第一篇：《理想》教案设计
《理想》教案设计
○教学目标
①有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。
②联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。
③树立远大理想，并为之奋斗
○教学重点
①朗读训练。
②理解诗歌的主旨。
③赏析诗歌的语言。
○课前准备
①搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。
②预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。
③教师准备录音磁带，有条件的可制作课件。
第一课时
○教学内容
①反复朗读这首诗歌。
②把握诗歌的结构。
③理解诗歌的主旨。
○教学设计
导入
同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。”同学们，这里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生为什么要有理想？我们应当树立什么样的理想？如何才能实现自己的理想？著名诗人流沙河的哲理诗《理想》，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。
板书课题。
整体感知
①范读
最好由教师范读或放录音磁带，学生听读、欣赏。教师不必提任何要求，让学生自行调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。
②正音、正字、释词 ③默读
感知课文内容：
a，这首诗歌的主旨是什么?b．诗歌是从哪些方面表现主旨的?c．试着分析诗歌的结构
④集体朗读，合作探究
小组讨论上述问题，教师巡回指导。
⑤课堂发言
小组代表发言，解决上述问题，逐渐明确诗歌主旨及结构。
板书：
历史意义（2、3)
理想的意义(1)｛人格意义(4、5、6、?)｝鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗(12)
人生意义(8、9、10、11)
研讨与赏析(上)①精读
逐段(1—7节)理解研讨，深入思索，反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。
②课堂讨论
研讨诗歌的思想内容及形象化语言：
第l节，在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用?
有关提示：采用比喻、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。
第2节，表达了什么意思?能试着举例说明吗?
教师应启发学生举例证明。
第3节，这一节是从什么角度谈理想的?谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。
有关提示：不同历史时期的不同理想，连缀在一起，正像“珍珠链”一样，推动着历史的前进。理想也如同“脊梁骨”，是推动历史前进的精神支柱和动力。
第4节，在内容上是怎样安排层次的?第三、四句有什么深刻含义?
第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大理想的重大意义。
提示：a．理想使人积极乐观。b．理想使人斗志顽强。c．理想使人永远年青。d．理想使人充满活力。
第6节，怎样理解“获得”与“牺牲”?你对诗歌所说的“理想”是否有了更深刻的认识?
第7节，“副产品”的本体是什么?有理想的人为什么也会“酸辛”?
有关提示：崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等，决不是个人荣誉。理想的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像“副产品”不是主要的。在这里作者告诉我们，应当正确对待荣誉。
解决了以上问题，对所学的内容就基本掌握了。教师可根据需求，对以上问题作出增删取舍，但不可将结论和盘托出，也不能只采用简单的问答形式，要特别注重讨论分析过程。应当由教师点拨、引导，让同学自主发现，提出问题，合作探究，分析、解决问题。对独到的发现和见解应予重视。8—12节教学研讨，也应如此。
作业
①抄写并识记字词。
②背诵这首诗歌。
③完成“研讨与练习”二(准备课堂交流)。
④预习剩余部分内容。
第二课时
○教学内容
①检查作业。
②继续研讨与赏析。
③语言运用。
○教学设计
检查作业
①识记字词。②朗读、背诵。
研讨与赏析(二)
课堂讨论(8——12节)诗歌的思想内容及语形象化语言。
第8节，你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生”的含义吗?什么是“大写的人”?
教师引导学生举出实例，加深对课文的理解，认识理想的人生意义。
第9节，这一节与上一节有什么关系?第三、四句的句式有什么特点?作用是什么?作者列举“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意义?
提示：并列关系，都是写理想对人生的意义。上一节是从正面写，这一节是从反面写。第三、四句是两个倒装句，分别强调“给罪人新生”和“唤浪子回头”。典型意义是连“罪人”和“浪子”都因为有理想而改变了自己，何况是一般人呢。
第10、11节，这两节诗歌在结构上是什么关系?在内容上有什么不同?可否将“蜕”字改换成“变”字?为什么?
提示：层进关系。第10节从被动方面写理想被曲解、玷污和糟蹋，应该怎么办。第1l节写有些人因主动放弃理想而产生的后果。不能换，“蜕”是由好向坏转化，而“变”可变好也可变坏。
第12节，这一节的主要内容是什么?它在全诗中的作用是什么?第一、二句表达了作者怎样的思想感情?
阅读体验
组织学生对照课文，联系自己，谈谈应怎样树立远大理想，并为之努力奋斗。
教师应让学生自由论谈，教师给予必要的点拨，使学生确立正确的世界观、人生观和价值观。
语言运用
①语言运用并交流(仿照第一诗节，写几句话)
教师示例：
爱心是风，卷来浓密的云；
爱心是云，化作及时的雨；
爱心是雨，滋润久旱的树；
爱心是树，为你撑起绿阴。
这个练习难度比较大，教师应帮助学生分析这段文字的结构特点，鼓励学生大但尝试，并多给予赏识性评价。
②修辞训练
这首诗运用了大量的比喻，贴切而又生动，使抽象的事理形象化。教师应指导学生深入体会，学习掌握，提高想像思维的能力和语言表达能力。训练方法，可由教师或同学指明一些事物，让大家打比方，进行修辞训练，看谁表达得形象生动。
教师小结
同学们，我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌，掌握了诗歌的基本结构，理解了诗歌的主要内容，体会了诗歌的形象化语言，并深入地谈了学习体会。理想犹如航标灯，它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的理想，并为实现自己的理想而努力奋斗。我想，一个有理想的人，一定是一个精神生活很充实的人，也一定是一个很高尚的人。
作业
①完成“研讨与练习”一。②将“思想交流”整理成300字的随笔。
点 评
本教案突出了对学生的人文精神和语文素养的培养。在人文精神方面，着力将课文表现的思想观念，转化为学生自身的情感意识。在语文素养方面，抓住了诗歌教学的主要特点，重在品味和赏析诗歌形象化的语言特点。教学方法方面突出了朗读训练和思维训练，学生之间、师生之间的交流与互动符合新课改的精神。阅读过程注重由整体到局部，再由局部到整体，由感性认识到理性认识，学生易于接受；问题的设置，有针对性和层次性，前后贯通，相互照应，起到触类旁通的作用。特别是在学法指导上，引导学生注重学习过程的自主、合作、探究，体现了以学生为主体的教学理念。同时，教师的组织作用和引导作用得到鲜明的体现。本教案注重对学生思维过程的训练，注重提高学生的想像能力与表达能力，且兼顾了知识与能力教学目标的综合。
第二篇：《理想》教案设计[模版]
理 想
教学目标
①有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。②联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。③树立远大理想，并为之奋斗 教学重点
①朗读训练。
②理解诗歌的主旨。③赏析诗歌的语言。课前准备
①搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。
②预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。③教师准备录音磁带，有条件的可制作课件。
第一课时
教学内容
①反复朗读这首诗歌。②把握诗歌的结构。③理解诗歌的主旨。教学过程
一、揭示目标（见教学目标）
二、指导自学
同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。”同学们，这里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生为什么要有理想？我们应当树立什么样的理想？如何才能实现自己的理想？著名诗人流沙河的哲理诗《理想》，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。
板书课题——理想
三、自学探究、整体感知 ①范读
最好由教师范读或放录音磁带，学生听读、欣赏。教师不必提任何要求，让学生自行调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。
②正音、正字、释词 ③默读
感知课文内容：
a，这首诗歌的主旨是什么? b．诗歌是从哪些方面表现主旨的? c．试着分析诗歌的结构
④集体朗读，合作探究
小组讨论上述问题，教师巡回指导。⑤课堂发言
小组代表发言，解决上述问题，逐渐明确诗歌主旨及结构。板书：
历史意义（2、3)理想的意义(1)｛人格意义(4、5、6、?)｝鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗(12)人生意义(8、9、10、11)
三、师生互动
研讨与赏析(一)精读
1、逐段(1—7节)理解研讨，深入思索，反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。
2、课堂讨论
研讨诗歌的思想内容及形象化语言： ①第l节，在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用? 有关提示：采用比喻、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。
第2节，表达了什么意思?能试着举例说明吗? 教师应启发学生举例证明。
②第3节，这一节是从什么角度谈理想的?谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。
有关提示：不同历史时期的不同理想，连缀在一起，正像“珍珠链”一样，推动着历史的前进。理想也如同“脊梁骨”，是推动历史前进的精神支柱和动力。
第4节，在内容上是怎样安排层次的?第三、四句有什么深刻含义? ③第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大理想的重大意义。
提示：a．理想使人积极乐观。b．理想使人斗志顽强。c．理想使人永远年青。d．理想使人充满活力。
第6节，怎样理解“获得”与“牺牲”?你对诗歌所说的“理想”是否有了更深刻的认识? ④第7节，“副产品”的本体是什么?有理想的人为什么也会“酸辛”? 有关提示：崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等，决不是个人荣誉。理想的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像“副产品”不是主要的。在这里作者告诉我们，应当正确对待荣誉。
课后练习
①抄写并识记字词。②背诵这首诗歌。
③完成“研讨与练习”二(准备课堂交流)。④预习剩余部分内容。
第二课时
教学内容
①检查作业。
②继续研讨与赏析。③语言运用。教学过程
一、检查作业
①识记字词。②朗读、背诵。
二、师生互动
1、研讨与赏析(二)课堂讨论(8——12节)诗歌的思想内容及语形象化语言。第8节，你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生”的含义吗?什么是“大写的人”?
教师引导学生举出实例，加深对课文的理解，认识理想的人生意义。①第9节，这一节与上一节有什么关系?第三、四句的句式有什么特点?作用是什么?作者列举“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意义? 提示：并列关系，都是写理想对人生的意义。上一节是从正面写，这一节是从反面写。第三、四句是两个倒装句，分别强调“给罪人新生”和“唤浪子回头”。典型意义是连“罪人”和“浪子”都因为有理想而改变了自己，何况是一般人呢。
②第10、11节，这两节诗歌在结构上是什么关系?在内容上有什么不同?可否将“蜕”字改换成“变”字?为什么? 提示：层进关系。第10节从被动方面写理想被曲解、玷污和糟蹋，应该怎么办。第1l节写有些人因主动放弃理想而产生的后果。不能换，“蜕”是由好向坏转化，而“变”可变好也可变坏。
第12节，这一节的主要内容是什么?它在全诗中的作用是什么?第一、二句表达了作者怎样的思想感情?
2、阅读体验
组织学生对照课文，联系自己，谈谈应怎样树立远大理想，并为之努力奋斗。（教师可让学生自由论谈，教师给予必要的点拨，使学生确立正确的世界观、人生观和价值观。）
3、语言运用
①语言运用并交流(仿照第一诗节，写几句话)教师示例：
爱心是风，卷来浓密的云； 爱心是云，化作及时的雨； 爱心是雨，滋润久旱的树； 爱心是树，为你撑起绿阴。这个练习难度比较大，教师应帮助学生分析这段文字的结构特点，鼓励学生大但尝试，并多给予赏识性评价。
②修辞训练
这首诗运用了大量的比喻，贴切而又生动，使抽象的事理形象化。教师应指导学生深入体会，学习掌握，提高想像思维的能力和语言表达能力。训练方法，可由教师或同学指明一些事物，让大家打比方，进行修辞训练，看谁表达得形象生动。
四、归纳升华
同学们，我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌，掌握了诗歌的基本结构，理解了诗歌的主要内容，体会了诗歌的形象化语言，并深入地谈了学习体会。理想犹如航标灯，它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的理想，并为实现自己的理想而努力奋斗。我想，一个有理想的人，一定是一个精神生活很充实的人，也一定是一个很高尚的人。
五、作业
第三篇：优秀教案设计
“创新教案大赛”参赛作品
课题：
18、跨越百年的美丽（第二课时）
设计者：六年级 何土发
教学目标 ：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子。
3、在品味居里夫人跨越百年的美丽中，提高学生的朗读能力和理解能力。
4、读、悟结合，体会居里夫人坚定执着、为科学献身、淡泊名利的精神。
5、真正理解“美丽”的内涵，引发学生对人生意义的思考。教学重点：
能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。教学难点：
读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神，懂得什么是真正的美丽。教学过程：
一、导。
1、引疑激趣，关注美丽
出示居里年轻与年老的照片切入本课。（课件1）频显：
曾记得泰戈尔说过：“你可以以外表之美来评论一朵花，一
只蝴蝶，但你不能这样评论一个人”。美丽的外表无法延续百年，那么居里夫人跨越百年的美丽表现在哪些地方？
【设计意图：这样导入，首先视觉上吸引学生，对居里夫人容貌变化产生疑问，激发学生的阅读学习兴趣，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处产生主动需要。】
2、走近居里，感受美丽
请大家快速阅读课文三——六自然段，边读边思考，到底是什么样的美能跨越百年而永恒不变呢？请从文中画出有关语句，读一读，想一想，在旁边写上自己的感受。待会儿我们交流。
【设计意图：新课标指出，学生是学习的主体，充分发挥学生的主体作用，体现了尊重学生的个性意识，拓展了学生的学习空间。】
二、学。
1、出示（课件2）小黑板： 学习指南：
（1）默读课文，想一想居里夫人的美丽体现在那些方面？（2）这种美丽为什么是永恒的？
（3）居里夫人执着的追求表现在哪里，用文字具体事例来说明。（4）你从居里夫人身上体会到什么？
2、学生围绕“学习指南”静思自学。
3、同桌之间交流学习体会，相互释疑。
4、小组内展示学习收获，资源同享。
（以小组为学习单位，在自己小组内的展示板上依次解答“学习指南”中的问题。）
5、老师巡视检查，深入各组收集发现的问题。
6、学生展疑（各自归纳解决不了的疑难问题，准备参加全班交流。）
三、教。
1、检查肯定，总结提升。
（师肯定同学们自学的方法和效果，重点介绍几个学生学习的经验和他们独到的见解，指出自学中存在的问题。）
2、解说居里，探究美丽。（师引导学生切入正题，化解重点。）引导学生联系上下文，抓住句子中的重点词语去理解、感悟居里夫人的内在美、人格美和精神美。
（居里的外表面在哪里，内在美又体现在哪里？学生自由回答。）
随机交流：引导学生从以下句子交流。（1）感受坚定执着的美
①“其它物质有没有放射性？”
② “为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”
师：在这么艰苦的环境中，做着如此危险的工作，她放弃了没有？到底是什么力量在支撑着她付出？（对科学事业的执著追求）让我们慢慢地读这句话，深深地感悟这份执著吧！
③“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”
从句子中感受时间的漫长，数字的对比感受炼镭的不容易。师：我们了解到居里夫人的艰辛，为她对科学事业的坚定信念和执着追求精神感动，这种信念和追求是美丽的。正如文中所说：这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。让我们把对对居里夫人的尊敬、赞叹、崇敬统统融入课文，用读来表达吧！（齐读第3自然段）（2）、感受献身科学的美
师：居里夫人的“美丽”的还表现在哪些方面呢? 生：（用课文中原话回答）“ 在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。”
师：引向深入：她把外在的美丽变成了什么？
生：她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射线”,变成物理学的一个新的计量单位“居里”,变成一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程碑。（师生合作读这句话）
师：这句话中连用四个“变成”，这种变成，不是一般的变
成，而是人生价值的提升，是生命境界的飞跃。四个变成，概括了居里夫人奋斗的一生的不朽的功绩。充分地展示了她在科学上的成就和贡献，所以这不是一般的“变成”，而是居里夫人人生价值的提升。
带着我们深深的的敬意，再读这句话。（指导朗读）
②“皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默地工作。” 改为“她不管————，只是默默地工作。”让学生练习说话。
③“她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开心爱的实验室。直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。”
（出示课件3）频显：
补充资料：镭是一种有剧毒的物质，居里夫人在长期提炼镭的过程中，慢性中毒换上白血病，与1934年7月4日与世长辞，经医生证明，夺去居里夫人生命的罪人就是镭。
【设计意图：通过学生对重点句段的朗读品味，有效地培养了学生对语言的感受能力和初步审美能力，进一步感受了居里夫人崇高的人格魅力和对科学的巨大贡献。抓住文中的空白，发挥学生的想象力，练习说话，加深对文中主人公的理解。资料的引用，更能体现出居里夫人为科学献身的精神。】
（3）、感受淡泊名利的美
（出示课件4）频显：居里夫人一生取得的伟大成就和她荣
获的各种头衔。
师：同学们，居里夫人用她全部的青春、信念和生命换来了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，获得了两次诺贝尔奖。这些都是她一生执着追求的结果，但是她还有一些潜藏的美，这就是（依次指名学生说）
——她视名利如粪土；
——她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国；
——她将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具；
——她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开心爱的实验室。
师：爱因斯坦是怎么评价居里夫人的呢？
生：爱因斯坦说：“在所有的世界著名人物当中，玛丽?居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”
师：是的，对居里夫人来说，人活着不是为了追求名利，而是对人类有所贡献，所以作者说“玛丽居里几乎……对人生意义的发现。”
带着对居里夫人深深地敬意朗读第5、6自然段。
【设计意图：学习这一部分内容，教师把更多的时间留给学生探究学习，让学生充分的朗读，感悟，培养学生自主、合作、探究的学习能力。通过抓住文中两处巨大反差的内容，进而让学生更清楚的感受“跨越百年的美丽”不仅是居里夫人的美丽端庄，更重要的是她的科学精神和人生态度。】
师：同学们，我想我们都被这份美丽深深地感动着，这份美丽中不仅包含着居里夫人对科学的执着追求，为科学献身的精神以及她淡泊名利的人格魅力，还包含了居里夫人对人生意义的深刻理解，就在纪念镭发射25周年的纪念日上，居里夫人这样讲道：（出示课件5）
是的，只有这样的人生才有意义，即便青春容颜不在，即便金钱名利不在，居里夫人认为，美丽的人生就是在不懈的追求中找到的那份幸福，以及为人类做出的贡献。
四、练。（课件6）频显：
1、回顾全文，你们对课题有了什么新的理解？（生交流）
2、说说生活中“美丽”的人。板书设计：
18、跨越百年的美丽
执著追求
容貌美（隐退）献身科学 人格美（永恒）
淡泊名利
第四篇：优秀教案设计
教 研笔记－优秀教案设计
优秀教案设计
《春姑娘来了》活动案例 龙村中心小学 刘荣玉 活动对象：小学三年级学生 活动主题的生成：
春天是一个诗情画意的季节，春雨沙沙，小草发芽，蕴酿了一个冬天的生物们都在这里复苏，生机勃勃，我们根据三年级学生的特点，充分利用大自然，创设问题情境，引导学生走进大自然，把自然、语文、音乐、美术、信息技术等课程内容结合在一起，使课内与课外、校内和校外结合在一起，突出课程的综合性、实践性、活动性和开放性，着重培养学生的兴趣及自己发现问题、分析问题、解决问题的能力和合作探究的能力。活动目标：
1、通过活动培养学生的搜集信息的能力、动手操作的能力，把春天的影子展现在课堂上，提高学生的自主创造力。
2、通过亲身经历体验春天的美好，感受春天，感受大自然，激发学生热爱春天，热爱大自然的情感。
3、通过小组合作培养群体合作能力，合作探究能力。
4、整合多个学科，拓宽课程资源。
5、使学生获得一些亲身探究的体验，培养学生提出问题、分析问题、解 决问题的能力。活动准备：
1、与各科任教师联系（语文、音乐），请他们在课堂教学中有意渗透有关春天的内容。活动设计特色：
1、学科间相互渗透、整合，协同开展活动。
2、注重活动过程的指导、记录和展示。
3、学校、学生、家长等协作活动，构建广阔的活动空间。活动过程：
活动一：寻找春天的足迹
一、创设情景
1、组织学生到山野溪边去捕捉春天的影子。
二、交流感受。
1、小组交流有关春天的景物、现象：
春天，在同学们的召唤下脱去单调的灰色冬装和我们招手。溪流边、山脚下、草地上，一片嫩绿显得生机盎然。让我们赶紧跟上春天的脚步，让自己的心灵和大自然来一次绿色的亲密接触。
2、由老师提问有关春天的问题。
例如：春天为什么会变暖？春天哪些动物出来活动了？春天有哪几个节气？
三、写下踏青之后对春天的新感受。
1、小组交流，评选出优秀的习作。
2、上台朗读各小组评选出的优秀的习作。
四、自由分组
1、划分活动小组
根据同学们的意见和办法分成：电脑组、儿童剧组、手工组、诗歌组四个小组来活动。每个小组都用一个自己喜欢的名字来命名。
2、同学们根据自己的兴趣、爱好分组合作，并推选一名小组长。活动二：留住春天的美丽
一、各组自由创作
学生分组活动，各科任教师给予适当指导。
电脑组：学生用平时信息课上学习的软件把自己心目中的春天画下来，或用记事本写下对春天的感受。儿童剧组：学生利用音乐课或课余时间排练有关春天的主题节目。手工组：装扮了一个大号的春姑娘。
诗歌组：搜集了很多关于春天的诗歌，小组成员互相学习，交流感受，并学习写作诗歌。
二、用歌曲“春姑娘”导入主题。
1、用歌声来激发学生对春天的热爱。
师问：同学们喜欢唱歌吗？好，我们先来听一首歌，会唱的同学和老师一起来唱。师：大家唱得真好！同学们，这首歌唱的是哪个季节啊？那你们喜欢春天吗？ 生：喜欢。
师：前一阶段，同学们根据自己的兴趣组成了四个活动小组，分别是：快乐时光组、智慧树组、柯南组、哆啦A梦组，每个小组都进行了分工并对春姑娘来了这个课题进行了探究，那么今天就让我们就来做进一步的探究吧！
二、综合成果展示（30分钟）
师问：春天是一个诗情画意的季节，春雨沙沙，小草发芽，整个大地一片生机勃勃。春天这么美丽，你们是用什么来表达对春天的喜爱之情呢？
1、智慧树（手工组）
生：我们可喜欢春天了，我们装扮了一个大大的春姑娘来表现春天的美丽。师：还有吗？哦，装扮了一个春姑娘。能让大家一起看看吗？ 生：用风笋、风车来和春风玩游戏。师：那让我们一起来分享他们的收获吧。
师：那你们是怎么想到做这样一个美丽的春姑娘的呢？ 生：春天就像一个美丽的姑娘，……
师问：这些小花和小叶子真漂亮，是谁做的？你们是怎么做的？你们是怎么想到这样做的？ 生：我们上数学课时老师教我们学习了对称图形所以……
师：这个小组的同学的很细心，还利用了数学课上学到的知识，真不简单！有兴趣的同学等一下可以和他们讨论一下制作方法。
2、柯南组（电脑组）
师：电脑组的同学老师想问问你们，我们生活中可以用到电脑的地方很多，电脑组的同学你们是怎样对春天进行探究的呢？
生：我们把玩的时候看到的景物用电脑画下来。
师：老师把他们的作品都放进电脑里了，大家想不想看一看？ 师：这是吴星的，这是？？的，……这就是你们心目中的春天吗？ 生：是的。
师：给大家介绍一下你们的作品吧！师：那你们怎么想到用电脑来画春天呢？
生：因为我们都喜欢电脑，又喜欢画画，所以就想出了这个主意。
师：这组的同学也很棒！能把春天搬到电脑里。用电脑来表现他们心中的春天。
3、哆啦A梦小组（诗歌组）
师：看了前面两组同学的探究成果，诗歌组的同学好像都跃跃欲试，上来把你们的探究成果向大家展示一下吧。*生上台，生：老师同学们大家好，我们从诗歌里找到了春天，这是我们收集的有关春天的诗歌，还有我们自创的，有兴趣的同学可以和我们一起交流。*展台，一一翻过并介绍。
师：诗歌组的同学通过收集诗歌对春天进行了探究，那么能教教大家你们是怎样创作诗歌的吗？ 生：我们把我们的到中山公园玩后的感受写下来。生：我们到图书馆找有关春天的诗歌进行学习。师：他们不仅会查阅资料还会自主创作，真了不起！师：你们从有没有他们身上学到了什么探究问题的方法？
4、快乐时光组（儿童剧组）
师：还剩最后一个小组，儿童剧组，先看看他们的探究成果。*生上台，表演。
师：太棒了！谁是小导演？ 生：……
师：你们是怎么样想到用这样的方式来表现春天的？
生：因为我们上音乐课的时候老师有教过我们表演，我们几个喜欢表演的同学就组织起来表演了。师：你们在排练的过程中有没有遇到什么困难？ 生：没有合适的音乐，我们请音乐老师帮我们找。
师：你们说他们演得好不好？谁演得最好？为什么？谁来说一说。生：……
师：也可以谈谈如果让你演你会怎么做？ 生：……
三、评价与交流。（5分钟）
1、让学生用自己的方式去对其它的小组成员进行评价，发现自身存在的问题。
2、向受到评价最好的小组学习。
师：老师觉得每个小组做得都不错，可老师不知道你们对其它的小组我没有什么看法，你们觉得哪一些做得更好？
生：……
师：现在大家就和你们感兴趣的其它小组成员互相交流、学习一下吧！
四、小结：（1分钟）
师：通过刚才的成果展示，老师惊喜的看到大家的智慧和创造力，其实只要用心去体会，我们都能感受到春天的美好，感受大自然的魅力。活动延伸：
让学生们利用数学课上的对称图形来尽情发挥自己的想像力。民俗民风，清明节小探究(综合实践活动方案)龙村中心小学 叶文娟
一、课题确定：
3月25日中午，在与同学的闲聊中，发现很多同学比较喜欢吃“薄饼”，（薄饼是我们建瓯清明节很流行的一种小吃），我就问“你们知道清明节还有哪些地方也吃薄饼？别的地方的清明节跟我们过得一样吗？”一石激起千层浪，同学们七嘴八舌地议论开了，有一位同学提议“老师，我们这次的综合实践活动课就来研究清明节吧！”，她的话得到了许多同学的附和，于是我们的课题便产生了。
二、活动目标：
1、培养学生查阅、收集信息的能力，激发学习的自主性，培养学生敢于向一些传统习俗说“不”的胆量。
2、学生在社会实践中进行学习，并感受实践带来的愉悦和价值，激发他们挑战自我，培养自我教育、自我完善的能力。
3、引导学生贴近生活，从生活中发现问题，分析问题、解决问题,培养儿童的创新精神。
4、让学生通过社会实践了解文化的传承与发展，学会关心社会，增强社会责任感和使命感。
三、活动形式：观察记录、调查访问、拍摄、收集整理资料、交流汇报、宣传 活动过程：（本次活动分四个阶段进行）第一阶段：信息大搜索及信息交流
主题确定以后，我说：“我们要研究清明节的哪些内容呢？”问题一抛出，同学们纷纷议论起来，最后同学们自由组织小组，各小组确定自己所要探究的内容；第一组主要通过询问家长、或利用书籍、网络等途径查阅有关“清明节”这个节日的来历、渊源；第二组收集有关清明节的诗、词、散文、小知识等；第三组了解自已家乡和其他各地过清明节有哪些风俗习惯，这些风俗习惯有什么特殊的意义；第四小组了解有关《清明上河图》的知识。一个星期后，同学们收集了相当丰富的资料，有图片、有文字、还有自家过清明节的一些照片、录像，通过全班同学（本班的学生有一半来自全国的很多省市）的交流汇报，他们不仅从中获得大量的知识，而且还学到了很多收集信息的方法，了解了许多清明节的习俗，弄清我们家乡过清明节的特色菜——润饼菜。确定第二阶段的任务：学做“润饼菜”。第二阶段：技能展示
（我们的活动时间刚好在清明节前，家家户户都在吃“薄饼”，学生们借这个机会，把“薄饼”的制作学了下来。）
1、小组合作制作“薄饼”。
2、请同学（特别是外地的同学）品尝这种特色小吃。
3、谈谈自己在学习、制作过程中遇到的困难或体会，也可以说说品尝后的感觉。
4、清明节有很多习俗，但这些习俗都是好的习俗吗？引发同学们思考，然后引导同学们确定下一阶段去研究清明节有哪些陋习及这些陋习有哪些危害？ 第三阶段：话题辩析
（一）谈话导入
（二）交流汇报
1、清明节有哪些陋习？（烧纸钱、买些纸制的“手机、汽车”等、地府银行存折、甚至于“小蜜”等……）
2、清明节的陋习有哪些危害？（学生收集到的资料有网上的、有报上的……非常之多让你惊讶。）（1）调查问卷组出示调查问卷及其调查结果
（2）按上面的调查结果计算，如果把这些不该花的钱节约下来，一个清明节，全村可节约多少钱？全晋江市可节约多少钱？如果500元可以帮助一名贫困儿童完成一年的学业，那么这些钱可帮助多少名失学儿童上学？
（3）汇报清明节陋习的其它危害。
3、可有些陋习已根深蒂固了，你有什么方法来让人们改掉这些陋习呢？（讨论）
4、如何过一个现代的、文明的清明节呢？（引导学生在活动中畅所欲言，大胆说出自己的想法。）第四阶段：拓展延伸
1、举行缅怀革命先辈的故事会。
2、利用清明节前后，到烈士墓前祭英烈，并在烈士墓前宣誓。
3、利用课余时间到社会上去宣传。
4、继续研究其它的节日。教学反思：
综合实践活动为学生的可持续发展奠定基础。清明节是一个传统节日，学生对过清明节习以为常，因此在清明节前夕，我引导学生确定了《走进清明节》的综合实践活动，学生们从清明节的由来、传说；清明节的有关习俗；各个地区的清明节的不同过法；清明节的诗歌；《清明上河图》的有关知识等方面入手，有的上网查找，有的查阅书籍，有的询问他人，有的学做“润饼菜”，有的拍下自家的清明节，有的制作知识卡片……一个星期以后，我让学生进行交流汇报，效果很好。学生了解到了“清明节的习俗有踏青、植树、扫墓、放风筝、荡秋千等”；了解到了“清明节的渊源是寒食节以及寒食节的来历”；学生交流了各地清明节的不同习俗（我班有三十几位外地学生）；学生学会了如何制作“润饼菜”，课堂上学生把自已亲手制作的“薄饼”让外地的同学品尝，让他们体会到同学之间的浓浓深情，让他们品尝到闽南的特色菜；在汇报将近结束时，桑桑同学把她家的清明节展示在大家面前，同学们在看完录相后提出了自己的看法，蒋伟（一个外地生）同学说“清明节中，桑桑的妈妈及其他人买了那么多的纸钱、港币、手机来烧掉，我觉得这样做太浪费，同时对环境也会造成污染。”我趁机引导学生确定下个阶段的活动内容，我说“针对这种现象，你们还有什么看法，你认为我们还可以研究清明节的哪些内容？”同学们七嘴八舌地议论开来,最后确定研究清明节的习俗中有哪些陋习,这些陋习有哪些危害,作为一个现代文明人,应如何过一个有意义的、现代文明的清明节。学生们纷纷行动起来，有的上网查找，有的设计调查问卷并统计出一个清明节一个家庭烧纸钱所花的钱数（由此计算出一个村、一个镇等所花的钱数）、有的采访家长对清明节的看法、有的设计现代清明节的活动（在如何过一个现代文明的清明节这个环节时，有位同学提议可以把清明节当成中国的母亲节和父亲节，他说“清明节的主要目的是纪念我们的祖先，那么我们为何不在先辈在世的时候对他们好一点呢？我们可以利用这一节日好好地孝敬我们的父母、爷爷奶奶，把它当成中国的父亲节和母亲节，这将会使这个节日更富有人情味。”）我想学生的这种独特的感受是十分有意义的。同时学生在活动中获得了亲身参与实践的积极体验和丰富经验，形成从自己的生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力，发展了实践能力，同时在活动中学生们的设计、口头表达能力、拍摄技能等多方面的能力得到培养和提高，同时还养成了合作、分享、积极进取、关心他人、关注社会等良好的个性品质。
实践证明，知识的获得、能力的培养、优良品质的形成，需要开放性的、自主的综合实践课。我们一定要遵循儿童身心发展的规律，按照他们自然的天性和原有的发展水平实施教育，儿童才能得到良好的发展。综合实践活动案例《珍惜每一滴水》 南平师范附属小学 黄晓静 课题提出的背景：
水是人类的生命之源，有了水，才有地球上丰富的动植物；有了水，才有人们幸福的生活。从地球的表面上看，水的占有面积非常大，所以许多人认为水是取之不尽，用之不竭的。其实这种想法是不正确的，虽然地球上的总水量不少，但是可饮用的水却少得可怜。经有关部门调查，世界上有50％以上的国家缺水。我国是缺水较严重的国家之一，70％的城市缺水，南平虽暂不属于缺水的城市，但随着水资源的过度开采和使用，水会越来越少，总有一天，水资源会耗尽的。因此，人们必须合理有效的保护水资源。课题研究的目的： 知识能力：
1、通过这次社会实践活动，提高学生实践能力和分析、解决问题的能力；
2、培养学生搜集和整理资料的能力；学习处理调查数据，完成调查报告；
3、提高创造性思维能力和综合能力。情感态度、价值观：
1、积极参与小组学习讨论，认真完成小组分派的任务。
2、通过参与此次实践活动提高对大自然的认识和热爱，认识到小学生要从身边的小事做起，增强保护水资源的意识，进而认识到保护水资源是我们每个社会公民不可推卸的责任。
3、在小组合作中形成共同意识，勇于在自己组内的研究中充当主要角色。课题的产生与确定：
开学初的一天，我看见班上的几个孩子正在聊自己最喜欢的一部电视，我也加入了他们的队伍。一个小女孩问我：“老师，你印象最深的是哪部电视剧？”我说：“我印象最深的是一部电影《美丽的大脚》。”孩子们听到这个片名后都非常想了解它的内容，争着说：“老师，老师，你快说一说吧！”于是，我便给他们介绍了这部影片：“《美丽的大脚》这部影片的内容是：在西部有一所十分偏远的村小，学校里只有一名老师，孩子们要走几十里路到校上课。那里十分贫穷，生活条件很差，人们喝的水都是从地下开采出来的，而且很不好入口，但人们却十分珍惜它，因为这是他们唯一的水源。老师印象最深的一个片断是：一天，老师和孩子们正在操场上玩，突然，天上响起了轰隆隆的雷声，大家听了纷纷跑进屋里把能装水的东西都拿了出来：有的拿盆子，有的拿盆子，有的拿碗┅┅大家都站在操场上高举着手中的容器，用渴望的双眼望着天空。可是老天光打雷不下雨，大家看到的是晴空万里。那一双双眼睛给我留下了深刻的印象。” 今年，我们开设了综合实践活动课程，学生们对这门课程充满好奇心。在星期二上午第三节课上，我大概介绍了这门课程的特点后，问孩子们想研究什么？孩子们有的说想研究圆珠笔，有的说想研究健康食谱……这时，有个孩子说：“老师，我想研究水，因为上次您给我们讲的电影给我留下了深刻的印象，再说大家有没有观察过我们南平的延平湖，湖里的水很脏，上次我和同学经过时还看到一只死猪呢？”一石激起千层浪，其他孩子的话闸子也打开了……就这样我们的活动主题就诞生了。课题方案的制定：
主题确定了，同学们也犯难了，我们应该从哪下手呢？总不能像只无头苍蝇乱撞吧？于是我瞅准时机，启发学生说说可以围绕课题研究什么？你准备怎么进行？根据学生的意愿本课题设计了三个环节：
一、水的作用： 水与我们的生活息息相关，无论是什么行业都需要水。因此，学生准备把这个子课题再分为五个小课题：水与生命，水与电力，水与工业，水与农业，水与养殖业，水与生活。学生可以通过上网、访问等方法收集到相关的图片和文字资料，展示时可以用自述的方式进行。
二、水资源的贫乏：
通过上面环节的调查，学生已经了解到了水的重要作用，水为我们人类做出了巨大的贡献。南平市地处南方，雨水较多，学生很少感受到停水的滋味。对水资源的短缺现象很少了解，也较少关注水的污染情况。因此，在这一环节分成六个小课题：水资源的基本情况，水浪费的问题，水污染的问题，我们的水样调查，水葫芦的危害，我的问卷调查。学生可以通过问卷调查，到南平比较有代表性的水域采集水样，找找生活中水浪费现象以及到环局了解目前南平水资源的污染情况得到了解。
三、争当水卫士：
上一环节的活动，学生已认识到浪费水，污染水的严重危害，并激发起节约水保护水的热情。因此这一环节能更好地让学生展示自己的想法。可以通过介绍节水标志，想一个节水小点子，设计节水器具，介绍污水处理过程，自己制作宣传画等方法开展宣传活动。课题的实施、成果的汇报与交流： 第一组：水的作用
一、水与生命。
人体细胞的重要成分是水，水占成人体重的60-70%。水可以溶解各种营养物质，可以把代谢物排出体外，可以调节体温。人体一旦缺水，后果是很严重的，缺水1%-2%，感到渴，缺水5%，口干舌燥，皮肤起皱意识不清，甚至幻视，缺水15%往往致命。以大卫·布莱恩的事例来说明水对人体的重要性（图片）。
二、水与电力。
南平最主要的水资源是闽江、建溪、富屯溪、沙溪，还有麻阳溪、崇阳溪等许多支流。这些水域上都建有水电站，因此我们还特地到水利局收集到南平市水电站的分布图。沙溪口水电站是我们南平最大的水电站，因此我们小组的同学还到了沙溪口电站进行了参观采访（录像）。
三、水与农业。
不仅人类需要我们，植物也需要我们。植物含有大量的水，植物不仅满身是水，而且它们一生都在消耗水。你们知道1公斤水稻是用多少水浇灌出来的吗？告诉你们吧，它需要1000公斤的水。所以说农业的大丰收，水立下了不小的功劳呢。
四、水与养殖业。
水与养殖业关系密切。渔业需要水，家畜养殖也需要水（给合图片介绍），我们南平有许多的养殖场，一天的用水量是十分惊人的！
五、水与工业。
水在制造、加工、冷却、净化等方面发挥着重要的作用，被誉为“工业的血液”。在钢铁厂靠水降温保证生产；食品厂的汽水、啤洒等干脆就是水的化身，我们同学们用的作业纸和书本等，在生产的每一个步骤都离不开水（图片）。
六、水与生活。
水是我们的生活中的重要一员，有了水，我们才可以清洗自己身上的污垢；有了水，我们才能擦洗用具；有了水，我们才能洗净蔬菜水果上的残留农药。我们每天口渴时喝的汽水，吃的水果，吃的饭，喝的汤等都包含着许多水份。（图片）第二组：水资源的贫乏
一、水资源的基本情况。
我们所说的水资源是指可供生产和生活利用的淡水，它们总共才占地球总水量的3%，而占97%的海水，又苦又涩，不能饮用，也不能用它灌溉农田。而在这有限的淡水资源中，真正可以为人们所利用的是河流、湖泊和浅层地下水，加起来也不到全部淡水总量的0.3%，不足地球总水量的千分之一。所以我们必须要珍惜这有限的水资源，让每一滴水都发挥它的作用（给合比例图介绍）。
二、水浪费的问题。
1、学生结合在洗车场拍来的照片介绍，再用算一算的方法算算：如果洗一辆摩托车要浪费1千克的水，那么，我们全南平市又有多少辆摩托车，要浪费多少水？全国呢？这个数字定非常惊人。
2、对小学生洗一次手的用水量进行调查，并算出一天的用水量和一年的用水量。
三、我的水样调查。（利用录像和水样）
1、三千八百坎坎底溪的溪水。非常清澈，无漂浮物，无沉淀物。
2、纸厂排水口的水。
颜色较黄，水面漂浮着泡沫，水中有较多的的杂质，有一股臭味。
3、延平湖的水。
颜色淡黄，水面漂浮着一些垃圾，有许多细小的杂质，有一股淤泥味。
四、水污染的问题。
1、结合照片介绍养殖业带来的污染。养殖场的畜禽粪便大部分排入河流，并随着河流流入闽江。
2、结合录像介绍垃圾给河流带来的污染。人们随意向河流排放的垃圾会聚集在水坝上和河流的弯道里。
3、结合照片介绍大量地建设水电站所带来的污染。大量建设水电站会让水失去天然的净化作用。
五、水葫芦的危害。
结合照片介绍水葫芦给人们带来的不便，并分析造成这种现状的原因：第一个原因是人们肆意向河里排放各种生活垃圾、污水及牲畜的粪便，使河中的有机养分增加；第二个原因是人们在河上建起了大大小小的水电站，使河水变成了静水。
六、我们的问卷调查。
设计了十道问题了解同学们平时的一些行为习惯，从而了解同学们保护水资源的意识：一，92%的同学没有往河里扔垃圾，并且能够阻止向河里扔垃圾的人，都能感到往河里扔垃圾是对水资源的严重污染；二，97%的同学每次洗完手后都能随手关紧水龙头。他们都知道第一滴水都很珍贵，绝不会在看见水龙头滴水时而若无其事地走开；三，被调查的同学纷纷呼吁要保护水资源，并且提出了以下口号：（1）请珍惜每一滴水。（2）爱护水资源，人人有责。第三小组：争当水卫士
一、介绍节水标志。
出示节水标志，先让同学们说说自己对节水标志的认识，再具体介绍：“国家节水标志”出水滴、人手和地球变形而成。绿色的圆形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施。标志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母JS的变形，寓意节水，表示节水需要公从参与，鼓励人们从我做起。
二、节水金点子。
介绍小组通过对日常生活的观察，上网等途径总结出许多的金点子。如：洗菜水、洗米水等可以拿来浇花、冲厕所，特别是洗米水和养鱼的水里面有很高的养分，拿来浇花，能促进花草生长；平日里大家都是用洗洁精洗碗，这样很不环保，淘米水和煮过面条的水可以拿来洗碗筷，这样既去油又节水；第三，家里有空调的同学都知道空调中的水是通过排水管直接排出，大家可以把空调中的水节约起来，拿来擦地板，冲厕所……
小组通过对日常生活的观察总结出许多的节水金点子。洗衣服时，很多人都认为水越多越好，其实不是这样的，水太多衣服缺少磨擦反而洗不干净。
三、设计节水器具。
学生课前画好了示意图，根据示意图来介绍。第一大特点就是有一个储水池，能够储存大家用过的水。第二大特点是有两个自动感应器，它会根据排泻物的多少，放出适量的水。
四、介绍生活污水处理过程。
学生边结合照片边介绍，让其他同学了解处理生活污水的过程，提高同学的保护水的意识。
五、宣传画。
这幅画的名字是《最后一滴水将是自己的眼泪》：无情的太阳炙烤着大地，大地被烤裂了，旁边的树木也枯萎了，人们痛苦地流下了眼泪，而这几滴眼泪也很珍贵，要用碗接着。设计的意图是提醒大家，节约用水应该从小开始，从身边的点点滴滴做起，如果人们在大量的浪费水，那么最后一滴水将成为自己的眼泪。这样的汇报、交流活动，唤起了学生对探索过程的回忆，它既是对研究成果的汇报，又是对研究方法的梳理，学生通过交流，与同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识。更重要的是，通过这样的活动：让学生品尝到成功的快乐，激发了他们的兴趣，坚定了他们继续研究、探讨的信心。活动反思: 通过“珍惜每一滴水”的实践活动，同学们的保护水资源的意识得到了很大的提高，在平时的生活中也能主动自觉地行动起来。通过这次活动我深深地体会到：老师是指导者，促进者，同时也是学习者。在刚刚开展这项实践活动时，我让学生自由组合成组，利用课余时间去完成，然后通过课堂来交流反馈。可我发现，有的同学乐于去完成工作，而有的同学则有形式而无结果。其主要原因是没有调动起他们的积极性。因此，在接下去的活动中我认真地观察，发现做得较好的同学就及时地给予肯定，并在全班树立榜样，这样不仅鼓励了做得好的同学，同时还调动其他同学的积极性。
很多老师都喜欢吃玉米，我相信其中有许多老师并不知道种一公斤玉米需要多少水？当水与农业的小组同学收集到种一公斤玉米需要368公斤的水时，我感到很欣喜。因为从中我看到同学们懂得了如何去收集自己有用的资料。我对这一小组的同学给予肯定，他们的兴趣更高涨了，还收集到诸如：种一公斤水稻需要1吨的水，一公斤的蔬菜约需要450吨水等资料。这也让我从中学到了很多知识。其他小组的同学也受到了启发，纷纷行动起来。
通过本次活动，我总结出几条经验：第一，要大胆放手让学生去做，要让学生感到这是一件值得他们去重视，去认真体验的事。第二，对学生有创意的一些想法和做法，要给予赞赏，促使他们形成再研究的愿望。第三，课后要及时反思，以便为下堂课做更充分的准备。第四，活动中要有评价，评价可以为完善的活动方案提供最直接的帮助。
在活动中摆我面前的最大难题是需要家长的支持。有些家长认为综合实践活动要花费学生较多的时间和精力，怕影响到孩子的学习。还有一部分家长认为孩子还小，去社会上进行调查没有必要，怕孩子出危险。总之，综合实践这门课程只有走出课堂，让学生参与，与社会互动，才能得到更好的效果。在活动过程中，学生写下了许多自己切身的体会，让我们一起来读一读那些发自肺腑的感受吧！伤心的河流 黄慧
我的家乡在南平，是个依山傍水的小城市。南平人的母亲河――闽江曾经清澈见底，鱼儿畅游。但近年来我们的母亲河伤痕累累。为了调查水污染的原因，老师带我们到了南平纸厂进行了一次实地考查。一进厂区一股恶臭扑鼻而来，大家不得不捂着鼻子前进。到了排水口处，眼前的景象让我们触目惊心。从那排水管喷涌而出的全是棕黑色的污水，河面上飘浮着许多垃圾，饭盒、泡沫、烂衣服、破拖鞋，什么都有，污秽不堪。最让人作呕的是那些发腐的猪和耗子，苍蝇在上面飞来飞去，黑压压的一片。水面上还有一层灰色的泡沫，随波流动。岸边的杂草上也堆满了各式垃圾，迎风招展。这是我有生以来见过最糕糟，最恶心的地方。
闽江，我们的母亲河，难道我们不应该让她永远清澈吗？一起行动起来吧，从现在做起，从身边的小事做起，少扔一张纸，少吐一口痰，让母亲河不再哭泣！
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第五篇：优秀教案设计
优秀教案设计
课题：阳光
石阡县大沙坝九校：王艳玲
二0一0年十二月
论 文
浅淡如何激发小学生学习教学的兴趣
石阡县大沙坝九校：杨再涛
二0一0年十二月 浅淡如何激发小学生学习教学的兴趣
“兴趣”是学习成功的秘决，是获取知识的开端，是求知欲的基础，学生对学习有兴趣，思维活动积极，学习就能取得事半功倍的效果，那么，在教学中，如何才能激发学生对教学产生兴趣呢？这是广大教师一直探究的课题，经过我多年的教学实践，谈几点体会：
一、精心设计课堂导入形式，提高学生的学习兴趣。形象，恰当的导入形式，会激发学生强烈的学习欲望，使学生产生学习教学的兴趣，因此，我们在数学导入过程中，要善于挖掘生活中的教学素材，从学生的生活中引出数学知识，使学生感受到数学知识就在我们身边，例如。我在教学圆的认识的教学时，我首先问同学们：“在你们生活中，见到过哪些物体是圆的”？学生们争先恐后地回答：“车轮是圆的、硬币是圆的？光碟是圆的……”师又问：“车轮为什么要做成圆的而不做成椭圆形或正方形的呢？学生回答：“做成椭圆形的或正方形的车轮滚不快。”师又问：“为什么”？教师由此引入新课，这样，学生就带着寻求实际问题答案的急切心情进入了新课，大大地提高了学生对学习新知识的兴趣。
二、加强直观教学
“直观”具有看得见，摸得到，能直接说明问题，理解问题，会给学生留下深刻的印象。我们在教学过程中，教学知识很抽象，教师单从提高语言表达能力上下工夫是不够的。解决教学的抽象性，教学中还应充利用直观教学的各种手段，例如：教学挂图，各种教学用具和多媒体教学，在小学教学中应用这些直观教学，学生就会不感觉到教学枯燥无味，从而使学生对教学知识产生好奇的心理，也激发了学生对教学学习的热情。
三、重视实践操作、发展兴趣
在教学过程中，我们既要重视直观教具的使用，还要尽可能的让学生参加实践操作活动，操作是与大脑思维活动紧密联系的，操作中学生不但要观察、分析、比较，还要进行概括、总结、例如，在教学“平行四边形”这一节内容时，为了让学生掌握平行四边形的不稳定性。在课堂前准备无数根小棒和钉子用来组合成平行四边形（可活动），在课堂上让每个学生都参与实践操作，发展学生兴趣，获取知识在课堂上让我运用多种官参与学习活动，发展学生兴趣，获取知识。从而，让学生在自己的操作实践中轻松地，牢记掌握了这一知识。这就是教学教学在教师的指导下，由学生自己积极主动地学习，创造了良好的课堂气氛，使学生热爱学习，并对所学知识产生浓厚的兴趣。
总之，兴趣是学生学习的动力，提高学生的学习兴趣，能提高数教学质量，我们的教学将会取得事半功倍的效果。+
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