第一篇：班主任工作“三颗心”
班主任工作“三颗心”
班主任工作是一门艺术。班主任是世界上最小的主任，做的却是世界上最复杂的工作——育人。班主任就像一颗螺丝钉，看起来不起眼，可是缺了它，学校这台大机器就无法正常运转。做好班主任工作要有“三颗心”——爱心、诚心和耐心。
一、爱心
像慈母一样爱学生。“母爱”是伟大的，母爱的力量是无穷的，因为她给予子女的是真诚的、无私的爱。作为班主任对学生应该具有这种爱，当学生需要的时候更要毫不吝惜地给予。多年来我很注意这方面的修养，时常提醒自己要把学生当作自己的孩子。生活中要时时关心学生，在他们玩累时用毛巾帮他们擦一擦汗，脱一脱外面的衣服；帮女孩子将弄散的辫子重新扎起来；在他们口干舌燥和生病时倒上一杯水；帮助他们一起做值日。小学生呕吐、腹泻是常有的事，我总是耐心地把他们擦洗干净，然后送他们回去换衣服；跌伤、摔破的事偶有发生，我总是把他们带到医院治疗；有时遇到特殊困难我主动承担义务，把学生带回家。这些不经意的小事，在孩子的心中会产生很大的影响。
像朋友一样关心学生。作为班主任还应该和学生交朋友，这样才能更多地了解学生，使学生有亲切感。下课时我经常和学生一起说说笑笑、踢毽子、丢沙包、跳绳、打羽毛球、打乒乓球……课外活动经常和学生说故事、拉家常、做游戏，该罚责罚，该奖则奖，预期教育 很自然地渗透在学生融洽交往的活动中。
二、诚心
作为一个班主任，要得到学生的信任、理解和爱戴，就要走进学生的内心世界，在平等交往，真诚相待的过程中与学生建立起深厚的师生情谊。当今的小学生思想活跃，自我中心意识很强，他们更希望老师能重视他们的感受，倾听他们的意见，真诚地与他们交往，做他们思想上志趣相投的朋友。
我自己就有这样的经历：刚工作不久，班上有个男生平时不爱做作业，上课不认真听讲，不但自己没听好，还影响其他同学，我当着全班同学的面奚落他。结果他不但没有认错，反而要背书包回家了。这件事虽小，但在我心中却产生了不小的震动，它让我学会了冷静地处理班上的问题，善待班上每一个学生。在平时的班主任工作实践中，课余时间我会经常找学生谈心，了解学生的思想、学习、生活等方面的情况，征求学生对班干部及老师工作的看法，请学生就如何抓好班风出谋划策，让学生真切的感受到他们的老师就像自己的朋友一样。这样，他们就乐于接近老师，心中有话敢对老师说，犯了错误敢在老师面前承认。真诚地付出换来了学生对我加倍的回报，也赢得了学生对我的尊重、理解和爱戴。
三、耐心
一个班几十名学生，来自不同的家庭，不同的村社，受到不同的影响，思想、行为、学习习惯也各不相同，要使班级的整体水平提高，不仅要做好教学上的工作，更要重视个别学生的转化工作，才能达到 整体优化的目标。要使后进生转化，并不是靠一两次工作就见成效的，因为后进生的自控能力弱，自觉性差，不能持之以恒。所以班主任对待“差”生，要有耐心，要有恒心，更要有信心。我认为班主任的信任，精诚所至的做法，班集体的温暖，同学的关心、帮助是促进“后进生”转化的关键所在。
一次课间，有学生来办公室向我汇报:我班的姜海涛和魏潇廷打架了。我一听就烦了，说：“让学习委员解决！”学生走后，我又放心不下，就走下去想看个究竟：只见打架的两名同学衣冠不整，学习委员侯佳已在当“小老师”了，“你们怎么回事呀！老师平时教育我们同学之间不能打架的，可是你们还要打。我们都是同班同学，有什么事情不能好好说呢？”“是他先给我取绰号的！”其中一名同学委屈的叫道。“姜海涛，你怎么老是改不了乱说话的坏习惯呢？老师叫你‘三思而后行’你忘了吗？你也答应过老师要好好改，怎么又跟同学打起来了呢……”听着她那温柔中带责备的活语，如果不是我亲眼所见，我是绝对不会相信小小年纪的她竟会说出这番话的。回到办公室后，我的心久久不能平静。是啊，怒斥是解决不了问题的，有时应该“以柔克刚”。我也应该像自己教育学生一样反省自己——“三思而后行”；我也不妨效仿古人，以学生为镜，好好改改自己浮躁的脾气。从那以后我发现自己的态度变好了，心情爽朗了许多，处理事情也有耐心了，与学生之间的关系也日益融洽了。
爱是阳光，可以把坚冰融化；诚是神奇，可以以心换心；耐心如冬雪春雨，能让枯萎的生命焕发生机。
第二篇：三颗心教案1
《三颗心》教案
第一课时
一、导入新课
孩子们，今天是老师给大家上的第一节语文课，老师给大家带了一点小礼物，大家猜一猜是什么?(卡片三颗心：喜爱、关爱、学习)老师范读，学生跟读。
在我们的书中也有三颗心，大家打开书去找一找，看看是怎么样三颗心?（板书课题，齐读课题）。
二、学习课文
（一）初读课文，自主识字
1．提示读课文的要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，圈出戴红帽子的生字词，遇到不认识的字可以借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，读准字音。
2．大家读懂这篇课文讲了一个什么故事吗？（宁宁一家关心老爷爷的故事）
3．孩子们可真能干，这么快就读通了课文！但是还有些小朋友没有一起回答，是不是里面有一些你不认识的生字宝宝，所以对这个故事还不太了解。现在，请小朋友们看看这些生字宝宝，自己读一读，再读给你的同桌听一听，看谁读得最准确。kēyàngzhùwâijīnbìngyī 颗 样 住位 今 病医 chuángbùxiūxījǐníng
床 布 休息几 宁
4．刚刚听到大家都读得非常好，现在有哪位小朋友愿意来当当小老师，带领大家读一读。（适时指导“样 病 床”在读的时候应该注意什么，学生评一评）
5．开火车读一读。
6．刚刚大家跟我们的生字宝宝都交上了朋友，现在大家看看这些词语，你发现他们有什么共同点吗？（他们的最后一个字应该怎么读：轻声）
爸爸 宁宁 爷爷 妈妈 休息 床上(老师范读，学生领读，学生互评。)7．将这些词放到课文中，你还会读吗？（男生、女生分开读，评一评）
今天，老爷爷病了，医生叫他躺在床上休息几天。宁宁也像爸爸妈妈一样。
8．刚刚大家都知道了轻声的读法，现在老师这儿还有几个需要读轻声的词，你会读吗？自己读一读。住着 望着 碰着 牵挂着(学生领读、评一评)你还能不能举例“着”读轻声的词语 藏着 抱着 握着 拿着
“着”还有没有其他读音：zhuo(着装)zhao（着急）zhe 9．分小组读四句话，比一比，评一评。楼下，住着一位老爷爷。
搬动时，碰着地板，发出“咚咚咚”的响声。宁宁望着爸爸妈妈轻轻地笑„„ 三颗心，都牵挂着老爷爷呢
10.同学们都掌握了轻声的读法吗，那你发现课文中还有哪些地方需要用轻声来读的吗？有的同学已经找到了，老师这里已经帮大家总结了几个短语，看看你还会不会呢？
轻轻地
轻轻地走路 轻轻地起床 轻轻地说话 轻轻地笑
爸爸和妈妈轻轻地起床，轻轻地走路，轻轻地说话„„ 宁宁望着爸爸妈妈轻轻地笑，爸爸妈妈望着宁宁轻轻地笑„„
11．大家读得非常准确、流畅，现在老师要加大难度了，你们做好准备接受挑战了吗？ 想了想 凳脚儿
只有凳脚儿不听话，搬动时，碰着地板，发出“咚咚咚”的响声。宁宁想了想，找出一些破布头，把凳脚儿一只一只包起来。学生试读，老师范读。
（二）再读课文，体会感悟
1．现在，听老师读，注意听朗读时的轻重、停顿，看看谁是最会听的孩子（播放朗读CD）。学生齐读课文。(指名分段读课文，及时纠正字音。)请孩子们边读课文，边思考下面问题（读后请人答）：
2．课文讲了一个什么故事？三颗心代表的是哪些人？(爸爸、妈妈、宁宁并贴上写有爸爸、妈妈、宁宁的三颗心图片。)
3．你最喜欢哪颗心？请找出写你最喜欢的那颗心的句子，并勾画下来，读一读，看看这是 一颗怎样的心。
（学生自读课文。）
第二课时
（三）交流汇报，品味真情
1．课文讲了一个什么故事？（宁宁一家关心老爷爷的故事）为了不打扰老爷爷休息，宁宁一家轻轻地做了哪些事？ 轻轻地走路 轻轻地说话 轻轻地起床 轻轻地笑
2．你还能组写什么词？ 轻轻地 ？
轻轻地刷牙 轻轻地洗脸 轻轻地吃饭 轻轻地拖地
3．你喜欢哪颗心？为什么？（根据学生回答，引导学习。）我喜欢爸爸妈妈这两颗心。
（1）你为什么喜欢爸爸妈妈这两颗心？（爸爸妈妈非常关心老爷爷。）
（2）你从什么地方体会到他们对老爷爷的关心？根据学生的回答出示词语轻轻地，并指导学生读出轻柔、小心翼翼的感觉。
（3）出示第3段。你能把爸爸妈妈的心情用朗读表达出来吗？（自读体会。）请人读。你觉得他（她）读得怎样？请人评议后，再请人读。
（4）老师范读。
（5）学生模仿老师的语气再齐读。
（6）男女生比赛读，看谁更能读出爸爸妈妈对老爷爷的关心。4．我喜欢宁宁这颗心。
（1）你为什么喜欢宁宁这颗心？（因为他很关心老爷爷，遇到问题还会动脑思考。）
（2）你真棒，能自己读书思考。能告诉其他同学，你是从哪些地方体会到的吗？根据学生回答，出示5~7段（学生回答后请他朗读相关段落，再请小组读。）
（3）指导朗读。
第5段：这段有没有让你觉得特别着急、生气的地方。（老爷爷需要休息，凳脚儿却发出冬冬冬的响声，打搅了老爷爷的休息。）（课件出示凳子图片，并配上课文第5段。）
那这一段该怎么读？（自己练习朗读，请人读，再齐读。）
第6，7段：怎么办呀？（学生回答后，出示图片。）
瞧，宁宁他把凳脚儿一只一只包起来（读慢）。凳脚儿再也不发出响声了，宁宁心里怎么样？（十分高兴。）带着高兴的心情，齐读这句话（出示第7段，齐读）。（4）刚才，在练习中，有的小朋友读得有滋有味。敢不敢和同桌比比，看谁读出了宁宁的着急和高兴？（同桌比赛读。）教师巡视，发现读得有感情的孩子，然后让他示范读。
5．假如你在生活中遇到这样的事情，你会怎么做呢？（根据学生的回答，总结：关爱他人，尊敬老师）
6．出示图片，情景教学。7．复习字词
第三篇：三颗心的教学设计
篇一：三颗心教案
《三颗心》教学设计
谭毓庆
教材分析
本课用浅显易懂的语言讲述了邻里之间的关爱之情，文中没有什么难懂的句子，因此教学宜以讲故事的形式进行。采用初读感知—品读真情—再读体会这种方式教学，让学生在朗读中体会人物的心理和高尚情操，在潜移默化中受到关爱老人的启迪。在此基础上引导学生联系生活实际想象，从而培养学生的表达能力和思维能力。
教学目标
1．运用学过的方法自主学习本课生字，会写课后的字，感知汉字的形体美。2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．唤起生活的感受，体会邻里亲情，在潜移默化中受到尊敬老人、关爱他人的教育。
教学重点
识写生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学课时 1课时。
教学准备
课件一组；生字卡片
教学过程
一、谈话引入新课。
1.孩子们，今天老师在我们班某个同学那里藏了一样东西你们猜猜是什么？那好，猜不到请某同学拿出来让大家看看，哦，原来几颗桃心，大家一起数一下，一共有几颗呢？ 2．今天老师就带你们一起走进我们的课文《三颗心》，板书课题，并齐读课题。
二、学习课文
（一）听范读，初步感知课文，学生字。
1．提示听范读课文的要求：请小朋友大声读课文，用圈圈出要认的字，横线画出生字词，标出自然段序号。
2．指名读课文，一人读一个自然段。3．正音：
（1）轻声：轻轻地，爸和妈妈轻轻地起床，轻轻地走路，轻轻地说话??（2）儿化音：只有凳脚儿不听话，搬动时，碰着地板，发出“冬冬冬”的响声。4．检查学生的生字学习情况。（用课件或生字卡片出示生字词。教师随机出示生字，学生练读。）
适时指导“响”、“病”是后鼻韵，“楼”是边音。
（二）再读课文，全面感知。
请孩子们边读课文，边思考下面问题（读后请人答）： 1．“三颗心”代表的是哪些人？(爸爸、妈妈、宁宁,并贴上写有爸爸、妈妈、宁宁的三颗心图片。)2．你最喜欢哪颗心？ 请找出写你最喜欢的那颗心的句子，并勾画下来，读一读，看看这是一颗怎样的心。（学生自读课文。）
3．报交流。你喜欢哪颗心，为什么？
（1）你为什么喜欢爸爸妈妈这两颗心？（爸爸妈妈非常关心老爷爷。）
（2）你从什么地方体会到他们对老爷爷的关心？根据学生的回答出示词语“轻轻地”，并指导学生读出轻柔、小心翼翼的感觉。（3）出示第3段。你能把爸爸妈妈的心情用朗读表达出来吗？（自读体会。）请人读。你觉得他（她）读得怎样？请人评议后，再请人读。
（4）老师范读。
（5）学生模仿老师的语气再齐读。4．宁宁这颗心。
（1）你为什么喜欢宁宁这颗心？（因为他很关心老爷爷，遇到问题还会动脑思考。）
（2）你真棒，能自己读书思考。能告诉其他同学，你是从哪些地方体会到的吗？根据学生回答，出示5~7段（学生回答后请他朗读相关段落，再请小组读。）
（3）指导朗读。
第5段：这段有没有让你觉得特别着急、生气的地方。（老爷爷需要休息，凳脚儿却发出“冬冬冬”的响声，打搅了老爷爷的休息。）（课件出示凳子图片，并配上课文第5段。）那这一段该怎么读？（自己练习朗读，请人读，再齐读。）第6，7段：怎么办呀？（学生回答后，出示图片。）瞧，宁宁他把凳脚儿一只一只包起来（读慢）。凳脚儿再也不发出响声了，宁宁心里怎么样？（十分高兴。）带着高兴的心情，齐读这句话（出示第7段，齐读）。
（4）你会怎样夸宁宁呢？
5．体会爸爸妈妈的心与宁宁的心的关系。
（1）宁宁这么小就会关心别人，他的这种品质是受了谁的影响？（引导看第3段体会，宁宁是在父母影响下才学会了关心老爷爷。）
（2）看来，宁宁父母这种好的品质影响了宁宁，让宁宁也学会了关心人。同样，我们的爱、我们的言行也会影响身边的每个人。
（四）再读，升华感情
1．在宁宁一家的关心下，老爷爷的病渐渐地好了。要是有一天老爷爷碰到了宁宁会对宁宁说什么？请与同桌演一演。再请人演一演，引导学生评一评宁宁的表现，让学生再一次感受邻里之间的关爱。2．（揭示主题）看来，老爷爷感受到了宁宁一家对他的关心，感受到了他们每个人心中的“爱”。他们不仅爱自己的亲人，也爱身边的每一个人。我们每个孩子心中都有这样美好的爱 ,就让我们带着我们的爱再一起有感情地读读课文,再一次去体会宁宁一家对老爷爷的牵挂, 让所有人都感受到宁宁一家的爱。（配乐,师生一起朗读。）
三、拓展延伸
1．面对楼下的这位老爷爷，宁宁和爸爸妈妈还做了些什么？展开想象，小组交流，全班交流。
2．师生总结，升华感情。
四、正确规范地写字 1．让学生提出难写的字。（医、怎。）让学生自己仔细观察重点笔画的位置，请同学说一说。
（1）教师指导书写“医”字。
①卡片出示带田字格的“医”字。
②学生观察重点笔画的位置，然后说一说。
③教师范写，学生观察并书空。
④学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。⑤展示学生书写的“医”字，引导学生欣赏，尤其注意笔顺。
（2）教师指导书写“怎”字。
2．自己完成课后题：把你想写的字或词语写一写。写好后可请好朋友或老师欣赏。
五、完成课后练习第二题
六、布置作业
１．把这个故事讲给别人听。
２．为自己身边的人做力所能及的事，让别人感受到你的爱心。篇二：小学一年级《三颗心》教案
前营小学2013-2014学年第二学期
《三颗心》教案
授课人：张瑞思
《三颗心》教案
设计理念
本课用浅显易懂的语言讲述了邻里之间的关爱之情，文中没有什么难懂的句子，因此教学宜以讲故事的形式进行。采用初读感知—品读真情—再读体会这种方式教学，让学生在朗读中体会人物的心理和高尚情操，在潜移默化中受到关爱老人的启迪。在此基 础上引导学生联系生活实际想象，从而培养学生的表达能力和思维能力。
教学目标
运用学过的方法自主学习本课生字，会写课后的字，感知汉字的形体美。正确、流利、有感情地朗读课文。
唤起生活的感受，体会邻里亲情，在潜移默化中受到尊敬老人、关爱他人的教育 能把这个故事讲给别人听。
教学重点
识写生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
通过有感情朗读，唤起生活感受，体会邻里亲情，学习关爱他人。
教学课时
第二课时
教学准备 ppt 教学过程
一、导入课题，揭示主题
二、学习课文
（一）初读课文，自主识字
提示读课文的要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，用横线画出生字词，遇到不认识的字可以借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。课文讲了一个什么故事？（宁宁一家关心老爷爷的故事。）
孩子们可真能干，这么快就读通了课文！现在，请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听，看谁读得最正确。教师随机指导以下字词：
（1）“轻轻地”：爸爸和妈妈轻轻地起床，轻轻地走路，轻轻地说话„„
（2）“凳脚儿”：只有凳脚儿不听话，搬动时，碰着地板，发出“冬冬冬”的响声。检查学生的生字学习情况。（用课件或生字卡片出示生字词。教师随机出示生字，学生练读。）
适时指导“响”、“病”是后鼻韵，“楼”是边音。
（1）小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。
（2）找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。
指名分段读课文，及时纠正字音。现在，听老师读，注意听朗读时的轻重、停顿，看看谁是最会听的孩子（播放朗读cd）。学生齐读课文。
（二）自读体会
请孩子们边读课文，边思考下面问题（读后请人答）：
三颗心”代表的是哪些人？(爸爸、妈妈、宁宁,并贴上写有爸爸、妈妈、宁宁的三颗心图片。)你最喜欢哪颗心？请找出写你最喜欢的那颗心的句子，并勾画下来，读一读，看看这是一颗怎样的心。（学生自读课文。）
（三）交流汇报，品味真情
你喜欢哪颗心？为什么？（根据学生回答，引导学习。）
我喜欢爸爸妈妈这两颗心。
（1）你为什么喜欢爸爸妈妈这两颗心？（爸爸妈妈非常关心老爷爷。）
（2）你从什么地方体会到他们对老爷爷的关心？根据学生的回答出示词语“轻轻地”，并指导学生读出轻柔、小心翼翼的感觉。
（3）出示第3段。你能把爸爸妈妈的心情用朗读表达出来吗？（自读体会。）请人读。你觉得他（她）读得怎样？请人评议后，再请人读。
（4）老师范读。
（5）学生模仿老师的语气再齐读。
（6）男女生比赛读，看谁更能读出爸爸妈妈对老爷爷的关心。
我喜欢宁宁这颗心。
（1）你为什么喜欢宁宁这颗心？（因为他很关心老爷爷，遇到问题还会动脑思考。）
（2）你真棒，能自己读书思考。能告诉其他同学，你是从哪些地方体会到的吗？根据学生回答，出示5~7段（学生回答后请他朗读相关段落，再请小组读。）
（3）指导朗读。
第5段：这段有没有让你觉得特别着急、生气的地方。（老爷爷需要休息，凳脚儿却发出“冬冬冬”的响声，打搅了老爷爷的休息。）（课件出示凳子图片，并配上课文第5段。）那这一段该怎么读？（自己练习朗读，请人读，再齐读。）
第6，7段：怎么办呀？（学生回答后，出示图片。）瞧，宁宁他把凳脚儿一只一只包起来（读慢）。凳脚儿再也不发出响声了，宁宁心里怎么样？（十分高兴。）带着高兴的心情，齐读这句话（出示第7段，齐读）。
（4）刚才，在练习中，有的小朋友读得有滋有味。敢不敢和同桌比比，看谁读出了宁宁的着急和高兴？（同桌比赛读。）教师巡视，发现读得有感情的孩子，然后让他示范读。
（5）读得真棒，请喜欢宁宁的学生齐读。
（6）学习第8段。
宁宁真棒，要是你是宁宁的好朋友，你会怎么夸他？
爸爸妈妈怎么说的？（学生自己去找。）请人读出。
他们真的在夸凳脚儿吗？（是在夸宁宁懂事。）
咱们一起夸一夸宁宁。（齐读。）
引导体会爸爸妈妈的心与宁宁的心的关系。
（1）宁宁这么小就会关心别人，他的这种品质是受了谁的影响？（引导看第3段体会，宁宁是在父母影响下才学会了关心老爷爷。）
（2）看来，宁宁父母这种好的品质影响了宁宁，让宁宁也学会了关心人。同样，我们的爱、我们的言行也会影响身边的每个人。
学习第9段。
在爸爸妈妈的影响下，宁宁学会了关心老爷爷。看，他们一家会心地笑了。（出示插图，感受一家人的心。）
（四）再读，升华感情
在宁宁一家的关心下，老爷爷的病渐渐地好了。要是有一天老爷爷碰到了宁宁会对宁宁说什么？请与同桌演一演。再请 篇三：西师大：《三颗心》教学设计
教学课时：1~2课时。
教学准备
教具：教学挂图、歌曲《爱的奉献》、轻柔的音乐、儿歌《我的好妈妈》、课文朗读cd、生字卡片、三颗心或相关课件。
学具：本课生字的偏旁卡片。
教学过程
一、导入课题，揭示主题
1?孩子们，老师先请你们欣赏一首儿歌，会唱的小朋友还可以一起唱一唱。（播放儿歌《我的好妈妈》。）你从儿歌中感受到什么？
2?这节课，我们一起来读一读，说一说“爱”的故事。让我们一起去读《三颗心》（板书课题，齐读课题）。
二、学习课文
（一）初读课文，自主识字
1?提示读课文的要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，用横线画出生字词，遇到不认识的字可以借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。2?课文讲了一个什么故事？（宁宁一家关心老爷爷的故事。）
3?孩子们可真能干，这么快就读通了课文！现在，请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听，看谁读得最正确。教师随机指导以下字词：
（1）“轻轻地”：爸爸和妈妈轻轻地起床，轻轻地走路，轻轻地说话??（2）“凳脚儿”：只有凳脚儿不听话，搬动时，碰着地板，发出“冬冬冬”的响声。4?检查学生的生字学习情况。（用课件或生字卡片出示生字词。教师随机出示生字，学生练读。）
适时指导“响”、“病”是后鼻韵，“楼”是边音。
（1）小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。
（2）找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。5?指名分段读课文，及时纠正字音。
6?现在，听老师读，注意听朗读时的轻重、停顿，看看谁是最会听的孩子（播放朗读cd）。7?学生齐读课文。
（二）自读体会
请孩子们边读课文，边思考下面问题（读后请人答）：
1?“三颗心”代表的是哪些人？(爸爸、妈妈、宁宁,并贴上写有爸爸、妈妈、宁宁的三颗心图片。)2?你最喜欢哪颗心？请找出写你最喜欢的那颗心的句子，并勾画下来，读一读，看看这是一颗怎样的心。（学生自读课文。）
（三）交流汇报，品味真情
1?你喜欢哪颗心？为什么？（根据学生回答，引导学习。）2?我喜欢爸爸妈妈这两颗心。
（1）你为什么喜欢爸爸妈妈这两颗心？（爸爸妈妈非常关心老爷爷。）（2）你从什么地方体会到他们对老爷爷的关心？根据学生的回答出示词语“轻轻地”，并指导学生读出轻柔、小心翼翼的感觉。
（3）出示第3段。你能把爸爸妈妈的心情用朗读表达出来吗？（自读体会。）请人读。你觉得他（她）读得怎样？请人评议后，再请人读。
（4）老师范读。
（5）学生模仿老师的语气再齐读。
（6）男女生比赛读，看谁更能读出爸爸妈妈对老爷爷的关心。3?我喜欢宁宁这颗心。
（1）你为什么喜欢宁宁这颗心？（因为他很关心老爷爷，遇到问题还会动脑思考。）
（2）你真棒，能自己读书思考。能告诉其他同学，你是从哪些地方体会到的吗？根据学生回答，出示5~7段（学生回答后请他朗读相关段落，再请小组读。）
（3）指导朗读。
第5段：这段有没有让你觉得特别着急、生气的地方。（老爷爷需要休息，凳脚儿却发出“冬冬冬”的响声，打搅了老爷爷的休息。）（课件出示凳子图片，并配上课文第5段。）那这一段该怎么读？（自己练习朗读，请人读，再齐读。）
（4）刚才，在练习中，有的小朋友读得有滋有味。敢不敢和同桌比比，看谁读出了宁宁的着急和高兴？（同桌比赛读。）教师巡视，发现读得有感情的孩子，然后让他示范读。
（5）读得真棒，请喜欢宁宁的学生齐读。
（6）学习第8段。
宁宁真棒，要是你是宁宁的好朋友，你会怎么夸他？
爸爸妈妈怎么说的？（学生自己去找。）请人读出。
他们真的在夸凳脚儿吗？（是在夸宁宁懂事。）
咱们一起夸一夸宁宁。（齐读。）
4?引导体会爸爸妈妈的心与宁宁的心的关系。
（1）宁宁这么小就会关心别人，他的这种品质是受了谁的影响？（引导看第3段体会，宁宁是在父母影响下才学会了关心老爷爷。）
（2）看来，宁宁父母这种好的品质影响了宁宁，让宁宁也学会了关心人。同样，我们的爱、我们的言行也会影响身边的每个人。5?学习第9段。
在爸爸妈妈的影响下，宁宁学会了关心老爷爷。看，他们一家会心地笑了。（出示插图，感受一家人的心。）
（四）再读，升华感情 1? 在宁宁一家的关心下，老爷爷的病渐渐地好了。要是有一天老爷爷碰到了宁宁会对宁宁说什么？请与同桌演一演。再请
人演一演，引导学生评一评宁宁的表现，让学生再一次感受邻里之间的关爱。2?（揭示主题）看来，老爷爷感受到了宁宁一家对他的关心，感受到了他们每个人心中的“爱”。他们不仅爱自己的亲人，也爱身边的每一个人。我们每个孩子心中都有这样美好的爱,就让我们带着我们的爱再一起有感情地读读课文,再一次去体会宁宁一家对老爷爷的牵挂, 让所有人都感受到宁宁一家的爱。（配乐,师生一起朗读。）
三、拓展延伸
1?面对楼下的这位老爷爷，宁宁和爸爸妈妈还做了些什么？展开想象，小组交流，全班交流。
2?师生总结，升华感情。
四、正确规范地写字 1．让学生提出难写的字。（医、怎。）让学生自己仔细观察重点笔画的位置，请同学说一说。
（1）教师指导书写“怎”字。
①卡片出示带田字格的“怎”字。
②学生观察重点笔画的位置，然后说一说。
③教师范写，学生观察并书空。
④学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。
⑤展示学生书写的“怎”字，引导学生欣赏，尤其注意“心”。
（2）教师指导书写“医”字。
①卡片出示带田字格的“医”字。
②学生观察重点笔画的位置，然后说一说。教师告诉学生“医”的笔顺：医，学生书空笔顺三遍。
③教师范写，学生观察并书空。
④学生独立书写。
⑤同桌互相欣赏并修改。
⑥展示书写优秀的字，共同欣赏。
（3）学生自己练习写剩下的生字，强调写前必须看清每个字的占格，写时注意笔顺和书写姿势。教师巡视指导。
（4）学习小组互评，哪个同学的哪个字写得最好，让他讲讲，并示范写一写。2?自己完成课后题：把你想写的字或词语写一写。写好后可请好朋友或老师欣赏。
五、完成课后练习第二题
1?学生自己读题，明确题意。2?学生自己练习说，再集体交流。
六、布置作业
１?把这个故事讲给别人听。
２?为自己身边的人做力所能及的事，让别人感受到你的爱心。
３?为生字扩词语。
设计理念
本课用浅显易懂的语言讲述了邻里之间的关爱之情，文中没有什么难懂的句子，因此教学宜以讲故事的形式进行。采用初读感知—品读真情—再读体会这种方式教学，让学生在朗读中体会人物的心理和高尚情操，在潜移默化中受到关爱老人的启迪。在此基础上引导学生联系生活实际想象，从而培养学生的表达能力和思维能力。
教学目标
1?运用学过的方法自主学习本课生字，会写课后的字，感知汉字的形体美。2?正确、流利、有感情地朗读课文。
3?唤起生活的感受，体会邻里亲情，在潜移默化中受到尊敬老人、关爱他人的教育。4?能把这个故事讲给别人听。
教学重点 1?识写生字。
2?能正确、流利、有感情地朗读课文。
第四篇：奉献三颗 “心” 当好党建工作指导员
奉献三颗 “心” 当好党建工作指导员
我来自有着千年古镇、福地美誉的太仓市双凤镇。近年来，随着我镇经济社会的快速发展，全镇非公企业数量同步猛增。为进一步加强党对非公企业的领导，推动基层组织建设“强基工程”，镇党委根据上级统一部署，先后选派了65名党建工作指导员，挂钩联系118家非公企业开展党建工作。于是，身为镇党委副书记的我又有了一个新的工作身份——党建工作指导员。通过近几年来的工作和实践，我深深感到，要当好一名非公企业党建工作指导员，必须始终坚持奉献三颗“心”，现将有关体会和大家共同探讨。
一、要有一颗热爱非公企业党建工作的“爱”心
党建工作指导员是一项兼任的工作，没有级别，也没有报酬，是一个不怎么起眼的岗位，但党建工作指导员的工作却对一个企业的发展有着很大的影响。我担任党建工作指导员以来，不断提高自身思想认识，增强搞好非公企业党建工作的责任感和使命感，始终保持较高的工作热情和勤恳的敬业精神。我深知，党务工作说到底是做人的工作，惟有真情才能感人动人，惟有诚意才能获得信赖和尊重，只有同群众的感情密切，才能把情况摸细、找准、析透。因此，我一有空就深入企业，同业主进行思想交流，向他们宣传党的方针政策和国家法律法规，帮助他们做一些实质性工作，解决一些难点问题，逐步取得了他们的信任和支持。同时，主动与广大企业职工进行谈心交流，及时了解并掌握职工的思想动态，注意关心和维护职工的合法权益，协调好企业内部各方面的关系。通过努力，我所联系的几个非公企业近年来生产经营快速发展，职工的工作积极性明显提高，党的威信在职工中有了更高的地位。我的工作虽然忙了许多，但我从心底里感到高兴。
二、要有一颗精通业务、钻研进取的“专”心
要当好一名党建工作指导员，必须不断强化自身素质、练好内功。没有较高的政策理论水平和对党务工作的熟悉，我们就很难去指导和推进企业的党建工作；不具备较强的组织协调能力，就很难处理好企业内外、党支部和业主以及劳资等各方面的关系。从事党建工作指导员使我真正感受到学习的重要性。在日常工作中，我更加注重学习有关非公经济组织的政策、文件和规定，不断丰富党务基础知识，为应对非公党建工作新情况、新问题奠定了扎实的基础。进一步锻炼敏锐的洞察力、鉴别力和缜密的思维能力，努力做到企业情况了解准、人员思想分析透、把党的政策宣传好、运用好。同时，逐步提高做思想政治工作的能力，通过耐心细致地做好业主、职工的思想政治工作，有效激发他们支持和抓好企业党建工作的积极性和主动性。
三、要有一颗集思广益，多层面、多途径开展工作的“恒”心
新形势下开展非公党建工作是一项崭新的课题，没有现成的路子可走，因此作为党建工作指导员，必须要有打苦仗、硬仗的准备，千万不能因遭到了一些冷遇或者不被业主和部分党员理解而精神低靡，打退堂鼓，一定要始终保持一颗坚持不懈的工作“恒”心。我们双凤镇非公企业主要以本地民营企业和浙温企业为主，普遍存在着企业规模小、经营不稳定，党员人数少、人员流动性强及业主不支持等不利因素。因此，我在实际工作中，始终保持足够的耐心和信心，对业主有策略地开展宣传引导工作，使其对企业中开展党建工作形成正确的认识，帮助他们转变原有观念。我挂钩的富尔达实业有限公司，老总是一名来自温州的商人，刚开始认为成立党支部会分散精力、影响企业效益。经过多次拜访交流，并带他实地参观了几个已建党支部的企业，他终于转变了观念。另外，在工作中，我还时常与分管工业的领导、招商工作人员取得联系，让他们做好牵线搭桥工作，使我和业主能尽快交流融合。同时，还与工青妇等群团组织密切配合，借助他们的资源优势，做好党建工作。通过努力，我所联系的富豪铜业、富尔达实业、园方化工、瓯江铜业、阿波德等5家企业已先后建立了党支部，三年来，这些企业中共有12名员工递交了入党申请书，其中有3名被培养为入党积极分子。
三颗“心”，都是实实在在的工作，需要我们党建工作指导员真诚的付出。我深深感到非公党建工作任重道远，我们党建工作指导员一定要牢记使命，树立信心，发挥才能，真抓实干，为非公经济党建工作作出自己应有的贡献。
第五篇：小学一年级《三颗心》教案
前营小学2013-2014学年第二学期
《三颗心》教案
授课人：张瑞思
《三颗心》教案
设计理念
本课用浅显易懂的语言讲述了邻里之间的关爱之情，文中没有什么难懂的句子，因此教学宜以讲故事的形式进行。采用初读感知—品读真情—再读体会这种方式教学，让学生在朗读中体会人物的心理和高尚情操，在潜移默化中受到关爱老人的启迪。在此基础上引导学生联系生活实际想象，从而培养学生的表达能力和思维能力。
教学目标
运用学过的方法自主学习本课生字，会写课后的字，感知汉字的形体美。
正确、流利、有感情地朗读课文。
唤起生活的感受，体会邻里亲情，在潜移默化中受到尊敬老人、关爱他人的教育
能把这个故事讲给别人听。
教学重点
识写生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
通过有感情朗读，唤起生活感受，体会邻里亲情，学习关爱他人。
教学课时
第二课时
教学准备
PPT
教学过程
一、导入课题，揭示主题
二、学习课文
（一）初读课文，自主识字
提示读课文的要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，用横线画出生字词，遇到不认识的字可以借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。
课文讲了一个什么故事？（宁宁一家关心老爷爷的故事。）
孩子们可真能干，这么快就读通了课文！现在，请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听，看谁读得最正确。教师随机指导以下字词：
（1）“轻轻地”：爸爸和妈妈轻轻地起床，轻轻地走路，轻轻地说话……
（2）“凳脚儿”：只有凳脚儿不听话，搬动时，碰着地板，发出“冬冬冬”的响声。
检查学生的生字学习情况。（用课件或生字卡片出示生字词。教师随机出示生字，学生练读。）
适时指导“响”、“病”是后鼻韵，“楼”是边音。
（1）小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。
（2）找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。
指名分段读课文，及时纠正字音。
现在，听老师读，注意听朗读时的轻重、停顿，看看谁是最会听的孩子（播放朗读CD）。
学生齐读课文。
（二）自读体会
请孩子们边读课文，边思考下面问题（读后请人答）：
三颗心”代表的是哪些人？(爸爸、妈妈、宁宁,并贴上写有爸爸、妈妈、宁宁的三颗心图片。)
你最喜欢哪颗心？请找出写你最喜欢的那颗心的句子，并勾画下来，读一读，看看这是一颗怎样的心。（学生自读课文。）
（三）交流汇报，品味真情
你喜欢哪颗心？为什么？（根据学生回答，引导学习。）
我喜欢爸爸妈妈这两颗心。
（1）你为什么喜欢爸爸妈妈这两颗心？（爸爸妈妈非常关心老爷爷。）
（2）你从什么地方体会到他们对老爷爷的关心？根据学生的回答出示词语“轻轻地”，并指导学生读出轻柔、小心翼翼的感觉。
（3）出示第3段。你能把爸爸妈妈的心情用朗读表达出来吗？（自读体会。）请人读。你觉得他（她）读得怎样？请人评议后，再请人读。
（4）老师范读。
（5）学生模仿老师的语气再齐读。
（6）男女生比赛读，看谁更能读出爸爸妈妈对老爷爷的关心。
我喜欢宁宁这颗心。
（1）你为什么喜欢宁宁这颗心？（因为他很关心老爷爷，遇到问题还会动脑思考。）
（2）你真棒，能自己读书思考。能告诉其他同学，你是从哪些地方体会到的吗？根据学生回答，出示5~7段（学生回答后请他朗读相关段落，再请小组读。）
（3）指导朗读。
第5段：这段有没有让你觉得特别着急、生气的地方。（老爷爷需要休息，凳脚儿却发出“冬冬冬”的响声，打搅了老爷爷的休息。）（课件出示凳子图片，并配上课文第5段。）那这一段该怎么读？（自己练习朗读，请人读，再齐读。）
第6，7段：怎么办呀？（学生回答后，出示图片。）瞧，宁宁他把凳脚儿一只一只包起来（读慢）。凳脚儿再也不发出响声了，宁宁心里怎么样？（十分高兴。）带着高兴的心情，齐读这句话
（出示第7段，齐读）。
（4）刚才，在练习中，有的小朋友读得有滋有味。敢不敢和同桌比比，看谁读出了宁宁的着急和高兴？（同桌比赛读。）教师巡视，发现读得有感情的孩子，然后让他示范读。
（5）读得真棒，请喜欢宁宁的学生齐读。
（6）学习第8段。
宁宁真棒，要是你是宁宁的好朋友，你会怎么夸他？
爸爸妈妈怎么说的？（学生自己去找。）请人读出。
他们真的在夸凳脚儿吗？（是在夸宁宁懂事。）
咱们一起夸一夸宁宁。（齐读。）
引导体会爸爸妈妈的心与宁宁的心的关系。
（1）宁宁这么小就会关心别人，他的这种品质是受了谁的影响？（引导看第3段体会，宁宁是在父母影响下才学会了关心老爷爷。）
（2）看来，宁宁父母这种好的品质影响了宁宁，让宁宁也学会了关心人。同样，我们的爱、我们的言行也会影响身边的每个人。
学习第9段。
在爸爸妈妈的影响下，宁宁学会了关心老爷爷。看，他们一家会心地笑了。（出示插图，感受一家人的心。）
（四）再读，升华感情
在宁宁一家的关心下，老爷爷的病渐渐地好了。要是有一天老爷爷碰到了宁宁会对宁宁说什么？请与同桌演一演。再请
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