来，下节课同学之间交流一下，比一比谁的创作更精彩。

红旗颂 一面用鲜血和精神凝结的旗帜在飘扬 飘扬在一个用五千年文明传承的地方 就是这面旗帜摧毁了旧时代的腐朽 就是这面旗帜迎来了新中国的朝阳

就是这面旗帜埋葬了屈辱 就是这面旗帜揭开了中国崭新的篇章

从此

一个民族告别了被压迫奴役的历史 昂首阔步走向了新时代的万里康庄

课后反思：

第三课时

【教学内容】欣赏《神圣的战争》《伏尔塔瓦河》《在灿烂阳光下》 【教学目标】

1、欣赏《神圣战争》、《伏尔塔瓦河》、《在灿烂阳光下》，体验出每一首乐曲在表达热爱祖国、歌颂祖国情感时的不同方式；掌握不同的声乐演唱形式和演唱风格；体会不同的节拍、节奏与歌曲音乐的关系；认识旋律线；了解民间曲调和前辈的歌。

2、掌握《沃尔塔瓦河》的主题旋律；听辨西洋乐器；启发学生形象思维；了解捷克和沃尔塔瓦河（音乐与相关文化）。

【教学重难点】

1、重点：辨别不同歌曲的不同演唱形式；感受不同歌曲的风格、音乐效果；感知歌曲的力度变化、旋律起伏的音高变化。

2、难点：掌握不同的声乐演唱形式和演唱风格；体会不同的 节拍、节奏与歌曲音乐的关系；认识旋律线；了解民间曲调和前辈的歌。

【教学过程】

一、导入

欣赏 3 首颂祖国的歌曲，复习歌曲《歌唱祖国》。“热爱祖国是我们每一个人的共同心声，在这一课，我们能欣赏到不同的歌颂祖国的歌曲，他们从不同的角度，用不同的方法表达了热爱祖国的感情。”

二、请听《神圣的战争》和《在灿烂阳光下》。

三、提问：（1）这两首歌曲在音乐形象上与《红旗颂》有什么不同？启发学生用恰当的音乐表 情术语描绘各段音乐。

（2）这两首歌曲的演唱形式是怎样的？各分为几段？

（3）这两首歌曲 的演唱风格是怎样的？

（4）在乐曲中是怎样歌颂祖国的？引导学生发挥想象力，为这两首歌曲制作小插图。

四、欣赏了三首以歌颂祖国为题材的乐曲，接下来欣赏一首以歌颂祖国为题材的外国交响乐作品，体会一下器乐曲表达情感、形象的不同特点。

1、介绍捷克和沃尔塔瓦河。在欧洲有一个国家叫捷克，捷克有一条美丽的河流是“沃尔塔瓦河”。（出示地图）作曲家斯美塔那的交响套曲《我的祖国》是一部著名的赞美祖国的音乐作品。（出示斯美塔那的画像，简介交响套曲和《我的祖国》）其中的第二曲《沃尔塔瓦河》是最著名的，她的主题旋律优美、宽广，形象地描绘了沃尔塔瓦河，充满了对她的歌颂和赞美。

2、欣赏主题旋律。（摘录乐曲中的主题旋律）请同学们跟随音乐，看着乐谱哼唱。

3、介绍乐曲内容，分段听赏。

启发学生感知在这个作品中典型的音乐形象是什么乐器表现的？如沃尔塔瓦河的源头——小溪是以长笛和单簧管等表现的； 沃尔塔瓦河的主题旋律是以小提琴为主表现的等等。介绍每段中的主要乐器，引导学生听辨乐器音色（教材中所列钢琴、手风琴未出现）。

（1）沃尔塔瓦河的源头

1、源头 2：长笛、单簧管，后弦乐器加入，大提琴音色明显。（2）沃尔塔瓦河主题旋律：小提琴为主，还有管乐、三角铁等。（3）林中狩猎：圆号的狩猎号角节奏型，小号上行分解和弦等。（4）乡村婚礼——波尔卡舞曲：弦乐为主，乐队全奏（有三角铁）。（5）月亮、水仙的舞蹈：长笛吹出流水的波纹（水仙主题），弦乐奏出平静的旋律（月亮的主题），竖琴间插琶音如水波。（6）沃尔塔瓦河主题旋律。（7）圣·约翰峡谷：木管组和长号奏出和弦长音，大管奏出长音和上行级进旋律，圆号和小号奏出连续一拍的和弦音型，弦乐组奏出各种不同音型，大鼓和定音鼓奏出长音，以较快地速度和很强的力度描绘河水波涛汹涌。（8）沃尔塔瓦河的滔滔流水和“谢维格拉德”；乐队全奏。

4、听赏全曲。随音乐画出想象的图画。在听赏音乐时，启发学生的形象思维，将听音乐时在头脑中产生的画面用图画的形式展示出来。

五、小结：我们已经学唱和欣赏了 4 首歌唱祖国的歌曲，它们各自有不同的风格、形式，各具不同的艺术感染力。《红旗颂》气势恢宏，是一首歌颂祖国的颂歌；《神圣的战争》是一首苏联歌曲，表现出一种万众一心的抗战精神；《伏尔塔瓦河》表达了作者对祖国的真挚情感，课后反思：

通过欣赏，使学生进一步体验出每一首歌曲在表达热爱祖国、歌颂祖国情感的不同方式；掌握不同的声乐演唱形式和演唱风格；体会不同的节拍、节奏与歌曲音乐的关系；认识旋律线；了解民间曲调和前辈的歌。学生比较喜欢这些歌，有的还跟唱。

第三单元 《金色的秋天》

第一课时

【教学内容】 歌曲《西风的话》

【教学目标】

1、学唱《西风的话》，学习用自然舒展的声音歌唱秋天的美景。

2、通过学唱歌曲，认识到歌曲的主旨——珍惜时间，热爱美好生活。

【教学重难点】

指导学生用自然、舒展的声音演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。

【教学准备】

多媒体课件、手风琴等。

【教学方法】

听唱法、启发式等。

【教学课时】 一课时

【教学过程】

一、组织教学： 师生问好。

二、导入

1、引入秋天美景图片。

2、如果用绿色、红色、金色、白色来形容四季，哪种颜色最适合秋天？请同学们说说关于秋天的主题词： “秋收”“秋高气爽”“收获”“火红的枫叶”“沉甸甸的稻谷”“金色”等，那么美丽的秋天是谁给我们带来的呢？当夏天南风飘然离我们而去，阵阵西风，带来了秋天的信息，西风对我们说……。让我们一起学习歌曲《西风的话》。

三、学唱歌曲《西风的话》。

1、初听歌曲。听歌曲的时候请大家思考：歌曲的旋律是怎样的？速度是怎样的？（平缓级进，较慢）。

2、这么好听的歌曲，作曲家是谁呢？

黄自（1904—1938）作曲家、音乐家。江苏川沙（今属上海市）人，曾赴美国学习，先后在欧伯林大学音乐学院及耶鲁大学音乐学院学习作曲、钢琴。1929年归国后，先后在上海沪江大学音乐系任教并兼任音乐教务主任，作品有：清唱剧《长恨歌》；合唱曲《抗敌歌》《旗正飘飘》；爱国歌曲《热血》《九一·八》；艺术歌曲《点绛唇》《思乡》《玫瑰三愿》等。著作有《和声乐》《西洋音乐史》等。其中，《思乡》《长恨歌》《抗敌歌》被评为 20 世纪华人音乐经典。

3、朗读歌词，仔细领会歌词，西风到底告诉我们什么？（珍惜时光，热爱生活和对美 好时光的憧憬）。这也是这首歌的主旨（中心思想）。简练而生动地描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化，点出了初秋的特征，饶有情趣。

4、听师范唱。同学讨论，这首歌曲节拍是多少拍？运用了什么节奏型？

5、教师简单分析歌曲：这首歌为 4/4 拍，大调式，一段体。由四个乐句组成，这四个乐句都采用了相同的节奏：X X XX XX ︱ X-0︱，但旋律的变化表现出不同的情绪对比。旋律流畅，在上下流动的级进中插入音程大跳，变化有致，力度运用细腻恰当，使歌曲具有丰富的表现力。由于使用拟人化的手法，将“西风”作为第一人称“我”“你们”代表“孩子”，唱起来倍感亲切。

6、学唱歌曲： 1）跟琴视唱歌谱。先找出歌曲的最高音、最低音。2）用“啊”随琴唱旋律，并试着打节拍演唱。3)填词唱歌曲，手风琴伴奏。4）接龙唱练习。5)集体完整演唱歌曲。我们应该怎样去演唱，来体现歌曲中的秋意呢？（注意：要字正腔圆，演唱“袄”“高”“蓬”“红”等字要使声音饱满，吐字清晰。）6）边听边唱，认真体会在演唱时，哪些地方可作渐强或渐弱的处理？分组讨论，将歌曲的旋律线画在课本上，说说注意歌曲的强弱变化有哪些好处？（使歌曲更好听、更富有感情）7)尝试用中等稍慢的速度演唱，体会歌曲的意境，注意将歌曲的强弱对比表现出来，轻柔、舒展的声音演唱，找一位同学指挥集体演唱。

四、教师小结。

五、课后拓展：说说本节课自己的收获。课后反思：

第二课时

【教学内容】欣赏小提琴协奏曲《四季---秋》 【教学目标】

通过欣赏音乐作品小提琴协奏曲《四季---秋》，了解、感知音乐如何描绘秋景，体会其抒情性，在教学中享受音乐审美的愉悦。【教材分析】

1、本单元根据秋天的季节特点，通过多种音乐表现形式，围绕《课程标准》中提出的

感受与鉴赏、表现、创造音乐与相关文化等四方面的基本要求来设计丰富多彩的课堂教学活动。本节课主要涉及到感受与鉴赏和表现两方面。

2、小提琴协奏曲《四季》由意大利作曲家维瓦尔第作曲，约作于1725年。《四季》是他写作的12首协奏曲《和声与创意的尝试》曲集开始的四首作品，由“春夏秋冬”四首乐曲组成，巧妙地运用全奏与独奏的交替，一呼一应，饶有情趣。每个乐章都附有短诗，表现乐曲的意境。

《秋》共有三个乐章。第一乐章：快板，F大调，四四拍。表现农民们载歌载舞、喜庆丰收的场面。第二乐章：小提琴在乐队的衬托下独奏出歌唱性的舒展旋律，描述秋天的美景。第三乐章：描写秋日狩猎的过程。【教学重难点】

体会不同音乐形式，在表达同一主题时的异同，体验音乐所带来的审美愉悦感。【学情分析】

初一学生刚开始接受音乐欣赏教学，能力不够好，也缺乏信心，在教学中要多鼓励、多引导。增强学生对音乐欣赏课的兴趣性和自信心。【教学过程】

1、复习歌曲《西风的话》。

2、介绍维瓦尔第与《四季—秋》。

维瓦尔第（约1675—1741）意大利作曲家、小提琴家。作有大量独奏小提琴与乐队演奏的协奏曲。小提琴协奏曲《海上风暴》、《悦意》，大协奏曲《四季》等是他的代表作，他还创作了十几部歌剧及众多的声乐、器乐作品。《四季---秋》是他写作的《和声与创意的尝试》曲集开始的四首作品，由“春夏秋冬”四首乐曲组成，《秋》是其中的一首。《秋》共有三个乐章：第一乐章：快板，F大调，四四拍，表现农民们载歌载舞、喜庆丰收的场面。

第二乐章：小提琴在乐队的衬托下独奏出歌唱性的舒展旋律，描述秋天的美景。第三乐章：描写秋日狩猎的过程。

3、分乐章播放乐曲，请同学们伴随音乐朗读每个乐章前的附诗。启发学生讨论乐曲表现了哪些生活场景（如村民的舞蹈、酒宴、狩猎、枪声、犬吠、野兽的恐惧、奔逃、死亡等）。

4、欣赏全曲。

5、小结。课后反思：

第三课时

【教学目标】

1、通过本课学习，学生能够辨别笛子、唢呐、二胡、堂鼓、云锣这几件乐器的音色。

2、通过欣赏《丰收锣鼓》，让学生感受、了解音乐如何表现人们的生活。

3、依托多媒体教学，增加学生学习兴趣，促进学生喜爱中国的民族乐器和民族乐曲。

【教学重点】

感受民族音乐风格特征；辨听各类民族打击乐器的音色，了解其各自的特点。

【教学难点】

学生参与音乐活动。

【教学过程】

一、导入新课

师：人们在喜庆的日子里，往往要敲锣打鼓来庆贺。中国的锣鼓经世界闻名，非常有中国特色。下面请大家欣赏奥运开幕式《击缶而歌》。

师：录像看完了，你知道缶在民族乐器里面属于哪一类乐器吗？生：打击。

师：对，缶是鼓的一种，属于中国的民族打击乐器，你们还知道哪些民族打击乐器呢？

生：铜锣、木鱼、梆子、钹……

二、讲授新课

（一）初识音乐《丰收锣鼓》

师：看来咱们同学们课外音乐知识涉猎真丰富，一下子说出了这么多打击乐器。当然在我国除了打击类乐器以外还有很多种其它乐器。师：大家一起来看本节课学习目标及重难点！本节课我们就一起来欣赏一首以打击乐器为主的民族管弦乐合奏《丰收锣鼓》。

师：在观看之前老师提一个要求：

1、观察管弦乐合奏《丰收锣鼓》中出现了哪些乐器？

2、该乐曲表达了怎样的主题？学生欣赏乐曲，教师介绍： 《丰收锣鼓》的作者。

师：给大家二分钟的讨论时间，请前后位小组间讨论交流演奏中出现的乐器有哪些，小组最后确定一名代表发言。小组讨论交流，教师提问，学生回答。

教师介绍：中华民族管弦乐队。

教师介绍：中华民族乐器。

师：刚才我们一起了解认识了中华民族乐器，每种乐器在演奏中都担任着不同的角色，你知道这几种乐器的发音吗？

（二）分段学习音乐《丰收锣鼓》。

师：有谁知道乐曲表达了一种怎样的主题？（多提问几个学生）

生：丰收的喜悦之情。

师：丰收锣鼓通过情绪热烈的旋律展示了一幅开镰收割、你追我赶的劳动场面。描绘了金秋田野的美景，抒发了劳动者喜获丰收的欢快心情。师：下面咱们来分乐段欣赏《丰收锣鼓》。乐曲分四个部分:（放第一部音乐）

师：这段音乐能让人联想到哪些情景？ 学生思考、交流、回答（适当小组讨论）

①展现了一幅热烈，欢腾，你追我赶热情欢欣的劳动场面。（锣鼓部分）节奏明快，速度较快，情绪更为高涨，尤其是最后的锣鼓部分，情绪更为高涨，这首乐曲就叫《丰收锣鼓》。

（放第二部分音乐）

师：同学们说地真不错，这欢庆的锣鼓仿佛把我们也带到了欢庆现场，让我们和农民伯伯一起来分享丰收的喜悦吧。听，什么乐器吹起了嘹亮的号角。（播放第二部分音乐）

生：唢呐。

师：唢呐声把我们引到了金色的田野、丰收的果园、飘香的茶山，这段优美、轻快的音乐让我们感受到人们在劳动时的怎样心情？

生：高兴、喜悦。

②这一部分优美、抒情。开始以吹管乐器奏出富有号召性的音调，继而转入由弦乐组和笛子先后演奏的歌唱性的旋律，表现了人们内心的喜悦，然后笛子与弹拨乐以轻快的节奏和跳跃的旋律，抒发了人们在劳动时的欢快心情。

（放第三部分音乐）师：欣赏第三部分，重点感受笛子、云锣的音色以及他们所表达的散板旋律情绪。

师：

1、前半段的旋律有何特点？

2、后半段旋律的主奏乐器是哪两件？分别描绘了怎样的意境？ 学生思考、交流、回答（适当小组讨论）③再现了第一部分的旋律之后，笛子以明亮的音色，•采用散板的旋律，展现出优美如画的田 园景色，云锣的柔和音色和琶音旋律，犹如阳光下水库的碧波粼粼。

（放第四段音乐）

师：第四部分是全曲的高潮，音乐是如何表现欢庆丰收的宏伟场面的？学生思考、交流、回答（适当小组讨论）④这是全曲的高潮，表现了欢庆丰收的宏伟场面。一开始，潮州大锣鼓的打击乐奏出气势磅 礴的音响。在变化再现了第一部分的旋律后，打击乐又运用锣鼓表现紧张、急促、激烈场面，构成第三段的锣鼓。乐曲在快速、强的全奏中结束。

（三）整体感知乐《丰收锣鼓》谈本节课收获。学生听音乐后谈感受，要让学生尽情的说，教师要加以引导。

三、教师总结： 同学们，今天我们欣赏了民乐合奏曲《丰收锣鼓》，了解了民族乐器的表演功能,又感受到农民丰收的乐趣，同时我们也体会到农民劳动的辛苦，有一首诗叫《锄禾》你们还记得吗？所以，我们要尊重农民，爱惜粮食，你们能做到吗？ 课后反思：

第四单元《神州音韵

（一）》

第一课时

【教学内容】歌曲《黄河船夫曲》 【教学目标】

1、大方自信的齐唱、对唱歌曲，唱出陕北民歌的韵味。

2、了解陕北民歌与陕北人民生活之间的联系，感受、体验陕北民歌的风格特点。

3、在轻松的氛围中，激发学生从内心热爱我国的民歌艺术。【教学重点】

自信演唱《黄河船夫曲》，唱出陕北民歌韵味。

【教学难点】

了解陕北民歌与陕北人民生活之间的联系。

【教学过程】

一、走进西部

1、音乐引路。课件播放电视剧插曲：赶路、放羊、送别、阿宝《山丹开花红艳艳》片段。学生在音乐声中等待上课。

2、导入新课：生活中处处是陕北民歌。

师：同学们，课前我们听到的民歌里唱的内容还有印象吗？他们的演唱有什么共同点？（赶路、方言、送别的场景。音调较高。）

师：这些歌曲是地地道道的陕北民歌，在陕北有这样一句话“女人们忧愁哭鼻子，男人们忧愁唱曲子。”陕北人男男女女、老老小小都喜欢民歌。陕北人的生活离不开民歌，陕北民歌更是 反映了人们的生活。

师：其中的演唱者认识吗？

阿宝在农村长大，从小受到民间音乐的熏陶，他对陕北民歌非常 钟情，声音能窜高走低，将陕北民歌的魂植入人们的内心。他的声音为什么会有这样的特点？ 陕北民歌到底和陕北有什么联系？就让我们一起走近陕北，走近陕北民歌。

二、赏析陕北民歌。

1、介绍地域环境。

师：在我国的陕西省，以北山和秦岭把陕西分成：北部的陕北高原、中部的关中平原和南部的秦巴山地，我们刚才听到的音乐就是来自北部的陕北高原。我们来看看黄土地上陕北人的生活 环境。这里与我们的城市有什么不同？比较城市—陕北高原，黄河—湘江，配歌曲伴奏。

师：在陕北高原上流淌着我们的母亲河黄河，它与我们的湘江有区别吗？

师：在这样的环境中生活的人会有着怎样的性格？在这么天宽地阔的高原上，人们说话或是唱歌的声调会有什么特点？

师：赤裸光秃的黄土高原与咆哮怒吼的黄河赋予了陕北人的开朗豪放、淳朴敦厚的性格，在沟壑纵横、天宽地阔的黄土高原上，人们由这山坡可以望见那山坡，可是见个面却要走几个小时的羊肠小道，喊话或对歌成了他们最快捷的交流方式。因此，大自然赋予了他们高亢的声调、嘹亮的歌喉。

2、一听全曲，关注歌词内容。

师：就让我们一起去听一听黄河上飘来的歌声！

师：黄河上的歌声是谁唱的？他们在干什么？（船夫，边划船边唱歌）

师：生活在黄河上的船夫们，在黄河上艰辛、无畏地划船、拉纤，风浪将他们的脸刻满了皱纹，雨雪将他们的须发染成苍白，但是他们依然不畏艰难，日复一日、年复一年的在黄河上摆桨撑 船。

师：陕北民歌的内容是陕北人生活的真实写照，他们干活也罢、赶路也罢、放羊也罢、划船也罢，只要心中有感，便放开嗓子唱起来。《黄河船夫曲》唱的正是黄河上船夫们艰辛的生活，体现了他们吃苦耐劳的性格，简单的歌词也许没有太深的含义，但是唱歌为他们枯燥的划船生活消除劳累与疲乏。

3、二听旋律，关注音程跳动。

1）生边听旋律，画旋律线。师：请同学们边听音乐边画出旋律线，请你说说旋律有什么特点？（跳动较大）

2）对比湖南民歌《茉莉花》，分析旋律音程跳动较大原因。

师：对比湖南民歌《茉莉花》，陕北民歌的音程跳动较大，这跟什么有关？（江南人感情细腻、说话柔和。陕北人性格粗犷，声调高亢、嘹亮）

4、三听老师范唱，轻声跟唱曲谱，关注旋律重复。

师：老师来唱第一段歌词，请大家随我轻轻跟唱曲谱，注意观察歌曲的旋律还有什么特点？（重复）出现了几次？（5次）

1）生随琴唱重复旋律

师：刚才在听的时候，同学们已经能基本轻声跟唱，说明这首曲调琅琅上口。尤其是中间这一段，我们一起来唱一唱这段旋律。

2）生边做协调有致的划船动作边唱旋律，感受旋律的重复

师：这一句是整首歌曲中最典型、重复次数最多的旋律？我们可以联系船夫们此时的动作，想一想他们一边唱歌一边在（划船）。他们的动作有什么特点？（娴熟、协调有序）

师：让我们模仿船夫娴熟的、重复的划船动作，随琴唱这一句重复出现的旋律。

3）生边做划船动作，边唱歌词，感受四四拍子的强弱规律，表现歌曲的韵味，将歌词每小节第一拍的字放大。

师：歌曲是四四拍，四四拍的强弱关系是怎样的？

（强 弱 次强 弱）

师：划船动作中第一个划开水波的动作是最用力的，注意歌曲的强弱关系。让我们边做划船动作边唱歌曲，注意唱出歌曲的韵味。

5、四听方言、衬词乐句的范唱，了解方言、衬词。1）分析方言特点。

师：在听到这首歌的时候，哪几句让你一听就知道是陕北方言？

师：由于地域及生活习惯的不同，我国的语言形成了丰富的地方特点，即所谓的方言。像这首歌曲产生于陕北高原一带，因而这一带的方言使得陕北民歌具有鲜明的地域特征。

2）分析衬词特点。

师：这首歌曲中，有哎、嗬哟衬词。也是陕北民歌的特点。师：为什么要加上衬词？要是没有衬词，也可以唱啊。（师示范）

师： 歌唱中加入一些衬词，不仅使歌唱语言更加口语化，音乐更加饱满、连贯，而且能使唱者的情绪得到更加充分的发挥。

3）模仿方言、衬词，跟唱开始和结尾的两句了解演唱形式。

师：每一句最后都加了一个前倚音和一个下滑音记号，前倚音与陕北方言的语音语调有着密切的关系，而下滑音使演唱者的情绪得到更好的发挥。

6、随琴完整演唱，分析唱法：原生态。

师：歌曲的唱法有很多种：通俗唱法、民歌唱法、美声唱法，现在还有一种原生态的演唱方法，《黄河船夫曲》应该采用什么演唱方法？

师：因为歌曲的内容是陕北人生活的写照，他在赶路就唱赶路的歌、分别是唱送别的歌、放羊时唱出自己的心情，划船时唱出心中歌为枯燥的生活解解乏。所以歌曲的唱法应该是随意的、直白的、非常原生态的唱出自己的真情实感、宣泄自己的情绪。让我们带上对歌曲的理解，有味的唱一唱这首歌。

7、小组对唱，参与律动。

师：整首歌曲有两段歌词？以什么演唱形式出现？（2 段、一问一答）

师：让我们扮演黄河上的船夫，按照一问一答的演唱形式唱出歌曲的韵味。

三、小结与延伸

1、小结

师：在陕北，人们的喜、怒、哀、乐哪一种情感都能用民歌的形式表达。无论是站在崇山峻岭之巅，还是乘船行驶在汹涌澎湃的黄河之上，走在弯弯曲曲的山道里，或是行进在一马平川的 大路上，到处都可以听到顺风飘来的悠扬歌声，这就是陕北民歌。它是陕北劳动人民精神、思想、感情的结晶，是陕北人民生活情感最直接最真实的反映。陕北人的生活离不开民歌，陕北民歌反映着人们的生活。

2、欣赏民歌《黄河船夫曲》

师：而今，陕北人们的生活水平越来越高了，陕北民歌同样也随着生活水平的发展而应该有所改变。但是，我们要承认的是不管人们生活水平如何改变，陕北民歌的魂还在，它依然是现代音乐创作的重要音乐素材。经过新的配器、新的演唱形式、加入新的流行元素之后，又赋予了它新时代的气息。

师：同学们，民歌是一个民族的宝贵文化遗产，让我们继续挖掘和了解我国各民族的民歌，不断发扬和壮大我国的民族文化！课后反思：

第二课时

【教学内容】

1、欣赏歌曲《包楞调》《沂蒙山小调》《孟姜女》

2、了解、学习“鱼咬尾”这种传统音乐的创作手法，并完成创编旋律。

【教学目标】

1、情感、态度、价值观 通过欣赏民歌，感受齐鲁燕赵音乐文化特点，欣赏不同地区不同风格的民歌，感受我国民歌的流变性。

2、本课采用对比式教学法、体验教学法、创编旋律等方法引导学生感受音乐。

【知识与技能】

1、初步了解齐鲁燕赵音乐的特点。

2、掌握“鱼咬尾”这种中国传统音乐的结构形式，并能够灵活运用、创编旋律。

【教学重点与难点】

1、了解《包楞调》 《沂蒙山小调》 《孟姜女》等齐鲁燕赵音乐的特点。

2、了解并掌握“鱼咬尾”这种传统音乐的创作手法，并完成创编旋律。

3、体会不同地区音乐作品的音乐境界，并掌握民歌的流动性。【教学过程】

一、导入

1、教师：（出示地图）你们知道战国时期齐鲁燕赵等国是现在我国的哪些省份吗？

学生：包括山东、河北、北京、天津及苏北徐州地区。春秋战国时期这一代属齐鲁燕赵。

2、教师：今天，就由老师领同学们进入齐鲁燕赵的音乐世界。由地图或老师讲解导入，激发学生的思考与求知欲望，提高学生的学习积极性。

二、新课教学

1、欣赏《包楞调》

（1）教师：聆听歌曲，说一说这首歌曲中给你最突出的印象是什么？它对歌曲的情绪产生了什么影响？

学生：“包楞楞楞”这些衬词的印象最突出，它们使歌曲情绪既开朗又活泼。

教师：这是一首流行于山东成武县一带的民歌，因衬词“包愣愣”而得名。

（2）教师：请同学们跟随钢琴演唱音程，学生演唱。（3）教师：下面，我们一同来欣赏《包楞调》（出示谱例），请大家跟录音模唱或选唱自己喜欢的歌曲片段。

（4）教师：下面我们再来听一首《太阳出来喜洋洋》与《包楞调》进行对比，找出两首音乐作品中相同的地方。

学生：两首歌曲中都使用了衬词。

（设计意图）本环节教师采用先请大家跟录音模唱或选唱自己喜欢的歌曲片段，再引导学生分析歌曲旋律特点的方法，让学生感受其对歌曲表现欢乐情绪所起的作用。用欣赏《太阳出来喜洋洋》这首学生熟悉的歌曲，让学生了解民歌中根据地方方言的不同，加衬词和衬句也有所不同。

2、欣赏《沂蒙山小调》

（1）教师：聆听歌曲，请同学们为歌曲划分乐句。学生思考并划分乐句

（2）教师：请同学们边听音乐，边仔细观察乐谱，找出旋律发展的规律。学生听音乐并回答

（3）教师（出示图例）：这条旋律的发展规律我们称之为“鱼咬尾”。鱼咬尾是指前一乐句的 结束与下一句的第一个音相同，也叫衔尾式、接龙式或连锁传递，是中国传统中发展旋律的一 种常用方法。

（4）教师：请同学们根据所学知识创编旋律。

3、欣赏不同版本的《孟姜女》，教师播放江苏和河北两个地区的民歌《孟姜女》。教师：不同地区的《孟姜女》有什么异同？

学生回答（河北民歌节奏密集，可以说是江苏民歌基础上加花形成的。

【设计意图】

1、让学生在欣赏、观察与思考中，认识民歌的流变性，而这一特点的形成是由地方语言、地理环境等因素决定的。

2、通过江苏民歌《孟姜女》的曲谱分析，验证、巩固“鱼咬尾”这种音乐发展手法。

三、课堂小结

四、教学效果评价设计

（一）评价方式。本课的学习效果评价方式包括教师评价和学生自评。教师评价体现在教学过程的各个环节，学 生自评主要体现在是否认识“鱼咬尾”这种民族音乐的发展手法，能否运用这种方法创作简单 旋律，是否理解民歌的流变性等方面。

（二）评价量规。

1、学生能在欣赏、演唱《沂蒙山小调》中发现、认识“鱼咬尾”这种民族音乐的发展手法，在欣赏江苏民歌《孟姜女》中巩固对“鱼咬尾”这种知识的认同，并能运用这一手法创编简单旋律。

2、在欣赏不同地区民歌《孟姜女》中感受到民歌的地域和流变性。

课后反思：

第三课时

【教学内容】欣赏《月牙五更》《乌苏里船歌》《走绛州》

【教学目标】

一、情感、态度、价值观

1、通过欣赏民歌改编的作品使学生感受到：民歌是音乐创作的源泉和基础。

2、通过对关东支脉的了解和认识，激发学生对关东支脉音乐的兴趣和热情。

二、过程与方法

1、通过聆听《月牙五更》等关东支脉地区的音乐，引导学生感受东支脉地区音乐的特点。

2、通过演唱《乌苏里船歌》引子部分，帮助学生更直观的理解作品。

三、知识与技能 认识和了解《月牙五更》等作品不同的演奏形式，自信的演唱《乌苏船歌》引子部分，了解民歌是音乐创作的源泉和基础。引导学生感受东支脉地区音乐的特点。

【教学重点与难点】

教学重点：了解关东支脉音乐的风格特点。教学难点：有表情的演唱《乌苏里船歌》的引子部分，了解民歌是音乐创作的源泉。

【教学过程】

一、导入

教师：同学们，上节课我们欣赏了齐鲁燕赵支脉的音乐作品，今天老师要带领大家到东北平原为主，包括黑龙江、吉林和辽宁三省得大部分地区、去欣赏这些地区的音乐作品。

二、新课教学

1、教师：关东支脉音乐的体裁形式和风格特点与齐鲁燕赵支脉有许多相同之处，但又形成了自身的特点。接下来我们通过几首有代表性的作品来找出关东支脉音乐的风格特点。

2、教师播放《月牙五更》，请学生思考这首歌曲属于音乐民歌中的哪一种。学生回答回忆上节的知识。

3、教师：大家能不能说出这首《月牙五更》是由什么乐器演奏的呢？ 学生回答。

教师：板胡是我国国弓弦乐器。音箱不是蒙以皮革，而是盖上薄的木板或椰壳，形似碗状，琴干琴弓比二胡粗；音色高亢嘹亮。下面我们来听两段音乐，请大家分辨一下是二胡的音色还是 板胡的音色。学生回答。

4：教师：下面，老师给大家介绍一位男高音歌唱家郭颂，郭颂演唱了很多优秀的民歌，我们来欣赏一首由他演唱的《月牙五更》。学生欣赏乐曲

教师：由此我们可以看出很多器乐作品都源于优秀的民歌，民歌是我们源于创作的源泉。让学生了解民歌是音乐创作的源泉。教师：赫哲族是我国东北地区一个历史悠久的民族。主要分布在黑龙江同江县、饶河县、抚远县。因分布地区不同，从而有不同的称谓。我们来欣赏一首赫哲族民歌《乌苏里船歌》，请大家思考这首歌曲可以划分为几部分。

学生：三部分。

教师：开头、结尾部分与中间段落有何区别？ 学生回答。

教师：第一部分是根据赫哲族的说唱音乐改编的散板性引子，只用衬词；第二部分是歌曲主题 部分，也是歌曲的主要唱词部分，它包括了三段歌词；第三部分是散板性的尾声，仍只用衬词，与第一段相呼应。我们来学一下这首歌曲的引子部分。学生学唱，老师纠正。

教师：同学们，我们知道歌曲有很多不同的形式，下面就让我们在欣赏中感受合唱的艺术魅力。学生欣赏合唱《乌苏里船歌》。学唱引子部分，加深其对歌曲的印象。

6、教师：我们已经欣赏了两首音乐，那么关东支脉音乐到底具有什么样特点，又与齐鲁燕赵音 乐有什么区别？ 学生回答。

教师：由于关东一带的居民多从河北和山东一带迁入，所以在民间音乐的体裁形式、音调、音节旋律特点方面都与齐鲁燕赵音乐有许多相同之处，但关东一带的民间音乐又别具特点，但从 总的音乐风格上看，更显得乐观开朗。

7、教师：我们来验证一下刚才我们总结的关东支脉音乐的特点是不是正确的，请大家欣赏一首流传于山西和陕西的由民歌改编的管弦乐合奏作品《走绛州》，大家思考这首音乐的情绪是什么样的。学生：（欣赏音频）欢快活泼的

教师：同学们说的非常好，既然是管弦乐合奏，里面出现了很多的乐器，下面我们来做一个乐器音色听辨。

学生：木鱼、小号、单簧管、板胡、钢琴。

教师：民歌是音乐创作的源泉，这首《走绛州》也是根据汉族民歌《一根扁担》改编的，下面我们就欣赏由歌唱家演唱的民歌《走绛州》。学生可以从音乐要素、情感等方面较全面深入理解作品。

三、课堂小结

同学们，今天这节课我们欣赏了关东支脉地区的音乐，我们了解了它的风格特点，也了解了很多的音乐创作都来源于民歌。希望在课下，同学们能够多去了解欣赏民歌，让民歌的灿烂文化一直发扬光大。

课后反思：

第四课时

【教学内容】学唱京剧《猛听得金鼓响》 【教材分析】

《猛听得金鼓响》选自传统京剧《穆桂英挂帅》。这个唱段是穆桂英在听得金鼓响起时所唱，表现了她性格中超强的自信心，同时也表现了这位女将保家卫国的责任感。这一唱段采用西皮流水板式，有板无眼。【知识目标】

1、情感态度与价值观：在对传统京剧《猛听得金鼓响》的欣赏与演唱过程中，激发学生对京剧艺术产生浓厚的兴趣，并调动其参与实践活动的积极性。

2、教学过程和方法：在聆听、演唱中感受唱段《猛听得金鼓响》所表达的情感，并结合对京剧基础知识的了解，能唱准旋律、唱出京剧的意味。

3、知识与技能：初步认识京剧产生、发展的过程以及京剧艺术的重要地位。了解传统风格特点。能自信、有感情地演唱京剧唱段。【教学重点】

了解京剧的基础知识，学唱传统京剧《猛听得金鼓响》。【教学难点】

学生在学唱《猛听得金鼓响》过程中，对传统京剧韵味的把握。【教学方法】

为了突出学生在教学活动中的主体地位，我综合运用多种艺术表现形式，并利用多媒体辅助教学，让学生在学习过程中看、想、听、唱、动，充分参与到教学活动中。

在学生的学习方法上，我采用了“欣赏、讨论、表现”等方法。【教学过程】

一、播放视频

感受京剧（约5分钟）

师：同学们，又到了音乐课的时间了，今天这节音乐课呀，我们不学唱歌，不欣赏乐曲，我们要……我先不告诉你……

师：以前上课学习的时候，都是听教学范唱，今天呢，老师要亲自为大家演唱，如果大家能说出我唱的是什么，那我就再唱一首，我们来比一比，看看是我会唱的多，还是你们知道的多。不知道同学们有没有信心和老师一较高下呀？

（生：敢）好，那我们开始啦……

（一）播放现代京剧《都有一颗红亮的心》伴奏，教师演唱

生：现代京剧选段《都有一颗红亮的心》

师：答对了，那我再唱一个，你们来说一说是什么。

（二）播放京剧《包龙图打坐开封府》伴奏

生：这是《包龙图打坐开封府》的唱段。

师：又答对了，同学们还真厉害啊，那我就再来一首，听好了。

（三）播放京剧《猛听得金鼓响》伴奏，教师继续演唱。

生：这个没听过……不知道……

师：不知道了吧，我还以为得再唱几首呢。刚才老师唱的这首是京剧《穆桂英挂帅》中的唱段《猛听得金鼓响》。这也是我们这节课要学习的内容。这节课，我们不唱歌，不欣赏乐曲，我们一起来唱京剧！

二、知识拓展

了解京剧（约10分钟）

（一）了解京剧起源、行当，基本功

师：让我们先来观看一段视频，感受一下京剧文化，看完以后说说你的感受（课件播放欣赏视频，让学生感受戏曲文化）

生：认真观看视频，小声讨论并自由回答观后感受。

师：说说你对京剧的了解，或者说一说你想了解京剧的哪些知识？

生：小组讨论，自由回答。想了解京剧的起源、京剧的行当、脸谱等。

教师小结：中国京剧形成于清代光绪年间的北京，故名“京剧”，有200年的历史，是中国最大戏曲剧种。京剧是一门综合性的表演艺术。即唱（歌唱）、念（念白）、做（表演）、打（武打）为一体,通过表演手段叙演故事，刻画人物，表达“喜、怒、哀、乐、惊、恐、悲”思想感情。又分为：生、旦、净、丑四大

行当。人物有忠奸，美丑、善恶之分。各个形象鲜明、栩栩如生。在京剧中，艺术家为了表现人物的性格特点，就用丰富细腻的手法，夸张的颜色在人物的面部按照一定的谱式绘成了美妙多变的图案，这就是脸谱。

（二）京剧脸谱欣赏

师：不同颜色的脸谱代表不同的的含义。让我们边欣赏脸谱图片，边来了解吧。（课件播放各种颜色的脸谱图片供学生欣赏，教师简单介绍脸谱颜色的意义）

师：从色彩上说，京剧脸谱有红、紫、黑、白、蓝、绿、黄、金、银等色。

红色：描绘人物的赤胆忠心，义勇无敌，如关羽。

黑色：体现人物富有忠耿正直、刚烈、勇猛、粗率、鲁莽的性格，如包拯、张飞。

第二篇：牧童 新人教五年级上册音乐教案

牧童 新人教五年级上册音乐教案

教学内容：学唱歌曲《牧童》

教学目标：

1、通过小组学习和教师指导学习等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏，培养学生演唱二声部合唱的能力。

2、感受切分节奏，并在教师的指导下，把这种节奏所表达的快乐情绪用歌声表达出来。

3、通过学唱歌曲，感受体验并用自己自然真挚地歌声表现歌曲活泼的情绪。

教学重点：感受体验歌曲活泼的情绪。

教学难点：训练学生二声部的演唱能力。

教具准备：图片（牧童、羊、白云、鲜花、绿草……）、音响资料、钢琴、歌谱。

教学过程：

一、激情导入

1、学生听音乐做自己喜欢的动作进教室，音乐采用《请来看看我们美丽的村庄》。

2、师：今天老师带大家到一个美丽的地方去玩一玩，竖起你的小耳朵、闭上你的眼睛，仔细的听听、想想，我们要去的是一个什么样的地方？

音乐起（背景音乐采用歌曲旋律）

配乐旁白

3、学生回答

师：“我们去的地方是一个什么样儿的地方？你仿佛看见了什么？”

生：我们仿佛来到了大草原,看到许多牛羊……

4、请学生贴出画面

（1）师：那让我们把这美丽的地方贴画出来吧。

（2）学生选择背景画到黑板进行贴画。

（3）点题：师：“猜猜看，牛羊是谁赶来的？牧童是什么意思？”

（4）生：“牛羊是牧童赶来的。”“牧童就是放牧的儿童”。

（5）贴出牧童出示课题

二、学唱歌曲

（一）掌握节奏

1、师：“看到这么美丽的画面，老师不禁想起了一首歌，你听……”

2、听录音范唱。（出示歌谱）

3、师：“歌曲的演唱情绪是什么样的？”

4、生：“非常高兴、热烈欢快……”

5、师：“歌曲采用了什么演唱形式？”

6、生：“二声部合唱”。

7、学生慢速按节奏读第一段节奏。

8、出示切分节奏XXX

9、师：“切分节奏在歌曲的什么地方出现了？共出现了几次？”（让学生指出切分节奏在歌曲中的运用）

10、学生小组讨论。

11、师：“说说切分节奏为歌曲增添了哪些音乐色彩？”

12、生：“切分节奏的运用使得音乐显得活泼、跳跃。”

13、师：“让我们带着这种活泼、欢快的情绪来朗读歌词好吗？”

14、生：“好！”

15、随音乐伴奏按节奏读歌词。（用快乐的情绪读歌词）

16、师：“下面我们来进行一个小比赛，分三组，每组一段，按节奏读歌词，比一比哪组节奏准确并能表达出活泼欢快的情绪。”

17、小组比赛（老师进行评价）

（二）视唱曲谱

1、出示高声部旋律。

2、师：“以小组为单位，进行歌谱学习。比一比，看一看哪组学的最认真，速度最快！”

3、小组进行学习，老师巡视指导。

4、师：“老师要检验一下，看看大家学得怎样，在教师钢琴伴奏下，演唱歌曲高声部旋律。”

5、学生采用拍手的形式，让学生充分感受切分节奏，体会乐曲快乐的情绪。

6、学唱二声部旋律

（1）再听歌曲（完整播放歌曲）

（2）师：“你觉得这次播放的旋律和我们刚才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和声？”学生回答，并指出歌曲有和声处。

（3）教师出示二声部旋律。

（4）分小组学唱第二、三句旋律。

（5）师：“哪组试试演唱其中的一句？”（教师钢琴指导音准）

（6）小组进行演唱。

（7）师：“我们来一个旋律接龙好吗？老师演唱第一句，其它三句每组一句怎么样？”

（8）生：“太棒了！”

（9）完整演唱歌曲旋律。

（10）两个声部完整演唱歌曲旋律。

A、老师演唱高声部，学生演唱低声部。

B、学生分两组进行合唱。

（11）师：“看样同学们都迫不及待地想唱词了，下面我们就试着把歌词填进去演唱好吗？”

（12）生：“好！”

（13）分两声部进行填词演唱。

三、知识扩展：

1、师：“你们知道歌曲《牧童》是哪个地区的歌曲吗？”

2、生：“是蒙古族的”、“是外国的”……。

3、教师介绍：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一个可爱的国家，拥有肥沃的平原和连绵的高山峻岭，牧童们在自己的家乡自由地放声歌唱。

4、国旗

5、首都：布拉迪斯发。人口：539万。面积：4.9万平方公里。

6、风景欣赏：

四、小结：课下寻找斯洛伐克的相关材料。

五、随《牧童》欢快旋律出教室。

教学反思：

收集整理资料，在音乐活动中积极感受，积极参与。

第三篇：七年级音乐教案(上册)

七年级音乐教案(上册)

篇一：人音版七年级音乐上册全套教案

篇二：七年级上册音乐教案全套

教学进度表

第一单元：光荣少年 第一课时

教学内容：

1、新学期音乐课要求。

2、演唱《光荣少年》。

3、音乐知识：变声期的嗓音保护、五线谱识读

（一）教学目标：

1、通过演唱《光荣少年》这首歌曲，激励新时期少年儿童志存高远、奋发向上的崇高精神。

2、引导学生初识五线谱，了解变声期嗓音保护知识。

教学重点：

有情感的演唱《光荣少年》这首歌曲。

教学难点：

1、歌曲演唱难点，附点四分音符与附点八分音符。

2、音乐知识难点，熟悉各音在五线谱中的位置。

教学方法：

自主学习、设问引导、主动参与。

教学课时：共2课时（本课为第一课时）

教具准备：多媒体课件、钢琴或者电子琴

教学课型：综合课

教学过程：

一、组织教学

1、师生问好

2、教师自我介绍

二、新学期音乐课要求

1、文明守纪、养成良好习惯。

2、爱护书本、完成教师布置的作业。

三、新课教学

（一）自主学习（学生看书后，回答教师问题）

1、变声期要注意哪些问题？

（生）：变声期要注意保护好嗓音，不要大声喊叫，不模仿成年人说话或者压低嗓音唱歌。同时要做到适当用嗓，避免嗓音疲劳。还要注意锻炼身体、保证营养和充足的睡眠，少吃或 者不吃刺激性的食物。

2、你对五线谱有何认识？

（生）：五线谱是在五条等距离平行横线上，用不同时值的音符及其它符号记载音乐的一种记谱形式。

3、请说出五线谱的各线、各间、各音及有关的上加线与下加线。

（学生随教师所指的位置回答问题）请写出高音谱号在五线谱上的正确写法

4、什么叫音名？七个基本音名分别是什么？

（生）音乐的名称叫音名。七个基本音名分别是：C、D、E、F、G、A、B。

5、什么叫唱名？

（生）：将七个基本音分别唱作：duo re mi fa sol la si叫做唱名。

6、请唱一唱五线谱C调音阶

7、播放多媒体课件《光荣少年》

（1）课件展示：这是一首由教育部、共青团中央等单位共同推荐的优秀少年儿童歌曲。歌曲激越、节奏铿锵，表现了新时期少年儿童志存高远、兴中华的崭新面貌。

（2）学生边听边轻声跟唱。

（3）教师弹奏，学生轻唱曲谱。

（4）学生有感情地朗读歌词。

（5）教师弹奏，学生唱词，体验其情绪。

（二）合作探究

1、这首歌曲在演唱时，用什么速度来演唱？（较快地速度）

2、这首歌演唱的情绪应该做到？（振奋、激昂、向上）

3、这些音乐记号分别表示？

>（强音）

0（四分休止符）00（二分休止符）

－（保持音）

（三）展示点评

1、教师弹奏钢琴或者电子琴学生有表情地演唱歌曲。（教师等学生唱后，指出优缺点。）

分组与个人演唱（指出优缺点，再次提高。）

教学反思

第一单元：光荣少年第二课时

教学目标：

1、巩固五线谱知识，熟记C调各音位置，并能够将各音唱准确。

2、培养学生演唱歌曲与表现歌曲的能力。

3、演唱《年少的味道》，培养学生用自然轻松地声音骄傲自豪的演唱。

教学内容：

3、合唱练习《八月桂花遍地开》。

4、唱音阶、唱音组、写唱名。

5、演唱歌曲《年少的味道》

教学重点：

演唱与表现歌曲。

教学难点：

音准及音乐的表现。

教学方法：

自主学习、探讨交流、实践练习、表现创作。

教学课时：第一单元（第二课时）

教具准备：多媒体课件、钢琴或者电子琴

教学课型：音乐综合课

教学过程：

8、组织教学

（6）演唱《光荣少年》稳定学生情绪。（从而又可以达到巩固学唱的目的）

（7）师生音乐问好

二、导入新课

师：刚才唱的这首《光荣少年》同学们演唱的都很认真。在这里老师想问一问：做一名光荣的少年应该从哪些方面做起？（学生可以参考《光荣少年》的歌词及P7“八荣八耻”内容回答）

师：这节课我们将继续学习第一单元中的有关音乐内容。

篇三：人教版七年级音乐教案上

第一单元 中学时代

课题：

1、歌曲《新世纪的新一代》。

2、配乐诗朗诵。

课时：第一课时

课型：新授

教学准备：钢琴、录音机、磁带、三角铁、小铃鼓。

教学目标：学会歌曲《新世纪的新一代》，并有感情的演唱，能够用三角铁、小铃鼓等打击乐器为歌曲伴奏。能够选择适当的音乐为诗朗诵配乐，并勇敢的即兴表演。

教学过程：

1.播放《新世纪的新一代》的歌曲录音，让学生感受歌曲欢快热烈，充满活力的情绪，学生进入学习的情绪。

2.学生讨论：对刚刚听到的歌曲进行初步的分析，如：歌曲的情绪是什么样的？歌曲的速度为什么用“中速稍快”而不用慢速，很慢来表演？歌曲演唱有什么特点？等等。

3.第二遍播放歌曲录音，结合讨论的问题再次聆听，进一步感受歌曲的力度、速度、演唱情绪。

4.学生听录音学唱《新世纪的新一代》，边唱边体会歌曲的意境。注意轻声哼唱。

5.请学生仔细观察，找一找、议一议、谈一谈，简单分析歌曲的特点。如：第一乐段四句节奏完全相同；歌词与旋律结合紧密，一字一音；旋律的2、4、6、8小节第三拍处标有拍击节奏的记号和“小过门”；第二乐段1-12小节的第一拍和13-14小节的一、三拍都标有“三角铁”记号。让学生知道和理解歌曲第一、第二曰短的桀纣有什么变化和特点，这些手段都为表达歌曲意境、情感服务的。

6.在教师的钢琴伴奏下，进一步联唱歌曲，直至熟练演唱。

7.按照教材要求，在拍手处拍击节奏，在“三角铁”出自选打击乐器为歌曲伴奏，教师钢琴伴奏，学生自信的演唱1-2遍。

8.将学生分成两组，比一比哪个组演唱的声音洪亮，情绪饱满，音高、节奏准确。

9.学生讨论：这首歌曲还可以采取哪些演唱形式？（独唱、领唱等）

10.教师可以按照学生讨论的意见，采用多种方法和演唱形式练唱，边唱边拍手打节奏，还可以有学生自主设计其他方式进行表演。

11.学生转入下一内容的学习------配乐诗朗诵：

（1）学生认证阅读材料上的诗歌，初步了解诗歌的内容，体会诗歌的意境；

（2）播放《中学时代》《长大后我就成了你》的歌曲录音，学生安静的聆听，感受作品的情绪；

（3）教师在为学生播放几段音乐，用学生自主选择乐曲给诗歌配乐；

（4）教师宣布：小小诗歌朗诵会现在开始；

（5）学生自荐、自愿为老师和同学表演诗朗诵；

（6）教学评价：生生互评、师生共评。

课题：欣赏《飞来的花瓣》

课时：第二课时

课型：新授 教学目标：认真聆听两首欣赏去，比较两首歌曲在演唱力度、速度、情绪、意境等方面的异同。教学过程：欣赏《飞来的花瓣》

1.教师引导：同学们，你们知道教师节是那一天吗？为什么要为教师给定一个节日？教师节这一天你们准备做点什么？你能为大家讲一个你身边的老师最令你感动的故事吗？你最喜欢什么样的老师？

2.学生活动：与同学一起讨论，互相启发、提示，发表见解。3.播放录音：《飞来的花瓣》（合唱），认真聆听，感受作品的意境。

4.教师引导：你从这首歌里听到了什么？想到了什么？有什么样的感受。

5.学生活动：结合个人的生活经历，谈一谈欣赏后的体会。

6.师生互动：老师要结合自己的成长过程，向学生讲一个自己当老师的故事，或自己老师 的故事，引起学生的共鸣，深刻理解音乐作品的内涵。

7.寻声活动：再次听录音，认真聆听，进一步思考并感受作品的力度、速度、情绪、情感的对比和变化。学会可轻声哼唱，熟悉旋律，感受歌曲的旋律美、歌词美、演唱形式美、风格美。

8.学生活动：展示才艺，为老师唱一首心中的歌，表达自己对老师的热爱与祝福。

9.师生互动：老师为学生弹唱《校园的赵晨》，请同学认真欣赏，然后将听到的歌词记写在书上相应的乐谱下面。

教学反思：本单元的教学在让学生感知音乐的基础上，得到了情感的共鸣，第一课时注重了学生有感情的演唱歌曲，是学生在实践的基础上不仅、得到美的熏陶，同时受到美的感染。第二课时进一步让学生聆听音乐，在音乐中受到启迪，同时通过各种形式的运用让学生也感到演唱形式的不同也会给学生带来愉悦。

第二单元《祖国颂歌》

课题：歌曲《歌唱祖国》

课时：第一课时

课型：新授

教学目标：学会歌曲《歌唱祖国》；感知音乐结构；掌握歌曲演唱风格，复习乐谱知识。重点：通过在课堂上学唱这首歌曲达到会背唱的目的。

难点：在学唱这首歌曲时，要与唱谱联系。第一，用首调唱名法，了解D大调的音位；第二，掌握弱起节奏和附点节奏，从理论上理解时值关系，从感觉上体会节奏。

教学过程：

1、学生伴着歌曲的录音走进教室，体验歌曲的行进节奏和雄壮的风格。

2、教师通过语言引导学生学唱这首歌曲。

教师进行乐谱分析（如果学生音乐基础较好，可在教师引导下自己分析），并做练习。

（1）调式、调性（D大调）和唱名；（2）节拍及其特点（四二拍子、弱起小节、附点音符）；（3）典型节奏型；（4）旋律进行特点；（5）音乐结构，乐段和乐句；（6）词曲关系。

4、教师引导学生唱乐谱，然后边听录音（或跟琴）边唱乐谱，直到唱熟。

5、再听一遍录音，在课堂上讨论歌曲的演唱风格，包括力度、速度、节拍、节奏、旋律线等。同时，说出这首歌曲的音乐结构——三段体，以及它们所造成的“陈述——对比——再现”的艺术效果。

6、按照讨论出的音乐演唱风格，以自然、明亮的声音有表情地演唱这首歌曲、并背唱。

课题：歌曲《祖国颂》《祝福祖国》《今天是你的生日，中国》《祖国歌》。

课时：第二课时

课型：：欣赏

教学目标：欣赏《祖国颂》《祝福祖国》《今天是你的生日，中国》《祖国歌》，体验出每一首歌曲在表达热爱祖国、歌颂祖国情感时的不同方式；认识旋律线；了解民间曲调和前辈的歌。

重点：辨别不同歌曲的不同演唱形式；感受不同歌曲的风格、音乐效果；感知歌曲的力度变化、旋律起伏的音高变化。难点：（1）本课音乐材料比较多，要求在有限的教学时间内较好地完成教学任务。（2）引导学生完成本课的各项任务；画旋律线，填写表格，制作小插图。

教学过程：

1、教师用语言引入本课的教学内容——欣赏4首歌颂祖国的歌曲，或复习歌曲《歌唱祖国》 “热爱祖国是我们每一个人的共同心声，在这一课，我们能欣赏到不同的歌颂祖国的歌曲，它们从不同的角度，用不同的方法表达了热爱祖国的感情”。

2、请听第一首歌曲《祖国颂》。简单介绍作曲家刘炽、词作家乔羽。

3、提问：（1）在这首歌曲中我们体会到了什么样的音乐形象？它们是如何表现的？启发学生用恰当的音乐表情术语描绘各段音乐。（歌颂的、辉煌灿烂的、欢跃的、抒情的、热烈的、流畅的、气势宏伟的等等。感知歌曲各段不同的力度、速度、音色、节奏、旋律线等音乐表现要素，及其与音乐表情的关系。）

（2）在这首歌曲中我们听到了什么演唱形式？

（3）在这首歌曲中我们听到了几个段落？各表现什么？启发学生感知音乐结构，说出歌曲的音乐段落；简单表述各不同段落音乐的对比与变化（包括节拍、速度、力度、调式、旋律线、音色等）。

第一段：四句，男高、女高、男声、女声音领唱接合唱，表现朝阳普照大地的灿烂。

第二段：合唱“啊”为背景，男声朗诵，表现祖国江山美如画和人民的号脉。

第三段：合唱，表现祖国大地一片欣欣向荣的景象。

第四段：分为三段词。第1、2、3段词分别为女高音领唱接合唱；男高音领唱接合唱；男、女高音领唱接合唱，以抒情性和叙述性表现对祖国建设所取得的成就的歌颂和赞美。

第五、六段：合唱，表现了对祖国的热烈的赞颂和祖国的光辉前景。

4、再听一遍《祖国颂》，同时要求学生画出旋律线，并思考上述问题。

5、课堂讨论上述问题，并填写表格。

6、请听《祝福祖国》《今天是你的生日，中国》。

7、提问：（1）这两首歌曲在音乐形象上与《祖国颂》有什么不同？启发学生用恰当的音乐表情术语描绘各段音乐。（《祝福祖国》抒情的、叙述性的、歌唱性；《今天是你的生日，中国》欢快的、热烈的、充满想象的。感知并简述每一首歌曲及其各不同段落音乐的对比与变化；不同段落的不同的力度、速度、音色、节奏、旋律线等音乐表现要素，及其与音乐表情的关系。）

（2）这两首歌曲的演唱形式是怎样的？各分为几段？（《祝福祖国》女声独唱，分为两段；《今天是你的生日，中国》女声领唱和混声合唱，分为两段。）

（3）这两首歌曲的演唱风格是怎样？（《祝福祖国》为民族风格或民歌风，bE宫调；四四拍子；《今天是你的生日，中国》通俗风格，E宫调；四四拍子。而《祖国颂》为美声风格，以F大调为主，变化拍子，包括四四拍子、四二拍子、八六拍子。）

（4）在歌曲中是怎样歌颂祖国的？以歌词为线索，引导学生发挥想象力，为这两首歌曲制作小插图。如《祝福祖国》有民歌风格，可结合我国农村的景色，《今天是你的生日，中国》可与“国庆”的主题相结合。

8、再分别听一遍这两首歌曲，同时画出旋律线。

9、请听《祖国颂》。

10、介绍这首歌曲的产生背景和民间乐曲《老八板》，调式（A调式）、节拍（四二拍子）、分句。强调这是前辈们唱过的歌，前辈们在这首歌的激励下，努力学习，许多人成为国家的栋梁，我们同样要有前辈们的这种精神。

11、小结：我们已经学唱和欣赏了5首歌唱祖国的歌曲，它们各有不同的演唱风格、演唱形式、各具不同的艺术感染力。《祖国颂》为领唱、合唱包括朗诵形式，气势宏伟，是一首歌颂祖国的颂歌；《祝福祖国》为女声独唱，音乐更加富于时代感，接近青年的生活；《祖国歌》自20世纪20年代广泛传唱于校园，这首歌曲把我们带入了另一意境，由于曲调取自民间乐曲《老八板》，形成了特殊的音乐风格，词曲都带有时代的烙印。请学生们想一想还有那些歌唱祖国的歌曲？

课题：交响曲《伏尔塔瓦河》

课时：第三课时

课型：：欣赏

教学目标：掌握《伏尔塔瓦河》的主题旋律；听辨西洋乐器；启发学生形象思维；了解捷克和伏尔塔瓦河（音乐与相关文化）。

重点：掌握《伏尔塔瓦河》的主题旋律，体会主题旋律中所蕴含的深厚爱国热情

难点：听辨乐曲中不同乐器的音色。

教学过程：

1、导入：在上一课，欣赏了四首以歌颂祖国为题材的中国歌曲，这节课欣赏一首以歌颂祖 国为题材的外国交响乐作品，体会一下器乐曲表达情感、形象的不同特点。

2、介绍捷克和伏尔塔瓦河。

在欧洲有一个国家叫捷克，捷克有一条美丽的河流是伏尔塔瓦河。（出示地图）

作曲家斯美塔那的交响套曲《我的祖国》是一部著名大赞美祖国的音乐作品。（出示斯美塔那的画像，简介交响套曲和《我的祖国》。）

其中的第二曲《伏尔塔瓦河》是最著名的，它的主题旋律优美、宽广，形象地描绘了伏尔塔瓦河，充满了对它的歌颂和赞美。

3、欣赏主题旋律（摘录乐曲中的主题旋律）。请同学们跟随录音，看着乐谱哼唱。

4、介绍乐曲内容，分段听赏。启发学生感知在这个作品中典型的音乐形象是以什么乐器表现的？如伏尔塔瓦河的源头——小溪是以长笛和单簧管等表现的；伏尔塔瓦河的主题旋律是以小提琴为主表现的等等。

介绍每段中的主要乐器，引导学生听辨乐器音色。

（1）伏尔塔瓦河的源头1 源头2长笛、单簧管，后弦乐器加入，大提琴音色明显。

（2）伏尔塔瓦河主题旋律：小提琴为主，还有管乐、三角铁等。

（3）林中狩猎：圆号的狩猎号角节奏型，小号上行分解和弦等。

（4）乡村婚礼－波尔卡舞曲：弦乐为主，乐队全奏（有三角铁）。

（5）月亮、水仙的舞蹈：长笛吹出流水的波纹（水仙主题），弦乐奏出平静的旋律（月亮的主题），竖琴间插琶音如水波。

（6）伏尔塔瓦河主题旋律。

（7）圣.约翰峡谷：木管组和长号奏出和弦长音，大管奏出长音和上行级进旋律，圆号和小号奏出连续一拍的和弦音型，弦乐组奏出各种不同音型，大鼓和定音鼓奏出长音，以较快的速度和很强的力度描绘河水波涛汹涌。

（8）伏尔塔瓦河的滔滔流水和“谢维格拉德”动机；乐队全奏。

5、听赏全曲。随音乐画出想象的图画。在听赏音乐时，启发学生的形象思维，将听音乐时在头脑中产生的画面用图画的形式展现出来。

6、小结：

通过今天的欣赏课，我们了解了“捷克及其境内的伏尔塔瓦河”。捷克作曲家“斯美塔那”、交响套曲《我的祖国》及其第二首《伏尔塔瓦河》和“交响套曲”。在听辨作品的过程中，了解了各种乐器的音色，了解了《伏尔塔瓦河》的主题旋律。体会作曲家通汇在作品中的对祖国的深情。请同学们列举其他中外歌颂祖国的音乐作品。（《我爱你，中国》、《芬兰颂》等。）

在本单元中，我们学唱了歌曲《歌唱祖国》，欣赏了歌曲《祖国颂》《祝福祖国》《今天是你的生日，中国》《祖国歌》，交响乐作品《伏尔塔瓦河》，通过本单元的学习，我们了解不同的作品、不同的声乐演唱形式、交响乐，体验了不同作品所表达的不同情感。希望通过本单元的学习，使同学们在掌握音乐知识的同时，唤起同学们热爱自己祖国的热情。

教学反思：本单元的学习不仅是让学生受到教育，不是让学生去说，而是通过歌曲的演唱，表现形式的变化是学生在不同程度受到爱国主义的教育。第一课时注重用歌声的美赞颂祖国，让学生在演唱的同时得到心灵的升华。第二课时通过欣赏不同的歌曲再次让学生受到染，通过线条的勾画让学生也得到锻炼，实践中感受乐曲的感染。第三课时又一次感受民族的不同风采，再次感受歌曲的内涵，受到爱过主义教育。

第三单元《金色的秋天》

课题：唱歌《西风的话》、欣赏《金色的秋天》、《四季――秋》

课时：第一课时

课型：新授

教学目标：

1、通过欣赏音乐作品小提琴曲《金色的秋天》、小提琴协奏曲《四季――秋》，了解、感知音乐如何描绘秋景，体会其抒情性，在教学中享受音乐审美的愉悦。

2、学会演唱《西风的话》。

教学重点：指导学生用自然、舒展的声音演唱《西风的话》，表现歌曲的抒情意境。

教学难点：小提琴曲《金色的秋天》和协奏曲《四季――秋》的区别和不同感受。

教学方法：讲解法、体验、欣赏等。

教学用具：多媒体、录音机、磁带、钢琴等。

教学内容：

一、歌曲《西风的话》

（1）黄自的这首儿童抒情歌曲创作于20世纪30年代，当时在青少年学生中广为传唱。歌曲表现了作者对青年一代的殷切期望――珍惜时光，热爱生活和对光明的憧憬。

（2）G大调：四四拍；音域为d1――e2。

（3）歌曲为大调式，一段体，由四个规整的乐句采用了相同的节奏，但旋律的变化表现出不同的情绪对比。第一乐句以属音为基础，经过主和弦的分解，旋律的先扬后抑，奠定了全曲舒展、宽广的风格；第二乐句曲调的级进上行，渐强处理，与第一乐句形成对比；第三乐句在高音区展开，完成了全曲的转折，式全曲力度最强的乐句；结束句以下行的旋律结束于主音，作渐强渐慢的处理，表现了悠远、余味无穷的意境。

二、协奏曲《四季――秋》

小提琴协奏曲《四季》是意大利作曲家维瓦尔第作曲，约作于1725年。《四季》是由“春夏秋冬”四首乐曲组成，每首乐曲均由快板、慢板、快板三乐章组成，巧妙地运用全奏与独奏的交替，一乎一应，绕有情趣。每个乐章前附有短诗，表现乐曲的意境。《秋》共有三个乐章。第一乐章：快板，F大调，四四拍。表现农民们载歌载舞、喜庆丰收的场面。合奏组所奏出的粗犷的舞曲（3 3 3 4 3 3 3 │3 3 3 4 3 3 3 │3 2 3 4 3 2 0 ∣）与独奏小提琴活跃快速的旋律、颤音交替出现。第二乐章独奏小提琴在乐队的衬托下奏出歌唱性的舒展旋律，描绘秋天的美景。第三乐章描写秋日狩猎的过程。乐队奏出附点音符为特征的曲调表现猎人狩猎的情景。教学过程：

1、采用提问导入新课。引导学生说出描绘秋景、对秋天的感受及与之间相关的主题词。如“金色”“收获”“红叶”“谷穗”“登高”“旷远”“赏荷”“狩猎”“载歌载舞”“凋零”“萧瑟”等。

第四篇：七年级音乐上册教案参考

七年级音乐教案（上册）

第一单元 中学时代

第一课

课题：

1、歌曲《新世纪的新一代》。

2、配乐诗朗诵。课型：新授

教学准备：钢琴、录音机、磁带、三角铁、小铃鼓。

教学目标：学会歌曲《新世纪的新一代》，并有感情的演唱，能够用三角铁、小铃鼓等打击乐器为歌曲伴奏。能够选择适当的音乐为诗朗诵配乐，并勇敢的即兴表演。教学过程：

1.播放《新世纪的新一代》的歌曲录音，让学生感受歌曲欢快热烈，充满活力的情绪，学生进入学习的情绪。

2.学生讨论：对刚刚听到的歌曲进行初步的分析，如：歌曲的情绪是什么样的？歌曲的速度为什么用“中速稍快”而不用慢速，很慢来表演？歌曲演唱有什么特点？等等。

3.第二遍播放歌曲录音，结合讨论的问题再次聆听，进一步感受歌曲的力度、速度、演唱情绪。

4.学生听录音学唱《新世纪的新一代》，边唱边体会歌曲的意境。注意轻声哼唱。

5.请学生仔细观察，找一找、议一议、谈一谈，简单分析歌曲的特点。如：第一乐段四句节奏完全相同；歌词与旋律结合紧密，一字一音；旋律的2、4、6、8小节第三拍处标有拍击节奏的记号和“小过门”；第二乐段1-12小节的第一拍和13-14小节的一、三拍都标有“三角铁”记号。让学生知道和理解歌曲第一、第二曰短的桀纣有什么变化和特点，这些手段都为表达歌曲意境、情感服务的。

7.在教师的钢琴伴奏下，进一步联唱歌曲，直至熟练演唱。8.按照教材要求，在拍手处拍击节奏，在“三角铁”出自选打击乐器为歌曲伴奏，教师钢琴伴奏，学生自信的演唱1-2遍。

9.将学生分成两组，比一比哪个组演唱的声音洪亮，情绪饱满，音高、节奏准确。

10.学生讨论：这首歌曲还可以采取哪些演唱形式？（独唱、领唱等）

11.教师可以按照学生讨论的意见，采用多种方法和演唱形式练唱，边唱边拍手打节奏，还可以有学生自主设计其他方式进行表演。12.学生转入下一内容的学习------配乐诗朗诵：

（1）学生认证阅读材料上的诗歌，初步了解诗歌的内容，体会诗歌的意境；

（2）播放《中学时代》《长大后我就成了你》的歌曲录音，学生安静的聆听，感受作品的情绪；

（3）教师在为学生播放几段音乐，用学生自主选择乐曲给诗歌配乐；（4）教师宣布：小小诗歌朗诵会现在开始；（5）学生自荐、自愿为老师和同学表演诗朗诵；（6）教学评价：生生互评、师生共评。

第二课

课题：欣赏《飞来的花瓣》 课型：新授

教学目标：认真聆听两首欣赏去，比较两首歌曲在演唱力度、速度、情绪、遗精等方面的异同。教学过程：

1.教师引导：同学们，你们知道教师节是那一天吗？为什么要为教师给定一个节日？教师节这一天你们准备做点什么？你能为大家讲一个你身边的老师最令你感动的故事吗？你最喜欢什么样的老师？ 2.学生活动：与同学一起讨论，互相启发、提示，发表见解。3.播放录音：《飞来的花瓣》（合唱），认真聆听，感受作品的意境。4.教师引导：你从这首歌里听到了什么？想到了什么？有什么样的感受。

5.学生活动：结合个人的生活经历，谈一谈欣赏后的体会。6.师生互动：老师要结合自己的成长过程，向学生讲一个自己当老师的故事，或自己老师的故事，引起学生的共鸣，深刻理解音乐作品的内涵。

7.寻声活动：再次听录音，认真聆听，进一步思考并感受作品的力度、速度、情绪、情感的对比和变化。学会可轻声哼唱，熟悉旋律，感受歌曲的旋律美、歌词美、演唱形式美、风格美。

8.学生活动：展示猜疑，为老师唱一首心中的歌，表达自己对老师的

热爱与祝福。

9.师生互动：老师为学生弹唱《校园的赵晨》，请同学认真欣赏，然后将听到的歌词记写在书上相应的乐谱下面。

教学反思：本单元的教学在让学生感知音乐的基础上，得到了情感的共鸣，第一课时注重了学生有感情的演唱歌曲，是学生在实践的基础上不仅、得到美的熏陶，同时受到美的感染。第二课时进一步让学生聆听音乐，在音乐中受到启迪，同时通过各种形式的运用让学生也感到演唱形式的不同也会给学生带来愉悦

第二单元《祖国颂歌》

第一课

课题：歌曲《歌唱祖国》 课型：新授

教学目标：学会歌曲《歌唱祖国》；感知音乐结构；掌握歌曲演唱风格，复习乐谱知识。

重点：通过在课堂上学唱这首歌曲达到会背唱的目的。

难点：在学唱这首歌曲时，要与唱谱联系。第一，用首调唱名法，了解D大调的音位；第二，掌握弱起节奏和附点节奏，从理论上理解时值关系，从感觉上体会节奏。教学过程：

1、学生伴着歌曲的录音走进教室，体验歌曲的行进节奏和雄壮的风格。

2、教师通过语言引导学生学唱这首歌曲。

3、教师进行乐谱分析（如果学生音乐基础较好，可在教师引导下自己分析），并做练习。

（1）调式、调性（D大调）和唱名；（2）节拍及其特点（四二拍子、弱起小节、附点音符）；（3）典型节奏型；（4）旋律进行特点；（5）音乐结构，乐段和乐句；（6）词曲关系。

4、教师引导学生唱乐谱，然后边听录音（或跟琴）边唱乐谱，直到唱熟。

5、再听一遍录音，在课堂上讨论歌曲的演唱风格，包括力度、速度、节拍、节奏、旋律线等。同时，说出这首歌曲的音乐结构——三段体，以及它们所造成的“陈述——对比——再现”的艺术效果。

6、按照讨论出的音乐演唱风格，以自然、明亮的声音有表情地演唱这首歌曲、并背唱。

第二课

课题：歌曲《祖国颂》《祝福祖国》《今天是你的生日，中国》《祖国歌》。课型：：欣赏

教学目标：欣赏《祖国颂》《祝福祖国》《今天是你的生日，中国》《祖国歌》，体验出每一首歌曲在表达热爱祖国、歌颂祖国情感时的不同方式；认识旋律线；了解民间曲调和前辈的歌。

重点：辨别不同歌曲的不同演唱形式；感受不同歌曲的风格、音乐效果；感知歌曲的力度变化、旋律起伏的音高变化。

难点：（1）本课音乐材料比较多，要求在有限的教学时间内较好地完成教学任务。（2）引导学生完成本课的各项任务；画旋律线，填写表格，制作小插图。教学过程：

1、教师用语言引入本课的教学内容——欣赏4首歌颂祖国的歌曲，或复习歌曲《歌唱祖国》

“热爱祖国是我们每一个人的共同心声，在这一课，我们能欣赏到不同的歌颂祖国的歌曲，它们从不同的角度，用不同的方法表达了热爱祖国的感情”。

2、请听第一首歌曲《祖国颂》。简单介绍作曲家刘炽、词作家乔羽。

3、提问：（1）在这首歌曲中我们体会到了什么样的音乐形象？它们是如何表现的？启发学生用恰当的音乐表情术语描绘各段音乐。（歌颂的、辉煌灿烂的、欢跃的、抒情的、热烈的、流畅的、气势宏伟的等等。感知歌曲各段不同的力度、速度、音色、节奏、旋律线等音乐表现要素，及其与音乐表情的关系。）

（2）在这首歌曲中我们听到了什么演唱形式？

（3）在这首歌曲中我们听到了几个段落？各表现什么？启发学生感知音乐结构，说出歌曲的音乐段落；简单表述各不同段落音乐的对比与变化（包括节拍、速度、力度、调式、旋律线、音色等）。

第一段：四句，男高、女高、男声、女声音领唱接合唱，表现朝阳普照大地的灿烂。

第二段：合唱“啊”为背景，男声朗诵，表现祖国江山美如画和人民 的号脉。

第三段：合唱，表现祖国大地一片欣欣向荣的景象。

第四段：分为三段词。第1、2、3段词分别为女高音领唱接合唱；男高音领唱接合唱；男、女高音领唱接合唱，以抒情性和叙述性表现对祖国建设所取得的成就的歌颂和赞美。

第五、六段：合唱，表现了对祖国的热烈的赞颂和祖国的光辉前景。

4、再听一遍《祖国颂》，同时要求学生画出旋律线，并思考上述问题。

5、课堂讨论上述问题，并填写表格。

6、请听《祝福祖国》《今天是你的生日，中国》。

7、提问：（1）这两首歌曲在音乐形象上与《祖国颂》有什么不同？启发学生用恰当的音乐表情术语描绘各段音乐。（《祝福祖国》抒情的、叙述性的、歌唱性；《今天是你的生日，中国》欢快的、热烈的、充满想象的。感知并简述每一首歌曲及其各不同段落音乐的对比与变化；不同段落的不同的力度、速度、音色、节奏、旋律线等音乐表现要素，及其与音乐表情的关系。）

（2）这两首歌曲的演唱形式是怎样的？各分为几段？（《祝福祖国》女声独唱，分为两段；《今天是你的生日，中国》女声领唱和混声合唱，分为两段。）

（3）这两首歌曲的演唱风格是怎样？（《祝福祖国》为民族风格或民歌风，bE宫调；四四拍子；《今天是你的生日，中国》通俗风格，E宫调；四四拍子。而《祖国颂》为美声风格，以F大调为主，变化拍子，包括四四拍子、四二拍子、八六拍子。）

（4）在歌曲中是怎样歌颂祖国的？以歌词为线索，引导学生发挥想象力，为这两首歌曲制作小插图。如《祝福祖国》有民歌风格，可结合我国农村的景色，《今天是你的生日，中国》可与“国庆”的主题相结合。

8、再分别听一遍这两首歌曲，同时画出旋律线。

9、请听《祖国颂》。

10、介绍这首歌曲的产生背景和民间乐曲《老八板》，调式（A调式）、节拍（四二拍子）、分句。强调这是前辈们唱过的歌，前辈们在这首歌的激励下，努力学习，许多人成为国家的栋梁，我们同样要有前辈们的这种精神。

11、小结：我们已经学唱和欣赏了5首歌唱祖国的歌曲，它们各有不同的演唱风格、演唱形式、各具不同的艺术感染力。《祖国颂》为领唱、合唱包括朗诵形式，气势宏伟，是一首歌颂祖国的颂歌；《祝福祖国》为女声独唱，音乐更加富于时代感，接近青年的生活；《祖国歌》自

20世纪20年代广泛传唱于校园，这首歌曲把我们带入了另一意境，由于曲调取自民间乐曲《老八板》，形成了特殊的音乐风格，词曲都带有时代的烙印。请学生们想一想还有那些歌唱祖国的歌曲？

第三课

课题：交响曲《伏尔塔瓦河》 课型：：欣赏

教学目标：掌握《伏尔塔瓦河》的主题旋律；听辨西洋乐器；启发学生形象思维；了解捷克和伏尔塔瓦河（音乐与相关文化）。

重点：掌握《伏尔塔瓦河》的主题旋律，体会主题旋律中所蕴含的深厚爱国热情

难点：听辨乐曲中不同乐器的音色。教学过程：

1、导入：在上一课，欣赏了四首以歌颂祖国为题材的中国歌曲，这节课欣赏一首以歌颂祖国为题材的外国交响乐作品，体会一下器乐曲表达情感、形象的不同特点。

2、介绍捷克和伏尔塔瓦河。

在欧洲有一个国家叫捷克，捷克有一条美丽的河流是伏尔塔瓦河。（出示地图）

作曲家斯美塔那的交响套曲《我的祖国》是一部著名大赞美祖国的音乐作品。（出示斯美塔那的画像，简介交响套曲和《我的祖国》。）其中的第二曲《伏尔塔瓦河》是最著名的，它的主题旋律优美、宽广，形象地描绘了伏尔塔瓦河，充满了对它的歌颂和赞美。

3、欣赏主题旋律（摘录乐曲中的主题旋律）。请同学们跟随录音，看着乐谱哼唱。

4、介绍乐曲内容，分段听赏。启发学生感知在这个作品中典型的音乐形象是以什么乐器表现的？如伏尔塔瓦河的源头——小溪是以长笛和单簧管等表现的；伏尔塔瓦河的主题旋律是以小提琴为主表现的等等。介绍每段中的主要乐器，引导学生听辨乐器音色。

（1）伏尔塔瓦河的源头1 源头2长笛、单簧管，后弦乐器加入，大提琴音色明显。

（2）伏尔塔瓦河主题旋律：小提琴为主，还有管乐、三角铁等。（3）林中狩猎：圆号的狩猎号角节奏型，小号上行分解和弦等。（4）乡村婚礼－波尔卡舞曲：弦乐为主，乐队全奏（有三角铁）。

（5）月亮、水仙的舞蹈：长笛吹出流水的波纹（水仙主题），弦乐奏出平静的旋律（月亮的主题），竖琴间插琶音如水波。（6）伏尔塔瓦河主题旋律。

（7）圣.约翰峡谷：木管组和长号奏出和弦长音，大管奏出长音和上行级进旋律，圆号和小号奏出连续一拍的和弦音型，弦乐组奏出各种不同音型，大鼓和定音鼓奏出长音，以较快的速度和很强的力度描绘河水波涛汹涌。

（8）伏尔塔瓦河的滔滔流水和“谢维格拉德”动机；乐队全奏。

5、听赏全曲。随音乐画出想象的图画。在听赏音乐时，启发学生的形象思维，将听音乐时在头脑中产生的画面用图画的形式展现出来。

6、小结：通过今天的欣赏课，我们了解了“捷克及其境内的伏尔塔瓦河”。捷克作曲家“斯美塔那”、交响套曲《我的祖国》及其第二首《伏尔塔瓦河》和“交响套曲”。在听辨作品的过程中，了解了各种乐器的音色，了解了《伏尔塔瓦河》的主题旋律。体会作曲家通汇在作品中的对祖国的深情。

请同学们列举其他中外歌颂祖国的音乐作品。（《我爱你，中国》、《芬兰颂》等。）

在本单元中，我们学唱了歌曲《歌唱祖国》，欣赏了歌曲《祖国颂》《祝福祖国》《今天是你的生日，中国》《祖国歌》，交响乐作品《伏尔塔瓦河》，通过本单元的学习，我们了解不同的作品、不同的声乐演唱形式、交响乐，体验了不同作品所表达的不同情感。希望通过本单元的学习，使同学们在掌握音乐知识的同时，唤起同学们热爱自己祖国的热情。

课后反思：本单元的学习不仅是让学生受到教育，不是让学生去说，而是通过歌曲的演唱，表现形式的变化是学生在不同程度受到爱国主义的教育。第一课时注重用歌声的美赞颂祖国，让学生在演唱的同时得到心灵的升华。第二课时通过欣赏不同的歌曲再次让学生受到染，通过线条的勾画让学生也得到锻炼，实践中感受乐曲的感染。第三课时又一次感受民族的不同风采，再次感受歌曲的内涵，受到爱过主义教育。

第三单元《金色的秋天》

第一课

课题：唱歌《西风的话》、欣赏《金色的秋天》、《四季――秋》 课型：新授

教学目标：

1、通过欣赏音乐作品小提琴曲《金色的秋天》、小提琴协奏曲《四季――秋》，了解、感知音乐如何描绘秋景，体会其抒情性，在教学中享受音乐审美的愉悦。

2、学会演唱《西风的话》。

教学重点：指导学生用自然、舒展的声音演唱《西风的话》，表现歌曲的抒情意境。

教学难点：小提琴曲《金色的秋天》和协奏曲《四季――秋》的区别和不同感受。

教学方法：讲解法、体验、欣赏等。教学用具：多媒体、录音机、磁带、钢琴等。教学内容：

一、歌曲《西风的话》

（1）黄自的这首儿童抒情歌曲创作于20世纪30年代，当时在青少年学生中广为传唱。歌曲表现了作者对青年一代的殷切期望――珍惜时光，热爱生活和对光明的憧憬。

（2）G大调：四四拍；音域为d1――e2。

（3）歌曲为大调式，一段体，由四个规整的乐句采用了相同的节奏，但旋律的变化表现出不同的情绪对比。第一乐句以属音为基础，经过主和弦的分解，旋律的先扬后抑，奠定了全曲舒展、宽广的风格；第二乐句曲调的级进上行，渐强处理，与第一乐句形成对比；第三乐句在高音区展开，完成了全曲的转折，式全曲力度最强的乐句；结束句以下行的旋律结束于主音，作渐强渐慢的处理，表现了悠远、余味无穷的意境。

二、协奏曲《四季――秋》

小提琴协奏曲《四季》是意大利作曲家维瓦尔第作曲，约作于1725年。《四季》是由“春夏秋冬”四首乐曲组成，每首乐曲均由快板、慢板、快板三乐章组成，巧妙地运用全奏与独奏的交替，一乎一应，绕有情趣。每个乐章前附有短诗，表现乐曲的意境。《秋》共有三个乐章。第一乐章：快板，F大调，四四拍。表现农民们载歌载舞、喜庆丰收的场面。合奏组所奏出的粗犷的舞曲（3 3 3 4 3 3 3 │3 3 3 4 3 3 3 │3 2 3 4 3 2 0 ∣）与独奏小提琴活跃快速的旋律、颤音交替出现。第二乐章独奏小提琴在乐队的衬托下奏出歌唱性的舒展旋律，描绘秋天的美景。第三乐章描写秋日狩猎的过程。乐队奏出附点音符为特征的曲调表现猎人狩猎的情景。教学过程：

1、采用提问导入新课。引导学生说出描绘秋景、对秋天的感受及与之间相关的主题词。如“金色”“收获”“红叶”“谷穗”“登高”“旷远”“赏荷”“狩猎”“载歌载舞”“凋零”“萧瑟”等。

2、音乐家是如何运用不同的音乐形式描写秋天的？

3、介绍维瓦尔第与《四季――秋》。出示三个乐章的主题片段谱例并播放乐曲，请同学们伴随音乐朗读每个乐章前的附诗。启发学生讨论乐曲表现了哪些生活场景（如村民的舞蹈、酒宴、狩猎、枪声、犬吠、野兽的恐惧、奔逃、死亡等）。

4、请同学们思考并举出其他描绘大自然和生活场景的音乐作品的例子，调动学生个人的音乐经验，引发其对于音乐具有描绘性功能的认识和兴趣。

5、介绍黄自和《西风的话》。教唱《西风的话》，教学生用自然、舒展的声音演唱这首抒情歌曲。

6、设计提问：该曲寄予了作曲家对青少年怎样的殷切希望？该曲的音乐风格、节奏特点、力度记号的表情作用是怎样的？

7、经过讨论总结，再次由表情的演唱，可分为男女声轮唱，着重要求表现歌曲的抒情意境。

第二课

课题：《庆丰收》、《丰收锣鼓》、《扬鞭催马运粮忙》 课型：新授 教学目标：

1、通过欣赏《庆丰收》、《丰收锣鼓》、《扬鞭催马运粮忙》，感受、了解音乐如何（描绘秋景以及表现与之相关的人类社会生活。）

2、通过学生亲身参与打击乐合奏、节奏律动训练等活动，实现音乐实践创造活动。

教学重点：指导学生掌握八分休止符节奏进行打击乐合奏训练。教学难点：引导学生讨论总结音乐与相关的表现特点。教学方法：讲解法、谈话法等。

教学用具：多媒体、多媒体光盘、相关风景图片等。教学内容：

1、《庆丰收》著名打击乐合奏曲。

2、民族管弦乐曲《丰收锣鼓》，彭修文、蔡惠泉编曲，1972年创作。乐曲借鉴了我国民间吹打的鼓点和旋法，充分发挥民族打击乐的表现力，具有鲜明的民族风格和强烈的时代气息。乐曲分为三部分。

第一部分：G大调，用由慢到快的鼓声，引出雄壮的引子，随之出现的情绪热烈的旋律展示了一幅开镰收割、你追我赶的劳动缠绵机。主题中音程的大跳，使乐曲形成活跃、明快的风格。

第二部分：C大调转b小调，清亮的竹笛声吹出质朴优美、富有民族风格的旋律，表现金秋田野的美景，抒发劳动者欢快的心情。这部分的抒情性与前后两段形成鲜明的对比。

第三部分：全曲的高潮。打击乐器的演奏气势磅礴，节奏不断加快，高亢明亮的打击乐器的音色、力度与管弦声部形成强烈的对比，乐曲情绪愈益激昂，表现欢庆丰收的热烈场面。乐曲在快速强烈的全奏中结束。

3、笛子独奏曲《扬鞭崔马运粮忙》，魏显忠创作于20世纪70年代。乐曲表现丰收后的农民，不忘国家、喜送爱国粮的情景。

乐曲为三段体结构，引子：用笛子演奏长颤音，模仿马的嘶叫声，表现一队满载粮食的马车在大路上疾驰。

第一乐段：四二拍，快板，模仿马蹄的节奏频繁出现，音乐情绪欢快热烈。

第二乐段：中板，速度上与前后段落形成对比。音乐主题是第一段主题音调的变奏。

旋律富于歌唱性，舒展明朗，表达了送粮群众的喜悦心情和对美好生活的赞美。

第三乐段：为第一乐段的再现，音乐情绪更加欢快热烈。全曲充分发挥了笛子的表现特性，旋律风格鲜明，深受听众喜爱。教学过程：

1、采用提问导入新课。秋天是收获的季节，音乐作品是如何运用多种体裁形式表现人们欢庆丰收的喜悦呢？

2、播放乐曲《庆丰收》，介绍讲解乐曲；再次欣赏。

分组训练：讲解八分音符；学生与教师合作进行打击乐训练。

3、介绍、欣赏《丰收锣鼓》，注意打击乐主奏乐器的演奏。

再次欣赏，做填空练习。下列乐器作为主奏乐器依次出现的顺序如下：（3）笛子（1）堂鼓（2）唢呐（5）云锣（4）二胡（见教材中的练习）

4、介绍、欣赏乐曲《扬鞭催马运粮忙》。讨论乐曲中反复运用典型节奏模拟、象征什么？（送粮车队的马蹄声）乐曲表达何种音乐情绪？

启发学生自己设计律动动作，扮演角色（如赶车人、送粮人等），全班分组，一组用打击乐模仿马蹄声节奏，为乐曲伴奏；另一组随音乐做律动。（要求调动学生以热烈欢快的情绪参与教学活动）

第三课

课题：配乐诗朗诵《秋》、欣赏中国画《深秋》 课型：新授 教学目标：

1、学会用竖笛吹奏《秋声》、《秋收》两首小曲。

2、通过欣赏，引导学生比较、总结音乐与美术、文学等姊妹艺术在表现“秋天”同一题材时艺术特点上的相同与不同。教学重点：用竖笛演奏音乐，注意音乐的表现情绪。教学难点：引导学生讨论总结音乐与相关的表现特点。教学方法：讲解法、谈话法等。

教学用具：多媒体、多媒体光盘、相关风景图片等。教学内容及过程：

（一）配乐诗朗诵《秋》

1、教师播放背景音乐《秋的私语》，引导学生默读抒情散文《秋》，体会音乐与文学作品的意境。

2、以提问方式启发学生思考讨论二者在表现秋天主题时的共性与特点。如艺术范畴：听觉艺术与语言艺术的区别。艺术形式：钢琴与乐队、散文。

表现特征：【文学】以语言为媒体和手段塑造艺术形象。抒情散文具有以抒发作者思想感情为主的特点，要求作者把浓郁的思想感情融入生动的生活画面中，创造出优美的意境，常采用托物言志、借镜抒情等手法，运用比喻、象征等技巧，在含蓄蕴籍中启迪读者，引入深思，产生强烈的艺术魅力。

【音乐】以有组织的声音表现事物和人的思想感情，反映现实生活。通常认为，音乐的基本组织形式包括旋律、节奏、和声、复调、曲式、配器等，由此奠定了不同音乐作品的艺术风格和审美特征。

3、播放背景音乐《秋的私语》，组织集体表演配乐诗朗诵。

4、请有表演基础的学生表演配乐诗朗诵，并组织其他同学观赏中国画《深秋》

（二）欣赏中国画《深秋》(让绘画好的学生做一些作品展示)

1、介绍画家傅抱石简况。

2、组织讨论：观赏《深秋》（作品表现内容、情绪、形象、色彩等）。美术作品的特征：【美术】属于视觉艺术，是运用一定的物质材料，通过具有造型性、空间型、构成性特征的表现手段，创造出直观形象的艺术。绘画借助于线条、明暗、色彩、解剖、透视等造型手段，创造反映事物审美属性的图像，表现其内容和社会意义。中国绘画的特征是融绘画、书法、篆刻、诗词为一体，强调意境的表现。

3、请同学们讨论、为本单元的各音乐作品构思画面、造型形象、色彩等。

4、讨论完成教科书中的表格。

5、请全班同学以组为单位，写一首咏秋的小诗或散文；画一幅秋景图；选一段背景音乐，在下节课上展示（亦可自选文学作品、美术作品）。

课后反思：本单元主要是以秋为主题，通过歌曲歌词的描述让学生感受歌曲对秋的赞美，赞美秋的美景赞美，秋的收获，同时也隐含了含义：收获的季节我们学生也应该努力学习，让自己有很大的收获。

第四单元 神州大地（1）辽阔的草原

第一课

课题：

1、唱歌教学《牧歌》（民歌）

2、欣赏教学无伴奏合唱《牧歌》、马头琴独奏《万马奔腾》。

课型：新授

教学准备：音响、CD唱片、影碟；钢琴、打击乐器（木鱼、铃鼓、双响筒、三角铁等）

重点与难点：重点:通过各种音乐实践活动使学生了解和认识所选的歌曲和乐曲，扩大学生的艺术视野，从而加深对音乐地域文化的印象。难点:音乐材料比较多，教师如何在有限的教学时间内较好的完成教学任务。教学目标： 1.学会唱《牧歌》。

2.通过欣赏，了解蒙古族民歌的基本常识，认识马头琴音色。3.对音乐与地理环境之间的关系有初步体验。

教学过程：

（一）唱歌

1.请学生从课本的谱例上找出描绘颜色的字词，提示学生讨论这些美好的视觉形象是如何通过音乐来展示的。

2.请学生从谱例上找出相近的旋律片段。（比如：

1、2小节，于5、6小节，9、10小节在节奏上相同；最后四小姐基本上是5-8小节的低五度变化形式。）

3.采用跟随录音（CD唱片）哼唱、教师范唱、随琴教唱等多种形式帮助学生学唱《牧歌》。

4.组织学生演唱。可以采用全班齐唱、小组唱、上下巨结肠等方式进行。

5.跟随录音或钢琴伴奏放声高歌。

（二）欣赏 1.《牧歌》

（1）向学生介绍：《牧歌》已经被概念为多种舞台表演形式，如大提琴独奏、小提琴独奏，无伴奏合唱等。下面我们听听由作曲家瞿希贤改变的无伴奏合唱《牧歌》。（2）播放录音。

（3）提出问题：无伴奏合唱《牧歌》与原民族的表演方式上有什么不同？

（4）根据学生回答，介绍无伴奏合唱的有关常识：无伴奏合唱曾经被认为是合唱的最高艺术形式之一。顾名思义，他没有伴奏乐器，但有人生不同音色通过不同的方式进行组合同样具有很强的音乐表现力。（5）请学生结合教科书中的画面（教师也可另外提供一些图片）和蒙古族民歌的介绍文字，谈谈欣赏这首作品时的感受。2.《万马奔腾》

（1）向学生介绍：马头琴蒙古族最具代表性的乐器，因为琴头上雕有马头装饰，故称之为马头琴，马头琴的音色比较独特。马头琴的演奏也比较有特点，虽然它与二胡一样是两根弦，但演奏时琴弓像大提琴。（2）播放录音

（3）参看教科书第33页的两幅图，用语言描述你听这首乐曲的感受。

第二课

课题：

1、欣赏教学---《我们的新毡房》《北京水草茂盛的家乡》、冬不拉弹唱《金色的阿勒泰》。

2、集体表演《北京的金山上》。课型：新授

教学准备：音响、CD唱片、影碟；钢琴、打击乐器（木鱼、铃鼓、双响筒、三角铁等）

重点与难点：本单元的重点是通过各种音乐实践活动使学生了解和认识所选的歌曲和乐曲，扩大学生的艺术视野，从而加深对音乐地域文化的印象。难点是音乐材料比较多，教师如何在有限的教学时间内较好的完成教学任务。教学目标：

1.通过欣赏，了解哈萨克族，藏族民歌的基本常识，认识冬不拉乐器的音色。

2.通过排练、表演《北京的金山上》，培养下野生集体合作意识，以及表现音乐的热情和能力。

3.结合中国地图上内蒙古、新疆、西藏等区域以及本单元涉及到的几个少数民族（蒙、哈、藏）风土人情方面的文字材料和照片，让学生讨论音乐玉溪理环境之间的关系。教学过程：

（一）欣赏

1.欣赏《我们的新毡房》

（1）让学生结合乐谱，分析这首歌曲的结构。

（2）根据学生分析，总结：这首歌曲旋律节奏自由，音乐情绪活泼、奔放，具有较强的动感。结构为带再现的二段体。2.《北方水草茂盛的家乡》

（1）让学生边听录音，边看雪域高原的图片。

（2）让学生讨论：这首歌曲在演唱风格上有什么特点（高亢、嘹亮、装饰音多）？这首歌曲的后三局旋律上有什么异同？

（3）让学生说说以前还听过哪些藏族歌曲？（《洗衣歌》《北京的金山上》等）这些歌曲于雪域高原的地理环境有什么关联？ 3.冬不拉弹唱《金色的阿勒泰》

(1)让学生画出这首歌曲的旋律线，看看是否呈延绵起伏的山峦形状。(2)提问并分组讨论：看课本上的图，哈萨克族少年边弹冬不拉边赞美家乡的歌，对你们有什么触动？你们想去哪儿旅游吗？如果去那里，需要做哪些准备？你们会有哪些准备？

第五单元《环球之旅》（1）——亚洲之声

第一课

课题： 亚洲之声 课型：欣赏 教学目标：

1、了解日本音乐和朝鲜音乐的主要形式与特征。背唱日本著名民歌《樱花》，并体会其独具特色的五声音阶的音调特征。

2、了解亚洲不同地区和国家音乐的主要特色，并能以歌唱和语言形式作不同的表达。

重点与难点：

1、各国音乐特征。

2、日本及朝鲜音乐。教学过程：

（一）结合本单元开头的图片，简说亚洲和亚洲音乐。导入本课的方法，可以教师说，也可以师生共同参与。

（二）介绍《樱花》

1、由歌名——花名——名花——日本国花；春日赏樱的民俗，民间名歌、国之名歌；歌词内容与风格。对樱花的喜爱与赞颂、赏花的欢乐。

2、旋律特色。都节调式的特色：五声、两个半音，三种级进：大二度67（76）；小二度34（43），71（17）；大三度64（46），31（13）。音与音连接的特色：乐句内各音级进的连接；乐句之间连接要么级进式连接，要么大跳连接。C大调，4拍子。

3、一字对一音为主。质朴的语言与简单的词曲结合、从容不迫的节奏。

（三）学唱《樱花》

1、教师播放《樱花》的录音和VCD，引导学生欣赏音乐的同时介绍或想象春日赏樱的户外活动。

2、学生可边打拍子边听唱，注意句末长音的长度。

3、可以让学生先自由地朗诵诗歌，启发形象，注意情景；而后注意诗歌与旋律对应的长度、念读。

4、可先由女生唱旋律或唱歌，清澈的女声与这首歌的情景更吻合。然后，全体同学合唱。也可以有各种不同的先后歌唱组合。歌唱熟了，尽量在课内背唱。

（四）听赏《春之声》

（五）欣赏朝鲜半岛音乐

听歌曲《清津浦船歌》。注意这首歌的6/8拍特色，采用这种节拍起到描写行船、渔业劳动的具体形象的作用。歌曲中的衬词模仿锣鼓乐的声响，使歌曲增添了民间生活的情趣，反映了渔人的快乐的劳动生活与乐观精神。

组织学生配合歌曲打出其中的锣鼓乐节奏。让学生听伽倻琴音乐片段。

（六）小结朝鲜音乐。

（七）以“小竞赛”内容做练习，看谁做得更快、更准确。

第二课

课型：新授 教学准备：

1.播放音乐的设备：影碟机或三用机或多媒体教室的有关装置等。2.投影设备，投影仪、幻灯机、以便把地图、图片等投放到屏幕上。3.更具不同学校的情况作相应的准备。重点与难点：1.各国音乐特征。2.印度音乐。教学目标：

1.了解印度尼西亚音乐会的主要形式与特征，学唱《划船曲》。2.了解印度音乐的主要特征。

3.了解亚洲不同地区和国家音乐的主要特色，并能以歌唱的语言形式做不同的表达。教学过程：

（一）间接印度与印尼音乐。听印尼民歌《划船曲》，体会海上行船的情景，并作相应的舞蹈，表演动作。

（二）听甘美兰音乐。

（三）欣赏泰国民间乐曲竹板琴合奏。

（四）欣赏孟加拉民歌《祖**亲让我上前线》，从中体会优美的歌乐

声与上前线的情景之间的联系。

（五）间接印度与印度音乐。

看图听乐。听西塔尔琴音乐、印度古乐。谈印度音乐特色独特的律制、异常丰富的旋律、即兴演奏在表演中的重要性、弹乐器在乐器与器乐中的突出地位。

（六）小结南亚音乐、亚洲音乐的特点。

（七）组织学生进行“小竞赛”活动，从竞赛中增强对亚洲音乐的进一步了解与记忆。

第六单元 旋转舞台

第一课

教学目标：

（一）、监测与评价本学期学生学习音乐的实际效果

（二）、反馈与评估教师的教学效果，以及存在的不足，作为调控和改进教学的依据。

（三）、为学生展示其艺术才能，参与音乐艺术实践，创设空间和舞台，同时也有利于开发学生的组织才能。教学重点：新星擂台

教学难点：新年音乐会的个人准备，音乐会集体节目的组织和编排 教具：多媒体、录音机 教学过程：

（一）、教学准备

1、向学生说明举办“擂台赛”的目的、意义和参赛办法。组织和指导有关选举及参赛的工作，以调动全体学生参与竞赛轰动的积极性、主动性和创造性，并为此项活动做好赛前的各项准备工作。

2、在教师的指导下，选出节目主持人和评为

3、全班学生分成五个组，每个小组若干人组成

4、全班学生分工合作，布置好“擂台赛”的各项设施

（二）、赛前提示

1、教师参与赛前准备工作

2、主持人宣告竞赛贵俄和具体要求

3、选手按序号入座

4、评为及有关成员入座

5、会场要求做到秩序严明，井然有序，生动活泼

（三）、竞赛开始

1、演唱

① 教师参与组织，观察和评价活动 ② 节目主持人提示演唱要求 ③ 歌曲要完整，由表情的演唱

④ 唱完后，评委评价学生参与，宣告得分 ⑤ 监测评价学生的表现能力

⑥ 分数不得低于80分，满分为100分

2、听音乐写曲目

① 节目主持人提示竞赛内容和要求

② 教师负责播放本册课本中的五首欣赏曲的音像 3 听辨演奏乐器的名称和序号 ① 节目主持人提示竞赛内容和要求

② 参赛队选派一人抢答和填写序号及相应乐器的名称

③ 教师负责不按课本安排的顺序，任意播放五首器乐曲的一首印象，请学生抢答

4、看剧照答表演形式

① 把课本的八幅剧照，制作成软件和图片 ② 提示抢答的项目和要求 ③ 参赛队抽签 ④ 开始答题 ⑤ 宣告得分

4、点平总结

① 教师引导学生参与评价和总结活动

② 在点评和总结中肯定成绩，鼓励学生参赛的积极性和创造性，鼓励学生进步

③ 对教师自生进行反馈和自我评估

第二课

课题：《新年音乐会》 课型：综合

教学目标：

1、通过《新年音乐会》的音乐艺术实践活动，调动全体学生共同参与艺术活动的积极性、主动性和创造性。

2、锻炼和开发学生的组织能力和群体合作意识 重点：新年音乐会

难点：音乐会集体节目的组织和编排 教学过程：

1、课前准备

① 教师向学生说明举办“新年音乐会”的目的、意义，以及具体组织办法。主持有关选举活动。

② 学生选举产生“支持人”“组委会”和“评委”，要求做到分工合作 ③ 组委会负责节目报告表、节目单编排，排练的组织，以及有关乐器、音响和音响设备，服装、道具、舞美设计、摄影等工作。④ 学生分别排练节目

2、新年音乐会开始

① 组委会、评委、演员按指定座位就座 ② 学生按节目顺序依次登台演出 ③ 摄影师拍摄演出剧照 ④ 评委进行口头评价，等级评定

⑤ 节目形式与内容范围广泛，自选体现特长的内容和形式

3、采访

① 节目主持人面向全体学生采访参加音乐会的感受

② 采访教师，谈音乐会取得的成果，表扬优秀演员和节目，进行活动小结

4、音乐会结束:全体齐唱《新年好》

第五篇：新人教七年级上册英语单词、短语、句型

Starter Units 1 — 3

【重点短语】

1.good morning/afternoon/evening 早上/下午/晚上好 2.good night 晚安

3.thank you = thanks 谢谢你 4.in English 用英语 5.CD 光盘，激光唱片 6.BBC 英国广播公司 7.NBA(美国)全国篮球协会 8.P 停车场，停车位 9.kg 千克，公斤 10.S 小号的 11.M 中号的 12.L 大号的 13.UFO 不明飞行物

【重点句型】

1.—Hi, Helen!How are you? 嗨，海伦！你好吗？—Hi, Eric!I'm fine，thanks.嗨，埃里克！我很好，谢谢。2.— What's this in English? 这个用英语怎么说？一I t ’s an orange.一个橙子。

—What’s that in English? 那个用英语怎么说？ —I t ’s a jacket.一件短上衣。—.Spell it, please.请拼写它。—J-A-C-K-E-T.J-A-C-K-E-T.3.一What is this/that? 这/那是什么？ —I t ’s V.是(字母)V。

—What color is it? 它是什么颜色的？ — I t ’s red.红色的。

4.The key is yellow.这个钥匙是黄色的。5.I can say my ABC.我能说A、B、C 等字母了。

【重点单词】

good

/gud/ adj.好的

morning

/'mɔ:niŋ/ n.早晨；上午 Good morning!

早上好！

hi

/hai/ interj.(用于打招呼)嗨；喂 hello /hə'ləu/ interj.你好；喂 afternoon

/,a:ftə'nu:n/ n.下午 Good afternoon!下午好！evening

/'i:vniŋ/ n.晚上；傍晚 Good evening!晚上好！how

/hau/ adv.怎样；如何 are

/a:/ v.是

you

/ju:/ pron.你；你们 How are you?

你好吗？ I

/ai/ pron.我 am

/æm/ v.是

fine

/fain/ adj.健康的；美好的 thanks

/θæŋks/ interj.&n.感谢；谢谢 OK

/əu'kei/ interj.& adv.好；可以 what

/wɔt/ pron.&adj.什么 is

/iz/ v.是

this

/ðis/ pron.这；这个

in

/in/ prep.(表示使用语言、材料等)用；以 English

/'iŋgliʃ/ n.英语adj.英格兰的；英语的 in English

用英语 map

/mæp/ n.地图 cup

/kʌp/ n.杯子 ruler

/'ru:lə/ n.尺；直尺 pen

/pen/ n.笔；钢笔 orange

/'ɔrindʒ/ n.橙子

jacket

/'dʒækit/ n.夹克衫；短上衣 key

/ki:/ n.钥匙

quilt

/kwilt/ n.被子；床罩 it

/it/ pron.它

a

/ə/ art.(用于单数可数名词前)一(人、事、物)that

/ðæt/ pron.那；那个 spell

/spel/ v.用字母拼；拼写

please

/pli:z/ interj.(用于客气地请求或吩咐)请 color

/'kʌlə/ n.(=colour)颜色 red

/red/ adj.& n.红色（的）yellow

/'jeləu/ adj.& n.黄色（的）green

/gri:n/ adj.& n.绿色（的）blue

/blu:/ adj.& n.蓝色（的）black

/blæk/ adj.& n.黑色（的）white

/wait/ adj.& n.白色（的）purple

/'pə:pl/ adj.& n.紫色（的）

brown

/braun/ adj.& n.棕色（的）；褐色（的）the

/ði;ðə/ art.指已提到或易领会到的人或事 now

/nau/ adv.现在；目前 see

/si:/ v.理解；明白 can

/kæn/ modal v.能；会 say

/sei/ v.说；讲 my

/mai/ pron.我的

Unit1 My name’s Gina.【重点短语】 1.my name 我的名字 2.your name 你的名字 3.her name 她的名字.4.his name 他的名字 5.I’m...我是…… 6.first name 名字

7.last name/family name 姓氏 8.Ms.Brown 布朗女士

9.your school ID card 你的学生卡 10.phone/telephone number 电话号码 11.his ID card number 他的身份证号码 12.my friend 我的朋友

13.nice to meet you 很高兴见到你 14.middle school 中学 15.in China 在中国

【重点句型】

1.— What’s your name? 你叫什么名字？ 一I’m /M y name is Alan.我叫艾伦。

2.— What’s his/h e r name? 他/她叫什名字？--His /Her name is Eric /Mary.他/她叫埃里克/玛丽。3.My friend is Eric Brown.我朋友叫埃里克•布朗。4.My friend is in China.我朋友在中国。

5.— What’s your last name? 你姓什么？ —-My last name is Green.我姓格林。

6.— My name’s Jenny Green.我的名字是珍妮•格林。—I’m Gina.Nice to meet you!我是吉娜。很高兴见到你 7.— What’s your telephone number?你的电话号码是多少？ 一I t ’s 281-9176.我的电话号码是281-9176 8.—Are you Helen? 你是海伦吗？ — Yes, I am.是的，我是。11.— Is he Jack? 他是杰克吗？

— Yes, he is./N o，he isn’t.是的，他是。/不，他不是。

【重点单词】

name

/neim/ n.名字；名称 nice

/nais/ adj.令人愉快的；宜人的

to

/tu:/ 常用于原形动词之前，该动词为不定式 meet

/mi:t/ v.遇见；相逢 too

/tu:/ adv.也；又；太 your

/jɔ:/ pron.你的；你们的

Ms./miz/(于女子的姓名前，不指明婚否)女士 his

/hiz/ pron.他的 and

/ænd/ conj.和；又；而 her

/hə:/ pron, 她的 yes

/jes/ interj.是的；可以 she

/ʃi:/ pron.她 he

/hi:/ pron.他

no

/nəu/ interj.不；没有；不是 not

/nɔt/ adv.不；没有 zero

/'ziərəu/ num.零 one

/wʌn/ num.一

two

/tu:/ num.二

three /θri:/ num.三 four

/fɔ:/ num.四

five /faiv/ num.五 six

/siks/ num.六 seven

/'sevn/ num.七 eight

/eit/ num.八 nine

/nain/ num.九

telephone

/'telifəun/ n.电话；电话机 number

/'nʌmbə/ n.号码；数字 phone

/fəun/ n.电话；电话机 telephone/phone number 电话号码 first

/fə:st/ adj.第一 first name 名字

last

/la:st/ adj.最后的；末尾的 last name 姓

friend

/frend/ n.朋友 China

/'tʃainə/ 中国

middle

/'midl/ adj.中间的；中间 school

/sku:l/ n.学校 middle school 中学；初中

Unit2 This is my sister.【重点短语】

1.an uncle/aunt 叔叔/阿姨

2.his aunts and uncles 他的阿姨和叔叔们 3.my four friends 我的四个朋友 4.his parents 他的父母 5.my family 我的家

6.your brother/sister 你的兄弟/姐妹 7.these two girls 这两个女孩

8.in Picture 1/in the first picture在第一张图片里 9.have a good day 过得愉快 10.my family photo 我家的全家福 11.a photo of my family 我家的一张照片 12.the name of my dog 我的狗的名字 13.in my family 在我家里 14.two photos/pictures 两张照片

【重点句型】

1.This is my friend Jane.这是我的朋友简。2.These are my brothers.这些是我的兄弟们。3.Those are my brothers.那些是我的兄弟们。4.That’s my family.那是我的全家。

5.—Are those/these your parents? 那/这些是你的父母吗？ —Yes,they are.是的，他们是。6.— Who's he? 他是谁？

— He’s my brother，Paul.他是我的兄弟，保罗。7.一Who are they? 他们是谁？

—They’re my grandparents.他们是我的祖父母。8.Here are two nice photos of my family.这是我家两张漂亮的照片。

9.My grandfather and grandmother are in the first photo.我爷爷和奶奶在第一张照片里。

10.In the next picture are my brothers, Bob and Eric.我的兄弟鲍勃和埃里克在下一张照片里。

【重点单词】

sister

/'sistə/ n.姐；妹 mother

/'mʌðə/ n.母亲；妈妈 father

/'fa:ðə/ n.父亲；爸爸 parent

/'peərənt/ n.父（母）亲 brother

/'brʌðə/ n.兄；弟

grandmother

/'grænmʌðə/ n.（外）祖母；奶奶 grandfather

/'grænfa:ðə/ n.(外)祖父；爷爷； grandparent

/'grænpeərənt/ n.祖父（母）； family

/'fæməli/ n.家；家庭 those

/ðəuz/ pron.那些 who

/hu:/ pron.谁；什么人 oh

/əu/ interj.哦；啊 these

/ði:z/ pron.这些

they

/ðei/ pron.他（她、它）们 well

/wel/ interj.嗯；好吧 have

/hæv/ v.经受；经历

Have a good day!(表示祝愿)过得愉快！bye

/bai/ interj.(=goodbye)再见 son

/sʌn/ n.儿子 cousin

/'kʌzn/ n.堂兄（弟、姐、妹）；表兄 grandpa

/'grænpa:/ n.（外）祖父；爷爷；外公 mom

/mɔm/, /ma:m/ n.(=mum)妈妈

aunt

/a:nt/ n.姑母；姨母；伯母；婶母；舅母 grandma

/'grænma:/ n.（外）祖母；奶奶；外婆； dad

/dæd/ n.爸爸

uncle

/'ʌŋkl/ n.舅父；叔父；伯父；姑父；舅父 daughter

/'dɔ:tə/ n.女儿

here

/hiə/ adv.(用以介绍人或物)这就是；在这里 photo

/'fəutəu/ n.照片

of

/ɔv, əv/ prep.属于(人或物)；关于(人或物)next

/nekst/ adj.&n.下一个（的）；接下来（的）picture

/'piktʃə/ n.照片；图画 girl

/gə:l/ n.女孩 dog

/dɔg/ n.狗

Unit3 Is this your pencil?

【重点短语】

1.your schoolbag 你的书包 2.his green pen 他的绿色的钢笔 3.Anna’s books 安娜的书 4.her dictionary 她的字典

5.ask the teacher for...向老师要…… 6.thank you for...因........而谢谢你 7.computer games 电脑游戏 8.in Classroom 7E 在7 E 教室里 9.in the school library 在学校图书馆 10.call me 给我打电话

11.call me at 495-3539 拨4 9 5-3 5 3 9打电话给我 12.e-mail me at...用……给我发电子邮件 13.my school ID card 我的学生卡 14.a set of keys 一串钥匙 15.some keys 一些钥匙

【重点句型】

1.— What’s this? 这是什么？ —It’s a watch.一块手表。

—How do you spell it? 你如何拼写它？ W-A-T-C-H.W-A-T-C-H。

2.—Is this/that your pencil? 这是/那是你的铅笔吗？

—Yes, it is.It’s mine./No, it isn’t.It’s his.是的。它是我的。/不。它是他的。

3.—Excuse me，is this your pencil? 打扰一下，请问这是你的铅笔吗？ —Yes，thank you.是的，谢谢你。

4.—Are these your books? 这些是你的书吗？ —Yes, they are.They are mine.是的。它们是我的。5.一Are those your keys? 那些是你的钥匙吗？ —No，they aren’t.They’re Bob.不。它们是鲍勃的。6.Thank you for your help.谢谢你的帮助。7.—The blue pen is his.这支蓝色钢笔是他的。—What about this dictionary? 那这本字典呢？ 8.I lost my school ID card.I must find it.我丢了我的学生卡。我必须找到它。

【重点单词】

pencil

/'pensl/ n.铅笔 book

/buk/ n.书 eraser

/i'reizə/ n.橡皮 box

/bɒks/ n.箱；盒 pencil box 铅笔盒；文具盒 schoolbag

/'sku:lbæg/ n.书包 dictionary

/'dikʃənəri/ n.词典；字典 his

/hiz/ pron.他的 mine

/main/ pron.我的 hers

/hə:z/ pron.她的 excuse

/ik'skju:z/ v.原谅；宽恕 me

/mi:/ pron.(I的宾格)我 excuse me 劳驾；请原谅 thank

/θæŋk/ v.感谢；谢谢 teacher

/'ti:tʃə/ n.老师；教师 about /ə'baut/ prep.关于

What about...?(询问消息或提出建议..怎么样？ yours

/jɔ:z/ pron.你的；你们的 for

/fɔ:/ prep.为了；给；对 thank you for...为......而感谢 help

/help/ v.&n.帮助；援助 welcome

/'welkəm/ adj.受欢迎的 You're welcome.别客气。baseball

/'beisbɔ:l/ n.棒球 watch

/wɒtʃ/ n.表；手表

computer

/kəm'pju:tə/ n.计算机；电脑 game

/geim/ n.游戏；运动；比赛 card

/kɑ:d/ n.卡片 ID card 学生卡；身份证 notebook

/'nəutbuk/ n.笔记本 ring

/riŋ/ n.戒指 bag

/bæg/ n.袋；包 in

/in/ prep.在......里 library

/'laibrəri/ n.图书馆 ask

/ɑ:sk/ v.请求；要求；询问 ask...for...请求；恳求(给予)find

/faind/ v.(过去分词 found)找到；发现 some

/sʌm/ adj.一些；某些 classroom

/'klɑ:sru:m/ n.教室 e-mail

/'emeil/ n.(=email)电子邮件

at

/æt/ prep.按照；根据；在(某处、某时间时刻)call

/kɔ:l/ v.(给......)打电话

lost

/lɒst/ v.(动词lose的过去式)遗失；丢失 must

/mʌst/ modal v.必须 set

/set/ n.一套；一副；一组 a set of

一套；一副；一组

Unit4 Where’s my schoolbag?

【重点短语】

1.my pencil box 我的铅笔盒 2.on the sofa 在沙发上

3.in your schoolbag 在你的书包里 4.under your bed 在你的床底下 5.in your grandparents’ room 在你祖父母的房间里 6.a tape player 一台录音机 7.a model plane 一个飞机模型 8.English books 英语书 9.in the bookcase 在书柜里 10.under the radio 在收音机下面 11.on the teacher’s desk 在讲台上 12.on your head 在你头上

【重点句型】

1.—Where’s the schoolbag? 书包在哪里? — I t ’s under the table.在餐桌下。2.— Where are my books？我的书在哪里？ —They’re on the sofa.在沙发上。3.Where is your ruler? 你的尺子在哪里？

4.—Where’s my bag? 我的包在哪里？ —Is it on your desk? 在你的书桌上吗？ 5.It’s not under the chair.它不在椅子下面。

6.I think it ’s in your grandparents’ room.我想它在你祖父母的房间里。7.I‘m tidy，but Gina is not.我(东西放得)整齐,但吉娜不整齐。8.I have a clock.我有一台钟。

9.Gina’s books are everywhere.吉娜的书到处乱放。

【重点单词】

where

/weə/ adv.在哪里；到哪里 table

/'teibl/ n.桌子 bed

/bed/ n.床

bookcase

/'bukkeis/ n.书架；书柜 sofa

/'səufə/ n.沙发 chair

/tʃeə/ n.椅子 on

/ɔn/ prep.在.......上 under

/'ʌndə/ prep.在.......下 come

/kʌm/ v.来；来到 come on 快点儿 desk

/desk/ n.书桌

think

/θiŋk/ n.认为；想；思考 room

/ru:m/ n.房间

their

/ðeə/ pron.他（她、它）们的 hat

/hæt/ n.帽子 head

/hed/ n.头

yeah

/jeə/ interj.是的；对 know

/nəu/ v.知道；了解

radio

/'reidiəu/ n.收音机；无线电广播 clock

/klɔk/ n.时钟

tape

/teip/ n.磁带；录音带；录像带 player

/pleiə/ n.播放机 tape player 录音机 model

/'mɔdl/ n.模型 plane

/plein/ n.飞机 model plane 飞机模型

tidy

/'taidi/ adj.整洁的；井井有条的 but

/bʌt/ conj.但是 our

/'auə/ pron.我们的

everywhere

/'evriweə/ adv.处处；到处；各地always

/'ɔ:lweiz/ adv.总是

Unit5 Do you have a soccer ball?

【重点短语】

1.have a volleyball 有一个排球

2.play volleyball/tennis 打排球/网球

3.have a ping-pong/table tennis 有一个乒乓球 4.play ping-pong/table tennis 打乒乓球 5.with our friends 和我们的朋友一起 6.have a football/soccer ball 有一个足球 7.play football/soccer 踢足球 8.at school 在校，在上学 9.play sports 做运动

10.play computer games 玩电脑游戏 11.watch TV 看电视

12.in the same school 在同一所学校 13.after class 下课后 14.go to school 去上学

【重点句型】

1.—Do you have a ping-pong bat? 你有一个乒乓球拍吗？ —No, I don’t.不，我没有。

2.—Do they have a computer? 他们有一台电脑吗？

—Yes, they do./No, they don't.是的，他们有。/不，他们没有。3.—Does he have a tennis ball? 他有一个网球吗？

—Yes，he does./No, he doesn’t.是的，他有。/不，他没有。4.He has two ping-pong bats.他有两个乒乓球拍。5.They have a computer.他们有一台电脑。

6.I don't have a soccer ball, but my brother does.我没有足球，但是我兄弟有。7.She doesn’t have a volleyball.她没有排球。8.Let’s play basketball!让我们(一起)去打篮球吧！9.That sounds good.那听起来不错哦。

10.— Let's play computer games!让我们(一起)玩电脑游戏吧！一That sounds interesting.那听起来很有趣。11.We go to the same school and we love soccer.我们去同一所学校上学，我们热爱足球。

12.We play soccer at school with our friends.It’s relaxing.我们在学校里和朋友踢足球。这很放松。13.I don’t have a soccer b all, but Alan does.我没有足球，但艾伦有。14.I like ping-pong.It's easy for me.我喜欢打兵兵球。这对我来说很容易。15.Let me get it.让我去拿吧。

【重点单词】

do

/du:/ aux v.&v.用于否定句疑问句；做；干 have

/hæv/ v.有 tennis

/'tenis/ n.网球 ball

/bɔ:l/ n.球

ping-pong

/'piŋpɔŋ/ n.乒乓球 bat

/bæt/ n.球棒；球拍 soccer

/'sɔkə/ n.（英式）足球 soccer ball(英式)足球 volleyball

/'vɔlibɔ:l/ n.排球 basketball

/'ba:skitbɔ:l/ n.篮球 hey

/hei/ interj.嘿；喂 let

/let/ v.允许；让 us

/ʌs/ pron.(we的宾格)我们 let's = let us 让我们（一起）go

/gəu/ v.去；走 we

/wi:/ pron.我们 late

/leit/ adj.迟到

has

/hæz/ v.(have的第三人称单数形式)有 get

/get/ v.去取（或带来）；得到 great

/greit/ adj.美妙的；伟大的 play

/plei/ v.参加（比赛或运动）；玩耍 sound

/saund/ v.听起来好像 interesting

/'intrəstiŋ/ adj.有趣的 boring

/'bɔ:riŋ/ adj.没趣的；令人厌倦的 fun

/fʌn/ adj.有趣的；使人快乐的n.乐趣；快乐 difficult

/'difikəlt/ adj.困难的

relaxing

/ri'læksiŋ/ adj.轻松的；令人放松的 watch

/wɔtʃ/ v.注视；观看

TV

/ti:'vi:/ n.(=television)电视；电视机 watch TV 看电视

same

/seim/ adj.相同的 love

/lʌv/ v.&n.爱；喜爱

with

/wið/ prep.和......在一起；带有；使用 sport

/spɔ:t/ n.体育运动

them

/ðem/ pron.(they的宾格)他(她、它)们 only

/'əunli/ adv.只；仅 like

/laik/ v.喜欢；喜爱

easy

/'i:zi/ adj.容易的；不费力的 after

/'a:ftə/ prep.在......以后 class

/kla:s/ n.班级；课 classmate

/'kla:smeit/ n.同班同学

Unit6 Do you like bananas?

【重点短语】

1.John ’s birthday dinner 约翰的生日宴会 2.vegetable salad 蔬菜沙拉 3.two tomatoes 两个西红柿 4.eat well 吃得营养 5.think about 考虑

6.eat/have breakfast/lunch/dinner 吃早/午/晚饭 7.sports stars 体育明星 8.the volleyball star 排球明星 9.ask sb.about sth.问某人某事

10.like hamburgers/ice-cream 喜欢汉堡包/冰淇淋 11.like eating eggs 喜欢吃鸡蛋 12.her eating habits 她的饮食习惯 13.be(not)healthy（不）健康 14.one last question 最后一个问题 15.healthy food 健康食物

16.after breakfast/lunch/dinner 早/午/晚饭后 【重点句型】

1.—Do you like salad? 你喜欢沙拉吗？

一Yes，I do./No, I don’t.是的，我喜欢。/不，我不喜欢。2.—Does she like tomatoes? 她喜欢西红柿吗？

—No，she doesn’t.She doesn't like them.不，她不喜欢。她不喜欢它们。

3.What fruit do you like? 你喜欢什么水果？

一I like apples and strawberries.我喜欢苹果和草莓。4.I don’t like carrots.我不喜欢胡萝卜。5.He likes salad.他喜欢沙拉。

6.She doesn’t like hamburgers or chicken.她不喜欢汉堡包和鸡肉。7.—How/What about some fruit?(吃)一些水果如何？ —Sounds good.好啊。

8.一What do you like for breakfast/lunch/dinner?你早/午/晚饭喜欢吃什么？

—I love fruit.I think it ’s healthy.我喜欢水果。我想这是健康的(食物）.9.I don’t want to be fat.我不想变胖。

10.Let’s have apples and milk then.让我们吃苹果、喝牛奶吧。

【重点单词】

banana

/bə'na:nə/ n.香蕉 hamburger

/'hæmbə:gə/ n.汉堡包 tomato

/tə'ma:təu/ n.西红柿 ice-cream

/ais'kri:m/ n.冰激凌 salad

/'sæləd/ n.沙拉 strawberry

/'strɔ:bəri/ n.草莓 pear

/peə/ n.梨milk /milk/ n.牛奶 bread

/bred/ n.面包 birthday

/'bə:θdai/ n.生日

dinner

/'dinə/ n.(中午或晚上吃的)正餐 week

/wi:k/ n.周；星期 think about 思考；思索 food

/fu:d/ n.食物

sure

/ʃuə/ adv.当然；肯定；一定 How about...?(提出建议)......怎么样？ burger

/'bə:gə/ n.(=hamburger)汉堡包 vegetable

/'vedʒtəbl/ n.蔬菜 fruit

/fru:t/ n.水果

right

/rait/ adj.正确的；适当的

apple

/'æpl/ n.苹果then /ðen/ adv.那么 egg

/eg/ n.蛋；鸡蛋 carrot

/'kærət/ n.胡萝卜 rice

/rais/ n.大米；米饭 chicken

/'tʃikin/ n.鸡肉

so

/səu/ conj.(引出评论或问题)那么 breakfast

/'brekfəst/ n.早餐；早饭 lunch

/lʌntʃ/ n.午餐 star

/sta:/ n.明星；星星 eat

/i:t/ v.吃

well

/wel/ adv.好；令人满意地 habit

/'hæbit/ n.习惯 healthy

/'helθi/ adj.健康的 really

/'ri:əli/ adv.真正地 question

/'kwestʃən/ n.问题 want

/wɔnt/ v.需要；想要 be

/bi:/ v.变成

fat

/fæt/ adj.肥的；肥胖的

Unit7 How much are these socks?

【重点短语】

1.these shorts 这些短裤 2.what color 什么颜色

3.a yellow sweater 一件黄色的毛衣 4.twenty white skirts 20条白色的裙子 5.a pair of brown trousers 一条棕色长裤 6.thirte en pairs of sports shoes 13双运动鞋 7.those long black pants 那些长的黑裤子 8.seven dollars 7美元

9.a short red T-shirt 一件短的红T恤 10.a small black hat 一顶小的黑帽子 11.at our great sale 在我们(店)大减价期间

12.at a very good price/at very good prices 以非常优惠的价钱 13.skirts in red 红颜色的裙子 14.for boys/girls 对于男孩/女孩

15.come to M r.Cool’s Clothes Store 来酷先生的服装店 16.$2 for three pairs 三双2 美元

17.buy sth.for sb.= buy sb.sth.买某物给某人 18.sell sth.to sb./ sell sb.sth.把……卖给某人

【重点句型】

1.—How much is this T-shirt? 这件T 恤衫多少钱？ — I t ’s seven dollars.7 美元。

2.— How much are those black trousers? 那些黑色的长裤子多少钱？

— T hey ’re nine dollars.9美元。

3.— Can I help you? /What can I do for you? 你要买什么？ /要我帮忙吗? —Yes? please.I want/need a sweater for school.是的。我想买件适合上学穿的毛衣。

4.Come and buy your clothes at our great sale!在我们大减价期间来买衣服吧！5.Our shorts are only ten dollars.我们的短裤只售10美元。6.Here you are!给你！7.It looks nice.它看起来很漂亮。8.I’ll take it/them.我决定买它/它们了。

9.Two dollars for one pair and three dollars for two pairs.一双2 美元，两双3 美元。10.Socks are only $ 2 for three pairs!祙子三双只售2美元。

【重点单词】

much

/mʌtʃ/ pron.&adj.许多；大量；多少 How much...?(购物时)......多少钱？ sock

/sɔk/ n.短袜 T-shirt

/'ti:ʃə:t/ n.T恤衫 shorts

/ʃɔ:ts/ n.(pl.)短裤 sweater

/'swetə/ n.毛衣 trousers

/'trauzəz/ n.(pl.)裤子 shoe

/ʃu:/ n.鞋 skirt

/skə:t/ n.裙子

dollar

/'dɔlə/ n.元(美国、等国的货币符号为$)big

/big/ adj.大的；大号的 small

/smɔ:l/ adj.小的；小号的 short

/ʃɔ:t/ adj.短的；矮的 long

/lɔ:ŋ/ adj.长的 woman

/'wumən/ n.女子 Can I help you? 我能帮您吗？ need

/ni:d/ v.需要 look

/luk/ v.看；看上去 pair

/peə/ n.一双；一对 take

/teik/ v.买下；拿；取 Here you are.给你。ten /ten/ num.十 eleven

/i'levən/ num.十一 twelve

/twelv/ num.十二 thirteen

/θə:'ti:n/ num.十三 fifteen

/fif'ti:n/ num.十五 eighteen

/ei'ti:n/ num.十八 twenty

/'twenti/ num.二十 thirty

/'θə:ti/ num.三十 Mr./'mistə/ 先生

clothes

/kləuðz/ n.(pl.)衣服；服装 store

/stɔ:/ n.商店 buy

/bai/ v.购买；买 sale

/seil/ n.特价销售；出售 sell

/sel/ v.出售；销售；卖 all

/ɔ:l/ adj.所有的；全部的 very

/'veri/ adv.很；非常

price

/prais/ n.价格boy /bɔi/ n.男孩

Unit8 When is your birthday?

【重点短语】

1.my father’s birthday 我爸爸的生日 2.happy birthday(to you)(祝你)生日快乐 3.in August 在八月

4.have a birthday party 举办一个生日派对 5.have a book sale 举行一次书籍拍卖 6.have an art festival 举办一次艺术节 7.have an English party 举办一个英语派对 8.have a basketball game 举办一场篮球赛 9.School Day 学校开放日 10.Teachers’ Day 教师节 11.Mother’s Day 母亲节 12.Women’s Day 妇女节 13.Sports Day 体育节 14.two ball games 两场球赛 15.this term 这学期 16.in the afternoon 在下午 17.on the 12th 在12日那天 18.next month 下个月

19.in the school library 在学校图书馆 20.have a good time 玩得开心

【重点句型】

1.—When is your/his/her birthday? 你/他/她的生日是何时？ —My/His/Her birthday is on November 11th.我/他/她的生日是11月11日。

2.一When is A lice’s birthday? 艾丽斯的生日是何时？ — Her birthday is on September 5th.她的生日是9月5日。3.— How old are you? 你多大了？ — I，m twelve(years old).我12岁了。4.— Happy birthday to you!生日快乐！—Thank you.谢谢。

5.—When is the school trip? 学校郊游是何时？ —I t ’s on October 19th.10月19日。6.Do you want to come to my birthday party? 你想来参加我的生日聚会吗？ 7.This is a really busy term!这确实是一个忙碌的学期！8.School Day is on October 22nd.学校开放日是10月22日。

9.We have an Eiiglish party on November 30th.在11月30日我们有次英语晚会。

【重点单词】

when

/wen/ adv.(疑问副词)什么时候 month

/mʌnθ/ n.月；月份 January

/'dʒænjuəri/ n.一月 February

/'februəri/ n.二月 March

/ma:tʃ/ n.三月 April

/'eiprəl/ n.四月 May

/mei/ n.五月 June

/dʒu:n/ n.六月 July

/dʒu'lai/ n.七月 August

/'ɔ:gəst/ n.八月 September

/sep'tembə/ n.九月 October

/ɔk'təubə/ n.十月 November

/nəu'vembə/ n.十一月 December

/di'sembə/ n.十二月 happy

/'hæpi/ adj.愉快的；高兴的 Happy birthday!生日快乐！old

/əuld/ adj.年老的；旧的 How old...?...多大年纪？...几岁了？ party

/'pa:ti/ n.聚会；晚会 See you!再见！first

/fə:st/ num.第一 second

/'sekənd/ num.第二 third

/θə:d/ num.第三 fifth

/fifθ/ num.第五 eighth

/eitθ/ num.第八 ninth

/nainθ/ num.第九 twelfth

/twelfθ/ num.第十二 twentieth

/'twentiəθ/ num.第二十 test

/test/ n.测验；检查 trip

/trip/ n.旅游；旅行 art

/a:t/ n.艺术；美术

festival

/'festivl/ n.(音乐、戏剧等的)节；节日 dear

/diə/ adj.亲爱的 student

/'stju:dnt/ n.学生 thing

/θiŋ/ n.东西；事情 term

/tə:m/ n.学期

busy

/'bizi/ adj.忙碌的；无暇的 time

/taim/ n.时间

Have a good time!(表示祝愿)过得愉快！there

/ðeə/ adv.(在)那里

Unit9 My favorite subject is science.【重点短语】

1.my favorite subject(s)我最喜欢的科目 2.have P.E./a P.E.lesson 上体育课 3.play games with us 和我们一起玩游戏 4.my science teacher 我的科学老师 5.your favorite day 你最喜欢的一天 6.the next day 第二天

7.David’s favorite subject 戴维最喜欢的科目 8.on FridayC morning/afternoon/evening)在周五(上午/下午/晚上）9.at 8 ：00 在8 点钟

10.from 12:00 to 1:00 从1 2 :0 0 到(下午)1 :0 0 11.after that/class 自那以后/下课后 12.great fun 非常有趣

13.difficult but interesting 难但有趣 14.be OK with sb.适合某人

【重点句型】

1.—What’s your favorite subject? 你最喜欢的科目是什么？ —My favorite subject is math.我最喜欢的科目是数学。2.What’s her/his favorite subject? 她/他最喜欢的科目是什么？ 3.—Why do you like science? 你为什么喜欢科学？ —Because it’s interesting.因为它很有趣。4.—Why does he like P.E.? 他为什么喜欢体育？ —Because it’s fun.因为它很有趣。

5.—Who’s your P.E.teacher? 你的体育老师是谁？ —Mr.Hu.胡老师。

6.—How’s your day? 你今天过得如何？ —It ’s OK.很好。

7.When is your geography class? 你的地理课是什么时候？ 8.I like Monday because I have P.E.and history.我喜欢周一，因为我可以上体育和历史课。9.I think history is interesting.我认为历史很有趣。

10.The teacher says it is useful, but I think it is difficult.老师说这很有用，但我认为这很难。11.I am very busy on Friday.在周五，我非常忙。

12.After that，I have an art lesson for two hours.然后我上两个小时的美术课。13.Lunch is from 12:00 to 1:00.中饭时间是12:00到(下午)1:00。14.My classes finish at 1:50.我的课1 :5 0结束。

15.Let's meet on Saturday.Is that OK with you? 让我们周六见。你方便吗？

【重点单词】

favorite

/'feivərit/ adj.&n.特别喜爱的(人或事物)subject

/'sʌbdʒekt/ n.学科；科目 science

/'saiəns/ n.科学

P.E./pi: 'i:/ n.(=physical education)体育 music

/'mju:zik/ n.音乐；乐曲 math

/mæθ/ n.数学

Chinese

/tʃai'ni:z/ n.语文；汉语中国的 geography

/dʒi'ɔgrəfi/ n.地理(学)history

/'histri/ n.历史 why

/wai/ adv.为什么 because

/bi'kɔz/ conj.因为 Monday

/'mʌndei/ n.星期一 Friday

/'fraidei/ n.星期五 Saturday

/'sætədei/ n.星期六 for sure 无疑；肯定 free

/fri:/ adj.空闲的 cool

/ku:l/ adj.妙极的；酷的 Tuesday

/'tju:zdei/ n.星期二 Wednesday

/'wenzdei/ n.星期三 Thursday

/'θəzdei/ n.星期四 Sunday

/'sʌndei/ n.星期日 A.M./ei 'em/(=a.m.)上午 P.M./pi: 'em/(=p.m.)下午；午后 useful

/'ju:sfl/ adj.有用的；有益的

from

/frɔm/ prep(表示开始的时间)从......开始 from...to...从......到......Mrs./'misiz/(女子的姓氏或姓名前)太太；夫人 finish

/'finiʃ/ v.完成；做好 lesson

/'lesn/ n.课；一节课 hour

/'auə/ n.小时