第一篇：电梯控制技术教案(绪论)
第一章
绪论
一、学习目标
1、专业能力：1）了解电梯的作用及发展趋势
2）理解电梯的分类
3）掌握电梯型号的编制方法
2、方法能力：在不同的情况下针对建筑物的用途不同，客、货流量也不同，说出电梯的分
类并会编制电梯的型号。
3、社会能力：培养学生积极，好学的学习兴趣。
4、岗位能力：从事电梯行业的基础知识。
二、学习重点
1、梯的分类
2、电梯型号的编制方法
三、学习难点
1、梯的分类
2、电梯型号的编制方法
四、教学方法
任务教学法、情境教学法
五、教学准备
多媒体、板书等
六、教学课时：4课时
七、教学流程
课堂教学组织（起立、互相问好、考勤、教学日志）
（一）、安全教育
校园中该如何预防火灾？
1、不带火柴、打火机等火种进入校园。
2、不随意焚烧垃圾、废纸等。
3、实验课中用的酒精灯、易燃化学药品小心谨慎，严防发生用火危险。
4、要学会使用灭火器材，保护学校的消防设施。
（二）、情境导入
1、教学方法：任务教学法
2、教师活动：电梯在现实生活中的重要性
3、学生活动：举例电梯的实用场所
（三）、学习流程
学习任务一：电梯的作用及发展趋势
1、教学方法：任务教学法
2、教师活动：讲解、分析电梯的作用及发展趋势，多媒体演示各种电梯，尤其对升降机、自动扶梯、人行道梯的各种梯型进行区别。
3、学生活动：观察各种梯型、认真听课、并做好笔记。
学习任务二：电梯的分类
1、教学方法:：演示教学法
2、教师活动：演示电梯的种类，并分析各自的不同点，在此过程中，可以让学生进行讲解个不同点。
3、学生活动：找出各种梯型的不同点。
学习任务三：电梯型号的编制方法
1、教学方法：任务教学法
2、教师活动：根据电梯型号的编制方法，教学生逐步编制电梯的型号，并会根据电梯型号知道表示的是什么电梯。
3、学生活动：认真听课，做好笔记。
（四）、教学内容
一、电梯的作用及发展趋势
在现代社会和经济活动中，电梯已经成为城市物质文明的一种标志。特别是在高层建筑中，电梯是不可缺少的垂直运输设备。
电梯作为垂直运输的升降设备，其特点是在高层建筑物中所占的面积很小，同时通过电气或其它的控制方式可以将乘客或货物安全、合理、有效地运送到不同的楼层。基于这些优点，在建筑业特别是高层建筑飞速发展的今天，电梯行业也随之进入了新的发展时期。
电梯的存在，使得每幢大型高楼都可以成为一座立体的城市。在纽约的前世界贸易中心大楼中，除每天有5万人上班外，还有8万人次的来访和旅游，通过250台电梯和 75台自动扶梯的设置与正常运行，才使得合理调运人员、充分发挥大楼的功能成为现实。
展示：08年8月30日,高达492米共101层的上海环球金融中心正式宣布落成启用。上海环球金融中心是建筑顶面最高和人可到达最高的建筑，创下了多项世界之最。在85层建有“世界最高的游泳池”，在79-93层建“世界最高档次的酒店”，在93层设置“世界最高的中餐厅”，94层的观光大厅和100层、距地面474米处建造的“观光天阁”，是欣赏上海都市全景的最佳观光景点。
世界最高的空中走廊
世界最高观光设施中建有55米长的悬空观光长廊，游客踩在玻璃上可直接俯瞰景色
“上海环球金融中心” 的6部电梯中，有2部是世界最大的双层轿厢电梯，它的运行楼层为地下1、2层到地上95层的观光厅，最高速度为480m/分，载重3,600kg(1,800kg×2)，定员48人(24人×2)；另外4部双层轿厢电梯的运行楼层分别为地上1层到28层、地上2层到29层的办公楼层，最高速度为360m/分，载重4,000kg(2,000kg×2)，定员52人(26人×2)。
20世纪初，美国出现了曳引式电梯，其结构见图1-2。从图中可见，钢丝绳悬挂在曳引轮上，一端与轿厢连接，而另一端与对重连接，随曳引轮的转动，靠钢丝绳与曳引轮槽之间的摩擦力，使轿厢与对重做一升一降的相反运动，显然，钢丝绳不用缠绕，因此钢丝绳的长度和股数均不受限制，当然轿厢的载重量以及提升的高度就得到了提高，从而满足了人们对电梯的使用需求。因此，近一百年来，曳引式电梯一直受到重视，并发展沿用至今。
曳引式电梯示意图
在之后的几十年里，电梯的自动平层控制系统以及通过变换电动机极数的调速方法来调整电梯运行速度的技术相继研制成功，1933年，世界上第一台运行速度为6m/s的电梯被安装在美国纽约的帝国大厦。
第二次世界大战后，建筑业的发展促使电梯进入了高峰发展时期，代表新技术的电子技术被广泛应用于电梯领域的同时，陆续出现了群控电梯、超高速电梯。
随着电力电子技术的发展，晶闸管变流装置越来越多地用于电梯系统，使电梯的拖动系统简化，性能提高。同时交流调压调速系统的研制与开发，使交流电梯的调速性能有了明显的改善。进入20世纪80年代，通过控制电动机定子供电电压与频率调整电梯运行速度的调压调频技术研制成功，出现了交流变压变频（VVVF）调速电梯，开拓了电梯拖动的新领域。1993年，日本生产了12.5m/s的世界最高速交流变压变频调速电梯，结束了直流电梯独占高速电梯领域的历史。
在之后的几十年里，电梯的自动平层控制系统以及通过变换电动机极数的调速方法来调整电梯运行速度的技术相继研制成功，1933年，世界上第一台运行速度为6m/s的电梯被安装在美国纽约的帝国大厦。
第二次世界大战后，建筑业的发展促使电梯进入了高峰发展时期，代表新技术的电子技术被广泛应用于电梯领域的同时，陆续出现了群控电梯、超高速电梯。
随着电力电子技术的发展，晶闸管变流装置越来越多地用于电梯系统，使电梯的拖动系统简化，性能提高。同时交流调压调速系统的研制与开发，使交流电梯的调速性能有了明显的改善。进入20世纪80年代，通过控制电动机定子供电电压与频率调整电梯运行速度的调压调频技术研制成功，出现了交流变压变频（VVVF）调速电梯，开拓了电梯拖动的新领域。1993年，日本生产了12.5m/s的世界最高速交流变压变频调速电梯，结束了直流电梯独占高速电梯领域的历史。
电梯发展到今天，在使用需求和新技术应用方面都进入到了全面发展时期。据电梯行业信息介绍，目前国际上电梯的新技术应用包括以下几方面：
1、全数字识别乘客技术（所有乘客进入电梯前进行识别，其中包括眼球识别、指纹识别）。
2、数字智能型安全控制技术（通过乘客识别系统或者IC卡以及数码监控设备，拒绝外来人员进入）。
3、第四代无机房电梯技术（速度可以达到2.0M/S以上，最高可以使用在30层以上）。
4、双向安全保护技术（双向安全钳、双向限速器，在欧洲必须使用，中国正在被普遍使用）。
5、快速安装技术（改变过去的电梯安装方法，能够快速组装）。
6、节能技术（采用节能技术，使电梯更节约能源）。
7、数字监控技术（完全采用计算机进行电梯监控与控制）。
8、无线远程控制及报警装置（当电梯产生故障时，电梯可以通过无线装置给手机发送故障信息，并通过手机发送信号对电梯进行简单控制。）。 乘电梯去太空这一设想是前苏联科学家在1985年提出来的，后来一些科学家相继提出了各种解决方案。2000年，美国国家宇航局(NASA)描述了建造太空电梯的概念，这需要极细的碳纤维制成的缆绳并能延伸到地球赤道上方3.5万km。为使这条缆绳突破地心引力的影响，太空中的另一端必须与一个质量巨大的天体相连。这一天体向外太空旋转的力量与地心引力抗衡，将使缆绳紧绷，允许电磁轿厢在缆绳中心的隧道穿行。普通人乘电梯登上太空这个梦想未来将实现。
二、电梯的分类
根据国家标准GB/T7024—1997《电梯、自动扶梯、自动人行道术语》，电梯的定义为：服务于规定楼层的固定式升降设备。它具有一个轿厢，运行在至少两列垂直的或倾斜角小于15°的刚性导轨之间。轿厢尺寸与结构形式便于乘客出入或装卸货物。
由于建筑物的用途不同，客、货流量也不同，故需配置各种类型的电因此各个国家对电梯的分类也采用不同方法。根据我国的行业习惯，大致归纳如下： 按速度分类
1．低速电梯（也称丙梯）
电梯运行的额定速度在1 m/s以下，如0.5 m/s、0.75 m/s，常用于10层以下的建筑物。
2．快速电梯（也称乙梯）
电梯运行的额定速度在1 m/s—2 m/s之间，如1.5 m/s、1.75 m/s，常用于10层以上的建筑物内。
3．高速电梯（也称甲梯）
运行的额定速度在≥2 m/s，如2 m/s、2.5m/s，3 m/s，常用于16层以上的建筑物内。
4．超高速电梯
电梯运行的额定速度超过5m/s，甚至更高。常用于楼高超过100m的建筑物内。
（二）按用途分类
1．乘客电梯
为运送乘客而设计的电梯，主要用于宾馆、饭店、办公大楼及高层住宅,在安全设施、运行舒适、轿厢通风及装饰等方面要求较高。通常分有司机/无司机操作两种。
2．住宅电梯
供住宅楼使用，主要运送乘客，也可运送家用物件或其他生活物件。多为有司机操作
3．观光电梯
观光侧轿厢壁透明，装饰豪华、活泼，运行于大厅中央或高层大楼的
外墙上，供游客、乘客观光的电梯。
4．载货电梯为运送货物而设计的电梯，轿厢的有效面积和载重量较大,因装卸人员常常需要随梯上下，故要求安全性好，结构牢固。）5．客货电梯
主要用于运送乘客，但也可运送货物。它与乘客电梯的区别主要在于轿厢内部的装饰结构有所不同。6．医用（病床）电梯
7．杂物（服务）电梯
8．汽车电梯
a）车辆电梯（b）立体车库
9．自动扶梯
与地面成30゜—35゜的倾斜角，在一定方向上以较慢的速度连续运行，多用于机场、车站、商场、多功能大厦中
10．自动人行道
在一定的水平或倾斜方向上连续运行 11．其他。
如：在施工现场运送施工材料及施工人员的建筑施工梯；
在发生火灾时，用于运送乘客、消防人员及消防器材的消防梯； 供特殊工作环境下使用的特殊梯，如防爆、耐热、防腐等； 用于运送矿井内的人员及货物的矿井梯；
为地下火车站和山坡站倾斜安装的集观光和运输为一体的斜运梯；
能将地下机库中几十吨甚至上百吨的飞机，垂直提升到机场跑道上的运机梯以及随着高层建筑的发展变化所出现的用于维护高层楼宇的吊篮设备。
（三）按拖动方式分类
1．交流电梯
用交流感应电动机作为驱动力的电梯。根据拖动方式又可分为交流单速、双速、三速电梯,交流调速电梯，交流调压调速电梯以及性能优越、安全可靠、速度可与直流电梯媲美的交流调频调压调速电梯。
2.直流电梯
用直流电动机作为驱动力的电梯。根据有无减速箱，分为有齿与无齿直流电梯。此类电梯的速度较快，一般在2m／s以上。
3.液压电梯
靠液压传动的原理，利用电动泵驱动液体流动，由柱塞使轿厢升降的电梯,梯速一般为1m／s以下。
4.齿轮齿条电梯
采用电动机—齿轮传动机构，将导轨加工成齿条，轿厢装上与齿条啮合的齿轮，由电动机带动齿轮旋转完成轿厢的升降运动的电梯。5．直线电机驱动的电梯
用直线电机作为动力源，是目前具有最新驱动方式的电梯。
（四）按有无司机分类 1．有司机电梯
2．无司机电梯 3．有/无司机电梯
（五）按控制方式分类 1．手柄操纵控制电梯
由电梯司机在桥厢内控制操纵箱手柄开关，实现电梯的起动、上升、下降、平层、停止的运行状态。此类控制多用于货梯，目前使用较少。2．按钮控制电梯
3．信号控制电梯
它是一种自动控制程度较高的电梯。除具有自动平层、自动开门功能外，还具有轿厢命令登记、层站召唤登记、自动停层、顺向截停和自动换向等功能。司机只要将需停站的层楼按钮逐一按下，再按下启动按钮，电梯就自动关门运行，直到预先登记的指令全部执行完毕。在运行中，电梯能被符合运行方向的层站召唤信号截停。采用这种控制方式的常为有司机客梯或客货两用梯。 4．集选控制电梯
它是一种在信号控制基础上发展起来的全自动控制的电梯。与信号控制的区别在于能实现无司机操纵。其主要特点是：把轿厢内选层信号和各层外呼信号集合起来，自动决定上、下运行方向，顺序应答。这类电梯在轿厢上设有称重装置，以免电梯超载。轿门上设有保护装置，以防乘客出入轿厢时被轧伤。 集选控制又分为双向集选和单向集选。双向集选控制的电梯，无论在上行或下行时，对层站的召唤按钮指令全部应答。而单向集选控制的电梯，只能应答层站单一方向（上或下）的召唤信号。
5．并联控制电梯
2～3台电梯的控制线路并联起来进行逻辑控制，共用层站外召唤按钮，电梯本身具有集选功能（见图1-14）。
当两台电梯并联工作时，一台电梯停在基站称基梯，另一台电梯完成任务后，就停在最后停靠的层楼作为自由梯。基梯可优先供进入大楼的乘客服务，而自由梯准备接受基站以上出现的任何指令而运行。当基梯离开基站向上运行时，自由梯便自动下降到基站替补。当各楼层（基站除外）有要梯信号时，自由梯前往，并应答顺向要梯信号；当要梯信号与自由梯行进方向相反时，则按优化程序由离要梯层最近的一台电梯去应答完成。基梯和自由梯不是固定不变的，而是根据运行的实际情况随之确定。
6．群控电梯
是用微机控制和统一调度多台集中并列的电梯（见图1-15）。可分为： （1）梯群程序控制
控制系统按照客流状态编制程序，按程序集中调度和控制。比如，将一天中的客流量情况分为若干种状态，即：上行高峰状态，下行高峰状态，平衡状态，上行较下行大的状态，下行较上行大的状态，空闲状态等。电梯在工作中，根据当时的客流情况、轿厢的载重量、层站的召唤频繁程度以及运行一周的时间间隔等，自动选择或人工变换控制程序。如在上行高峰期，对电梯实行下行直驶控制等。（2）梯群智能控制
智能控制电梯有数据的采集、交换、存贮功能，还可进行分析、筛选和报告，并能显示出所有电梯的运行状态。计算机通过专用程序可分析电梯的工作效率、评价服务水平，并根据当前的客流情况，自动选择最佳的运行控制程序。 7．微机控制电梯
随着计算机技术的发展与应用，用微机作为交流调速控制系统的调速装置，可使传统的调速系统中的有触点器件减少，可靠性大大提高，同时利用微机较强的逻辑、算术功能，可方便解决电梯调速中的舒适感问题。若把微机用于信号处理，便可取代传统的继电器逻辑控制电路。
（六）按曳引机结构分类
1．有齿曳引机电梯
曳引机有减速器，用于交、直流电梯。
2．无齿曳引机电梯
曳引机没有减速器，由曳引机直接带动曳引轮转动，用于直流电梯。
（七）其它分类方式
按轿厢尺寸的大小分类时，经常使用“小型”、“超大型”等词来描述电梯。
按机房位置不同可分为：机房位于井道顶部的上置式电梯；机房位于井道底部或底部旁侧的下置式电梯。近些年还出现了小机房电梯和无机房电梯。
三、电梯型号的编制方法 1．电梯型号编制规定
1986年我国颁布的JJ45-1986《电梯、液压梯产品型号编制方法》中，对电梯型号的编制方法作了如下规定:
电梯、液压梯产品的型号由其类、组、型、主参数和控制方式等三部分代号组成。第 二、三部分之间用短线分开。产品型号代号顺序见图1-l8。
第一部分是类、组、型和改型代号。类、组、型代号用具有代表意义的大写汉语拼音字母表示，产品的改型代号按顺序用小写汉语拼音字母表示，置于类、组、型代号的右下方。
第二部分是主参数代号，其左上方为电梯的额定载重量，单位为kg,右下方为额定速度，单位为m/s，中间用斜线分开，均用阿拉伯数字表示。
第三部分是控制方式代号，用具有代表意义的大写汉语拼音字母表示。
产品的类别、品种、拖动方式、主参数、控制方式的代号分别如下表1-1~表1-5。（1）类别代号(表1-1} （2）品种(组)代号(表1-2)（3）拖动方式(型)(表1-3)（4）主参数表示代号(表1-4)（5）控制方式代号(表1-5) 2．产品型号举例说明
(1)TKZ1000/1.6-JX表示:直流乘客电梯，额定载重量1000 kg，额定速度1.6m/s,集选控制。
(2)ＴＫＪ1500/2.0-QKW 表示为交流客梯, 额定载重量1500 kg, 额定梯速2.0 m/s，群控微机
(3)THY1000/0.63-AZ表示:液压电梯，额定载重量1000kg,额定速度0.63m/s，自动门。
（五）、课堂小结
本节课主要对电梯的作用及发展趋势，电梯的分类及电梯型号的编制方法进行详细分析。
八、板书设计
一、电梯的作用及发展趋势 电梯作为垂直运输的升降设备，其特点是在高层建筑物中所占的面积很小，同时通过电气或其它的控制方式可以将乘客或货物安全、合理、有效地运送到不同的楼层。
二、电梯的分类
根据国家标准GB/T7024—1997《电梯、自动扶梯、自动人行道术语》，电梯的定义为：服务于规定楼层的固定式升降设备。它具有一个轿厢，运行在至少两列垂直的或倾斜角小于15°的刚性导轨之间。轿厢尺寸与结构形式便于乘客出入或装卸货物。
（一）按速度分类
1．低速电梯（也称丙梯）
电梯运行的额定速度在1 m/s以下，如0.5 m/s、0.75 m/s，常用于10层以下的建筑物。
2．快速电梯（也称乙梯）
电梯运行的额定速度在1 m/s—2 m/s之间，如1.5 m/s、1.75 m/s，常用于10层以上的建筑物内。
3．高速电梯（也称甲梯）
运行的额定速度在≥2 m/s，如2 m/s、2.5m/s，3 m/s，常用于16层以上的建筑物内。
4．超高速电梯
电梯运行的额定速度超过5m/s，甚至更高。常用于楼高超过100m的建筑物内。
（二）按用途分类 1．乘客电梯
2．住宅电梯
3．观光电梯
4．载货电梯 5．客货电梯
6．医用（病床）电梯
7．杂物（服务）电梯
8．汽车电梯
a）车辆电梯（b）立体车库 9．自动扶梯
10．自动人行道
在一定的水平或倾斜方向上连续运行 11．其他。
三）按拖动方式分类 1.交流电梯
2.直流电梯
3.液压电梯
4.齿轮齿条电梯
5．直线电机驱动的电梯
（四）按有无司机分类 1．有司机电梯
2．无司机电梯 3．有/无司机电梯
（五）按控制方式分类 1．手柄操纵控制电梯
2．按钮控制电梯
3．信号控制电梯
4．集选控制电梯
集选控制又分为双向集选和单向集选。5．并联控制电梯
6．群控电梯
（1）梯群程序控制
（2）梯群智能控制
7．微机控制电梯
（六）按曳引机结构分类 1．有齿曳引机电梯
2．无齿曳引机电梯
（七）其它分类方式
按轿厢尺寸的大小分类时，经常使用“小型”、“超大型”等词来描述电梯。
按机房位置不同可分为：机房位于井道顶部的上置式电梯；机房位于井道底部或底部旁侧的下置式电梯。近些年还出现了小机房电梯和无机房电梯。
三、电梯型号的编制方法 1．电梯型号编制规定
电梯、液压梯产品的型号由其类、组、型、主参数和控制方式等三部分代号组成。第二、三部分之间用短线分开。产品型号代号顺序见图1-l8。
第一部分是类、组、型和改型代号。类、组、型代号用具有代表意义的大写汉语拼音字母表示，产品的改型代号按顺序用小写汉语拼音字母表示，置于类、组、型代号的右下方。
第二部分是主参数代号，其左上方为电梯的额定载重量，单位为kg,右下方为额定速度，单位为m/s，中间用斜线分开，均用阿拉伯数字表示。
第三部分是控制方式代号，用具有代表意义的大写汉语拼音字母表示。
产品的类别、品种、拖动方式、主参数、控制方式的代号分别如下表1-1~表1-5。（1）类别代号(表1-1}（2）品种(组)代号(表1-2)（3）拖动方式(型)(表1-3)（4）主参数表示代号(表1-4)（5）控制方式代号(表1-5)2．产品型号举例说明
(1)TKZ1000/1.6-JX表示:直流乘客电梯，额定载重量1000 kg，额定速度1.6m/s,集选控制。
(2)ＴＫＪ1500/2.0-QKW 表示为交流客梯, 额定载重量1500 kg, 额定梯速2.0 m/s，群控微机
(3)THY1000/0.63-AZ表示:液压电梯，额定载重量1000kg,额定速度0.63m/s，自动门。
九、教学反思
第二篇：材料控制论文 绪论
第1章 绪论
第1章 绪论
工程上对传统的焊接认识是将被焊的两工件在熔化的状态下，通过焊料使被焊工件结合的一种工艺方法。然而，焊接接头却存在着不稳定的因素：接头的夹渣、结合力不高、焊件变形等缺陷。这些都是困扰企业提高生产效率和产品质量的因素。
另一方面由于航空、航天、空间技术以及微电子技术的发展，在一些关键部件上因材料焊接性较差而影响到部件的安全性、使用寿命以及单材质材料在应用中性能上的缺陷，因此复合材料和异种材料连接结构得到了较大的发展，这些材料或结构使用一般的连接方法都难于达到理想的效果。
TLP连接方法的出现满足了这些难连接结构的需要，因而在上述领域中TLP连接方法具有广阔的工程应用前景。
1.1 TLP连接技术国内现状
我国的扩散焊和钎焊技术，可追溯到秦始皇时期。在西安兵马俑出土的铜马车的制造上，就使用了扩散焊和钎焊技术。目前，钎焊材料的生产属于有色金属行业，而电焊条属于黑色金属行业，这两个行业虽有很大差别，但也有许多共同之处。钎焊与扩散焊技术，在原中国焊接协会的二十三个专业委员会中，（现已调整为十三个），是近年来最活跃、最具发展潜力的专业领域之一。
1993年中国焊接学会在青岛召开“第七届全国焊接学术会议”以来，钎焊专业委员会分别于1994年、1995年、1996年在浙江金华市、湖南大庸市、江苏扬中市召开了第七届、第八届、第九届全国钎焊与扩散焊技术交流会，尤其是1998年10月在江苏无锡召开的第十届全国钎焊与扩散焊技术交流会，收到论文100多篇。四届会议共收到论文近300篇，其中1994年第七届51篇，1995年第八届58篇，1996年第九届68篇。1998年第十届100多篇。论文逐年增加的同时，参会人数更是一届比一届多。与此同时，1994年国际焊接学会（IIW）第47届年会在北京召开，1994年、1995年中国电子学会焊接专业委员会召开的学术会议，我国钎焊与扩散焊工作者提交的论文总数达到113篇。这些统计数字充分说明了我国钎焊与扩散焊技术的研究与应用，在国家经济河南理工大学2008届本科毕业论文（设计）
建设中正发挥着越来越大的作用。
北京航空材料研究院采用钛基非晶箔带作为中间层合金，对瞬间液相扩散焊（TLP）工艺，接头的组织和性能，元素分布情况进行了研究和测试分析[1]。
哈尔滨工业大学的现代焊接生产技术国家重点实验室在扩散连接反方面的研究处于国内领先的水平。他们针对异种材料的扩散连接过程，以热力学第二定律为基础进行了扩散连接接头区域元素分布的数值分析。利用耐热合金K5与耐热钢2CrNiMoV的扩散连接对建立的模型的实验验证表明，模型能较好的反映元素的分布规律，可以为扩散连接工艺参数的制定提供一定的参数[2]。
山东大学的杨敏等人对TLP连接接头的性能进行了试样分析。他们利用Nb/Cu/Ni复合层做中间层，采用部分液相扩散连接方法在连接压力，连接时间，冷却速度一定,连接温度变化的条件下氮化硅陶瓷/镍基高温合金进行了部分液相扩散连接实验，通过剪切实验评价连接温度对连接接头强度的影响和采用SEM研究连接温度对接头微观组织的影响并分析得出接头的剪切强度与温度呈抛物线关系，其试样氮化硅陶瓷/镍基高温合金部分液相扩散连接接头，存在的最佳连接温度为1130℃，连接温度影响Cu的熔化量以及接头的微观组织结构形态。
类似的江苏科技大学邹家生等人实验分析过二次部分瞬间液相（PTLP）连接强度，他们采用Ti/Cu/Ni中间层对Si3N4陶瓷进行二次部分瞬间液相连接，研究连接工艺参数对Si3N4 Ti/Cu/Ni连接强度的影响，同时研究的连接强度随实验温度的变化规律，结果表明在该实验条件下室温连接强度随着二次连接温度的提高和二次保温时间的延长而提高，改变连接工艺参数对其二次PTLP连接界面反应层厚度无明显影响，连接强度在实验温度400℃时达到最高，随后随实验温度的升高连接强度降低，800℃以前其高温强度具有很好的稳定性[4]。
扬州大学的张剑峰等人采用铜箔做中间层，在连接温度为853K无压的条件下进行的瞬时液相连接，对TLP扩散连接过程及其动力学模型景象进行[3]
第1章 绪论
了分析，结果表明TLP扩散连接理论模型和实验结果之间存在一些差异。对等温凝固过程还需要进一步的探讨。
西安理工大学、河南理工大学、山东电力研究院的陈思杰等人将TLP连接技术用T91钢管和异种钢管的连接[6]，国内关于此研究刚刚开始。他们在用FeNiSiB非晶箔做中间层，采用氩气保护，对T91钢管进行瞬时液相扩散连接，通过正交实验的方法研究了工艺参数对接头组织和性能的影响，分析了TLP连接接头显微组织，力学性能和元素分布，确定了合适的连接工艺参数。他们研究表明，在合适的工艺参数下，焊缝组织成分和基体接近,强度高于母材，可以获得良好的性能[7，8]。
[5]1.2 TLP连接技术国外现状
公元前2500年Smith建议Tutankhamen国王的金质匕首的纪念物上使用该方法。12世纪Theophilus也使用了同样的方法。在公元6世纪，Cellini使用颗粒CuO涂料混合牛脂或胶作为中间层将小金球连接到金质艺术品上，其过程是首先将艺术品在压缩火焰上加热，使得Cu和Au形成共晶体液相，在火焰上均匀化之后，形成无中间层残留的扩散连接结构。18世纪的Little Key to Medieval Arts杂志上也描述了该方法。应当注意的是TLP连接方法最初的应用是建立在同相、同组分系统的基础上的，而现代TLP理论是建立在二元共晶合金系统基础上的。
现代TLP连接方法最初的应用是在上世纪50年代末期，用来连接Ni基、Co基等各种耐热合金。随着技术和工艺的发展，TLP连接方法可以广泛应用于Ti合金、Ni基、Co基耐热合金、半导体、复合材料、异种材料等使用传统方法连接困难的材料组合。
1955年，Tiner发现在Ag钎焊过程中，经过高温长时间连接，接头中间层没有检测到Ag的存在；并且形成的接头抗剪强度极高，但是可惜的是，他没有继续深入探讨。1959年Lynch等人在应用合金为中间层连接Ti时又出现了该现象。通过一系列微观分析表明，中间层材料在连接过程中发生了过量的溶解，并且最后形成了组织均匀的接头，称之为“有效的只有一种晶界的接头”。
Owczarski在1961年首先提出了和TLP相似的概念。连接Zn合金和304不河南理工大学2008届本科毕业论文（设计）
绣钢时，由于没有合适的钎料，所以将Zn合金和304不绣钢两种材料简单地对接在一起，通过扩散控制共晶反应，Fe,Cr,Ni和Zn在980℃形成四元低熔共晶液相系统。连接形成的接头具有相当的强度和较好的抗腐蚀性，但是韧性较差，分析表明主要是由于在界面上形成了中间金属相混合物。
1970年Hoppin和Berry在连接Ni基耐热合金时提出了活性扩散连接的概念。中间层成分除了未确定的MPD之外（可能是P或者是B），其余成分基本和母材的成分相同。连接了包括Rene80在内的几种Ni基耐热合金，并进行了应力破坏试验，试验表明接头性能相当于母材强度的70%-90%，但韧性较低。
Duvall等人采用Ni-Co为中间层连接Ni基耐热合金，形成了无界面的连接接头，接头有交性达到了100%[9]。
Nieman和Garrett描述了共晶连接作为一种可能的用Cu作中间层低温低压连接Al-b-B复合材料的方法。该方法也可以用来加工Ti-Al接头，接头区域由于出现中间金属相，使得接头只能达到一定的性能。
液相界面扩散连接是在1978年由Rohr工业发展起来的，用Ni-Cu作为中间层连接Ti蜂窝三明治结构的方法。接头的拉伸性能和表面抛光有关系，因此抛光越彻底，接头的性能就越好。此外，还有其它和TLP连接相类似方法的应用。在较低温度下能够获得高质量的接头，是TLP连接方法得以广泛应用的重要原因。
日本的液相扩散焊接技术始于20世纪80年代末90年代初，主要用于焊接中小直径的钢管。特别值得一提的是：在日本，钢管的液相扩散焊技术已从最初的室内供水、电缆保护管等民用应用场合，向电站锅炉水冷壁管更换修补方面的成功拓展。1998年，三菱重工锅炉事业部首次报道了用TLP焊管技术成功更换电站锅炉水冷壁管(代替手工TIG填丝焊)；2004年，日本的中国电力公司在三菱重工的协助下，成功采用TLP焊管技术实现了管径在150 mm以下的水冷壁管的修补。近年日本关于TLP焊管技术的两度获奖和著名研究单位的不断增多这一事实说明：中、小直径钢管的TLP焊接技术在生产方面的优越性及其机理方面的先进性，已获得日本学术界与产业界的认可，并引起了日本学术界与产业界的极大兴趣[10，11]。这预示着TLP焊管工艺应用潜力十分巨大。
第1章 绪论
1.3 液相扩散焊的原理
1.3.1 瞬间液相扩散焊的概念
当将共晶反应扩散焊原理应用于加中间层扩散焊时，就发展为瞬时液相扩散焊（Transient liquid phase bonding,简称TLP焊接或TLP连接）[12]。
瞬时液相扩散连接也称瞬间液相扩散焊(Transient liquid phase bonding，简称TLP焊接或TLP连接)是由D．S．Duvall等人于1974年首次汇总了它的应用并用相图解释了其金属学原理。国内许多文献也称其为过渡液相扩散焊或扩散钎焊。其原理是将成分和熔化温度特殊的中间层合金（厚度2.5～100μm）放置于装配好的工件间，并施加一定的压力，然后在真空或惰性气体的保护下加热到连接温度（1100～1250℃）。在连接温度下中间层首先熔化，润湿母材，在工件的配合面之间形成一薄层液体。当工件在连接温度下保温时，中间层中降低熔点元素快速扩散到母材金属中，使母材的熔点降低，并发生瞬时熔化；同时母材中的高熔点元素原子向已熔化为液相的中间层中扩散，使中间层合金的熔点升高，随后发生等温凝固而完成焊接过程。等温凝固发生后，接头的组织与母材基本相似，但在成分和结构上仍有差别，在此温度下保持一定时间可使接头的成分和结构均匀化，直到与母材相同。为了更好的说明瞬时液相扩散焊的连接过程，图1.1为瞬间液相扩散焊的示意图。
图1.1瞬间液相扩散焊的示意图 河南理工大学2008届本科毕业论文（设计）
由图1.1可知这里有二段待焊钢管，中间夹着中间层材料，如BNi2，厚度约0.04 mm，钢管轴向加压力F，感应圈通入感应电流加热，并加隋性气体保护其焊缝。焊接温度由红外测温仪检测，并控制焊接过程。
1.3.2 瞬间液相扩散焊的过程
该过程可分为三个阶段
1)第一阶段，液相形成。在焊接之间将中间层材料夹在焊件间，并加上一定的焊接压力，使焊件与中间层材料紧密接触。在保护气体保护下进行加热，直至中间层材料液化和填满间隙。
2)第二阶段，等温凝固。当液相形成并填满焊缝间隙后，进入保温期，它使液固相之间进行充分的扩散。由于液相中使熔点降低的元素大量扩散到母材内，而母材中的一些元素向液相中溶解，因此使液相的熔点逐步升高而凝固，最后形成接头，由于液相的凝固过程是在保温中完成的，故被称为等温凝固。
3)第三阶段，接头均匀化。由等温凝固形成的接头成分很不均匀，为获得成分和组织均匀化的接头，需要继续保温扩散来完成。
上述三个阶段也可以用瞬间液相扩散焊过程示意来表示。如图1.2所示。
图1.2瞬间液相扩散焊过程示意图
第1章 绪论
1.4 瞬时液相扩散连接主要特点
(1)生产率高,不用开坡口,焊接时间与壁厚没有关系,主要取决于降低熔点元素(Melting Point Depressant Elements，简称MPD)的扩散性能,数十秒到数分钟便可完成一个接头的焊接。
(2)不需要真空系统,在大气环境下用保护气体即可进行焊接。(3)接头无余量,过渡圆滑,减小了应力集中,对错边的影响不甚敏感。焊接后不需切削加工。
(4)接头成分与组织不连续程度较轻，接头力学性能不低于母材。(5)自动化程度高，对操作者技能要求低。(6)无焊接烟尘与飞溅，利于环保，生产条件好。(7)对端面准备要求低，允许表面有一定氧化物。(8)焊接面广。
对于钢管、钻杆的对焊(现场或室内), TLP 焊接工艺是一种高性能、高效率、高自动化程度、低变形、无焊接烟尘污染的先进焊接工艺。
1.5 瞬间液相扩散焊的焊接参数及其影响
瞬间液相扩散焊的主要参数有：环境气氛，焊接温度，焊接压力，保温时间，中间层材料。
1.5.1 气氛
扩散焊一般在真空或惰性气体保护的气氛中进行，这样可以避免在焊接过程中，保证焊接表面不产生氧化夹渣缺陷。
真空度、漏气率、保护气体纯度、流量和压力等均会影响扩散焊接状的质量。真空度越高、净化作用越强、焊接效果越好。但过高会增加生产成本。常用的真空度为（1—20）×103MPa。
常用的保护气体是氩气，对某些材料可用高纯废的氨气、氢或氦气。
1.5.2 温度
热温度是扩散焊接中最重要的工艺参数。因为影响扩散焊进展的主要因河南理工大学2008届本科毕业论文（设计）
素是原子的扩散，而影响原子扩散的主要因素是浓度梯度和温度。动力学理论对温度在扩散焊中的影响提供了定量的解释，即DEeq/KT式中D为在T温度下扩散系统,E为比例系数，q为扩散激活能,K为波尔兹曼常数，T为绝对温度。此式表明，升高温度对提高原子扩散速度有极大作用，在一定温度范围内温度越高，扩散过程越快，所获得的接头强度也越高。但是它又受到被焊材料、夹具的高温强度、焊件的相变、再结晶等冶金特性的限制。而且温度高于某一定值后，再提高对接头质量的提高不多，甚至会下降，因为可导致晶粒会长大[9,13,14]。
对许多金属和合金，扩散温度为0.6—0.8Tm（K），Tm为母材的熔点。对于过渡相扩散焊，加热温度比中间层材料熔点或共晶反应温度稍高一些，待液相填充间隙后的等温凝固和均匀化扩散温度可略为下降。
总之，扩散焊接加热温度的选择应保证在短的时间内获得较好的焊接质量，达到完全的冶金结合。在不使接头及母材发生不希望的冶金反应的情况下，尽可能用高些。
1.5.3 压力
焊接压力的主要作用在于使焊接表面产生微观塑性变形，以达到最大的紧密接解，形成金属键和建立原子相互扩散的条件。在某些情况下压力还有利于防止扩散孔洞的产生，所以当其他参数固定时，较高的压力可以提高接头强度。实际应用的压力范围很大，但一般不许超过材料在焊接温度下的总体屈服点，其压力的上限还受到接头的几何形状和设备吨位的限制，高压力需要使用昂贵的设备和更好的控制，还要有更复杂的夹持工件的方法。
除热等静压扩散焊外，通常扩散焊压力在0.5-50MPa之间选用。对于过渡液相扩散焊可选低一些的压力，过大可能导致液态金属被挤出，使接头成分失控。
加压方式有恒载加压、阶梯式加压、脉冲式加压和滚压等。由于扩散焊压力对第二、三阶段影响较小，所以在固态扩散后期允许将压力减小，以减小焊件变形[15]。
第1章 绪论
1.5.4 保温扩散时间
扩散焊接所需要保温扩散时间与温度和压力等工艺参数密切相关，同时也与中间层厚度和对接头的成分、组织均匀度的要求有关。扩散焊走过的平均距离与扩散时间的平方根成正比，即XK2式中X 为平均距离，X为平均距离，τ为时间，K 为常数。如果要求焊接接头成份的均匀化程度越高，保温时间需以平方的速度增长，所以扩散焊时间若过短，接头强度将达不到稳定的、与母材相等的强度。若过长，成分均匀化程度虽提高了，但接头强度不再提商，却会因高温持续时间长而使晶粒长大，或形成脆性金属间化合物，而影响了接头的性能。目前在扩散焊工艺中保温时间一般是几分钟到几小时，有的几十小时。从生产率考虑，在不影响接头质量前提下焊接时间越短越好，要缩短焊接时间就必须相应提高温度和压力[15]。
1.5.5 中间层材料的选择
近年来在采用瞬问液相扩散焊焊管时，最突山的特征表现在选择了低熔点的非晶态金属箔带(不用非晶态粉末)作为中间层。研究其原因，可认为主要有以下几点(主要与晶体金属及非晶态粉末相比)：在厚度方面，采用急冷技术制作的非晶态金属箔带可以做得很薄(几十微米)，有利于扩散后接头成分、组织的均匀化；在成分与熔点方面，非晶态材料的成分很均匀，在一恒定的焊接温度下，能被全部、均匀地熔化；非晶态金属化学成分均匀且无晶界，无方向异性，加工性能好，机械强度高，导磁率很高；薄加之弹性好，容易在焊接时加工成所需的形状；非晶态金属原子排列虽在近距离时为有序状态，但长距离时为无序状态，这种构造上的不规则使得其电阻较大，有利于提高温升速度和热效率；非晶态金属的导磁率高，用高频电源加热时集肤效应效果将更趋明显；由于原子排列在长距离时无须有序排列，因而在合金原子的种类及比例选择方面自由度大，这为向更多的材料扩大这种焊接方法的应用范围和进一步优化接头性能均提供了可能；在表面氧化膜方面，与金属粉末相比非晶态箔带表面积小，氧化物因而少，而采用粉末状中间层的接头性能差的原因可认为是由于表面氧化物及元素的偏析所致。
在选择用于瞬间液相扩散焊的非晶态金属箔带的具体成分时，对于基体河南理工大学2008届本科毕业论文（设计）
元素的选择，一般要考虑到非晶态金属箔带的成分应接近于母材，但其熔点应比母材低，强度应比母材高及其它一些诸如防锈、耐腐蚀、耐高温等特殊性能的要求。对于合金元素的选择，起降低熔点作用的元素是必不可少的，而且应在能降低熔点的元素中优选扩散速度快的元素，如B，Si，P等。同时，也需添加能改善液态中间层在母材界面间填充性能的元素。常用的有Fe基、Ni基、Cu基非晶态金属箔带。
1.6 TLP与固相扩散焊及钎焊的比较
(1)去氧化膜的机理不同 钎焊中氧化膜靠与钎剂反应,生成可溶性的盐溶于钎剂并随之排除去膜的。TLP焊接不放钎剂，而是在真空或保护气氛中进行加热，TLP连接时允许母材表面有一定氧化物存在作用下破裂、分解、球聚而去除。
(2)凝固机理不同 TLP连接与一般的固相扩散焊相比有下述优点: ①液体金属原子的运动较为自由,且易于在母材表面原子产生的势能场中形成稳定的原子排列而凝固,使界面的紧密接触变得相当容易;②可大幅度降低焊接压力,缩短焊接时间。与钎焊相比,虽然都需在母材之间放置第3种材料、母材不熔化,但其凝固过程与最终所得接头的成分有本质区别。在TLP方法中, 液相的凝固过程为等温凝固过程，而钎焊中钎料的凝固是随温度的降低而凝固的；TLP方法所得接头的成分与母材接近, 原始中间夹层已不复存在,接合部无熔焊及钎焊时的凝固组织残留,无组织不连续, 而钎焊焊缝中凝固后的钎料继续存留在母材中间。
(3)接头强化机制和组织不同 TLP接合接头强度接近或等同于母材的内部机制可分为2种情况: 当均匀化过程进行得很充分时,显微组织中中间层已难以分辨出, 形成了跨越界面的共同晶粒,界面完全消失,实现了真正的冶金结合；当等温凝固结束后而均匀化过程进行得并不充分时,接头强化机制除上述强化机制外,还有最终所得组织方面相对理想(如无低熔脆性相而为固溶体)的原因。两种工艺接头形成过程及强化机制的差别使得采用的接头形式也不同:钎焊常用搭接接头(搭接量常取3倍板厚)，TLP常用对接接头。
[13]，氧化膜在压力
第1章 绪论
1.7 选题意义
管道液相扩散焊技术是综合了固相扩散焊和高温钎焊的技术优点，具有快速、高效和节能环保的特点，由于它可以替代手工电弧熔化焊，并可获得优良的接头组织和机械性能，近年来被国内外工程界、制造业和学术界广泛关注。山东电力研究院经过两年的艰苦攻关，设计并制造了我国第一台管道液相扩散焊机，并在核心工艺和中间层非晶合金方面取得了重要突破，具有生产实用性。它可广泛用于钢铁、石油、电力等行业，具有良好的市场前景[16]。本论文主要研究了在大气环境下TLP连接的温度对12Cr2MoWVTiB/TP304 H 异种钢管连接接头性能的影响。
第三篇：植物保护技术教案绪论
课程名称：植物保护技术技术 课程类型： 专业课 教学进程：绪论 学时：2 班级：
1、19 教学目的
1.掌握昆虫身体分那三部分。2．掌握昆虫纲属于哪个动物们。3．重点掌握昆虫纲的主要特征。
4、了解昆虫学的内容和任务、昆虫与人类的关系 教学重点
1.掌握昆虫身体分那三部分。
2．掌握昆虫纲属于哪个动物们。
3．重点掌握昆虫纲的主要特征 教学难点
昆虫纲的主要特征 教学用具
教材、参考书、多媒体课件（包括文字、表格、图片等）。教学方法
教师讲述、演示多媒体幻灯片等直观教学与对学生提问相结合。教学安排 2课时。
教学过程
昆虫纲的特征：
所有的昆虫组成节肢动物门下的一个纲——昆虫纲（Isecta）。所以，昆虫既具有节肢动物所共有的特征，而又具有不同于节肢动物门下其它纲的特征。节肢动物门的特征：
体躯分节，即由一系列的体节所组成；整个体躯被有含几丁质的外骨骼；有些体节上具有成对的分节附肢，“节肢动物”的名称即由此而来；体腔就是血腔；心脏在消化道的背面；中枢神经系统，包括一个位于头内消化道背面的脑，以及一条位于消化道腹面的、由一系列成对神经节组成的腹神经索。昆虫纲的特征：
1.体躯的环节分别集合组成头、胸、腹三个体段：
2.头部为感觉器官和取食的中心，具有3对口器附肢和一对触角，通常还有复眼和单眼（复眼一对，单眼三个）；
3.胸部是运动的中心，具3对足，2对翅；
4.腹部是生殖中心，其中包含着生殖系统和大部分内脏。无行动用的附肢（指成虫），但多数有转化成外生殖器的附肢； 5.从卵中孵出来的昆虫，在生长发育过程中，通常要经过一系列显著的内部及外部体态上的变化，才能转变为性成熟的成虫。这种体态上的改变称为变态。
节肢动物门中其它六个较重要的纲：
有爪纲、蛛形纲（蜘蛛、螨）、甲壳纲（虾、蟹）、唇足纲、重足纲、综合纲。
二、昆虫与人类的关系：
昆虫纲不但是节肢动物门中最大的一纲，也是动物界中最大的一纲。全世界已知动物已超过150多万种，其中昆虫就有100万种以上。昆虫不但种类多，而且同种的个体数量也十分惊人。如一个蚂蚁群体可多达150万个。昆虫的分布面之广，没有其它纲的动物可以与之相比，几乎遍及整个地球。从赤道两极，从海洋、河流到沙漠，高至世界的屋脊——珠穆郎玛峰，下至几米深的土壤里，都有昆虫的存在。这样广泛的分布，说明昆虫有惊人的适应能力，这也是昆虫种类繁多的生态基础。昆虫个体数之所以这样多，分布之所以这样广，主要是由于其特殊的繁殖能力。一个雌虫所产的卵超过100个的并不罕见，有的多达1000个。昆虫不但数量极多，而其各种类之间的大小也有着极大的明显差别。现存昆虫中最大的个体有：鞘翅目独角仙科的象独角仙，其长可达12cm ；竹节虫目一种巨型竹节虫，长可超过26cm。但最小的昆虫如鞘翅目缨甲科的某些种类的长度不超过0.25mm。最小某些昆虫可比最小的脊椎动物还大。昆虫在地球上的历史至少已有三亿伍千万年，而人类的出现距今只不过100万年。为什么昆虫纲能在地球上如此繁荣地发展？
1、昆虫是无脊椎动物中唯一有翅的动物，飞行给昆虫在觅食、求偶、避敌和扩大分布等都带来莫大的好处。
2、昆虫身体一般较小，只需少量食物即可维持生长发育。如一张白菜叶可给几千头蚜虫生活。
3、昆虫口器类型的分化，特别是从吃固体食物变成吃液体食物，大大扩大了食物范围。
4、昆虫有惊人的生殖能力。因而在环境多变，天敌众多的自然情况下，即使自然死亡率达到90%以上，也能保持它一定的种群数量水平。
昆虫与人类生活有极密切的关系，是使昆虫学成为一门专门学科的重要原因。对人类健康和国民经济直接影响的重要害虫共计10000种。尽管人们以最大的努力进行防治，全世界每年仍有20%的农产品为害虫所毁掉。在热带每年仍有成千上万的人死于 疾、睡眠病以及其它由昆虫传带的疾病。但也有些有益的昆虫，如可用以对害虫进行生物防治，或人工繁殖以清除杂草的益虫。在土壤内生活的昆虫能促进腐殖质的形成与土壤的通气，提高土地的肥力。水栖昆虫能作为鱼类的食物，可增进渔业的产量。昆虫本身的产物，如蜂蜜、蜡和丝，早已为人类所利用至今仍有相当的经济意义。
三、昆虫学的内容和任务：
农业昆虫学所研究的对象，一方面是害虫，研究它们的生物学特性、发生规律、种群数量动态与环境条件的关系；另一方面是作物本身，研究它对于损害的反应，从而找出足以提高其抗害性的环境条件，培育抗害的品种，或找出足以减轻甚至避免受害的方法。因此，农业昆虫学的任务是：根据农业害虫的发生规律及其与周围环境的相互关系，综合运用各种防治措施，安全、经济、简易、有效地将虫害控制在经济允许水平以下，从而更好地完成提高作物产量和保证农产品质量的要求。
第四篇：《绪论》教案
第一章 《绪论》教案
教学目标：
1.明确幼儿心理学的研究对象 2.掌握心理现象都有哪些
3.掌握遗传与生理发展是怎样影响幼儿的心理发展的 4.了解环境和教育对幼儿的心理发展的影响和作用 5.明确学习幼儿心理学的意义 教学重点：
1.幼儿心理学的研究对象 教学难点：
1.心理现象都有哪些 导入：经典气质类型测验 授新课：
一、幼儿心理学的研究对象(一)心理现象与心理 1．心理现象
心理现象是个体心理活动或与他人交往所表现出来的心理特征，属于主观精神现象。人的心理现象可以划分为以下三个部分。
(1)动机
人的一切活动，无论是简单的还是复杂的，都是在某种内部动力的
推动下进行的。这种推动人的活动、并使活动朝向某一目标的内部动力就是人的活动动机。动机的基础是人的内在需要。需要不同，动机的性质也不同。
(2)心理过程(3)个性
每个人由于个体遗传特性不同，生活环境不同，所受教育不同，心理活动也就表现出差异。心理的个别差异是相对稳定的，而且是经常出现的。个性心理特征包括能力、气质和性格三方面。
2．心理的实质
心理是人脑对客观现实的反映，具体来说体现在下列三个方面：①心理是人脑的机能，心理活动是由于大脑活动而产生的；②心理是对客观现实的反映，客观现实是心理的内容与源泉；③人的心理活动具有主观能动性，心理主动地加以选择地反映周围事物。
(二)幼儿心理学的研究对象
幼儿心理学就是研究幼儿认识能力的发展特点、情绪情感的发展特点、行为活动的目的性及自我控制能力的发展以及幼儿个性心理特征形成与发展的特点。研究幼儿的心理活动，掌握其特点，可以为教育工作者的教育实践提供科学的心理学依据。
二、影响儿童心理发展的因素
影响儿童心理发展的因素多种多样，归纳起来有：遗传、生理成熟、环境和教育等，现代心理学主要关注这些因素是如何对儿童的心理发展产生影响的。
(一)遗传因素和生理成熟 1．遗传
遗传是指祖先的生物特性传递给后代的生物现象。遗传素质是儿童心理发展的物质前提。幼儿正是在这种生物的物质前提下形成了自己的心理。
遗传对幼儿心理发展的作用主要表现在如下两个方面：①遗传为幼儿心理发展提供最基本的自然材质前提。心理活动是大脑的机能，有了大脑，人的心理活动才能产生。正常的大脑和神经系统是幼儿心理发展的基础；②遗传奠定了幼儿心理发展个别差异的最初基础。由于遗传素质不同，每个幼儿出生时他的心理发展已经存在不同的可能性，具有各自心理发展特点的基础。
②社会生活条件和教育是制约儿童心理发展水平与方向的重要因素。社会生活条件与教育水平影响幼儿心理发展的水平。儿童与成人的交往活动对儿童心理的形成与发展具有极其重要的影响作用。儿童所处的生活条件是千差万别的，受教育的条件也非常不同。
(三)幼儿自身的心理和幼儿活动 1．影响幼儿心理发展的因素
影响幼儿心理发展的因素不仅有客观条件，而且有幼儿自身的心理
活动、自身的积极性和主动性等主观因素。幼儿心理的发展过程是一种主动积极的过程。在遗传、环境的作用影响过程中，幼儿本身也积极地参与并影响他自身的心理发展。儿童年龄越大，其主观因素对他的心理作用也越大。幼儿对外界的影响是有自己的选择意向的。
2．幼儿的活动
幼儿的心理是在活动中形成和发展的。幼儿的活动主要包括对物的操作活动和与人的交往活动。对物的操作活动使幼儿的心理获得了非常有意义的发展；模仿是幼儿的一种活动方式；幼儿在与他人的交往中发展了社会性，同时也逐步形成了自己的个性。活动是促进幼儿心理发展的有效途径。重视幼儿的各种活动，尤其是幼儿的游戏，对幼儿的心理发展具有极为重要的意义。
三、学习幼儿心理学的意义(一)学习幼儿心理学的现实意义
学习幼儿心理学的现实意义有以下几方面：
①学习幼儿心理学有助于了解幼儿心理的特点，走进童心世界。科学有效地指导幼儿活动，其前提是了解幼儿的心理特点。幼儿的心理特点有趣而且独特，只有在一些现象中发现情况和问题，才能真正了解幼儿。
①幼儿心理学为辩证唯物主义的基本原理提供科学依据。幼儿阶段是认识处于逐步形成的阶段，分析幼儿心理特点有助于了解人的认识能力的发展历程。同时，对意识是在外界环境重要作用下，在人的大脑中产生 的认识这一点加深理解。
②幼儿心理学有助于我们反思自己的心理活动。通过对幼儿心理学的学习，有助于我们自我反思，正确地对待自己的认识水平，学习调整自己的心态，帮助自己处理面对的现实问题。
③幼儿心理学有助于丰富和充实心理学的一般理论。幼儿心理学是心理学的分支，它的研究成果为人们了解和认识个体心理特征提供了参考价值。这些研究结果也为普通心理学提供了资料。
四、幼师生怎样学习幼儿心理学
（一）抓住幼儿心理学的学科特点，掌握基本知识，掌握基本概念
1、幼儿心理学是研究幼儿阶段孩子的心理特点和规律，在学习
幼儿心理学时一定要注意研究的对象。
2、了解和把握幼儿心理学这一学科的结构特点。
3、掌握基本知识和基本概念
4、理论与实践相结合，把观察、实验和理论学习结合起来 课堂小结：
1、心理现象包括动机、心理过程、个性
2、心理的实质是人脑对现实的反映
3、幼儿心理学是研究幼儿认识能力的发展特点、情绪情感的发展特
点、行为活动的目的性及自我控制能力的发展以及幼儿个性心理特征形成与发展的特点。
4、影响儿童心理发展的因素多种多样，归纳起来有：遗传、生理成熟、环境和教育等，现代心理学主要关注这些因素是如何对儿童的心理发展产生影响的。作业：
1、心理现象包括哪些部分
2、动机的含义
3、心理过程包括哪些
4、心理的实质是什么，表现在哪些方面
5、影响儿童心理发展的因素
6、学习幼儿心理学的现实意义
第五篇：绪论教案
绪 论 珍惜大学生活，开拓新的境界
目的要求：
通过绪论的教学，使学生从对大学的认识和感受出发，了解大学生活的特点，认识自身的责任和使命，认识到学习《思想道德修养与法律基础》课与自己成人成才密切相关，明确《思想道德修养与法律基础》课的性质和目的，课程的主线和特点以及学习这门课的方法。主要内容：
1、大学生活特点以及适应的方法。
2、大学生的成才目标和形象要求。
3、当代大学生的历史使命和责任。
4、社会主义核心价值体系的科学内涵和重要意义。
5、《基础》课程的学习意义和方法。教学重点：
1、树立新的学习理念。
2、当代大学生的历史使命和责任。
3、把握社会主义核心价值体系的内涵、理论品质及在全书中的地位。
4、《基础》课程的学习意义和方法。
教学难点：正确把握社会主义核心价值体系的内涵、理论品质。
课堂导入：
经历了难忘的高三生活，经历了紧张而又刺激的高考，今天我们终于坐在了梦寐以求的大学课堂里开始了我们人生新的阶段。人生之旅，流光溢彩。大学时光，千金难买。大学阶段是大学生人生发展的战略机遇期，大学新生目前的当务之急，就是如何紧紧抓住这一重要的战略机遇，实现成人、成才、和成功的人生目标。
今天我们就来学习绪论部分的内容。
绪论部分“珍惜大学生活 开拓新的境界”主要学习三个问题：学习本课程的意义和方法，适应人生新阶段，提高思想道德素质和法律素质，三个问题联系
密切。
一、课程主要内容概述、学习意义、方法
（一）课程主要内容概述
课程性质：“思想道德修养与法律基础”课，是高等学校思想政治理论课程体系的重要组成部分，是帮助大学生提高思想道德素质和法律素质的重要课程。“思想政治理论课”属于公共必修课，包括：思想道德修养与法律基础；毛泽东思想和中国特色社会主义理论概论；（中国近代史纲要；马克思主义基本原理。）
课程主线：学习和实践社会主义核心价值体系
时代为当代大学生的成长成才提供了广阔的舞台，也对当代大学生的能力和素质提出了更高的要求。大学生要适应时代的要求，肩负起新的历史使命，既需要提高科学文化水平和专业能力，又需要提高思想道德素质和法律素质。以德为先，德才兼备，已成为社会选人、用人、评价人的基本尺度。提高思想道德素质和法律素质，最根本的是要学习和践行社会主义核心价值体系。大学生正处于人生观、价值观、道德观和法制观发展、成熟的重要阶段，学习“思想道德修养与法律基础”课对大学生具有十分重要的意义。
美国诗人 哈尼·鲁宾 曾经说过这样一段话，“注意你的思想，它们会变成你的言语； 注意你的言语，它们会变成你的行动；注意你的行动，它们会变成你的习惯；注意你的习惯，它们会变成你的性格； 注意你的性格，它会决定你的命运。
对本门课程的学习，将会给我们的大学生活、人生以指导。不断提高完善我们的思想道德修养和人格，培养法治精神、提高法律素质。
（二）学习本课程的意义及方法 意义
１、学习思想道德修养与法律基础课，有助于当代大学生认识立志、树德和做人的道理，选择正确的成才之路。
大学期间同学们不仅要学习科学文化知识，还有一个重要的任务是学会做人。
本课程帮助同学们正确认识学习知识与学会做人的辩证关系，避免走入“重智轻德”的误区。全面、深入地理解素质教育和“育人为本、德育为先”
的思想，深刻领会提高思想道德素养和法律意识对自身、对家庭、对国家、对社会、对民族的重要意义。
２、学习“思想道德修养与法律基础”课，有助于当代大学生掌握丰富的思想道德和法律知识，为提高思想道德和法律素养打下知识基础。
３、学习“思想道德修养与法律基础”课，有助于当代大学生摆正“德”与“才”的位置，做到德才兼备、全面发展。
方法
1、注重学习科学理论。这里所说的科学理论，就是马克思主义的基本原理，就是马克思主义的立场、观点和方法。
2、注重学习掌握思想道德和法律修养基本知识。
3、注重联系实际、注重学以致用。
二、适应人生新阶段
对于每位同学而言，大学是人生发展的新阶段，“新”的重要表现就是我们面临着一个全新的生活、学习、工作环境。对于一个大学新生来说，离开过去熟悉的环境，踏入一个全新的环境，同学们既会充满好奇和兴奋，也容易遇到不适和困难，需要尽快适应大学新生活。
同时，大学又是人生的重要阶段。因为：对于国家而言，大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来，肩负着人民的重托、历史的责任。对于自身而言，大学阶段，是人生发展的重要时期，大学生所处的年龄段是智能发展的黄金时期，大学阶段正好和人才创造的最佳年龄区相衔接，大学时期也正是同学们人生观、世界观、价值观确立的关键时期。大学也是个体走向独立的关键时期，大学是个性走向成熟的重要阶段，大学是个人走向社会的过渡环节。
总之，大学阶段对于每位同学而言是重要的又是全新的，由于重要因此要好好把握，由于全新因而要好好适应。只有尽快适应才能真正把握，只有真正了解才能尽快适应。所以，如何适应？我们可以从如下四个个方面把握：新的大学生活；新的学习理念；新的学习作风；新的社会形象。
（一）认识大学生活特点，提高独立生活能力
同学们想想看，为什么是新的大学生活？大学与中学到底有哪些不同?我的大学是怎样的？大学里的我是怎样？
要回答这些问题，首先对大学的内涵要有所了解。
1、何为大学和大学教育？
900年前意大利波洛尼亚建立第一所大学的格言：“大家来学。”学：包括学习、研究、探讨、切磋。这就需要走到一起来，互相学习、互相讨论、共同研究。大学提供一个场所、一种环境、一套条件。
1638年英国伦敦大学和1694年德国哈雷大学的成立，是近代意义大学成立的标志。特别是1810年柏林大学建立后，校长洪堡确立了University”的办学理念。大学一词在德语中就有普遍、无所不包、万有、广博之义。由此可见，大学是一个新的理性组织，是对世界进行新的解释，发现新规律，不断地向真理接近，增长人类的新知识。
内涵表现在三个方面:第一，大学是高等教育的场所，培养高层次的人才是大学的核心功能。“高层次”是指教学内容、教育对象、教育目标的高层次。第二，大学具有学科覆盖的广泛性。第三，大学教育是有标准的。大学的功能在于：学习知识；继承知识；创造知识；实践知识。
因此，大学呈现出与中学自明显不同的特点，1931年到1948年曾经担任清华大学校长的梅贻琦先生说：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”。蔡元培先生就任北京大学校长的演说中明确指出：“大学者，囊括大典，网络众家之学府也” ；“大学者，研究高深学问者也。”
2、大学的特点
大学具有3特点：大学是知识的海洋。大学有教书育人的良师。大学有浓厚的学习研究和成才的氛围。
大学之所以令人神往，是因为大学不仅是知识的海洋，还是成才的沃土，精神的家园，追求的领地，人生的灯塔，青春的舞台，年轻的天堂。大学是超市：各取所需 ；是富矿：能够开采；大学是镜子：认识自我 ；学是火箭：推动升华。
由于大学的这些特点，大学生活也就和中学生活明显不同。学习和生活环境（商务学院校园图片展示）
新的日常生活环境宽松与自律并存 统一与独立并存，多彩与严谨并存（配上校园环境、学生活动图片）
新的人际交往环境（与老师、同学、父母、网络 社会）
大学学习生活与高中学习生活相比，有哪些特点？
（1）学习上的自主性。这个特点源自于大学阶段学习要求的改变： 学习要求的变化主要有三个：
学习内容更为广泛。学生首先要完成毕业要求的课程。其次，还需要学习提升素质类的内容。第三是要学做人。第四，学处事。
学习的途径更多。
1、书本。
2、老师。
3、同学。
4、互联网。
5、社会。评价标准多元化。现在到了大学，好的标准有所变化，是多元的。学习好是好学生，领导和组织能力强是好学生，有特长能歌善舞、能写能画是好学生，能够进行理论创新和发明创造是好学生。因此，大学阶段学习的重要特点就显现出来了。
自主性特点，要求学生增强主体意识，自主能动参与学习。
（2）学生内容的广泛性特点：学习的多层面、多角度。通过各种途径和渠道吸收知识。
（3）探索性特点：在学习的中的创新意识和初步的创造性活动。（4）专业性特点：大学生学习的内容都是围绕着专业方向和需要来展开的。
3、提高独立生活能力 思考案例
2013年8月27日，南京东南大学格外热闹：3900名新生报到，拉开了在宁高校新生开学的序幕。今年，东南大学在新生接待口竖了个牌子，上面写着“家长请止步----由学生自己办手续”。（8月28日《南京晨报》）你怎么看待这件事？新生的你在来校报道时是如何做的？（独立生活第一步，从迈进大学校园开始）
青年人升入大学之后，意味着“人生中的第二次断奶”。同学们离开了父母，告别了家乡，开始独立思考自己的人生，创造性地思考自己的未来。这对于长期依赖父母的年轻人来说，无疑是一个痛苦而又必须的过程。然而，正是在这个过程中，我们将学会自理、自立，变得成熟起来，坚强起来。因此，大学生进入大学后，正确认识自己的各种不适应现象并努力调适不良心理，要有意识地提高自己独立生活的能力。
1.确立独立生活的意识。进入大学，实际上就意味着独立生活的开始。大学新生应确立独立生活的意识，以积极的心态理性安排自己的生活，根据自己
的生活习惯，逐步树立自信、自律、自立、自强的精神，锻炼自己独立生活的能力。
2.虚心求教、细心体察。三人行必有我师。进入大学后会遇到很多以前没有遇到的问题，此时，大学新生应虚心向老师求教，向成熟和优秀的同学学习，细心体察自己的生活，循序渐进，逐步适应，自己来观察问题、思考问题和解决生活中的各种问题。
3.大胆实践、不断积累生活的经验。实践出真知。生活是最好的老师。大学新生应在实践中不断磨砺，在“游泳中学会游泳”。大胆实践，积累经验，不断提高自己独立生活的能力。
教师寄语: 从思考中确立自我 从学习中寻求真理 从计划中把握时间 从兴趣中获取快乐 从实践中锻炼能力 从追求中获得力量 从竞争中赢得价值 从表达中锻炼口才 从交友中品味真情 从独立中体验自主 从自由中领悟责任
（二）树立新的学习理念，培养优良学风 自主学习。
大学如同高中一样，也是一种学校，但是一种特殊的学校。它是高等教育的殿堂，也是寻求知识的场所。它需要学生们积极主动学习知识，研究学问，进而培养自己分析问题、解决问题的能力。在大学里，当然有教师的引导、授课，而且这一点是十分重要的。但就学生学习进步而言，主要是要靠自己，靠自己去探寻、去钻研、去拼搏。我国古谚云：“师傅领进门，修行在个人。”就是这个意思。随着角色的转变，学习方法也应该有所变化。承袭过去在高中阶段的学习方法，即使勤奋用功可能也难以获得能力的全面提高，这在大学新生
里是相当普遍的现象。大学的学习方法与中学有很大不同，比如，不再是老师追着学生，而是要学生主动求教老师；大量的时间需要自己去安排，而不是被老师占有；要学会研究性学习，善于发现和提出问题，等等。大学的学习是变被动为主动，并非仅仅是听课和读教科书，和老师同学讨论、阅读参考书目、听学术讲座等等，都是学习，关键是要充分利用这些校园中的特殊资源，并将学到的知识很好地整合。从旧的学习方法向新的学习方法过渡，再也不能依赖于“事事有人管”的环境，要变“要我学”为“我要学”。这是每个大学新生都必须经历的过程。
全面学习。
要树立一个思想：承认一切学习的价值与作用。不能只局限在一个专业，甚至一个领域，要自觉地适应飞速发展的时代的变化，不断地更新知识或获取知识。因此，大学生在学校，要充分利用宝贵的时间，多学知识，学好知识。要学会如何收集、处理、选择和管理信息；学会分析和解决理论和实际问题；向书本学，还要向实践学习、向生活学习；注意科学与人文的结合；学会关心他人、尊重他人、学会与他人协作；学会按照道德准则和法律规范做人处事，不断提高自己的思想道德素质和法律素质，成为一个有益于他人和社会的人。即学会做人，学会求知，学会共处，学会做事。
创新学习。
一般说学习有两种方式：一种是维持性学习，也称适应性学习。它的功能在于获得已有的知识、经验，以提高解决当前已经发生问题的能力，即“学会”。另一种就是创造性学习，也称自主性创新性学习。它的功能在于通过学习提高一个人发明创造、创造新知识的能力，以迎接未来社会的迅猛发展和变化。
创新学习是一种以求真务实为基础，吸收前人留下的知识，而又不受这些知识的约束，采取创造性方法，积极追求创造性成果的学习。
打1折的营销创意案例（PPT中显示）终身学习。
终身学习是21世纪的生存概念，人们如果没有终身学习的概念，就难以在21世纪生存。当今世界，科技发展日新月异，知识、信息的更新和增长空前快速电话从发明到1000万用户。用了30年；inter网发展到1000万用户，只用了3年。知识的无限性与人的学习时间和精力的有限性的矛盾显得格外突
出，对任何人来说，仅凭已有的知识都难以适应社会发展的需要。这就要求人们树立终身学习的观念。大学期间就要为继续学习、终身学习奠定良好基础。大学毕业只是告别学校，并不是告别学习。不断学习新知识、获得新本领，是适应社会发展的必然要求。
习近平在中央党校建校80周年庆祝大会上讲话（PPT中显示）培养新的学习作风
学风有二种含义，一指学校的治学精神、治学态度、治学原则；二指学生的行为规范和思想道德的集体表现，是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌。有时也特指学生的学习态度和学习风气。良好的学风是一种潜移默化的巨大而无形的精神力量，时时刻刻都在对学生产生着强烈的熏陶和感染，激励学生奋发努力，健康成长。
当今社会强调优良学风尤其重要。复杂的社会经济、文化和价值观的变迁，给高校的学风建设带来了一定的冲击，出现一些不好的现象：“船到码头车到岸”、“该轻松了”、“大一新生综合症”、“分不在高，及格就行，学不在精，作弊就灵”、“问世间学为何物”“三无学生—无目标无兴趣无动力”“刚进大学想发奋，不到一年开始混，一看书本头发昏，是否自己真很苯”等。
优良学风要求：
勤奋：对求知过程的态度。就是要发奋努力、不畏艰难、锲而不舍、永不懈怠。
严谨：对求知行为的态度。就是要一丝不苟、认真负责，做到严肃、严格、严密。
求实：对求知结果的态度。就是要脚踏实地，求真务实，不轻信，不弄虚作假，不贪图虚名，“知之为知之，不知为不知”。
创新：对求知目的的态度。就是要不拘陈规，敢为人先，进行创造性的学习和思维。
现实生活中有许多优秀大学生的成长经验，给我们提供了借鉴。下面我们来了解一下2007年国家奖学金获得者曾毅的事迹。
市场营销专业介绍
培养目标 专业方向 主要课程 专业前景（PPT中详细介绍）补充材料 1 世界著名大学教训
哈佛大学：与亚利士多德为友，与真理为友
剑桥大学：剑桥---求知学习的理想之地
耶鲁大学：真理和光明
普林斯顿---为国家服务，为世界服务 北京大学：爱国进步民主科学
清华大学：自强不息，厚德载物
中国海洋大学：海纳百川，取则行远
复旦大学：博学而笃志 切问而近思 补充材料
2、营销人员应当具备的核心能力：
1、专业能力。
销售人员要具备专业能力，如掌握产品知识、销售技巧、消费心理、促销策略、渠道管理、市场运作、谈判等方面的知识和能力，才能面对市场挑战，应对自如。
2、洞察能力。
只要你能准确地把握客户的心理，其实是条条大道通罗马。
3、沟通能力。
成功始于合作，合作始于信任，信任始于理解，理解始于沟通
4、抗逆能力。
在销售的道路上，从来没有平坦的大道可走。在困难与压力面前，有的人选择逃避，有的人选择应战。你的前途取决于面对困难与压力时你所做的选择。
5、学习能力。
学习者不一定是成功者，但成功者必定是擅长学习者。
（三）确立成才目标 塑造崭新形象
德智体美全面发展，是历史发展对大学生的必然要求，是党和人民的殷切期望，也是大学生需要确立的成才目标。
１、德是人才素质的灵魂
亚里士多德认为：“德可以分为两种，一种是智慧的德，一种是行为的德，前者是从学习中得来的，后者是从实践中得来的”。德是大学生成才的核心。
２、智是人才素质的基础
作曲家门德尔松认为：“智慧是知识的善于运用”。智是大学生从事社会主
义现代化建设的实际本领，是能否成为有用的人才的重要基础。
３、体是人才素质的条件
中国的保尔吴运铎说过：“旺盛的精力寓于健康的身体”。健康的体魄是大学生为祖国服务的基本条件。
４、美是人才素质的内容
德国古典美学家席勒在《美育书简》中曾断言：“从感觉的受动状态到思维和一致的能动状态的转变中，只有通过审美自由的中间状态才能完成。„„要使感性的人成为理性的人，除了首先使他成为审美的人，没有其他途径。”
美育不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，促进大学生全面发展。
江泽民同志在庆祝《清华大学建校九十周年大会上的讲话》对大学生提出了的“五点希望”，即成为理想远大、热爱祖国的人；成为追求真理、勇于创新的人；成为德才兼备、全面发展的人；成为视野开阔、胸怀宽广的人；成为知行统一、脚踏实地的人。这“五点希望”是当代大学生全面发展的目标要求和具体体现，是当
理想远大，热爱祖国。是对当代大学生理想信念方面的形象要求。追求真理，善于创新。是对当代大学生思维方法方面的形象要求。德才兼备，全面发展。是对当代大学生自身素质方面的形象要求。视野开阔，胸怀宽广。是对当代大学生为人处世方面的形象要求。知行统一，脚踏实地。是对当代大学生事业发展方面的形象要求。形象是人的素质的外在表现，当代大学生承担着历史的重任，是社会上富有朝气、充满活力的群体。良好的形象不仅是大学生成才的一个重要方面，也是社会对大学生的要求。同学们要适应时代要求，自觉塑造积极健康向上的崭新形象。当今社会，大学生的形象素质不应该是表现在外表堂堂，衣冠楚楚，而是内心的充实和完美，进而表现出来的潇洒风流。一个大学生的形象蕴含着本身的气质、性格、教养。它是一个人内在美的表现。作为当代的大学生，应该努力的塑造培养符合大学生的形象。
三、提高思想道德素质和法律素质
时代为当代大学生的成长成才提供了广阔的舞台，也对大学生的能力和素质提
出了更高的要求。提高思想道德素质和法律素质，最根本的是要学习和实践社会主义核心价值体系。
（1）道德与法律 二者的区别：
内涵、调整方式、目标等不同 二者的联系：
a、都是一种社会规范，是社会上层建筑的重要组成部分
b、社会主义思想道德所体现的价值标准和观念为社会主义法律提供了价值准则和道义基础
c、社会主义法律的实施为社会主义思想道德建设提供了制度保障(2)思想道德素质与法律素质
1、思想道德素质包括思想政治素质和道德素质，法律素质是人们学法尊法守法用法的素养和能力
2、提高思想道德素质与法律素质的方法：理论学习和实践锻炼(3)、培育和践行社会主义核心价值观 社会主义核心价值体系的基本内容 a、坚持马克思主义指导—灵魂
b、确立中国特色社会主义共同理想—主题
c、弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神—精髓
d、树立社会主义荣辱观—基础（4）社会主义核心价值体系的内在联系
社会主义核心价值体系四个方面的内容，相互联系、相互贯通、相互促进，是有机统一的整体。
马克思主义指导思想是灵魂，马克思主义作为认识世界和改造世界的价值认同，首先解决了对人类社会发展规律的价值认同问题。
中国特色社会主义共同理想是主题，中国特色社会主义共同理想解决了对中华民族、国家的发展前景的价值认同问题，是对党的领导、中国特色社会主义道路、改革开放的坚信。
民族精神和时代精神是精髓，民族精神和时代精神是对实现共同理想的动
力之源的价值认同。
社会主义荣辱观是基础，是人们实现从价值观念到价值实践，从道德意识到道德行为转化的内在动力。
四者是逻辑严谨、层次分明，由高到低，从理论到实践的逻辑体系。（5）提高思想道德素质和法律素质要践行社会主义核心价值体系
大学生学习和践行社会主义核心价值体系要做到：
懂：懂得维护社会主义核心价值体系，是维护国家安全的关键；理解和把握社会主义核心价值体系的科学内涵；
真：对待社会主义核心价值体系，真学真信、入耳入脑；
行：践行社会主义核心价值体系，从现在做起、从自己做起、从小事做起。
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