三颗心教案1

第一篇：三颗心教案1

《三颗心》教案

第一课时

一、导入新课

孩子们，今天是老师给大家上的第一节语文课，老师给大家带了一点小礼物，大家猜一猜是什么?(卡片三颗心：喜爱、关爱、学习)老师范读，学生跟读。

在我们的书中也有三颗心，大家打开书去找一找，看看是怎么样三颗心?（板书课题，齐读课题）。

二、学习课文

（一）初读课文，自主识字

1．提示读课文的要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，圈出戴红帽子的生字词，遇到不认识的字可以借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，读准字音。

2．大家读懂这篇课文讲了一个什么故事吗？（宁宁一家关心老爷爷的故事）

3．孩子们可真能干，这么快就读通了课文！但是还有些小朋友没有一起回答，是不是里面有一些你不认识的生字宝宝，所以对这个故事还不太了解。现在，请小朋友们看看这些生字宝宝，自己读一读，再读给你的同桌听一听，看谁读得最准确。kēyàngzhùwâijīnbìngyī 颗 样 住位 今 病医 chuángbùxiūxījǐníng

床 布 休息几 宁

4．刚刚听到大家都读得非常好，现在有哪位小朋友愿意来当当小老师，带领大家读一读。（适时指导“样 病 床”在读的时候应该注意什么，学生评一评）

5．开火车读一读。

6．刚刚大家跟我们的生字宝宝都交上了朋友，现在大家看看这些词语，你发现他们有什么共同点吗？（他们的最后一个字应该怎么读：轻声）

爸爸 宁宁 爷爷 妈妈 休息 床上(老师范读，学生领读，学生互评。)7．将这些词放到课文中，你还会读吗？（男生、女生分开读，评一评）

今天，老爷爷病了，医生叫他躺在床上休息几天。宁宁也像爸爸妈妈一样。

8．刚刚大家都知道了轻声的读法，现在老师这儿还有几个需要读轻声的词，你会读吗？自己读一读。住着 望着 碰着 牵挂着(学生领读、评一评)你还能不能举例“着”读轻声的词语 藏着 抱着 握着 拿着

“着”还有没有其他读音：zhuo(着装)zhao（着急）zhe 9．分小组读四句话，比一比，评一评。楼下，住着一位老爷爷。

搬动时，碰着地板，发出“咚咚咚”的响声。宁宁望着爸爸妈妈轻轻地笑„„ 三颗心，都牵挂着老爷爷呢

10.同学们都掌握了轻声的读法吗，那你发现课文中还有哪些地方需要用轻声来读的吗？有的同学已经找到了，老师这里已经帮大家总结了几个短语，看看你还会不会呢？

轻轻地

轻轻地走路 轻轻地起床 轻轻地说话 轻轻地笑

爸爸和妈妈轻轻地起床，轻轻地走路，轻轻地说话„„ 宁宁望着爸爸妈妈轻轻地笑，爸爸妈妈望着宁宁轻轻地笑„„

11．大家读得非常准确、流畅，现在老师要加大难度了，你们做好准备接受挑战了吗？ 想了想 凳脚儿

只有凳脚儿不听话，搬动时，碰着地板，发出“咚咚咚”的响声。宁宁想了想，找出一些破布头，把凳脚儿一只一只包起来。学生试读，老师范读。

（二）再读课文，体会感悟

1．现在，听老师读，注意听朗读时的轻重、停顿，看看谁是最会听的孩子（播放朗读CD）。学生齐读课文。(指名分段读课文，及时纠正字音。)请孩子们边读课文，边思考下面问题（读后请人答）：

2．课文讲了一个什么故事？三颗心代表的是哪些人？(爸爸、妈妈、宁宁并贴上写有爸爸、妈妈、宁宁的三颗心图片。)

3．你最喜欢哪颗心？请找出写你最喜欢的那颗心的句子，并勾画下来，读一读，看看这是 一颗怎样的心。

（学生自读课文。）

第二课时

（三）交流汇报，品味真情

1．课文讲了一个什么故事？（宁宁一家关心老爷爷的故事）为了不打扰老爷爷休息，宁宁一家轻轻地做了哪些事？ 轻轻地走路 轻轻地说话 轻轻地起床 轻轻地笑

2．你还能组写什么词？ 轻轻地 ？

轻轻地刷牙 轻轻地洗脸 轻轻地吃饭 轻轻地拖地

3．你喜欢哪颗心？为什么？（根据学生回答，引导学习。）我喜欢爸爸妈妈这两颗心。

（1）你为什么喜欢爸爸妈妈这两颗心？（爸爸妈妈非常关心老爷爷。）

（2）你从什么地方体会到他们对老爷爷的关心？根据学生的回答出示词语轻轻地，并指导学生读出轻柔、小心翼翼的感觉。

（3）出示第3段。你能把爸爸妈妈的心情用朗读表达出来吗？（自读体会。）请人读。你觉得他（她）读得怎样？请人评议后，再请人读。

（4）老师范读。

（5）学生模仿老师的语气再齐读。

（6）男女生比赛读，看谁更能读出爸爸妈妈对老爷爷的关心。4．我喜欢宁宁这颗心。

（1）你为什么喜欢宁宁这颗心？（因为他很关心老爷爷，遇到问题还会动脑思考。）

（2）你真棒，能自己读书思考。能告诉其他同学，你是从哪些地方体会到的吗？根据学生回答，出示5~7段（学生回答后请他朗读相关段落，再请小组读。）

（3）指导朗读。

第5段：这段有没有让你觉得特别着急、生气的地方。（老爷爷需要休息，凳脚儿却发出冬冬冬的响声，打搅了老爷爷的休息。）（课件出示凳子图片，并配上课文第5段。）

那这一段该怎么读？（自己练习朗读，请人读，再齐读。）

第6，7段：怎么办呀？（学生回答后，出示图片。）

瞧，宁宁他把凳脚儿一只一只包起来（读慢）。凳脚儿再也不发出响声了，宁宁心里怎么样？（十分高兴。）带着高兴的心情，齐读这句话（出示第7段，齐读）。（4）刚才，在练习中，有的小朋友读得有滋有味。敢不敢和同桌比比，看谁读出了宁宁的着急和高兴？（同桌比赛读。）教师巡视，发现读得有感情的孩子，然后让他示范读。

5．假如你在生活中遇到这样的事情，你会怎么做呢？（根据学生的回答，总结：关爱他人，尊敬老师）

6．出示图片，情景教学。7．复习字词

第二篇：小学一年级《三颗心》教案

前营小学2013-2014学年第二学期

《三颗心》教案

授课人：张瑞思

《三颗心》教案

设计理念

本课用浅显易懂的语言讲述了邻里之间的关爱之情，文中没有什么难懂的句子，因此教学宜以讲故事的形式进行。采用初读感知—品读真情—再读体会这种方式教学，让学生在朗读中体会人物的心理和高尚情操，在潜移默化中受到关爱老人的启迪。在此基础上引导学生联系生活实际想象，从而培养学生的表达能力和思维能力。

教学目标

运用学过的方法自主学习本课生字，会写课后的字，感知汉字的形体美。

正确、流利、有感情地朗读课文。

唤起生活的感受，体会邻里亲情，在潜移默化中受到尊敬老人、关爱他人的教育

能把这个故事讲给别人听。

教学重点

识写生字。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

通过有感情朗读，唤起生活感受，体会邻里亲情，学习关爱他人。

教学课时

第二课时

教学准备

PPT

教学过程

一、导入课题，揭示主题

二、学习课文

（一）初读课文，自主识字

提示读课文的要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，用横线画出生字词，遇到不认识的字可以借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。

课文讲了一个什么故事？（宁宁一家关心老爷爷的故事。）

孩子们可真能干，这么快就读通了课文！现在，请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听，看谁读得最正确。教师随机指导以下字词：

（1）“轻轻地”：爸爸和妈妈轻轻地起床，轻轻地走路，轻轻地说话……

（2）“凳脚儿”：只有凳脚儿不听话，搬动时，碰着地板，发出“冬冬冬”的响声。

检查学生的生字学习情况。（用课件或生字卡片出示生字词。教师随机出示生字，学生练读。）

适时指导“响”、“病”是后鼻韵，“楼”是边音。

（1）小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。

（2）找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。

指名分段读课文，及时纠正字音。

现在，听老师读，注意听朗读时的轻重、停顿，看看谁是最会听的孩子（播放朗读CD）。

学生齐读课文。

（二）自读体会

请孩子们边读课文，边思考下面问题（读后请人答）：

三颗心”代表的是哪些人？(爸爸、妈妈、宁宁,并贴上写有爸爸、妈妈、宁宁的三颗心图片。)

你最喜欢哪颗心？请找出写你最喜欢的那颗心的句子，并勾画下来，读一读，看看这是一颗怎样的心。（学生自读课文。）

（三）交流汇报，品味真情

你喜欢哪颗心？为什么？（根据学生回答，引导学习。）

我喜欢爸爸妈妈这两颗心。

（1）你为什么喜欢爸爸妈妈这两颗心？（爸爸妈妈非常关心老爷爷。）

（2）你从什么地方体会到他们对老爷爷的关心？根据学生的回答出示词语“轻轻地”，并指导学生读出轻柔、小心翼翼的感觉。

（3）出示第3段。你能把爸爸妈妈的心情用朗读表达出来吗？（自读体会。）请人读。你觉得他（她）读得怎样？请人评议后，再请人读。

（4）老师范读。

（5）学生模仿老师的语气再齐读。

（6）男女生比赛读，看谁更能读出爸爸妈妈对老爷爷的关心。

我喜欢宁宁这颗心。

（1）你为什么喜欢宁宁这颗心？（因为他很关心老爷爷，遇到问题还会动脑思考。）

（2）你真棒，能自己读书思考。能告诉其他同学，你是从哪些地方体会到的吗？根据学生回答，出示5~7段（学生回答后请他朗读相关段落，再请小组读。）

（3）指导朗读。

第5段：这段有没有让你觉得特别着急、生气的地方。（老爷爷需要休息，凳脚儿却发出“冬冬冬”的响声，打搅了老爷爷的休息。）（课件出示凳子图片，并配上课文第5段。）那这一段该怎么读？（自己练习朗读，请人读，再齐读。）

第6，7段：怎么办呀？（学生回答后，出示图片。）瞧，宁宁他把凳脚儿一只一只包起来（读慢）。凳脚儿再也不发出响声了，宁宁心里怎么样？（十分高兴。）带着高兴的心情，齐读这句话

（出示第7段，齐读）。

（4）刚才，在练习中，有的小朋友读得有滋有味。敢不敢和同桌比比，看谁读出了宁宁的着急和高兴？（同桌比赛读。）教师巡视，发现读得有感情的孩子，然后让他示范读。

（5）读得真棒，请喜欢宁宁的学生齐读。

（6）学习第8段。

宁宁真棒，要是你是宁宁的好朋友，你会怎么夸他？

爸爸妈妈怎么说的？（学生自己去找。）请人读出。

他们真的在夸凳脚儿吗？（是在夸宁宁懂事。）

咱们一起夸一夸宁宁。（齐读。）

引导体会爸爸妈妈的心与宁宁的心的关系。

（1）宁宁这么小就会关心别人，他的这种品质是受了谁的影响？（引导看第3段体会，宁宁是在父母影响下才学会了关心老爷爷。）

（2）看来，宁宁父母这种好的品质影响了宁宁，让宁宁也学会了关心人。同样，我们的爱、我们的言行也会影响身边的每个人。

学习第9段。

在爸爸妈妈的影响下，宁宁学会了关心老爷爷。看，他们一家会心地笑了。（出示插图，感受一家人的心。）

（四）再读，升华感情

在宁宁一家的关心下，老爷爷的病渐渐地好了。要是有一天老爷爷碰到了宁宁会对宁宁说什么？请与同桌演一演。再请

第三篇：三颗纽扣教案

“三颗纽扣”的房子

主备人：杨宁

一、教学目标 知识目标：

1、认识17个生字，会写12个生字。继续练习通过写摘录笔记，独立识字。

2、能熟练地朗读课文，并理清课文条理。

3、理解“来者不拒、尽力、周游”等词语在文中的意思。能力目标：

引导学生理清故事发展的顺序和故事情节。情感目标：

通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心意思的句子，培养学生见困助人的爱心。

二、教学重难点

通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心句子，培养学生见困助人的爱心。

三、教具准备

多媒体课件

四、课时安排

2课时

第一课时 教学过程：

一、激趣导入：

同学们，当你在生活中或者学习上遇到困难的时候，希望得到别人的帮助吗？当别帮助了你，你的心情怎样呢？你想做一个乐于助人的孩子吗？

今天，我们一起学习一个童话故事--《三颗纽扣的房子》。板书并齐读课题。相信你一定会为故意的主人公所做的一切感动。

二、明确学习任务

1、出示学习目标：

①读通课文，扫清字词障碍。②明白课文的主要内容。

③能针对课文内容，提出有价值的问题。

三、小组交流汇报

1、小组汇报字词 ·生字读音的汇报

·“纽、漆、拳”字书写时应注意别写错。·“纽、扭、钮”形近字的区别及组词。·“来者不拒、伸缩、周游”等词语的意思。

2、朗读汇报

（提示：生作出评价。读dai,单音词，用在口语中）分段，总结段意。第一部分（2-4段）写穷木匠拉着自己做的小房子在青翠的大草地上过夜。

第二部分（5-27段）写整晚上有人求助到小房子避雨，穷木匠来者不拒。

第三部分（29-51段）写天亮后，国王受到启发，并帮助了这群贫困的人。

第四部分（52-59段）写穷木匠做了一间跟先前一模一样的小房子。

四、小结

五、当堂检测

做《黄岗小状元》54页1、2、3题

第二课时

一、课前导入

同学们上节课通过学习课文我们还有几个问题等待解决。一起来说：

1、作者按照什么顺序来写这个童话的？它有哪些故意情节呢？

2、怎么理解“人的心 只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人。”

下面请同学们自己默读课文深入思考，然后找同学汇报。

二、汇报

生：我来汇报第一题，我认为这篇章话是按照事情发展的先后顺序来写的。故事情节是：“三颗纽扣”木匠做了一间很小的可以推动的房子到外地去谋生。晚上，遇到了狂风暴雨，电闪雷鸣，前来求助的人接二连三，他来者不拒。国王受到启发，决定放弃王位，拉着小房子周游全国，尽力帮助需要帮助的人。

请同学们给我们小组做补充。

生：我来汇报第二个问题，这句话的意思是说„„给我的感受是„„我想说„„

请同学们给我们小组做补充。

老师总结：这篇童话告诉人们一个深刻的道理：一个人的爱心虽然很小，却能温暖众生。

三、指导表演，拓展升华

1、组合作编演课文剧，注意分配好角色，把人物的内心活动演好。

2、学生表演。其他同学当评委，认真看，要做一个公正的评委。

3、请表演的同学谈体会。

（1)演三颗纽扣木匠的同学能体会到当时穷木匠是怎样的心情?(2)其他受到帮助的人心情怎样?(3)国王是怎样想的呢?(4)评委评价他们的表演情况。

如果时间允许，可以再找一组同学表演。(学生对表演课文剧有浓厚的兴趣。他们完全融入了角色，感觉自己真的就是国王，是那个乐于助人的穷木匠，是那些需要帮的无家可归的人。真正进入了人物的内心世界，感悟到穷木匠那颗博大、纯朴的爱心。)

四、总结提升

同学们，一个穷木匠自己只有一间小小的房子，可是他却有一颗善良的乐于助人的心，他能尽自己的力量帮助每一个需要帮助的人。你呢，你应该怎样向穷木匠学习呢?学生发言。

五、当堂训练

同学们对课文的理解怎么样，下面要当堂训练一下，做练习册四、五、六题。

六、作业：

1、有感情地朗读课文。

2、把这个章话故事讲给爸爸妈妈听。

3、编写“国王与小木屋”的童话故事。

七、板书设计：

“三颗纽扣”的房子

一个人

房子小 十三个人 爱心大

全世界的人 „„

八、教学反思：

第四篇：《三颗星星》 教案

三颗星星

安定区红土学校 李晓霞

【活动目标】

1、理解故事内容，了解红绿灯的作用及其与人们生活的关系。

2、知道在生活中要遵守交通规则。【活动准备】

《三颗星星》故事、三颗星星图片和红绿灯图片。【活动过程】

一、导入。

宝宝们，今天老师给你们带来了三个新朋友，想不想知道他们是谁啊？（想）瞧！是谁呀？(三颗星星)这三颗星星学了很大的本领，你们想知道它们学会了什么本领吗？（想）那跟老师一起来认真听《三颗星星》的故事吧。

二、欣赏故事。

分段欣赏。（咱们再来仔细听一遍，并且要边听边回答老师的问题）

1、提问：

（1）今天老师带来了的是哪三个朋友？（红星星、黄星星、绿星星）

（2）这个是什么星星？它学会了什么本领？（红星星的本领是让跑的物体停下来.）这个是什么星星？它学会了什么本领？（黄星星的本领是让跑的物体放慢速度，注意安全）这个又是什么星星，它又学会了什么本领？（绿星星的本领是让物体跑起来）

（3）三颗星星学了本领后，太阳妈妈是怎么做的？（太阳妈妈用太阳风把它们送到了地球上）

（4）很多年过去了，太阳妈妈思念孩子了，它又是怎么做的？（它发出了呼唤信号，三颗星星回到了太阳妈妈的身边）

（5）三颗星星回到太阳妈妈的身边后，地球怎么了？发生了什么事？（地球上出了事，马路上塞满了车，爸爸妈妈上不了班，小朋友上不了幼儿园）

三、讨论：

（1）宝宝们，你们说一说这三颗星星能离开地球吗？（不能）

（2）这三颗星星在地球上变成什么呢？（对，原来是红绿灯）

（3）红绿灯装在什么地方？（马路上，十字路口）

（4）红、绿、黄灯分别有什么本领呀？（重复红绿灯的作用：红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等）

（5）如果没有这些交通信号灯，马路上会发生什么事情？（会发生交通事故，交通阻塞）

3、小结：所以在生活中，这些交通信号灯很重要，它们在街道上指挥交通，我们不能没有它们。我们在过马路时一定要看红绿灯，要遵守交通规则。

四、游戏：开小汽车游戏

1、说规则（1）小汽车（2）看信号灯

2、示范：叫几个同学看信号灯开小汽车

3、强调：红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等

第五篇：三颗心的教学设计

篇一：三颗心教案

《三颗心》教学设计

谭毓庆

教材分析

本课用浅显易懂的语言讲述了邻里之间的关爱之情，文中没有什么难懂的句子，因此教学宜以讲故事的形式进行。采用初读感知—品读真情—再读体会这种方式教学，让学生在朗读中体会人物的心理和高尚情操，在潜移默化中受到关爱老人的启迪。在此基础上引导学生联系生活实际想象，从而培养学生的表达能力和思维能力。

教学目标

1．运用学过的方法自主学习本课生字，会写课后的字，感知汉字的形体美。2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．唤起生活的感受，体会邻里亲情，在潜移默化中受到尊敬老人、关爱他人的教育。

教学重点

识写生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学课时 1课时。

教学准备

课件一组；生字卡片

教学过程

一、谈话引入新课。

1.孩子们，今天老师在我们班某个同学那里藏了一样东西你们猜猜是什么？那好，猜不到请某同学拿出来让大家看看，哦，原来几颗桃心，大家一起数一下，一共有几颗呢？ 2．今天老师就带你们一起走进我们的课文《三颗心》，板书课题，并齐读课题。

二、学习课文

（一）听范读，初步感知课文，学生字。

1．提示听范读课文的要求：请小朋友大声读课文，用圈圈出要认的字，横线画出生字词，标出自然段序号。

2．指名读课文，一人读一个自然段。3．正音：

（1）轻声：轻轻地，爸和妈妈轻轻地起床，轻轻地走路，轻轻地说话??（2）儿化音：只有凳脚儿不听话，搬动时，碰着地板，发出“冬冬冬”的响声。4．检查学生的生字学习情况。（用课件或生字卡片出示生字词。教师随机出示生字，学生练读。）

适时指导“响”、“病”是后鼻韵，“楼”是边音。

（二）再读课文，全面感知。

请孩子们边读课文，边思考下面问题（读后请人答）： 1．“三颗心”代表的是哪些人？(爸爸、妈妈、宁宁,并贴上写有爸爸、妈妈、宁宁的三颗心图片。)2．你最喜欢哪颗心？ 请找出写你最喜欢的那颗心的句子，并勾画下来，读一读，看看这是一颗怎样的心。（学生自读课文。）

3．报交流。你喜欢哪颗心，为什么？

（1）你为什么喜欢爸爸妈妈这两颗心？（爸爸妈妈非常关心老爷爷。）

（2）你从什么地方体会到他们对老爷爷的关心？根据学生的回答出示词语“轻轻地”，并指导学生读出轻柔、小心翼翼的感觉。（3）出示第3段。你能把爸爸妈妈的心情用朗读表达出来吗？（自读体会。）请人读。你觉得他（她）读得怎样？请人评议后，再请人读。

（4）老师范读。

（5）学生模仿老师的语气再齐读。4．宁宁这颗心。

（1）你为什么喜欢宁宁这颗心？（因为他很关心老爷爷，遇到问题还会动脑思考。）

（2）你真棒，能自己读书思考。能告诉其他同学，你是从哪些地方体会到的吗？根据学生回答，出示5~7段（学生回答后请他朗读相关段落，再请小组读。）

（3）指导朗读。

第5段：这段有没有让你觉得特别着急、生气的地方。（老爷爷需要休息，凳脚儿却发出“冬冬冬”的响声，打搅了老爷爷的休息。）（课件出示凳子图片，并配上课文第5段。）那这一段该怎么读？（自己练习朗读，请人读，再齐读。）第6，7段：怎么办呀？（学生回答后，出示图片。）瞧，宁宁他把凳脚儿一只一只包起来（读慢）。凳脚儿再也不发出响声了，宁宁心里怎么样？（十分高兴。）带着高兴的心情，齐读这句话（出示第7段，齐读）。

（4）你会怎样夸宁宁呢？

5．体会爸爸妈妈的心与宁宁的心的关系。

（1）宁宁这么小就会关心别人，他的这种品质是受了谁的影响？（引导看第3段体会，宁宁是在父母影响下才学会了关心老爷爷。）

（2）看来，宁宁父母这种好的品质影响了宁宁，让宁宁也学会了关心人。同样，我们的爱、我们的言行也会影响身边的每个人。

（四）再读，升华感情

1．在宁宁一家的关心下，老爷爷的病渐渐地好了。要是有一天老爷爷碰到了宁宁会对宁宁说什么？请与同桌演一演。再请人演一演，引导学生评一评宁宁的表现，让学生再一次感受邻里之间的关爱。2．（揭示主题）看来，老爷爷感受到了宁宁一家对他的关心，感受到了他们每个人心中的“爱”。他们不仅爱自己的亲人，也爱身边的每一个人。我们每个孩子心中都有这样美好的爱 ,就让我们带着我们的爱再一起有感情地读读课文,再一次去体会宁宁一家对老爷爷的牵挂, 让所有人都感受到宁宁一家的爱。（配乐,师生一起朗读。）

三、拓展延伸

1．面对楼下的这位老爷爷，宁宁和爸爸妈妈还做了些什么？展开想象，小组交流，全班交流。

2．师生总结，升华感情。

四、正确规范地写字 1．让学生提出难写的字。（医、怎。）让学生自己仔细观察重点笔画的位置，请同学说一说。

（1）教师指导书写“医”字。

①卡片出示带田字格的“医”字。

②学生观察重点笔画的位置，然后说一说。

③教师范写，学生观察并书空。

④学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。⑤展示学生书写的“医”字，引导学生欣赏，尤其注意笔顺。

（2）教师指导书写“怎”字。

2．自己完成课后题：把你想写的字或词语写一写。写好后可请好朋友或老师欣赏。

五、完成课后练习第二题

六、布置作业

１．把这个故事讲给别人听。

２．为自己身边的人做力所能及的事，让别人感受到你的爱心。篇二：小学一年级《三颗心》教案

前营小学2013-2014学年第二学期

《三颗心》教案

授课人：张瑞思

《三颗心》教案

设计理念

本课用浅显易懂的语言讲述了邻里之间的关爱之情，文中没有什么难懂的句子，因此教学宜以讲故事的形式进行。采用初读感知—品读真情—再读体会这种方式教学，让学生在朗读中体会人物的心理和高尚情操，在潜移默化中受到关爱老人的启迪。在此基 础上引导学生联系生活实际想象，从而培养学生的表达能力和思维能力。

教学目标

运用学过的方法自主学习本课生字，会写课后的字，感知汉字的形体美。正确、流利、有感情地朗读课文。

唤起生活的感受，体会邻里亲情，在潜移默化中受到尊敬老人、关爱他人的教育 能把这个故事讲给别人听。

教学重点

识写生字。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

通过有感情朗读，唤起生活感受，体会邻里亲情，学习关爱他人。

教学课时

第二课时

教学准备 ppt 教学过程

一、导入课题，揭示主题

二、学习课文

（一）初读课文，自主识字

提示读课文的要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，用横线画出生字词，遇到不认识的字可以借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。课文讲了一个什么故事？（宁宁一家关心老爷爷的故事。）

孩子们可真能干，这么快就读通了课文！现在，请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听，看谁读得最正确。教师随机指导以下字词：

（1）“轻轻地”：爸爸和妈妈轻轻地起床，轻轻地走路，轻轻地说话„„

（2）“凳脚儿”：只有凳脚儿不听话，搬动时，碰着地板，发出“冬冬冬”的响声。检查学生的生字学习情况。（用课件或生字卡片出示生字词。教师随机出示生字，学生练读。）

适时指导“响”、“病”是后鼻韵，“楼”是边音。

（1）小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。

（2）找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。

指名分段读课文，及时纠正字音。现在，听老师读，注意听朗读时的轻重、停顿，看看谁是最会听的孩子（播放朗读cd）。学生齐读课文。

（二）自读体会

请孩子们边读课文，边思考下面问题（读后请人答）：

三颗心”代表的是哪些人？(爸爸、妈妈、宁宁,并贴上写有爸爸、妈妈、宁宁的三颗心图片。)你最喜欢哪颗心？请找出写你最喜欢的那颗心的句子，并勾画下来，读一读，看看这是一颗怎样的心。（学生自读课文。）

（三）交流汇报，品味真情

你喜欢哪颗心？为什么？（根据学生回答，引导学习。）

我喜欢爸爸妈妈这两颗心。

（1）你为什么喜欢爸爸妈妈这两颗心？（爸爸妈妈非常关心老爷爷。）

（2）你从什么地方体会到他们对老爷爷的关心？根据学生的回答出示词语“轻轻地”，并指导学生读出轻柔、小心翼翼的感觉。

（3）出示第3段。你能把爸爸妈妈的心情用朗读表达出来吗？（自读体会。）请人读。你觉得他（她）读得怎样？请人评议后，再请人读。

（4）老师范读。

（5）学生模仿老师的语气再齐读。

（6）男女生比赛读，看谁更能读出爸爸妈妈对老爷爷的关心。

我喜欢宁宁这颗心。

（1）你为什么喜欢宁宁这颗心？（因为他很关心老爷爷，遇到问题还会动脑思考。）

（2）你真棒，能自己读书思考。能告诉其他同学，你是从哪些地方体会到的吗？根据学生回答，出示5~7段（学生回答后请他朗读相关段落，再请小组读。）

（3）指导朗读。

第5段：这段有没有让你觉得特别着急、生气的地方。（老爷爷需要休息，凳脚儿却发出“冬冬冬”的响声，打搅了老爷爷的休息。）（课件出示凳子图片，并配上课文第5段。）那这一段该怎么读？（自己练习朗读，请人读，再齐读。）

第6，7段：怎么办呀？（学生回答后，出示图片。）瞧，宁宁他把凳脚儿一只一只包起来（读慢）。凳脚儿再也不发出响声了，宁宁心里怎么样？（十分高兴。）带着高兴的心情，齐读这句话（出示第7段，齐读）。

（4）刚才，在练习中，有的小朋友读得有滋有味。敢不敢和同桌比比，看谁读出了宁宁的着急和高兴？（同桌比赛读。）教师巡视，发现读得有感情的孩子，然后让他示范读。

（5）读得真棒，请喜欢宁宁的学生齐读。

（6）学习第8段。

宁宁真棒，要是你是宁宁的好朋友，你会怎么夸他？

爸爸妈妈怎么说的？（学生自己去找。）请人读出。

他们真的在夸凳脚儿吗？（是在夸宁宁懂事。）

咱们一起夸一夸宁宁。（齐读。）

引导体会爸爸妈妈的心与宁宁的心的关系。

（1）宁宁这么小就会关心别人，他的这种品质是受了谁的影响？（引导看第3段体会，宁宁是在父母影响下才学会了关心老爷爷。）

（2）看来，宁宁父母这种好的品质影响了宁宁，让宁宁也学会了关心人。同样，我们的爱、我们的言行也会影响身边的每个人。

学习第9段。

在爸爸妈妈的影响下，宁宁学会了关心老爷爷。看，他们一家会心地笑了。（出示插图，感受一家人的心。）

（四）再读，升华感情

在宁宁一家的关心下，老爷爷的病渐渐地好了。要是有一天老爷爷碰到了宁宁会对宁宁说什么？请与同桌演一演。再请 篇三：西师大：《三颗心》教学设计

教学课时：1~2课时。

教学准备

教具：教学挂图、歌曲《爱的奉献》、轻柔的音乐、儿歌《我的好妈妈》、课文朗读cd、生字卡片、三颗心或相关课件。

学具：本课生字的偏旁卡片。

教学过程

一、导入课题，揭示主题

1?孩子们，老师先请你们欣赏一首儿歌，会唱的小朋友还可以一起唱一唱。（播放儿歌《我的好妈妈》。）你从儿歌中感受到什么？

2?这节课，我们一起来读一读，说一说“爱”的故事。让我们一起去读《三颗心》（板书课题，齐读课题）。

二、学习课文

（一）初读课文，自主识字

1?提示读课文的要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，用横线画出生字词，遇到不认识的字可以借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。2?课文讲了一个什么故事？（宁宁一家关心老爷爷的故事。）

3?孩子们可真能干，这么快就读通了课文！现在，请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听，看谁读得最正确。教师随机指导以下字词：

（1）“轻轻地”：爸爸和妈妈轻轻地起床，轻轻地走路，轻轻地说话??（2）“凳脚儿”：只有凳脚儿不听话，搬动时，碰着地板，发出“冬冬冬”的响声。4?检查学生的生字学习情况。（用课件或生字卡片出示生字词。教师随机出示生字，学生练读。）

适时指导“响”、“病”是后鼻韵，“楼”是边音。

（1）小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。

（2）找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。5?指名分段读课文，及时纠正字音。

6?现在，听老师读，注意听朗读时的轻重、停顿，看看谁是最会听的孩子（播放朗读cd）。7?学生齐读课文。

（二）自读体会

请孩子们边读课文，边思考下面问题（读后请人答）：

1?“三颗心”代表的是哪些人？(爸爸、妈妈、宁宁,并贴上写有爸爸、妈妈、宁宁的三颗心图片。)2?你最喜欢哪颗心？请找出写你最喜欢的那颗心的句子，并勾画下来，读一读，看看这是一颗怎样的心。（学生自读课文。）

（三）交流汇报，品味真情

1?你喜欢哪颗心？为什么？（根据学生回答，引导学习。）2?我喜欢爸爸妈妈这两颗心。

（1）你为什么喜欢爸爸妈妈这两颗心？（爸爸妈妈非常关心老爷爷。）（2）你从什么地方体会到他们对老爷爷的关心？根据学生的回答出示词语“轻轻地”，并指导学生读出轻柔、小心翼翼的感觉。

（3）出示第3段。你能把爸爸妈妈的心情用朗读表达出来吗？（自读体会。）请人读。你觉得他（她）读得怎样？请人评议后，再请人读。

（4）老师范读。

（5）学生模仿老师的语气再齐读。

（6）男女生比赛读，看谁更能读出爸爸妈妈对老爷爷的关心。3?我喜欢宁宁这颗心。

（1）你为什么喜欢宁宁这颗心？（因为他很关心老爷爷，遇到问题还会动脑思考。）

（2）你真棒，能自己读书思考。能告诉其他同学，你是从哪些地方体会到的吗？根据学生回答，出示5~7段（学生回答后请他朗读相关段落，再请小组读。）

（3）指导朗读。

第5段：这段有没有让你觉得特别着急、生气的地方。（老爷爷需要休息，凳脚儿却发出“冬冬冬”的响声，打搅了老爷爷的休息。）（课件出示凳子图片，并配上课文第5段。）那这一段该怎么读？（自己练习朗读，请人读，再齐读。）

（4）刚才，在练习中，有的小朋友读得有滋有味。敢不敢和同桌比比，看谁读出了宁宁的着急和高兴？（同桌比赛读。）教师巡视，发现读得有感情的孩子，然后让他示范读。

（5）读得真棒，请喜欢宁宁的学生齐读。

（6）学习第8段。

宁宁真棒，要是你是宁宁的好朋友，你会怎么夸他？

爸爸妈妈怎么说的？（学生自己去找。）请人读出。

他们真的在夸凳脚儿吗？（是在夸宁宁懂事。）

咱们一起夸一夸宁宁。（齐读。）

4?引导体会爸爸妈妈的心与宁宁的心的关系。

（1）宁宁这么小就会关心别人，他的这种品质是受了谁的影响？（引导看第3段体会，宁宁是在父母影响下才学会了关心老爷爷。）

（2）看来，宁宁父母这种好的品质影响了宁宁，让宁宁也学会了关心人。同样，我们的爱、我们的言行也会影响身边的每个人。5?学习第9段。

在爸爸妈妈的影响下，宁宁学会了关心老爷爷。看，他们一家会心地笑了。（出示插图，感受一家人的心。）

（四）再读，升华感情 1? 在宁宁一家的关心下，老爷爷的病渐渐地好了。要是有一天老爷爷碰到了宁宁会对宁宁说什么？请与同桌演一演。再请

人演一演，引导学生评一评宁宁的表现，让学生再一次感受邻里之间的关爱。2?（揭示主题）看来，老爷爷感受到了宁宁一家对他的关心，感受到了他们每个人心中的“爱”。他们不仅爱自己的亲人，也爱身边的每一个人。我们每个孩子心中都有这样美好的爱,就让我们带着我们的爱再一起有感情地读读课文,再一次去体会宁宁一家对老爷爷的牵挂, 让所有人都感受到宁宁一家的爱。（配乐,师生一起朗读。）

三、拓展延伸

1?面对楼下的这位老爷爷，宁宁和爸爸妈妈还做了些什么？展开想象，小组交流，全班交流。

2?师生总结，升华感情。

四、正确规范地写字 1．让学生提出难写的字。（医、怎。）让学生自己仔细观察重点笔画的位置，请同学说一说。

（1）教师指导书写“怎”字。

①卡片出示带田字格的“怎”字。

②学生观察重点笔画的位置，然后说一说。

③教师范写，学生观察并书空。

④学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。

⑤展示学生书写的“怎”字，引导学生欣赏，尤其注意“心”。

（2）教师指导书写“医”字。

①卡片出示带田字格的“医”字。

②学生观察重点笔画的位置，然后说一说。教师告诉学生“医”的笔顺：医，学生书空笔顺三遍。

③教师范写，学生观察并书空。

④学生独立书写。

⑤同桌互相欣赏并修改。

⑥展示书写优秀的字，共同欣赏。

（3）学生自己练习写剩下的生字，强调写前必须看清每个字的占格，写时注意笔顺和书写姿势。教师巡视指导。

（4）学习小组互评，哪个同学的哪个字写得最好，让他讲讲，并示范写一写。2?自己完成课后题：把你想写的字或词语写一写。写好后可请好朋友或老师欣赏。

五、完成课后练习第二题

1?学生自己读题，明确题意。2?学生自己练习说，再集体交流。

六、布置作业

１?把这个故事讲给别人听。

２?为自己身边的人做力所能及的事，让别人感受到你的爱心。

３?为生字扩词语。

设计理念

本课用浅显易懂的语言讲述了邻里之间的关爱之情，文中没有什么难懂的句子，因此教学宜以讲故事的形式进行。采用初读感知—品读真情—再读体会这种方式教学，让学生在朗读中体会人物的心理和高尚情操，在潜移默化中受到关爱老人的启迪。在此基础上引导学生联系生活实际想象，从而培养学生的表达能力和思维能力。

教学目标

1?运用学过的方法自主学习本课生字，会写课后的字，感知汉字的形体美。2?正确、流利、有感情地朗读课文。

3?唤起生活的感受，体会邻里亲情，在潜移默化中受到尊敬老人、关爱他人的教育。4?能把这个故事讲给别人听。

教学重点 1?识写生字。

2?能正确、流利、有感情地朗读课文。