走近心与心教案

第一篇：走近心与心教案

心理健康教育教案 ——走近心 与 心

第二师三建中学 …

教学设想：人际关系教育是心理健康教育的一个重要方面。初中生随着身体发育的逐渐成熟，心理发展水平也不断提高，但由于社会只是经验的缺失，阅历的浅薄，加上独生子女从小缺少人际交往的环境，在人际交往方面欠缺技能。沟通是人际关系发展的重要基础，沟通不良容易导致隔阂与误解，造成人际关系的紧张，不论是师生之间、亲子之间、同学之间，都需要有效的沟通来促进感情的升华和发展。

本节课是协助学生了解人际沟通的重要性及技巧，体验与掌握人际沟通的重要技巧，学会倾听，学会诉说，从而培养学生尊重和理解他人，促进形成和谐健全的人格。课程主要以学生体验和参与活动为主要形式，发挥学生主体的作用，在活动中成长，在体验中升华。教学目标：

1、认知目标：帮助学生认识到沟通的概念及沟通在人际交往中的重要性；

2、能力目标：帮助学生提高人际沟通的能力，提高倾听能力和诉说能力。教会学生换位思考的重要性并让学生能感受到理解他人的必要性；

3、情感目标：培养学生尊重和理解他人的品格，促进学生培养和谐的人格。教学重难点：学会诉说和倾听的技巧。

课程开展形式：心理游戏法、角色扮演法、故事法、讨论法、讲授法 时间：40分钟 年级：七年级

课程准备：多媒体课件 学生课前预习作业 授课过程：

（一）、状态导入 引入沟通概念

同学们今天看老师跟往常有什么不一样？揭晓答案的时候到了，今天的我跟昨天的我没有什么不一样，唯一不一样的是在第一节上心理课的感觉简直爽到爆啊！那你们在这里上课的感觉怎么样呢？用“好极了 棒极了 爽极了”回答我试试看啊。

1、同学们，你们现在感觉怎么样？

2、在这间教室上课感觉怎么样？

3、看到老师们来听课，你们感觉怎么样？

状态不错啊，昨天无意间看到这样一句话，作为咱们这周的每周心语分享给大家“你也许想象不到两年后是什么样，但是明天的你总能想到，因为明天和今天不会有太大区别，那么如何在这一个又一个相似的日子中积累出一个你想要的生活呢？”聪明的你们读懂这句话了么？因为我们的懒惰，我们舍不得去改变，所以我们跟以往没区别。这节课的开始就让我们做一个约定，请全班齐读这句话（读的时候咱们铿锵有力一点，我来起个头）：“为了我们想要的生活，我会向着一个更好的自己改变，从这节课，从这一秒开始。”

言归正传，回到今天的主题：今天要跟大家一起聊的话题是：心与心之间的——沟通。

（课前作业展示：什么是沟通）

沟通是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程，以求思想达成一致和感情的通畅。

刚刚的过程就是一个沟通的过程。我们通过语言的激励，达成一个一

致的上课状态。

（二）、沟通的重要性：

请一位同学上台来描述纸上的图形;台下的同学根据描述画图;限时三分钟完成;在游戏过程中不能交流。

讨论：同学之间的结果为什么不一样呢？ 沟通是情感交流和信息传递的基础。

南方的孩子没见过雪，所以不知道雪是什么东西。老师说雪是纯白的，儿童就将雪想像成盐；老师说雪是冷的，儿童将雪想像成了冰淇淋；老师说雪是细细的，儿童就将雪想像成了沙子。最后，儿童在考试的时候，这样描述雪：雪是淡黄色，味道又冷又咸的沙。

沟通是连通人与人直接的一座桥梁，只有沟通才会使我们的工作和生活变得更加美好，在这里，我们强调的沟通不是无效的而是有效的、成功的沟通。

（三）、如何做到有效沟通

1、无效沟通的例子：

（1）有一个人请了甲、乙、丙、丁四个人吃饭，临近吃饭的时间了，丁迟迟未来。

这个人着急了，一句话就顺口而出：“该来的怎么还不来?”甲他听到这话，不高兴了：“看来我足不该来的?”于是就告辞了。

这个人很后悔自己说错了话，连忙对乙、丙解释说：“不该走的怎么走了?”

乙心想：“原来该走的是我。”于是也走了。这时候，丙对他说“你真不会说话，把客人都气走了。”

那人辩解说：“我说的又不是他们。”丙一听，心想：“这里只剩我一个人了，原来是说我啊!”也生气地走了。

沟通作为一个重要的人际交往技巧，在日常生活中的运用非常广泛，其影响也很大。可以说，人际矛盾产生的原因，大多数都可归于沟通不畅。（2）本班预习作业：自己身边无效沟通的例子（3）恼人的“呵呵” “哦” “哈哈”

暂且不提“呵呵”在中国现代语言学上的意义，在与人谈话中，或多或少都有这样的经历，当我们畅谈所想所感而倾听的一方却以两个字“呵呵”作为回应时，我们的心情是低落的，甚至是愤怒的。不想再回复或者不知道该怎么回复来继续双方的话题，我们产生了所谓的“聊不下去”的感受。

大部分人忽视了此时造成我们心情转变的原因是对方说话的语气和态度，很多情境下我们只观察到这外在的刺激，而没有深入寻找内在的原因。

忽略对方反应的来源是暴力沟通的开始，这样的暴力沟通让我们搞不明白为什么话题没有变得更有趣，而是被莫名其妙的“呵呵”“哦”“哈哈”打断了。

人际沟通是需要学习的，没有人天生就是沟通大师，每个人在与人沟通中都会遇到这样或那样的问题、困惑，这是非常正常的事情。重要的，是通过不断的实践和学习，来提高自己的沟通素养和水平。

2、进行有效沟通的妙招

什么沟通方法是最好的呢？这要依据实际情况：不同的对象、不同的场合及环境等因素来定。

① 倾听：在刚刚的环节中，同学们和我配合的很好，原因就是大家都在认真的听，所以良好沟通的第一个要诀是：学会倾听

游戏：小组成员围成一个圆圈。两手曲手肘抬起，左手平掌伸出，掌心向下，右手伸出食指顶着旁边组员的掌心。老师讲故事，当老师念到“乌龟”的时候，全体成员必须左手迅速抓住旁边组员的食指，同时右手食指迅速缩回。自己要尽快收回自己的手，不让对方捉到。乌龟与乌鸦的故事：

森林里的池塘边住了一直乌龟，它有一双乌溜溜的大眼睛。有一天有只羽毛乌黑发亮的乌鸦，飞过乌云密布的天空来到池塘边。突然间下起一阵大雨，乌鸦就躲在池塘边的茅屋下。

乌鸦抬头看到有一个巫婆正在乌龟家门口发抖，乌鸦就张大嘴大叫。乌龟听到乌鸦的叫声，打开门看到底发生了什么事，乌鸦看到乌龟就破口大骂乌龟，说乌龟怎么这么笨，看到乌云就应该知道快要打雷了，为什么不

赶快请巫婆进屋里躲雨。乌龟听了乌鸦的话，急忙请巫婆进屋里坐，乌鸦也跟着飞进乌龟家。

提问：你认为做对的同学最基础的一个诀窍是什么？

成为一个受欢迎的人的前提就是要学会倾听。不仅要表达自己的意见、想法，更重要的是要用心听对方所传达的信息，才能真正达到沟通的目的。这种倾听的能力，既是一种尊重人的态度，也是一种可以训练的、十分有效的人际沟通的方法和技巧，在人际交往中灵活运用倾听的技巧，将会拥有更多的朋友，赢得好人缘。刚才的游戏中我们领悟到的是认真倾听，除了认真之外，有效的倾听还要求我们： l、听话不要听一半。

2、不要把自己的意思，投射给别人。

3、要学会包容。② 诉说：

A 请对你的同桌用三种语气说出“请让一下”（微笑、无所谓、烦躁），对方的哪一种口气会让你让一下？（请一组同学表演）

当我们需要别人帮助的时候，言辞要诚恳。

当我们能以举手之劳帮到别人的时候，举止要友善。B 《不受欢迎的讽刺神》

希腊神话故事，据说第一个人是天帝所造，第一只牛是海神所造，第一座房子是劳工神所造。在他们工作完成时，因为要比谁的工作最完善，便发生了一场争执，他们决定去请讽刺神来做裁判。然而，讽刺神很挑剔，处处揭他们三人的短处。他首先责备海神，因为他未曾把牛的角做在下面，这样去顶东西就容易得多了。接下来，他又责备天帝，因为他未曾把人心放到外面来，这样大家就可以知道坏人的想法以做准备。最后他骂劳工神，因为他没想到在房子底下装上四个轮子，以便讨厌邻居的时候，住的人可以轻易搬走。于是，天帝、海神、劳工神十分恼火，一起赶走了讽刺神，并剥夺了他的裁判资格。问：为什么讽刺神不受欢迎呢？

同学的意见没有绝对的对与错，因为很多事情的答案是多元的，只是我们理解的角度不同而已。

我们在表达时，请叙述事实，就事论事，真实地表达自己，不要贸然指责他人，更不能进行人身攻击。

除此之外，要想进行有效的沟通，必须要以言简意赅的方式准确表达清楚自己的意思，寻求一个最佳方案。

一个会说话的人，除了能够掌握表达的技巧，更重要的是，能够将心比心，换位思考，设身处地的为别人着想。

再强大的说话技巧，都比不上一颗包容善良的心有吸引力！

（四）、小组讨论：用一个词语总结今天主题的重点 总结：与父母、老师、同学、朋友、陌生人 多一些真诚交流，少一些沉默与猜疑； 多一些换位思考，少一些误会与隔阂； 多一些赞美和鼓励，少一些批评与指责。要想别人怎样对待自己，先要怎样对待别人；

他人对待我们的行为模式取决于我们对待他人的行为模式。课后作业：

1、周末回到家中，请各位同学用心地倾听父

母人生经历中的动人故事。

2、向父母诉说这周发生在学校的一件有趣的事。课前预习作业：

1、写出你认为什么是沟通

2、举你自己的例子说明什么是有效沟通：

数学测验时，芳芳看到同桌的一张草稿纸掉在地上，于是马上就拣起来并递给了同桌。可老师认为芳芳在测验时传纸条是作弊行为，没收了她的卷了。芳芳很冷静地向老师说明了情况，并请同桌证明，最后得到了老师的谅解，老师将试卷还了给她，芳芳又继续认真地做题了。

3、举你自己的例子说明什么是无效沟通： 父母与我们：

“考试为什么不及格？” “我及不及格关你什么事。”

4、上课带上心理健康本。

第二篇：作文 走近老师,走进老师的心

[作文 走近老师,走进老师的心] 春雨绵绵的日子，感恩的繁华淡然浮上，带着些许欢乐，些许甜蜜，席席春风再度吹来，绵绵的春雨再度落下，年年岁岁又岁岁年年，是谁一直陪伴着我们，是谁像我们生命中的小太阳，是谁用坚实的臂膀为我们遮风挡雨，是谁将所有的重任都自己默默的扛下，是谁就算疼痛，就算难过也不放弃我们，是谁？是老师，是那会陪着我们笑，陪着我们闹，陪着我们难过，给我们安慰，给我们欢乐，给我们掌声的人，作文 走近老师,走进老师的心。她们默默地付出着，额头上的汗珠虽换来了白发，但也换来了我们的成功，可我们又了解她们多少呢？有许多人都说，师生是彼此一种心灵的感应，是一种心照不宣的感悟。那就让我们一起走近老师的一颦一笑，一举手一投足，一言一行。

（一）课堂上

三尺讲堂，一支粉笔，一本教案，或老成沉稳，或激情洋溢，严厉或慈爱。老师您就在那里书写着自己的春秋。日复一日，年复一年，一举止一投足，只言片语，看似微不足道，但往往对我们的影响，却是一生的。四十五分钟，无论您有多累，都会坚持到下课铃声响起才离去，我们心疼您，对您说道：老师，不然您坐着给我们上课吧，我们知道您累了。您便以一抹欣慰的笑容带过，慈祥而又温和的轻声对我们说不用了。直至下课，您才回到自己的办公室，坐在椅上，一下又一下的捶捏着自己酸痛的腰。

课堂上的您，激情洋溢，而课堂下的您，全身酸痛，却带着一丝欣慰的笑容。

（二）办公室

办公室的老师们，可没我们想得那么悠闲，她们一个个都埋在了作业堆里，我们一个人写一份作业难，那老师们一个人改几十份甚至几百份作业，又谈何简单，她们一丝不苟，生怕有一丁点儿的失误，若是有同学去办公室向老师求助，老师们又会放下手头上的事，一心一意的为学生解答。是啊，老师的爱正是我们生命中的钙质，将坚强与无畏注入了我们年轻的血脉。

办公室里的您，无论有多疲倦，都会为我们解答疑问，您的慈祥是那么温和，您的沉稳，是那么的冷静，您的严厉，是那么的苛刻，您的柔情，是那么的似水，无论是谁，都无法代替我们心中的您，初中三年级作文《作文 走近老师,走进老师的心》。◆分享好文◆

（三）在路上

老师们肩并肩走着，但她们并没有在谈论着别人成年人谈论的话题，走近一听，她们在说着对学生的复习计划，和课程安排，她们无时无刻都想着我们，为了我们着想。我感谢老师，让我平淡的人生有了忘不了而灵动多姿，我感激老师，使我无奇的生活有了忘不了而风景无限。

就算是在回家路上的您，也并没有惦记着家中的丈夫和儿子，而是在担心着我们的学习，我们怎能不感动？人生的风霜如雪，总有柔软而坚强的您的臂膀替我们扛过，对我们而言，老师的爱是上天的馈赠，更是生命的宝藏。

这便是带给我们无数感动的老师生活的每个小细节，她们曾经给我们带来无数个无眠的夜，平静如水的温馨。我们又该做些什么呢？平日里，没有发现老师对我们的爱，可现在发现了，我们就应该把老师看作是我们生命里最灿烂的阳光，去感恩老师，去感谢老师&& 无论是谁都无法代替我们心中的老师，风滑过指间，在空中萦回，岁月绵长，一席清风，在泥土中芬芳，相信，老师是一朵永不枯萎的花，把最完美的记忆保存的完整无缺。我们为老师轻捻幸福，不经季节变迁，不随流年而远，承诺做她们最乖的学生。

习惯了老师微笑的样子，习惯了老师温柔的关怀，习惯了老师的存在，让我们一起走近老师，走进老师的心。贵州六盘水贵州省六盘水市第一中学初三:郑悦竹

第三篇：卧勾与心教案

卧 钩 与 “心”字 教 学 设 计

南康市第四小学

明检妹

卧钩与“心”字教学设计

教学目标 ：

1、技能目标：学习卧钩写法，掌握“心”字结构。

2、认识目标：通过观察分析卧钩形态以及“心”字结构，培养学生的观察能力，分析能力和模仿能力。

3、情感目标：

（1）审美目标：通过学习卧钩和“心”字的写法，培养学生对书法运笔之美的审美能力；通过欣赏古代碑帖，培养对书法艺术的喜爱之情。

（2）德育目标：通过学用“心”字，听讲故事，对学生进行品德教育。教学重难点：

教学重点：学习卧钩和“心”字的写法。

教学难点：卧钩的弧度把握，“心”字的结构教学。教具准备：田字格书法纸 教学过程：

一、故事导入，揭示课题

1、练习双姿（坐姿、握姿）师：请大家注意坐的姿势，“头正、身直、臂开、足平”。“大哥二哥脸对脸，兄弟五个握空拳，伸出笔尖有一寸，姿势正确记心间”。

2、讲述书法家王羲之的学书故事，听了之后你有什么感受？

3、欣赏书法家的作品

王羲之终于写出了一种妍美流利的新字体，其中《兰亭序》是他的代表作，被后人称为“天下第一行书”。（教师点评：点画注重提按顿挫，精到而多变，同一点画，写法多样，能寓刚健于优美。章法疏密有致，自然天成。给人以高雅，清新，华美的艺术感受。从形质到神韵均成为后人学习书法的典范。从中吸取营养，创作具有自己风格的字体比如说颜体、柳体等。）

二、学习新知

书法艺术真是博大精深啊！要想学好书法必需从简单的笔画练习开始，逐渐过渡到结构，章法。今天我们来学习卧钩与“心”字

（一）学习卧钩的写法

1、理解卧钩的外形

（1）师：板书“卧钩”，形象比喻，掌握要领，看它的外形像什么？（弯月、小船、镰刀、香蕉等）

（2）画出月亮的图形，提问：卧钩的弯度与月亮的弯度是怎样的呢？（卧钩是月亮的一部分，卧钩的弧度与月亮的弧度是相叠的。）

2、学习卧钩的用笔方法

（1）师：用儿歌小结卧钩的用笔方法

弯弯的月儿小小的船，(卧钩的形态）

轻轻的起笔重重的弯，（起笔与行笔）

挑钩之前要顿笔，（这是一个不可少的动作，如果不停顿就构不出尖）

对准左上再出尖。（收笔）

（2）教师示范板书，学生模仿，书空。

3、练习卧钩的写法

（1）强调握笔姿势：大哥二哥脸对脸，兄弟五个握空拳，伸出笔尖有一寸，姿势正确记心间

（2）先练习5遍，自评：挑出写得最漂亮的3个卧钩，说说好在哪儿?（展示）

（3）再练习10遍，同桌互评：给你的同桌找出最好的五个卧钩。（4）教师点评，选取优秀作业和典型缺陷的作业各一。

（二）学写“心”字，寓教于乐

看着大家学得这么认真，老师忍不住要请大家乘上月亮船去赏一赏美景了，瞧，三颗星星正在调皮地和月亮姐姐做游戏呢！一个月亮三颗星星，那不就组成了一个“心”字！但写好“心”字除了学会写卧钩外，还要把三点摆放正确。

1、学习三点的不同写法

（1）心字比卧钩多了三个点，左点，挑点，右点，教师讲解并板书（2）明确三点的位置：“心“字的卧钩像月亮，那么三个点就像三颗小星星，围绕着月亮。记住儿歌：左点卧钩一线平，中点略高右点低。三点均匀落钩边，就像星星绕月亮。你们试着自己写写吧。

2、学生练习，在卧钩上补上三点并注意它们的位置，教师巡视。写完之后和同学们互相评一评，谁的心字最漂亮。

（三）学用“心”字，体验成功

1、心字的用处很大，参观“心”字花园，读一读心字词：“小心、专心、信心、细心、一心一意、三心二意、世上无难事，只怕有心人 ”

2、说一说，还有哪些带“心”字的字词并注意观察特点。板书字例：“必 志 思”

师小结：从中可以看出，带“心”字底的字卧钩要短些，中点降低，把上面部分托住。“必”的特点是：撇写在卧钩的中上部，它的中间一点要让到左边一点，瞧，多有谦让精神呀！

3、练习写一写，四人小组学生互评，每组选出一幅佳作。

4、表扬优秀作业

三、课堂小结，梳理重点

1、这节课我们学习了卧钩和“心”字底的字的写法。

2、小结：我们在写字时做到细心、专心，字一定会越写越好！送给同学们一句知心话：“世上无难事，只怕有心人。”希望同学们做事要有爱心和信心，祝愿每一个学生心想事成。

四、课外作业

1、巩固教学背诵儿歌，书写带有心字的词语或字

2、查找古代书法家的学书小故事

五、板书设计

第四篇：走近经典 拥有感恩的心主题班会

走近经典，拥有一颗感恩的心主题班会教案

韶关市中等职业技术学校

1211秋

教育目的：

让学生知道生命不是你一人所有，世界上的任何一件东西也不属于你个人，请珍惜生命，请珍惜你所拥有的一切，请珍惜他人为你的努力和付出，请常常抱有一颗感恩的心。

时间：2013年3月18日 主持人：蔡玲玲 陆坚梅

主要内容：

感谢父母，赐予我生命，不求回报地爱着我疼着我。感谢老师，传授我知识，告诉我做人的道理。感谢朋友，在我困惑，委屈的时候给我力量。

感谢所有进入我生命中的人，因为是你们一点点装饰了我的人生。

感谢这个世界上所有值得我们感激的人。拥有一颗感恩的心。

感恩你生命中的拥有，感恩你身边的人。感恩你所有的所有。班会过程： 一、一段段经典在生命中留下了不可磨灭的印记，《红楼梦》的凄美，《西游记》的神幻，《三国演义》的精彩和《水浒传》的悲壮、让人不得不感叹经典的魅力。人生需要经典，在经典中体会着震撼与感动，慢慢成长。

互动活动一：挖掘一下身边的经典，向同学介绍你所了解的经典。学生1：经典文学《悲惨世界》 学生2：经典诗词《满江红》

学生3，学生4：经典电影对白《向左走，向右走》《笑傲江湖》

二、拥有一颗感恩的心，去感恩所有的所有，听一听李佳燕同学的心声，感受她心中的恩 诗朗诵《拥有一颗感恩的心》、深夜未眠，在昏暗的灯光下，翻弄着孩提时的照片，猛然感到：原来我也曾被妈妈这样抱过啊！是的，十年不曾见过妈妈的笑，十年不曾牵过妈妈的手。好久好久，似乎连回忆都淡了。看着一张张充满欢乐的照片，我似乎又回到了过去，回到了那纯真的年代： 和妈妈玩只属于我们两个人的老鹰捉小鸡，赖在妈妈怀里撒娇，被妈妈抱着，一起仰头数星星…… 可为什么这旧时的欢乐，回忆都变作伤痛? 在这月暗灯昏的时候，一齐涌上了心头，天上的风雨来了，鸟儿躲到它们的巢穴里，心中的风雨来了，我该躲到哪里? 妈妈啊！您可知道，从那以后，我再也不敢抬头看星星，因为我怕，怕一个不小心，勾起那美好的回忆。妈妈啊！您可知道，当爸爸捂住我的眼睛时，我的四面都是黑暗！我怕！

我拼命的掰开爸爸的手，却再也找不到你，哪去了?哪去了? 哦，原来在那里——一个托盘，一堆灰。

三、听了朗诵后

互动活动二：说出最让你感动的事

学生5：腿脚不便的外婆担心家人而十几次硬是忍着伤痛穿越半个家而打电话

学生6：与父母沟通的益处

学生7：姨父在人世给自己上的最后一课

四、要学会感谢身边的人，特别是父母，羊有跪乳之恩，鸦有反哺之恩，而我们又应拿什么来报孝父母所付出的无数艰辛呢？

小型辩论赛

正方：给父母的报答是精神上大于物质上。反方：给父母的报答是物质上大于精神上

五、无论精神上还是物质上都应该怀着一颗真诚的心去感恩父母，珍惜自己的至亲，父母的爱是那么的平凡,却又那么的动人，正如丁香花般的默默无闻，却沁人心脾。全班合唱《丁香花》。

六、班主任讲话

在这次“走近经典，拥有一颗感恩的心”主题班会的过程中，我能感觉到同学们对这次活动的积极参与，你们都在竭尽全力想凭自己的行动去打动别人。你们的节目都给我留下了深刻的印象，辩论会非常精彩，手语小合唱也非常感人。

听他们讲述自己感恩的故事，看他们用手语表达自己感恩的心情，作为老师的我心里也涌起一份真实的感动。我突然感觉，这些曾经在我眼里长不大的孩子竟会如此独立，如此懂事，你们都是些善良纯洁的孩子，你们对你们的父母、老师、朋友，甚至生命中所有的人都拥有一颗诚挚的感恩的心。

你们是想通过这次活动，将自己对于感恩的感受抒发出来，积极影响身边的人也常常拥有一颗感恩的心。或许我们平时都不会直接抒发自己的情感，但是我们并不是没有必要让身边的人了解到我们对他们的关心和感激，所以这样体验感恩的活动是我们学生和老师所需要的，你们需要一个空间一个舞台表达自己的情感。

这次的活动也在我们班掀起了一阵孝敬长辈、尊敬师长的热潮，这说明“走近经典，体验感恩”的活动的目的已经达到了，我们每个人都已经真正地试着敞开心扉感恩这个美丽的世界了。

七、歌曲表演《感恩的心》

一句简简单单的感谢却包含了无尽的感动，学会感恩是人生的必修课。我们也要学会感恩，感谢这一切。

感恩的心，感谢有你。伴我一生，让我又勇气作我自己。感恩的心，感谢命运。花开花落，我依然会珍惜。

八、让我们常常拥有一颗感恩的心，哪怕是面对一个微笑，一句关怀，即使是不经意间的一句话。

第五篇：五心教案

“五心”教育优质课教案

爱心行动，从身边开始 教学目标：

1、培养学生乐于助人,富有爱心的意识,并从现实事例中受到教育.2、通过学习，献爱心要行动起来，学会关心身边的每个人。

3、做有爱心的小学生,从身边开始,马上行动.教学重难点：

1、培养学生乐于助人,富有爱心的意识,从现实事例中感悟爱心无价并受到教育.2、做有爱心的小学生,行动起来,从身边开始.教学准备:

1、场景布置

2、判断题

活动过程： 一 复习.1、什么叫爱心?

2、哪些人哪些事需要我们献爱心？

3、怎样献爱心,我们可以做哪些事？

二、“把爱心献给他人”内容：

1、学生发言交流搜集到的关心他人的感人事迹。

2、开展“我是怎样关心他人”的大讨论。

（1）、以前是否积极的去关心他人。

（2）、以后如何去关心他人。

3、学习“把爱心献给他人”十条歌诀。

1、扶老携幼，情满街巷。

2、兄弟姐妹，手足情长。

3、孕妇儿童，乘车礼让。

4、盲聋病残，爱心不忘。

5、同学之间，友爱献上。

6、做人莫忘，尊师敬长。

7、诚心待人，言莫虚谎。

8、邻里相处，和睦谦让。

9、他人有难，尽力相帮。

10、助人为乐，品格高尚。

三、“把爱心献给社会”

1、讲述一个关爱社会、爱心献给社会的故事。（再列举社会各种形式慈善捐助，希望助学工程、帮扶贫困生工作）

2、学生发言，谈一谈自己的感受，应如何尽自己的义务，奉献爱心，关爱社会。

4、学习并背诵“爱心献给社会”十条歌诀。

1、爱憎分明，遵纪守法。

2、见义勇为，美德升华。

3、雷锋精神，春满华夏。

4、公益活动，热心参加。

5、尊老爱幼，人见人夸。

6、公共场所，举止文雅。

7、讲究卫生，重视美化。

8、爱护环境，植树种花。

9、社会责任，心中牵挂。

10、处处奉献，温暖如家。

四、判断对错：

1、现在人人都说要献爱心，人现在是学生，我的任务是学习，其他的与我无关，等我长大了在把爱心献给社会和学校，她的说法对吗？

2、昨天小刚参加全班举行的活动，去养老院帮老人洗衣服，回来后说：“我的爱心已经献完了，以后我可以不再管了。

五、积累爱心名言：

感谢是爱心的第一步--西谚爱是美德的种子。----但丁 爱是理解的别名。---泰戈尔

人生是花，而爱是花蜜。----雨果

爱是生命的火焰, 没有它, 一切变成黑夜。--罗曼.罗兰

慈悲不是出于勉强，它是像甘露一样从天上降下尘世;它不但给幸福于受施的人，也同样给幸福于施与的人。(英·莎士比亚)

对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。(美·爱因斯坦)

几十年的经验使我懂得，多想到别人，少想到自己，便可以少犯错误。(巴金)

六、总结。

爱心没有大小之分，只有真不真诚；爱心贵在持之以恒，且没有界限。